万圣节美术绘画教案8篇万圣节美术绘画教案小学美术人美版六年级上册第第33课《添画人像》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能:感受大师的表现风格和艺术特下面是小编为大家整理的万圣节美术绘画教案8篇,供大家参考。
篇一：万圣节美术绘画教案
小学美术人美版 六年级上册 第 第 3 3 课 《 添画人像 》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、知识与技能:感受大师的表现风格和艺术特色,运用各种绘画工具和表现方法添画人像。
2、过程与方法:在添画人像的学习中,引导学生观察、分析、对比、体验大师的作品,掌握线描、黑白、色彩等表现形式来完成艺术创作。
3、情感、态度和价值观:学生在整个学习的过程中,体会不同风格、形式的人物作品,提高艺术审美,增加表现人物画的意趣,获得和大师一起完成作品的喜悦之情,同时训练学生的发散思维,激发想象力。
2 学情分析 六年级的学生绘画技能和观察力逐步提高,他们能够客观地理解和表现事物,思考问题时,抽象思维也有了较快的发展,喜欢尝试各种工具、方法表达自己的所感所想。学生在以前的学习中也对表现人像有了一定的基础,为本课的学习奠定造型基础。虽然学生有过人像表现的经历,但是添画大师的作品在教学中还是第一次,因此,学生充满了新奇与尝试的渴望。在教学过程中,教师要引导学生有目的的观察和分析,尊重学生的想法,充分发挥他们的主动性和想象力,创作出有新意的作品。
3 重点难点 重点:分析画家作品的人物特征和表现手法,选择不同的工具和绘画形式进行人物作品创造性的添画。
难点:恰当的运用各种表现形式、方法,使画面具有丰富的创意。
4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】欣赏导入 1、师:同学们,美颜相机是一个能在你拍照时把你瞬间美化的拍照软件,如果你认为它是表现人像的最好方式那就错了,其实,绘画才是真正可以根据你的主观意愿去表现人像的最直接最经典的方式。
下面就让我们一起来欣赏一下各种人像的绘画作品吧! 2、欣赏各种绘画形式的人物作品 (1)这些作品分别属于哪种绘画表现形式吗? 线描画:用线条表现物象,画面简练清晰 木版画:有木刻纹理,对比强烈 素描:用线描表达明暗,细腻 中国画(工笔):线条灵动,画面精细 水彩画:通透明亮 油画:生动细腻,质感强 汉斯•荷尔拜因的素描肖像作品《查理•苏里耶》 师:这幅荷尔拜因的《查理•苏里耶》是用什么表现形式来创作的呢?(素描) 它给人什么感觉? 这幅肖像画运用写实手法,风格细腻,注重性格和细节刻画。
(3)欣赏教材中学生的添画作品《查理•苏里耶》 师:这幅作品同样也是《查理•苏里耶》,但与荷尔拜因的原作有什么不同呢? (原来这幅作品保留了一半原作,另一半可以用油画棒、彩铅或者工具添画,这样的画面更有创意。) 5、进入新课: 今天就让我们一起来学习《添画人像》 板书课题:添画人像 活动 2【讲授】创作步骤 添画人像作品是怎样一步步添画的呢?(请学生说,教师点幻灯片,播放《查理•苏里耶》创作步骤。) (1)选择自己喜欢的一幅人物作品。(正面脸) (2)从中间剪成两半。
(3)一半贴在底版上,一半为下一步添画作参考。
绘制过程中注意: 构图大小,结构比例,添画的形式与原作的搭配效果。
活动 3【讲授】走进大师 1、毕加索的油画作品《持扇少女》 (1)不同风格的作品添画出来的效果也是不同的。
(2)毕加索的油画作品《持扇少女》与《查理·苏里耶》风格有什么不同? 《查理·苏里耶》是一幅素描作品,写实的表达了人物肖像,尊重客观物象的感情和形象塑造。
《持扇少女》是一幅油画作品,画面抽象,去掉了过多的修饰和细节,线条简练,颜色明快,用几何形的棱角和简化的结构来塑造人物。
2、添画作品的比较 师:同学们在毕加索的画中添画,似乎更能找到大师的感觉! 两幅添画作品你比较喜欢哪一幅呢?为什么? (彩铅的添画使作品保留原有风格的同时变得更加细腻,色彩层次更丰富些;记号笔的添画使画面对比更加强烈。) 活动 4【讲授】观察思考 1、欣赏作品 师:不同工具和形式添画在不同的作品中效果千变万化。
(1)涂改液和工笔画的巧妙结合。
左侧是如何添画出来的? (2)线描画中明与暗的对比。
都是线描,画面有什么特别? (3)黑白照片与水彩笔的搭配。
用什么工具添画的?有什么效果? 活动 5【讲授】欣赏创新 1、不同剪裁 (1)师:这幅作品和之前的添画作品有什么不同?(S 型剪裁) (2)问:还有什么特殊的剪裁方式? (弧线剪裁、斜线剪裁,甚至还可以不规则剪裁,自然添画出来的效果也会有所不同。) (3)作品欣赏(不同的剪裁方式添画后的作品效果不同。
(4)教师示范:老师也用 S 型对我要添画的作品进行剪裁。
剪裁——贴双面胶——粘贴在底版合适的位置——添画(图片) 2、主题添加 (1)问:这幅作品和我们之前的添画作品相比有什么与众不同? (主题添画)万圣节主题——变形添画 (2)问:你能为老师的作品想一个添画主题吗? (3)教师示范变形添加。(花) (4)对比变形添画和保留原作风格的添画作品效果。
3、头脑风暴 猜一猜这些作品另一半会是什么? 人物年长、年幼的对比 蜘蛛侠与他普通人时形象的奇妙组合 蝙蝠侠与蝙蝠女侠的组合 猫女与猫的创意搭配 4、构图 当作品过小的时候,可以通过把人物添画更完整或者添画背景的方式使画面效果更好。
作品过大可以剪裁。
活动 6【作业】尝试创作 1、完成一幅添画人像作品 要求: 选择你喜欢的工具材料,用你喜欢的表现形式、剪裁方式,添画合适的内容,完成一幅完整的添画人像作品。
2、学生创作,教师巡视指导。
活动 7【活动】展示评价 1、以照片墙的形式展示学生作品 2、评价学生作品 活动 8【讲授】课内小结 今天,我们学习的《添画人像》,欣赏了画家的作品,也体验了绘画过程,希望大家以后能学习更多更优秀的作品,来提高自己的审美和创新能力。
篇二：万圣节美术绘画教案
２ ０ ０ ９ 年７ 月第ｌＯ 卷第３期天津师范大学学报（ 基础教育版）Ｊｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆＴ ｉ肌ｉｉｎ Ｎ ｏ ｎ Ｔ Ｉａ ｌＵ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｙ （ Ｅ ｌｅｍ ｅｎ ｔａ ｒｙｇ ｄ ｕ ｅ ａ ｔｉｏ ｎ Ｅ ｄ ｉｔｉｏ ｎ ）Ｊｕ ｌ． ２０ ０ ９Ｖ ０ １． １０Ｎ ｏ ． ３“超市学校＂的经营理念与实践探索詹根连， 黄文莉（ 安徽省安庆市教育局。
安徽安庆２４ ６ ０ ０ ３）摘要： 超市学校基于对学习者需要的充分满足． 通过对学校办学理念、 组织架构、 人力资源和教育产品等谋划经营， 凸显学校特色教学和服务功能， 在中观层面上实现教育超市的理想愿景。
超市学校就是要精心构建学校经营目标体系， 对多元办学形式、 教师资源、 超市课堂、 特色课程和社团活动等方面进行实践探索，让基础教育的“服务性” 、 “选择性” 、 “丰富性” 、 “人文性” 得到生动的体现， 学校由此实现跨越式发展。关键词： 经营； 超市学校； 特色； 教育产品中图分类号： Ｃ ＿ ，４ ２４ ． １文献标识码： Ａ 文章编号： １０ ０ ９ —７ ２２８ （ ２０ ０ ９ ）０ ３—０ ０ ５１—０ ４“教育超市” 是在新时代背景下， 以先进的教育教学理念和管理理念为指导， 借鉴市场经济经营管理规律而创建的为学习者全面发展提供专业化、 个性化、 多样化教育产品的现代教育新模式。
…作为中观层面的“教育超市” ， 超市学校以满足学习者身心发展的需要、 为人的终身发展奠基为旨归， 通过对学校思想文化、 办学形态、 组织架构、 人力资源和教育产品等谋划经营， 把学校办成学有所教、 学可自选、 按需助学、 教必优质的专业化、 个性化和多样化的学习服务中心。
今天的优质品牌学校强调以人为本， 凸显教育服务功能和特色教学， 在一定程度上实现了超市学校的理想愿景。
本文主要结合安徽省安庆市外国语学校创建超市学校的具体实践， 探讨基础教育范围内的超市学校构建问题。安庆市外国语学校是一所集幼儿园、 小学、 初中、 高中、 高中国际班为一体的民办学校。
在“教育超市” 这一现代教育思想发轫初期， 安庆市外国语学校依照“教育超市” 的理论， 围绕“教育如何真真切切地为学生、 为家长、 为社会服务， 如今的学校到底能提供怎样的服务？能不能将商业超市的服务性、 选择性、 丰富性、 质量意识、 竞争意识、 品牌意识迁移到学校教育当中等问题展开了讨论， 在办学思想和学校经营理念上达成共识。
在创建超市学校实践过程中， 学校以“办人民满意的教育” 为目的，坚守为学习者“提供优质的教育服务” 的办学信念，精心构建学校经营目标体系， 创造了特色鲜明的教育产品， 在经营多层次办学、 教师专业化培养、 特色课程、 开放式课堂和学生社团等方面下功夫， 实现了学校发展的大跨越。一、 经营多元的办学形式顾客是超市的上帝， 家长和学生是超市学校的上帝。
如何满足家长和学生的多元化、 个性化需求， 近几年来， 安庆市外国语学校结合自身的办学能力和城市发展方向， 抓住创建超市学校的发展契机， 不断改革学校经营战略、 经营形式， 通过教育市场的调查分析和合理规划， 不断开辟新的经营领域， 开拓新的市场， 迅速改变以往单一的普通初级中学办学结构。
学校在较短的时间内就实现了东西两校区比翼双飞、 小中高同步发展的办学格局。根据家长工作性质差异而产生的不同需求， 采取了走读、 半走读和寄宿并存的办学模式。
超市以其商品的丰富性、 经营的开放性、 顾客的可选择性、 服务的规范性， 最大限度地满足了顾客多元化的需求，收稿日期： ２００９—０４—２１作者简介： 詹根连。
男． １９６４年出生， 安徽省安庆市教育局基础教育科科长。５１万方数据 成为现代商业中最具生命力的成功经营模式。
而像安庆市外国语学校这样的超市学校， 正因为能为广大教育顾客提供灵活的可以自主选择的办学形式和丰富的教育产品， 以及精细优质的教育服务，满足了教育市场的多元化、 个性化需求， 为众多个性迥异的学生创造了一个健康成长、 全面发展的生活乐园。
所以学校才在艰难的办学竞争中活了起来， 从草创、 发展一步步走向壮大和成功， 赢得了学生的热爱、 家长的信赖和社会的赞誉。二、 经营学校的第一资源社会呼唤优质教育， 优质教育呼唤名校， 名校需要名师。
“育名师， 创名校” 成为我们构建超市学校的鲜明主题。
超市学校认同“教师是第一资源” 、“经营首先是对人才的经营” 心１的理念， 不断探索教师选聘方式， 努力创新培养模式， 以有效提升教师专业化水平、 整体优化师资队伍为突破口， 提升超市学校教育服务质量。近几年来， 随着我国基础教育办学规模的扩大， 同时受现行学校教育管理体制本身局限性的制约， 很多地方出现教师青黄不接的严重断层问题。“８ ０ 后” 的青年教师成批进入中小学， 教师队伍的整体水平有所下降， 教学质量受到很大的影响。
而始终困扰大多数民办学校的问题乃是教师队伍的不稳定。
安庆外国语学校一方面以优厚的待遇留住在岗的骨干教师， 一方面致力于精心遴选新教师， 特别注重选拔符合条件、 可堪造就的青年教师。该校秉持“德不优者不可为师， 才不俊者不可为师”的选师理念， 来审视和筛选新教师。
除了统一对众多候选者进行文化和专业笔试外， 在个人成长档案审查、 课堂试教、 面试谈话等环节上尤为重视， 赋以更多的权重。
新教师一经签立合同即张榜公布其肖像、 经历、 专业、 特长、 获奖等信息， 让家长和学生尽可能较为全面地了解在岗教师， 以便在学校“开架” 教学中选择值得自己信赖、 适合个体需要的教师。
在安庆外国语学校教学大楼一侧的艺术长廊里， 一边是实施学生多元评价后脱颖而出的各类校园之星的倩影， 一边是学校名师、 教学骨干和新教师图文相宜的推介。
每至招生之际和学生选课之前， 艺术长廊成了校园人气最旺的地方。在教育超市这个平台上， 安庆外国语学校积极创新教师培养模式， 通过经营“青蓝工程” “赛马工程” “腾飞工程” ， 逐渐形成了“三行” 育名师的模５２式。
教师“三行” 培养模式， 即三年要“入行” ， 六年成“内行” ， 九年当“行家” ， 使他们最终成长为有思想有特点有风格的名师， 成为本土的教育家。
该校开展了教育沙龙发布展示， 论文评比经验展示， 同课异构特色展示， 专题研讨交流展示， 编书成集成就展示， 网站发布风采展示等活动， 让教师们参评“骨干教师、 学科带头人、 名师团成员、 特级教师” 的愿望得以实现， 让他们放飞理想， 播种希望， 彰显德能， 收获幸福。
短短几年功夫， 该校就一跃成为安徽省一所广为人知的优质民办学校， 成为超市学校实验园地里的一朵娇艳之花。“青蓝工程” ——对新教师进行“入行” 培养。安庆外国语学校在苦心经营学校诸多办学要素中，尤重发掘本校教师培训资源， 新设立了学校人事部和公共资源部以加强教师招聘和培训工作。
学校发挥骨干教师的示范作用， 签订“师徒合同” ， 进行“捆绑考核” 。
在“老” 教师的指导下， 新教师每学期必须完成“九个一” 的修习任务， 即“精读一部教育专著、 分析一个单元的教材、 交一份详细的教案、 上一堂研讨课、 写一份教学反思、 评析一节公开课、 出一套教学检测试卷、 组织一次班队活动、 写一篇教育教学论文” ， 并以此为内容建立新教师业务成长档案。
为充分发挥骨干教师的示范引领作用， 学校对师徒进行综合考评， 捆绑考核， 对优者给予同等奖励。
在这种激励机制的作用下， 以备课组长为核心的教研团队初步形成， “老” 教师“导航掌舵” 的使命得以凸现。
形成了“老带新， 新促老， 新老互动相长” 的教学共同体。
因此， 新教师教学不再盲目， 少走了弯路， 避免了失误， 较快地提升了教学水平， 顺利地达成三年入行的培养目标。“赛马工程” ——对青年教师进行“内行” 培养。“水本无华， 相荡乃成涟漪； 石本无火， 相击而发灵光。
” 在学习型的超市学校里， 不唯师生互动， 师师互动、 如切如磋、 如琢如磨、 交流合作也是校园常态。
安庆外国语学校开展的“导师示范课、 青年教师优质课大赛、 同课异构” 等活动， 为青年教师间进行“交互性互动、 模仿性互动和竞争性互动” 搭建了平台， 这就是超市学校教师们津津乐道的“赛马工程” 。
教师们在互动中实现经验的分享、 情感的交流， 从而迸发出智慧的火花。
“赛马工程” 让教师在相互质疑、 相互启发、 自我反思中得到共同提升， 有效地促进了教师专业成长。
“赛马工程” 渐渐成为安庆外国语学校青年教师自我展示、 岗位成才的灵万方数据 动舞台。
教师把课堂这一“微型超市” 视为练就内功， 走向成功的阵地， 正是这种以课堂教学为中心的系列化校本教研模式， 把全体教师“逼” 进了“超市” ， 逼上了钻研教学业务， 提高教学技能， 实现岗位成才的“赛马场” 。
“靠业务站稳脚跟， 靠特长崭露头角， 靠先进文化立德树人” 已成为超市学校教师们的美好愿望和共同追求。
学校通过各种评选活动， 选拔培养骨干教师。
具体做法有四： 一是选苗子（ 年轻有为、 有培养潜力）； 二是搭台子（ 提供展示的平台）； 三是压担子（ 开展教科研）； 四是冒尖子（ 使一批精心教学， 着力“课改” ， 潜一ｉ５科研的创新型教师脱颖而出）。“腾飞工程” ——对骨干教师进行“行家” 培养。“取法乎上， 仅得其中； 取法乎中， 仅得其下。
” 教师“行家” 培养必须要有教育教学专家的影响和指导。直接与教育专家对话对于教师开阔视野、 提升教育理论素养、 改进教育教学工作大有裨益。
近两年，安庆外国语学校先后邀请了省内外十几位教育教学专家来校， 进行手把手地指导， 面对面地交流。学校先后派出３６ 名教师到上海、 北京、 天津等教育发达的城市见习或挂职培训。
教师们由此得到了最新的教育教学资讯， 用先进的教育理念武装了自己的头脑， 在专业发展上实现了腾飞。
校本教研是“腾飞工程” 教育智慧碰撞的擂台。
“校本教研是一条纽带， 跨越理论与实际， 联系书本与课堂； 校本教研是一张圆桌， 可以分享经验， 切磋技艺； 校本教研是一面镜子， 关注焦点， 直面困惑； 校本教研是一个舞台， 展示风采， 培养新人。
” 【３ｏ 在学校超市里， “学校有特色、 教师有特点、 学生有特长” 成为人力资源经营目标的追求。
超市学校注重强化校本教研队伍建设， 形成有效的校本教研网络。
强调“五个结合” ， 即校本教研与课程改革相结合， 校本教研与学校管理运行机制相结合， 校本教研与校园文化传承相结合， 校本教研与教师培训、 行家培养相结合， 校本教研与教育科研成果汇集推广相结合。
安庆市外国语学校每周一次的集体教研就是集中“优势兵力” 研究解决课改难题的“大会战” 。
教师们在交流、 反思、 研讨中解决了现实问题， 积累了教育经验， 提升了专业素养。
其中， 一大批德高才俊业勤者从校本教研这个大舞台起步， 跻身于教育行家之列。
在这所异军突起的超市学校里， 现有特级教师１名， 省级“教坛新星” ２名， 市级“教坛新星” １０ 名，市级“学科带头人” ３名， 市级“骨干教师” ２５名， 中小学高级教师２３人。三、 经营优质的特色课程如今， 教育资源的丰富性， 办学主体的多元性，教育市场竞争的激烈性， 迫使学校在发展过程中必须注重品牌资源的开发与运营， 迅速完成自身的品牌定位、 特色塑造， 让学习者可以根据需要徜徉于优美的开架式的教育生态环境中自由选择自己称心满意的教育产品。
作为“教育超市” 实验基地之一的安庆外国语学校， 本着显性课程与隐性课程并举， 针对性、 选择性和可操作性并重， 基础性课程、拓展性课程和研究性课程并行， 基础性学力、 发展性学力和创造性学力得到全面和谐发展的新课改原则， 长期坚持把“特色英语” 教育、 “国学传统” 教育和自主社团活动作为学校办学特色予以培植蕴育， 并以此塑造“超市学校” 的内在文化品质。特色英语， 育国际型人才。
安庆外国语学校英语特色教育通过两种课本（ 新课标、 牛津版）、 两个侧重（ 本土老师侧重读写技能培养， 外教侧重听说能力训练）、 两个节日（ 万圣节、 圣诞节）、 两处场地（ 教学场地， 英语活动场地）， 从多角度、 多侧面培养学生学习英语、 了解英语国度文化的兴趣， 真正把学习英语当成语言交流和获取信息的能力和工具。在教学上， 实施“听说领先， 读写练习， 情景交融” 的母语化教学模式， 开设小班英语听力和阅读课， 每班２５人， 聘请外籍教师进行口语训练， 选用引进版教材， 让学生体验异域文化。
民主化、 个性化的超市学校教育是以教育内容、 教育过程、 教育手段和教育方式的可选择性为条件的。
为了强化英语这门特色课程， 该校营建了诸多诱人的特色教育产品， 以满足学生的不同需要。
例如开辟英语角、 举办英语艺术节、 开展英语书法比赛、 英语阅读知识竞赛、 英语情景剧表演、 组织赴国外学习的夏令营等丰富多彩的英语特色活动， 使学生主动学习英语， 乐于用英语交流。
该校英语教学成绩在全市统测中总是名列前茅， 师生在各类英语竞赛中屡获佳绩。
今年该校又增设了国际班， 开设了雅思课程，为学生提供了国内和国外的双轨发展方向， 为这所超市学校的英语特色教育开启了新天地， 增添了新光彩。国学熏陶， 塑君子少年。
在这所超市学校里，“国学” 课每周上一节， 在小学阶段侧重诵读， 潜移默化， 烂熟于心； 在初中年级侧重精读， 文以载道，５３万方数据 化人无数； 在高中阶段侧重国学课题的研究性学习， 探索挖掘， 精研细求。
为了开好国学这门特色课程， 该校教师成立“春蚕读书社” ， 在国学理论上求高， 在教学专业上求精， 在华夏文化上求深。
该校还集教师团队的智慧， 推出了一系列可供学生自选的国学教育产品， 如诸子百家书友社、 孔子沙龙、周末老子研究小组、 独秀文学社、 定期读书报告会、升旗仪式千人齐诵、 红领巾圣...
篇三：万圣节美术绘画教案
大班美工《漂亮的彩蛋》课后反思 大班美工《漂亮的彩蛋》课后反思 背景描述： 在美工活动时幼儿都抢着玩，他们也很乐意在纸盘，纸杯，墙壁等材料上作画，再者幼儿园组织的万圣节活动刚过完，幼儿对于西方节日也特别感兴趣，为了进一步丰富幼儿有关西方节日的认知，于是我们开展了漂亮的彩蛋主题活动。
案例描述: 一名幼儿从家里带来了一个绘画好的彩蛋，大家认为可漂亮了，他们你争我抢的轮看，争着问你从哪拿的，是不是你自己做的？看到孩子们一个个好奇的 眼光，我便收集了有关彩蛋 耠 的相关资料。在幼儿对彩蛋 知识了解后，我们进行了& 鳔 lt;<漂亮的彩蛋 萘 >>绘画活动 狨 。活动前为幼儿讲解了彩蛋 蛸 的由来，并通过观察图片的 豫 形式来进一步的了解彩蛋的 卯 特征，以及教师制作实物来 引起幼儿绘画的兴趣与欲望 。绘画的时候，幼儿先选择 搴 了蛋壳，并能根据教师的图 锆 片及实物的观察来进行创意 岌 图案，设计不同花纹及多彩 葺 的颜色进行装饰彩蛋，绘画 过程中幼儿也很细心、认真 怔 的进行自己的作品制作，甚 英 至有的幼儿东看看，西看看 芏 ，拿着蛋在手上转来转去， づ 似乎对自己的作品很满意。
酎 在绘画过程时幼儿大多则是 浑 仿照老师的作品和图片进行 熠 绘画，而发现昊诚小朋友很 浙 有 自己的想法，他将蛋壳涂 成一道一道的，我便走到跟 招 前，问他：你绘画的是什么 雀 图案啊？他很自信满满的说 妨 :我画的是彩虹，你不认识 兖 吧王老师?我说：像吗？我 ば 怎么没看出来啊？他还一脸 俳 喜悦的说：等我画好了给你 见证见证。彩蛋绘画好之后 曼 ，昊诚第一个跑过来给我看 蹶 他的彩蛋，还一边看一边给 蒙我讲说，细看还真的挺像彩 嘛 虹的。看到孩子一脸的喜悦 舡 后，就知道幼儿对彩蛋的绘 缍 画是多么的感兴，并且绘画 泪 结束之后我们进行了作品欣 锇 赏，通过观看其它小朋友的 ィ 作品来与自己的作品进行对 侔 比，找出值得学习的地方， 羿 使自己的作品更加完美。教 瓮 师并进行了作品的评析，给 懋 予幼儿相应的表扬及鼓励， 拗 使幼儿感受到美术活动带来 搞 的乐趣。
案例反思： 绘 画是儿童心灵的窗户，这扇 筹 窗户可以打开儿童的内心世 职 界，了解其内心世界及发展 躏 需要，从而采用多种方法激 愎 发幼儿的兴趣丰富幼儿的感 锝 知经验，增强幼儿的感知经 舐 验，增强幼儿的自信心，使 丝 幼儿的绘画内容越来越丰富 预 ，让每个幼儿都能创造性地 表达自己的想法，认知及情 阃 感体验。
绘画是一门视觉 值 艺术，绘画的过程离不开观 察，观察的方法有很多种， 颦 但要想奏效，关键是选择适 洇 合幼儿的方法，并通过主题 螬 活动让幼儿湖获得除绘画以 缕 外的能力，以此区域活动引 仲 起了教师的深思，为什么每 鳘 次孩子都抢着玩美工区呢？ 对于这一问题作的分析：材 料的丰富，操作性强，体验 膺 到美的感受及成就感，而主 驿 题活动刚刚进行时，幼儿的 挟 经验很匮乏，他们需要更多 钷 的途径活动来不断丰富感知 嘶 经验，了解幼儿对西方节日 冲 复活节的认知，教师便鼓励 ν 幼儿主动收集各种材料制作 吆 彩蛋，播放 ppt 让幼儿在 视觉上欣赏到不同彩蛋的制 蒗 作，从而不断丰富幼儿的感 锕 知经验，在整个过程中，幼 璞 儿获得的何止是美术能力的 铺 发展呢？ 这次主题活动中 冶 ，教师通过不同材料的形式 东 为幼儿表现创设活动，从而 攉 丰富了幼儿的感知经验，提 戤 高幼儿绘画能力也使幼儿感 毵 受了成功的快乐和自信。
篇四：万圣节美术绘画教案
幼儿园小班音乐画活动教案 —— 跟着音乐，“神奇的画笔”动起来 一、设计思路：把音乐引进美术活动中，不仅能活跃集体美术教学活动的气氛，而且有助于幼儿对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。音乐画让幼儿去寻找绘画与音乐之间的联系，并把对不同音乐的感受表达出来，激发孩子的创造思维，的艺术创意。
二、活动目标： 1.仔细聆听不同种类的音乐，认真感受音乐的变化并进行大胆想象。
2.能够运用不同材质的绘画工具，有创意地进行绘画。
3、感受画面与乐曲的结合，体验音乐画活动的乐趣。
三、活动过程： （一）活动准备 1.黑色整张卡纸 6 张（每组一张），A4 纸 30 张（一人一张，每张一分二），特殊绘画工具（一次性牙刷 6 把、棉签棒 1 袋，每组 12 根、废报纸若干、啤酒瓶盖 12 个等）、水桶 6 个每组一个、手指画颜料（每组各 3 色）必备。
2.背景音乐：《野蜂飞舞》、《小雨点点》、《水族馆》等音乐 3.彩色卡片 （二）活动方案 自我介绍 1 1. . 感受乐曲，并以身体动作，表现乐曲的旋律特点。
（1）引导幼儿安静倾听音乐。
播放《快乐小舞曲》、《万圣节》情感不同的乐曲，让幼儿赏析。
（2）引导幼儿用全身的动作来表现乐曲的顿挫性质。
2 2. . 选择与 音乐 相匹配的色彩。( ( 听《阳光的味道》) ) 让幼儿区分各种颜色的卡片，听音乐找一找哪种色彩和音乐比较象。每组找一位幼儿把他们认为符合的颜色卡片找出来，使幼儿感受到明亮美好的色彩组合的效果，与灰色压抑的色彩组合的效果。
3 3. . 跟着 音乐 画点、线、面。听《小雨点点》、《跳绳》 （1）鼓励幼儿用点、线、面画在纸上，在画的过程中，引导幼儿注意听音乐。
（2）启发幼儿想象这些点和线的组合。
师：看看这些 线条象什么？ 4 4. . 启发 幼儿 用多种方法和工具表 现画面。
我：我有一只神奇的“笔”，它会听着音乐画画，今天它听的是什么样的音乐呢？我们一起来听听看好吗？ 我：除了手指做笔以外，其他东西也可以当做笔来画画吗？ 幼： 再听《小雨点点》、《跳绳》 让幼儿以组为单位选用自己喜欢的工具，尝试画画。
我：展示各种材料的使用方法和注意事项，引导幼儿大胆尝试。
5 5. . 听 音乐 绘画 听《野蜂飞舞》、《小松树》、《水族馆》 （1）让幼儿边听音乐边联觉想象画面。
师：你们能用这些优美的线条和这些好看的颜色组合成一幅画吗？，是一幅和音乐很象的画哦？让我们听着音乐来想想看。这幅画是什么样的呢？让我们边听边想边画，把你听到的想到的画出来好啊吗？ （2）幼儿作画，扩张幼儿的想象，鼓励幼儿的创造。
（3）要求幼儿作画时要安静，取用绘画工具时要文明有礼懂得谦让，不争夺不吵闹。
我：如果某某小朋友和你都要牙刷画画，你怎么办呢？ 幼： （4）展示并讲评幼儿的作品画面，鼓励幼儿大胆地在音乐声中表达画面。
5、结束语： （1）原来聪明的你们都能把画笔变得很神奇，现在大家说说看你的神奇画笔是什么？ （2）不仅你们还学到了听着音乐画画的本领，小朋友们真能干。
四、课程效果： 通过音乐绘画活动，萌发幼儿的审美情趣；引导幼儿乐意参与欣赏活动并感到快乐；能听赏各种不同性质的音乐，发展幼儿感受、理解音乐的能力；引导幼儿通过自己的理解、想象、创造性地运用各种形式对音乐加以充分表现，培养其感受美、表现美、创造美的能力及对音乐的探索、参与意识。
篇五：万圣节美术绘画教案
第一课 美丽的家乡 一、教学目标 1.赏析家乡的自然风光和风景画作品了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧学会运用一定的表现手法完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
二、教学重点、难点。
重点:感受风景中的艺术美初步掌握风景画的构图技巧。
难点:灵活运用构图技巧和表现手法描绘家乡的风景。
三、教学设计 第一课时 课前准备 学生搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
教师各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。
教学过程 1.感受风景中的艺术美。
提问你认为最美的风景在哪里? 1让学生讲述自己心目中最美的风景。
2教师课件演示展示各地风光图片资料运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
引导学生欣赏感受不同风格的美景并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问风景画和风景照片效果一样吗?为什么 1引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
2教师重点讲解《雨》 、 《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受” 并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
3小结看似平凡的风景在艺术家的眼里会有不平凡的美这取决于一个人对于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。) 师生互动赏析作品理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画如《干草车》 、 《村口》 ②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画如《都市情怀》 ③版画具有线条块面明确色彩较为单纯的特点 适合表现明暗对比强烈 造型以线条块面为主色彩关系较简单的风景画如《山城印象》 、 《西递村系列之十一》 。
4.表达自己家乡的美。
提问我们的家乡有哪些美丽的风景?激发学生热爱家乡的情感点明课题。
1学生分组交流课前收集的家乡风景图片和美术作品并谈谈自己对家乡景色的感受。小结我们的家乡杭州是富有历史文化内 涵的美丽城市。
2继续分组讨论何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结到处都是美丽的风景我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题 《美丽的家乡》 。
5.布置下节课要准备的绘画工具。
下节课就让我们来画画我们美丽的家乡 提问你准备表现怎样的风景选用怎样的材料和工具 小结同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图下节课完成创作。
第二课时 课前准备 (学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。
(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。
教学过程 1.技法介绍。
提问怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具介绍绘画工具的使用方法。
1了解学生材料和工具的准备情况。
2师生互动了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的 使用方法和表现效果。
3教师现场演示一些特殊技法如湿画法等 开阔学生的眼界拓宽创作思路。
2.教师演示作画步骤。
提问怎样开始你的风景画创作呢 教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法激发学生的创作热情。
1选择自己喜爱的风景。
2根据表现内容确定构图形式。
3确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。
4开始表现。
3.学生创作。
根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图开始进行创作。教师巡回并作个别指导。
4.作业展示与评价。
第二课 街市新貌 一、教学目标 1.调查家乡特色街的文化艺术成果并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料从美术设计的角度与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化培养热爱家乡的积极情感。
二、教学重点、难点。
重点选用适宜的纸质材料从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
难点平面设计基础知识的灵活应用。
三、教学设计 第一课时 课前准备 学生彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
教师纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。
教学过程 1.创设情景欣赏感受。
1走入特色街。
播放河坊街的录像。
提问这条街有什么特色最吸引你仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。
2新旧街道的对比。
播放老照片。
提问比一比今昔的河坊街有什么变化 3小结我们家乡的街道日新月异。
提问说一说家乡还有哪些著名的特色街 4揭示课题 《街市新貌》 。
2.欣赏图片分析探索。
1特色街上有许多特色店铺。提问找一找店铺的特色具体在 哪些方面体现出来 师生讨论色彩、招牌、门面、陈列的商品等。
2师生互动比较两家特色商店的店面特点。提问你更喜欢哪一家为什么店面和招牌的设计富有个性。
3教师为学生创设以下情景引导学生展开讨论① 如果你将成为特色街的小店老板 你想开一家什么样的店铺呢②你的小店要装修啦你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢 小结店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析拓展设计思路。
出示范作引导学生分小组讨论。
1如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹 2如何确定表现主题 3如何绘制设计草图 4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。
5.作业展示、教学评价。
1欣赏同学的设计草图并展开美术评价。
2吸取他人的建议调整自己的设计草图。
6.课后调查。
布置课后调查作业以小组为单位利用周末时间对家乡的特色街进 行调查。
调查内容街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。
调查方法可采用新闻调查、 网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式图文结合。
第二课时 课前准备 学生彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
教师纸雕范作、课件。
教学过程 1.谈话引入欣赏评述。
1组内交流课外调查作业。
2各组推荐一位同学向全班展示师生就“特色街”展开话题。提问说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色 2.精心策划组合构建。
提问假如你是城建设计师怎么规划设计“特色街”。
1特色街的“特色”在哪里文化主题、商业主题„„ 2街道的环境设施设计。
围绕主题整体规划。
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面„„ 3.小组合作同建特色街道。
1建议与同学一起规划把自己设计的小店落户到特色街上。 注意布局的合理性、设施与环境的协调性并规划出绿化植被的面积。
2学生合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会 有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
第三课 首日封 一、教学目标 1.探究首日封的形式与内容理解它的设计主题和文化内涵。
2.学会首日封设计的基本方法形成创意思维和实践能力。
3.感受首日封的形式美提高审美能力。
二、教学重点、难点。
重点首日封的设计方法。
难点在设计元素中体现创意思维。
三、教学准备 学生与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张彩色铅笔、水彩笔等绘画工具事先搜集的首日封样张。
教师学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。
四、教学过程 1.提问导入。
1教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。
提问这是为纪念什么而发行的邮票指名回答。
2教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。提问请 知道的同学说说这是什么 3揭示课题 《首日封》 。请学生说说自己对首日封的了解。
2.小组学习、欣赏感悟。
1请每组同学拿出事先收集到的首日封。
2分组研究、讨论。
①首日封一般是由哪几部分组成的 ②你能发现这些首日封有哪些相同之处 ③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系 3小组讨论交流组际反馈。
4教师简要小结并板书。首日封邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。
3.探究学习。
1欣赏北京奥运会的相关图片资料。
2以小组为单位进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。
设问选择怎样的主体图形主体图形安排在画面的什么地方 3画设计草图。
4学生相互交流教师适时点评。
5欣赏 2008 北京奥运会的首日封。
4.创作实践。
1请学生说说自己感兴趣的校园生活。如每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。
2课件展示以校园生活为主题的首日封学生欣赏。
3设计一个以校园生活为主题的首日封。
学生也可以自由选择主题。
5.展示评价。
1展示学生的作业。
2引导学生大胆表述和评议对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
3学生相互签名留念相互赠送首日封。
6.课后拓展。
选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封 在班里举办一个小型展览会。
第四课 难忘的一件事 一、教学目标。
1.回忆生活中一次难忘的经历感受事物的细节之美。
2.选择适合自己的工具和材料 学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3.通过造型表现活动形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
二、教学重点、难点。
重点刻画最难忘的场景细节。
难点人物的动态表现。
三、教学准备 学生 课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘常用的绘画工具,假日生活照片。
教师美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。
四、教学过程 1.活跃气氛,趣味导课。
1提问你最难忘的事是什么简单地描述当时的场景。
2情景表演请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景 让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
3师生共同点评讨论解决课程难点。
2.探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。
展示班集体活动记录或播放班级活动视频师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3.深入讨论。
1学生出示自己的假日生活照片通过照片回忆场景。四人小组讨论从什么角度选择表现内容 2反馈后教师引导学生欣赏著名的叙事画拓宽学生的创作思维。
4.大胆创作。
选择适合自己的工具和材料学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
5.欣赏交流。
1评一评同学或自己的作品。
2教师评价主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理 等。
3小结。
第五课 木版年画 一、教学目标 1.欣赏我国不同地区的民间木版年画 了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践 建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
二、教学重点、难点。
重点掌握制版技术。
难点学会拓印方法。
三、教学准备 学生厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
教师课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。
四、教学过程 1.导入课题。
1教师提问以前学过哪几种绘画表现手法学生答有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画„„ 2玩游戏把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上用铅笔在上面 涂抹就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢请学生回答。
3教师小结年画古称“门神画”。早在明朝的时候中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。
4揭示课题 《木版年画》 。
2.欣赏木版年画。
1教师提问民间木版年画给你们什么感受学生答色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
2教师介绍木版年画的发展史年画在 200 多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名被誉为中国“年画四大家”。
①教师提问年画一般表现什么题材 学生答吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。
②教师小结年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历...
篇六：万圣节美术绘画教案
光的艺术 一、 学习领域： 设计·应用 二、 教材分析： 我们看到的世界，是一个光的世界。艺术作为一种视觉的表现如绘画摄影等，也属于光的世界。
在最近的一百年中，艺术家开始使用发光的和闪烁的材料如灯泡、投影、荧光灯、探照灯等进行艺术创作。艺术开始从依赖自然光到通过人工创作的过程中，艺术品从初始的对波反映出的颜色转型成为直接传达光波射线本身的载体。
三、 教学目标： 知识目标：了解光的基本知识，并通过寻找生活中有“光”的艺术，感受“光”在生活中的作用。
技能目标：能够利用身边的材料，通过剪、刻、挖、等方法完成一个或一组能够运用“光”的魅力美术作品。
情感目标：通过设计制作了解“光”艺术的神奇魅力，体验设计制作的乐趣。
四、 教学重点、难点： 重点：根据课本提供的方法，用身边可以找到的材料加工制作展现“光的艺术”。
难点：光和美术艺术的结合。
五、 课前准备： 课件、绘画工具、静物灯、 六、 课时设计： 一课时 七、 教学过程： （一）情境导入： 今天老师给你们带来了，老师家乡的传统艺术通过课件播放皮影戏，说一说皮影戏是通过什么表演的？ 用通过加工的动物的皮，做成皮影人，和相关的道具，在通过光的照射，加上戏曲人的演唱来完成。
（二）探究交流： （１）光是通过光源体的发光，照射出来的。
说一说我们身边的能够发光的光源 （２）手影游戏 通过不透光的手产生影子和旁边的光来进行表演。
（３）欣赏南瓜灯。
西方国家，也有一种利用光做的在万圣节很受小朋友们欢迎的你知道是什么吗南瓜灯 （４）欣赏中国的花灯。
（三）讲解示范点拨疑点： （1）学习方法指导。
（２）利用静物灯制作星空 （四）实践创新： （1）小组合作，利用光和色彩进行自由创作。
（２）根据课本提供的方法，用身边可以找到的材料加工制作。
（五）展示评价： 灯光艺术展 自评：说一说自己的作品和设计思路很要表达的意义 互评：说一说你更喜欢谁的作品，为什么。
（六）拓展延伸： 激光在舞蹈艺术上的应用
篇七：万圣节美术绘画教案
附件 1 教案设计评选结果 一等奖 省份 市 学校 作者 教案名称 安徽 淮北市 黎苑小学 韩东 《三角形的认识》 北京 朝阳区 北京朝阳区北苑小学 徐艳红 《北京变化大》 北京 宣武区 北京六十二中 张晨 《自然灾害——以泥石流、 沙尘暴为例》 北京 海淀区 北大附小 何立新 《寓言故事-自选图形》 北京 海淀区 北大附小 任辉 《文字格式的设置》 北京 海淀区 北大附小 李岩 《认识毒品——搜索与保存》 北京 海淀区 人大附小 赵俊强 《尝试与猜想》 福建 厦门市 马巷中学 林提升 《我们身边的乡 土民俗》 广东 佛山市 上佳市小学 杨南芳 《生活中的比》 广东 东莞市 虎门太平小学 郑银欢 《制作图文并茂的幻灯片》 广东 东莞市 黄水学校 崔月娇 《基于网络的电脑配置 DIY 协作知识构建》 广东 佛山市 广东实验中学顺德学校 况旭 《用图表分析数据》 广东 佛山市 丰华中学 练倩姬 《收发电子邮件》 广东 东莞市 石排中心小学 李春堂 《留住网上精彩》 广东 韶关市 韶关一中 李丽 《解放自我》 广东 佛山市 胡宝星职业技术学校 廖国升 《拒绝冷漠》 广东 东莞市 虎门镇东方小学 刘佩芝 《填一填 说一说》 广东 佛山市 勒流职业技术学校 苏晋致 《压缩模缩原理》 广东 佛山市 容桂容边小学 张华忠 《五十六个民族五十六朵花》 广西 桂林市 桂林三中 戴薇 《石缝间的生命》 河北 沧州市 河北中学 袁爱玲 《成长的烦恼》 河北 保定市 安州中学 苗爱强 《激情燃烧的岁月》 河北 邢台市 邢台市三义庙小学 李建峰 《平行四边形的面积》 河南 平顶山市 平顶山十六中 陈晖 《欧姆定律和安全用电》 黑龙江 大庆市 大庆十四中 陈健 《探索勾股定理 3》 湖北 宜昌市 旧县中心小学 刘育红 《草原》 湖北 宜昌市 得胜街小学 赵伟红 《窃读记》 湖北 孝感市 大悟县实验小学 胡旭东 《日月潭》 湖南 邵阳市 武冈二中 林彰增 《影响价格的因素》 吉林 白城市 通榆二中 李艳辉 《灿烂的中华文化》 吉林 通化市 外国语学校 孙连民 《二次根式的加减法》 吉林 白城市 通榆县教师进修学校 王亚坤 《海滨小城》 吉林 通化市 教师进修学校 张军 《伯牙绝弦》 江苏 镇江市 官塘桥中心小学 高珍娣 《清平乐村居》 江苏 镇江市 镇江市丁卯中心小学 包金 《 Planning for the weekend》 江苏 无锡市 江苏省宜兴第一中学 任才生 《电场强度》 江苏 苏州市 用直中学 顾惠霞 《合并同类项》 江苏 南京市 南湖一中 窦文银 《排球正面双手垫球》 江苏 徐州市 范楼镇京庄初中 郭雨花 《风筝》 江苏 镇江市 实验学校 蔡玲 《铁的冶炼》 江苏 苏州市 盛泽中学 陆勇 《常见的天气系统》 江苏 南京市 南湖一中 崔婷婷 《万圣节》 江苏 南京市 中华中学 王苏莹 《杨修之死》 江苏 南京市 南京鼓楼区中心小学 诸锦娟 《认识我们的生存空间》 江苏 苏州市 外国语学校 郁选民 《我的好声音》 江苏 镇江市 镇江二中 郭静娟 《学生种植茶叶》 江苏 连云港市 石榴高中 赵秀芹 《外交关系的突破》 江苏 无锡市 清名桥中学 胡馨 《 Integrated skills》 江苏 扬州市 扬州市维扬实验小学 刁国斌 《导体和绝缘体》 江苏 扬州市 开发区中学 李国祥 《钓鱼岛是中国的》 江苏 镇江市 外国语学校 陈婷 《 Food and lifestyle ---Reading I》 江苏 镇江市 镇江市朱方路小学 刘彩霞 《花儿朵朵》 江苏 南京市 南湖一中 秦剑 《摩擦力》 江苏 扬州市 邵伯中心小学 高云华 《咏华山》 江苏 扬州市 高邮市郭集中心小学 顾颖 《美丽的丹顶鹤》 江苏 苏州市 胥口中心小学 查丽琴 《What‘s the matter》 江苏 镇江市 金山小学 卜彩霞 《Asking the way》 江苏 南京市 南京一中实验学校 米兰 《西南风情》 江苏 苏州市 胥口中心小学 丁梅芳 《5A Unit 10 Review and check》 江苏 淮安市 钦工中学 朱祖俊 《高压输电》 江苏 苏州市 苏州太湖国家旅游度假区中心小学 过亚兰 《家》 江苏 镇江市 镇江新区实验小学 徐芝芳 《数的认识》 江苏 扬州市 临泽中学 李娟 《琵琶行》 江苏 连云港市 厉庄中学 姜仁芝 《离子反应》 江苏 南京市 致远外国语小学 丁娟 《A puppet show》 江苏 镇江市 实验学校 曹艳 《勾股定理》 江苏 扬州市 扬州市职教中心 陆王红 《节日 MTV 制作》 江苏 连云港市 城头中学 沈晓红 《平面镜》 江苏 泰州市 蔡官学校 王梅 《人贵诚信》 江苏 扬州市 安宜高级中学 董堂星 《影视音乐》 江苏 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