篇一：家校共育案例小学三年级
三年级家校共育教案
一、教案背景和目标
随着时代的变迁，家校共育已成为现代教育的一个重要方向。家校共育能够有效地促进学生综合素质的全面发展，提高教育教学的质量。本教案旨在探讨三年级家校共育的实施方式，促进学生在家和学校两个环境中获得更好的教育资源，培养他们全面发展的能力。
二、教学策略和方法
1.家校互动：学校与家庭之间要建立有效的沟通渠道，通过家长会、家庭访问等方式加强师生家长之间的交流，了解学生在家庭环境中的情况。
2.学校引导：学校要向家庭提供一些适合在家开展的教育活动，如家庭作业指导、亲子阅读等，帮助家长更好地陪伴和教育孩子。
3.家长参与：家长要积极参与学校组织的各种活动，如亲子足球比赛、亲子手工活动等，营造良好的家校共育氛围。
4.学生自主学习：在家庭中，学生要培养自主学习、自我管理的能力，通过自主学习计划、学习日志等方式实现自我反思和提高。
三、教学内容和安排
1.培养良好的学习习惯
-学校引导家长与学生制定学习计划，按时完成作业。
-学校组织学生和家长参加学习方法讲座，提高学习效率。
-学生自主管理学习，建立学习日志，及时反思学习过程。
2.提升学生的阅读能力
-学校推荐优秀的儿童读物，鼓励学生在家庭环境中多读书。
-学校开展亲子阅读活动，鼓励家长与孩子一起分享阅读的乐趣。
-学生在家形成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣和理解能力。
3.培养学生的综合素质
-学校组织丰富多彩的课外活动，邀请家长参与，如户外拓展、科学实验等。
-学校鼓励学生在家外开展实践活动，如社区服务、家务劳动等。
-学生通过参与各类活动，培养团队合作、领导能力等综合素质。
四、学校和家庭的责任
1.学校责任
-制定家校共育工作方案，明确责任分工。
-提供家庭教育指导，为家长提供教育资源和学习指导。
-组织家庭活动，促进师生家长之间的互动与交流。
2.家庭责任
-关注孩子的学习情况，积极配合学校的教育工作。
-搭建良好的学习环境，培养孩子良好的学习习惯。
-参与学校活动，支持学校的教育教学工作。
五、评估和改进
1.评估方式
-学校定期开展家校共育的评估工作，包括问卷调查、家庭访问等。
-学校根据评估结果，对家校共育工作进行反思与改进。
2.改进措施
-加强与家长的沟通，了解家庭教育需求，及时调整家校共育策略。
-组织家庭教育培训，提高家长的教育水平和育儿能力。
-定期向家长公示学校家庭共育工作的成果和改进措施。
六、总结
通过家校共育的方式，学校和家庭能够形成良好的合作关系，为学生成长提供更好的教育环境和资源。家校共育不仅能促进学生的综合素质发展，还能增强学生的自主学习和社会适应能力。希望学校和家庭能够共同努力，为孩子的成长创造更好的条件。
篇二：家校共育案例小学三年级
小学家校共育典型案例研究
在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个最重要的教育环境。只有当家庭和学校形成紧密的合作关系，才能为孩子提供最好的教育。这就是所谓的“家校共育”。家校共育在提高教育质量、促进儿童全面发展等方面具有重要作用。本文将探讨小学家校共育的典型案例，以期为未来的家校共育提供参考。
家校共育是指家庭和学校在教育孩子的过程中相互合作、相互支持，共同承担起教育责任。这种教育方式强调家庭和学校的平等地位和共同责任，旨在为孩子提供全面、协调、可持续的教育。
案例一：某小学在实施家校共育方面采取了一系列措施。学校定期举办家长会，让家长了解学校的教学计划和孩子的在校表现。同时，学校还设立了家长热线和家长信箱，方便家长与学校沟通。学校邀请家长参与课堂活动，如家长授课、家长助教等。学校还组织丰富多彩的亲子活动，加强家庭与学校的。
案例二：某小学注重家庭教育指导，通过定期举办家长培训班、家庭教育讲座等形式，提高家长的教育水平和能力。同时，学校还为家长提供个性化的咨询和指导服务，针对不同家庭的孩子制定个性化的教育计划。
案例三：某小学在家校共育方面充分发挥了家长的特长和优势。学校设立了家长委员会，由家长代表组成，参与学校的决策和管理。学校还组织了家长义工队，由有特长的家长组成，协助学校开展各种活动。
加强沟通与合作。学校应积极与家长沟通，了解家长的意见和建议。同时，家长也应主动与学校，孩子的学习和生活情况。只有双方形成共识，才能更好地促进孩子的成长。
建立平等的合作关系。家庭和学校在教育过程中应建立平等的合作关系，共同参与孩子的教育决策和管理。家长和教师应尊重彼此的观点和意见，以达成最佳的教育效果。
丰富家校共育的形式和内容。家校共育的形式和内容应多样化，以满足不同家庭和孩子的需求。例如，可以组织亲子活动、家长授课、家长助教等活动，以增强家庭与学校的和教育效果。
注重家庭教育指导。学校应加强对家长的指导和支持，提高家长的教育水平和能力。这可以帮助家长更好地与孩子沟通，促进孩子的成长和发展。
建立有效的评价机制。家校共育的效果需要有效的评价机制来衡量。学校应定期对家校共育工作进行评价和总结，及时发现问题并加以改
进。
小学家校共育是提高教育质量和促进儿童全面发展的重要途径。通过加强沟通与合作、建立平等的合作关系、丰富家校共育的形式和内容、注重家庭教育指导以及建立有效的评价机制等措施，可以有效地推动小学家校共育工作的开展，为孩子提供更好的教育环境和发展机会。
随着社会的不断发展，家庭与学校之间的合作关系越来越受到重视。特别是在小学阶段，家校共育模式对于学生的成长和教育有着至关重要的作用。然而，在实际操作过程中，小学家校共育模式存在着一些问题。本文将分析这些问题，并提出相应的解决方案。
家校共育模式是指在教育过程中，家庭和学校相互合作、共同参与学生的学习和成长过程。这种模式可以有效促进家长和学生之间的沟通，提高学生的学校适应能力，培养学生良好的学习习惯和行为规范。然而，在实际操作过程中，小学家校共育模式存在着一些问题。
许多家长和老师对家校共育模式的认识不够深入，缺乏有效的沟通。这导致家长无法准确了解学生在学校的学习情况和表现，老师也无法了解学生在家庭的学习情况和需求。家校共育活动的形式和内容比较单一，缺乏创新性和趣味性。这导致学生和家长对家校共育活动缺乏兴趣和参与度。缺乏有效的评价机制和反馈机制，无法对家校共育模
式的实际效果进行科学评估。
提高认识，加强家长和老师之间的沟通。学校可以定期组织家长会、座谈会等活动，向家长介绍学校的教育理念、教学内容和方法，同时了解学生在家庭的学习情况和需求。家长也可以主动与老师沟通，孩子在学校的学习和生活情况。
创新家校共育活动的形式和内容。学校可以组织丰富多彩的活动，如亲子阅读、户外拓展、社会实践等，吸引学生和家长参与。同时，还可以开设家庭教育课程，提供家庭教育咨询和服务，提高家长的教育水平和参与度。
建立有效的评价机制和反馈机制。通过对家校共育活动进行评价和反馈，可以了解活动的实际效果和存在问题，并及时进行调整和改进。评价可以从学生、家长和老师等多个角度进行，采用问卷调查、个案研究等方法。
实施上述解决方案后，小学家校共育模式将会取得显著的成果。具体表现在以下几个方面：
增强家长和学校之间的合作关系，共同促进学生的成长和发展。家校共育模式的有效实施，将使得家长和学校之间建立更加紧密的，共同
学生的成长和发展，形成教育合力。
提高学生的学习成绩和学校适应能力。通过家校共育模式，家长可以更加了解孩子在学校的学习情况，同时老师也可以更好地指导家长进行家庭教育，这有助于提高学生的学习成绩和学校适应能力。
培养学生的良好学习习惯和行为规范。家校共育模式注重家庭和学校的共同参与和合作，这有助于对学生进行全面的教育和引导，培养学生的良好学习习惯和行为规范。
提高家长的教育水平和参与度。通过家校共育活动和家庭教育课程的开设，可以帮助家长更好地了解孩子的成长需求和教育方法，提高家长的教育水平和参与度。
小学家校共育模式是促进学生成长和发展的重要途径。针对当前存在的问题，我们需要加强家长和学校之间的沟通，创新家校共育活动的形式和内容，并建立有效的评价机制和反馈机制。只有这样，才能真正实现家庭和学校的合作共赢，为学生的成长和发展创造更加优质的教育环境。
家校共育，成就学生家校联动教育案例分析报告
随着社会的发展和教育观念的转变，家校共育已经成为了一种重要的教育模式。家校共育强调学校和家庭两方面的配合和协作，通过共同参与教育活动，促进学生的全面发展和成长。本文将通过一个具体的案例分析，探讨家校共育在学生发展中的作用和影响。
关键词：家校共育，联动教育，家庭教育，学校教育
小李是一位初中生，他在学校的表现一直很好，但是在家庭中却表现得有些叛逆。他的父母很担心他的行为会影响到他的未来，于是向学校寻求帮助。学校老师和家长共同制定了家校共育计划，旨在促进小李的健康成长。
家校共育模式的实施，使得学校和家庭形成了合力，共同为小李的成长提供支持和帮助。具体来说，这个案例中，家校共育的作用主要体现在以下几个方面：
家校共育模式强调学校和家庭的密切配合，使得学校教育和家庭教育得以相互支持和补充。在这个案例中，学校老师和家长共同制定了计划，使得小李在家庭和学校中都得到了适当的引导和支持。
家校共育模式的实施，不仅学生的学习成绩，还注重培养学生的综合素质。在这个案例中，小李在学校和家庭的共同引导下，逐渐提高了自我认知、沟通能力和团队协作能力等方面的素质。这些素质的提高，为他未来的发展奠定了坚实的基础。
家庭教育是学生教育的重要组成部分，但是很多家长缺乏正确的教育方法和理念。在这个案例中，通过家校共育模式的实施，家长得到了学校老师的指导和帮助，学会了如何更好地与孩子沟通和交流，有效地增强了家庭教育的效果。
通过上述案例分析可以发现，家校共育对于学生的成长和发展具有重要的作用和影响。因此，为了更好地推进家校共育工作，我们提出以下建议：
家校共育需要长期坚持才能取得良好的效果。因此，需要建立长效机制，保证家校共育工作的持续开展。例如，可以定期举行家长会、学校开放日等活动，加强学校和家庭的沟通和。
家庭教育是学生教育的重要组成部分，因此需要提高家庭教育水平。例如，可以组织家长进行学习、培训等活动，帮助他们掌握正确的教育方法和理念。
家校共育是一种重要的教育模式，需要加强宣传和推广。例如，可以通过家长会、社区宣传栏等方式，向家长宣传家校共育的重要性和作用。也可以通过经验分享、交流会等方式，推广成功的家校共育案例。
家校共育是一种重要的教育模式，能够促进学生的全面发展和成长。通过建立长效机制、提高家庭教育水平、加强宣传和推广等措施的实施，可以更好地推进家校共育工作，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
家校共育，成就学生——家校联动教育案例分析报告
在教育领域，我们常常强调“学校、家庭、社会”三方联动的概念。其中，家校共育以其独特的价值和影响力，日益受到教育工作者和家长的重视。本报告将通过实际案例的分析，探讨家校共育的重要性和实施策略。
家校共育，指的是家庭和学校共同参与、协作，促进学生的全面发展。家校联动，旨在发挥家庭和学校的各自优势，为学生提供更加全面、个性化的教育环境。
案例一：北京市某小学，实行家长助教制度。每周有一位家长走进课堂，参与授课，不仅增强了学生的实践能力，还丰富了课堂内容。同时，家长通过与教师的深入交流，更好地理解孩子在学校的情况，有效地促进了亲子沟通。
案例二：上海市某中学，开展家长进校园活动。定期举办家长座谈会，交流学生成长中的问题和经验。同时，家长志愿者积极参与学校的各项活动，如运动会、艺术节等，形成了良好的家校合作氛围。
增强教育效果：家校共育能有效地提高教育的针对性和效果。家长和教师能更好地理解学生的需求和问题，共同制定有效的教育方案。
促进亲子沟通：家校共育为家长提供更多参与孩子教育的机会，从而增强亲子沟通，形成更加和谐的家庭关系。
丰富教育资源：通过家校共育，可以充分利用家庭、学校的各自资源，为学生提供更加丰富、多元的教育环境。
建立有效的沟通机制：建立家长、学校之间的定期沟通机制，包括家长会、家访、电访等，确保信息的及时传递和问题的及时解决。
鼓励家长参与教育活动：组织多样化的家长参与活动，如家长助教、家长志愿者等，让家长更多地参与到孩子的学校生活中。
加强家庭教育指导：通过讲座、培训等形式，提高家长的教育素养和技能，引导家长正确地参与孩子的教育。
共享教育资源：学校和家庭应积极共享教育资源，如学校提供场地和设备，家庭提供经验和技能等，形成教育资源的有效整合。
家校共育是提高学生综合素质的重要途径，有助于形成教育合力，优化教育环境。通过建立有效的沟通机制、鼓励家长参与教育活动、加强家庭教育指导以及共享教育资源等策略，可以有效地实施家校共育，从而成就更多的优秀学生。
家校共育，温暖前行——浅析高中阶段家校合作的意义和方法
随着社会的发展和教育的改革，家校共育已经成为现代教育的一种重要模式。高中阶段是学生成长的关键时期，家校合作对于学生的全面发展和成长具有重要意义。本文将浅析高中阶段家校合作的意义和方法。
高中阶段是学生知识储备、人格塑造的关键时期，家庭和学校的合作能够为学生提供更全面的教育和支持。家庭和学校的合作可以让学生更好地认识自己，发现自己的优点和不足，从而更好地进行自我调整和自我发展。同时，家校合作也可以让学生更好地适应学校生活，提高学习效果和综合素质。
家校合作可以增强家庭和学校的沟通与互动，让家长更了解孩子在学校的学习和生活情况，也让老师更了解学生在家庭中的表现和学习情况。这种互动和沟通可以促进家庭和学校之间的相互理解和信任，形成教育合力，共同为学生的成长和发展服务。
家校合作可以让学校更好地了解学生的家庭背景和生活环境，从而更好地进行教育教学改革和管理。同时，家长也可以通过与学校的合作，更好地了解学校的教育理念和教育方式，从而更好地配合学校的教育教学工作。这些都有助于提高教育质量和管理水平。
建立有效的沟通机制是家校合作的基础。学校可以通过定期召开家长会、家长代表会议、家长志愿者活动等方式，与家长进行沟通和交流。同时，学校还可以通过、短信等方式，与家长保持日常，及时反馈学生的学习和生活情况。
制定具体的合作计划和方案是家校合作的关键。学校可以根据学生的特点和需求，制定具体的合作计划和方案，明确每个阶段家校合作的目标、内容、方式和方法。同时，学校还可以根据家长的需求和意见，及时调整和完善合作计划和方案。
加强教师与家长的交流与互动是家校合作的核心。教师可以通过日常沟通、定期家访、家长会等方式，与家长进行面对面的交流和互动。同时，教师还可以通过、短信等方式，与家长保持日常，及时解答家长的问题和困惑。
鼓励家长参与学校教育和管理工作是家校合作的重要方面。学校可以邀请家长参与学校的教育教学改革和管理决策，听取家长的意见和建
议。同时，学校还可以邀请家长参与学校的课外活动和教育实践活动，增强家长对学校教育的了解和信任。
家校合作是现代教育的一种重要模式，对于高中阶段的学生成长和发展具有重要意义。通过建立有效的沟通机制、制定具体的合作计划和方案、加强教师与家长的交流与互动、鼓励家长参与学校教育和管理工作等方法，可以推动家校合作的深入发展，为学生提供更全面的教育和支持。
本文旨在探讨农村小学留守儿童家校共育的现状和影响，并提出相应的建议和措施。家校共育在农村小学留守儿童的教育中起着至关重要的作用，然而在实际操作过程中，仍存在许多问题和挑战。通过深入调查和分析，我们将提出一些切实可行的建议，以期推动农村小学留守儿童家校共育的发展。
在当前的农村背景下，许多家庭的父母为了生计外出务工，将孩子留在家乡接受教育。这些留守儿童往往面临许多困境，如家庭经济困难、心理压力、学习资源匮乏等。由于家庭教育的缺失，这些孩子在成长过程中更容易出现性格孤僻、学习困难等问题。因此，农村小学留守儿童的家校共育问题亟待解决。
本研究主要围绕农村小学留守儿童家校共育的现状和影响展开。我们
希望能够回答以下问题：1）农村小学留守儿童家校共育的现状如何？
2）家校共育对农村小学留守儿童的教育成长有何影响？3）如何有效地改进农村小学留守儿童家校共育的现状？
为了解决这些问题，我们采用了多种研究方法。我们对相关文献进行了综述和分析，了解农村小学留守儿童家校共育的理论基础和实践情况。我们进行了个案调研，深入了解留守儿童家庭和学校的具体现状和问题。我们还进行了访谈，邀请了相关专家和一线教师，共同探讨家校共育在农村小学留守儿童教育中的重要性和实施策略。
通过实际调研，我们发现当前农村小学留守儿童家校共育存在以下问题：1）家庭教育与学校教育脱节：留守儿童家庭往往缺乏对孩子的关爱和教育，而学校在教育过程中也难以与家长取得有效的沟通。2）教育资源匮乏：农村小学教育资源紧张，课程设置和师资力量都无法与城市相比，这使得留守儿童在学习上面临更大的困难。3）心理问题不足：留守儿童在成长过程中容易产生心理问题，而家庭和学校往往缺乏有效的和干预措施。
针对这些问题，我们提出以下建议：1）加强家校沟通与合作：学校应建立有效的沟通机制，定期与家长进行交流，了解孩子的学习和生活情况，为家长提供参与孩子教育的机会。2）优化教育资源：政府
应加大投入，提高农村小学的师资力量和教学设施水平，为留守儿童提供更好的教育环境。3）心理问题：建立心理辅导机制，针对留守儿童可能出现的心理问题进行有效的干预和，帮助他们建立健康的心理状态。
展望未来，我们希望农村小学留守儿童家校共育能够得到更多的和支持。通过政府、学校和家庭的共同努力，我们可以为留守儿童创造一个更加良好的教育环境，促进他们的健康成长。我们也希望本研究能够对改善农村小学留守儿童的家校共育现状提供一定的参考和启示。
随着社会的发展和教育的不断进步，家校共育已经成为了一种重要的教育理念。在这种视角下，小学班主任的工作也面临着新的挑战和机遇。本文将从家校共育视角下小学班主任工作的意义、现状和策略三个方面进行探讨，以期为相关工作者提供参考。
增强教育效果。家校共育能够让家长和教师更好地协作，共同促进学生的成长。班主任作为学校和家庭之间的桥梁，可以通过与家长的沟通和合作，更好地了解学生的情况，为学生的成长提供更好的指导和帮助。
促进家庭与学校的合作。家校共育视角下，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作，共同制定教育计划和方案。这种合作能够增强家庭
和学校之间的，让家长更加了解学校的教育理念和教育方式，同时也能够让学校更好地了解家庭的教育需求和教育情况。
提升班主任的工作效率。通过与家长的沟通和合作，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和教育情况，为班级管理和教育教学提供更好的支持和帮助。同时，家长也可以通过与班主任的沟通和合作，更好地了解学生的学习和生活情况，为家庭教育和学生的成长提供更好的支持和帮助。
沟通不畅。目前，一些班主任与家长之间的沟通还不够畅通，缺乏有效的沟通方式和渠道。有些班主任只是简单地通过或短信通知家长学生成绩和表现，而缺乏对家长的沟通和互动。
合作不深入。一些班主任与家长之间的合作还只是停留在表面层次，只是简单地邀请家长参加学校组织的活动或会议，而缺乏对家长的深入沟通和合作。
缺乏专业指导。一些班主任在家校共育方面缺乏专业的指导和培训，对于如何与家长沟通和合作还不够熟练和掌握。
加强与家长的沟通和互动。班主任应该通过多种方式和渠道与家长保持沟通和互动，例如通过、短信等方式与家长，了解学生的家庭背景
和教育情况，同时也向家长反馈学生的学习和生活情况。班主任还可以通过家长会、家长学校等方式与家长沟通和合作，共同促进学生的成长。
深化与家长的合作。班主任应该深化与家长的合作，邀请家长参与学校教育和班级管理，共同制定教育计划和方案。例如，班主任可以邀请家长参与学生的课外活动、社会实践等，让家长更好地了解学生的成长情况和学校的教育理念和教育方式。
加强专业指导和培训。学校应该加强对班主任的专业指导和培训，让班主任更好地掌握家校共育的理念和方法。例如，学校可以组织相关的培训课程和讲座，让班主任了解家校共育的重要性和方法；同时也可以邀请有经验的班主任分享自己的经验和做法，为其他班主任提供参考和借鉴。
家校共育视角下小学班主任工作是一项重要的任务，需要班主任加强与家长的沟通和互动、深化与家长的合作、加强专业指导和培训等方面的工作。只有这样才能够更好地促进学生的成长和发展。
在当今社会，教育不再是单纯的知识传授，而是需要家庭和学校的紧密合作，共同促进学生的全面发展。因此，家校共育已成为现代教育的重要趋势。为了更好地实现家校共育，我们需要为家庭和学校提供
更多的主动赋能。
我们需要加强家庭和学校的沟通与合作。家庭和学校是孩子成长的重要环境，双方需要保持良好的沟通和合作，共同孩子的成长和发展。通过定期的家长会、家访、沟通等方式，家庭和学校可以及时了解孩子的表现和需求，共同商讨教育方案，为孩子提供更好的教育支持。
我们需要为家庭和学校提供更多的教育资源和支持。家庭和学校在教育孩子的过程中，需要不断学习和提高自己的教育水平。为此，我们可以利用互联网等渠道，为家庭和学校提供在线课程、家庭教育方法、学校教育理念等方面的资源，帮助他们更好地教育孩子。
我们还可以通过开展各种活动来增强家校共育的效果。例如，可以组织亲子活动、家长经验分享会、学生课外活动等，让家庭和学校更好地了解孩子的兴趣爱好和发展潜力，同时也能够增进彼此之间的感情和信任。
我们需要为家庭和学校提供更加全面的评价和反馈机制。通过定期的测评和反馈，可以了解孩子在家庭和学校中的表现和进步情况，及时发现问题并加以解决。也可以为家庭和学校提供更加准确的教育指导，帮助他们更好地培养孩子的各项能力。
为家校共育主动赋能是一项非常重要的任务。只有通过加强沟通与合作、提供更多的教育资源和支持、开展各种活动以及建立更加全面的评价和反馈机制，才能更好地实现家校共育的目标，为孩子的全面发展提供更加有力的保障。
在教育领域，惩罚和奖励是两个重要的概念。它们是教师为了促进学生的学习和行为改变而采取的两种主要手段。尽管这两种方法在实践中都有其争议，但它们确实是教师专业权力的两个重要组成部分。
我们需要理解，惩罚和奖励并不是教育的目的，而是用来引导和激励学生的手段。惩罚的目的在于阻止不良行为，而奖励的目的则在于鼓励良好行为。这两种方法都是为了促进学生的发展和进步，都是在教师的专业权力范围内进行的。
对于惩罚来说，它是一种有效的行为改变工具。当学生做出不良行为时，教师可以通过惩罚来使学生认识到这种行为的后果，从而避免再次做出同样的行为。惩罚可以是轻微的，如口头警告或短暂的隔离，也可以是严重的，如扣除分数或开除。无论程度如何，惩罚都应该是公正、一致和合理的，并且应该在尊重学生的前提下进行。
另一方面，奖励也是一种重要的行为改变工具。通过奖励，教师可以鼓励学生做出良好的行为，例如努力学习、遵守规则或参与社区服务。
奖励可以是物质的，如奖品或奖金，也可以是精神的，如赞扬或认可。奖励的目的在于增强学生的正面行为，并鼓励他们继续保持下去。
尽管惩罚和奖励都是教育的必要手段，但我们必须认识到它们的风险和局限性。过度的惩罚可能会导致学生的反感和抵触情绪，而过度的奖励也可能导致学生产生依赖心理。因此，教师必须在使用这些手段时保持平衡和谨慎，以确保达到预期的效果。
惩罚和奖励都是教师的专业权力之一。作为教育者，我们应该根据学生的需要和行为表现来灵活运用这两种手段，以促进学生的发展和进步。我们也应该不断反思和调整我们的方法，以确保我们的行动是公正、合理和有效的。
在当今社会，教育不仅仅是学校的责任，而是家庭、学校和社会共同的责任。为了更好地促进学生的全面发展，构建家校社协同共育的新模式已经成为了一种趋势。这种新模式强调家庭、学校和社区之间的合作，共同参与到学生的教育中来，从而形成教育的合力，提高教育的效果。
家庭是学生的第一个教室，父母是学生的第一个老师。因此，家庭对学生的成长和教育有着至关重要的影响。学校和家庭应该密切合作，共同培育学生。这种合作不仅包括家长和老师的交流，也包括家长和
学校的互动。
家长和老师应该经常沟通，了解学生在学校和家庭中的表现，共同制定教育计划。家长可以向老师反映学生在家庭中的表现，老师也可以向家长反馈学生在学校中的表现。通过这种交流，可以更好地了解学生的情况，更好地指导他们的成长。
家长和学校还可以通过各种方式进行互动。例如，家长可以参与到学校的活动中来，了解学校的教育理念和教育方式。学校也可以邀请家长参与到课程建设中来，共同制定课程计划和教育内容。通过这种互动，可以增强家长对学校教育的理解和信任，也可以提高学校教育的针对性和有效性。
学校是学生接受教育的主要场所，但仅仅依靠学校的教育是远远不够的。学生还需要接触到更广阔的社会知识和文化。因此，学校应该与社区进行合作，拓展学生的视野。
学校可以与社区建立合作关系，利用社区的资源开展各种实践活动。例如，学生可以在社区中进行社会调查，了解社会问题和社会现象。学生还可以参与到社区的文化活动中来，了解和体验不同的文化形式和文化内容。通过这些实践活动，学生可以更好地了解社会和文化，提高自己的综合素质和社会适应能力。
学校还可以与社区共建共享教育资源。例如，学校可以与社区共同建设图书馆、科技馆、艺术馆等教育场所，共享教育资源。这些场所可以为学生提供更加丰富多彩的学习内容和更加生动形象的学习体验。同时也可以为社区的居民提供更加便利和优质的教育服务。
家校社协同共育的新模式是一种教育的创新。这种新模式不仅可以提高教育的效果，还可以促进家庭、学校和社区之间的相互理解和信任。
通过家校合作和校社合作，可以更好地发挥各自的优势和资源的作用。家庭可以为学生提供更加温馨和舒适的学习环境和生活保障；学校可以为学生提供更加系统和全面的知识教育和技能培养；社区可以为学生提供更加广阔和实践性的学习平台和文化体验。
一是要建立平等合作的关系。家庭、学校和社区之间要相互尊重、相互理解、相互支持，建立平等合作的关系。只有建立在平等合作的基础上，才能更好地发挥各自的优势和作用。
二是要注重学生的个性差异。每个学生都有自己的特点和优势，因此在协同共育的过程中要注重学生的个性差异。只有了解每个学生的特点和优势，才能更好地制定个性化的教育计划和方法。
三是要注重及时反馈和调整。协同共育是一个长期的过程，需要不断
进行及时反馈和调整。只有及时反馈和调整，才能更好地保证教育的效果和质量。
构建家校社协同共育的新模式是一种创新的教育方式。通过家校合作、校社合作以及协同共育的方式可以更好地促进学生的全面发展和成长。同时也可以提高教育的效果和质量，促进家庭、学校和社区之间的相互理解和信任。
随着“双减”政策的实施，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。在这个背景下，加强家校合作共育，共同促进学生的全面发展，成为了小学教育的关键。本文将从政策背景、家校合作共育的现状和未来发展方向三个方面，对“双减”后小学家校合作共育路向进行探析。
“双减”政策旨在减轻学生的课业负担和校外培训机构的经济负担，同时也强调了学校教育和家庭教育的平衡。这一政策背景下，小学家校合作共育的重要性日益凸显。家校合作共育能够更好地整合家庭和学校的教育资源，共同作用于学生，实现全面素质教育。
目前，小学家校合作共育已经取得了一定的成果。许多学校通过建立家长委员会、家长学校、家长教师协会等方式，加强了与家长的沟通和合作。同时，学校也通过开展各种形式的亲子活动，增进家长和学生之间的感情，加强了家庭与学校的。但是，家校合作共育还存在一
些问题。
家校之间的沟通不畅。有些学校缺乏与家长的沟通渠道，导致家长无法及时了解学校的教育教学情况。有些学校虽然建立了沟通渠道，但缺乏有效的沟通机制，导致沟通效果不佳。
家庭教育缺失。有些家庭缺乏正确的教育观念和方法，导致学生在家庭中得不到良好的教育和引导。有些家庭甚至存在严重的家庭暴力等问题，对学生的身心健康造成了极大的伤害。
家校合作共育缺乏深度和广度。有些学校只是简单地邀请家长参加一些活动，而没有真正发挥家长的作用。有些学校虽然开展了多种形式的家校合作共育活动，但缺乏深度和广度，无法满足学生的需求。
为了更好地推进小学家校合作共育工作，我们需要从以下几个方面进行改进和发展。
加强家校之间的沟通。学校应该建立多渠道的沟通机制，包括家长会、家长代表会议、家长教师协会等，及时向家长反馈学校的教育教学情况，同时听取家长的意见和建议。学校还可以通过建立、QQ群等方式，加强与家长的沟通和交流。
加强对家庭教育的指导和培训。学校可以定期开展家庭教育讲座、亲
子活动等，帮助家长树立正确的教育观念和方法。同时，对于存在问题的家庭，学校应该及时介入，提供必要的帮助和支持。
拓展家校合作共育的深度和广度。学校应该根据学生的需求和特点，开展多种形式的家校合作共育活动，如亲子运动会、家长义工活动、学生社会实践等。学校还可以通过邀请家长参与学校的决策和管理等方式，增强家长的参与感和责任感。
“双减”后小学家校合作共育路向探析是一个重要的课题。只有加强家校之间的沟通与合作，加强对家庭教育的指导和培训拓展家校合作共育的深度和广度才能够更好地促进学生的全面发展实现教育质量的全面提升。
家校共育，改变小学低年级学生注意力不集中的现象
在我们的日常生活和学习中，注意力不集中是一个普遍存在的问题。这种现象在小学低年级学生中尤为明显。由于年龄较小，身体和心理发展尚未成熟，他们往往更容易分心，无法长时间集中注意力。然而，通过家校共育的方式，我们可以有效地改变这一现象。
家校共育是指家庭和学校共同合作，以促进学生的全面发展。对于小学低年级学生而言，家庭和学校的协作对他们的影响至关重要。因此，我们可以通过以下方式实现家校共育，以改变注意力不集中的现象：
家庭和学校之间的有效沟通是家校共育的关键。家长和老师应该保持密切，及时了解学生在学校和家庭的情况。通过定期举行家长会、沟通等方式，家长和老师可以共同探讨如何解决学生的注意力问题，并制定相应的教育方案。
小学低年级学生的学习环境对他们的注意力有着重要影响。因此，家庭和学校应该共同努力，为学生创造一个安静、整洁、有序的学习环境。在家里，家长可以限制干扰因素，如关闭电视、手机等，以避免分散学生的注意力。在学校里，老师可以采取措施减少外界干扰，如增加课堂秩序维护力度、使用教学辅助工具等。
合理的作息时间对小学低年级学生的注意力也有着重要影响。家长可以协助孩子建立规律的作息习惯，保证充足的睡眠时间和合理的起床时间。同时，还可以安排适当的学习和休息时间，以避免学生过度疲劳。
培养良好的学习习惯是改变小学低年级学生注意力不集中的重要途径。家长可以引导孩子养成良好的学习习惯，如定时复习、分解任务、使用时间管理工具等。同时，还可以鼓励孩子尝试不同的学习方法，如主动学习、合作学习等。
适当的奖励和激励可以增强小学低年级学生的学习动力和自信心。家长和老师可以为学生制定一些奖励措施，如口头表扬、小礼物等，以鼓励学生努力学习。还可以设置一些激励目标，如达到一定成绩或表现可以获得额外奖励等。
家校共育是改变小学低年级学生注意力不集中的有效途径。通过建立良好的沟通机制、创造良好的学习环境、制定合理的作息时间、培养良好的学习习惯以及提供适当的奖励和激励等措施，我们可以为学生创造一个有利于学习的环境，帮助他们更好地发展。
篇三：家校共育案例小学三年级
家校协同育人优秀案例
下面我将介绍一个成功的家校协同育人案例，以帮助更多的家长和教育工作者了解这种教育理念，并在实践中取得更好的成效。
案例背景：某小学开展家校协同育人活动
某小学位于城市中心，是一所普通的小学，学生来自各种家庭背景。尽管学校一直致力于提高教学质量，但由于家庭因素的影响，学生的综合素质仍有待提高。为此，学校决定开展家校协同育人活动，通过学校和家庭的合作，共同培养学生的全面发展。
活动内容：定期举办家校联谊活动
为了促进学校和家庭之间的沟通和合作，学校定期举办家校联谊活动，邀请家长来校参加各种活动。每次活动都有特定的主题，如亲子运动会、家庭读书分享会、家校趣味比赛等，让家长和孩子共同参与，增进亲子之间的情感交流。
在家校联谊活动中，学校还会邀请专家来为家长进行家庭教育讲座，帮助他们更好地了解孩子的成长和教育需求。同时，学校也会向家长介绍学校的教育理念和课程设置，帮助他们更好地指导孩子学习和生活。
活动成效：学生成绩和品德得到提高
经过一段时间的家校协同育人活动，学校和家庭之间的合作关系得到了进一步加强，家长们对学校的支持度也逐渐提高。同时，学生的学习成绩和品德表现也有了明显的提升，整体素质得到了全面提高。
学校注重学生兴趣培养，开设了各种兴趣小组活动，如钢琴、舞蹈、绘画等。学校通过家庭作业、家庭日常生活，引导孩子们逐渐学会独立思考、自我管理，同时也增进了亲子之间的情感交流。
家长们也更加重视孩子的成长和教育，积极参与学校的家长会议和家长学习班，增长家庭教育知识，提高教育水平。他们与学校建立了更加密切的联系，共同关注孩子的发展，促进孩子的全面发展。
结语：家校协同育人是一种有效的教育方式，可以帮助学生在学业、品德、健康等方面得到全面的发展。希望更多的学校和家庭能够加强合作，共同关注学生的成长，为建设更好的教育环境贡献力量。
篇四：家校共育案例小学三年级
家校共育案例
案例一：绿色家庭
在广州某小学，有一对特别注重绿色教育的家长，他们在孩子小学一年级的时候，就开始让孩子参加小区里面的环保社团。这个社团里面有很多爱好绿色的小伙伴，每个周末都会带着自己爬过的山、河流和湖泊进行分享。在孩子们的眼中，大自然充满了生机和色彩，他们开始懂得了爱护环境、保护地球的重要性。
这对家长还为孩子挑选了一些绿色的文化艺术类图书，每天和孩子一起阅读，提升孩子的文化素养和人文关怀。另外，他们还花时间带孩子去周边的自然公园和绿地，让孩子亲身体验大自然的美妙。
学校方面，孩子上课会有一些前沿的科学知识介绍，课堂上也会着重介绍社会和生态环境方面的内容。这对家长还经常找时间参加家长会和社团活动，通过和其他家长和老师交流，不断优化家庭教育，让孩子在不同的环境中获取自己感兴趣的知识。
这种家庭和学校多方面的教育开发，让孩子对环境保护和大自然充满了热情，同时也具有了比较完备的环境科学和人文文化的知识积累，对于孩子未来的人格发展和未来的人生道路都会有着实质性的帮助。
案例二：懂得人情世故
在浙江的一所高中，有一位学生的家庭非常重视家庭教育。在这个家庭中，父母引导孩子了解社会和人际关系。他们带着孩子去走亲访友、看看对方家庭的家庭氛围，孩子也会在家中和父母一起帮忙接待宾客。在活动期间，父母会和孩子分析对方社交场合的应对方法，邀请孩子也进行参与。
这位孩子在学校表现特别优异，尤其是在人文素养和人际交往方面，孩子身上表现出有独立见解、有条理性和成熟稳重的气质。这样的特质在未来的职业和人际交往中非常有价值。
学校方面，这所高中注重在课堂和社团活动中培养孩子人际交往、沟通和协调合作能力，使孩子能更加自信和独立。同时，在课堂上也重视文化语言修养的提升，积极引导学生参与各种文化艺术类活动，创造一个良好的人文氛围。
家庭和校园的共同成长，让孩子不但具有了比较稳定的家教参照和校园规范，也能得到更广泛的社会教育和未来人生的引导。
案例三：理性阅读
在北京的一所小学中，有一位出色的小学生，他的家长从小就鼓励他多读书，注重阅读的质量和深度。在这位家长的指导下，孩子阅读了许多来自不同领域和背景的优秀文章，包括一些名人传记、古今中外的文化典籍、学术性质的科普读物等等。
孩子的理解能力和阅读素质由此提高，不仅仅是在语文方面更是在思考和判断方面有了较高水平，孩子参加各类竞赛也获得了不少奖项。
学校方面，小学会开展一些课外阅读活动和阅读竞赛，老师也会在课堂上推荐和介绍一些有趣的读物。同时，孩子的家长也常常参加小学的家长会，与老师交流，将他们家庭中实践理性阅读教育的经验进行分享，从而谋求更好的成长。
家庭和学习的相互支持，让孩子获得了全方位的阅读教育，有助于孩子在未来更多地竞争和接触新的学习领域。
以上是三组家校共育的案例，当然，这些案例中举的不仅仅是教育方式的示范，更重要的是体现了家校共育的思想和特点，即家庭和学校共同呵护孩子的健康、快乐和全面成长，让孩子在不同的人生阶段中吸取不同的营养和精神滋养，成为更好、更自信、更坚强的人。
篇五：家校共育案例小学三年级
小学三年级数学老师围绕家校共育教学的小故事
很高兴你对家校共育教学感兴趣！这里给你一个小故事，希望你会喜欢。
有一天，小明的数学老师发现他的数学成绩有了长足的进步。于是，数学老师决定和小明的家长一起合作，共同帮助小明在数学方面进步得更好。
数学老师和小明的家长一起商量了一个计划。他们决定每周选定一个晚上，组织一个数学学习小组。这样，小明可以在家里和同学们一起复习数学知识，讨论问题，相互学习。数学老师也会参加这个小组，亲自解答疑惑。
在每次小组学习结束后，小明的家长会和数学老师沟通，了解小明在学习中的表现和困难。数学老师会给出针对小明的个性化建议。同时，数学老师也鼓励小明的爸爸妈妈在日常生活中创造更多数学学习的机会，比如一起做家务时计算时间、购物时计算物品的价格等等。
通过家校共育的努力，小明的数学成绩在短时间内迅速提高了。而且，小明也意识到数学并不枯燥无味，有了更多的兴趣和动力去学习。数学老师和小明的家长都为小明的进步感到非常自豪和开心。
这个故事告诉我们，家校共育是非常重要的。当家长和老师携手合作，关注孩子的学习，给予他们支持和指导时，孩子的学习成绩必定能够得到提高。同时，小组学习也培养了小明与同学们的合作和交流能力，在愉快的氛围中共同进步。
篇六：家校共育案例小学三年级
小学家庭教育家校共育案例
随着社会的发展和进步，家庭教育的重要性越来越受到大家的关注。在小学阶段，家庭教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。家庭教育不仅仅是指父母对孩子日常生活的照料，更指的是父母在孩子成长过程中给予的教育和启发。很多学校也意识到了家庭教育的重要性，开始将家庭教育与学校教育相结合，共同促进孩子的全面发展。下面，我将介绍一个小学家庭教育与学校教育相结合的案例。
李明是一位小学三年级的学生，父母都在外地工作，他的父母很少有时间陪伴他。对于这样的家庭背景，李明在学校表现出了一些问题。他在班级中不太爱与同学交流，成绩也有所下降。为了解决这个问题，学校决定进行家庭教育与学校教育相结合的共育措施。
此外，学校还成立了一个家庭教育团队，由学校的老师和李明的父母组成。团队定期开会，讨论李明的学习和成长情况，制定相应的教育计划。团队会根据李明的特点，为他制定个性化的学习计划和目标，并与其父母一起协商制定家庭教育方案。通过这个团队的合作，李明得到了更多的关注和指导，学习和交流的能力也得到了提高。
最后，学校通过各种活动，增强家校的互动和交流。学校组织了一次家庭游园活动，孩子们和家长一起参观了当地的公园和博物馆。这样的活动既增进了家长与孩子之间的亲子关系，也促进了家长、孩子和老师之间的互动。学校还定期举办家长会，让家长了解孩子的学习情况，以便更好地进行家庭教育。
通过这样的家庭教育与学校教育相结合的共育措施，李明的问题得到了有效的改善。他的父母更加关注他的学习和生活，通过任务计划的完成，他的学习质量和成绩也有了明显的提高。此外，他也变得更加开朗和自信，与同学的交流能力也得到了加强。
总而言之，家庭教育与学校教育的相结合可以更好地促进孩子的全面成长。通过学校与家庭的合作，可以提高家长的教育意识和能力，增加家庭与学校之间的互动和交流，进而促进孩子的全面发展。希望这个小学家庭教育与学校教育相结合的案例对你有所启发。
篇七：家校共育案例小学三年级
三年级家庭教育典型案例
第一篇：三年级家庭教育典型案例
三年级典型案例：
上学期召开家长会之后，及时与家长联系，有效利用微信平台，添加家长微信，全班42名学生，共添加56个家长微信，有些学生的家长微信多达3个。有些家长没有微信，同时还有联通的手机家长学校作为补充，已经实现了与家长沟通的全覆盖。微信上建有班级家长教师的微信群，全部家长及任课教师都在群里，平时经常给家长们分享一些家庭教育方面的内容，家长们也及时互动，纷纷表示收获很多。
通过与家长的沟通互动，现在越来越多的家长开始辅导学生功课，对学校教学工作帮助很大。如崔世博同学的家长，记得有一次，当天的学习内容掌握不太好，演板时题目不会做，第二天，又让该同学演板，题目都做对了。这就是家长辅导的结果。郭帅康同学，家长对学生的学习也是越来越重视，每天在家督促学生作业。这两位同学的学习都有不同程度的进步。还有梁鑫芳和崔佳琪两位同学，三年级刚开始，都有不同程度的成绩下滑，通过召开家长会与家长沟通，家长对孩子的学习关注度提高了，这两名同学的成绩重新又赶上来了。崔佳琪同学上期末的成绩进步20多名，梁鑫芳同学的成绩由原来的10名左右，现在一直稳居班级第一名。
通过家长会，与家长的沟通，家长改变自己的教育理念，对学生的行为习惯方面也有一定的影响，像有些家长，管理方法简单粗暴，通过家长会的学习，懂得打骂不能解决任何问题，甚至会对孩子造成身体和心理方面的危害。现在班里面几乎没有打架骂人情况，全班同学能做到与其他同学和睦相处，相互帮助的情况随时可见。有些家长对孩子的不良行为习惯束手无策，通过学习，掌握一定的方法技巧以后，及时扭转了孩子的不良习惯。如班里面的郝宇航同学，学期初就发现有添嘴唇的习惯，导致嘴唇外面很不雅观，引起其他同学嘲笑，进而容易因此和其他同学闹矛盾，通过与家长的沟通交流，及时对学生进行心理疏导，最后让该同学改掉了这个坏毛病，容易和其他同学
闹矛盾的情况也改善不少。
第二篇：家庭教育典型案例
洒下点点阳光，拼出七彩童年——家庭教育之兴趣扶持篇
江阴市璜土实验小学
陈霜
一、案例背景：
胡煜函家长是我的姐姐，孩子刚上一年级。经我推荐《家长必读》这本书后，她长期阅读并与我交流沟通，在教育子女方面，无论是教育理念，教育方法，还是教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。
接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到之处。
二、事例过程：
国庆放假回家，见面时，她告诉我说，随着孩子一年又一年的长大，玩具和书越来越多，需要要添一个新的收纳架了，在淘宝上买了一只组装的收纳架。趁国庆放假八天，她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子看到放在他房间里的一箱木板材料，顿时被木板上蜘蛛侠的图案吸引了。她借机建议孩子自己拼装收纳架，孩子表示很愿意自己动手，但是她并没有告诉孩子拼装的方法。
到了吃晚饭的时间，她让孩子放下工具，孩子说等装好了再吃。于是，她觉得不能打扰孩子，就边吃饭边看他在房间里干活。没过几分钟，孩子就变得没有耐心了，大声抱怨道：“这个活太难了，木板太重，拼装太复杂了，装了这么久才装了一点点，我的动手能力这么差，将来找工作也会很难，即使找到工作，老板肯定会把我开除的”。但她听后并没责怪他，而是立即提醒他，刚找到工作都有试用期的，又进一步开玩笑：“要是你外公的装潢公司有像你这样聪明伶俐、吃苦耐劳的员工，妈妈和外公都会高兴的。”听了她的话，孩子的不耐烦渐渐减少了，他又开始干起来。当孩子装完三分之一时，孩子突然着急得叫起来：“完了，我把其中一块板弄坏了。”她走近一看，没大碍。又鼓励他说：“别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈
妈送给你的一个大礼物，我再重新买一个给你。”等全家都吃完晚饭，孩子还是不愿放下手中的活，她并没催促孩子，而是让孩子认真地装着。
等她把厨房收拾好，就去了孩子的房间，让人惊喜的是，小房间焕然一新。装好的收纳架放在一个最合适的位置，玩具和书已经分好类，整整齐齐地放在了架子上。地板擦得干干净净，床柜和床上也整理得有条不紊。
现在，孩子特别喜欢做手工，这不仅提高了他的思维能力，增强了创新意识，还让他养成了学会整理的好习惯，真是一举多得。
三、成功分享
1、现代家庭对孩子的呵护可谓是无微不至，以至于很多孩子从小养成了懒散的习惯，行为能力比较弱。父母应该在安全的环境下让孩子多尝试一些自己能完成的或感兴趣的事情，让孩子敢于接受失败和成功。
2、父母是孩子的第一任老师，通过孩子自己动手拼装收纳架的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子建立自信的助推器。
3、在孩子一路的成长过程中，家长对孩子的适时引导和鼓励很重要。有位家庭教育专家说过：“没有成功的子女，就没有成功的人生！优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。没有教育不好的孩子，只有没掌握好教育方法的家长。”家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，让孩子在点滴进步中获得成就感，才能铸就孩子成功的人生。
4、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁，是建立良好亲子关系的纽带。胡煜函的家长在孩子动手做收纳架的过程中不是一味的打击、批评，而是通过沟通帮他排忧解难，并适时给予鼓励，使他越挫越勇。
5、案例中，孩子虽然动手能力不是很强，但是具有吃苦耐劳的精神。有句总的来说，父母要用欣赏的眼光去看待孩子身上的每一个值得欣赏的地方。这样，孩子将会从老师、父母肯定的眼光中得到支持
和鼓励。但在赏识孩子的过程中，要具体而适中，心诚而淡然。
6、孩子们就像种子，种子需要肥沃的土壤，而这土壤正是父母给孩子们创造的良好的家庭氛围，这样种子才能生根发芽，硕果累累。同时家校要紧密合作，与孩子牵手，让孩子在幸福中茁壮成长，共同创造美好的明天！
第三篇：家庭教育典型案例
家庭教育典型案例
一、案例背景：
王文畅家长通过近几年来家长学校学习后，在教育子女方面，无论是教育理念，教育方法，还是教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。
接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到之处。
二、事例过程：
那次见面，她告诉我说，随着孩子一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜，超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子放学回家，看到放在他房间里的一包木板，听了她的建议很愿意自己动手组装书柜，但她只给了孩子工具，并没告诉他怎么拼装。
五点半该吃饭了，她让孩子放下工具和她一起吃晚饭，孩子说等装好了再吃。于是，她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，孩子抱怨道：“木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，他感到自己笨手笨脚。要是老板雇佣我这样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。但她听后并没责怪他，而是立即提醒他，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈每天都会高兴的。”大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，孩子着急得叫
起来：“完了，我把它弄坏了。”她走近一看，没大碍。又鼓励他说：“别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼物，我再花50元钱给你买一个。”等全家都吃完晚饭，孩子还是不愿放下手中的活，她并没催他，而是随他的意。
散步回来之后，她就去孩子的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房子一样，空间变大了。
从那以后，孩子总喜欢动手做一些小玩物、手工品等，这不仅开发了他的智力，激发了他的创新意识，还让他养成了勤俭节约的好习惯，真是一举多得。
三、成功分享
1、父母是孩子的第一任老师，通过孩子自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子“我能行”的助推器。
2、在孩子一路的成长过程中，除了老师对他的不断鼓励和帮助外，在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。有位家庭教育专家说过：“没有成功的子女，就没有成功的人生！优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。没有教育不好的孩子，只有没掌握好教育方法的家长。家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。
3、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁，尊重、平等是沟通的基础，锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围。李阳的家长在孩子动手做书柜的过程中不是一味的打击、批评，而是通过沟通帮他排忧解难，并适时给予鼓励，使他越挫越勇。
4、当幸福使者把幸福的“种子”给予父母时，父母就要创造良好的家庭氛围的土壤培育他，要用先进家庭教育的教育理念浇灌他，使他开花结果，硕果累累。同时家长要做学习型家长，要和学校携手，在学习中进步；与孩子牵手，在亲子中共同成长！
家教方法明显改进典型案例
（二）感谢学校为我们家长提供了一个难得的学习机会。虽然我自己也是一名教师，但我从家长学校中也学习了很多东西，受益匪浅。主要有这样几方面体会：
首先。要注重对孩子进行交流，注重培养情感、态度、价值观的教育。作为一名刚踏入学校的孩子，孩子的成绩等没有达到家长的要求，而对孩子进行指责等。其次，要学会培养孩子良好的学习习惯。第三，为孩子读书创造条件，优化环境。最后，要重视孩子的心理健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来，如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占上风，那么我们不能不为我们祖国的将来担心，所以作为家长，我们不能片面地只注重到孩子的成绩，而忽视非智力因素。主要求我们这些家长要转变观念、实事求是地根据孩子的情况，设置目标，重视孩子的全面发展，使孩子成人成才。
表扬和鼓励是成功的方法3案例：男孩王熙然，长得虎头虎脑，看上去应当是资质不错，可惜他任何时候都是我行我素。老师上课，老师讲各种行为规范的注意问题，甚至老师一次一次叫他名字，他都无动于衷。上课40分钟最多4分钟听讲，其余时间玩他自己的。
分析：很多家长认为现在的孩子要有个性，他爱干什么就让他干什么，还说人家国外的孩子不是这样的吗？首先，中国有自己特殊的国情，我们的孩子在中国这样的教育环境中成长，必须适应中国的教育环境、教育体制。其次，你没亲历过国外的教育，只是听说，那是极其片面的，零碎的，与实际相差甚远。再者，“个性”是共性中的个性，两千多年前孔子就有“君子和而不同”的高见，发扬个性的前提是“和”，与人和谐，与这个社会和谐，发扬个性不能发扬到“不守规则”的程度。孩子的行为大体上要随上大流，不能太特殊。连学生的基本行为规范都不遵守，这不是个性，而是学习障碍，甚至是“社会化障碍”。不能把与众不同、我行我素都说成“个性”，要分清是非，不然，我就可以把闯红灯也说成“个性”了。有这样行为的孩子家长必须得重视起来，引导孩子克服系列坏习惯。
通过和家长的沟通，家长也意识到问题严重，在家对他进行尊重课堂尊重老师的教育，平时老师也关注他的言行，及时发现他的优点及时表扬表扬，鼓起了他的信心，上课注意力集中了许多，老师提问的问题也能够积极思考，认真回答问题，变成了班级的中等生。
典型案例（4）
上学期召开家长会之后，及时与家长联系，有效利用微信平台，添加家长微信，全班42名学生，共添加56个家长微信，有些学生的家长微信多达3个。有些家长没有微信，同时还有联通的手机家长学校作为补充，已经实现了与家长沟通的全覆盖。微信上建有班级家长教师的微信群，全部家长及任课教师都在群里，平时经常给家长们分享一些家庭教育方面的内容，家长们也及时互动，纷纷表示收获很多。
通过与家长的沟通互动，现在越来越多的家长开始辅导学生功课，对学校教学工作帮助很大。如崔世博同学的家长，记得有一次，当天的学习内容掌握不太好，演板时题目不会做，第二天，又让该同学演板，题目都做对了。这就是家长辅导的结果。郭帅康同学，家长对学生的学习也是越来越重视，每天在家督促学生作业。这两位同学的学习都有不同程度的进步。还有梁鑫芳和崔佳琪两位同学，三年级刚开始，都有不同程度的成绩下滑，通过召开家长会与家长沟通，家长对孩子的学习关注度提高了，这两名同学的成绩重新又赶上来了。崔佳琪同学上期末的成绩进步20多名，梁鑫芳同学的成绩由原来的10名左右，现在一直稳居班级第一名。
通过家长会，与家长的沟通，家长改变自己的教育理念，对学生的行为习惯方面也有一定的影响，像有些家长，管理方法简单粗暴，通过家长会的学习，懂得打骂不能解决任何问题，甚至会对孩子造成身体和心理方面的危害。现在班里面几乎没有打架骂人情况，全班同学能做到与其他同学和睦相处，相互帮助的情况随时可见。有些家长对孩子的不良行为习惯束手无策，通过学习，掌握一定的方法技巧以后，及时扭转了孩子的不良习惯。如班里面的郝宇航同学，学期初就发现有添嘴唇的习惯，导致嘴唇外面很不雅观，引起其他同学嘲笑，进而容易因此和其他同学闹矛盾，通过与家长的沟通交流，及时对学
生进行心理疏导，最后让该同学改掉了这个坏毛病，容易和其他同学闹矛盾的情况也改善不少。
第四篇：家庭教育典型案例
家庭教育典型案例
三二班
郭吉祥家长
一、案例背景：
郭吉祥家长通过近几年来家长学校学习后，在教育子女方面，无论是教育理念，教育方法，还是教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。
接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到之处。
二、事例过程：
那次见面，她告诉我说，随着孩子一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜，超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子放学回家，看到放在他房间里的一包木板，听了她的建议很愿意自己动手组装书柜，但她只给了孩子工具，并没告诉他怎么拼装。
五点半该吃饭了，她让孩子放下工具和她一起吃晚饭，孩子说等装好了再吃。于是，她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，孩子抱怨道：“木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，他感到自己笨手笨脚。要是老板雇佣我这样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。但她听后并没责怪他，而是立即提醒他，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈每天都会高兴的。”大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，孩子着急得叫起来：“完了，我把它弄坏了。”她走近一看，没大碍。又鼓励他说：“别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼
物，我再花50元钱给你买一个。”等全家都吃完晚饭，孩子还是不愿放下手中的活，她并没催他，而是随他的意。
散步回来之后，她就去孩子的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房子一样，空间变大了。
从那以后，孩子总喜欢动手做一些小玩物、手工品等，这不仅开发了他的智力，激发了他的创新意识，还让他养成了勤俭节约的好习惯，真是一举多得。
三、成功分享
1、父母是孩子的第一任老师，通过孩子自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子“我能行”的助推器。
2、在孩子一路的成长过程中，除了老师对他的不断鼓励和帮助外，在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。有位家庭教育专家说过：“没有成功的子女，就没有成功的人生！优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。没有教育不好的孩子，只有没掌握好教育方法的家长。家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。
3、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁，尊重、平等是沟通的基础，锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围。李阳的家长在孩子动手做书柜的过程中不是一味的打击、批评，而是通过沟通帮他排忧解难，并适时给予鼓励，使他越挫越勇。
4、当幸福使者把幸福的“种子”给予父母时，父母就要创造良好的家庭氛围的土壤培育他，要用先进家庭教育的教育理念浇灌他，使他开花结果，硕果累累。同时家长要做学习型家长，要和学校携手，在学习中进步；与孩子牵手，在亲子中共同成长！
第五篇：家庭教育典型案例
城内小学义务教育先进典型工作案例
让每一位家长都成为教育的潜在同盟
儿童是祖国的花朵，是民族的命脉，是人类的希望，他们天真活泼、诚实单纯。儿童快乐、健康的成长，离不开家庭、学校、社会对他们的精心培育，这三者相互关联且有机结合在一起，相互影响、相互制约。其中，学校是专门的教育机构，在三种教育形态中的占据主导地位，而家庭教育是社会教育的细胞，是学校教育的基础、补充和继续。无论家庭教育还是社会教育，都必须以学校教育为中心，只有学校和家庭相互支持和配合，才能使教育这一项系统工程得以顺利的实现，才能促进学生的健康发展。
为此，离石区城内小学城全力加强家长委员会建设，创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局，构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带，培植多维度、创新型的家校合作模式。通过一系列丰富多彩的教育教学活动，让家长全面了解城内小学的办学愿景、办学理念，从而形成了家校共育、家校一体的现代教育理念，使城内小学成为每一位孩子人人成长、天天进步的精神乐园。
1、传播学校核心文化，做学校文化建设的拥护者和践行者。
2015、2016年开学伊始，学校召开了全校性家长会，会上田雪梅校长为家长朋友们介绍了学校历史，办学理念及办学愿景，希望家校合力，共同传承老校文明，共育优秀人才，再创城内小学新的辉煌！
（1）了解百年老校风采。让每一位孩子和家长了解城内小学校史，知道在百年长河中，有无数的优秀人才从这里走出。作为一名新时期的城内人，我们要明确肩负的历史责任，做一个文明的传播者。
（2）了解学校的办学理念：
让每一位教师都成为一座教育的丰碑
让每一个孩子都成为一个快乐的天使
让每一位家长都成为教育的潜在同盟
让城内小学成为一所自由文明幸福的乐园！（3）了解学校办学愿景：“知行合一，止于至善”
教育学生：认知道理与实际行动密不可分，只要二者很好地结合起来，最终就能达到完美、完胜的境界。求知践行，创新超越，永不
停息。
2、构筑家校共建桥梁，做教师教学管理的理解者和支持者。
（1）开展年级作业开放周和教学开放周，邀请家长们进校园，了解学校的教学管理状况，了解孩子在课堂学习方面的表现，及时掌握情况，和老师齐抓共管，达到教育的目的。（2）全力加强家长委员会建设，创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局，构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带；通过校讯通、班级微信群等多种方式，培植多维度、创新型的家校合作模式。
（3）开学初，学校号召所有家长参与学校大扫除，家长、孩子齐动手，不仅打造出干净、整洁、温馨的校园环境，为孩子们树立了不怕脏、不怕累的好榜样，更让孩子们体验到了劳动以及合作的乐趣。
（4）“六一”期间，学校邀请家长参与到学校文化艺术节当中，欣赏孩子的演出；协助孩子一同制作绘画、手工、书法等作品；与老师共同设计具有班级特色的展版，宣传班级文化，班级特色；并评选出优秀家长，与孩子一同上台领奖，感受学校大家庭的和谐与温暖。（5）父爱如山，母爱似水，山水相依，缺一不可。但现实生活中，往往是母亲的陪伴更多一些。为此，学校专门组织开展了由父亲参加的亲子趣味运动会，培养了孩子坚强勇敢、自强自立的精神，激发了孩子的意志力和探索能力。
（6）自学校校报创办以来，家长们积极参与，踊跃投稿，建言献策，共商教育大计。并认真记录、撰写家庭教育中细微的典型案例与大家一起探索，一起分享。一系列丰富多彩的教育教学活动，不仅让家长参与了孩子的学习生活，了解了学校的办学特色，更促进了家校共建的和谐、健康发展。
三、营造家庭和谐氛围，做学生健康成长的守护者和见证者。为了营造和谐的家庭氛围，守护学生的健康成长，田雪梅校长对家长们提出了几点要求和希望：
1.家长要满足孩子健康成长的精神需求。
学会聆听和等待：无论你多么忙，请蹲下身来，细细聆听孩子想和你说的话；用爱心与耐心等待孩子独立完成他们自己的事；并用温
暖的目光注视他们，让孩子感受到这种关爱，建立相互信赖的亲子关系。
做孩子的榜样：你想让孩子成为什么样的人，请你自己先做到。所以请规范自己的言行，做孩子成长过程中的榜样和楷模。
2.家庭要为孩子提供成长必要的物质保障。
给孩子开辟单独的学习环境；给孩子提供营养丰盛的早餐；给孩子提供阅读所需要的书目；和孩子同读一本书，培养和孩子的共同语言；尽可能培养孩子的一两项艺体特长；训练孩子书写一手漂亮的硬笔字等。
让每一个家长都成为教育的潜在同盟
校长
田雪梅
尊敬的各位家长朋友们：
大家好！
我是城内小学校长田雪梅，欢迎大家在百忙之中来参加我们的家长会，我代表199名教职工和3200多名孩子们对大家的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候！孩子是国家的希望，是家庭的未来，也是我们学校的主要“家庭”成员，今天我们坐在一起，共商孩子成长和培育教育大计，目的就是齐心协力，家校共建，共同寻求促进每一位孩子的快乐、健康的成长之路。
从这个学期起，我们城内小学要全力加强家长委员会建设，创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局，构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带，培植多维度、创新型的家校合作模式。要通过一系列丰富多彩的教育教学活动，让家长全面了解城内小学的办学愿景、办学理念，办学特色，宣传科学家教知识，以新的时代视野，全面更新家校教育观念，大力改进教育教学方法，从而形成家校共育、家校一体的现代教育理念，使城内小学成为每一位孩子人人成长、天天进步的精神乐园。
作为校长，为了学生的健康成长，为了教师的理想信念，为了学校的优质发展，我想和大家交流以下话题，并对大家提出以下三点要求和希望：
第一、传播学校核心文化，做学校文化建设的拥护者和践行者
1.让百年老校绽放风采。我们要了解城内小学校史，明确其历史责任，做一个文明的传播者。该校创办于1906年（清光绪三十二年），109年的历史培育出许许多多的仁人志士。州境名士刘敬镌曾担任过堂长；革命烈士张叔平早年参加革命运动，后来曾担任过浙江省组织部长；贺昌烈士在高小读书期间结识了张叔平、李燕熬等进步青年，参加了“五·四”运动，后来曾担任过中国工农红军总政治部副主任……在百余年的历史长河中，有无数优秀人才从这里走出，他们中不乏有党政要员、优秀企业家、科技人才、社会各界名流等等。也许你们其中的一位就是城内的校友，也许你们身边的亲朋好友也从这里走出，我相信，或言传口授，或亲身经历，曾经的你们在这里都留下了美好记忆和精彩的故事。让我们共同传承老校文明，家校共育优秀人才，再创城内小学新的辉煌！2.我们的办学理念：
让每一位教师都成为一座教育的丰碑
让每一个孩子都成为一个快乐的天使
让每一位家长都成为教育的潜在同盟
让城内小学成为一所自由文明幸福的乐园！3.知行合一，止于至善。——办学愿景
“知行合一”为明代思想家王守仁《传习录》提出。“止于至善”源自《大学》：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。意思是教育学生：认知道理与实际行动密不可分，只要二者很好地结合起来，最终就能达到完美、完胜的境界。求知践行，创新超越，永不停息。
第二、构筑家校共建桥梁，做教师教学管理的理解者和支持者
1.知道所有任教老师的姓名和联系方式；了解老师的教育和生活背景，理解教师工作的艰辛和付出，谅解老师工作的小小失误，宽容老师的点点过失，帮助老师养成健康的职业心态，做老师工作的坚实后盾；
2.定期和老师进行沟通，了解孩子在学校的各种情况；3．积极做学校的义工；（如开学初的大扫除，家长们的行为让我非常感动）4.家长之间要互相联系，共同为班级建设建言献策；
5.孩子在家里的表现要及时和老师交流，以达到家校共管的目的；
6.在孩子面前不说不尊敬老师的话；
7.积极管理学生在节假日的学习和生活。不要出现5+2=0的结果。第三、营造家庭和谐氛围，做学生健康成长的守护者和见证者
1.家长要满足孩子健康成长的精神需求。
聆听：当你的孩子想和你说话时无论你多么忙，请放下你忙活的工作和家务，蹲下身来，细细的聆听孩子想和你说的话；请不要拒绝孩子想要诉说的请求，与孩子之间的良好交流就是在这样的点滴之间建立起来的。
等待：要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事；当孩子动作慢时，请用温暖的目光注视他们，每一个孩子都是在温暖的注视下成长起来的。
询问：每天要留足家庭说话时间，要主动询问孩子在学校、在外面的活动、心情和感受，让孩子感受到这种关爱，建立相互信赖的亲子关系。
榜样：你想让孩子成为什么样的人，请你自己先做到。你有动手打人习惯，孩子便有了暴力倾向；你有骂人习惯，孩子便粗口相向；你有不良嗜好，孩子便成问题少年；你家庭不和，孩子便有了心理阴影。请规范自己的言行，做孩子成长过程中的榜样和楷模。
爸爸的角色定位不可缺失。父亲是孩子成长中最重要的组成部分，与父亲相处，可以培养孩子的阳刚之气，让孩子学会担当，有责任，希望在孩子需要你时，能有你在身边陪伴。（感谢今天参加家长会的先生们，为孩子有你这样的爸爸感到庆幸和骄傲）2.家庭要提供孩子成长必要的物质保障。一是在家里给孩子开辟单独的学习环境：准备书房或房间一角，学习时不要开电视或吵闹，以免影响孩子学习；
二是提供孩子营养丰盛的早餐：你会睡懒觉吗？会应付吗？会随意给零钱让孩子吃垃圾食品吗？（相信大家不会的）只有营养的大脑及健康的身体，才有可能会学习有精神，才有可能会学习出色；
三是提供孩子阅读所需要的书目：订一份杂志，和孩子一起读；让家里的书随手可及；把书当礼物送给孩子；带孩子去书店和图书馆，闻闻书的香味；和孩子同读一本书，培养和孩子的共同语言；
四是尽可能培养孩子的一两项艺体特长：利用假期，选择孩子喜欢的文体活动，有计划地去培训，这样有利于培养孩子的自信心和社会竞争力；
五是训练孩子书写一手漂亮的硬笔字；
六是给孩子买一本口算书，每天在家练习几分钟，可以培养孩子做题的准确度和答题的速度。3.家长要掌握孩子成长的精神世界是否安全、温暖。一是了解孩子在学校的最好的朋友及其家庭状况，指导孩子的交友，确保其健康成长的交际圈。
二是了解孩子在学校喜欢什么，不喜欢什么，积极开导，正确引导。三是了解孩子在学校有没有恐惧心理，和同学相处，和老师相处有没有障碍，及时解决问题，做孩子成长路上的守护者！
亲爱的家长朋友们，为了我们共同的孩子，学校这学期准备从以下几方面努力：
第一、开展年级作业开放周和教学开放周，邀请家长们进校园，了解学校的教学管理状况，了解孩子在课堂学习方面的表现，及时掌握情况，和老师齐抓共管，达到教育的目的。第二、课程设置方面：将开设阅读课、书法课、电影欣赏等，培养学生多方面的素养。第三、特色方面：我校足球队78个队员，现在又从三年级开始选拔，增设后补队员，形成梯队。学校还组建了足球啦啦队。我校和星锐足球俱乐部合作，第三节课操场上有本学期的开班仪式，每周二和五下午训练，希望有兴趣的家长去参观指导。我校小记者、小主持的培养由吕梁成长快车栏目策划参与，培养出多名优秀的小记者小主持，在工作中能独挡一面。
第四、德育方面：每周一升旗和红领巾广播，每周二晨会，每周三电影欣赏，每周五指定书目阅读，评选班级之星、主题班队等，学校从不同的层面去培养学生的品德素养，以达到立德树人的目的。
第五、教学方面：我们将深化课堂改革，梯队培养教师，听评课活动分年级进行，提高教师素质，保证课堂质量。
第六、一年级的孩子，我们注重行为习惯养成教育和课堂常规训练，用好习惯育出好成绩。
亲爱的家长朋友们，教育大计，家校共建，城内大计，你我共育。我们以班下发了家长意见和建议表，提供了学生必读书目和城内小学生必知的“十个一”。让我们携起手来，共同培育一个健康快乐、阳光向上的学生，打造一所优质、文明、幸福的和谐校园！最后，祝所有的家长朋友们，身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意！谢谢大家！
吕梁市王立伟市长与城内小学师生共度“六一”儿童节
六月一日，这是一个盛载欢乐的日子，充满希望的日子，城内小学校园里鲜花盛开，彩旗飞舞，同学们用朗朗诵歌，用翩翩舞蹈，用阵阵笑声来欢庆自己的节日。市长王立伟、市政府秘书长梁斌、离石区政府区长吕文平、市委宣传部常务副部长薛波、市妇联主席李晓娥、市教育局局长康二平、市民政局局长刘学良及市妇儿工委办、离石区教育局局长韩跃跃及妇联王志平一起来到城内小学陪同慰问，与孩子们共同度过了一个令人难忘的“六一”国际儿童节。
王市长及各位领导首先来到城内小学现代化足球场，听取了田校长关于学校办学理念、历程、成效等方面的介绍，领导们对学校开展的工作、取得的成绩给予充分肯定。特别赞扬学校开展的特色社团活动有主题、有深度、有影响，并表示将大力支持我校与一0老兵艺术团的手拉手活动。随后王市长一行在田雪梅校长的引导下，兴致勃勃地参观了班级展版，百年记忆园和阳光种植园，观看了孩子们的演出，送给了10000元的节日慰问金。
随后王市长发表了热情洋溢的讲话，对广大少年儿童予以节日的问候，对广大教师的辛勤付出表示感谢，同时寄予广大师生殷切的希望。片片细语体现了领导们的殷殷关怀，声声嘱托将汇成股股暖流，激励着城内每一位师生在灿烂的阳光下更加发奋努力，辛勤耕耘，让祖国的花朵更加快乐、茁壮地成长！
此次慰问活动给城内小学全体师生极大的鼓舞。城内小学全体师生必将更加努力，刻苦钻研，积极进取，决不辜负领导和家长们的期望和重托，努力让更多的孩子享受到最优质的服务和教育，为振兴我市基础教育跨越式发展增添光彩！
！来到足球场地，王市长对我校足球特色给予肯定，对办学思路大加赞赏
让每一个孩子都成为一个快乐的天使”的办学理念的介绍，3120个孩子六一全部上台表演，让每个孩子有个难忘的六一，有个难忘的童年58个班的精美手工和美术作品展版，吸引了参观慰问的领导
参观百年记忆园
观看老照片
对两棵百年老槐树很感兴趣
参观阳光种植园实践基地
对学校校报很感兴趣
大队委敬献红领巾
王市长问：你是中队长吗？
孩子答：我是一个部长
逗乐了我们！
市长关爱儿童，关注教育，关心百年城内
我们相信：城内的明天会更好！
家庭教育典型案例
离石区城内小学
一、开展工作的背景
我校是离石区一所百年老校，虽然是
随着我国经济的迅速发展，“人口流动”的现象也在不断发展变化的过程中。于是流动人口子女的受教育问题倍受党和国家的重视。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第12条中提出“以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”。因此，处于弱势地位的外来民工子女教育，得到了社会越来越多的重视与关注。为响应国家的政策，切实做好我市流动人口子女的入学工作，我校迅速成立家长学校，积极应对流动人口子女教育工作。
二、学校具体情况
1.近年来，我校的学生的情况越来越复杂。务工和个体子女占57%以上，他们没有时间和精力来管理自己孩子的生活和学习，子女的身心受到众多不良的社会风气影响；从家庭中月收入情况看，月收入2000元以上学生家庭只有18.8%，由于收入水平偏低，这决定了他们不能为其子女提供良好的学习环境，我校有较好学习条件者只占33%，流动人口中有80%的学生和父母挤住在不足20平米的出租房内，没有
专门的学习空间，缺乏必要的学习资料；父母的文化程度普遍较低，65%以上家长文化水平在初中及以下，其中还有部分家长为文盲，只有23％左右的家长达到高中水平，8.9％左右的家长达到大专以上水平，因此，绝大多数流动人口家庭不能在学习及心理上给予子女必要而科学的家庭指导。这在一定程度上意味着在流动人口子女成长过程中，学校将不得不承担着着比常住人口子女学校更为突出、艰巨而重要的教育任务。
2.由于家庭教育观念陈旧，家庭教育知识匮乏，家庭教育氛围缺失，家庭教育内容狭隘，家庭教育方法简单，在这样的家庭中生活的孩子一方面养成了吃苦耐劳的性格，锻炼了较强的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很强的独立性。另一方面使他们形成了许多不良的学习、生活习惯。诸如；自控能力差，上课注意力不集中，作业马虎且常常不能按时完成，甚至不催不做；态度、生活随便，不愿意接受纪律的约束，不讲卫生，不爱整洁，文明程度低；办事无目标、无计划，无条理，具有很大的盲目性；在与人交往时，常常表现为斤斤计较而不能宽容大度，心胸狭窄等等。而且很多孩子随父母辗转迁移流动来到一个陌生的环境，心理上难于找到归属和认同感；加之流动人口属社会弱势群体，使得这些孩子更为敏感、自卑、易受伤害。流动人口子女这些独特的生活经历和成长体验，使得他们具有明显不同于城市常住人口子女的个性心理特征，而这一点也往往为学校教育产生巨大的影响。
三、学校的做法
1.加大宣传力度，普及家庭教育知识。我们通过在流动人口较多的市场、民营企业等场所发宣传单、办宣传栏，在学校橱窗开设宣传栏、邀请著名家庭教育专家讲座、召开家长会等渠道全方位普及家庭教育知识。帮助他们克服孩子上学了任其发展、教育是学校的事等错误想法，明确家庭教育责任，端正家教方向，树立为国教子的正确教子观念，掌握科学方法，提高教育效果，使学校、家庭形成教育合力，共同为学生健康成长营造一个良好的立体的教育氛围。
2.注重家庭文化氛围创设，提高家庭教育影响力。家庭文化是最
直接对孩子产生影响的因素。著名教育家马卡连柯对家长说过：“你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样读报……这一切都有着教育意义。”良好的家庭文化氛围在家庭教育中起着极其重要的作用，它可以促进孩子修身养性，养成良好的品质和行为习惯。一个家庭良好的文化氛围，是家长言传身教带出来的。有的父母长期在外奔波，让爷爷奶奶在此照看几个孩子；有的是哥哥姐姐带弟弟妹妹；有些家长除忙于生意外，则热衷于一杯酒、一支烟、一副牌，当孩子埋头学习时，父母却只顾看电视、打扑克。有的家长自己一边搓麻将，一边叫孩子坐在旁边做作业。这样的环境，怎样教育出好学上进的孩子？我们通过家访、召开小型家长会等方式教育家长：作为家长，再忙、再苦再累都不能放弃对孩子的家庭教育。应根据自己的职业特点、工作情况、思想水平、家庭条件等实际情况，有意识地创设自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛围。不在家时可通过书信、电话等形式多关心孩子的生活、学习、思想；在家时多谈论社会、生活、工作等积极的一面，多谈谈如何勤奋工作、堂堂正正做人做事的情况，和孩子一起看看书、读读报等等。家庭经济、居住条件再差，也要想方设法让孩子有一个相对稳定、安静的学习小空间（哪怕是只有一张小桌子的小角落）；家庭条件比较好的，不要只是一味的满足孩子的物质需求，而要注重孩子的精神生活，以建立书香型家庭为契机，为孩开辟小书房或起居室，安置一张写字台、家庭图书、图片、花草盆景等，这对孩子拓宽知识面，培养高尚情趣，使其身心健康都是非常有益的。
3.校园积极创设各种环境环境，支持流动人口子女接受良好的教育。我校通过开展“改陋习，树新风”情景剧、“话说追星”辩论会、“知恩、感恩”演讲比赛、“书香校园”之读书报告会”努力营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的校园人际环境。同时让流动人口子女所携的不同地域文化充实到我校的主流文化中，使学校的校园文化呈现一种多元的状态，从而营造了宽容、民主、接纳、博大、共融的多元校园文化特色。
4.落实政策，为流动人口家庭教育保驾护航。近年来，流动人口
子女教育已引起全社会各方面的关注。我市在贯彻落实国家、省有关文件精神的同时，结合实际，积极出台有关政策文件，让流动人口子女能与城市里的孩子一样享受义务教育的权利。我校积极落实国家“两免一补”政策，主动成立党员基金为贫困孩子、单亲家庭捐资助学。
