班主任教育叙事范文10篇10篇班主任教育叙事范文10篇 班主任经典教育案例分析 班级管理工作是一项细致而漫长的工作,是教师必不可少的工作之一。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。下面是小下面是小编为大家整理的班主任教育叙事范文10篇10篇,供大家参考。
篇一：班主任教育叙事范文10篇
任经典教育案例分析班级管理工作是一项细致而漫长的工作,是教师必不可少的工作之一。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别。下面是小编为大家整理的班主任经典教育案例，一起来看看吧! 班主任经典教育案例一
给问题生多一点友爱和宽容
我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次"虚心"听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，"老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了"，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，"老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话"，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说"行，不许反悔"，他说，"我决不反悔"，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，"老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?"，又一番较量，他最后输得心悦诚服。可
能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有明显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多给这样的问题生一点关爱和宽容。下面再看一个案例：
那是一个细雨的上午，我校招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十九个高一新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。"同学们好!新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它，好不好?" "咣 "的一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的在小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问："你也是这班的同学吧，快进来!"他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书冷冷地坐在那里，一句话也不说。第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子上。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的"底细"一谜底解开了，他比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是什么东西在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的自闭，不爱与他人交流，沉默寡言是因为家庭原因造成的。
随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们"打"成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!就别提了。"不过"我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。" "怎么，老师您这么看我?" "瞧你那表现，让我怎么看你?" "我要是改了呢?……"我笑着摇了摇头。
"我要是改了呢?"这回他急了。
"我请你。"啪，两张"大团结"拍在桌子上。
"当真?" "当真!" "算数?" "算数!" "好，我跟你赌定了!" 打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。
最后，以集体的温暖化开动土。一次，他因病了住院休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发地去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学
校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。周会课的一次以"爱"为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师的分离之泪。"老师，谢谢您!让您操心了!"他用缩着的右手庄重的打了个敬礼。
此时我面对一个生龙活虎，稚气未脱而又有几分自信的他，幸福之感顿时传遍全身，这正是"爱"与"宽容"在孩子身上的最好印证，也是对老师辛勤的最好回报。
班主任经典教育案例二
让迷失的心灵再次飞翔
那是20xx年10月一个阳光明媚的下午，我刚上完下午第三节课，正迈着轻快的脚步走回年段办公室，这时班里的一位男生紧走了几步追上了我，怯生生的说到："老师，有空吗，我想跟你聊聊?"这位男生最近上课时经常走神，凭着班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己无法解决的问题，我也正想找他聊聊。"行，跟我去年段办公室。"到了年段办公室，我叫他在年段办公室门口等我一下，我到年段办公室里放下教材和教案、洗干净粘满粉笔灰的双手，便立刻走出年段办公室。
"走，我们到"环校路"去一边走一边聊。"
"老师，您最近一定发现我上课时经常走神吧?"
"是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么问题了?"
"……这个问题有点难以启齿。"
"没关系，你今天能来找老师，说明你还是比较相信老师，无论问题多么难以启齿，老师会充分地尊重你、帮助你。"
"……娟和我从小是邻居，也是同学。进初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我们始终相处得不错，常一起上学，一起回家。现在念高中了，我们仍在同一所学校，但不在同一个班。高三以来，我发现自己越来越喜欢她了，老是想和她呆在一起，上课时心神不定，下课铃一响，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她说几句话。晚自习做作业时也常常想入非非，甚至睡觉时常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告诉她，于是我给她写了一封信。谁知，她收到信后却干脆不理我了。看见我就远远避开。我很沮丧，学习成绩也直线下降。最令我伤心的是，原以为娟也喜欢我，现在却弄得这样难堪，连普通朋友做不成了。现在又到了高三最关键的一年，我该怎么办呢?我算不算早恋呢?"
到了高三的学生，几乎都有喜欢的异性，而且这些异性往往就是身边的同学或者是曾经的同学。他们对喜欢的异性的言行举止过分敏感。他们常会把对方对自己的好感当作对自己的"倾心"，而把自己对对方的好感当作"爱情"，从而造成不必要的苦恼。这种苦恼处理的不好，轻者影响学习，重者还会产生严重的心理问题。
这些问题，我认为主要是以下原因造成的：进入青春期的青少年，逐渐意识到两性之间的差异与两性关系，并开始产生一些特殊的心理体验，这是一个人性心理发展的必然阶段。随着性器官、第二性征发育的渐趋成熟，青少年的性意识也逐渐产生和发展。女孩意识到自己
变成了大姑娘，男孩发现自已长成了小伙子，这种明显的生理变化和性发育成熟，很容易引起青少年对自身与异性的关注和好奇。
他(她)们强烈地意识到两性之间的区别和两性关系的存在，开始喜欢与异性交往，有的男女同学互相爱慕，产生一些特殊的心理体验，最终出现了早恋。
早恋是青少年教育一个比较棘手的问题，我思考一番后，对他提出了以下几点要求：1.要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生"合动力"。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由"爱得深"变为"恨得深"。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，你要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。2.要注意心理卫生。不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些人早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘
故，因此，替对方难过;对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种"自作多情"。
青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢!3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。绝大多数青少年都"早恋" 或"单恋"过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。
"老师，听了你的话，我心情舒畅多了。我一定把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，进下一步充实自己，在 20xx 年的高考中取得优异成绩。谢谢老师!"
目前该男生成绩已稳步提高，正热火朝天地进行着高考的最后冲刺。我也期待他在 20xx 年的高考中取得优异成绩。
班主任经典教育案例三
"学校教育，以人为本"，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要
是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
小明，男，13 岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而...
篇二：班主任教育叙事范文10篇
班主任教育叙事范文精选在教师的教学生涯中，总会遇到一些特殊的教育案例，总结一下教育的过程，会是一个很好的教学案例。本文是我为大家整理的小学班主任的教育叙事范文，仅供参考。
小学班主任教育叙事范文篇一
当了十多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的繁重与心酸。
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个好的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说："同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《美丽的小兴安岭》这一课背给大家听好吗?"我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生马宏军站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗?但让我和同学们都吃惊的是马宏军竟然背下来了，这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他学习更积极了。
刚上学时，我就感到马宏军是个"有嘴没手"的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。
此刻，我望了马宏军一眼，他正很得意的坐的很直。
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到马宏军的作业时卡壳了，我叫同学把他"请"到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说："千叮咛，万嘱托，不要写错别字!要仔细检查!"声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说啥只是低下头，好像再说我以后一定好好写
字。第二次作业他很出乎我的意料写的特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个"优"，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的"特批作业"多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。
由于我的鼓励马宏军同学在每次测试都能达到及格，这是我最大的欣慰。
小学班主任教育叙事范文篇二
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
故事 1 爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪，
当我回到办公室了解到情况后，及时找到高悦超了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句，最近你的家里有什么事吗?他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬
出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。
故事 2 爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。
故事 3 爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。
由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我顶撞了
几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗?他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助乔阔改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，乔阔一定能成为一名品学兼优的学生。
总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:"落红不是无情物，化作春泥更护花。"
小学班主任教育叙事范文篇三
我是 20xx 年参加教育工作的，参加教育工作时间虽然不长，使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭
住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。
入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;
我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，作为一年级学生，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
班主任工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
2020-02-16
小学班主任教育叙事范文篇四
新接到一年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕!
开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的"淡漠"，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!
我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，"放宽"对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我...
篇三：班主任教育叙事范文10篇
任教育 叙事三义学校
张允礼
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”
有一次，课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长要雅萱身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——功——辛——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李功辛表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于李明来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李功辛是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼李功辛，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来…… 课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李功辛的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护…… 因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.
2012.11.8
将爱进行到底
三义学校
张允礼 我是一名经验并不丰富的年轻教师，在这八年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么？不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，并将爱进行到底！
记得在很小的时候，教师在我心目中的形象一直就很伟大，是博学和无私的象征，于是长大后想成为一名教师的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填报志愿的时候，我没有任何的矛盾和抉择，果断地选择了师范！在整个教师成长的塑造期，我积极地参加学生开展的各项活动，锻炼自己，充实自己！因为，我知道＂学高为师，身正为范＂，只有我拥有了一桶水，我才能给我的学生一碗水，给他们一个源头活水！这就是爱，对于教育事业的爱，对学生的负责！一个老师只有不断努力地去学习，才能成为学生攫取资源的一个仓库！
我们教师，在学生的＂春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干＂的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢？如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话，那么爱的分量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练！爱，要落实在热情，思索与点滴中！对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放！
帮学生解决学生最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现！我们可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的！学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性！学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布置家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣！上课的时候，不一定要追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致！因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习！
人教版新课标实验教材中有一篇课文《纸船和风筝》。文章向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友，可后来由于一件小事，他们的友谊破裂，后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢？我想到了艺术语言──音乐。课前，我经过一番精挑细选，选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分的准备。课上，简单的导语后，我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。突然，响起了低沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗诵首：“可是有天他俩为了一点小事吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后，两人各自所受到痛苦。我边读边观察着学生们的反应。起先，生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们洞察到了，感受到了些什么，静静地体会着。我能感觉到他们的心在震颤。当我饱含激情读完最后，看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红，揉搓着鼻子抽泣着。这时，我们班的一位小女生，两眼含着泪水站起来，说：“董老师，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他们高兴。我也想对程雪珍同学说一声对不起，请原谅我上次不小心把她的自动铅笔弄坏了。”我班的程雪珍同学这时也坐不住了，她“腾”地站起来，对她说：“不，我也有错，我不该后来把你的书扔在地上，也请你原谅我。”话音刚落，课堂上就响起了雷鸣般的掌声，一对好朋友就这样冰释前嫌，和好如初了。啊！这是音乐的力量，这是语言文字的魅力，这是爱的力量！
班上的王杰同学父母双双外出打工，这孩子在书写上似乎有点障碍，学习学的很吃力，因此我经常性的找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧，现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整漂亮了。有一天，他尽情不自禁的对我说：“老师,谢谢你！“从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以爱回报了我；程笑同学从小就说话口齿不清，我在
课堂上给他比别人更多的照顾，教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓励他，现在他已经能流利的朗读课文了；洪旺同学是新转来的学生，我经常教育同学们不能歧视他，要多关心帮助他，现在他也可以和同学们打成一片，学习成绩从 51 分考到了 80分了，这真是一个可喜的进步。他们的进步让我知道，爱具有无穷的力量，能使每一位学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
班上，有一个从齐家转来的小女孩名子叫陈悦，由于母亲在一次车祸中不幸生亡，所以性格变得很孤僻，语文的底子很是薄弱，在几次默写中，红叉满眼，看到这样的情况，我很着急，不是着急她会拖我们班的后腿，而是着急她会由于一次次地失败而放弃学习！我决心帮助她，哪怕从最简单地教起！我把她叫到了办公室，一个生字词，一个拼音地教，把每一个字帮她分解了写了教她，帮她联想相近的字词！在这个过程，她哭了，哭的很伤心，看到这样的情形，我没有说过多的话语，只是递了张面纸给她，说了句＂老师是你的朋友，有困难找我！＂第二天，这个学生写了份信夹在作业里交给了我，她和我讲了一些她家里的一些情况和她在以前学校的学习状况，最后还说了很多感谢我的话，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教师的权利！在后来的日子里，女孩也由原来的闷闷不乐而活跃了起来，融入了班级！有次，在早读课时，她居然主动和我交流，说她把＜长相思＞读了十几遍了，都不会背，从她焦急的眼神里，我感受到了她对学习的渴望！我微笑地对她说，＂不着急，老师上课教你唱歌背，包你两遍就会！＂女孩用惊异的眼光注视着我，＂唱歌？＂上了课后，我便教他们唱歌，配上音乐《山迢迢水迢迢》.学生接受地很快，因为这是他们所感兴趣的！课后，我问她有没有会背了，她很高兴地回答我道．会了！就这样，我没有做什么，却让学生感受到了爱．无时不在，只是披了件语文的外衣！
别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础，我时刻牢记这句名言，要求自己诚实，公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好老师...... 一天，上课铃声已经响了，我正在上口语交际课，这时，门外响起了一声微弱的＂报告＂，我看着她，含着泪，眼眶红红的，我猜想她肯定是受到老师的批评了，我示意她进教室，见于是课堂，没有直接询问，便继续上课了，我让学生思考问题，这时，我发现刚才那个哭泣的女孩的同桌正在写些什么，象是一张小纸条，凭着儿时有过同样经验的直觉，我想那肯定是要写给那个女孩安慰她的，我也有过同样的经历，如果我是那个心灵受伤的女孩，在有人安慰的时候，我肯定会更加感觉到伤心，于是，我用目光告诉那个正在写纸条的学生，朝她摇了摇头，她似乎意识到自己违反了课堂纪律很羞愧，也似乎明白了我的用意，将未写好的纸条塞进了笔袋中！借着本课的教学目的，我又说道：＂在与人交际的时候是需要分清场合和时间的，同时要安慰一个人是需要技巧的！事实上，我相信每一个人在受到打击的时候是可以自我调节，她会重新站起来，做到更好！＂这时两位同学都知道了我的指向性，也调整好了心情，积极地投入了课堂！有时候，爱是一个默默的行为，它可以在默默中感化每一个人！
在我们的生活中，有很多爱的故事，教师爱学生，学生爱教师，这是一种天然的默契！我们通过课堂互相馈赠着彼此的爱，从爱生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你快乐，让你周围撒满爱的阳光，让我们将这爱进行到底！
2012.9.6
小学语文教育叙事
三义学校
张允礼
新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想，根据中年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。分别以学生熟悉而喜爱的水果，苹果，香蕉等命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。
当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见苹果组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。另一个组：香蕉组。一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。”而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到讲台。当我环视四周，在教室的角落处，梨组中有一名同学正呆呆地坐着。他好象对大家的讨论并不感兴趣。短短的讨论时间到了。几位同学进行了回答，很快通过了问题。一节课很快结束了。但不知为什么我却没有感觉到轻松，梨组那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢？
〈〈新课程标准〉〉积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则。合作学习也不例外。首先合作学习是有组织、有分工的。尤其针对低年级学生组内学习。必须让每个学生知道自己的任务。例如：组长、记录人等。从而达到每个人都能参与并发表意见。另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。这样学生才会有兴趣，乐于参与。讨论。并与其他意见进行争辩。切不可放之不管。
其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教学大纲，这一变革有如春风拂面，给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。然而我们教育者应看到并关注那些教育中最本质的东西，挖掘其内涵。这是某一...
篇四：班主任教育叙事范文10篇
主任教育叙事》班主任教育叙事（一）：
班主任工作教育叙事故事：一句话的转变
俄国教育家乌申斯基说：如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
我班学生阳阳（化名）活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架，班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人，他一脸的茫然，使劲摇头回答不为什么。应对老师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。
那天是一节自习课，远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来说：白老师，他们发现阳阳（化名）拿楠楠（化名）的油笔了，跟他要还不给？难道阳阳（化名）又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着阳阳（化名），心想：如果真是这样我绝不纵容，必须和他家长好好的告一状。就在这时，阳阳（化名）呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：不是我，我没有拿别人的笔！孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，这样的事谁会承认了。看我没有言语，他更加愤怒了，眼睛里喷着火，这时辉辉（化名）怯怯地站起来，低着头说：白老师，刚才我玩儿油笔，不留意崩到阳阳（化名）的书包上，他在看书，根本没注意。事情真相大白，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻轻摸着他的头说：其实老师和同学们都没那么想，是你想多了。他微微征了一下，情绪也稳定了一些。我又说：同学们，阳阳（化名）刚才在自习课上专心看书
，这说明我们的阳阳（化名）懂得管住自我了，这就叫进步，我们把掌声送给他。我真诚的话语打动了所有学生。阳阳（化名）脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说：阳阳（化名），真高兴这是一场误会，如果你真犯了糊涂，老师也会站在你这边帮忙你的。他感动的哭了，还说：老师多谢您，我以后再也不会做这种糊涂事了，因为您让我在同学们面前抬起了头。听
了他的话我由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生
经过这件事后，阳阳（化名）自信心在增强，在上课时注意力基本能集中了，学习的用心性也大大提高，课堂上用心回答问题了，打架次数也少了。
同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。
班主任教育叙事（二）：
班主任教育叙事：温暖每一颗心灵
作为一名新班主任，很容易把自我扮成庙堂之上的的严师，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有必须道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。但是我没有体会到我在学生个性是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。个性是在一次与你交流班级活动中，很多学生都写到老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。
古人云：亲其师，才能信其道。在《与元九书》中说：感人心者，莫先乎情。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。情的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的爱他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学晴。性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走 15 分钟的路，坐 40 分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也是如此，只但是她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到晴的内心是多么地痛苦，
没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。
对于晴我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成绩十分差，为此她一向抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出老师好。一次家长会上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简单地话语，让我看到了晴内心用心向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我明白这一段时光来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。
从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了用心努力进取的精神面貌。
能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，周记里学生写道：老师，您变了！您变得容易接近了。我能跟你说说心里话吗？老师，这天我碰到一件事情我明白我与孩子的心灵距离越来越近了。
那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。
班主任教育叙事（三）：
班主任教育叙事
《爱铸教育，励字先行》
怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自我的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。
（一）爱铸教育
常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮忙你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自我饱含深情的爱对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润
有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：这天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！
这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立信心。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到达感情相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过：孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。所以教师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任何一个学生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
2011 年的金秋九月，全省开展了教师访万家教育实践活动，我认为我得教育时机来了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了第一批家访名单，其中就有这样一位特殊学生，透过老师和家长的小小的谈话，平时耐心的付出，孩子最后开始转变，这让我们对爱铸就学生的未来更加坚定了信心，也使我感受到其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变：
说到这次教育实例中的特殊学生牛彦哲，他是五年级上学期从街道口小学转来的学生，牛彦哲状况较特殊，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公外婆一齐长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与年迈有病的外公沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五年级下学期时候发生了严重的打架事件，身心受伤较严重，同时影响很坏！能够说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而调皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段时光我们几乎对孩子失去了信心
今年在我们的强烈见推荐下，孩子父母从沿海回到武汉，老师就孩子问题与家长进行了深入交谈，确定了：以爱为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。
说好就做，我们我发现，牛彦哲喜爱表现自我，喜爱文艺和画画，于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划，牛彦哲忙起来了，看他每一天查资料、布置黑板、和同学一齐画图写字，虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期黑板报的大功告成，我专门辟出时光介绍了牛彦哲办报的整个过程，表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长时光的掌声，此时我看到牛彦哲的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，透过系列活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个完美的人除了活动用心以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他安排了小帮手，遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段时光的努力，我们发现牛彦哲正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！
作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自我的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的爱铸就孩子的绚烂的未来！
（二）励字先行
爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中，励字用的几率更多些。励可解读为：鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。
所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是贴合小学生心理特点，是容易被学生理解的，教师要更多的运用换位思考去对待学生，去欣赏他们，鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育法呢？
首先，我们不妨来听下方这则简短的故事：
一个小学生期中考试数学只得了 58 分，在教师的...
篇五：班主任教育叙事范文10篇
主任教育叙事 -------关于班级管理的几点思考 观英滩镇中心校刘演超 这几年的班主任工作实践， 使我深深地体会到：
班主任工作是学校教育的一项重要工作， 关乎学校的命运。
高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件， 更重要的就是讲究用 科学的方法对班级进行管理， 我个人认为对班级的科学管理主要集中 体现在：
“ 责 任”、“爱心”、“宽容”和“鼓励” 上， 可以从以下几方面做：
一、 增强自 身的责任感， 不断提高自 身的素质，
几年前， 学校工作需要安排了 我担任班主任工作， 当时没有管理经验， 就凭一个实干， 和向有经验班主任请教。
认真执行学校安排的各项工作。
刚开始我对该班的每个学生进行了 认真的研究， 了 解每位学生的情况， 尤其是了 解每个学生的思想、 性格特征等， 使自 己做到对每一个学生心中有数， 以便确定对每个学生施行不同的教育方法。
另 外， 对一些比较调皮的学生， 先与家长电话联系， 了 解学生的家庭及教育情况， 结合家长一起对学生进行有效的教育。
对于我班部分同学都是“学困生”， 转化“学困生” 是班主任工作的重头戏。
我的方法是：
逐一细选， 重点突破, 抓一个， 转化一个， 多辅导、 多教育、 多谈心、 多关心、 多鼓励。
经过车轮般的战术， 如此反复， 班上的学习风气、 纪律等都很快好起了 。
做为一名 班主任要不断提高自 身的素质， 班主任专业素质要过硬， 就要不断学习新的教育技能和教学方法， 其次， 还要肯吃苦， 勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才一分收获； 还要善思考、 多总结， 把一些经典的案例记录下来。
对一些比较棘手的问题， 上网查资料， 查看一些教育方面的文章， 以提高自 已处理问题的能力。
二、 宽容是一种教育艺术 苏联教育家赞可夫说过：
“老师也是人， 但同时他又是教师， 而教师这门 职业要求一个人的东西很多， 其中 一条就是要求克制。
” 宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度， 它要求老师要具备高深的师德修养， 虚怀若谷， 心里要容得下班级中 的每一个学生。
在学生出现过错时， 应循循善诱， 切忌与学生计较。
蒋忠毅的家长向 我反映：
该生每天放学后不按时回家， 并且屡教不改。
让我帮忙想想办法。
第二天， 我把他叫 到办公室问其原因。
原来是因为该生贪玩， 回家后家长就不会让其出 门， 才采取如此下策。
听了 这个情况我对他说：
“老师对你的情况深表同情和理解， 但你这种做法也很不妥， 难怪家长反对， 老师也不会同意。” 然后， 我帮他出 了 “主意” ——放学后按时回家， 做好作业， 出 去玩征得爸爸、 妈妈的同意， 并且约定好回家时间。
态度诚恳并遵守诺言父母一定会同
意的。
事后我又电话联系 了 家长， 取得了 家长的配合。
通过摆谈这件事情圆满的解决了 。
针对学生的过错， 宽容并不是忽视他的过错。
摆谈中指出他的过错， 对他提出 基本要求， 表明教师的态度（ 原谅了 他的过错， 不是允许他继续犯错误， 强调遇事要冷静。
）， 然后主动向班主任认错加强沟通， 寄予一定的希望（ 希望他放下包袱， 全身心学习 ， 以优异成绩来证明自 己是个好学生）， 并用 真诚的眼神示意他认识错误、 改正错误， 最后他脸上露出了 感激的笑容。
一句话语、 一个眼神、 一种抚摸， 就是一份宽容。
它让学生在自 尊心得到保护的情况下更理性地思考自 己所做的一切！
这样的宽容， 胜过了 老师无数的大道理。
通过此事， 我认为：
作为教师， 每天都应以一种宽容的眼光去看待学生， 从心底去赞美学生， 多了 解学生， 多接近学生， 多听听学生的心声， 用宽容的心去打动学生。
当 学生从心底体会到老师的所作是为他好， 明白 老师是在真心地关心他、 爱护他的时候， 学生就会认识并改正自 己的错误。
教育中溶入宽容， 教育会更加美丽、 和谐。
三、 正确运用表扬和批评， 实现班级整体推进 教师要养成表扬学生的习惯， 选准表扬对象， 找准表扬内容， 选择恰当的表扬方法， 选取恰当 的表扬场合和受众， 对表扬要进行跟踪反馈。
教师批评学生不是为了 出 气， 而是为了 解决问题。
学生最怕的不是批评， 而是不公正的批评。
批评的目 的不是让学生认错， 而是让学生改错； 教育目 的不是把学生制服， 而是让学生成长。
同时要把握批评的一些基本原则。
对批评进行反馈， 学生对于老师的批评也需要一个理解、 消化和吸收的过程， 行动上可以令行禁止， 思想上不可能立竿见影， 所以对批评也要进行及时的反馈。
班干部工作有成绩时， 我就及时地给予肯定和表扬， 他们工作有失误时， 我就更细心地引 导他们开展工作， 及时纠正他们的错误。
热情地帮助他们， 鼓励他们克服缺点， 树立他们的威信和信心。以表扬为主， 尽量少去批评他们， 个别事情放胆和放心让他们去做， 信任他们，支持他们， 逐步培养他们的工作能力。
记得刚接到这个班时， 第一堂课上课铃刚响我就来到教室门口 ， 当 时的情形简直不敢恭维， 有的在教室外面跑、 有的在别人座位上打闹、 有的在扔纸团. . . . . .面对这种情况， 我慢慢走上讲台， 用 目 光扫视了 整个教室， 同学们渐渐安静下来，他们用异样眼光看着我， 猜想我会痛斥他们一顿。
但我没有， 因为我知道这是他们长久以来形成的毛病， 责骂他们一顿也无济于事。
接下来我和他们拉了 拉“家常”。
第二节课上课， 我刚出办公室就听到班上的嘲杂声， 我停住了 脚步。
大概两分钟后， 教室里面彻底安静了 。
我慢慢步入教室， 对之前的吵闹声装作没听见，只 字未提。
并且对全班同学进行表扬， 还充分肯定了 班委干部的工作， 表扬他们
的组织能力和管理能力。
从此以后， 课堂纪律比我想象的好多了 。
四、 谈心， 是班主任做好学生工作必备的法宝 杨雄同学好动、 贪玩、 自 控力弱。
学习对他来说很无所谓， 由于基础差， 所以不管什么文化课他都不下苦功夫学。
上课无精打采， 要么搞小动作， 要么影响别 人学习 ， 提不起一点学习的兴趣； 下课追逐打闹， 喜欢动手动脚； 作业不做，即使做了 ， 也做不完整， 书写相当 潦草。
不管他的那几天， 他便变本加厉地闹起来！
此时， 我觉得逃避不了 ， 必须正视现实！
于是， 我找他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度， 以学习为重， 按时完成作业， 知错就改， 争取做一个他人喜欢、 父母喜欢、 老师喜欢的好学生。
他虽然口 头上答应了 ， 但他却一如既往，毫无长进。
许多时候我的心都快冷了 ， 算了 吧， 或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任， 不能因一点困难就退缩， 不把他管好还影响整个班集体。我心想：
不转化你， 誓不罢休。
他一做错事我就让他到办公室里来， 虽然心中充满怒火， 但我从不严厉批评他， 因为我非常了 解像他这样的学生一味的批评是不起作用的。
我问他今天为什么 要这样做？ 并谈了 一些做人的道理及人与人应互相尊重。
有时一天一次， 有时两次、 三次， 我总是不厌其烦。
久而久之， 他也逐渐明白了 做人的道理， 明确了 学习的目 的。
谈心， 这是做学生工作必备的法宝， 也是班级管理过程中必不可少的环节。通过半学期的努力， 他能遵守学校的各项规章制度， 上课开始认真起来， 作业不仅工整也能按时上交， 各科测试成绩都有明显的进步， 与同学之间的关系 也改善了 ， 各科任老师都夸奖起他。
现在， 杨雄是一个让我非常省心的孩子。
五、 关注班级的问题学生
当今受教育评价体质的影响， 教师更多的关注优生。
这对于本身信心缺乏的问题学生， 自 卑的问题学生， 心里不平衡的差生负面影响也是很大的， 他们不仅不会激发斗志， 反而以难为难， 甚至搞破坏， 影响其他人的学习。
我们应更多的关注差生， 及时发现并指出他们的闪光点， 多鼓励关心他们， 让他们树立信心，感受到老师的关怀， 从而点燃学习 的激情； 要让他们意识成绩并不代表他们的全部， 他们可以通过其他途径表现展示自 己， 培养自 己的各种能力。
班主任工作是一份非常宝贵的财富， 痛并快乐着！
班主任工作方面要学习的东西还很多， 班主任工作也伴随我不断成长。
我将在今后的班主任工作开展中多培养“与时俱进” 的创新精神， 在工作的方式、 方法上扬长避短， 争取更大的进步！
篇六：班主任教育叙事范文10篇
任 教育 叙事“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个学生郭子靖，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师
对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
篇七：班主任教育叙事范文10篇
叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。为大家整理的相关的优秀教育叙事范文，供大家参考选择。优秀教育叙事范文
所有的孩子都要长大，只有杨哲例外。刚带这个班时，是二年级下学期。在一堂作文课上，我要求学生写一篇关于妈妈的作文，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着“老师，他妈妈不要他了，跑了。”哦!这可怜的孩子。可他居然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净，隐隐地，我感受到了一丝悲凉。我决心走近这个男孩子。
后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措。
那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。
“哦，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来，就一定是最棒的!老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。
三年级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后，同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差，总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子，他在拒绝长大，但这怎么行呢人总归要长大，要融入社会和谐共生。我在评语中写到“一个长不大的孩子，就永远只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶，你就永远撑不出荫凉。长大有长大的好，生成一棵参天大树，鸟儿也会更愿意亲近你!”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句，只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的心灵。
不久的一天，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话“我们要懂得儿童。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无法言说。
以后的日子里，我们更加默契，我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书„„杨哲在变化---他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字
能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了„„我静默地享受这一切，这离长大还会远吗
优秀教育叙事范文
我从事教育事业已经十三年了。在十三年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。。
“严是爱、松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有客观规律，学习新课标，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教学方法，靠自己不断的学习，不断的摸索才能得到。
教师应树立全新的教育教学观，我们不但应该教给他们正确的学习方法，更主要的是应该帮助他们树立正确的人生观和世界观培养学生的社会责任感
对待学生要宽容，不能这也看不惯，那也看不惯，始终把学生放在自己的对立面，其实，师生之间也需要建立一种新型的、良好的、和谐的关系，你仔细想想，学生身上有很多优点都值得我们去关注、去学习
教师要培养学生良好的学习习惯，让学生的学习能事半功倍。
随着从教时间的一天天变长，我的教育经历也一天天的丰富，我为了能让自己得心应手从事教育而做的努力也有了收获。
优秀教育叙事范文
班主任是一个班级的灵魂。既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级“将领”的管理。“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛教是为了不教，管是为了不管。这是班级管理的最高境界。要达到这一境界，要求班主任的思想观念首先改变。班主任不能做学生的保姆，要成为学生的“参谋”，在学习，工作，生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好班级管理工作的设计者。班主任面对的是有理想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话，也许能改变多年不化的“顽石”。然而，做为八年级的班主任，不仅承担着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。下面我谈谈我任班主任的一些粗浅心得，与大家共同探讨。首先，我觉得做为 班主任应该扮演的三种“角色”。
一·演好“鼓动师”角色。
再过一年，学生就面临人生第一个十字路口的选择，而大多学生显的很茫然。为此，我及时捕捉往年中考的一些实例和未来一年的中考将会是怎样的形式，给学生撒播理想的种子。工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，帮助他们确立奋斗目标，树立自信心;用赞赏的目光去看他们，肯定他们，鼓励他们的斗志。具体要做到以下几点
1、鼓动的经常性。
班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生以自信;当学生春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向;每次考试前要鼓动，增加他们的士气;考试分析后要鼓动，给他们以力量。要充分利用课余时间，对学生进行不同层次，多方面鼓动，使他们思想积极，学习积极。
鼓动要讲究方法。
班主任要有预见性，要科学管理班集体，善于做学生的思想工作。要对学生思想分析透彻，八年级时学生的育苗期，对成绩好的来说，则是生活在紧张，充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师，积极向上，而对于中等学生来说则有一定的迷惘，等待，他们表现为“蓄而不发”，“逆来顺受”。对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对于不喜欢的老师，学科则持抵制态度。相对很差的学生则体现出绝望和度日如年，在他们身上 更多的则表现为违反纪律，与老师抵触。针对这种情况班主任在工作时根据不同的学生，采用不同的方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的做好思想工作，化害为利。平时我给学生大道理也讲，小道理也讲，眼前的也讲，将来的更要讲，讲理想也不排除现实。我把调整学生心态做为我工作的中心。
把握鼓动的最佳时机。
八年级学生的潜力很大，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最后的胜利。当学生们因考试失败而消极时，要急学生所急，帮他们分析一下原因，寻找差距，告诉他们“一份耕耘，一份收获”。“加油吧，曙光在前!”不但在学生面前鼓励他们，而且我也在作业本中鼓励他们。例如，对一些学习好的学生就打一些这样的评语:Believe in yourself ! You’re the greatest forever ! 或者 Come on ,you’re the best !
对一些中游有点懒惰的同学给予这样的评语 Time and tide wait for no man . Come on ! 对于一些很刻苦的同学这样说 Where there is a will,there is a way. Come on,please ! 对于一些差生而且也很懒的学生给予这样的评语 Step by step! 或者 A slow sparrow should make an early start, believe in yourself , please !
二·扮演好“心里医生”的角色
八年级学生正处在青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，因此，我要据情因势利导，做好“心理医生”，帮助学生克服心理障碍，使学生健康地生活成长。
要教育学生辩证认识生活与人生。
“物竞天择，适者生存。”在生活学习乃至以后的工作中面对逆境和挫折要敢于竞争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。
要帮助学生认识自己，给自己定位。
既不高傲自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自己的潜能，以后会有更大
的发展空间。成绩固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依然灿烂。
要教会学生自我调解，自我纠正。
我们都知道会学习，会生活的人往往是懂得会调整的人。在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何才能睡得更足，这些看似简单的问题，但对于学生却影响极大。
三·扮演好“和谐员”的角色。
首先，协调好各科任教师之间的关系。我要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。其实我们班的科任教师已经参与了我们的班级管理，因为他们明确自己的职责。只有人人参与，人人管理，才能使这个班级欣欣向荣。
其次，协调好师生之间的关系。
和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。我平时要求学生尊重老师认真听讲，通过“爱老师“的活动，拉近教师和学生的距离，让教与学的双边活动在融洽的氛围中完成。
最后，协调好家校之间的关系。
一个班集体的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。有时家长不了解自己孩子的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。为此，我对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自己的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。其次，做为班主任，工作更为复杂，更为艰辛，同时又极富有创造性。为了收到良好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。
总之，我认为做好班主任工作的前提是作为班主任应有高度的责任心，上进心和使命感。班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。
篇八：班主任教育叙事范文10篇
主任教育叙事 -------关于班级管理的几点思考 武威第六中学李尧国 这几年的班主任工作实践， 使我深深地体会到：
有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提， 这也是我们做老师的基本条件， 还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理， 我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在：
“责任”、“爱”、“宽容” 上， 可以从以下几方面做：
一、 增强自身的责任感， 不断提高自 身的素质，
2004 年从农村中学调到城市中学工作的我， 初次当宏志班（重点班）
的班主任， 没有管理经验， 就平一个实干， 和向有经验班主任请教。
认真执行学校安排的各项工作。
刚开始我对该班的每个学生进行了认真的研究， 了 解每位学生的情况， 尤其是了解每个学生的思想、 性格特征等， 使自己做到对每一个学生心中有数， 以便确定对每个学生施行不同的教育方法。
另外， 对一些比较调皮的学生，先与家长电话联系， 了 解学生的家庭及教育情况， 结合家长一起对学生进行有效的教育。
对于我班部分同学都是“学困生”， 转化“学困生” 是班主任工作的重头戏。
我的方法是：
逐一细选， 重点突破,抓一个， 转化一个， 多辅导、 多教育、多谈心、 多关心、 多鼓励。
经过车轮般的战术， 如此反复， 班上的学习风气、 纪律等都很快好起了。
做为一名班主任要不断提高自身的素质， 班主任专业素质要过硬， 就要不断学习新的教育技能和教学方法， 其次， 还要肯吃苦， 勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才一分收获； 还要善思考、 多总结， 把一些经典的案例记录下来。
对一些比较急手的问题， 上网查资料， 查看一些教育方面的文章， 以提高自已处理问题的能力。
二、 宽容是一种教育艺术
苏联教育家赞可夫说过：
“老师也是人， 但同时他又是教师， 而教师这门职业要求一个人的东西很多， 其中一条就是要求克制。” 宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度， 它要求老师要具备高深的师德修养， 虚怀若谷， 心里要容得下班级中的每一个学生。
在学生出现过错时， 应循循善诱， 切忌与学生计较。
2008 年高二文理科分班后， 八班分到我班的单琦同学是一个好动、 散漫、脾气倔强的男生， 是我工作中的一个大难题。
有一次他和班上一位学生发生因座位问题发生争执， 我把他叫到教室外面， 问他有没有错， 他一口咬定没有错， 而且蛮横无理， 我让他到办公室去一趟， 谁知他扳着面孔对我吼到：
“我凭什么到办公室！” 此时如果我严厉批评他， 肯定会使场面更尴尬， 因而我没冒火却笑着对他说：
“我想请你过去摆摆龙门阵， 可以吗？ ” 他说：
“当然可以。” 于是， 我
和他一起来到我办公桌旁并请他坐下， 开始与他摆龙门阵。
我对该生因势利导，了解她的姓名、 家庭， 询问他高中生活习不习惯等引入正题， 了解事情的具体情况， 站在学生本人角度分析问题， 说明发生这件事也是很正常的。
正因为他好动、散漫、 脾气倔强， 所以会产生这样的举动， 这是这个年龄段的学生的正常反应。
自然， 宽容并不是忽视他的过错。
摆谈中指出他的过错， 对他提出基本要求，表明教师的态度 （原谅了他的过错， 不是允许他继续犯错误， 强调遇事要冷静。），然后主动向班主任认错加强沟通， 寄予一定的希望（希望他放下包袱， 全身心学习， 以优异成绩来证明自己是个好学生）， 并用真诚的眼神示意他认识错误、 改正错误， 最后他脸上露出了感激的笑容。
由此可见， 一句话语、 一个眼神、 一种抚摸， 就是一份宽容。
它让学生在自尊心得到保护的情况下更理性地思考自己所做的一切！
这样的宽容， 胜过了老师无数的大道理。
通过此事， 我认为：
作为教师， 每天都应以一种宽容的眼光去看待学生， 从心底去赞美学生， 多了解学生， 多接近学生， 多听听学生的心声， 用宽容的心去打动学生。
当学生从心底体会到老师的所作是为他好， 明白老师是在真心地关心他、 爱护他的时候， 学生就会认识并改正自己的错误。
教育中溶入宽容， 教育会更加美丽、 和谐。
三、 正确运用表扬和批评， 实现班级整体推进
教师要养成表扬学生的习惯， 选准表扬对象， 找准表扬内容， 选择恰当的表扬方法， 选取恰当的表扬场合和受众， 对表扬要进行跟踪反馈。
教师批评学生不是为了出气， 而是为了解决问题。
学生最怕的不是批评， 而是不公正的批评。
批评的目的不是让学生认错， 而是让学生改错； 教育目的不是把学生制服， 而是让学生成长。
同时要把握批评的一些基本原则。
对批评进行反馈， 学生对于老师的批评也需要一个理解、 消化和吸收的过程， 行动上可以令行禁止， 思想上不可能立竿见影， 所以对批评也要进行及时的反馈。
班干部工作有成绩时， 我就及时地给予肯定和表扬， 他们工作有失误时， 我就更细心地引导他们开展工作， 及时纠正他们的错误。
热情地帮助他们， 鼓励他们克服缺点， 树立他们的威信和信心。以表扬为主， 尽量少去批评他们， 个别事情放胆和放心让他们去做， 信任他们，支持他们， 逐步培养他们的工作能力。
如出黑板报、 安排值日、 安排劳动等。
平时多些同他们谈心， 更加严格些要求他们， 让他们认识到：
他们应该带好头， 给同学们做好榜样。
三、 谈心， 是班主任做好学生工作必备的法宝 高宁同学好动、 贪玩、 自 控力弱。
学习对他来说很无所谓， 由于基础差， 所以不管什么文化课他都不下苦功夫学。
上课无精打采， 要么搞小动作， 要么影响别人学习， 提不起一点学习的兴趣； 下课追逐打闹， 喜欢动手动脚； 作业不做，
即使做了， 也做不完整， 书写相当潦草。
不管他的那几天， 他便变本加厉地闹起来！
此时， 我觉得逃避不了， 必须正视现实！
于是， 我找他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度， 以学习为重， 按时完成作业， 知错就改， 争取做一个他人喜欢、 父母喜欢、 老师喜欢的好学生。
他虽然口头上答应了， 但他却一如既往，毫无长进。
许多时候我的心都快冷了 ， 算了吧， 或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任， 不能因一点困难就退缩， 不把他管好还影响整个班集体。我心想：
不转化你， 誓不罢休。
有一次其他同学在教室里排练歌唱， 他却跑到学校操场看别人打篮球， 这成何体统， 当时我心里非常气愤， 但怕影响其他同学的情绪， 所以我就没在班上批评他， 直到节目 排练结束后， 我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火， 但我还是没有严厉批评他， 因为我非常了解像他这样的学生一味的批评是不起作用的。
我问他今天为什么要这样做？ 并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重。
他也认识到自 己的错误， 所以他给我发誓一定要重新做人。经过观察， 我发现他喜欢打乒乓球。
打乒乓球不正是我自己擅长的吗？ 到了课外活动时间， 我约他打乒乓球， 给他讲打乒乓球的技巧， 谈论目前我国乒乓球在国际上的地位以及现在发展的势头， 谈论整个世界的乒乓球赛事， 谈论我国乒乓球的明星。
并建议他多参加有益的文体活动， 这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了 朋友， 但他的纪律等并无多大改进。
后来， 我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活， 进而讨论学习。
不动声色地引导他遵守纪律， 尊敬师长， 团结同学， 努力学习， 做一名好学生。
在路上遇到他， 我会有意识地先向他问好； 只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、 激励。
他生病时我就给他买药、 煎药........让他处处感到老师在关心他， 信赖他。
久而久之，他也逐渐明白了 做人的道理， 明确了 学习的目的。
谈心， 这是做学生工作必备的法宝， 也是班级管理过程中必不可少的环节。通过半学期的努力， 他能遵守学校的各项规章制度， 上课开始认真起来， 作业不仅工整也能按时上交， 各科测试成绩都有明显的进步， 与同学之间的关系也改善了， 各科任老师都夸奖起他。
四、 关注班级的问题学生
当今受教育评价体质的影响， 教师更多的关注优生， 特别是宏志班。
这对于本身信心缺乏的问题学生， 自卑的问题学生， 心里不平衡的差生负面影响也是很大的， 他们不仅不会激发斗志， 反而以难为难， 甚至搞破坏， 影响其他人的学习。
在一次自 习课上， 以前几乎不违反纪律的学生梁晓林伏在桌上， 我提醒他要做端正一点， 谁知他给我吼起来：“我没有睡觉。” 对于这出乎医疗的情景， 我很气氛， 但我仍压住怒火， 说：
“没有睡觉就应该做好， 如果生病了， 就应该去看医生。” 他回答到：“我是有病！” 看来他是不讲道理， 我极力稳住自己的情绪说：
“看来我们的之间的矛盾一时解决不了 ， 但先冷静下来后， 要吵要闹来找我。”课后， 他来到办公室就对我说：
“老师， 我错了 ， 我太冲动了 。” 后来他告诉我，其实他也想学知识， 也想学好， 也羡慕老师们关心关注优生； 如果老师多和他交流， 多关心他， 他就会产生学生的动力。
由于长期以来基础差， 学习吃力， 成绩排在后面， 认为自己不行， 加之老师、 同学的忽视， 就更加不自信， 好想好想老师能给自 己鼓励。
学习上不能引起老师的注意， 我可以通过其他方式。
于是想办法违反纪律引起老师同学的注意。
通过上述事例， 可见我们应更多的关注差生， 及时发现并指出他们的闪光点，多鼓励关心他们， 让他们树立信心， 感受到老师的关怀， 从而点燃学习的激情；要让他们意识成绩并不代表他们的全部， 他们可以通过其他途径表现展示自己，培养自己的各种能力。
班主任工作是一份非常宝贵的财富， 痛并快乐着！
班主任工作方面要学习的东西还很多， 我将在今后的班主任工作开展中多培养“与时俱进” 的创新精神，在工作的方式、 方法上扬长避短， 争取更大的进步！
篇九：班主任教育叙事范文10篇
小学语文教学叙事》小学语文教学叙事（一）：
手捧爱心，应对学生
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级构成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
一、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友状况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一齐，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习状况和家庭状况以及学生的在校表现等等。透过与学生的交谈，我明白我班有好几个单亲孩子和留守儿童，对于这样的学生，我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和群众的温暖。但有时做班主任工作也
有疏忽的时候，前几天我班的刘自强同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是此刻家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。我明白后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，最近你家里有什么事吗他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。爸爸是个聋哑人，跟自己没法交流，此刻也不管他，所以每一天他都跟爷爷奶奶在一齐。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的教育下，他最后转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。这让我感受到老师的职业很特殊。
二、爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于理解教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学习差的更要爱。平时我在班级中个性注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上也有优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的刘自强同学就不爱学习，上课总是摆弄一些小东西。经我了解，这个女孩父母离异，跟着瘫痪在床的奶奶生活。这样的孩子就就应放下对她的教育吗不是的，其实她也有优点：做事细致、书写漂亮、爱做手工，于是我抓住教育她的契机----每次学校发的通知我都让她裁。我给她这种为班级服务的机会，从而让她感觉到自己在班级中的价值。我还把学习最好的学生安排在她旁边，期望在学习上能随时帮忙她解决难题。心想：我坚持长期这样关怀她，她自身的缺点也会逐一改掉的。我期盼着她有更大的进步。
三、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上就应是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样，学生才能与教师缩留意理距离，学生才会对教师产生依靠感。我班的刘自强同学个性极强，由于家庭的特殊状况，小时候是农村爷爷带大的，没有进行学前教育。学习习惯和行为习惯都很差，课堂上总爱说话、搞小动作、接话、欺负前面的同学等等，在他的身上根本看不到一丝丝好学生的影子，而且随着年龄的增长，变得越来越调皮。前一段时间，美术课上他偷偷拿剪刀剪前面女同学的辫子;有一天的信息课，他不去上，呆在教室里打游戏。我把这些事告诉了鲍校长，鲍校长跟家长沟通后引导我采取 21 天养成一个好习惯的教育方法，和班级任课老师共同配合，督促他上课好好听讲、回家按时完成家庭作业。透过这件事情使我明白了：批评教育学生时必须要懂得方法，既要让学生认识到自己的错误，又不能伤了他们的自尊心和上进心。为了帮忙刘自强改掉坏毛病，我还让他担当班级卫生委员的职务来约束自己，对于他的每一个转变，每一个进步，我都很珍惜，并及时加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共
同努力下，刘自强必须会取得进步的。
总而言之，透过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作职责重大。孩子是未来，孩子是期望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮忙孩子;用微笑去应对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗爱心，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就能够把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也必须能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:落红不是无情物，化作春泥更护花。
小学语文教学叙事（二）：
〈〈新课程标准〉〉指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识 b 字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是超多的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快简单的气氛中主动地识字，在这一学年中，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字潜力。下面，我就总结我在识字教学中的一些做法：
1.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅仅识字的效率低，而且还在必须程度上束缚了思维的发展。因此，我想必须要在起步阶段透过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教〈〈口耳目〉〉时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，透过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在
课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3.给字配画，培养学生的想象潜力
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮忙他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字潜力。
小学语文教学叙事（三）：
小学语文教学叙事
丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一齐的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学五年级上册的第 15 课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里我父亲讲了一句话，说：所以你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用。我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。而父亲之后说：对，这就我是对你们的期望。我教学时重点强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我说此刻的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后，我让全班学生明白，心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作
家托尔斯泰讲的人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽。学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现。古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史足迹。能够说，语文课本中的佳作，是富含生活浓汁的蜜，越品越有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。
与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。教学《荷花》这篇课文，同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。有的说：荷花，我真想把你带回家。有的说：荷花，你的美让我陶醉。有的说：荷花，我要为你画张画，把你的美永远留下来。有的说：荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。有的说：荷花，我要赞美你，我要歌唱你。有的说：荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。有的说：荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我必须会梦见你。这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。我们完全有理由做出这样的推想：生活中爱画画的盼望着为荷花画张画，生活中爱唱歌的想到了歌唱荷花，生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染
文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者 34 年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。当我们学习《精彩极了和糟糕透了》，读了数遍后，发现这真是一篇精彩极了的文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中领悟到的东西爱。我被课文精彩的段落吸引住了一个作家，就应说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：留意，注意，总结，提高。我们读了这段话，仿佛也领悟了：一个人活着，需要鼓励和赞扬，使自己能鼓起勇气去驾驶生活的小船向前挺进，另外，还需要一种警示的力量，提醒
自己留意谨慎，更加努力。缺少前者，可能会失去信心，停滞不前，而缺少后者，则会骄傲自满，误入歧途，后悔一生。当然，课堂中的阅读是极为有限的，务必向生活延伸。超多的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都能够从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就务必尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的潜力，自然得不到有效的培养。
能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
教师真挚、深厚的情感能够发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间透过精神的交流，到达思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。这是我多年的心愿，为了这个心愿我一向努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
小学语文教学叙事（四）：
被听课后的感受
这天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己明白失败了，因为教学任务没完成，40 分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。我自己明白我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：一是我看学生课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但是学生基础知识不会，怎样能往下进行呢所以我花了时间在复习上，哎，反思一下，学生没没反应的原因，和我没调动起...
篇十：班主任教育叙事范文10篇
主任教育叙事———爱的力量时光荏苒， 转眼间， 我已经在班主任这个岗位上工作了十六年了。
回顾这么多年的工作， 想说的真是太多太多。
人民教师这一职业是非常辛苦的， 尤其是班主任， 不仅担负着教学工作， 更担负着管理全班同学的重担。
班主任是学生班集体的教育者、 组织者和领导者， 也是学校教育工作、 尤其是学校思想品德教育工作的主力军， 可以说， 班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。
而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。
师爱是伟大的、 神圣的； 师爱是人类复杂情感中最高尚的情感， 它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱， 这种爱没有血缘和亲情， 没有私利与目的， 然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、 爱就是了解。
爱学生就要了解学生， 包括对学生的身体状况、 家庭情况、 知识基础、 学习成绩、 兴趣爱好、 性格气质、 交友情况、 喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、 避免教育盲点、 因材施教的前提， 也是提高教育管理水平、 提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、 职业、 家庭住址、 生活状况， 做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、 爱好、 特点， 他们有什么毛病， 需不需要照顾； 了解孩子的学前教育情况， 以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起， 课间和他们一起做游戏， 放学后和他们说说话， 在闲谈过程中了解他们的基本情况。
经过一段时间的了解， 知道了许多：
我班的 xxx 同学， 由于妈妈很早就离开了她， 她缺少母爱， 所以不会收拾自己， 穿衣服胡乱搭配， 长袍短褂。
为此， 我找她来， 慢慢地给她讲， 早上帮她梳头发， 并指导她学习相应的搭配， 让她学会自己打扮自己， 无年过去了， 她现在已经是一个干净、 整洁、 爱美的小姑娘了。
xxx 同学从小生活在南通， 接受的是较为先进的教育理念， 但是他的不但好动， 磨蹭， 耐挫折能力还特别差， 接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师过同学大声吼。
记得在一年级的时候， 他上课时动前面一个小女孩的头发， 我提醒他， 他忍不住又动， 我就让他站起来听课， 结果他指着我大声喊：
“老师， 你变相体罚我！” 我很诧异， 从教十年来， 我从来没有遇到学生敢职责我。
本来我有一肚子的火， 但是面对那些天真无邪， 还没有接受过学校教育的孩子， 我忍住了， 然后我平心静气地将他揽入怀中， 慢慢跟他讲， 上课听讲的重要性。
他看着我温和的目光， 哭了， 还主动给我道歉。
后来我经常找他谈心， 他很聪明， 我让他充分认识：
做一个人应该大度，要能接受别人的指正， 才能不断进步……现在他已经是一个很平和， 友善的孩子。
了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、 爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”， 是进行教育的必要条件。
当教师全身心地爱护、 关心、 帮助学生， 做学生的贴心人时， 师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱， 教师才能赢得学生的信赖， 学生才乐于接受教育， 教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、 公平。
全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。
学习好的要爱， 学习一般的要爱， 学习差的也要爱； 活泼的要爱， 文静踏实的要爱， 内向拘谨的更要爱；“金凤凰” 要爱， “丑小鸭” 同样也要爱。
xxx 同学是一个淘气、 懒散的孩子， 他有一个很不好的习惯：
看到别人的好东西， 总是忍不住要摸一摸， 动过也就不由自主地拿走一部分。
同学们报告自己丢东西， 当我去调查时， 孩子毕竟是孩子， 他就会告诉我：
不知道谁放在他的桌兜了。
我甚至夸他无私、 诚实。
可是私下里我找到他， 告诉他：
要看好自己
的东西， 不能让同学胡乱放， 自己也不能随便拿起别人的随意放， 当时他似懂非懂， 似听非听。
后来， 他的胳膊在玩耍时撞断了， 在家休息一周后来上学了。
于是， 我一边为他补课， 一边与他谈心， 教育他遵守纪律， 保护好自己， 注意安全。
下课时， 总是派同学陪着他慢慢地走， 时时提醒他。
渐渐地， 他深深地喜欢我， 非常信任我， 就将自己以前的做法告诉我， 我不失时机地教育他， 从此他特别听我的话， 现在已经是班里一个品学兼优的学生了。
入夏以后， 孩子感冒的比较多， 有时一天有好几个呕吐的。
一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了， 我总是提醒孩子们多喝水， 生病了就及时治疗， 按时吃药。
晚上， 还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室， 变天了告诉孩子们明天要添衣服…… 3、 爱就是尊重。
尊重、 理解、 信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位， 但在人格上应该是平等的， 这就是要求教师不能盛气凌人， 更不能利用教师的地位和权力污辱学生； 理解学生要从青少年的心理发展特点出发， 理解他们的要求和想法， 理解他们幼稚和天真； 信任学生要信任他们的潜在能力， 放手让学生在实践中锻炼， 在磨练中成长。
只有这样， 学生才能与教师缩小心理距离， 学生才会对教师产生依赖感。
我们班的 xx 同学， 上课好动， 爱和同学发生矛盾， 是个地道的调皮大王。
我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点， 但他特别尊敬老师， 热爱劳动， 乐于帮助别人， 有很好的思想基础。
我多次找他谈心， 及时与家长联系， 对于他的每一点进步都给以鼓励， 还交给他一些班级工作去做， 适时地去表扬他。
慢慢提高他在学生中的威信， 经过长时间的教育， 同学对他另眼相看。
他主动帮助老师做事， 学习也进步了不少。就在前几天， 他说了一句话， 很让我感动， 那天我闹着玩戴了一副装饰耳环， 他来到办公室看见了， 就说“老师， 您的耳环好漂亮！” 我赶紧解释“假的， 闹着玩呢。”“没关系， 老师， 等我长大了一定给你买副真的， 世界上最美的！”“是吗？ 那就等好好学习， 有成就才买得起呀！”“YES SER， 我一定加倍努力！” 一句开玩笑的话， 却深深温暖了我的心， 这不就是对爱的回报吗？
像这样的例子还很多很多， 我们班的孩子， 竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天， 竟然在学校门口等待我， 迎接我， 老远看到我就大声喊：“老师生日快乐……”“妈妈（我们班好多女生把我叫妈妈）
生日快乐……” 那一天， 他们格外听话， 格外懂事。
我的确收到了学生“深深的爱” 这份特殊的礼物。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生， 尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖， 用"爱"字改变他们， 理解尊重信任他们。
尊重和理解是培养自主品格的养料。
在班上， 人人都是小主人。
不用老师指定， 不用编排值日表， 每天卫生清扫都有学生抢着去做； 班上有同学遇到困难， 同学们都会主动去关心、 帮助……用爱心培育孩子对集体， 对他人的爱， 一旦这种爱升华为对他人、 对社会的责任感， 那么人格大树就矗立起来了。
4、 爱就是责任。
爱学生要深入地爱， 爱学生要理智地爱。
就是要严格要求学生， 对学生不娇惯、 不溺爱。
对其缺点错误， 不纵容、 不姑息、 不放任。
师爱既蕴含着强烈的情感色彩， 又表现出深刻的理智， 不仅着眼于学生目前的得失和苦乐， 更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任， 我有责任引领他们走进知识的殿堂， 学到更多的知识； 我有责任引领他们张开理想的风帆， 驶向梦中的彼岸； 我有责任引领他们插上智慧的翅膀， 翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时， 不仅要使优等生学好， 也要使中等生学好， 更要使学困生学好。
以前， 我们班的xxx 我觉得是老大难， 基础特别差， 还没有一定的理解水平， 我总是利用课余时间给他们补课， 吃小灶。经过一段时间的辅导， 他的拼音水平和识字有了明显的进步， 理解能力有了很大的提高， 现在他已经成为我们班的书法家了， 由于父母的遗传加上自己的努力， 字写得特别漂亮。
教师的责任不仅在于教授学生知识， 更在于引导他们学会生活和生存的基本技能， 及做人的基本行为准则。
小学的学生， 不知天高地厚， 只会随心所欲地玩闹。
我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规， 而且， 对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育， 如：
班会上、 早检时、 值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。
这样让他们心中有常
规， 时刻有常规意识。
但这是远远不够的， 低年级时， 他们的自觉性不强， 还需要时刻不放松地"看"。
下课时， 我先走到教室门口， 站在那儿， 然后目送他们一个一个走出去， 还要不时地提醒， 某某站排里， 某某把手放下。
这样的话不知说了多少。
然后走出去， 和他们一起玩， 或看着他们玩， 指导他们游戏的方法。
就这样， 现在下课我不再用去看着了， 队伍也站得整整齐齐了。
孩子们低年级时不会做值日， 我就每天不到七点半就来到学校， 教他们干活， 手把手， 一次次地教， 一次次地示范。
现在一切都做得井井有条。
教育工作， 是一项常做常新、 永无止境的工作。
社会在发展， 时代在前进， 学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者， 必须以高度的敏感性和自觉性， 及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、 新问题， 掌握其特点、 发现其规律， 尽职尽责地做好工作， 以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华， 一份秋实， 在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水， 然而我收获的却是那一份份充实， 那沉甸甸的情感。
我用我的心去教诲我的学生， 我用我的情去培育我的学生， 我无愧于我心， 我无悔于我的事业。
让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火， 将自己最珍贵的爱奉献给孩子们， 相信今日含苞欲放的花蕾， 明日一定能盛开绚丽的花朵。
