培训机构双减讲话3篇培训机构双减讲话 双减工作会议上的讲话44篇 校长在“双减”政策文件专题学习会上的讲话发言稿（一） 各位同仁：大家好!这个暑假，下面是小编为大家整理的培训机构双减讲话3篇,供大家参考。
篇一：培训机构双减讲话
工作会议上的讲话 4 4 篇校长在“双减”政策文件专题学习会上的讲话发言稿 （一）
各位同仁：大家好! 这个暑假，全国义务教育迎来了一件大喜事——“双减”落地！7 月 24 日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，再一次引发了社会各界关于“减负增效”话题的热议。
但凡与教育相关的人，近来必然绕不开“双减”二字！切实减轻学生作业负担和校外培训负担，正如一夜春风来，润泽的是我们孩子的童年与成长，挑战的是我们教育观念的大变革和教育格局的大调整！这是党之大计、国之大计，是推动学校教育和家庭教育回归本真的有力举措。它是新时代教育发展的必然趋势，是高质量教育体系的必然目标。新时代教育要求我们将“以人为本”开展各项工作，从关注学习结果到重视学习过程，从关注知识积累到重视精神成长，真正实现人的全面、健康、良性发展。
“减负”如何减？减掉的是什么？“增效”如何增？增长的是什么？从这个意义上讲，“双减”是一项良心、走心、润心的工程，作为百年修业学校的老师们，我们必将于变局中开新局，执子之手与子同行，让每个孩子享受充实而丰盈的校园生活！下面我就“双减”意谈谈自己心中的愿景图。
一、课堂提质图
让学生开心“双减”推行首先呈现在我们眼前的应该是孩子们课
堂上绽放的笑脸图，我们要站在学生的角度考虑问题，一切“减负”举措最终落脚点应该是解放我们的孩子，成就我们的孩子。唯有孩子感觉幸福快乐，唯有成全成就孩子的教育才是真正意义上的“双减”。如何是让课堂变得轻松、有趣，让学习变得有效、有益，这是我们真正意义上的减负愿景。
1.集体备课研讨，保障课堂教学质量。“双减”政策之下，各个职能部门都有自己致力与作为之处，而学校教育首先要做出改变的就是提升课堂教学质量，这才是减负根本点所在。正如 XXX 市教育局局长孙传贵所说，“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，让学生在校内学足学好，从源头上减少校外‘加餐、加码’的冲动。坚持向 40(45)分钟要质量！”这不仅道出了减负的真谛，也指明了学校这方阵地的努力方向。那么如何保障课堂教学质量，我认为集体备课是一种有效的方式。任何一个学科或者一个年级，仅凭一己之力是很难尽善尽美的，哪怕你是名师、骨干也难面面俱到，何况单打独斗很难看到比较、发现差距。而集体备课能够很好地解决许多问题，完善很多方面。同一个学科诸多老师共同进行教材分析，能够精准地切中课程标准和教学重难点，能够清晰准确地把握学情，能够科学客观地总结经验和规避问题；同一个年级同一学科的几个老师一起就某个单元、某个课题进行集体备课，解读教材、制定教案、完善教学过程，这样既能统一思想、完善设计、达成共识，又能快捷地切中重点，突破难点，找到亮点。这样的集体备课，有利于教学均衡，也便于智慧共享，更能优化课堂教学。这样的研讨，让备
课更具深度、广度，让教学更有趣、有效。集体备课研讨之下，老师教学能力提升了，课堂教学吸引力提高了，孩子的认知能力也提升了！这样的课堂，必然是远远胜过于个人自主备课，拿个教案径直上讲台来得更实在、更高效！
2.创新作业设计，提高课堂教学效率。我们经常听到有孩子作业做到晚上十一二点还未完，也经常看到家长辅导孩子作业抓狂的抖音……虽有夸张，但是折射出我们一些老师的作业布置是无效的，机械的、超标的。如何要想时间少、收获多，就必须提高课堂教学效率，作业布置是课堂高效的一种集中表现。作业布置作为课堂教学研究的核心内容，在减负提质的推行中已经提到了我们老师的日程表上了，如何引导老师们静下心来设计好课堂的每一分钟、每一道题，充分调动学生课堂上思维表达的成就感与实践体验的获得感，让学生所做皆所需——这就是我们努力的方向。我们所说的作业不仅仅是课后布置的家庭作业，还包括课堂上进行的所有练习设计，这都是严格意义上的作业设计。从课前三分钟的“诗词积累”“计算训练”“口语接龙”，我们要研究其趣味性、巩固性、实操性，让这样的课堂训练成为日积月累和思维训练的一个突破口；从课堂练习的题型确定、梯度设计、生活应有我们要研究其巩固性、应用性、拓展性；从课后作业设计上我们要研究其分层化、个性化、综合化、实践化。作业设计中关注阅读、应用，综合体艺、劳动元素，杜绝无效作业，杜绝机械作业，让作业真正成为学生乐于完成，敢于挑战的项目。这样的课堂既有基础知识的积淀，又有个性特点的彰显，孩子们乐学善思，才是开心学习
的最好状态，必然也是有生命力和效率的课堂。
二、管理改革图，让教师安心
作为校长，我一直认为有好老师才会有好学生，有好老师才能有好教育。无论“双减“怎么减，老师是最直接的推动者，引领者、实施者，让老师安心才是关键！站在教师的角度，明知“双减”是关系学生身心健康的大好事，为什么还是会观望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒适区不想改，还有一个重要原因就是教育评价这根指挥棒的问题，什么样的质量观、评价观就决定着什么样的教育行为。因此，评价改革是确保双减落地的前提条件。为此，分享近期专家和骨干老师们的几个相同的观念，解读 XXX 教育最新回应：
1.学生评价重素养。其实评价学生就是在检测老师，我们期待避免对学生学科知识评价的繁难偏超，要以百分比的方式保障学情检测的基础性，削减海量刷题、校外培训带来的假性优势。8 月 20 日上午，全省“双减”和规范民办义务教育发展工作推进会在省教育厅召开；8月 24 日，XXX 市暑假教育工作会议召开；围绕教育热点难点工作教育行政部门进行了明确部署，“要坚持以学定考，进一步提高中考命题质量。”XXX 市教育局 XXX 局长强调，不出偏题、怪题和超过课程标准的难题，引导学校师生回归教材、注重基础。省市教育部门一致强调完善中考，扩大优质高中指标生分配比例，推动向民办初中分配指标生计划。由此可见，教育行政层面评价指挥棒已经明晰地直指学生素养了，规范了检测标准，实现了微机派位，将学生参加课后服务表现、艺术素养纳入学生综合评价体系，并利用信息化平台，从知识
评价、能力评价、素养评价等方面，对学生进行动态的大数据分析，为学生综合素养发展提供评价标准。同时，为推进“双减”工作，构建教育良好生态，教育部门确保学位供给，满足大家“有学上”“上好学”的迫切需求……那么，有了这样合理的评价方式，不以成绩定去向，不以分数论英雄，那么老师是否更安心于自己教书育人的本职探究了呢。不要再拘泥于实施月考、段考，不要功利地以分数认定所谓的“优生”和“潜能生”，这样不仅给学生减负，何尝又不是给自己减负呢？
2.教师评价重贡献。教师辛勤付出，很多时候是不图回报的。但是老师首先是人，不是神。如果说一味地无私奉献却得不到客观的评价和应有的肯定与支持，还是会挫败积极性和工作热情的。行政部门不以成绩排名作为教师评优晋职的条件，最新的文件解读中让大家看到了“双减“之下的新动态；将师德师风、课后服务工作量与服务质量纳入评优评先指标体系，这给老师们的“双减“改革注入了一股新动力。教育部门在工作部署中推进党政评价、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价，力破“五唯”顽瘴痼疾的指向给了老师们更多的认可与尊重。我们坚信，唯有评价定了，教师坚持“双减”的决心才会定！
三、家校助力图，让家长放心
日前，我也看了很多自媒体文章和家长群的聊天，总结下来就是一句话：你急或不急，中高考就在那里，50%的普高录取率，由不得你躺平。以前明着急，现在只能暗着急。说白了，就是怕减负之后没
实绩。站在家长的角度，更多的是对“双减”持质疑态度。一是家长之间的攀比心理，“生怕孩子输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除，很可能形成学校公开减量家长私自加量的畸形减负；二是质疑学校服务质量，孩子不参加校外培训，学校现有的课程能否满足孩子的个性发展需求。因此，加强对家长教育理念的培训和服务提质的管理是家长放心的关键点。
1.家长认知是关键。“双减”之下，家长们有清醒认知的，有积极配合的，也有观望等待的，想看看接下来上级部门、学校会有怎么样的措施，想看看大多数家长的选择。作为家长一定要纠正上述教育认知之偏。第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场”。尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出“短视化、功利化”教育的困境，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线，这是做父母保护孩子的本职，否则就失去了应有的意义和价值。第二，纠正违规竞争之偏。目前的很多家长极尽疯狂，不少家庭为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种超常补课大行其道，一个孩子可以报 3 个数学培训班，校内作业请假不做，校外培训作业刷题到深夜。如果这种受极端功利应试教育驱动的失常补课行为得不到有效制止，孩子就不可能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。第三，纠正超前学习之偏。很多机构实施“超前学习”“超标学习”，成为赢得客户的不二法门，其实超前学习弊端非常明显：增加学生学习负担，影响校内教师正常教学，危害学生的学习兴趣……家长的这种超前教
育严重恶化了教育生态，影响了孩子的常态发展，大有揠苗助长之弊，既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态，又严重影响了学生的身心健康和学习、生活质量，家长一定要谨之慎之！
2.服务质量是保障。如果家长保持理性认知，响应教育部的双减政策，让孩子回归家庭、回归学校。那么我们除了在教学上提升质量保证服务品质之外，还要致力在三点半服务管理上有突破有举措。首先要保障服务时间，教育部日前印发通知，推广义务教育课后服务有关创新举措和典型经验，推动课后服务全员覆盖，并要求结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。我们修业学校作为三点半服务示范校，我们在保障服务时间充足之余，更会提升优化管理策略，确保孩子作业完成到位、个性辅导到位、阅读指导到位，让孩子在校托管的时间真正产生实际意义。其次要保障服务质量，我们将在原来 3+2 的课程模式中探究更好的服务课程体系，实现课程服务的多元化。课后服务不能只完成简单的托管任务，也不是只是把老师布置的作业写完。而是要努力让三点半课程成为孩子们释放个性的拓展课程。将课后服务课程与国家课程进行一体化建构，让三点半课程成为我们校园的新生态；让学生在学习中拥有充分的选择权，让课程学习中享受广泛的自主权。学习困难的有答疑班，爱好阅读有阅读社，喜欢运动有体训队，爱好书画有书画班，善于唱歌有合唱团，崇尚科学有科创社，致力于主持与表演的有口才班……多元的菜单式课程，让每个孩子实现从“要我学”到“我要学”的转变，找到最适合自己的快乐成长方式，为孩子综合素养的提升和五育并举的发展夯实基
础。
各位同仁，“双减”因“生”而减，从“情”出发，有了国家的政策支持，有了学校的统筹规划，有了教师的奉献精神，加上家长的理解配合，我坚信在“双减”之路上我们一定感其所感，行其所行，解其所惑，达其所成。一定能够为孩子的幸福成长提供平台，为孩子们的精彩绽放提供舞台！
双减工作推动会议上的讲话 （二）
同志们: 在全国各级深化贯彻落实习近平总书记关于双减工作重要指示批示精神的重要时间节点，今日，我们在这里召开 XX 市切实减轻中学校生负担全面提高教育质量工作会议，这是一个宣扬会、动员会，更是一个推动会、落实会。这次会议的主要任务是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化学习贯彻党中心、国务院决策部署，以及教育部和省委、省政府及市委、市政府有关文件和会议精神，对全市义务教育双减工作进行部署，切实减轻中学校生负担，全面实
施素养教育，全面提高教育质量，办人民满足教育。下面，依据局党组的支配，我讲三点意见。
一、提高站位抓双减 在 20202x 年 X 月 XX 日召开的全国教育大会上，习近平总书记从国之大计、党之大计的高度阐述了教育在新时代的重要地位，强调坚持中国特色社会主义教育进展道路，培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人。这里，体现了习近平总书记对教育工作培育什么人、怎样培育人、为谁培育人这一根本问题的深谋远虑和高瞻远瞩。
但是，在当前的现实状况下，大家辛勤耕耘的教育事业，背离教育本质的异化现象越来越严峻，中学校生课业负担过重业已成为中国教育的顽症，也严峻影响了孩子身心健康，危害民族将来。校外培训机构在利益驱动下，利用各种宣扬手段制造恐慌，通过学科竞赛、超前超纲培训、考前强化培训等人为制造剧场效应，造成家长焦虑感不断上升，增加同学家庭经济负担，也挤占了同学休息时间，增加同学学习负担，影响同学身心健康进展。对于学校而言，培训机构的做法与素养教育理念背道而驰，学校减轻的课业负担在培训机构那里又加上了，对学校育人工作也带来负面消解效应，部分同学在学校不好好学，把学习重心放在课后补习上，甚至有的同学学校正常的课不上，跑去上培训班的课。这些都严峻干扰了学校正常的教学秩序，导致教育的责权利边界不清，让学校无法很好地发挥主导作用。
究其缘由是多方面的，从教育外部看，有就业压力带来的学习激烈竞争，有社会对学校缺乏科学的评价标准，有学而优则仕望子成龙
望女成凤的陈旧传统人才观，还有地方政府错误的政绩观的影响;从教育内部看，有教育进展不均衡、教育体系不完善、考试评价不科学以及老师素养不高、人才培育模...
篇二：培训机构双减讲话
2021 年校长在 九年 义务教育阶段“双减”政策会 与 家长会讲话稿 两篇1 2021 年校长在 九年 义务教育阶段“双减”政策会发言材料 稿
老师们好！！
近日，中办和国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和课余培训负担的意见》。这是党中央和国务院从为党为国育人的战略高度做出的重大决策，坚持以人为本的教育理念，克服功利主义和短视的教育行为，确保每个孩子的健康成长。《双减》政策的实施，不仅是我国教育模式的重大调整，也是教育观念的重大转变。《双减》的实施是为了坚持教育的公益属性，纠正教育观念的偏差，重新认识教育规律。
1.对公益属性的坚守
基础教育不是企业，而是国家必须提供的公共产品。资本不能泛滥。学校教育和课外培训机构都必须坚持教育的公益属性，不能把良心的事业变成“逐利的产业”，更不能成为一些人追求利润的工具。在维护公平正义方面，教育公平是社会公平的基石。教育不可能成为奢侈品，更不用说让高质量教育成为少数富人的“专利地区”。为此，习近平总书记强调要坚持教育公益原则，努力构建优质均衡的基础公
共教育服务体系，构建优质教育体系，办人民满意的教育。实施“双减”政策，是党和政府坚持教育公益性，努力减少家庭教育支出，停止营利性教育，促进教育公平的重大举措。
2.对教育观念的纠偏
我国中小学教育受到应试教育的严重干扰，带来了一系列教育观念的扭曲。实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。
第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场”。要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出“短视化、功利化”教育的困境，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线，否则，教育就失去了应有的意义和价值。
第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。如果这种受极端功利的应试教育驱动的各种违法违规办学行为得不到有效制止，整个教育就不可能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。
第三，纠正超前学习之偏。学校是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。
遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习”“超标学习”，成为赢得客户的不二法门。有位小学五年级的数学教师，在暑期放假前问四年级的学生没有学过五年级上学期数学的请举手，结果只有 3 个学生举起了手；问已学过五年级下学期数学的请举手，结果有一半的学生举起了手。这种校外培训危害有三:增加学生学习负担，影响教师正常教学，危害学生的学习兴趣。校外教育培训机构这种超前教育严重恶化了教育生态。实施“双减”政策从根本上规范校外培训机构的职能，构建学校教育与校外教育互相补充、协调育人新格局。
第四，纠正负担过重之偏。由于短视化、功利化应试教育的驱动，中小学教育围绕升学考试科目，大量增加学生的上课、作业、考试和校外学科培训时间，导致学生单一的考试升学负担日益沉重，学生的学习生活日趋单调，既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态，又严重影响了学生的身心健康和学习、生活质量。
实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。
3.是对教育规律的再认识
功利化、短视化的中小学教育，相信“时间+汗水”，不尊重教育规律，不相信教育科学。实施“双减”政策，是对教育规律的回归。
第一，坚持全面发展规律。“减负”从根本上说，是要优化学生的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高学生的学业成绩。一项高中教育质量监测结果表明，喜欢体育艺术的学生比不喜欢体育艺术的学生学业成绩平均高 40 分。
第二，坚持身心和谐发展规律。现在，不少家长缘于对子女未来教育前景的不确定性，患上了严重的“教育焦虑症”，导致了中小学生的过度教育，其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种过度教育不仅违背教育规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子身心健康为代价。
第三，坚持知行合一规律。中小学生的学习，不仅需要掌握书本知识，更需要通过实践活动，促进其智慧的发展。实施“双减”政策，必须调整中小学的教育活动结构，在减少大量单调、重复、低效的知识学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教育。
第四，坚持因材施教规律。实施“双减”政策，必须优化课内外教育结构，在满足学生教育需求侧上下功夫。中央要求“鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求”。这里，必须科学定位和整体优化学校教育课程育人体系和学校课后育人体系的关系。如果说，学校课程育人体系以实施国家课程标准、着力提高国家规定的必修基础课程实施质量的话，那么，学校课后育人体系则应立足于满足学生个性化、差别化、实践性学习需求，满足学生“作业、
实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求。这两个体系，一个致力于保障学生的全面发展和共
同基础，一个致力于学生的个性发展和综合素养的培育。
谢谢大家！
1 2021 年 校长在“双减”家长会上的讲话发言稿 1290字文
尊敬的家长朋友：
首先感谢大家一直以来对学校工作的支持与帮助!
为落实好中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，遵循学生身心发展规律，激发学生发展潜能，特致此信宣传“双减政策”，解答家长疑惑，以促进“双减”工作在我校落地生效。开展“双减”工作是党中央、国务院从为党育人、为国育才的高度作出的一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效减轻学生过重负担，缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态，建设高质量教育体系具有重大战略意义。为进一步优化家校社协同育人环境，有效落实“双减”政策，全面推进素质教育，下面我代表学校向家长朋友提出一些建议供参考:
一 、树立正确的成才观，关注孩子个性发展
真诚希望家长朋友能学习好、理解好“双减”精神，进一步树立科学的教育观、人才观、育人观，遵循教育规律和孩子成长规律，着眼于培养孩子全面发展、终身发展的综合素质，培养孩子健全的人格和乐观向上的进取精神，尊重孩子的个性差异，关注孩子的个性发展，基于孩子内在特质，理性确定孩子成长预期。
二、树立科学的育人观，聚焦孩子健康成长
树立科学的育人观，不以学科成绩作为评价孩子的唯一标准。掌握科学的教育理念和方法，将教育重心转移到培养孩子良好的学习和生活习惯上来。重视培养孩子良好的道德品质，加强孩子体育锻炼，保证孩子充足的睡眠时间，减轻孩子过重的学业负担，促进孩子全面发展和健康成长。
三、 规范作业管理和考试，实现减负增效
对于孩子来说，在校的学习和活动是最重要的。作为家长，要加强家校沟通，引导孩子充分利用在校学习时间，进行高效学习，提高在校学习效率。按照双减政策和教育部关于考试管理规定，严控书面作业总量，小学一、二年级不布置书面家庭作业，不举行纸笔考试;
三至六年级作业总量不超过 60 分钟，每学期只举行期末考试。学校教师将充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管控能力，让学生在校内基本完成书面作业，并做好学生学习的过程评价，减轻学生因频繁考试造成过重的心理负担，实现减负増效、减压质。
四、拒绝盲目攀比行为，减轻校外培训负担
《意见》规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，校外线下培训结東时间不得晚于20:30、线上培训结東时间不得晚于 21:00。希望家长朋友尊重孩子的成长规律，拒绝跟风行为，不盲目攀比，不强迫孩子参加超前、超标学科培训，不给孩子多报、报课外培训项目，引导孩子合理安排学习计划，养成自主学习、不依赖校外补课的良好学习习惯，减轻孩子校外培训负担和家庭课外培训支出负担，促进孩子健康成长。
各位家长朋友，小学阶段是学习知识、养成良好行为习惯和培养高尚情操的关键时期。家长是孩子的第一任老师，落实“双减”工作，离不开您的支持。父母要明白，“双减”是为了减轻孩子过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任。在陪伴孩子成长这条路上，我们将与各位家长同心、同向、同行!真诚地希望家长朋友从心底理解、接受“双减”政策，做一个有智慧的家长!
谢谢大家!
篇三：培训机构双减讲话
在“双减”线上家长会上的讲话发言稿各位家长朋友：
大家晚上好！
由于疫情防控的需要，本学期的家长会以线上会议的方式召开，主题是共话“双减”，共育未来。我们期待通过本次交流，增加对“双减”精神的理解，明确双方在“双减”中的任务，家校之间形成合力，与政府、社会一齐发力，进一步减轻学生的作业负担和校外培训负担，为孩子的健康成长和全面发展保驾护航。
“减负”喊了好多年，这一次无疑是动了真格，国家对校外培训机构的整治力度前所未有。目前，线下学科类培训机构的压减率超过40%，线上学科类培训机构的压减率接近 50%，培训市场大幅降温，广告基本绝迹，资本大幅撤离。接下来的目标，是确保今年 12 月底前全面完成义务教育阶段学科类培训机构“营改非”。
当然，大家看“双减”，不能只把目光盯在“减”字上，更要看到背后的“加”字。中央此次出手，基本思路是“源头治理”。就是要通过更好发挥学校的主阵地作用，让学生的学习回归校园，进而从源头上遏制参加校外培训的需求。打个比方，国家在控制不合理的“零食”，但不是一禁了之，而是让所有孩子的正餐都吃好、吃饱、吃营养。那么，学校该如何发挥主阵地作用呢？我们的主要做法：
一是贯彻教育方针“ 5+6 ”，即五育并举，六个关注。
确保“双减”不偏航，方向正确。我们坚决贯彻党的教育方针，
为党育人，为国育才，五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效率。
二是提高课堂效率“ 4+1 ”，即四有课堂，一项改革。
“双减”不减质，课堂来增效。我们坚持雨花区“四有课堂”底线标准，要求老师们在课堂上做到有限时、有质疑、有协同、有展评，让学习真正发生，让学生成为课堂的主人。同时推进问题化学习课改项目，引导学生从提问开始，建构问题系统，学习解决问题，从而学会学习。
三是完善作业管理“ 2+4 ”，即两种作业，四项制度。
我们合理统筹课内、课外两种作业，课堂作业要求在课堂上完成，书面家庭作业努力在课后服务时间完成，留更多时间让学生自主锻炼、阅读和劳动。同时，按上级要求建立了班级作业量统筹、家庭作业公示、零书面作业日、作业布置校本研究等四项常规制度，使作业设计更加科学，作业分量更加合理，作业形式学生喜欢。
四是优化课后服务“ 1+N ”，即一个保底，N N 种课程。
“减负”省下来的时间，鼓励学生个性发展。“一个保底”，是让学生在课后服务时间基本完成书面家庭作业，陪伴者是语文、数学、英语老师；“N 种课程”，是鼓励学有余力、学有所长的孩子参加丰富多彩的社团活动和俱乐部训练，从而发现自己、发展兴趣特长。本学期，我校开设了社团 17 个、俱乐部训练队 29 个，引进了“非遗”、
拟人体书法等普惠课程 10 个，较大满足了学生个性特长发展需求。
五是改革考试评价“ 0+1 ”，即低年级 不考试，中高年级一期考一次。
不考试或考试次数减少，那么平时的作业、课堂表现、实践操作等，就会成为评价的重要依据，而问卷调查、访谈座谈、游戏闯关等，也会成为新的评价方式。为了克服“唯分数”的弊端，学校会将体质健康数据作为“三好学生”评选的硬性条件，会将“好好成长本”的使用情况纳入综合素质评价。
面对“双减”政策，学校正在积极调整、主动变革。那么，家长朋友该如何应对呢？ 第一, , 增加家庭教育的责任。
已经公布的《家庭教育促进法》规定：“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。”减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子的人生负责。
第二, , 增加亲子陪伴的时间。
“双减”之后，孩子的闲暇时间多了起来，家长应该克服困难、创造条件，多陪伴孩子玩耍、游戏、锻炼、阅读等，尤其倡导户外活动，多带孩子去博物馆、图书馆、美术馆等场所,以拓展孩子自然生
命的长度、社会生命的宽度、精神生命的高度。在陪伴的过程中，当然可以了解学习情况，但更重要的是通过随机谈心谈话，关注孩子的心理状态，帮助纾解不良情绪。孩子的成长是一场马拉松，学习是主要任务，但还有很多值得体验的事情，例如运动、阅读、劳动和兴趣特长等，从中你也会发现，孩子比你想象中的更加优秀。
第三, , 增加自我管理的空间。
除了亲子陪伴，家长一定要给孩子自主支配的时间和自我管理的空间。没有取得孩子的同意，不要轻易买试卷、加作业；要坚定不移支持孩子在家里锻炼身体、阅读课外书籍和参加家务劳动。每个孩子都要有自由玩耍的时间，哪怕是疯跑也是好的，把蹦蹦跳跳的童年还给孩子们。要借助“好好成长本”引导孩子自我管理，好好锻炼、好好阅读、好好护眼、好好劳动、好好睡眠，在自我激励和反思中不断进步。
第四, , 增加科学育儿的智慧。
为什么现在的父母会有焦虑？因为大部分人都带着功利心，只注重结果，所以当孩子表现出不如意的时候，父母开始不断放大，斥责孩子。但其实，教育是一个漫长的过程，也是父母用心浇灌的过程。根据孩子的自身特质结合不断变化的环境，选择最合适的培养方式，才是智慧父母的做法。朱永新在《新家庭教育论纲》中提到，智慧爱是有底线、讲规矩、守原则的爱；智慧爱是尊重孩子的个性，给予孩子充分的自由成长空间；智慧爱是陪伴孩子一起成长，用自己的成长引领孩子成长；智慧爱是扬长避短，而不是补短弃长之爱；智慧爱是
理性之爱、鼓励之爱，而不是以暴力、控制方式表达爱。
各位家长朋友，“双减”是教育的一次拨乱反正，它是真心为了孩子们的健康成长，为了家庭的未来，也为了国家和民族的未来。虽然在实施的过程中，依然还是会有迷茫，但我们的内心是明亮的，脚步是坚定的。愿我们求出最大公约数，画出最大同心圆，家校同心，共育未来！
