幼儿园美工室制度要求6篇幼儿园美工室制度要求 中班角色区美工区教案第1页中班角色区美工区教案篇一：幼儿园美工区角规则美工区规则1、进前先确认2、注意正确的3、使用时要注意安全，不浪下面是小编为大家整理的幼儿园美工室制度要求6篇,供大家参考。
篇一：幼儿园美工室制度要求
角色区美工区教案 第 1 页 中班角色区美工区教案 篇一：幼儿园美工区角规则 美工区规则 1、 进 前先确认 2、 注意正确的 3、 使用 时要注意 安全， 不浪费 4、 和 马听到 上 将中班角色区美工区教案 第 2 页 放回 篇二：幼儿园美工区角规则 美工区规则 1、 进前先确认 2、 3、 4、 注意正确的 使用时要注意安全，不浪费和 听到马上将放回 篇三：中班区域活动教案 1 小班区域活动《我最棒》 东城幼儿园曹艳芳 设计意图：小班的孩子经过入园两个月的时间，已经适应了幼儿园的生活，能够感受到自己是幼儿园、班集体的一部分，愿意与同伴进行交流、一起游戏。根据学期计划本月的主题活动《我最棒》引导他们自己去探索知识的奥秘，体验成功的快乐.并让他们初步形成良好的常规习惯，体会在与人交往的过程中，会给自己带来的快乐，我设计了本次区域活动。
中班角色区美工区教案 第 3 页 本次区域活动我共设置了五个区域：建构区、益智区、生活区、美工区、游戏区、 区域总目标：
1、幼能儿按自己的意愿选择喜欢的活动区域和活动材料进行操作，活动中遵守游戏的规则，愉快的游戏。
2、活动中，幼儿能够积极摆弄，大胆探索，遇到问题能想办法解决，体验成功的快乐。
3、 不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。
4、 注意卫生安全，养成讲卫生的好习惯。
5、 游戏结束，能将玩具收放整齐。
建构区 活动目标：
1、 对建构活动感兴趣，体验游戏过程的快乐。
2、 学习与同伴分享、合作游戏，感受与同伴一起游戏 的快乐。
投放材料：各种形状、颜色不同的插塑类玩具。
操作要点：
中班角色区美工区教案 第 4 页 1、平面玩具可以在平面上拼、摆各种造型。
2、立体玩具幼儿可以各种立体的、造型各异的幼儿喜爱的物品。
教师指导：
1、对于能力弱的幼儿可以让孩子拼一拼、摆一摆。
2、对于能力强的幼儿可以引导插塑，鼓励幼儿大胆想象。
3、当幼儿不知道从哪下手时，可适当给幼儿一些建议。
4、提醒幼儿和同伴分享玩具、不争抢。区：
活动目标：
能够认清自己的角色，和同伴用简单的语言进行交流。
投放材料：听诊器、药盒、小医生的衣服、道具等。
操作要点：
1、幼儿能够有序入区，自由选择角色。
2、医生和病人、护士和病人能够进行简单的交流。
教师指导：
1、观察幼儿活动中安静阅读，学会翻看图书讲故事。
中班角色区美工区教案 第 5 页 2、观察幼儿与同伴一起合作玩手偶游戏，并耐心倾听同伴讲述。
游戏区：
活动目标：提高幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，知道关心、爱护他人。
投放材料：医生护士的服装、听诊器、挂号牌、小床，药盒子等。
操作要点：
1、幼儿自主选择扮演的角色，穿好衣服。
2、幼儿扮演医生，护士，病人等不同角色进行游戏。
3、能和同伴大胆交流，模仿生活情节。
教师指导：
1、活动前让幼儿观察生活中医院里病人找医生看病的情景。
2、鼓励幼儿大胆模仿生活中的情景，和同伴大胆友好交流，关爱他人。
益智区：
活动目标：能眼手协调地进行操作。
材料投放：鱼竿、各种小鱼、小桶等。
中班角色区美工区教案 第 6 页 操作要点：
1、 幼儿自由选择鱼具，调整合适的位置。
2、幼儿想办法把小鱼钓起来，放在鱼框里。
教师指导：提醒幼儿自己选择，在钓鱼时，把鱼线调到适当的长度，两个小朋友的鱼竿不能碰到一块。
生活区：
活动目标：喜欢扮演生活中的各个角色，能与同伴快乐的参与合作游戏。
投放材料：各种布娃娃、小厨房用的餐具、小桌子、椅子等。
操作要点：
1、自由分配角色。
2、能够跟同伴合作游戏。
教师指导：
1、 指导幼儿和同伴分享玩具、不争抢。
2、 指导幼儿给娃娃喂饭、穿衣服时要有耐心。
3、 提醒幼儿不乱扔玩具、不大声说话、不影响别的小 朋友。
美工区：
活动目标：
中班角色区美工区教案 第 7 页 练习手指点画，养成讲卫生的好习惯。
投放材料：印泥、湿纸巾、各种成品、半成品作品。
操作要点：
1、幼儿选择自己喜欢的大树对画面进行装饰。
2、鼓励幼儿大胆操作、运用不同颜色。
教师指导：
1、根据孩子能力引导幼儿选择成品或半成品进行装饰。
2、鼓励幼儿大胆用色。
3、教育幼儿作画完毕要用湿纸巾把小手擦干净，养成讲卫生的好习惯。
活动过程：
一、 导入主题：
1、师幼一起做律动，集中幼儿注意力。
2、谈话活动：小朋友们，新的一天开始了，又到了我们的区域活动时间了，在上次的区域活动中，有的小朋友把我们的玩具乱扔，小玩具可不高兴了，今天我们在玩的时候一定要
中班角色区美工区教案 第 8 页 注意玩具要轻拿轻放，这样小玩具才能开心的和我们一起做游，老师相信你们都是最棒的！
3、教师逐一介绍区域，主要强调安全、卫生、玩具轻拿轻放及幼儿之间要用普通话进行交流（希望小朋友在活动的时候能大胆的交流探索，大胆的想象和创作，遇到困难的时候不怕失败，不轻易放弃）。
二、幼儿自主活动：
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区。
2、教师观察幼儿的活动，鼓励幼儿大胆尝试，探索， 篇四：中班角色区小餐厅计划 中二班小餐厅计划 张云玲 一、由来：
的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。因为日常饮食对于幼儿来说，是重要而熟悉的日常生活之一；餐厅饭店，是孩子们经常接触
中班角色区美工区教案 第 9 页 的生活场所，对于角色游戏已经积累了很多的经验，能够主动地很好地参与到游戏中，与伙伴之间有丰富的角色语言进行互动，能根据游戏情境大胆地表达、生动地表现自己所扮演的人物角色，反映自己对现实生活的理解和认识，所以幼儿园“小餐厅”就应运而生。
二、活动目标：
1、鼓励幼儿表达自己想法，学习与同伴协商确定游戏主题 2、通过竞选或自荐的不同方式，引导幼儿选择和分配游戏角色 3、学会制定和遵守游戏规则，让游戏更加顺利的展开。
4、学习自主更换角色，在解决问题的过程中推进游戏开展 5、通过游戏后的整理成为游戏的一部分 6、通过游戏后的评价小结，促进孩子游戏水平的提高 7、用自己独特的方式表达了对社会的理解与认知，学会了合作和解决问题的能力， 三、活动准备
中班角色区美工区教案 第 10 页 1、餐厅的主要设施：厨师操作台、原料摆放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波炉，此乃硬件实施。前面的四项是园里采购的，后面的是我利用废旧纸盒改造的。下面说一下我与孩子的合作。
2、小围裙与头巾，供服务员使用 3、制作各种半成品投放材料柜里。如：麻辣烫、面条、用布缝制的包子、饺子、辣椒等。
四、活动过程 1、幼儿帮餐厅起名字，根据民主原则。
2、幼儿绘画菜谱，进行包装、塑封，装定成册——菜单， 3、与美工活动捏泥结合，幼儿用泥塑造了麻花、包子、饺子、肉丁饭、蜗牛卷等主食，以及西瓜、苹果等水果，摆放在材料柜里。
4、请幼儿收集各种饮料瓶及酸奶瓶，我们制作了鲜橙多、冰红茶、绿茶、露露等饮料。
5、装饰餐厅环境：与幼儿共同制作各种关于餐厅的图片，包括老师画的厨师、招牌菜、各种蔬菜，幼儿画的各种水果等 篇五：幼儿园区角设计方案
中班角色区美工区教案 第 11 页 幼儿园区角设计方案（一）
活动目标 1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字 美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
中班角色区美工区教案 第 12 页 建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
幼儿园区角设计方案（二）
一、娃娃家
中班角色区美工区教案 第 13 页 家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。
首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。
幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。
“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单
中班角色区美工区教案 第 14 页 调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”??幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。“液化气灶”：
在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。“锅”：
用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。
“摇篮”：
用毛巾或绳固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。
“洗衣机”、“冰箱”：
选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成
中班角色区美工区教案 第 15 页 两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。
二、美工区 区角材料：
在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。
所以要尽可能多的准备材料。例如：
各种各样的笔（油画棒、水彩笔 、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸， 颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：
美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。
区角开展：
美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸
中班角色区美工区教案 第 16 页 粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。()对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。
老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。
其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。
中班角色区美工区教案 第 17 页 另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工...
篇二：幼儿园美工室制度要求
管理116 2017年 第18期决问题和道应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安，儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低，中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器，怎样的居住环境决定怎样的民族文明，怎样的民族决定怎样的家庭，怎样的家庭决定孩子受怎样的教育。孩子需要一个轻松愉快的学习环境、健康文明家庭环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。幼儿园中，美工区作为幼儿园艺术教育的一种形式深受幼儿喜爱，因此笔者针对大班美工活动区中存在的艺术材料不合理摆放，幼儿的创作空间狭小不堪，创作形式单一等多种现状，力图总结出幼儿美工活动区的一些规律性做法和有效途径。一、幼儿参与环境创设，激发主体能动性幼儿作为独立的生命个体，不仅有感知美的能力，更有动手创造美的本能。美工区的环境设计需要兼顾幼儿的审美和活动需求，这要求教师协同幼儿一起合理规划，尊重幼儿审美品位，激发幼儿创造的积极性和自发性。1.规划区域空间布局大班幼儿能够综合的使用多种材料，并合作完成大型手工作品，因此美工区的创设需要有一个相对宽大的空间，以便幼儿根据自己的爱好来选择内容。同时，为了保证幼儿艺术能力的全面性，要允许幼儿选择合适的台面、地面等空间进行操作，给予幼儿充分的空间支持。2.挖掘生活用品的有效价值幼儿在作品创作中的想象力和创造依托于美工材料的投放方式，因此材料的数量和形式要结合幼儿的发展特点，才能为幼儿提供个别化创作的机会。（1）注重层次性过多的投放材料将造成幼儿手足无措和材料浪费；而过早投放有难度的材料则会让幼儿产生畏惧，丧失创作兴趣，因此教师要根据幼儿的年龄特点和动作发展水平“由难到易”的提供材料。同时，大班幼儿已能够较灵活的使用工具和步骤图，可适当的添加相对精细的材料，如纽扣、扭扭棒，满足幼儿的创作需要。（2）注重多样性教师要有意识的挖材料的价值，将生活中的材料变成可创作资源，如利用自然物（树叶、豆子）做树叶画、装饰画；生活中的常见物品（刷碗布、海绵、牙签）做拓印画。随着幼儿创作经验的提高，艺术形式和内容也要逐步丰富，可利用刮画纸、宣纸、彩砂纸、版画纸、水彩纸等，变换作品形式。（3）材料摆放有序针对幼儿园活动区时间的有限性，有层次的材料摆放有利于提高幼儿的创作效率。大班的美工材料可采取“分类”投放，将材料统一的用敞开式盒子盛装，并集中摆放在置物架上；零碎的材料可归类后放入收纳盒；纸张可根据质地采取卷合方式归类，总之，材料的放置要让幼儿一目了然的看到工具和材料的位置，便捷的根据自己的需要挑选使用。二、教师有效指导，提升活动区游戏品质幼儿能进行良好创作的关键在于“自主”，幼儿的自主性体现在幼儿有权决定要做什么以及在他们活动的计划性与目的性。因此引导幼儿有目的、有计划的选择与使用材料对于培养幼儿良好的学习品质尤为重要。1.前置个人计划许多幼儿在选择项目时常不确定自己的目的，常是看到别人玩什么自己就玩什么，引导幼儿制定活动计划是解决此类问题的良方。教师要以幼儿为主体，根据幼儿的意愿去制定计划，可以是延续性的，也可以是生成性的。首先教师和幼儿共同商讨材料投放的方式并制定规则，让幼儿了解美工区的活动内容；其次，教师要用引导幼儿做计划，如“我今天要去做什么”、“我想怎么使用材料”、“我昨天还有什么没做完”，使幼儿自己对活动形式进行主动选择。2.“延续+滚动”式的区域调整计划教育实践中常会出现幼儿挤到某一区而忽略了其他区角的现象，教师可制定“延续+滚动”式的调控方案。面对幼儿的不同选择，教师可引导幼儿进行“延续”选择，即鼓励个别幼儿继续完成未完成作品，剩余的幼儿可进行“滚动”式选择，即班级幼儿分组，每天一组有活动选择的优选权，以此类推循环，每个孩子都可以由一次优先选择权，若第一个想去的角区已满，幼儿就可以启用自己的备选区进行游戏。这样的调整计划，保证了幼儿公平的游戏机会，也会很大程度上解决了幼儿的进区纷争。3.活动区活动中的“三求助”原则面对种类丰富的材料，幼儿在美工区创作中时常会遇到难题，我们为幼儿定制了“三求助”原则。第一向自己求助，即鼓励幼儿大胆尝试自己解决问题；第二向同伴求助，即鼓励幼儿在遇到问题时同伴合作解决问题；第三向老师求助，即对于实在解决不了的问题才寻求老师的帮助。“三求助”使幼儿逐渐养成了独立自主探索学习及合作学习的乐趣，锻炼了幼儿的意志品质。4.保证作品时空上的连续性幼儿的学习是个性化的，由于学习速度和难易程度不同，每个幼儿的创作时间也有长有短。针对这种情况，我们对幼儿作品的时空完成上也做出了改良，第一，幼儿的作品要给予作品长时间的保留；第二，未完成的作品应当原样保留，支持幼儿后续创作，这样保证了幼儿区域操作与探索活动的持续性和彻底性，避免时间浪费。5.区域活动相互渗透美工作品除了欣赏功能，还可成为其他区域的活动材料。我们要鼓励幼儿与其他区域活动进行有效互动，如美工区制作的花朵可以放到娃娃家进行装饰，垃圾袋制作出手偶可以放到表演区当道具。幼儿的作品有了“用武之地”，会让幼儿获得成就感，更加积主动极的参与到美工活动。三、高效讲评，提升经验主题作品的分享利于满足幼儿交流、学习的需要，拓展幼儿学习经验，因此教师可根据大班幼儿年龄特点，组织集体和小组的分享交流，鼓励幼儿相互讲述，共同探讨自己的发现与感兴趣的问题，有效促使幼儿深入学习。四、家长参与经验准备，奠定活动基础家园合作是幼儿个性化发展的阶梯，家长是幼儿教育的合作者，更是引领幼儿了解生活材料，丰富生活经验的指导者。1.畅通沟通平台，引进生活资源在新主题实施前，教师将围绕主题和家长沟通，探讨材料收集的内容、途径与呈现方式，明确不同信息、材料对推动主题实施的价值与作用，进而达成工作共识。如在《冬天来了》的主题中，教师通过QQ群将主题信息发给家长，鼓励家长在网络平台上献计献策，讨论幼儿创作所需要的生活用品和材料，并最终由家长收集多种风格的作品等布置美工环境中，丰富幼儿的艺术感受。2.参与社会实践，丰富游戏经验幼儿的生活经验对于幼儿的创造力起到至关重要的影响。在《过大年喜洋洋》主题中家长不仅带幼儿去逛超市、赶大集，还和幼儿一起进行绘本朗读，正是通过不同途径的家园合作，才得幼儿的创作更加多元和生动。教育是一场无声的细雨，这离不开家长和老师的共同努力，教师的高效讲评，对班级环境、人员调配的运筹帷幄，对材料投放的成竹在胸以及家长的大力支持，这都成为了幼儿在美工创意上的源泉，也正是有了这样的基底，幼儿才能在美工活动中愈发的自主，自由。大班美工区的创设与指导策略■王晓青 孙 晨 （山东省青岛市桃源居幼儿园 266109）【中图分类号】 G62.34【文献标识码】 A
【文章编号】 2095-3089（2017）18-0116-01
篇三：幼儿园美工室制度要求
园区域环境创设指导方案（美工区）一、环境创设 （一）空间布局 1.美工区的位置要靠近窗口，采光充足，接近水源。
2.根据区域功能的不同进行空间划分，分成“绘画区”、 “手工区”、“欣赏区”等不同区域。
3.设置作品展示区和未完成作品区。
（二）氛围营造 1.区域整体色调风格统一、协调。
2.展示名家作品、民间工艺品、摄影作品和师幼作品。
3.提供高度适宜的展示板、软木墙、作品展示框、各类 挂钩等便于陈列幼儿作品。
二、美工区内容 （一）绘画区：蜡笔画、线描画、水墨画、水粉画、水 彩画、版画、写生画等
（二）手工区 1.纸艺类：撕纸、剪纸、折纸、团纸、揉纸等 2.泥工类：泥塑、泥贴等
3.布艺类：布贴画、布艺玩偶、刺绣、服装设计等
4.编织类：编绳、网、辫子、篮子、相框等
5.综合材料创意类：
（1）创意绘画:棉签画、刮蜡画、手指画、滚画、吹画、 喷画、泼画、拓印画、滴画、贴画等
（2）立体塑造：自然材料、生活废旧材料等立体手工 制作
（三）欣赏区 1.师幼作品 2.民间工艺作品 3.摄影作品 4.名家画作
三、工具和材料 （一）各类纸张：蜡光纸、素描纸、宣纸、卡纸、吹塑 纸、瓦楞纸、皱纹纸、牛皮纸、旧报纸等
（二）绘画工具：蜡笔、油画棒、记号笔、水彩笔、彩 色铅笔、毛笔、排笔、刷子、颜料、调色盘、画架、围裙等
（三）辅助工具：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双 面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪刀等 （四）自然材料：泥土、树叶、树枝、种子、果实、丝 瓜瓤、玉米棒、石头、贝壳、砖瓦、木块等
（五）生活废旧材料：1.纸类（纸盒、纸盘、纸箱、纸 杯等）2.瓶类（酒瓶、矿泉水瓶、饮料瓶等）3.塑料类（包 装带、食品袋、绳子、牙刷、纽扣、吸管、光盘、毛根、胶 卷等）4.木质类（牙签、棉签、雪糕棒等）5.布类（布、毛 线等）
（六）泥工材料：自然黏土、橡皮泥、超轻黏土、珍珠 泥、面粉等
四、活动建议 小班上学期
活动主题
活动建议
我想长大 手脚印画、点画
好玩的印章（印围裙、窗帘、手帕等）
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多彩的秋天 树叶、果实等材料拓印 欣赏中大班幼儿作品（种子贴画、树叶贴画、 叶脉书签等）
玩色：秋天的树林（刷子、排笔、鞋子踩画等
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生活棒棒糖 撕纸：面条 泥工：面条、饼干 绘画：太阳放光芒、吹泡泡 玩色：条纹布 „„
冬日小精灵 绘画：彩色棒棒糖 泥工：棒棒糖 手工：包糖果（废旧纸张）
欣赏：糖画 „„ ）
小班下学期
活动主题
活动建议
春天的童话 欣赏：风车 漂亮的蝴蝶（撕、贴、玩色）
好看的花（棉签画、手指点画、拓印画、折纸 好看的花布（涂色、印染、拓印、绘画等）
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有你真好 折纸：钢琴、房子、帽子等 好吃的糕点（撕、剪、贴、泥工、画）
彩色棒棒糖（泥工、水粉画、蜡笔画）
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游戏总动员 小鸡（绘画、点画、涂色、泥工）
瓶盖印画 点线交朋友（棉签画）
绵羊、狮子（纸团印画、纸条贴画）
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顽皮一夏 欣赏：拖鞋、纸伞等 拓印画;拖鞋、纸扇、裙子、伞、泳圈等 创意手工：冰激凌（泥工、玩色、手工）、 玩色：制作饮料 好吃的水果（点画、玩色、泥工、绘画等）
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中班上学期
活动主题
活动建议
长大真好 撕贴画：花瓶 手工：泥贴瓶子、百变花瓶（装饰花瓶）
玩色：把大海装进瓶子里、青花瓷、瓶底拓印 欣赏及创作：泥人、陶俑 „„
秋天的消息 玩转树叶（贴画：树叶、果实、种子；拓印画：树叶 果实）
手工：水果拼盘（实物、泥工）、树叶花环 绘画：美丽的秋天（户外写生）
欣赏及创作：梵高《秋天的风景》 „„
生活跷跷板 欣赏：著名建筑（对称）
纸艺：对称图形（撕、剪、贴）
泥工：我设计的房子
绘画：房子（线条画、户外写生、色彩画等）
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冬日祝福 纸艺：雪花、松树（撕、剪、贴）
手工：纸盘雪娃娃、圣诞老人、漂亮的围巾、手套 绘画：七彩烟花、雪花
欣赏：年画、对联
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中班下学期
活动主题
活动建议
拜访春天 玩色：五颜六色的春天（印、染、喷、涂）
手工：纸杯创意 绘画：春天的美景（户外写生：树、花等）
综合美术：百花盛开（废旧物品制作、泥工、剪贴等 欣赏及创作：梵高《向日葵》 „„
相亲相爱 绘画：我的一家（线条画、水粉画、水墨画等）
手工：打扮妈妈（服装、饰品）
综合美术：我的家（废旧物品制作、泥工、剪贴等）
欣赏：撑阳伞的女人 „„
快乐时光 线描画：青花瓷、生日蛋糕等 创意水粉画：装饰服饰（在T 恤、裤子、帽子、鞋子 上绘画）、 多彩的石头、瓶子 综合美术：有趣的脸（泥工、绘画、纸艺等）
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清凉一夏 纸艺：漂亮的衣服（撕、剪、贴、折）
绘画：好吃的水果（线条画、水粉画、水墨画等）
手工：水果大餐（泥工、折纸、布艺等）
炫彩冰激凌（泥工、绘画、玩色）
欣赏及创作：梵高《星月夜》
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大班上学期
活动主题
活动建议
成长快乐 创意手工：各种各样的服装、面具 给弟弟妹妹的礼物、设计各种各样的标志 线描画：特别的我 纸艺：跳舞娃娃（剪纸、撕纸）
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秋日大丰收 创意手工：稻草秸秆小制作、百变树枝、果蔬娃娃、 叶脉书签、菊花（毛线、纸杯等）
创意绘画：树叶、种子等贴画 欣赏：《孟特芳丹的回忆》 秋天的水果（泥工、折纸、撕纸）
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生活你我他 创意绘画：哈哈小人、我是小小漫画家（用漫画的手
法表现人物）、羽毛想象画
欣赏：毕加索和米罗代表作（《梦》《哭泣的女人》
《星空》）、模仿其风格及手法进行创作
创意手工：旧袜手套玩玩乐、盒子纸袋大变身
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冬日过新年 纸艺：窗花、十二生肖（剪纸、折纸）
欣赏及创作：阿福、兔儿爷、年画（绘画、泥塑等）
创意手工：新年贺卡、灯笼、放爆竹
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大班下学期
活动主题
活动建议
春之歌 综合美术：风筝（欣赏、画、做）
春天的花园（纸艺：郁金香、燕子；泥工：蜻蜓、瓢 虫）
创意手工：趣味水果网套（柳树、花朵、菠萝）
创意绘画：逛动物园（撕贴想象画）
欣赏和创作：吴冠中作品 „„
爱的日记 综合美术：送给妈妈（老师、爸爸等）的礼物（围巾 衣服、手帕、领带、一束花等）
纸艺：爱心、花篮、花瓶等 创意手工：我眼中的妈妈（纸板创意画、手工制作）
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大家一起来 绘画：赛龙舟、运动场上（主题画）、制作连环画 美丽的天鹅（水粉画、泥工）
创意绘画：设计活动海报、请柬
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缤纷夏日 绘画：扇子、雨伞（装饰画）我的名字像幅画（创意
绘画）
再见了，幼儿园（主题画）
创意手工：水彩笔的创意世界 泥工：我的幼儿园
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说明：以上美工区的建议活动内容，是基于我区目前使 用的基础课程《幼儿多元能力探索课程》预设主题背景下适 时开展的，是主题活动的补充、拓展和延伸，仅供各幼儿园 参考，具体实施还要根据各幼儿园的园本课程开展情况和幼 儿的实际兴趣及需要灵活运用。除以上结合主题的活动，美 工区的绘画、手工、欣赏等三个方面的其他活动仍要常态化、 持续性、连贯性开展。
五、教师指导要点 （一）培养良好的习惯和规则意识
1.工具材料摆放 1 分类摆放，统一用敞开式盒子盛装，方便幼儿取放 。
2 引导幼儿做好标记，一一对应。
3 指导幼儿安全、规范使用各类工具材料。
2.习惯和规则 4 养成“按需取用、有序收放”的习惯。
5 引导幼儿制定、呈现相应的活动规则。
（二）支持幼儿的自主学习 1. 创设适宜的环境，丰富、积累幼儿经验。
2. 提供参考和启发资料（步骤图、欣赏画作、实物等）， 支持幼儿自主创作。
3. 材料提供注重层次性，根据需要及时更换、丰富。
4. 要注重激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，鼓
励幼儿的自由、自主表达和表现。
1. 欣赏和接纳幼儿作品，不用成人的眼光下定义。
2. 重视分享交流环节，引导幼儿相互交流，相互欣赏。
3. 关注幼儿作品的完整性（命名、署名、创作时间等）。
4. 美工区的活动既要与当前开展的主题活动相结合，体 现主题中美术领域的目标和要求，又要考虑各年龄段幼儿的 实际发展水平，满足幼儿当下的兴趣和需要，注重活动内容 的适宜性和幼儿能力发展的连续性。
5. 美工区的作品可与其他区域活动整合（如：废旧材料 制作的服饰和面具、泥塑餐具和玩偶等作品可投放到表演 区、语言区、角色区），鼓励幼儿用作品布置环境和美化生 活。
6. 充分利用家长资源，拓展幼儿美术经验。
篇四：幼儿园美工室制度要求
园美工室管理制度 一、 美术教室由美术课教师负责管理。室内存放器材应入橱定位。
二、 进入美术室后， 不许大声喧哗， 不准在画架、 画台、 墙壁上乱刻乱画， 注意保持室内整洁卫生。
三、 爱护室内摆设模型设备， 未经教师允许， 不得搬动美术教学备品。
如因违反造成人为损失， 将根据事故的情节轻重， 由损坏者承担经济损失的责任。
四、 下课后， 任课教师必须认真清点好所有的工具， 确保工具齐全， 并组织学生清洁教室，关好门窗。
五、 室内器材一般不得外借， 确须借用必须经学校主管领导批准， 器材遗失、 损坏应照价赔偿。
美术活动室活动规则 规则
1、 本活动室适宜开展绘画、 泥工、 手工制作等幼儿喜欢的美工活动。
2、 在活动中， 教师应尊重幼儿的兴趣， 允许和鼓励幼儿选择自己喜欢的美术活动。
3、 各班每周按活动时间准时进行活动， 每周两次。
4、 教师按活动计划进行启发式指导， 活动结束要填写活动情况记录表。
5、 指导幼儿熟悉各种材料的使用方法， 学习物品的摆放
篇五：幼儿园美工室制度要求
园美工区创设与指导金溪县保育院 余贞萍（小班篇）小班美劳区目标• 愿意参与美术活动，体验美术活动的乐趣。• 对周围环境中 常见的、形象突出、色彩鲜艳的事物感兴趣。• 从具有 鲜艳色彩和简单造型的美术作品中获得美的感受，并用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱。• 养成喜欢 观察和欣赏的习惯。• 运用不同的方式，探索各种美术材料的特性， 尝试使用不同的材料。• 喜欢操作 纸、笔、颜料、泥等各种工具材料，掌握它们的用途和用法。• 通过命名、讲述等方法进行有意识的表现，能 用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。• 运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种 简单的装饰。• 学习正确的 握笔和作画的姿势。• 养成 有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。
小班美劳区幼儿特点及表现• 对美劳活动和 工具材料感兴趣，喜欢探究。• 以 涂鸦的形式绘画。• 喜欢运用 想象进行绘画。• 通过绘画传达内心情感以及对周围事物的认识。幼儿的作品往往表现出自己的 个性与风格。• 绘画过程常常是 边画、边想、边说。• 喜欢 模仿他人的作品。受环境和材料影响大。教师影响作用大。• 希望得到他人的 认可。• 喜欢 大把抓笔，掌握握笔姿势的过程处于初始阶段。• 坚持性差，时间短
小班美劳区材料与环境颜料：水粉、水彩、彩色墨水笔：粗芯棱形油画棒、粗芯水彩笔、板刷。泥工：彩面、彩泥、天然胶泥、卫生纸浆。工具：胶棒、剪刀、胶水、小印章、画板、画架纸张：颜色鲜艳的各色纸张、废旧报纸其他材料：天然物、废旧材料、围裙、罩衣
小班美劳区指导策略• 引导幼儿观察与发现生活中的美， 积累感知经验，为幼儿用美术方式表达做准备。• 教师应对幼儿在美劳区中富有个性的表现与表达给予充分的 接纳、尊重和鼓励，不要把自己的想法 强加给孩子。• 充分肯定幼儿的涂鸦作品，倾听他们的想法， 分析、记录他们简单的绘画和线条所表征的含义。• 通过游戏的形式，鼓励 探索尝试笔、纸、剪刀等工具材料的不同用途和使用方法，逐渐掌握他们的 用途和用法，并逐渐 学会有目的的选择。• 教师主动 表现出对美术活动的兴趣，扩大幼儿的美术兴趣和经验。• 用 游戏的口吻激发幼儿参与美术活动的兴趣。• 为幼儿提供交流和欣赏的机会，鼓励幼儿 彼此欣赏和表达。• 创造与不同年龄班幼儿 共同进行美劳活动的机会，丰富幼儿美术活动的经验。• 根据幼儿不同发展水平和活动的需要，对幼儿美术 技能进行适时、适当的指导。• 引导幼儿在生活中体验 安全实用工具的意义，制作形象的工具收房和，方便幼儿整理工具。
小班美工区指导• 材料以半成品材料居多• 材料简单易于操作• 呈现在幼儿能见到的位置• 教师以平行幼儿身份介入• 以现场评价为主
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篇六：幼儿园美工室制度要求
园美工活动的价值与实施要求幼儿园美工活动应从幼儿的身心发展特点、经验、兴趣与需要出发，为幼儿提供有趣的、便于操作的、易于出效果的美工操作材料，将绘画和手工活动密切结合，并辅以必要的作品欣赏与情境创设，使幼儿在看看、试试、想想、说说、做做、画画、玩玩的过程中，对各种材料进行操作、探索、加工与装饰，制作出富有美感和创意的美工作品。
一、美工活动对幼儿发展的价值
美工活动具有操作性、探索性、游戏性等特点，是幼儿非常喜欢的一类活动。美工制作是幼儿表达自己思想和情感、探索事物的一种方式，也是幼儿身心健康成长的一条重要途径。
1.有助于幼儿审美经验的积累和审美能力的发展。
幼儿在美工活动中有机会欣赏各种富有美感的作品和生活中美的事物，操作各种有趣而富有美感的材料，创造性地运用各种材料进行想象和创作，可以不断积累视觉审美经验，提高审美趣味，同时审美感受力、想象力、表现力和创造力等审美能力也可以得到发展。
2.有助于幼儿大脑潜能的开发和手脑眼的协调发展。
美工活动需要幼儿手、眼、脑并用，对幼儿视觉、动觉、触觉和大脑的发展有重要作用。美工活动可以促进大脑对手肌肉群的控制，使幼儿手部小肌肉逐步发育成熟，手的动作的灵活性和精巧度得到提高。同时，手的锻炼和动手能力的提高也可以促进大脑的成熟，从而有助于幼儿手、眼、脑的逐步协调发展。
3.有助于幼儿积极的情感态度和良好个性品质的形成。
美工活动具有很强的游戏性和操作性，可以带给幼儿快乐和满足的情绪情感体验，使幼儿萌发热爱自然、热爱生活的情感。美工活动包括计划、构思、设计、制作、装饰、思考、调整等一系列复杂的心理过程和外显活动，在此过程中，幼儿的计划性、条理性、合作性、细致性等良好的个性品质可以得到锻炼与提高。
4.有助于幼儿问题解决能力和空间能力的发展。
美工活动是一种艺术与科学相结合的活动，幼儿美工活动的过程通常也是一个不断发现问题和解决问题的过程。在美工制作活动中，幼儿会遇到各种需要探索和解决的问题，如材料的选择和操作顺序，材料
的组合、连接与固定，部分结构之间空间关系的处理等。幼儿在操作过程中不断发现和尝试解决这些问题，形成问题解决的策略，这有助于幼儿视知觉的发展，问题解决能力的形成，对幼儿空间概念的形成和空间想象、转换能力的发展也大有裨益。
5.有助于幼儿动手能力的形成和简单技能的掌握。
美工活动以各种美术操作材料为媒介，能吸引幼儿去探索、发现和动手操作。动手操作是美工活动的基本方式，通过美工活动可以培养和锻炼幼儿的动手能力，使幼儿体验动手操作的乐趣，养成乐于动手的态度和勤于动手的习惯。
幼儿美工活动中涉及撕、折、剪、贴、连接、穿孔、打结等基本技能和使用剪刀、胶带等工具的基本方法，这些也是日常生活中所需的简单而基本的技能。通过美工活动，幼儿便可以在愉快而专注的操作过程中不知不觉地掌握这些基本技能和方法。
二、幼儿园美工活动实施的一般要求
1.绘画与手工密切结合，表现形式不拘一格。
幼儿园美工活动主要包括绘画、纸工、泥工和综合材料制作等方面的操作内容，又以平面手工和立体造型为主要表现形式。相比于绘画而言，手工活动有时会受到材料的限制，存在作品表现样式不够多样的
问题。将绘画与手工操作密切结合，则可以较好地解决这一问题。
一方面，手工表现形式涉及到撕贴、剪纸、折纸、其它立体纸造型（如红灯笼、小相框、好看的纸盘、美丽的纸绳等）、泥塑、综合材料制作等多个方面。这些手工形式，如能与装饰、涂色、添画等绘画活动相结合，则可以帮助幼儿创作出更加多元化的美工作品，增加美工活动及作品的创造成分和个性，并进一步增强活动的趣味性。
另一方面，绘画表现形式包括了压印、拓印、印染、吹画、蜡刻、水粉脱色、水粉喷洒、线描装饰等多种，涵盖了线的造型、涂色、印、染、吹、刻、喷洒等多种操作方式。这些绘画形式，如能与一定的手工制作活动相结合来进行，也将会产生独特的作品效果，形成更加多样的表现形式。
如同样是用棉签沾水粉颜料以短斜线来表现小雨，把小雨画在白纸上，或印有池塘背景的底纸上，抑或画在印有四色池塘图案的扇面上，所产生的作品效果会很不一样，活动的吸引力和趣味性也有所不同。
2.艺术性与实用性兼而顾之，操作材料丰富多样。
幼儿园美工活动在选择操作材料时应注意兼顾其艺术性和实用性，尽量为幼儿提供各种有趣的、具有
美感的、便于操作的、易于出效果的、丰富多样的操作材料。如卡纸、瓦楞纸、宣纸、色纸、蜡光纸、刮画纸、锡箔纸、玻璃纸、纸条、纸绳等各种材质和形状的纸质材料；纸粘土、软陶泥等泥工材料；毛线、布、棉线、毛根、泡沫球、泡棉纸、小木棍、扇面、棉签、丝带、吸管等综合材料。
还可以为幼儿提供印有或画有相应表现物或自然场景底图的画纸，或轧型出各种动物、植物、日常用品、几何图形等轮廓的半成品材料。这些半成品材料在设计时同样应考虑到艺术性与美感，使用它们可以帮助幼儿降低手工操作的难度，提高幼儿参与活动的积极性，为幼儿作品的完成提供必要的支撑。
3.限制性和开放性相结合，留给幼儿创造的空间。
美工是幼儿乐于从事的操作活动，但与自由创作型的绘画活动相比，美工活动需要借助一定的现成材料来进行制作和装饰。这些现成的、统一材料的提供可能会使得美工作品缺乏个性，表现样式不够多样，在想象力和创造性方面受到限制。为了克服和避免这种刻板的手工操作带来的局限，在美工活动的设计和材料的提供方面，均应注重尽量留给幼儿自由创作和发挥的空间。
美工教学活动一般可以设计一个探索材料特性和
制作方法的环节，这种探索有时可以在个别幼儿尝试、大家集体讨论总结的过程中进行，有时可以是每一个孩子的自主探究和尝试，也有时可以在教师的直接指导下进行。
美工材料的提供上，也应注意给幼儿留有自主和创造的空间。如《印第安面具》活动可以为幼儿提供深色面具纸和用来装饰面具的各种色纸； 《毛线隔热垫》活动可以为幼儿提供周边有锯齿的圆形卡纸和各色毛线；《冰箱贴》活动可以为幼儿提供各色纸粘土和吸铁石等。这些材料，只是为幼儿提供了一个相应主题的基本创作素材，至于色纸如何撕贴装饰面具，毛线以什么样的方式在有锯齿的圆形卡纸上缠绕，冰箱贴是做成花朵、动物还是人物，则是幼儿自己可以控制和决定的。这样，即使孩子们使用同样的操作材料，制作出的作品也可以各具特色，富有个性。
4.必要的指导与自主操作相结合，强调幼儿自己动手 DIY。
DIY，是英文 Do It Yourself 的缩写，即自己动手做之意。幼儿美工活动的过程主要是探究性而非模仿性的，即使是一些必要的技能技巧，其获得途径也主要应是幼儿的自主尝试、探索和发现，及在此基础上教师的适时、适当点拨指导，而不是教师以简单示范和
讲解的方式灌给孩子。因此，无论是绘画、纸工，还是泥工活动，都需要激发幼儿的创造力，关注和鼓励幼儿的主动探索和动手制作。教师的讲解和示范不能代替幼儿的主动探索和发现，教师的指导和帮助不能代替幼儿自己的动手制作和装饰。
5.开展欣赏性评价，注重作品的展示和利用。
评价既包括对幼儿美工作品的评价，也包括对美工活动过程的评价。评价时应关注幼儿在原有水平上的发展和提高，对幼儿的点滴进步给予鼓励和肯定，既要关注幼儿技能技巧的掌握情况，更要注重其美工活动过程中的态度、习惯、专注和努力程度等方面的进步。
在美工活动中，幼儿创作出的美工作品往往表现形式丰富，用途也多种多样。这些作品大多都是既有观赏价值又有使用价值，有的可以装饰和美化环境，有的可以直接在生活中使用，有的则可以作为玩具用来游戏。教师应充分利用这些作品既好看又好玩的多重价值，为幼儿提供展示和使用作品的机会和条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同游戏，共享快乐。作品的充分展示和利用，可以使幼儿获得更多创造的喜悦和成就感，也可以增强美工活动本身的趣味性和吸引力。
