篇一：学思践悟方面存在的不足和不足
学思践悟不深,能力素质不够强的整改措施
一、存在的问题
1、理论水平缺乏。由于专业背景的不对口，虽然在刚参加工作是经过了三个月的系统学习，但是对很多理论知识掌握得不够全面，对新事物、新知识学习不透。
2、理学习联系实际做得也不够。除了刚开始认真学习外，安排自学时间较少，学习业务知识积极性不高，学习政治理论知识自觉性不高。有的虽然学习了，但往往流于形式，应付了事，或者在运用理论解决实际问题上下功夫不够，理论知识学得不够深透。
3、缺乏与时俱进的创新精神。习惯于凭经验办事情，凭老方式老办法想问题，缺乏主动性、创造性，不注意汲取新鲜经验、探索新路子，而是因循守旧。
二、存在不足的原因
1、学习自觉性不够。没有养成好的学习习惯，学习的自觉性、主动性不强。对知识的学习没有引起足够的重视，只满足完成本职工作，被动地去学习，而没有自觉地去学习，理解性地学习。
2、工作艺术性不够。工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够。
三、今后努力的方向
1、加强学习，提高素质。要努力学习业务知识、拓展知识面，在工作中，要能够将所学知识运用到实际工作中，碰到的新情况、新问题时能够更好地发挥作用。
2、坚持理论联系实际，学以致用。克服浅尝辄止的学风，摈弃学而不研，读而不深的作法，在学深学透上下功夫，一要掌握理论精髓;二是善于把理论运用于实践。
3、坚持解放思想，实事求是的思想路线，以创新精神推进工作。要勤于思考，勇于探索，敢于创新，以与时俱进的思想观念做好本职工作。
4、转变作风，严以律己。对工作勤勤恳恳，求真务实、兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，今天能办的事绝不拖到明天。
篇二：学思践悟方面存在的不足和不足
学深悟透方面存在的不足(通用3篇)篇一：对学深悟透的不足之一是重视程度不够。很多人只注重学习的表面知识，而没有深入思考和理解，导致学习成果浅尝辄止。这是因为学深悟透需要付出更多的时间和努力，需要进行反复的思考和探索，但是很多人在面对困难和挑战时选择了退缩，缺乏坚持到底的毅力和决心。
同时，对学深悟透的重视程度与学校和社会的评价体系有关。在应试教育的环境下，学生往往只注重短期的成绩，而忽视了对知识的深入理解和思考。学校和家长过分关注分数，给了学生应付考试的压力，导致他们缺乏独立思考和深入学习的动力。
篇二：在学深悟透的过程中，存在着理论与实践脱节的问题。学习只停留在书本上，而没有进行实际应用和实践探索，导致知识脱离实际生活的现象。学生往往只追求理论的完美，而忽视了实践的重要性，导致理论与实践无法相结合。
此外，学深悟透过程中缺乏启发式的教学方式。传统的教学模式注重知识的灌输和记忆，而忽略了培养学生的思维方式和解决问题的能力。学生需要通过批判性思维、探究式学习等方式来培养学习深度和启发悟性，但目前教育体系中这种方式的普及度较低。
篇三：对于学深悟透的培养缺乏整体性和系统性。很多学生只注重某一学科的学习，而忽视了各个学科之间的联系和相互渗透。学深悟透需要学生具备综合的思维能力和跨学科的知识背景，但是现实中缺乏对学科之间关系的全面认识。
同时，对学深悟透的评价缺乏多样性。学生的成绩评价往往只以分数为主，忽略了学生在深入思考和解决问题过程中的努力和成长。学生需要受到多维度、全面性的评价，如思维能力、创新意识、沟通能力等方面的评价，才能更好地激发他们的学习动力和深入思考的能力。篇一：
学深悟透的过程中存在着重视程度不够的问题。很多人只追求知识的表面掌握而不愿意深入思考和理解。这种现象主要源于两方面的原因。
首先，学深悟透需要付出更多的时间和努力。深入思考和探索需要不断地对问题进行反复思考和解决，这需要学生具备坚持到底的毅力和决心。然而，很多人在面对困难和挑战时选择了退缩，缺乏持之以恒的学习态度。学深悟透需要付出付出更多的努力和时间，而这往往与快速获取知识和追求高分的社会环境相冲突。
其次，学深悟透的重视程度与学校和社会的评价体系有关。在应试教育的背景下，学生往往只注重短期的成绩，而忽视了对知识的深入理解和思考。学校和家长对分数的过分关注，给了学生应付考试的压力，导致他们缺乏独立思考和深入学习的动力。此外，社会对分数和学历的过度看重，也削弱了学生对学深悟透的认知和重视程度。
为了解决这个问题，我们需要改变对学习的态度和观念。学深悟透是一种更深层的学习和思考方式，它不只是为应付考试而学习，更是为了提高个人的自我认知和思辨能力。我们需要理
解学习的本质是为了获取知识和触发思考，而不仅仅是为了达到某种目标。
同时，我们也需要改变教育的评价体系。学生的成绩评价应该从单一的侧重分数转变为多个维度的全面评价。除了考试成绩外，我们可以从思维能力、创新意识、沟通能力等方面来评价学生的学习成果。这将激励学生不仅仅为了分数而学习，而是寻求更深层次的学习和理解。
此外，培养学生深入学习和思考的能力，需要改变教学方法和方式。传统的教学模式通常将知识作为一个静态的东西进行传授，忽略了学生主动学习和思考的重要性。我们需要采用启发式的教学方式，通过问题导向的学习和探究式学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生进行跨学科的学习和思考，促进不同学科之间的相互渗透和联系。
学深悟透是一种更深层次的学习和思考方式，它可以提高学生的综合素质和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。只有重视学深悟透，才能培养出具有独立思考、创新思维和解决问题能力的人才。
篇二：
学深悟透的不足之一是理论与实践脱节的问题。学习只停留在书本上，而没有进行实际应用和实践探索，导致知识脱离实际生活的现象。这主要体现在两个方面。
首先，学习只停留在理论层面，忽视了实际应用的重要性。很
多学生只注重书本上的知识，通过死记硬背的方式获取知识，但缺乏将知识应用到实际生活中的能力。学习应该是为了解决实际问题和提高实际能力，而不仅仅是为了应付考试。我们需要在学习的过程中注重实际应用和实践探索，将学到的知识与实际场景相结合，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
其次，学深悟透的过程中缺乏实践探索的机会。学生往往只在课堂上被灌输理论知识，缺乏在实践中不断探索和实验的机会。实践探索是学习的重要组成部分，通过实践才能将理论知识转化为实际能力。我们需要提供更多的实践机会和场景，鼓励学生主动参与实践活动，并从实践中获取经验和教训。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。首先，我们需要改变教学方法和方式，注重理论与实践相结合。教师可以通过实例分析、案例讨论等方式，将理论知识与实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。同时，我们可以引入项目学习和实践活动，为学生提供实践探索的机会，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，学校和社会应该提供更多的实践资源和机会。学校可以与企业、社区等进行合作，为学生提供实践实习的机会。同时，社会可以为学生提供实践探索的平台和场景，例如通过社会实践项目、志愿者活动等为学生提供实践锻炼的机会。
学深悟透需要理论与实践相结合，只有在实践中不断探索和应用，才能真正理解和掌握知识。我们应该注重理论知识的掌握和实际应用的培养，培养学生的实践能力和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
篇三：
学深悟透的不足之一是缺乏整体性和系统性。很多学生只注重某一学科的学习，而忽视了各个学科之间的联系和相互渗透。这种现象主要体现在两个方面。
首先，学生往往只关注某一学科的知识，而忽视了各个学科之间的联系和相互渗透。学深悟透需要学生具备综合的思维能力和跨学科的知识背景，但是现实中很少有对学科之间关系的全面认识。我们应该注重学科之间的联系和相互渗透，培养学生的综合素质和创新能力。
其次，学校的教学内容和课程设置往往是分科教学，缺乏整体性和系统性。学生在不同学科下学习的知识很难形成有机的整体。我们应该推动综合教学的方式，让学生能够在不同学科中找到联系和交融的地方，实现知识的整体化和系统化。
为了解决这个问题，我们需要改变教学方式和方式。首先，我们可以采取综合教学的方式，将不同学科的知识相互串联起来。教师可以通过多学科整合的课程设计，让学生在学习中感受到学科之间的联系和相互渗透。同时，我们可以开设交叉学科的选修课程，为学生提供更多的学科交流和探索的机会。
其次，我们可以引入项目学习和综合实践活动，培养学生的综合素质和解决问题的能力。项目学习可以将不同学科的知识进行整合，通过实际问题解决的方式，培养学生的综合思维和创
新能力。同时，我们可以开展跨学科的实践活动，例如科学小实验、社区调研等，让学生在实践中感受到不同学科的联系和交融。
学深悟透需要学生具备综合的思维能力和跨学科的知识背景。只有通过整体性和系统性的培养，才能让学生具备更深入的学习和思考能力。我们应该注重学科之间的联系和相互渗透，鼓励学生在不同学科中进行交流和探索，培养他们的综合素质和创新能力。
篇三：学思践悟方面存在的不足和不足
对照带头学思践悟,提升干事本领方面存在的问题
对照带头学思践悟，提升干事本领方面存在的主要问题：
一是学思践悟、融会贯通方面做的不够，理解不是十分透彻、不能做到学以致用。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对一些新理论、新观点、新知识学习掌握得不够好，不能做到学以致用。
二是入脑入心、学深弄懂方面做的不够，思考的不深入、实践运用转换效果有差距。平时只满足于学习组织下发的学习资料和对党史重点事件、重要节点的学习，对党的基本理论和创新理论学习钻研得不深、不透，对党史背后深刻的政治意义和历史意义思考的不多，没有真正的入脑入心、学懂弄通汲取精髓，学习质效不好，运用理论指导实践、促进工作上还有很大差距。
三是工学矛盾处理的不好，学习时间不够，学习质量不够高。集中学习相对较好，个人自学自我要求有所放松，主动学习意识不强、加班学习效果不好。常常因工作冲突，学习仅注重笔记摘抄，学习质量不高，没有真学、真懂、真记，本应是学习知识的过程，变成了笔记摘抄的流程，虽然对四本书进行了通读、摘抄，但对中国共产党发展的艰难历程没有进行全面的掌握，所谓是误工、误时、收获少。
三、原因分析
（一）思想认识不到位。对党史学习的重要性认识不足，没有真正把学习党史作为一种责任、一种追求、一种境界。对一些理论问题的学习缺乏系统性、深入性的学习研究，总是浅尝辄止，缺乏长期坚持和刻苦钻研的精神，学习、思考、实践结合得不够紧密。
（二）自我要求不严格。对加强党史学习认识站位还不够高，学习过程中自我要求抓得不够紧，积极主动学、见缝插针学的积极性、主动性还不够高，没有把党史学习作为政治必修课来修，平时主要停留在表面学，任务学，学习的质量上自我要求还不够高。
四、下一步努力的方向及整改措施
一要遵守政治纪律和政治规矩。带头做到政治上维护核心、思想上高举旗帜、行动上紧跟看齐，进一步增强了砥砺初心使命、昂扬奋斗精神的责任感和紧迫感。
二要在学习学思中观照自身定位。要系统学习新时代中国特色社会主义思想，学习党史悟党性，在学懂弄通中提高站位、明确方向、把握重点，以理论清醒增强政治坚定，以能力提升促进干事创业。
三要在学思践悟中提振工作状态。不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，做到政治立场不移、政治方向不偏，将具体工作和理论学习紧密结合，立足自身岗位，切实做到勤勤恳恳干工作、本职岗位做奉献。
篇四：学思践悟方面存在的不足和不足
开展党史学习教育，总的来说就是要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局。对照党史学习教育的目标要求，查找自身在弘扬优良传统、加强党性锤炼方面还存在的差距和不足，可以从“学思践悟”等方面去思考与查找自身问题。下面提供一些思考的路径，仅供参考，主要还是结合自己实际状况拟出自己的差距和不足。
在弘扬优良传统方面的差距和不足
一是对于党的优良传统学得不深入、不扎实、不系统、不全面。在党史学习过程中，往往满足于学过了，经常停留在看过了书、听过了讲座，而没有去系统学、拓展学、深入学，从而导致对于党的优良传统和作风说起来都看过、学过，而事实上对其知之不多、不全、不深，特别对于党的历史上各个历史时期形成的精神谱系，还没有完整、全面、系统、深入地去熟悉与把握。有时甚至有走过场、得过且过、敷衍塞责、蜻蜓点水等不正确的思想与做法。这些差距与不足必须在今后的学习过程中加以改进，争取有一个大的提升。
二是对于党的优良传统思之不多、思之不够、思而不深、思而不透。虽然懂得学与思是相互促进、相互统一的关系这一道理，也知道“学而不思则罔，思而不学则殆”
的古训，可由于思想懒惰、认识不到位，从而对于学过的内容往往会搁置一边，而没有去认真思考其中所蕴含的道理，以及应该如何去承担的责任。
三是对于党的优良传统行之不够、行之不力、行而无方、行而无果。由于对“党史营养剂”的重要性认识不足，以致对于如何从优良的革命传统、优良的革命作风中汲取力量和智慧，并把这种力量和智慧运用到实际工作中去，还存在行动迟缓、行动不力、践行不到位等问题，往往造成说与做脱节、学与行脱节。
四是对于党的优良传统缺乏悟的意识、悟的自觉、悟的成效。在弘扬优良传统和作风中形成的良好做法、独特方法，需要在总结思考中去深入领悟，从而凝结为可以推广的好经验。然而，由于缺乏“悟”的意识与“悟”的自觉，而是习惯于老经验、老办法，缺乏创新意识与改革办法，以致不能用新办法、新经验去做出新成绩、取得新成效。学思践悟是一个统一的整体，必须在“学思践”的基础上，去多领悟、多思考、深思考，从而在“悟”的过程中获取新经验、新办法，推进新进步！
加强党性锤炼方面还存在的差距和不足
一是学习不系统、思考不深入。加强党性锤炼方面，关键是要注重提升党性修养，而这就需要通过学习去获取理论素养、政治素养、道德素养、业务素养等。而学习需要系统、全面、深入，而存在的差距与不足往往就在这些方面做得不合要求，往往是学习碎片化，思考浅表化。
二是自觉性不强、主动性不足、持续性不够。在加强党性锤炼方面，往往等待统一安排、统一活动，而缺乏自觉性和主动性。党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。因此，必须加强自觉性与主动性，努力克服短板、差距与不足。
三是创新意识不强、操作方法不多。在加强党性锤炼方面，更多的是沿用传统思维、传统方法，缺乏创新的意识与创新的思路，缺少新办法、新成效。
四是践行不够、落实不力。加强党性锤炼，最重要的还是要通过实践去提升自己的素养与能力。而往往就在践行与落实上存在差距与不足，这是需要通过实践养成去加强党性素养的锤炼与提升。
