五年级语文松鼠教案3篇

时间:2022-12-04 15:30:05 教案设计 来源:网友投稿

五年级语文松鼠教案3篇五年级语文松鼠教案 部编教材五年级上册第五单元《1177松鼠》教学设计 【教学目标】 1.了解松鼠的特点,提炼梳理松鼠的相关信息,并分条记录。 2.通过对下面是小编为大家整理的五年级语文松鼠教案3篇,供大家参考。

五年级语文松鼠教案3篇

篇一:五年级语文松鼠教案

编教材五年级上册第五单元 《1 17 7 松鼠》教学设计

  【教学目标】

 1.了解松鼠的特点,提炼梳理松鼠的相关信息,并分条记录。

 2.通过对比,能体会说明性文章的语言风格。

 3.能将《白鹭》2——5 段改写成一段说明性的文字。

 【教学流程】

 一、预习反馈:

 (一)词语认读 松鼠

 乖巧

 玲珑

 歇凉

 追逐

 警觉

 触动

 光滑

 狭窄

 勉强

 脱落

 梳理 驯良

 帽缨

 蛰伏不动 1.同桌互读 2.男女分读 (二)重点字讲解 窝,本义是指禽兽或其他动物的巢穴,所以是穴字头。上下结构, “口”下面的部分是“内”。

 1.老师讲解 2.学生一字两遍 二、整体感知 (一)课文是从哪些方面介绍松鼠的?梳理松鼠有关信息。

 明确:外形

 活动范围和规律

 行为

 搭窝

 其他 五个段落也是五个方面。作者就是从外形、习性两大方面来介绍松鼠的。用思维导图的形式梳理信息。

 三、重点研读:看看作者是怎样把松鼠的外形和习性给说明白的。

 (一)第一段学习:松鼠的外形——抓住鲜明特点 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。他们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。

 1. 指名读书 2. 老师提问:你发现作者从哪些方面写了松鼠的外形?

  3.生回答。明确:面容 眼睛 四肢 尾巴…… 4.发现重点描写部分:尾巴

 板书:尾巴 它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。他们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

 5.为什么重点写尾巴? 明确:最有特点的才最能给我们留下最深的印象。尾巴就是松鼠最鲜明的特点。

 板书:鲜明特点(黑板贴)。

 6.再读松鼠的尾巴的片段(读尾巴)

 7.借助图片加深对松鼠尾巴的印象 这可是一条独一无二的漂亮尾巴。不仅样子漂亮,功能还很独特呢?谁能把它读好。

 玲珑的小面孔,衬上一条 帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是 翘起来,一直翘到头上,自己就 躲在尾巴底下歇凉。

 看作者写的多么有趣啊,作者就是抓住了尾巴,这个最有鲜明特点的地方,所以把松鼠的外形说明白了。

 (二)合作探究:

 默读 2——5 自然段,结合具体的语句思考:你认识了一只怎样的松鼠,作者是怎么把它的特点说明白的。

 要求:

 1. 先自己默读,边划句子边做批注。

 2. 结合所划语句,小组分享交流。

 3.时间 5 分钟。

 交流展示:

 1.第 第 3 2.3 段交流

 预设 1:“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。” 认识了 一只胆大的、机警敏捷的小松鼠。

 预设 2:“它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。” 学生:我看到一个昼伏夜出的小松鼠。松鼠可太有趣了。

 老师:作者写了松鼠高处活动,白天休息晚上活动,让我们认识了一只既胆大又谨慎的

  预设 3:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树, 它们就从树上的窝里跑出来躲树枝底下,或者逃到别的树上去。

 生读。我看到一只警觉,敏捷的松鼠。

 老师:你来读读他的敏捷。

 2.重点研读第四段:关注语言的条理性 A.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。

 它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,下雨时雨水向四周流去,不会落在窝里。

  (1)生自由表达小松鼠很聪明,搭窝的时候会找很多东西,而且窝的形状也很特别。

 (2)指名读。

 它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。

 (3)对比阅读:去掉“先……再……然后……” 它们搭窝的时候,搬些小木片,错杂着放在一起,用一些干苔藓编扎起来,把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。

 不能去掉,,作者用上这些词,搭窝的过程就写得更有条理了。(板书:有条理)

 (4)再来读一遍。

 总结:作者抓住了松鼠的鲜明特点,然后有条理的表达,就把松鼠的外形和习性说明白了,我们就认识了这样漂亮、机警敏捷又细致的松鼠。这就是布封笔下的松鼠。

 四、对比阅读,体会语言特点 (一)《中国大百科全书》中也有对松鼠的描述。谁来读一读?(一读一问)

 A.松鼠体形细长,体长 17——26 厘米,尾长 15——21 厘米,体重 300——400 克。

 这句话写了松鼠的什么吗?——外形。

 B.松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居,巢以树的干枝条及杂物构成,直径约 50 厘米。

 这句话写了松鼠的什么吗?——搭窝。

 (二)体会说明文语言风格的不同 布封笔下也写了松鼠的外形和搭窝,那大百科全书和课文的表达你喜欢哪一个?

  预设 1:我喜欢《中国大百科全书》,它很简洁、准确,让人对松鼠的了解很直接。

 预设 2:我喜欢课文。课文形象生动地将松鼠的外形特征、生活习性介绍出来了,使人读了很感兴趣。

 预设 3.都不喜欢,看来以后你一定会成为一个作家,写出有自己风格的作品。

 总结:大家喜欢布封是因为他用生动活泼的语言把这只松鼠介绍出来了。(板贴:语言活泼)《中国大百科全书》的语言就非常的简洁明了。

 (三)思考:为什么百科全书里不用课本这样生动活泼的语言呢? 1.生表达。

 2.《中国大百科全书》是本工具书,像我们的字典一样,它的作用就是让读者快速获取事物的信息,所以语言就得简洁明了。

 3.总结;所以说明文是根据需要来选择语言风格的。每种语言风格都有它存在的价值。说明文要把一个事物说明白,就可以用不同的语言风格。

 四、小练笔 1.出示白鹭图片,激发学生的兴趣 2.回忆课文《白鹭》 3.明确练笔任务 郭沫若先生是用散文诗一样的语言介绍了《白鹭》的样子,今天我们学习了说明文,其实我们可以用说明文的方式来介绍白鹭。

 4 对应板书,学习方法 介绍一个事物,我们应该来——抓鲜明特点,再来读——有条理。

 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

 白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。

 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。——《白鹭》 5. 读文字,观察图片,发现白鹭外形特点 学生自由表达 明确:蓑毛是雪白的、身体线条很漂亮、大长嘴…… 6. 学生练笔,交流展示

  五、结合板书,总结方法 同学们今天初试身手就很棒,相信通过这个单元的学习你会完成一篇水平更高的说明文。这节课就上到这里,下课。

 板书

  松鼠

 【教学反思】

 松鼠是一篇文艺性的说明文,它的语言风格非常的生动活泼。这节课的教学设计有三个特别重要的学习目标。首先是了解松鼠的特点,能够提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录下来。二、通过对比能够体会说明性文章不同的语言风格。然后因为是习作单元,所以我们又设置了一个新的目标,就是能够抓住外形特点,将《白鹭》改写成一段说明性的文字。

 我们的预习反馈就采用对学习单进行预习反馈的形式来进行。课堂导入以单元为导入,让学生有一种单元意识。整体感知就是说说课文是从哪些方面来介绍松鼠的。让学生对松鼠的松鼠的外形、习性有一个大致的了解。然后重点研究的段落是第一段,第一段写了松鼠的外形。松鼠是一种漂亮的小动物,然后从哪些方面写了外形?然后作者重点抓住了松鼠的尾巴来写,提炼出方法,说明一种事物要抓住鲜明特点。合作探究部分重点解决的是“你认识了一只怎样的松鼠,作者怎么将松鼠的这个特点写出来的。”这其实就是问松鼠的特点,以及语言的风格。作者是怎么把它的特点说明白的,以第四段为重点研究对象,研究说明文语言要有条理性。最后通过《中国大百科全书》和布封的《松鼠》进行对比阅读,让学生知道说明文语言的特点,既有平实简洁的,也有这种生动活泼的,无论哪一种,他们都能够把事物给说明白。最后的是课堂练笔——改写白鹭。这一堂课整个的下来,其实课堂容量还是比较大的。所以在处理这个 2-5 段他们松鼠的特点的时候,就可能有一点仓促。学生说出来的也

  比较表面,比如说会说松鼠在高处活动能够看出他非常的活泼。我没有做好引导,大多都是学生的自由发挥。这部分处理就会比较层次稍浅一点。

 另外一个问题就是对于梳理提炼松鼠的相关信息并分条记录。这个在课堂上因为时间的限制,所以用了一个简单的思维导图板书。其实可以让学生在课下把这个思维导图完善起来。这样这节课好像才有方法的学习以及课后方法的运用,这一点还需要再提升。

 上完课之后再来回顾这节课,我觉得如果要全面梳理松鼠信息的话,就得耗费大量的时间。可能在课前学生初读感知的时候让他做一份导学案,自己绘制一个表格或者是思维导图,再来进行课上的交流效果能够更好一点。然后课堂上在处理松鼠特点或者是语言特点的时候,能够更加的从容。最后的这个仿写《白鹭》对学生来说其实是有难度的,所以在说要求的时候要强调“只抓住一个特点”来写,这个说明白之后学生才不会把所有的白鹭的外形特点都罗列上去。老师的课堂引导语很重要,那我在上课的时候可能因为个人的性格比较偏理性一点,然后语言呢就可能没有那么生动形象。这样导致我课堂上没有很放的开,所以学生的表达就可能会有一个他们起来就被我压下去的那种感觉,课堂的生成点我不敢去抓,这些还需要我在日常的教学工作中继续的去留意反思改正。

篇二:五年级语文松鼠教案

们,你们能说说自己对这种小动物的印象吗?今天我们一起走进课文欣赏它的美吧!

 

 人教版

 语文

 五年级

 上册 17

 松鼠

 第一课时 第二课时

 xùn

  rén

 lì

  jiǎo

 qiào

 xiē

  duî

  chā

 xiǎn

  chǎng

  xiá

  miǎn

 zhuī 我会认

 朗读课文

 扫清障碍

 驯良

 杏仁

 橡栗

  矫健 翘起

 歇凉

  船舵

 树杈

  苔藓 宽敞

 狭窄

  勉强

 圆锥

 鼠

 仁

 秀

 玲

 恼

 狭

 勉

 我会写

 珑

 shǔ

  rén

  xiù

 líng

  lïng

 xiē

 wō

  shí

  huá

  nǎo

 xiá

 miǎn

 shū

 滑

 梳

 歇

 窝

 拾

 识字方法

 加一加:王+令=玲

  王+龙=珑

 整体感知

 1.默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。

 (

 )的松鼠 漂亮

 驯良

 乖巧

 ……

 2.如果把文章分成四部分,请你根据自己的理解补全下面内容。

 形体特征 两 3、4

  第一部分(1):先总写松鼠是一种怎样的小动物,再分别从多个方面具体介绍松鼠的

  。

  第二部分(2):主要从

  个方面介绍松鼠的性格特征。

  第三部分(

 ):从三个角度写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

  第四部分(5):介绍了其他的生活习性。

 互动课堂

 默读第一部分,找一找:这段是围绕哪句话写的,用“_____”划出来。

 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。

 中心句

 在这部分中,从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?

 外形特征

 描写有序

 从头到脚

 它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

 形状

 功能

 描写有 序

 玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

 外形特征

 闪闪发光

 矫健

 轻快

 用词恰当

 拟人

 清秀、玲珑

 帽缨形、翘起来

 比喻

 讨论:你认为描写松鼠外形的这几句话好在哪儿?

  作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词和修辞手法,把松鼠刻画得活灵活现,让我们感受到它的美丽可爱。

 它 们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。

 松鼠还有类似亍人的特点。

 自由读课文第二部分,和同桌说一说:这部分从哪两个方面介绍了松鼠生活习性?

 松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅,也不待在小 树丛里,只喜欢住在高大的老树上。

 活动范围 ~~~~~~~

 ~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 松 鼠不躲藏在地底下 , 经 常 在高处活动。

 经常:指大多数时间,并非全部时间。

 科学小品文的严谨性

 在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑,玩耍,吃东西。

 活动时间 ~~~~~~~~~~~

 ~~~~~

 结合前一部分,思考:为什么说松鼠很“驯良”? 活动范围:

 活动时间:

 树林 晚上 (不侵犯人类)

 (不骚扰人类)

 二次

 默 读第三部分,看看这一部分从哪些方面介绍了松鼠。

 松鼠 不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。它们是 十分 警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树, 它们 就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,

 或者逃 到 别的树上去。

 警觉 乖巧 动作

 行为 跑跳敏捷

 它们是十分警觉的 , 只要有人稍微在树根上触动一下 , 它们就从窝里跑出来 ,躲在树枝底下 , 或者逃到别的树上去 。

  三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

 松 鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心 的缝 隙里,塞得满满的,

 留到冬天吃。

 聪明 储备粮食

 在冬天,他们也常用爪子把雪扒开,在雪下面找榛子。

 。

 跑跳敏捷

 动作

 行为 聪明

 松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的, 留到冬天吃。

 聪明 储备粮食

  本文以生动形象的描写及准确而简练的说明方法介绍了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性不乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。

 主题概括

  松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

 列数字

 补充介绍了松鼠的

  ,

 .也介绍了它们

  。

 很讲卫生 生育情况 毛色变化 读第四部分,看看作者从哪几方面介绍松鼠的?

 它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。

 按事情先后顺序写 说一说:作者是怎样写松鼠搭窝的? 表示事情先后的词 松鼠丌像山鼠那样,一到冬天就蛰伏丌动。它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下, 或者逃到别的树上去。

 警觉 乖巧 动作 行为 跑跳敏捷

  本文以生动形象的描写及准确而简练的说明方法介绍了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性不乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。

 主题概括 读第四部分,看看作者从哪几方面介绍松鼠的?

 松 鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞 , 足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。

 搭窝特点 聪明 选择窝址

 搭窝过程

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,下雨时雨水向四周流去,不会落在窝里。

 搭窝特点 聪明 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 窝口设计

 它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那 建筑物 足够宽敞 , 足够坚实。

 按事情先后顺序写

 说一说:作者是怎样写松鼠搭窝的? 表示事情先后的词

 总结:这一部分从动作行为、储备粮食、搭窝特点三方面介绍了松鼠,从中你能看出松鼠的哪些特点呢?

 聪明

 警觉

 乖巧

 读第四部分,看看作者从哪几方面介绍松鼠的?

 松 鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的,过了冬就换毛, , 新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

 列数字

 补充介绍了松鼠的

 ,

 . .也介绍了它们

 。

 很讲卫生

 生育情况

 毛色变化

 说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?

 选择下面一种动物的活动进行观察,仿照课文第4自然段写一段话。

 蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米

 喜鹊的窝通常搭载树枝的高处,非常坚固。它们搭窝的时候,先找一些大树枝,交叉地放在一起,形成骨架,再用细长而柔软的纸条错综的放在一起,枝条交错,猛地一看像似胡乱摆放,其实很有秩序。在窝里,乌鸦繁殖的时候,还会放进去一些柔软的鸟毛、草叶,有时候还会放进去一些亮晶晶的金属。

 结构梳理

 松鼠 讨人喜欢 形体特征 两个方面 三个角度 其他习性

 本文以生动形象的描写及准确而简练的说明方法介绍了松鼠漂亮的外貌 , 驯良的习性与乖巧的行为 , 表达了作者对松鼠的喜爱之情 。

 主题概括

 拓展延伸

 点击欣赏·松鼠不啄木鸟

 《松鼠》的作者是法国的___________。本文准确生动地说明了松鼠___________、___________、___________的特点,并补充说明了它的___________。

 一、根据课文内容填空。

 课堂练习

 布封 漂亮 驯良 乖巧 繁殖

 (1)松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。

 (

  ) (2)松鼠通常一胎能生三四个。

 (

 ) 二 、说说下列各句所用的说明方法。

 作比较 列数字

 1. 松鼠(

  )有时也捕捉鸟雀,(

  )不是肉食动物。

 2. 它们在树上做窝,摘果实,喝露水,(

  )树被风刮得太厉害了,(

 )到地上来。

 三 、选择合适的关联词语填在句子中。

 既……又……

 虽然……但……

 只有……才……

  只要……就…… 虽然 但 只有 才

 四、写一写

 你最喜欢的小动物是什么?请拿起笔写一写。

 小白兔有一对长长的大耳朵,它的听觉很灵敏,哪怕有一点动静,耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛,在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴,吃东西和呼吸的时候,向三面翘开,露出粉红的牙床。

篇三:五年级语文松鼠教案

鼠》教学设计

  知识与能力:

 1、认识 11 个生字,正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警等词语。

 2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。

 3、感受文章生动、细致的描写,学习抓住事物的特征来说明事物的方法。

 过程与方法:

 了解本文说明方法并比较《鲸》在表达上的不同,采用合作学习为主的教学方法。

 情感、态度、价值观等有关目标:

 体会作者对松鼠的喜爱,激发学生热爱自然,爱护动物的情感。

 教学重点:

 理解课文内容,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。

 教学难点:

 学习抓住事物的特征来说明事物的方法。

 课前准备:

 松鼠的图片;课件 教学过程 一、看图片,导入课文。

 同学们,上节课,我们了解了海中之王——鲸,今天又有一位朋友想和大家见面,看大屏幕,(出示松鼠的多幅图片)它是谁?喜欢吗?想知道松鼠更多的秘密吗,有位法国博物学家写了一篇关于松鼠的说明性文章,让我们一起走近松树,去了解这种可爱的动物。伸出手,让我们一起把课题写在黑板上。(板书课题)

 二、整体感知(检查预习,发现新知)

 1、课下,我们对课文进行了预习,首先检查同学们的预习情况,开火车读课文,一人一个自然段,来,你当火车头。

 2、评价读书情况,(从熟练程度,有没感情、声音响亮等方面)

 3、通过读书,你还发现了什么?谁有一双善于发现的眼睛?找全文的总起句(中心句)(松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良、很讨人喜欢。)齐读这个句子。你能用词语概括松鼠的特点吗?(板书漂亮、乖巧、驯良)驯良、乖巧什么意思?用拆一拆的办法理解词语很好。

 三、分组学习,品味松鼠特点 1、上节课,通过《鲸》的学习 ,我们知道说明文最大的特点就是语言的准确性,下面我们分组学课文,来体会松树的特点和作者语言的准确性。分组学课文,想讨论哪部分就讨论哪部分,想用什么方法就用什么方法。(方法提示:可以通过找句子、抓关键词语或谈体会等方法)

 2、小组讨论,合作学习。(关于漂亮、关于驯良、关于乖巧、关于语言的准确、生动)

 3、学生汇报,交流:(采用小组长主持的方法)

 (1)关于漂亮:小组长先总结松鼠的漂亮是从面容、眼睛、毛、尾巴等几个方面来写的。然后采用开火车的方法夸一夸,(教师相机课件呈现,语言点拨)学生齐读 (2)关于驯良:小组长对本组提出要求:我们组采用找句子,谈体会的方法学习的,请组员们汇报时采用“我找到的句子是……,我的体会是……”这样的句式来回答。(交流时教师抓住以下重点适时提醒并最后课件呈现:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的不侵犯人类,不骚扰人类)

 (3)关于乖巧:本组学习方法同“驯良”组。从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计,繁殖、换毛方面表现它的乖巧聪明,并发现表示顺序的词语“先……再……然后”再练习说话。

 (4)语言的准确,生动性:组长汇报采用“找句子,抓关键词语的方法”谈体会;运用拟人化手法生动地说明事物的特征。(教师适时投影抓住“听人说”、“只要……就……”“跑躲藏”等词语感受语言的准确和用词的生动)

 4、在我们的读文中,我们感受到了松鼠真是一种——(齐读总领句)。

 你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性?(离不开认真细致的观察)你知道是谁写的这篇文章?展示资料袋 四、比较写法,体会喜爱之情 1、同是说明文,我们看到写《鲸》时是这样的:“鲸是比象更大的动物。我国发现过一头近4 万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”写松鼠如果也这样写:“松鼠体长 10——28 厘米,尾巴长 16——24 厘米。体毛灰色,腹面白色。食昆虫和鸟卵。年产 1-4 窝,每窝产 5——10 仔……”行吗? (从侧重点不同和说明方法不同加以比较。)

 师小结:无论怎样写,都要把事物的特点准确表达出来,《鲸》属于常识性说明文,而《松鼠.》是集知识性、科学性、趣味性于一体的文艺性说明文

 2、请同学们学习本文的写法,生动而有条理的介绍自己喜欢的小动物(小练笔)。交流 五、拓展延伸 课堂马上就要结束了,你想对松鼠说什么?对,动物是人类的好朋友,特别是濒临灭绝的动物,我们更应该保护它,课件出示濒临灭绝的动物图片及文字,看到这些,我们应该怎么做?(学生沉默)此时无声胜有声,同学们,从你们严峻的面容里,我仿佛看到了一颗颗关爱的心,仿佛看到了你们肩上担负的重任,仿佛听到了你们的心声:保护动物,——从我做起(学生一起说),让我们一起记住姚明的一句话:没有买卖,就没有杀害(生齐说),让我们一起下决心保护动物,好吗?(好)

 六、课后作业:

 布封还写了很多说明性的文章,如《马》《天鹅》等,法布尔的《昆虫记》也不错,请同学们课后去拜读这些文章,下课!

 学情分析 本班学生聪明活泼,初步养成了小组合作学习的习惯,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自读自悟为主,老师启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。对比教学法:通过比较《猫》的表达方法,加深对本课写作方法的认识,学习抓住事物特征描写小动物的方法。快速默读法:依据本学段中“默读要有一定速度”的要求,快速阅读文章,捕捉重要信息。我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。

 效果分析 本节课比较成功,开始,借助松鼠的图片,让学生对松鼠有了具体可感的认识,又激发了学生学习的兴趣。渲染良好的课堂气氛。紧接着,开火车读课文,发现中心句,让学生整体感知课文,抓课文中的关键词语和句子统领全文,起到提纲挈领的作用。后来对课文进行分组学习,教师教给学生学习方法,课件方法提示:可以通过找句子、抓关键词语或谈体会等方

 法,然后组长当主持人进行汇报交流,锻炼了组长组织能力和组员语言表达能力,让学生成为课堂的真正主人,最后教师出示濒临灭绝的动物图片及文字,让学生感悟到保护动物的意识和责任。从整堂课看来,学生已经养成了小组讨论,善于发现,回答问题的能力与习惯。教师过渡语自然流畅,适时点拨总结,特别是拓展延伸部分,教师话语有很强的感染力,富有激情,感召力特强。激发了学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识。学生在课堂上思维活跃,积极性主动性得以发挥,本课重点突出,教学目标达成 ,是比较成功的一节课。

 教材分析:

 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第 3.4 自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。教学本文的重难点,是引导学生在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

 评测练习 一 我能分辨这些形近字,还能组词呢。

 娇(

 )

 矫(

 )

 骄(

 )

 侨(

 )

 狭(

 )

 挟(

 )

 侠(

 )

 峡(

 )

 二 我能在括号里填上最恰当的词语。

  漂亮的(

 )

  轻快地(

 )

 强烈的(

 )

 响亮地(

 )

 光滑的(

 )

  愤怒地(

 )

 三、按课文填空:

 1、这篇课文是从____________、_____________、____________三方面来写松鼠的。课文的 中 心 句 是 :

 __________________________________________________ _________________________________。这句话在文中的作用是______________。

 2、它们面容__________,眼睛_____________,身体__________,四肢________,非常敏捷,非常机警。________非常敏捷,非常机警。____________的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。

 这段话从_________、_________、_________、_________、__________等几个方面具体描写了松鼠漂亮的外形特征。把松鼠的尾巴比作__________,,给人以联想和美感。

  3、它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。这句话用了三个动词“_____” “_____” “_____”来表现松鼠对于微小危险的快速应变从而更显出它 “_____________”的天性,由此表现出它的乖巧。

 四 我能把下列两组句子补充完整,而且还能让每组里的两个句子意思基本一样。

  1.松鼠虽然有时也捕捉鸟雀,但是(

 )。

 松鼠虽然(

  )

 ,但是(

 )。

 2.松鼠只有在树被风刮得很厉害了,才(

  )

 。

 松鼠只有(

  )

 ,才(

  )

 课后反思 在教学中,我注意教给学生学习方法:1、在理解“驯良和乖巧”的意思时,引导学生用“拆一拆”的方法(如:驯就是性格很温顺,良就是很善良);2、理解课文内容时能抓住句子和关键词语谈体会,注意培养学生把话说完整,培养了语言表达能力;3、采用小组合作讨论,组长主持汇报方式,锻炼组长组织领导能力,学生语言表达能力,口语交际能力,充分做到了以学生为主体,让学生成为课堂的真正主人。

 但在学习过程中,也出现了很多不足:1、让学生读课文的机会还是太少,学生找出关键词

 语或句子后应该在学生谈体会后,带着体会再读或比赛读等方式读出用词的准确,读出对松鼠的喜爱。2、在教学中,教师虽然也运用了“谁有一双善于发现的眼睛”,“你有一双火眼金睛”等引导鼓励的话语,但表扬激励的话语还是太贫乏,3、虽然在教学后期教师语言比较有激情,但开始还是比较拘束,放不开。

 课标分析

 《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示、分组学习的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的小组自学讨论、自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。在教学中,我通过比较《鲸》的表达方法,加深对本课说明方法的认识,学习抓住事物特征描写小动物的方法。

原创文章写作
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