爬山虎的脚教案10分钟3篇爬山虎的脚教案10分钟 《爬山虎的脚》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，了解爬山虎脚的特点。 2、过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读下面是小编为大家整理的爬山虎的脚教案10分钟3篇,供大家参考。
篇一：爬山虎的脚教案10分钟
爬山虎的脚》 教案教学目标 ：
1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，了解爬山虎脚的特点。
2、过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
3、情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学 过程 ：
一、谜语导入：
青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）从课文第 1 自然段中，知道了爬山虎的生长特点。
这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。
【设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。】
二、研读第 2 自然段 1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置
颜色
样子）
2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：（课件出示2）
a.爬山虎叶子生长的位置：
。
b.刚长出来的叶子的颜色：
。
c.长大了叶子的颜色：
。
d. 叶子的样子：
。
（教师板书：墙上
嫩红
嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙）
3.指导朗读：读出美感来。
三、研读第 3、4、5 自然段，交流体会。
1.请同学们继续默读文中第 3、4、5 自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 2.汇报交流。
师：首先我们一起交流第 3 自然段。你读懂了什么？
（1）结合插图（课件出示 3），爬山虎的脚的样子很独特。
a.出示文中的句子。（课件出示 4）
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）
b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
（教师板书：茎上
如新叶 细丝 像触角）
c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。
d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）
小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ （2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（课件出示 5）
a：问：爬山虎是怎样往上爬的？ b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第 2 自然段，你的眼前仿佛出现了。读…… c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）
d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）
小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：注意动词稍微读重点。
在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。（课件出示 6）
小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双
慧眼，去观察，去发现，好吗？ 四、联系生活，感悟方法。
1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）
2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。
五、积累运用，提升语言。（课件出示 7）
1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。
2.课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
【设计意图：有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。】
板书设计
爬山虎的脚
位置
颜色
样子 叶
墙上
嫩红
嫩绿
朝下
均匀 不留一点空隙
茎上
如新叶
细丝
像触角 脚
爬
触、变成、巴住、拉、贴（牢固）
篇二：爬山虎的脚教案10分钟
山虎的脚》 教案 教学目标：1. 认识五个生字， 会写 11 个生字。
正确读写“引人注意、 均匀、 重叠、 空隙、 痕迹” 等词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文， 背诵全文。
3. 了 解爬山虎的特点， 理清课文的叙述顺序。
4. 学习作者细心观察的方法， 培养留心观察周围事物的意识。
教学重点：
2.3.教学难点：
3.4.教学用具：
爬山虎实物， PPT 课件， 白纸铅笔教学方法：
教师讲解为主， 学生讨论为辅。
教学课时：
两课时第一课时：
一、
谜语导入A：
上搭架， 下搭架， 条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B：
上搭架， 下搭架， 串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄， 首先要做一项什么工作？ ——搭架子， 因为不搭架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长， 可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物， 可是它不用搭架子也能往上生长， 这是为什么呢？ 让我们一起学习《爬山虎的脚》， 看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。
二、
整体感知课文， 理清课文的叙述脉络
1. 同学们自由朗读课文， 在朗读的过程中注意两个问题。（1）圈出课文中带拼音的生字新词，（2）
作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？ 2. 检查：
在 PPT 中出示下列词语：
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固， 朗读两遍， 解决生字问题。
你读懂了 每个自然段写了 爬山虎哪个方面？ 在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意， 或者找出文中的话来论证自己的看法。（第一自然段写了 爬山虎生长的地方。
第二自然段写了 爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、 样子、 形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的， 第五自然段写了爬山虎脚的变化。）
三、
自主学习第一、 二自然段学习第一自然段， 思考问题：
爬山虎都生长在哪些地方？ （学校操场、 家中庭院， 相机在 PPT中介绍爬山虎的植物特性：
生性随和， 适应性强， 喜阴耐干旱，在一般土壤中都能生长， 占地少生长快， 绿化覆盖面积大）
从“满是”， “一大片” 等词语中， 你体会到什么？ （爬山虎长得很茂盛， 很能爬）
在 PPT 中出示一些爬山虎爬在岩石、 屋顶、墙上的图片， 给学生以直观的认识学习第二自然段， 思考问题：
（出示爬山虎爬满墙壁绿意盎然的图片）
你觉得爬山虎的叶子美吗？ 美在什么地方？ 动态美：“一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很” （指导朗读：
你能读出风轻轻拂过叶子， 像波浪轻轻漾起的感觉吗？ ）
静态美：“那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。” 理解“一顺儿朝下”， （指朝向同一个方向）
为什么美？ （绿得新鲜， 铺得均匀， 不重叠， 不留空隙）
指导朗读：
你能读出叶子这种绿、 密又匀称的美吗？ 作者还写到了 爬山虎叶子的哪一方面？ 爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？ 刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了 的叶子绿得很新鲜（出示颜色变化的动画）
叶子颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片， 把第二自然段美美地读一遍。
第二课时：
一、
导入上一节课， 我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了 很好的理解， 我们知道， 爬山虎是一种攀缘植物， 它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领， 其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”（齐读课题）， 我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。
二、
细读课文， 自主学习1.认真朗读第三自然段， 找出描写爬山虎脚的位置、 形状、 颜色的词语， 再认真地读一读， 用自己的话说一说位置：
茎上长叶柄的地方的反面； 形状：
枝状的细丝， 像蜗牛的触角； （把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角， 使人一看就知道很细。
这么细的脚， 作者都仔细看过是枝状的， 并数了有六七根， 说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！
作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致）
颜色：
嫩红出示课前准备的植物爬山虎（学校后面围栏有）， 给学生仔细地观察一下， 拿出课前准备的铅笔白纸， 动手画一画， 看看理解得是否正确？ 同桌之间互相看一看是不是像课文中所描绘的那个样子， 再读课文， 对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚， 仔细观察， 看画对了没有。
3. 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 仔细默读课文， 作者运用到了 哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ 你能找出这些动词吗？ 触着墙——巴住墙——拉——贴住墙(重点理解：“细丝原先是直的， 后来弯曲了”， 启发学生体会“弯”、“拉”“紧” 的因果关系， 由直到弯， 所以产生了 拉力， 使它在墙上贴得更紧。
)
让学生理解是怎么爬的， 我觉得是一个难点， 光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚， 首先我想用手臂来做实验， 随着手指弯曲， 胳膊被带动着上升， 手臂也就紧贴在墙上了， 爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的； 其次为学生播放 FLASH动画， 看看视频中的爬山虎是怎么爬的。
思考：
爬山虎的脚要是没有触着墙， 又会有什么变化呢？ 对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。
（没有触着墙的， 枯萎了 ； 触着墙的， 脚巴在墙上的相当牢固， 细丝和小圆片逐渐变成灰色）
“……要是……休想……” 说明了什么？ 爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
风能掀下它， 不让它继续往上爬吗？ 雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！
现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？ 请带着这种感受再读最后一自然段。
三、 引导发现， 总结写法 1、 你从作者观察爬山虎中受到那些启发？ 可以结合句子来谈吗？ （1）
细心观察。（叶尖儿一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀； 才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”， 每根细丝像蜗牛的触角）
（2）
连续观察：
所以才会发现原先直的细丝， 后来变弯了； 才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”
四、 拓展文本， 课堂延伸
1、 仿照《爬山虎的脚》 作者的观察方法， 观察一种植物， 先从远处看， 再从近处看， 特别要仔细观察它的茎、 叶、花， 看看有什么特点， 再把它具体写下来。
五、 板书设计：
爬山虎的脚
叶子美：
嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐
脚的位置、 形状、 颜色
脚怎么爬：
触‐‐→巴‐‐→拉‐‐→贴
脚的变化：
牢固 萎了 （与墙的关系）
篇三：爬山虎的脚教案10分钟
虎的脚优质课教案 爬山虎的脚获奖教案第一课时
教学目标：
1、学会本课的 11 个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬)
教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚……)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习
著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读)
二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
(1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)
(2)指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐”
3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?
三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)
3、自读爬山虎的"叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
叶子的特点;绿、整齐均匀;从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真，语言准确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)
4、指导朗读：读出绿得特点。
5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”：
(1)实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。“茎上”。“茎上长叶柄的地方、枝状、六七根……”：一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。
(2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?
(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示(课件出示)
爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?
对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹
触着墙的……变成灰色，相当牢固
6、从刚才的学习当中，你有什么体会?
预设：知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者观察细致;(3)不是一次观察而是长期观察。
小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
四、指导朗读，回归整体
1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。
2、读了本课，你有什么收获?
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。
3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。
教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。
教学过程：
导入：
今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
检查字词掌握情况。
听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等 10 个词语。
给带点字选择正确读音。
蛟(jiāo yiǎo)龙蜗(wuō wō )牛
痕迹(ji jì)波(bō pō)纹
爪(zhuǎ zhǎo)子茎(jing jìng)
回忆课文的主要内容，进行学法指导。
1、说说课文主要写了什么内容?(略)
2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：
A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。
B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。
C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。
积累语言，指导背诵。
1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。
2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第 2 自然段可让学生找出过渡句，“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子”，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4 自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。(可自背，同桌或小组合作背诵，检查)
读写结合，练习仿写。
1、用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述”
2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。
3、指导书写观察日记。
爬山虎的脚优质课教案 爬山虎的脚获奖教案
教学目的：
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点与难点
1、让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的。
2、学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、读中感悟、深入品味。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么?不懂什么”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。
3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。
4、教师小结。
课后作业
仿照课文的观察方法，观察一种感兴趣的植物，写一写自己的发现。
【扳书】
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……(细丝)
虎 颜色：嫩红(灰色)
的
脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)
爬山虎的脚优质课教案 爬山虎的脚获奖教案
教学目标：
1.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
2.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：
了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学准备：
课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
教学过程：
一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
二、了解爬山虎叶子的特点。
1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”)
4.朗读指导：读出叶子的美来。
5.试着把这一自然段背下来。
三、了解爬山虎脚的特点。
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。
2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。
5.熟读，指导背诵。
6.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1.教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴
3.小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。
4.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
5.教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。
五、学习第五自然段。
1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：板书：萎了
触着墙：
板书：牢固
2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?
3.朗读课文第五自然段。
六、总结。
1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。
2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。
4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
七、拓展作业。
1.把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。
2.细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。
