大班心理教案同伴交往9篇大班心理教案同伴交往 幼儿园大班教案《友好相处朋友多》 活动目标： 1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。 2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮下面是小编为大家整理的大班心理教案同伴交往9篇,供大家参考。
篇一：大班心理教案同伴交往
园大班教案《友好相处朋友多》活动目标：
1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。
2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。
3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
经验准备：请幼儿课前收集有关"我和好朋友友好相处"的故事，以图画或图示等方法记录下来。
材料准备：纸、笔、幼儿活动操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》
活动过程：
1.讲述故事《小黑猪噜噜》引入，激发幼儿学习的兴趣。
引导幼儿欣赏操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》，鼓励幼儿说说小黑猪没有朋友的原因。提问：小动物们喜欢和小黑猪玩吗？为什么？
讨论：如果你是小黑猪，要怎么做才能让小朋友喜欢你？
2.交流"我和朋友友好相处"的故事，学习友好相处的方法。
谈话：引导幼儿说出已有的友好相处经验。
师：平时是怎样和好友友好相处的？
师幼共同梳理友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。
3.分组情景表演，体验与同伴友好相处的快乐。
（1）幼儿分组进行表演，教师指导。
（2）集体分享，为幼儿颁奖。
4.活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。
师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把！
活动延伸：
在班级进行"谁的朋友多"的评选活动。
小百科：朋友，就是感情很好，有共同语言而经常交流，相处起来很舒服，双方有时间
就相约在一起而聚一聚。除情人或亲属之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
篇二：大班心理教案同伴交往
园大班心理健康教案心理健康教案在现代社会的教育中越来越重要，如何开展心理健康教案，开展成功与否，是学校教育的重要一环。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!
篇 1
【设计思路】
每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不开心的事情，这是非常正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调节自己，用比较有效的方法让身边的人很快地高兴起来，这才是非常重要的。
我发现，我们班的孩子，他们的情感体现非常地丰富，经常会看到有的孩子在家里碰到不高兴的事后，到幼儿园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。今天的活动，正好是我们在开展《我的心情》主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得"生气"不利于健康，并且让孩子们初步学会一些调节自己心情和让周围的人快乐的力所能及的方法，从而体验别人快乐自己也快乐的情感。
另外，我班的孩子合作意识比较差，但部分幼儿好表现。因此，在今天活动的最后我专门设计了一个环节，让幼儿自己去找伙伴，自己协商分配角色，进行情景表演，来培养他们的合作精神和表演能力。
【活动目标】
1、让幼儿懂得"生气"不利健康，要努力做到让自己和身边的人天天快
乐。
2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。
【活动准备】故事书展示台
【活动过程】
一、听老师讲故事第一遍
1、幼儿边看电视，边听老师讲故事《爸爸生气了》
2、故事后提问：
(1)川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的?
(2)他想到了不让爸爸生气的什么办法?他怎么做的?结果怎样?
(3)川川的办法成功了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的?
(4)最后，爸爸和川川的心情怎样?
二、听第二遍故事
幼儿边看电视，边轻轻地跟着讲故事。
三、情景表演：爸爸生气了
老师扮爸爸，请一幼儿扮川川，进行表演。
四、结合生活说一说自己的爸爸
1、你见过你爸爸生气吗?你爸爸生气的时候是什么样子的?
(让幼儿从表情、声音、动作方面来描述)
2、爸爸生气的时候，你会怎么做?
五、幼儿合作进行情景表演
幼儿自由组合，自己分配角色，进行情景表演。
请两组上来进行表演。
篇 2
【教学目标】
1.利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。
2.练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。体验成功的快乐。
【活动准备】盒子。
【活动过程】
一、热身运动
儿歌形式律动操。
二、幼儿自由探索玩盒子
1.出示盒子
T：看!这是什么?(盒子)
2.T：今天我们试一试用各种方法来跳过盒子?
3.幼儿尝试不同的跳跃方式。
T：谁愿意来介绍一下你跳的方法?
4.幼儿介绍自己的跳跃方式，教师有针对性的发散思维并练习。(单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等)
5.幼儿尝试别人介绍的跳跃方法。
T：请你去试一试别人的跳法?
三、练习双脚并拢跳跃盒子
1.练习双脚并拢跳向前跳。
T：刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一
试?
小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。
2.幼儿分组自由探索。
(1)T：怎么样使我们的盒子变高呢?让我们跳起来更具挑战性呢?
(2)T：盒子变长怎么摆呢?我们可以跳过去几个?
(3)T：又高又长，怎么摆呢?我们一起来试一试?
(4)教师有选择性的把幼儿创设的一些障碍组合创设成为比赛场地。
四、比赛
1.合作摆放比赛场地。
T：这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。(教师与幼儿一起数数)
2.观察一下自己的比赛场地是否一致。
3.交代规则：请用我们今天学到的本领(双脚并拢向前跳)来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的?
4.比赛第一次。
小结：遵守规则，双脚并拢落地。
5.比赛第二次。(增加比赛的难度)
6.T：今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒棒的!
五、放松活动
幼儿与盒子做一做放松运动。(腿部的放松)
篇 3
【活动设计】
现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动"看得见的情绪"，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。
【活动目标】
1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、能对自己的情绪作出确切的表达。
3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。
【活动准备】
1、六个情绪脸谱(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。
2、做有六个情绪脸谱的大色子。
3、每个幼儿一个情绪温度计。
【活动过程】
一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。
今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样?
听曲子"赶花会"。
提问：听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)
再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样?
听曲子"北风吹，扎红头绳"。
提问：听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。
教师小结："伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。"
幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?......
二、游戏：玩色子。
1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。
2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
三、讨论如何调节不良情绪。
1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?
2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?
3、教师小结。
每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离
开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大(2)班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。
四、游戏：玩情绪温度计。
师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?(体温计)
我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量?
今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在 10度以下是悲伤的情绪，在 10-30 度之间是高兴的情绪，在 30-50 度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。
小朋友自己玩，教师个别询问。
玩后提问：你最喜欢什么情绪?
五、舞蹈：娃哈哈。
活动延伸：绘画活动《有趣的表情》。
启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜欢的表情，鼓励幼儿边画边与同伴交流自己当时的心情。
篇三：大班心理教案同伴交往
iddot; 22 ·9 2019 年 年 3 3 月02 学前教育·幼儿教育
教
育
大班幼儿同伴交往存在的问题及其解决策略
张丽辉 广州市番禺区祈福新邨幼儿园，广东 广州 510000
摘要：幼儿时期是一个十分重要的时期，孩子对于这个世界的认知都是从这个时候开始的。在这个时期，孩子离开家庭，开始发展同伴关系，学会与家人之外的人相处，同伴之间的交往会影响到孩子的认知能力、自我认识、健康成长等等。因此，在大班幼儿同伴交往是非常重要的。但在交往的过程中，经常会发生一些冲突行为，由于大多数孩子都是在父母的宠爱之下成长的，处在这样的环境中，对于幼儿的成长非常不利，会影响孩子对于这个世界的认知。本文对于大班幼儿园同伴交往中存在的问题，以及影响幼儿交往的因素作详细的叙述，并提出相应的解决策略。
关键词：大班幼儿;同伴交往;问题;策略 中图分类号：G613.7
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2019）02-0022-02
引言
同伴关系是儿童在同年龄段的学习和玩耍过程中形成的人际关系。它在儿童心理健康和儿童社会性发展中有着重要的作用。良好的同伴关系有助于孩子形成自信、独立、乐观的个性。所以，对于幼儿的教育，发展其良好的同伴关系是教育中必不可少的部分。然而，由于孩子在家庭中是被宠爱的，所以在幼儿的交往过程中存在着一系列的问题。本文是探讨建立良好同伴关系的重要性，当下大班幼儿同伴关系存在的问题以及原因，并提出解决策略，为幼儿更好的发展提供一些参考[1] 。
1 大班幼儿同伴交往存在的问题
1.1 以自我为中心问题严重
大班幼儿在发育时期，完全是按照自己所有的认知去思考问题、感知事物。他们对于事情的判断是凭借自己的喜好以及心情为中心，不会去理解从而顾及他人的感受，对于他人的行为、情感、都是按照自身的判断为主。如果在交往过程中，存在着分歧，他们往往会通过争吵或者抢夺的方式去解决问题。因此，幼儿以自我为中心的行为会造成他们之间一定的冲突行为。
1.2 幼儿相互之间存在着排斥现象
当今社会，独生子女的家庭较多，家长们对于孩子十分关爱与顺从，在大多数孩子都是娇生惯养的背景下，幼儿相互之间存在着排斥的现象就显得尤为突出。幼儿会因为和同伴交往的过程中各种不如意的小事，而去排斥某个小朋友，造成彼此之间的冲突。
2 影响大班幼儿同伴交往的因素
2.1 幼儿自身的因素
（1）性格原因 研究表明，儿童的人格特质也会影响儿童的同伴关系。受欢迎的孩子的性格一般比较外向，活泼好动、敢于表现自我。这些孩子容易与同龄孩子建立良好的同伴关系。而有些幼儿性格内向、不主动与人亲近、不喜欢与人交流，这类儿童则难以建立良好的同伴关系，但是一般的儿童基本处于中间状态，这种儿童同伴关系的建立将受到其性格特征的阻碍。
（2）气质因素
大班幼儿也会区分美与丑的孩子，他们的区分标准主要限于外表，所以他们喜欢和那些漂亮、整洁的孩子玩耍。孩子们的性别也会影响他们在玩某些游戏时对游戏伙伴的选择。例如，大班幼儿在玩过家家等游戏时，他们会根据自己的性别，来选择与自己性别相同的伙伴一起玩耍。此外，孩子的名字也影响着他们良好同伴关系的建立。
（3）幼儿所特有的情绪特点
大班幼儿情绪管理能力对于他们之间同伴关系的建立有很大影响。在与同伴发生冲突的过程中，大班幼儿的感情往往过于紧张，无法理解如何处理并解决问题，不知道如何用恰当的方式来表达，这会使同伴感到害怕、不利于建立他们之间的同伴关系。
2.2 教师因素
对于幼儿的教育，需要有着正确的引导，幼儿教师是孩子这一生当中的第一位老师，因此对于他们来说，老师的教育是十分重要的，他们的教育对幼儿各方面的发展都会产生不同的影响。
（1）教师的教育方式
大班幼儿对于家庭还存在着很大的依赖性。当处于学校环境中时，他们会把对父母的依赖转向教师，因而温和、民主的教育方式很容易被幼儿接受并且有利于老师和孩子之间建立良好的师生关系，有利于提高儿童的交往能力，促进儿童同伴关系的建立。
（2）教师对幼儿的态度 在幼儿园里，老师会关注、关爱和认可某一个或者一些比较乖巧、聪明的孩子，这些孩子在幼儿园中也会得到其他孩子的喜爱，获得更多和其他孩子交流的机会，并容易建立起良好的同伴关系。如果老师对某些孩子进行训斥、惩罚某些有特殊需要的孩子时，这些孩子也可能会被同伴排斥。这对于孩子来说，同伴的孤立、冷漠会阻碍了儿童之间同伴关系的建立。
2.3 家庭环境因素
家庭是幼儿发展的关键场所，与孩子的教育关系密切，与孩子如何处理同伴关系相互联系，主要包括以下几个方面：
（1）父母的教育方式
父母不正确的教育方式以及态度会对孩子的同伴交往存在不好的影响，也会给孩子留下一定的心理阴影。如自卑、怯懦和胆小，甚至有部分幼儿对于父母的攻击行为进行模仿和学习，使自己的同伴都不愿意和他们玩耍，这严重阻碍了幼儿建立良好的同伴关系。因此，父母的教育方式对于大班幼儿建立良好的同伴关系是极其重要的。
（2）父母与孩子之间的相处关系
父母与孩子之间的亲子关系也影响着幼儿与同伴的交往，如果父母离异、感情不和，或者父母不擅长与孩子沟通而经常忽略孩子的感受，在这种从小缺乏父爱或者母爱的家庭环境下，幼儿会形成焦虑或者缺乏安全感等情况，因此这些情绪就会导致他们在与同伴交往的过程中存在排斥他人等问题。
3 建立良好的幼儿同伴关系的策略
3.1 幼儿自身方面
（1）注重其性格 大班幼儿同伴关系建立的过程中受其自我中心、攻击性行为等因素的影响，这些影响因素大多是由于幼儿自身性格 （下转第 25 页）
教
育 学前教育·幼儿教育
9 2019 年 年 3 3 月
02 · 25 ·
iPad 等现代工具学习。如网络上的免费课程平台，可以在线免费观看来自名校的公开课课程，内容涵盖人文、社会、艺术和科学等领域。通过学习，幼儿教师可以解决发展中遇到的实际问题。
3.3.3 参与园本培训 幼儿教师要自主发展，积极参加“以人为本、以园为本”的园本培训。这些园本培训包括集中培训与分散培训相结合的培训、理论学习与实践探索相结合的培训、专家讲授与个性讲授相结合的培训和个人反思与小组研讨相结合的培训等。
3.4 强化实践，提升专业能力
幼儿教师要掌握弹、唱、画、跳、讲等技能，在实践活动中锻炼环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等能力。幼儿教师要以专业的视角和发展的眼光，解读幼儿的学习与发展，解读幼儿的游戏行为，提升自己的专业能力。
幼儿教师要遵循幼儿年龄特点，关注幼儿终身发展，结合幼儿发展实际和需求，合理安排一日活动，科学拟定教育教学计划，保证一日活动的有序开展；幼儿教师可以对一个主题下的相关教学资料进行收集和整理，并对这些资料进行分析与有效整合，选择适宜的教学内容，推敲教案、进行说课演练和反复磨课，提高教学活动实效；幼儿教师可以用计算机网络建立本班电子档案库，包括幼儿学籍档案、幼儿教师个人成长档案、幼儿园电子作品和各项主题活动记录等。电子档案库还可以将教育教学活动安排和卫生保健等一系列资料进行电子化的管理，节省人力和物力，加速信息技术化的进程，提高幼儿教师班级管理水平。
4 结束语
综上所述，幼儿教师的专业化是幼儿教育力量的源泉。没有教师的专业化成长，就不会有高品质的教育，而作为新时代的学前教育工作者，首先必须树立个体成长、终身学习的意识，让学习成为一种习惯；要具有勇于探索、大胆实践的精神，制订符合自身发展的规划，既不能脱离实际、操之过急，又不能缺乏具有挑战自我的勇气；更要积极利用各种社会资源，更好地提高教育实践能力，促进自身的专业成长，最终促进幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]肖寒雁.幼师生幼儿教师专业技能职前培养策略研究[J].教育现代化,2018,5(03):108-109. [2]曹英梅.幼儿教师专业化发展探析——基于实践取向[J].中共山西省直机关党校学报,2018(02):42-44. [3]伏书琦.专业性视角下农村幼儿教师队伍建设思考[J].连云港师范高等专科学校学报,2018,35(01):78-80. [4]赵敏晅.幼儿教师专业成长面临的困境及解决路径[J].西部素质教育,2018,4(16):98-99. [5]胡传双,鲁如艳.幼儿教师专业发展研究:现状、影响因素及保障机制[J].巢湖学院学报,2018,20(04):121-126.
（上接第 22 页）
的内向或者不善交往所造成的。因此，教师要适当的教导幼儿主动学会与不同性格的人，尤其是与性格外向、活泼的同伴一起学习、从而培养自身良好的性格。
2）学会控制情绪
大班幼儿对于自身情绪宣泄的程度往往缺乏合理的控制。[3]当他们与同伴之间发生争抢玩具的时候，大部分幼儿不能合理的控制自己的情绪，而是采取攻击的方式，这只会导致他们之间同伴关系的恶化。因此，要学会合理的控制自己的情绪，采取恰当的方式与同伴沟通，才能使同伴之间的关系得到更好的发展。在平时的教学活动中，教师可以通过创设情境，使幼儿学会换位思考。
3.2 教师方面
1）为孩子与同伴之间的交流创造机会
教师要为孩子们提供了与同龄人互动的机会。例如组织各种形式的幼儿游戏，游戏是他们生活的主要部分，在儿童的同伴关系的建立是从他们的游戏逐渐形成的。在游戏过程中，可以培养更多不同能力，锻炼孩子之间的沟通技巧，帮助孩子建立良好的同伴关系。
2）正面引导，培养幼儿良好的社会行为 大班幼儿的良好行为具体表现在合作行为、分享行为等方面。教师要树立榜样，让孩子学会模仿和学习，培养孩子良好的社会态度和交往方式。在日常生活活动中，教师要坚持正面教育，以积极引导教育为指导。它能充分挖掘艺术作品的迷人魅力，让幼儿体验到情感冲击、自觉行为，进而养成良好的社会行为。
4 结束语
良好同伴关系的建立对大班幼儿的身体健康和心理健康具有独特的意义。它不仅有利于儿童自我概念、认知能力、社会能力的发展，也有利于幼儿个性的社会化。教师和家长应当充分了解影响大班幼儿同伴关系的因素，积极帮助大班幼儿建立良好的同伴关系，从而有效的促进大班幼儿的健康发展。
参考文献
[1]刘菲.4-6 岁维汉幼儿同伴交往的特点和影响因素研究[D].石河子:石河子大学,2017. [2]王丹丹.中大班幼儿社会观点采择能力与同伴交往能力关系研究[D].北京:首都师范大学,2014. [3]周燕.大班幼儿自我情绪认知能力的培养[J].儿童大世界月刊,2017(2):22.
篇四：大班心理教案同伴交往
大班人际交往教案幼儿园班级人际关系的管理 ?
引言：
人生活在社会之中，工作、学习在特定的群体之中，总会与他人进行交往，这种人与人之间的相互交往与联系就是人际关系。各种人际关系的好坏，对人的行为经常发生着积极作用和消极作用。一个群体具有和谐友好的人际关系，是管理者实现目标的重要条件。[1] ?
一．概述 ?
幼儿园班级管理和建设是一项艰巨而伟大的工作，其宗旨是促进幼儿的发展。作为班级管理者的教师，不仅为幼儿的生活服务，更重要的是为幼儿的精神服务，树立以人为本的管理理念，关注班级的人际关系[2]。
建立幼儿园良好的人际交往与人际关系，是幼儿园心理环境的重要内容。它能促进幼儿个体心理的健康发展，能使幼儿在集体中得到充分的表现，逐渐使幼儿产生自信心和自主感，并尽可能使其合理丰富和多方面的需要得到满足。[3]为此教师不仅要掌握幼儿的身心发展规律，还要建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系，让幼儿在积极、健康的心理状态下成长。
幼儿园人际关系包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿与幼儿间的关系、教师与教师之间的关系以及教师与家长之
间的关系。
同伴交往对于幼儿社会性发展具有重要影响。同伴间充分、积极的交往和互动，有利于幼儿摆脱自我中心，促进其观点采择、自我认识等社会认知能力的发展；而贫乏、消极的同伴交往则不利于幼儿发展对他人、对自我、对社会规则等的认知。同时，幼儿在交往中发出的不同行为，往往会引发同伴接受或排斥等不同的反应，正是从同伴的不同反应中，幼儿了解到自己行为的性质与后果，并能进一步据此调整自己的行为，从而有利于幼儿分享、关心、同情、合作等友好、积极行为的发展。此外，同伴交往的状况还直接影响幼儿社会情感的发展，积极的同伴交往能使幼儿产生正向的社会性情感，如归属感、责任感、同情心和自尊心等，而不良的同伴交往则不利于幼儿积极、良好社会性情感的形成与发展。
同伴交往对幼儿的心理健康起着重要作用。积极、良好的同伴交往能够使幼儿产生安全感和归属感，心情轻松、活泼、愉快，这是幼儿心理健康的后盾和依赖。缺乏同伴交往的孤独幼儿常表现出焦虑、自卑、情绪不稳，出现回避或攻击等一系列消极行为；同伴交往不良的幼儿则容易出现孤僻、冷淡、退缩、压抑或其他心理障碍。此外，消极的同伴交往不仅影响幼儿当时的心理健康，与其以后各年龄阶段出现的许多行为问题、人格问题、社交障碍等也有密切的联系。
?
同伴交往对幼儿的学习和幼儿园适应具有不可忽视的作用。同伴交往为幼儿提供了大量的同伴间交流与讨论、彼此协商、相互学习的机会，有利于幼儿扩展知识、丰富认识、提高学习能力。同时，良好的同伴交往能够使幼儿在学习上得到同伴更多的支持，更容易对学习产生兴趣，更多地产生自我肯定，因而也就更能发挥其学习潜力。此外，积极、良好的同伴交往能够为幼儿提供各种关怀和帮助，从而有助于幼儿适应幼儿园生活。反之，同伴交往不良容易使幼儿更多地出现适应方面的困难。
三、幼儿同伴交往中存在的问题 ?
良好的同伴关系有利于幼儿身心健康发展，所以致力于培养幼儿与同伴的和谐关系是家长和教师的共同责任和心愿。然而，幼儿同伴交往的现状不容乐观。幼儿同伴交往中存在着不少的问题，请看下面几个在幼儿园捕捉到的镜头：
镜头一：玩积木时候，班里最小的豆豆看中了小雪手中的一块积木，两眼发亮，走过去二话不说伸手就抢，小雪左躲右躲就是不给，豆豆伸手就扭了小雪一把，小雪反手抓了豆豆脸蛋一把,两人都大哭。
镜头二：小朋友搭起小火车在园子里做游戏，玩得高兴了，平时不爱说话的章章有点兴奋，大概是想跟排他前面的畅畅说点好玩的事，于是使劲扳畅畅的脖子，想让她回头，
畅畅却以为受欺负了，生气地回头猛呵一声，吓了章章一跳，也让 ?
他很扫兴，但他不再解释，而是气呼呼地下了火车自己到一边坐着去了，集体活动的兴致一下子消失。
镜头三：波波活泼聪明，反应灵敏，可一些时候控制不住自己的行为：喝水时候推别人一下，排队时候挤别人一下，别人游戏他有时就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友??都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，让他很尴尬。
通过以上镜头可以看出：
当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。现在的幼儿是在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。
有的幼儿在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如章章，他在和同伴交往时经常出现一些带有粗鲁，
冲撞行为的动作，容易引起误会，表现得较独断、任性，不愿意和同伴一起游戏，久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏，这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。
有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。
四、教师和家长的应对策略 ?
虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自身特征决定的，但教师和家长也可以通过对幼儿进行教导和自身的努力来为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。
教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。
引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。
幼儿的观察能力比较差，尤其是自身还存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。缺乏对他人的情绪情感状态的认知、了解，这就会导致帮助、合作、关心、抚慰、同情等社会行为的缺乏。教师通过引导幼儿向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。并且，也能使得到帮助行
为的幼儿学会正确的反馈方法。为达目的，教师在平时应让幼儿说说对某件事情的感受，学会观察他人喜怒哀乐的表情，了解他人的情绪、情感状态等。
﹟﹟幼儿园 ?
大班上学期安全教案 ?
活动一：安全教育——《安全做运动》 ?
一、活动目标：
1.了解运动前、运动过程中以及运动后的规则和注意事项。
2.懂得遵守运动注意事项是为了更好、更安全地进行体育活动。
3.知道在运动过程中既要保护自己，也要避免伤害别的小朋友。
二、活动准备：
1.小男孩布偶两个、小女孩布偶一个。
2.教学挂图和幼儿用书。
三、活动过程：
1．引导幼儿观看教学挂图上小朋友做准备活动的图片。
教师出示挂图：仔细看看，图上的小朋友在做什么？ ?
为什么要做准备活动呢？ ?
2．引导幼儿观看布偶表演。
?
教师：刚才小朋友们对为什么要做准备活动都说出了自己的理由，究竟大家说得对不对呢？我们一起来看一段布偶表演吧。
教师操作布偶，表现不做准备活动可能会带来的伤害。
①布偶表演：请配班老师操作一男一女两个布偶，模仿小朋友的动作做体侧运动，动作很认真到位。主班教师操作主角布偶冬冬，一边很敷衍地做动作，一边说：“为什么要做这些操，一点儿意思都没有，我才不好好做呢。” ?
②教师：冬冬怎么了？你觉得可能是什么原因造成的呢？ ?
3．引导幼儿讨论还有哪些要注意的事项，重点引导幼儿讨论运动后要做放松运动。
4.引导幼儿阅读幼儿用书，重点观察平衡木上发生的事情。
5．引导幼儿讨论在各项运动中应该注意的事项，培养幼儿的规则意识。
活动目标：
1、引导幼儿认识恶作剧的行为，了解恶作剧可能带来的后果。
2、讨论和同伴友好相处的正确行为，促进幼儿人际交往能力的发展。
3、在讨论的基础上，初步建立班级的行为规则。
?
活动准备：每组一张 8 开的白纸，一盒水彩笔；教学挂图和幼儿用书 ?
活动过程：
一、请幼儿自由阅读幼儿用书上的内容，引导幼儿讲述和讨论画面上的内容。
1、教师：图上有谁，先发生了什么事？后来又发生了什么事？最后怎样？ ?
2、幼儿根据教师的提问自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。
3、教师出示挂图，引导幼儿逐幅讲述和讨论画面内容。
1）、师：老师这的大图和你们书上的内容是一样的，我们一起看看每幅图讲了什么。
2）、讨论第一幅图：小男孩叫小奇，他做了什么事？小女孩怎么了？ ?
3）、依次讨论其他画面内容。
4）、教师：小奇这么做肯定不对的，谁能说说为什么他做的不对？ ?
5）、教师小结：小奇的这些行为就是恶作剧，有的恶作剧会吓到其他小朋友，严重的甚至会危害小朋友的身体安全。
6）、教师：现在我们一起来看看，后来小奇是怎么做的。
?
二、引导幼儿分组讨论怎么和别的小朋友相处 ?
1、教师：如果你是小奇，今后你会怎么和小朋友相处呢？ ?
2、教师发给每组幼儿一张 8 开白纸和一盒水彩笔。每组画出各自讨论的内容。
3、幼儿分组讨论。教师巡回指导幼儿用自己的方式把组内的想法表现出来。
三、集体分享各组讨论的内容，并进行总结，制定班级行为规则。
1、请每组选一名代表，讲解本组讨论的内容。
2、各组介绍完毕后，教师引导幼儿集体讨论。
1）、首先确认被不同小组都提到的，全班幼儿都同意的内容。
2）、针对不同的内容请全班举手表决。教师引导幼儿回顾大家集体制定的行为规则。
3）、讨论结束后，请每组负责记录的幼儿将集体同意的规则重新整理到一张 8 开的白纸上。注意要留出位置，以便将来补充。
活动目标：
1、了解吃鱼和骨头的安全注意事项。
2、掌握正确的进食方法，并愿意在日常生活中多注意练习。
?
活动准备 ?
鲫鱼图片或者塑料玩具一个，教师自绘的或者拍摄的骨头汤碎渣图片 ?
活动准备：
一、引导幼儿观看图片上的内容并讨论。
师：图上的小女孩正在做什么？她是怎么吃的？ ?
图上的小男孩又在吃什么？他又是怎么的吃的？ ?
引导幼儿讨论正确进食方法。
师：怎样吃鱼才不会被鱼刺卡到呢？ ?
应该怎样喝骨头汤呢？ ?
教师小结：吃鱼的时候，要小心地把鱼刺挑出，在嘴里小心地嚼咽到肚子里去。和骨头汤的时候，不要搅动汤里的东西，从上面慢慢开始喝，如果口中喝到小的骨头渣，要赶紧把它吐出来。
二、帮助幼儿了解鱼和骨头的特点。
教师出示一条鲫鱼的图片或塑料玩具，引导幼儿了解鱼身上不同的刺。
教师：鱼身上的刺一样吗？ ?
教师小结：鱼肚里的刺比较大，小朋友吃的时候只要把刺挑出来就可以了。鱼脊背伤的刺都是小刺，吃的时候要特别的小心。
讨论喝骨头汤的注意事项。
教师：为什么喝骨头汤的时候不能搅动汤里的东西，
要从上面慢慢喝？ ?
教师小结：因为骨头汤里有碎骨头渣，一般骨头渣会沉在碗底。
三、鼓励幼儿回家后在家长的指导下联系自己吃鱼和喝骨头汤。
活动目标：
1、学习正确使用杀虫剂的方法，了解使用的安全事项。
2、了解更多的杀虫物品，能在生活中进行辨别，注意安全。
活动准备：杀虫剂一瓶，矿泉水空瓶，蟑螂图，围裙每组一份，挂图和幼儿用书。
活动过程：
一、引导幼儿观看并认识挂图上各种不同的杀虫物品。
1、 教师出示挂图上不同的杀虫物品图。
2、 师：仔细看看，图上这些物品是什么？有什么用？幼儿观看并辨认。
3、 教师根据幼儿的回答给出正确的答案，有喷雾剂、药片等，可以用来杀死蚊子、苍蝇、蟑螂等害虫。
二、认识杀虫剂，并通过阅读幼儿用书的内容了解使用杀虫剂的正确方法。
1、教师出示杀虫剂，提问：这是什么？有什么作用？ ?
2、幼儿回答后，教师再次提问：杀虫剂应该怎么用呢？谁愿意上来试一试呢？
?
3、请个别幼儿上来演示，大家评论。
4、教师：怎么使用杀虫剂才正确？我们看看书上有没有告诉大家正确的方法。
5、幼儿根据教师的提问自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。
6、教师出示挂图，引导幼儿将几幅图串联起来完整讲述画面的内容。
1）、教师：请你们看图说说，到底怎样使用杀虫剂才是正确的。
2）、教师请部分幼儿看图讲述使用杀虫剂的正确方法，并引导幼儿集体讨论。
3）、教师根据图上的内容总结正确使用杀虫剂的方法：要注意喷嘴的方向，只能对着害虫或者害虫经常出没的墙角位置喷；要远离食物；喷过杀虫剂后要及时洗手；喷杀虫剂时要关闭房间门窗，一段时间后再开窗通风。
三、情景表演幼儿用书上的内容。
1、出示矿泉水空瓶、蟑螂图和围裙，幼儿讨论如何在表演中使用这些物品。
2、幼儿分组讨论幼儿用书上的内容，并分配角色进行表演。
3、教师巡回参加各组的表演活动，重点指导幼儿使用杀虫剂的正确方法。
?
4、可在另外的集体活动时间，请幼儿分组表...
篇五：大班心理教案同伴交往
大班社会活动教案《友好相处朋友多》含反思大班社会活动教案《友好相处朋友多》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐，学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法，通过阅读，理解故事情节，快来看看幼儿园大班社会活动《友好相处朋友多》含反思教案吧。
活动目标：
1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。
2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。
3.通过阅读，理解故事情节。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
经验准备：请幼儿课前收集有关”我和好朋友友好相处”的故事，以图画或图示等方法记录下来。
材料准备：纸、笔、幼儿活动操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》
活动过程：
1.讲述故事《小黑猪噜噜》引入，激发幼儿学习的兴趣。
引导幼儿欣赏操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》，鼓励幼儿说说小黑猪没有朋友的原因。提问：小动物们喜欢和小黑猪玩吗？为什么？
讨论：如果你是小黑猪，要怎么做才能让小朋友喜欢你？
2.交流”我和朋友友好相处”的故事，学习友好相处的方法。
谈话：引导幼儿说出已有的友好相处经验。
师：平时是怎样和好友友好相处的？
师幼共同梳理友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。
3.分组情景表演，体验与同伴友好相处的快乐。
（1）幼儿分组进行表演，教师指导。
（2）集体分享，为幼儿颁奖。
4.活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。
师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把！
活动延伸：
在班级进行”谁的朋友多”的评选活动。
活动反思：
本节课在设计上我是让幼儿在看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的参与活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
小百科：朋友意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
2
篇六：大班心理教案同伴交往
园心理健康教案好朋友，陪我走设计意图：中班幼儿进入幼儿园已有一年的时间，各方面的知识有了一定的积累，人际交往方面，儿童开始发现，交朋友的一个重要内容来自于我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者我喜欢他，或者他喜欢我，或者双方能够相互理解。受幼儿年龄和交往水平的影响，孩子在交往活动中又存在一些现实的问题，为此，应及时开展一次人际交往方面的教育活动，以帮助幼儿及时掌握正确的人际交往方式。
活动目标 1 痢 、初步学会与自己不同性格 圣 和爱好的小朋友交朋友，知 衰 道好朋友在生活中的重要角 慑 色。
2、与其他小朋友 习 之间发生的小矛盾时，能够 光 自己初步使用一些简单的方 归 法，如与彼此进行沟通等， 震 处理小矛盾。
3、喜欢 娩 和与自己性格爱好不同的小 抉 朋友做朋友，并且愿意与自 溢 己的好朋友分享快乐，深入 畜 体验与好朋友相处的快乐。
译
活动重点喜欢和自己性 扛 格爱好不同的小朋友做朋友 喧 活动难点能够初步使用一些 效 简单方法独立处理小矛盾活 膳 动准备小故事《小胖熊吹气 誓 球》，挖好两个洞的报纸若 小 干张，小兔子，小猫，小猪 责 ，小猴子的头饰若干个，音 根 乐《找朋友》。
活动过 梭 程一导入教师讲述小胖熊吹 绪 气球的故事，并提
问：故事 吟 中有哪些小动物，其他小动 结 物和小胖熊发生矛盾时，小 借 胖熊是怎样做的呢？二基本 掠 部分 1 引导幼儿谈谈自己有 敬 哪些好朋友，为什么喜欢和 咬 他们做好朋友。
师：小 娠 朋友们，我们在小故事中发 硫 现小胖熊有很多的好朋友， 脚 那小朋友们先想想，然后告 欣 诉老师你们有哪些好朋友？ 柑
幼儿：XXX 是我的好 代 朋友师：你为什么喜欢跟他 磊 做好朋友呢？
幼儿：他 框 和我一样喜欢。。。。，他 蝶 懂得很多。。。。，他很喜 掣 欢帮助别人。。。。，他喜 篷 欢给我吃好吃的。。。。
吐
2 引导幼儿思考要想和别 微 人做好朋友，自己应该怎么 固 做？
师：小朋友们知道 龚 小胖熊为什么有那么多好朋 甚 友吗？
幼儿：小胖熊喜 忆 欢帮助别人；小胖熊可以帮 嘻 助不乖的小猪；小胖熊很善 勋 良。。。。。。
师：小 顿 朋友们要想有很多很多好朋 宙 友的话，应该怎么做？
狄 幼儿：要帮助有困难的好朋 构 友；有不乖的，和自己不一 能 样的小朋友，也应该和他做 皮 朋友。。。。。。
3 引 凰 导幼儿思考应该怎样和自己 寸 性格爱好不同的小朋友交朋 宵 友。
师：有小朋友发现 靖 了，就算有不乖的，有和自 坡 己不一样的小朋友有困难时 虏 我们也应该帮助他们，和他 窄 们做朋友。
那我们应该怎样 谐 和他们做朋友呢？
幼儿 窗 ：有困难时帮助他们；有好 泞 吃的分给他们；跟他们一起 株 玩儿。。。。。。
师：
谤 嗯，我们小朋友都很善良， 短 都愿意，也知道怎样和自己 陆 不一样的小朋友做朋友。
仁
4 引导幼儿思考，当和其 荔 他小朋友发生矛盾时应该怎 忽 么做？
师：那要是有一 童 天，你和其他小朋友闹矛盾 媚 了，比如，其他小朋友太喜 学 欢的玩具不给你玩，抢你的 沾 小板凳，或者不给你看你喜 线 欢的图书，你会是怎样的心 惑 情？
幼儿：生气；不开 麦 心；不想和他玩了。。。。
步 。。
师：有小朋友说， 慷 不和他一起玩了，可是老是 刊 觉得呀，这样做的话没有解 坎 决问题噢，我们一起来想想 懈 ，怎么做呢？
幼儿：要 庇 告诉老师；要告诉那些小朋 询 友，我们都不喜欢这样的宝 诗 宝。。。。。
总结：在 个 我们的生活中，有很多跟我 验 们不一样的人，但是，只要 揽 我们喜欢和他们做朋友，愿 疏 意在他们有困难时帮助他们 哑 ，我们和他们也可以成为好 芝 朋友。但我们要知道，和好 喉 朋友发生矛盾时，要懂得相 邀 互谦让，互相帮助，这样， 绥 我们就可以有越来越多的好 涅 朋友！
三结束部分讲述 瘫 游戏规则，幼儿寻寻找新朋 滁 友组队，进行游戏活动。
灶
1、讲述游戏规则。发给 便 幼儿头饰，有的一样，有的 艰 不一样。幼儿必须选择和自 速 己头饰不相同的小朋友为一 缨 队，组好队后，开始进行连 炒 体游戏。
附：连体人游 亦 戏规则。两人一组，将挖好 劫 两个洞的报纸分别套在两个 毗 人的脖子上，将两人连在一 秦 起。两人一组沿指定路线走 镇 ，跑。如果报纸中途破碎， 谗 则停止游戏，以报纸不破碎 梧 者胜。
2、教师总结游 丑 戏的意义，通过该游戏，让 焕 幼儿懂得和不同类型的人进 涸 行合作，体验游戏的快乐以 屑 及成功的喜悦。
教师总 买 结：今天我们小朋友呀，玩 吸 游戏都很棒噢，都能够和自 躺 己的新搭档一起完成游戏啦 辛 ，都能够像小胖熊一样，能 橡 够和自己不一样的做好朋友 震 了。那这个周末呢，我们小 爷 朋友就邀请自己的新朋友到 哀 自己的家里去做客，我们小 怜 朋友肯定都是热情好客的小 幸 主人。
活动延伸：幼儿 豢 社会教育，幼儿到朋友家做 怕 客的一些礼仪以及在准备接 诞 待客人时应该做些什么准备 斑 活动评价：
1、幼儿能 医 够基本学会与自己不同性格 止 和爱好的小朋友进行交朋友 芹 ，能够与自己性格爱好不同 督 的小朋友合作完成任务。
甄
2、幼儿愿意与其他小朋 肿 友一起体验和分享成功的快 视 乐3、在活动过程中，教师 毯 以层层递进提问的引导方式 轩 ，让幼儿逐步理解与自己性 镣 格爱好不同的小朋友交朋友 值 的意义。
4、心理健康 湾 教育，不能简单的说教，而 斌 要让幼儿积极参与其中，并 量 进行思考和体验才能达到教 女 育目的，如本次活动中，幼 宅 儿各个环节都有有效的参与 旁 。
篇七：大班心理教案同伴交往
友 —— 同伴交往教学对象：
五年级
教学时间：
40 分钟 教学目标
（一）
认知：
认识到同伴交往的重要性；
知道同伴交往的基本技巧。
（ 二）
情感、态度：
能够热情主动地与同伴进行交往； 能体验友谊带来的乐趣、成就感和愉悦感。
（三）
技能：
学会认识并分析自己同伴交往存在的问题；
掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。
教学内容
（一）
人际交往的重要性；
（二）
人际交往的技巧：
1，善于倾听 2，悦纳、赞美他人 3，积极沟通 4，为他人着想 教学重点：
通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。
教学难点：
通过引导学生的互动，引导其思考和发现自身与人交往时存在的问题，学会调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。
教学方法：
游戏、讨论、讲授等 教学过程
导入
观看“找朋友”的视频，引出我们从小就渴望与他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴随我们成长，他与我们的生活息息相关。今天我们就一起来学习同伴交往。
我们知道“人”字，是由一撇和一捺构成的，这么简单的“人”字，却有着深刻的含义。如果把它解释为我们与朋友之间的关系，那么，这一撇就是我们自己，这一捺就是我们生活中的重要他人。如果没有这一捺，这个“人”就不完整了。如果没有这一捺的支撑，没有朋友的支持、帮助，这个“人”就很难站得稳，可见朋友在人的一生中的重要性。
朋友对我们来说到底有多么的重要呢？下面我们来做个现场调查，请大家闭上眼睛，回
忆一下与朋友在一起的点点滴滴„„ 好，现在睁开眼睛，我想大家回忆到的与朋友的生活点滴一定有着许多的不同，现在，想到快乐片断的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请举双手。
小结：与朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，朋友对我们来说多么重要，而且朋友多了路好走，我们都希望能交很多的朋友，我希望通过今天的课程，能让大家学会与朋友交往。你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗？ 技巧学习
1 1 善于倾听
做一个小实验，请两位班上同学做关于人际交往的即兴演讲，老师先让两位演讲者到室外去准备，然后要求全体学生在 A 同学演讲时都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。老师、学生观察演讲者的情绪变化；要求在 B 同学演讲时：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。
老师及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受。同时使同学们理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。
倾听应注意：
眼睛：自然的眼神接触，目光在对方嘴、头顶、脸颊两侧范围内； 表情：
配合内容的专注表情； 动作：身体面向说话者，稍微前倾； 语言：适度简短的语言 2 2 悦纳、赞美他人
说话是一门艺术,一句话能把人说笑,也能把人说跳,学会赞美别人,是我们为人处事必须要知道的一个道理. ○1 小故事：“两只野兔”
有甲乙两个猎人,各猎得兔子两只回来,甲的妻子看见冷漠地说:"你一天只打到两只小野兔吗?真没用!",甲猎人不太高兴,心里埋怨起来,你以为很容易打到吗?第二天他故意空手而回,让妻子知道打猎是件不容易的事情.
乙猎人遇到的则恰恰相反,他的妻子看到他带回了两只兔子,欢天喜地,"你一天打了两只野兔吗?真了不起!",乙猎人听了满心喜悦,心想两只算什么,结果第二天他打了四只野兔回来.
两句不同的话,产生了完全相反的结果. 人的根本天性就是喜欢自己主动地做一些事情,而不是被动的,而赞美就有这样神奇的效果.
人总是喜欢被称赞的,无论是六岁的孩子还是古稀的老人都一样喜欢称赞,尤其是喜欢将自己和别人比一比,将自己说的比别人好一点.称赞是欣赏和感谢,它给人的喜悦是无法比拟的,一张冷漠的面孔和一张缺乏热情的嘴是很令人失望的. ○2 用赞美的话语描写自己的同桌。
3 积极沟通
○1 小游戏：撕纸 为了让大家体会沟通的作用，我们来做一个小游戏。现在请同学们拿出两张纸，希望大一点，先拿一张出来，大家按照我说的做。
“大家闭上眼睛，全过程不许问问题，不能和同桌或者前后的同学讨论，要独立完成，先把纸对折，再对折，再对折，把右上角撕下来，转 180 度，把左上角也撕下来，争开眼睛，把纸打开” 现在同学们可以看一看同桌的和前后左右的同学撕的纸，看一看，你们的是否相同。我
想大家现在都看到了，很多同学的都不一样。
我现在要请一个同学上讲台来指导同学们再撕一次纸，指导语和老师刚才的相同，不过这次同学们可以向这位同学提问。
同学们现在再看一看同桌和前后左右的同学撕的纸，和自己的是否一样。大家应该都看到了，这一次大家撕的纸，大同小异，对吧？同样的指导语，却有不同的效果，正是说明了，沟通的重要性，如果不沟通就没有办法知道别人是怎么想的，也没办法让别人知道你是怎么想的。
在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友，就要从沟通做起。沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注！用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力量，因为桥的另一端是你的伙伴！
○2 传话游戏：在信息传递的过程中存在信息损耗，还可能产生误会；我们一点要多沟通，减少误会的产生。
妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。
妞妞溜牛，牛拗，妞妞拗牛。
4 为他人着想
同学们，请用你们的两个食指做一个“人”字给老师看，„„，同学们，你们做的“人”字在你们看来是“人”字，可是在老师看来是一个“入”字，可是老师叫你们做一个“人”字给老师看，这反映了什么问题呢？这说明啊，同学们只考虑到了自己，而没有考虑到老师，没有想过老师看到的会是什么。其实，在日常生活中，我们有时做事说话只考虑到了自己的感受，而忽略了他人的感受。所以，我们要为他人着想，多站在他人的角度考虑问题，多想一想如果我是他，我会怎么办。
尾语
我们今天学习了如何更好的与人交往，相信大家也学到了不少的东西，我们要反省一下自己以前在人际交往中有没有什么不足之处，希望大家能及时调整心态，运用我们所学的知识来改善自己的人际关系，每个人都能有很多的朋友！相识就是缘，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨。朋友，让我们珍惜友情，学会交往。
最后，让我们唱响《朋友》
篇八：大班心理教案同伴交往
培养幼儿与同伴交往一、同伴交往的含义
同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人，同伴交往就是指年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。同伴交往是幼儿社会化的重要途径，与成人交往，支配权主要在成人，幼儿基本处于被动状态，其顺从性、服从性特别突出，对幼儿来说，那是成人的社会；而与同伴交往 大家年龄相近，兴趣一致，没有成人的压力，支配权等，有一种自由宽松的气氛，幼儿可以充分表现自我，肯定自我，心理感受积极而愉悦，对幼儿来说，这才是真正属于他们的社会。
二、培养幼儿同伴交往能力的意义
（一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。
幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。例如，当幼儿接受到同伴的微笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发育。快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有助于形成乐观、开朗的性格。我班有一个孩子浩浩刚入园时很内向，几乎不说一句话，在他生病请假的三天内我向其他孩子介绍了浩浩的优点和长处，激发同伴对他的好感，并鼓励孩子们主动和他交朋友。浩浩来园后，小伙伴们对他十分友善，渐渐地打开了他的心扉，从那段时间开始浩浩不再沉默寡言，而是常常和小伙伴们一处玩耍，生病请假也就越来越少了。
（二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。
认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规
范、学习社会行为打下良好的基础。在同伴交往中，不同的孩子具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。如：在一次大雨来临时一个叫经纬的孩子说：“这是倾盆大雨！”及时得到了老师的赞扬，词语用得好。于是很多孩子就跟着学说“倾盆大雨”，之后的每次大雨孩子们都能用这个词来形容了。另外，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，孩子们常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。
（三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。
没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往能使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。观察发现，幼儿在同伴交往中经常表现出快乐的情绪，因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到快乐和满足。同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展也大有好处。例如：在一次拍球比赛中龙龙获得了第一名，他感到很自豪，这是小伙伴所能接受的；但是继而龙龙表现出了很骄傲的、目空一切的情绪。这是小伙伴们不能接受的，并在言行上表现出了反感，这时龙龙不得不对自己的情感进行调节，否则他将受到小伙伴的排斥。所以说，长期与同伴的交往，幼儿的 情 感 会 朝 着 健 康 的 适 合 社 会 要 求 的 方 向 发 展 。
（四）、同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。
社会交往能力是一种综合能力，一种实际操作能力，也是一种亲社会行为，表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。
在同伴交往中，一方面孩子主动请求、邀请等，根据对方的反应作相应的调整，自我调控能力得到了的发展。自我调控也是社会交往所必须的能力。另一方面，同伴的反馈往往直接和坦率，如果孩子发出的是友好、合作、分享等积极的行为，同伴做出肯定和喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的反应。这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。
（五）同伴交往对幼儿自我意识的发展提供有效的作用。
同伴交往为幼儿进行自我评价提供了有效的对照标准。例如：我们中班的孩子已经能够将自己与小伙伴作简单的对比，他们常常会对同伴说：“我比你快”或者“我画的比你好”等等。同伴的行为就像一面“镜子”，为幼儿提供自我评价的参照，使幼儿更好的认识自己。
三、教师和家长培养幼儿同伴交往能力的方法
交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导，只有这样，当孩子们进入小学，走向更广阔的天空的时候就会迅速适应环境。
（一）幼儿园教育是培养幼儿同伴交往的重要途径
游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，我们可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，让孩子体会合作和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。
1、创设良好的游戏环境，增加交往机会 创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，我们常常会注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，教师要鼓励幼儿进行角色游戏，因
为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；可以表现出“教师”的严与律己、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷；扮演建筑师建设高楼大厦；扮演工程师设计飞机、汽车、、、、、、在游戏过程中，我们会有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
2、开展分享活动，教给幼儿交往的方法 在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，我们定期的让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等，让孩子交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
3、举办节日活动，增加幼儿交往的机会 我们常常组织一些节日活动，在节日活动中，愉快的交往的经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良好性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，通过实践我认为这是提高交往能力的最有益的活动之一。我们将传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班、小班的所有的幼儿一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们会感觉特别有趣，无形中幼儿既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣和同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发
展了交往能力。
（二）良好的家庭教育促进幼儿同伴交往能力的提高
1、为幼儿提供合作交往的机会。
幼儿每天离园的时候，家长可以和幼儿多在幼儿园呆一会儿，让幼儿和其他小伙伴玩。开始时幼儿会有抵触心理，家长可用话题让幼儿放松，比如问：“你看那个小朋友玩什么呢?那么专心，一定很有趣，我们过去看看吧。”先把幼儿吸引过去。由于在家长的代领下，幼儿不会害怕。接下来，家长可以引导幼儿询问小朋友：“你找这么多树叶干什么呀?”“我在给蚂蚁盖房子”。这时家长可诱导孩子：“你想和她一起玩吗?”孩子已经被吸引，家长便可鼓励幼儿询问小伙伴是否允许自己加入。当幼儿大胆地发出第一次请求时，家长要及时给予肯定。在盖房子过程中，幼儿从小心翼翼看小伙伴玩耍到开心地听从小伙伴指挥，忙着忙那，再到最后两人携手搭建成功时，内心的喜悦和成就感油然而生。
2、家长在家庭中应努力成为幼儿的良师益友 家长的言行举止常常会被幼儿与同伴交往时进行模仿，因此，家长在与人交往时给幼儿做好榜样。如，家长不要事事为幼儿做主，在做事前可以像朋友一样试着征求幼儿的意见，这样幼儿在与同伴交往时也会征求同伴的意见。又如，家长不要什么都帮幼儿做好，有时还可以请幼儿帮忙完成，让幼儿从小就应学会做自己力所能及的事，并知道帮助他人和请求帮助。只有这样，当幼儿在遇到困难时或同伴遇到困难的时候，他才会愿意请求同伴来帮助他或去帮助同伴。
3、家长应给幼儿自主选择玩具、同伴、活动的范围
（1）城市家庭幼儿的物质环境优越，幼儿有各种各样的玩具，家长利用这些优势，合理的帮幼儿将玩具进行分类，为幼儿与同伴的交往活动提供一个较宽敞、自由的范围，给幼儿自主选择玩具。有条件家庭可以让幼儿自己选择活动范围的，也可以邀请幼儿的同伴与他一
起玩玩具。幼儿活动范围较小的家庭，家长可以提议他把玩具带到小区里去与其他同伴一起分享。幼儿与同伴玩会比他一个人玩得要开心，同时不断学会等待和与他人分享、合作等交往经验。家长在提供环境的同时，也可以建议幼儿邀请同伴到家里，或去其他幼儿的家里共同游戏，从而提高幼儿的交往能力。
（2）幼儿在选择的游戏和同伴时家长不要过多的去干涉。在幼儿纯洁的世界里，他们选择游戏时不在乎场地是否干净，选择伙伴时也不会在乎对方家里是不是有钱和同伴的容貌。他们在游戏时唯一的目标就是能否和自己玩得快乐、怎样玩才更好玩。因此，家长应让幼儿选择他喜欢的游戏与同伴一起玩耍，从而提高幼儿的交往能力。
4、家长要留给幼儿自由支配的时间
幼儿时期是以游戏为主的，家长不要盲目的让幼儿上太多兴趣班。家长帮幼儿报兴趣班时，要根据幼儿的兴趣来选择同时也要尊重幼儿的意愿。虽然幼儿多一点强项也可以得到同伴的认可,可幼儿的大量时间花在上兴趣班上，就只有很少的时间与同伴交往了。因此，家长应留给幼儿的更多时间去与同伴游戏、交流，让幼儿在与同伴游戏中获得在兴趣班当中体验不到的知识、经验和快乐。
5、合理的利用家庭的硬件设施
家长应控制幼儿观看电视、电脑的时间,还应利用电视、电脑直观的特点选择对幼儿与同伴交往有益的和节目给幼儿作榜样，借助电视来帮助幼儿理解一些家长无法讲述的科学性比较强的知识。有幼儿与同伴都感兴趣的节目内容，可以让幼儿与同伴一起观看、交流也可让幼儿与同伴一起模仿里面带有合作的角色。
如何培养幼儿的自信心
信心是进取心的支柱，是有无****工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：
一、调整成人与孩子间的关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
三、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保
护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
篇九：大班心理教案同伴交往
社会教案：我会交朋友? ? 设计背景：
? ?现在社会竞争激烈，家长工作繁忙、压力大，孩子又大多是独生子女，亲子沟通机会少，孩子在集体生活及人际交往能力差，对朋友的认识淡漠，不会与人交流。为了提高孩子们的交往能力，体会与人交往带来的快乐，我选用了本节活动《我会交朋友》，让孩子们通过活动克服恐惧及胆怯心理，享受与同伴交流的乐趣，体验交往的的快乐。
? ? 活动目标：
? ?1.乐意与同伴及他人交往，体验交往的乐趣。
? ?2.学习相处的简单方法，提高交往能力。
? ? 活动准备：
? ?多媒体课件、卡纸、水彩笔、油画棒等。
? ? 活动过程：
? ?一、 开始部分。
? ?谈话导入，激发兴趣。
? ?小朋友你们都有好朋友吗？你们都有几个好朋友呢？谁来说说自己的好朋友？ ? ?幼儿自由讨论。
? ?二、 基本部分。
? ?1. 说说交朋友的方法。
? ?（1）你们是怎样交到好朋友的呢？老师先来说一说我和好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的，好吗？(老师在幼儿讲述的过程，及时给予肯定和鼓励) ? ?大班社会教案：我会交朋友 ? ?（2）教师总结，原来交朋友可以有很多不同的方法。
? ?2、学习手指操：好朋友 。
?
?（1）老师这里有一个手指操游戏《好朋友》，大家一起和老师来动动手指，做一做。
? ?大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面弯弯腰，无名指见面碰碰头，小手指见面拉拉钩，我们都是好朋友。
? ?大班社会教案：我会交朋友 ? ?（2）幼儿自由分组，进行手指操游戏。
? ?（幼儿在游戏中体验快乐，进一步感受交往的快乐。）
? ?大班社会教案：我会交朋友 大班社会教案：我会交朋友 ? ?3. 给好朋友送礼物。
? ?（1）好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，现在就请大家在空白卡纸上画上你喜欢的画，或者写上你喜的一句话，送给好朋友。
? ? 大班社会教案：我会交朋友 大班社会教案：我会交朋友 ? ?（2）幼儿完成礼物制作，送礼物。
? ? 大班社会教案：我会交朋友 ? ?三、结束部分。
? ?师小结：拥有好朋友真是一件令人幸福、高兴的事情，让我们拥有越来越多的朋友，拥有越来越多的快乐。
? ? 活动延伸：
? ? 回去之后和邻居及小区里的小朋友交朋友。
? ? 活动反思：
? ?在教学过程中，老师为幼儿创设了良好的交往环境，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在游戏和送礼物环节，课堂气氛很活跃。师生互动，生生互动较多，让幼儿在活动中体验到了交友的乐趣，同时也学到了一些交友的小技巧。但在交朋友的方法的教授方面有待加强，如能采用更多的教学手段和方法，让幼儿能更深入的了解交友 秘籍 ，一定会更好。
? ?
