五年级松鼠优质教案3篇五年级松鼠优质教案 17《松鼠》教学设计【教学目标】 1.认识“驯、矫”等88个生字，会写“鼠、秀”等11下面是小编为大家整理的五年级松鼠优质教案3篇,供大家参考。
篇一：五年级松鼠优质教案
7 《松鼠》教学设计 【教学目标】1. 认识“驯、矫”等 8 8 个生字，会写“鼠、秀”等 1 11 分字，会写“松鼠、乖巧”等 3 13 个词语。
2. 了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3. 通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣，回顾方法 1.同学们，喜欢猜谜语吗？赵老师这有几个，你来猜猜看！（出示）
尖刀四对，钳子两把，身披铠甲，横行天下 ——螃蟹 像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家——熊猫 2.再来看看这三个谜语的谜面，其中还藏着我们的说明方法呢！谁看出来了？（出示标红）
尖刀四对，钳子两把，身披铠甲，横行天下 ——螃蟹 像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家——熊猫 你看！运用恰当的说明方法就把事物说明白了。
4.我们刚学习了一篇科普说明文《太阳》，这节课我们走进一篇文艺性说明文。伸出小手和老师一起板书课题！
（鼠”的笔画比较多，要注意笔顺，第二笔是短竖，第三笔是短横。）齐读课题！
二、初读课文，交流信息，了解特点
请同学们轻轻地打开课本 68 页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：作者从几个方面介绍了松鼠？ （一）学习字词 1.先来看词语。（出示）
矫健
驯良
歇凉
编扎 蛰伏
榛子
苔藓
勉强
（1）第一行，谁来领读？ 指导“扎” ①“扎”是个多音字，读作 zha 和 zha。表示“捆”和“束在一起”的时候读“za”（出示 解释）
②所以，这个词读作——（生）编扎。你来读！你再读！我们一起读！
③小结：借助字义我们能够更准确的读准字音。
（2）第二行，谁来？ 2.会读了，那意思理解了吗？（出示“蛰伏”）
处理“蛰伏” ①你来读！你再读！
②“蛰伏”是什么意思？（这是你的理解）把词语放在句子里，读一读，想一想！（出示）
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
预设 1：说不准
生：一动不动。
师引导：（变红“冬天”和“不动”）抓住关键词，谁再来说一说。
预设 2：
生：应该是冬眠的意思。
师：对！在词典中，蛰伏就是指动物冬眠，潜伏起来了！
（出示字典的意思）
动物冬眠，潜伏起来不食不动。
③小结：同学们，你们看，我们联系上下文，抓住关键词就能准确推想词语的意思。
（二）梳理信息，了解特点
1.作者从哪几个方面介绍了松鼠呢？ 师评：概括的很准确，语言也很简洁！
2.小结：作者就是从外形、活动、行为、搭窝、其他习性（板贴：外形 活动 行为
搭窝 其他）
这几个不同方面，分段介绍了松鼠，结构非常清晰。
3.课前借助预习单，在学习伙伴的帮助下，大家梳理有关松鼠的信息，并概括了松鼠的特点。哪个小组来汇报？ 师相机指导：老师提一点建议：①分条记录时，要逐句提取关键信息，不遗漏；
②要抓住关键词，表达准确简洁。
评价：这个小组的同学真了不起，梳理了那么多信息，还进行了分享！掌声送给他们！
4.借助这些信息，我们就了解了松鼠的特点。这是一只——外形——漂亮可爱、乖巧驯良、机警敏捷、聪明能干、干净整洁的特点。（板书 五个特点）作者就是抓住松鼠这些鲜明的特点，进行具体说明，让我们更清楚地了解了小松鼠。抓住特点具体说明是写好说明文的好方法！
（出示：抓住特点具体说明）
5.一张表格，就让我们梳理那么信息！除了表格，还有很多方式呢！听听习作小专家的介绍吧！（播放录音）
大家好！欢迎来习作训练营！在写说明文的时候，我们往往需要收集大量的资料，并从中提取有用的信息，然后从不同的方面或角度进行分类整理。比如，在《松鼠》这一课中，我们就可以借助提纲、图表、思维导图等直观、形象的方式将众多的信息分类分条呈现出来，让它们一目了然！这种方法你学会了吗？ 你知道方法了吗？用这些直观的方式呈现，信息和资料才能一目了然！（课件出示小贴士：信息分条
直观呈现）
三、了解外形，比较风格，体 会情感 过渡：让我们回到课文中。
（一）品读外形，学习“抓住特点
具体说明” 1.关于松鼠的外形我们梳理了那么的多信息（出“外形”提纲），你印象最深的又是什么呢？（出示第一自然段）
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘
到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
预设 1:
生 1：我印象最深刻的是“面容清秀"，-般常用来形容人长得漂亮清秀，看来小松鼠很秀气！
师：小松鼠清秀的面容给你留下了深刻的印象！
生 2：我印象最深刻的是眼睛，闪闪发光，很有神的样子！
师：抓住闪闪发光，你看到了一只眼神灵动的小松鼠。
生 3：我印象最深刻的是“尾巴”，帽缨形的尾巴，一只翘着，还当……
2. 相机处理“帽缨” （1）帽缨形的尾巴是什么样的？（出示图片）帽缨就是系在帽子上的穗状装饰物。你能想象松鼠的尾巴什么样吗？（毛茸茸的，蓬松着翘起）
（2）就是你想的这样，看帽缨形的尾巴，多漂亮啊！（出示图片）
（3）谁来读一读？——老师范读——这么漂亮的尾巴，谁再来读一读！
（4）作者是怎么写出尾巴漂亮的呢？（打比方）对，把小松鼠的尾巴比作帽缨，这种说明方法叫做——打比方。（板书：打比方）
（5）体会着这种说明方法，我们一起读！
3.小结:这一段中，作者就是抓住松鼠的面容、眼睛、四肢、尾巴、进食动作这几个方面临摹、描写了小松鼠的外形，以此说明它漂亮可爱的特征。这种说明方法叫做——摹状貌。（板书：摹状貌）
（二）对比阅读，体会不同的语言风格 1.说到松鼠的外形，《中国大百科全书》中是这样写的，你来读一读。（出示）
松鼠体形细长，体长 17 —6 26 厘米, , 尾长 15 —1 21 厘米，体重 300 —0 400 克。
—— 选自《中国大百科全书》（第二版）
2.比较着看看，同样是写松鼠外形，有什么不同吗？（出示）
预设：
生 1：说明方法不同 师：列数字直白简单地介绍了松鼠的外形；打比方形象具体地描述了松鼠漂亮的外形。说明方法不同！
生 2：语言风格不同（ 引导：读起来的感觉一样吗？ ）
师：这一句语言简洁平实，这一句形象生动，有趣！语言风格不同！
3.小结:通过比较阅读，我们发现同样是介绍松鼠的说明性文章, 语言风格和 说明方法却有所不同。
4.那你在看看文中这段话，这其中还蕴含作者怎样的情感呢？（喜爱之情）
5.师渲染：对，不同于《大百科全书》，作者布封正是带着浓浓喜爱之情，用形象地、人性化的语言来描绘小松鼠，所以才能写得这么生动，这么有趣！
6.带着喜爱之情，我们一起读一读。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪 往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
7.通过比较，我们发现两个句子的 感情也不同！
（三）合作学习，深入体会语言风格 1.在《大百科全书》中还有两句话，你能从文中找出相应的内容吗？（出示例句）
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居, , 巢以树的干枝条及杂物构成，直径约 0 50 厘米。
松鼠每年春、秋季换毛。年产仔 3 2~3 次, , 一般在 4 4 、6 6 月产仔较多，每次产仔 6 4~6 只。
评价：找的又快又准！
2.下面，我们进行同桌合作学习，谁来读要求？（出示学习要求）
学习要求：
借助手中的任务单，同桌合作学习：
（ （1 1 ）从语言风格、说明方法、表达情感这三个方面，两处语言有什么不同？
（ （2 2 ）你更喜欢哪一种写法？要结合具体语句，阐明你的理由。
3.大家比较了不同，你更喜欢哪一种写法呢？ 4. 相机处理“有条理”
（1）刚才你说这段语言生动形象，你能结合具体语句说一说吗？（出示第四段）
（说不到标红“先、再、然后”）借助这些词，谈谈你的感受？（很有次序，过程步骤写得清楚）
（2）总结：作者用了“先、再、然后”这样表示顺序的词进行有条理的叙述，使搭窝的过程更加清楚。
（3）还有一系列词语也很有特点，你发现了吗？ 预设：
生：“搬、放、编扎、挤紧、踏平”这些都表示动作的词语，看出小松鼠很能干！
（4）一系列的动词，就把松鼠聪明、能干的形象就清楚地跃然眼前。
5.两种语言风格，各有千秋！体会着他们的语言特点，我们合作着读一读。男生读《大百科全书》中的句子，女生读文中的句子。
6.我们写说明性文章时，要根据介绍事物的特点，采用不同的语言风格来写！不论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
（选择合适的语言风格，描述准确、清楚、有条理
）
）
四、升华情感，总结写法
1.同学们，这篇课文中，布封的笔下松鼠如此生动、如此形象，这离不开布封长期、细致的观察。他带着对自然界万物生灵的这份热爱，毕生致力自然科学的研究，四十年如一日！课下，同学们可以读一读布封的《自然史》，继续感受文艺性说明文的特点。
2.同时，我们自己在介绍某种事物时，借抓住事物特点，借助打比方、摹状貌等说明方法，有条理地把事物“写明白”！
课下，就动笔写一写你熟悉或者感兴趣的事物把！
这节课上到这里，下课！
17
松 鼠 外形
漂亮可爱 活动
乖巧驯良 行为
机警敏捷
搭窝
聪明勤快
打比方
摹状貌
篇二：五年级松鼠优质教案
试+ + 试讲部编小学语文五年级上册《 松鼠 》面试试讲设计（0 10 分钟）
【内含教学设计（试讲稿）+ + 答辩题目参考答案】
面
试
试
讲
必
备
（ 答辩题目 及参考答案在最后）
一、面试试讲要求。
题目：松鼠 内容：①了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。②通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况; (2)要有适当的板书设计； (3)要有师生互动； (4)试讲时间不要超过 10 分钟。
二、教学设计。
教学目标: :
1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
教学重难点：
1.重点：能体会说明性文章不同的语言风格。
2.难点：体会说明性文章不同的语言风格。
教学准备：课件。
教学过程: :
各位评委及领导，大家好！我是小学语文 A 组 3 号考生。我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《松鼠》。下面开始我的试讲。
一、谈话引入 1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示课件 1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词（出示课件 2）
1．按要求自由读课文。
2．检查自读情况（出示课件 4）
三、再读课文，理清思路 1、默读课文，理清课文介绍了松鼠的哪些方面，这些方面分别有什么特点。
2、提取松鼠的各类信息，并分类整理。
3、同桌讨论。
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
4、总结说明文写作方法：围绕说明对象的不同方面分段叙述，把每个方面的特点都讲清楚，讲得很鲜明。
四、通过对比，感受说明文不同的语言风格
1、找到课后第二题在文中相对应的段落，对比着朗读。
（1）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（2）松鼠体形细长，体长 17~26 厘米，尾长 15~21 厘米，体重 300~400克。
2、两种表达方式分别给你什么感觉？第（1）中把松鼠写得很漂亮，我们好像能想象到松鼠可爱的样子。第（2）种很具体，能让我们知道松鼠具体有多长，多重。
3、写说明文，你更喜欢哪种表达方式？喜欢第（1）种的意见：说明文如果写得太枯燥，读者也不太爱看，写得生动一些，读者更爱看。喜欢第（2）种的意见：说明文的目的就是说明某种东西，让人们增加知识，所以第二种更加具体、准确。还有一类意见：可以把第（1）种和第（2）中语言相结合，文字既准确、具体，又生动活泼。
4、教师总结：说明文的语言风格多样，既可以平实、准确，也可以生动活泼，就看你自己喜欢什么样的，擅长什么风格的。
五、课堂总结。
板书设计：
方面
特点
具体表现
外形
漂亮
活动
在高处，在夜间
17.松鼠
习性
警觉
敏捷
搭窝
舒适又安全
其他习性
繁殖、 换毛、梳理毛 我的试讲到此结束，谢谢！
三、答辩题。
1. 简要说说你的教学思路。
先让学生自由朗读课文，认识生字，并初步感受松鼠的特点。然后默读课文，再以小组合作的方式，梳理出有关松鼠的信息并分条记录，完成课后第一题。朗读课文，借助具体语句感知本课活泼有趣的语言风格，完成课后第二题。
2.你是如何引导学生通过对比，感受说明性文章不同的语言风格的？ 首先，结合课后第二题中的第一个例句，找出课文中描写松鼠外形的句子，引导学生对比读一读，思考:例句和课文在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的，有什么不同?分别有什么作用?通过交流，体会例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰;课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。
让学生继续通过小组合作的方式，体会第二、三个例句与课文相应内容在表达上的不同。教师要关注学生在小组交流中是否能说出从例句和课文相应内容中读到了什么不同信息，有什么不同的感受。
引导学生认识到:我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点可以像《太阳》-样平实，也可以像《松
鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一- 样简洁明了。
篇三：五年级松鼠优质教案
、《松鼠 》导学案学习目标：
1、利用工具书，会认 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习重点：
1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
自主、合作、探究：
一、创设情景，引入课文。
二、整体感知，明确目标。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 三、合作探究 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 2、小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑）
四、课堂检测：
1、我会填空。
漂亮的（
）
身体（
）
格外(
)
面容（
）
圆圆的（
）
四肢（
）
玲珑的（
）
眼睛（
）
2、完成表格。
课文内容
说明角度
表达方法
语言 鲸
松鼠
学习收获：
五、 知识延伸：
1、学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
