八年级下学期班主任工作总结8篇八年级下学期班主任工作总结 2012-2013学年第二学期八年级班主任工作总结忙碌而又充实的第二学期即将告一段落，回首这短短的几个多月，从春寒料峭到暑气逼人，似乎下面是小编为大家整理的八年级下学期班主任工作总结8篇,供大家参考。
篇一：八年级下学期班主任工作总结
12-2013 学年第二学期八年级班主任工作总结 忙碌而又充实的第二学期即将告一段落， 回首这短短的几个多月， 从春寒料峭到暑气逼人， 似乎弹指一挥间， 但翻看班主任工作手册上的班主任会议记录，才发现， 密密麻麻大大小小， 我和同学们一起做了很多事情。它们都记录着走过的岁月， 记录着我们的辛勤的汗水， 劳作的智慧。
真的有必要总结一下， 梳理一番。
一、 本学期完成的主要工作：
1、 积极配合学校、 年纪做好教学改革工作， 认真执行两课型六环节的教学模式， 做好学生的板演训练工作。
2、 加强对学生的思想教育, 培养学生良好的道德品质, 努力培养合格人才。
为了配合学校团支部和政教处的工作, 我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
上好每一节主题班会， 利用班会课对学生进行身心教育, 帮助学生澄清思想上的模糊认识, 提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心, 及时对学生进行针对性的教育。
3、 加强班级管理, 培养优良的学风、 班风。
八年级是学生的世界观发展、 变化的重要阶段， 随着课时和知识复杂程度的加重, 很容易产生两极分化, 有的学生甚至会感到迷惘, 对前途失去信心。
在这个学期里, 一方面, 我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度, 通过各种方式, 既注意指导学生进行自我教育, 让学生在自我意识的基础上产生进取心, 逐渐形成良好的思想行为品质; 又注意指导学生如何进行自我管理, 培养他们多方面的能力。
4、 积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面, 我作为班主任及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的价值。
同时, 我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
5、 做好和家长联系的工作。
第一次月考之后, 根据年级的安排, 我加强了和学生家长的联系, 让家长及时了解了学校和学生的情况。
同时班主任也了解了学生在家的情况、 学生的家庭情况。
6、 做好安全教育工作。
安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作, 它关系到学生的人身安全,关系到学校的声誉。
交通安全工作就显得尤为重要, 每次放假时我经常提醒学生注意, 不能有丝毫的放松。
7、 积极做好课间操、 上好每一节体育课， 增强学生的体质, 提高学生的学习效率。
8、 积极主动地和各科教师联系, 协调学校各方面的教育力量, 发挥好纽带作用。
凡事都主动地同任课教师协商, 倾听、 采纳他们的意见。
能够慎重地处理学生和任课教师的关系, 在处理师生矛盾时, 尽量避免了激化矛盾, 在这方面, 我平时注意到多教育学生, 让学生懂礼貌, 尊重老师的劳动, 树立老师的威信, 增进师生情谊。
9、 主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求， 做到坚决服从、 动作迅速、 部署到位、 落实有策。
二、 工作中的不足：
1、 班风学风虽然大有改进， 但离班主任预期的目标还有一定的距离， 个别学生学习的积极性不够， 部分学生集体意识不强。
2、 后进学生转化工作效果有待提高， 转化学生数较少， 转化的程度也不尽人意。
3、 个别班干部的工作能力不强， 组织能力弱， 虽经帮助与辅导， 但仍需进一步培养。
三、 下一步的整改措施：
1、 认真学习先进的班级管理经验， 向其他优秀的班主任学习。
共 2 页， 当前第 1 页 12
2、 进一步狠抓班风、 学风建设， 形成良好的学习氛围。
3、 多渠道、 全方位抓好学生的行为习惯及文明礼仪的教育。
4、 与任科老师通力合作， 积极配合， 从作业、 课堂表现等方面着手， 努力提高各学科的成绩。
5、 努力提高班干部的管理、 组织能力， 增强班级凝聚力， 形成一个团结、 务实的班集体。
6、 进一步开展后进学生转化工作， 扩大前一学期的转化成果， 为学生后续的学习生活打下良好的基础。
共 2 页， 当前第 2 页 12
篇二：八年级下学期班主任工作总结
级历史下册教学计划与八年级历史德育总结汇编八年级历史下册教学计划
一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，以学校工作计划要点为指导，积极推进基础教育课程改革，转变观念，加强课堂教学，强化质量意识，坚持教育创新。以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标，扎实开展教与学的实践活动，争当名师。全面实施素质教育。着眼于学生的发展。
二、教学目标继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过东莞市平均水平。
三、情况分析（一）学生情况分析初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，能积极主动地参与教学过程与实践活动；但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。但也有部分学生对所学知识模糊不清，理解能力差，应用能力差，学习态度消极，厌学情绪浓。成为制约成绩提高的主要因素。
（二）教材分析本学期所授的内容是中国历史现代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共七个单元，共二十一课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、1 阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建
议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。
（三）教学重难点分析：重点：开国大典、抗美援朝、《中华人民共和国土地改革法》、一五计划、三大改造、中共八大、文化大革命、十一届三中全会、对内改革对外开放、邓小平、民族区域自治的内容和意义、港澳的回归、和平统一和一国两制、现代化海空军的建立、和平共处五项原则、外交事业的发展、科技成就、教育事业、文学艺术和体育的发展、社会生活的变化。
四、具体措施 1.以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。2.以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。
3.根据内容标准对知识与能力的不同层次要求组织教学。
4.注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。
5.积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。
6.注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。
7.注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
五、教学进度安排 2 课题课时第一单元中华人民共和国的成立和巩固 3 课时+2课时作业第二单元社会主义道路的探索 4 课时+2 课时作业第三单元建设有中国特色的社会主义 2 课时+1 课时作业期中复习考试 2 课时第四单元民族团结与国家统一 4 课时+2 课时作业第五单元国防建设与外交成就 3 课时+2 课时作业第六单元科技教育与文化 4 课时+2 课时作业第七单元社会生活 1 课时期末复习考试 3 课时以上教学计划制定有些局限和仓促，在今后的教育教学工作实践中将结合学校和同事的意见不断进行修正。20**-02-163
八年级历史德育总结
八（2）班德育工作总结一学期来，我根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，从班风建设、班级管理、安全工作、行为习惯等方面开展德育工作，取得了一定的成绩。
一、展开活动，形成班级凝聚力接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理及给学生讲故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗还是集会，学生都能遵守纪律，自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、“国庆节”板报比赛等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。
二、着力抓好班级常规管理学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。并根据班风目标，制定了班规细则。执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，我一是重视班级荣辱观的建立。
二是重视对班干部的扶持和培养。我经常找班干部谈心或是召开班干会，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长贺红梅，劳动委员岑天情等等都能积极主动工作，并卓有成效。
三是常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。
四是加强与家长的沟通。家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭电话对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通过电话，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。
三、实施自我管理，突出培养管理能力班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。学校分给的花圃和清洁区及功能室管理工作，我是实行承包到个人，对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，我班也开展竞赛，作业连续三次获优的奖励“笑脸”一个。我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。通过一段时间的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。我们班的任课教师对我说我们班的课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的情况几乎没有了，就连在课前或课中从我们班经过的教师都对我说我们班的纪律性强，没人吵闹。
四、以爱为纽带，注重师生的情感交流没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。如这学期转入我班的学生杨城，接受知识能力特别慢，反应迟缓，基础差。之后在对他的教育上，我不急于求成，课后和他坐下来，帮助他慢慢地接受知识，在他着急的时候还一直鼓励他：别怕，慢慢来，你能行的。现在，这孩子和我特别的亲，什么话也愿意对我说。
五、加强安全教育，创建和谐班级安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。班主任的工作千头万绪，繁重而杂乱，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，为祖国下一代的健康成长而努力。八（2）班 20**年 1 月 8 日 篇二：八年级下班主任德育工作总结八年级班主任德育工作总结本学期，我担任了八年级 4 班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的品格我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁 1、爱就是了解。初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因爱就是责任。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
篇三：初二级部德育工作总结 20**学年度第一学期初二级部德育工作总结于志勇半学期来，初二级部根据学部的指示要求，围绕学校中心工作，以育人为核心，有目标、有计划、有针对性开展各项工作，坚持德育工作的时代性，德育目标的层次性，德育方法的可操作性，在校领导的指导和督促下，向管理要质量，使德育工作更加条理化、规范化、程序化，并与其他部门密切配合，为学生营造了一个和谐、安定、有序的学习环境，有力地促进了级部教育教学工作。现总结如下：如下：
一、重视德育工作目标管理，增强工作导向作用。
1、学年有目标、周周有重点，我们初二级部根据学校的具体工作要求，结合中学生特点制定出初二级部德育工作计划，在工作目标明确的前提下，每月确定一个工作重点。例如以“行为不端者，羞为中学生”为主题，以“学会感恩”为主题，以“尊师重教”为主题；以“安全教育，新校规八条”为主题等等。这样在常规工作正常的情况下，德育工作每周都有新气象。
2.对学生进行目标教育，开学初组织学生重温学校各项规章制度。以此推动学生遵守校规校纪，并向学...
篇三：八年级下学期班主任工作总结
级下册语文教学总结一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初二学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探
究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取扣开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明
晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥„„ 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
八年级班主任工作总结 一晃，一学年又过去了，八年级是学生发展与成熟的关键时
期，特别是八年级第二学期，学生的身体和心理都产生巨大的变化，他们不再想依靠班主任、老师和家长，特别想独立，因此，本学期的班主任工作是十分复杂的，也是至关重要的，我对学生说，只要我们闯过了这一关，我们的人生就成功了一步。提高一学年，特别是本期班主任工作的开展，使得班风班貌以及同学们的学风等都有了较大改观，成功地度过了这一个坎儿。现将工作总结如下。
一、狠抓礼仪教育，培养学生做人做事的能力 围绕学校班主任工作评价方案和政教处的工作安排，本班狠抓学礼仪教育并将其落到实处，体现在培养学生做人做事的能力上，通过学习理论，开展实践活动，提高学生的文明礼仪素质，倡导学生做文明人、做文明事，树文明新风，本班学生赵婷婷、邓雪萍等同学以她们的实际行动赢得了学校领导的认可，被树为先进典型，受到学校的表彰和表扬。其实，像这样的同学班上还有很多，他们都是文明礼仪教育所盛开的文明之花。
二、搞好常规工作，培养学生动脑动手的能力 对于学校各处室布置的各个阶段和突发性的工作任务，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，做好学生的早锻炼、课间操、午休、中唱、课外活动、卫生清洁、晚自习、集会等相关常规工作，经常性、随时观察其他科任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求掌握更多的第一手
材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果，对于班级常规工作，责任直接落实到相关学生的头上，又由相关学生带领全班同学去完成，学生在这个过程中既动手又动脑，动脑动手能力明显增强。
三、发挥学生特长，培养学生自制管理能力 每个学生都有自己的特长，对他们进行发掘、使用、扶持、教育和培养，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的自制管理能力。我首先深入学生生活，洞察和了解情况，指导值日班长和班干工作，定期召开班干部会议或个别谈话，肯定他们的优点、指出他们的不足、授之建议与方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，使班级管理有了良性的互动，此状况在有了明显的改观。
四、健全班级管理制度，贯彻分层次教育 本学年坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。在班上实行了《学生自省情况登记表》《学生魅力》和班级观察员制度，值日班长每天填好值日班长记录，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形
象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”，狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导；充分利用班会、课余时间以及校内外各种方式的活动，结合《学校班主任工作评价制度》培育正确的舆论导向和核心集体，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍，形成良好的学风、考风和班风。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与科任教师、与家长之间的经常“合力教育”，学生的违纪现象基本杜绝。
五、主动联系和协调各科任教师，经常性与家长取得联系共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。
本学期对后进生和班上的留守儿童，采用科任教师“一帮一”或“一帮几”的结对方式开展工作。转化和帮扶效果明显，科任教师工作积极，认真负责，积极配合本人的工作，让我深受感动，他们的奉献精神是我班的一个特色，必将鼓励我更好地开展工作，必将成为鼓舞学生成长的宝贵精神财富。经常电话联系家长（每月每位家长至少联系一次），对学生的成长与进步予以肯定；定期召开家长会，形成合力，共同教育孩子。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期在期中考试后召开了家长和科任教师的面对面座谈会；取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。
六、走近学生，与他们沟通
形成每两周班上每位学生必须与班主任或相关科任教师谈话一次的制度，听取学生的心声，走进学生的心灵，为他们排忧解难。如果有些不太容易说清楚的问题就采用纸条交流。
总之，班级的管理已经抓好突破口，只要细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，相信班级工作能上一个新台阶！
八年级语文教学工作总结
本学期，我担任八年级（2）班的语文教学工作。在授课过程中，我坚持耐心、细心、有责任心的原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作 现将本学期的工作情况总结如下：
一、教学任务完成情况：
本学期学校坚持推行课堂改革，由于经验欠缺，教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。
本学期知识性教学主要侧重说明文的学习，学生基本掌握了说明文的相关知识，能够把握说明文的特点，并能区别说明顺序、说明方法等专业性知识。情感能力方面，注重培养学生的语言组织表达能力，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。
学生通过学习课文，能够拓展知识面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素质。
同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。学生的学习兴趣得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了一定的成效。
二、学生学习情况：
知识性学习方面，学生整体上能把握教材基本的知识结构，大多学生掌握基础知识，并能顺利完成相应的拓展知识训练。能力性学习方面，本学期侧重培养学生的记忆能力，通过每天的背诵书写训练，既锻炼了学生的记忆能力，也拓展了学生的知识视野，对表达能力的提高有一定的帮助。情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生基本能形成自己的认知，通过自我感知，选材分析，能够达到基本的写作表达能力，形成自我独立的见解。
三、教学过程经验总结：
1.力求吃透教材，了解学生。在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材，以提高学生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容，并利用闲余时间向书本学习，以充实自己的业务知识。
2.坚持问题导学，发挥小组作用。在备课过程中，始终以教材内容为主线，结合学生实际，设计问题，引导思考，发展思维。充分发挥各学习小组的作用，上课时根据小组的实际情况，以及掌握知识的不同程度，合理提问、诱导，促使学生不断提高自己的知识水平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。调动学生参与课堂
的积极性，让课堂成为学生展示的舞台。
3.情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的积极性，结合我校实施新课改的实际，在日常教学工作中，我组织学生进行了各种语文活动的尝试。小组经过一个月的学习，组织学生进行了语文知识竞赛，由学生自主设计，自主出题，自己主持，全班参与。还组织学生品评相声中的语言，观看正规演讲比赛，模仿辩论赛等活动。通过这些活动，既考查了学生知识的掌握情况，也调动了学生的积极性，增强了学生的学习兴趣，锻炼了能力，也提高的学生学习的信心。
4.学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生掌握所学知识的过程，也是课堂教学的信息反馈。因此，我坚持以面批为主，了解学生掌握知识的程度，并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间，了解学生的掌握情况，为个别学生进行专向辅导，改正教学过程的不足，不同程度的提高了学生的知识水平。
5.在学习中改进。在日常教学上，有疑必问。并且坚持集体备课，集中研讨，积极参加各种教研活动。在备课中，各个章节的设计...
篇四：八年级下学期班主任工作总结
分享我和学生相处的五个关键词 作为一名一直和学生打交道的班主任， 我十分欣赏教育家李镇西曾说过的这样一句话， 他说， 班主任应该是学生成长路上的志同道合者。我想， 要达到这样一种师生默契、 目标一致的境界， 师生间的沟通交流就显得尤为重要。
下面， 我想和大家分享我与学生相处的一些小故事， 我把它们归结为五个关键词。
【关键词一：
尊重】
每一个班级都少不了后进生的身影， 做后进生的工作常常是我们班主任致力解决的问题， 如何与后进生相处， 如何使自己对后进生的教育有效？ 被林肯称为“美国的孔子” 的著名作家爱默生说：
“教育成功的秘密在于尊重学生。” 对待后进生， 尊重， 尤为重要。
开学不久的一天， 我正在办公室备课， 一名学生神色慌张地跑进来告诉我，“李振武和物理老师顶起来了。” 当我走进教室， 学生们正惊恐的望着站在讲台上满脸怒容的物理老师， 坐在四组的李振武双目圆睁， 一脸敌意地坐在座位上。
物理老师告诉我， 刚才检查作业时，就李振武一字未动， 老师问同学们怎么办， 同学们都说要他抄上十遍，恼羞成怒的李振武一气之下把物理书扔向了窗外。
提起李振武， 早在初一就有耳闻， 是当时九班赫赫有名的“刺头”， 经常和老师发生矛盾的就是他。
但据我对他的观察， 我认为并非如此， 这孩子虽倔强，但还是有是非观念， 就是容不得人家泼他面子。
我走上讲台， 喊李振武站起来， 没想到倔强的他坐在座位上一动不动， 看来， 物理老师和同学们刚才的惩罚态度激怒了他， 今天他是真的较上了劲， 依他的性
格， 当着全班同学的面如果硬拉， 那只会适得其反。
教室里一片寂静，气氛十分紧张， 同学们的目光都集中在我的身上， 我不动声色的说；“在邹老师看来， 自己主动的批评要比老师的批评有益得多， 而且我们都认为， 正视自己的错误并且敢于坦诚错误是有勇气的表现， 我相信李振武是这样的人。” 说完， 我用期待的眼神静静地注视着李振武，我看到倔强的他抬起了头， 眼睛里竟闪着泪光， 我朝他轻轻地点了点头， 他站了起来， 迅速地跑了出去， 不一会便气喘吁吁地出现在教室门口， 手里多了一本物理书， 我示意他进来， 他径直走到物理老师的面前， 深深鞠了一躬， 刹时， 教室里响起了雷鸣般的掌声， 李振武含着眼泪回到了座位上， 一场风波就这样化解了。
事后， 他主动的补上了 作业， 我也不失时机赠他八个字“战胜冲动， 你是天使”， 让他作为座右铭贴在座位上提醒自己。
这件事过去了很多年， 每每想起眼前总会浮现李振武那闪着泪光的纯净眼神， 心中就会涌动着一股暖流， 多么聪明又有灵性的孩子，明白是非又敢于认错改正， 却差一点因为老师的冷漠和同学的奚落滑向了偏执和消沉的边缘。
冲动、 好斗只是李振武这个被老师和同学喻为问题生的表象， 其内心实质却是脆弱和无助， 他们的内心世界需要被了解， 他们的人格情感需要被尊重， 他们的言行才有可能被帮助。有人说， 自尊心和自信心是学生站立在班集体面前的两大精神支柱。做后进生的工作， 班主任要善于用尊重来唤醒学生的自尊， 塑造后进生精神站立的脊梁。
我想， 现在的中学生， 他们在成长的过程中缺少的不是护犊式的
关爱和说教， 而是建立在尊重基础上的引导。
好面子、 易冲动、 较敏感是他们这个年龄的特点， 如果是学习和习惯双差的学生， 还兼有脆弱、 消极两大心理敌人。
如果不了解这些， 不懂得尊重学生的个体差异， 一味的指责和苛求， 势必在教育的过程中受阻， 甚至引起师生关系的恶化。
对待学生的问题， 我们班主任要有客观的认识， 学生还只是心智不够成熟的孩子， 在行为和习惯中存在这样那样的问题是再自然不过的事， 但这并不代表学生全部， 学生差的只是行为和习惯， 而并不是这个人本身， 我们往往喜欢把孩子的行为等同于孩子本身去认识， 这种以偏概全的认识观往往蒙蔽了我们目光， 使得我们难以有理智和平和的心态去面对孩子， 也使得孩子难以得到应有的尊重和及时的帮助。
在对待学生缺点问题上， 我喜欢运用魏书生的“两个自我”进行教育， 在尊重学生的基础上， 引导学生自己斗自己， 用自身善的一面去战胜恶的一面， 用积极的心态去克服不足， 获得成长的机会。
【关键词二：
激励】
班主任是班级质量的责任首席， 优化学习成果、 引领班级发展和帮助学生体验成功应该是最值得我们班主任去做的事。
而事实常常是：
我们的学生课堂上管不住自己、 学习上不能持之以恒、 做事马虎、不自觉、 浮躁等。
如果一味的急功近利追求质量， 只怕会适得其反。有没有一味良药帮助我们？
我选择了 练硬笔字这种能够磨炼学生性情的方式来帮助学生重塑自我， 激励他们品尝追求成功的快乐。
俗话说， 十年树木， 百年树人， 练习硬笔字虽然不能在学习上直接产生立竿见影的效果， 但它可
以约束学生的行为， 磨炼学生的性情， 并且适合每一个学生参与。
从七年级开学初起,
每天中午， 当别的班级学生因为新入学的兴奋还沉浸在喧闹中时， 我班已进入了安静的练字氛围里， 每人一本字帖， 每天二十分钟练字， 每日一练, 每练必评。
甲、 甲＋、 甲星、 每天中午，学生在收到被老师评阅过的练字本的那一刹， 做的第一件事就是急切地寻找那让他们激动不已的甲星， 获得甲星的练字本会在班级里被快乐的传阅， 最初， 为了获得那闪亮的甲星， 学生们使出了全部的热情来练字。
经过一段时间的练习, 的确初见成效。
但渐渐的, 一部分学生遇到了高原期， 懒惰的毛病又露了 出来， 失去了耐性, 练字变成了 应付。
为了激励他们用认真的态度坚持下去, 我利用一次上课前的时间,
用端正楷体和潦草草书两种笔迹不声不响的在黑板上分别写了 同一句名言“读万卷书， 行万里路。” 我问学生， 这两句话有什么不一样？好奇的学生们兴奋地告诉我， 上面楷体书写的好看， 而下面潦草的字难看, 我问是什么造成了这样不同的结果？ 不待学生回答， 我自问自答， 因为我是在用“练” 和“写” 两种态度写出来的字， 效果当然就不一样。
听了我的话， 学生们恍然明白了练的作用, 懂得了 潦草应付只是写字, 起不到提高的效果, 只有认真的“练” , 才能逐步的超越自己， 练出让人赏心悦目的字来。
对美的追求促使他们调整了练字的心态, 练得更加自觉和认真, 书写也就越来越有体， 据学生们自己比照和统计， 班上有百分之九十的同学书写脱胎换骨， 李洋、 张昊、 余浩天、郭志翱等一批字迹潦草的学差生练出了工整端正的字迹； 王琪玉、 胡颖、 杨远、 万思成等一大批学优生练出了遒劲有力的字体。
学生们自
我欣赏、 对照前后判若两人的字迹， 无限感慨成功的美妙。
一学期的坚持， 收获的当然不仅仅是一手好字， 更重要的是收获了坚韧的性情和全新的自我， 以及通过坚持迎来成功的幸福体验， 还有什么比这更激励人心的吗？ 所有的付出和坚持值了。
这一路走来， 我用激励帮助学生完成了一次又一次的超越：
用甲、甲＋、 甲这些外在的奖励激发学生主动练字的兴趣； 当学生遇到练字的“瓶颈”，
出现应付、 潦草现象时， 我用美与丑两种字体唤起他们内心的追求， 把外在激励内化成自身的需要； 当学生超越自己练出优美的字迹时， 我用成功的快乐激励他们挑战自我， 去勇攀学习的高峰。“会当凌绝顶， 一览众山小”， 经历了一次思想的登山， 学生的自信心油然而生， 性情和境界就大不一样， 以这样的精神面貌去迎接学习，效果自然也不一样。
我告诉学生， 学习就像这练字一样也是一场马拉松长跑， 想品尝跑到终点的快乐和幸福， 就得有经历痛苦磨炼的准备， 懂得在经受磨炼中不停顿， 不断超越自我的人， 才能胜利的摘取成功的果实。
我用冰心的话激励他们：
成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
练字的经历既磨炼了学生坚韧的性情， 也成就了他们的好习惯， 使得他们在学习上获得了丰收。
我看到， 学生们在语文学习中坚持每周积累、 阅读时自觉地认真圈点勾画, 数学做题时力求严谨和计算的正确率， 以及坚持英语单词的背诵和默写， ……这， 给班级带来了勤奋刻苦的学风。
磨刀不误砍柴工， 在这种学风的带动下， 班级整体质量有了质的飞跃。
学
期全区统考， 我所带的班级综合位列全校之首。
【关键词三: 沟通】
沟通家长关系也是班级管理工作中的重要环节, 许多学生的学习和思想存在问题症结大多在于家长, 或放任或溺爱或苛求, 种种不恰当的方式不利于学生的成长。
忽略学生的成长环境和情感纽带而孤立地埋头做学生工作是不明智的。
有经验的班主任都明白家庭在学生成长中的影响作用， 懂得及时沟通， 争取家庭和班级两位一体的教育管理， 这样能使班主任的工作轻松而有效。
08 年， 学校让我接手八年级的一个差班， 这是一个怎样的班呢！74 个学生， 男生就占了 50， 不仅如此， 学生行为习惯极差， 打架、顶撞老师、 抽烟、 谈恋爱的， 种种现象都有； 班上 74 名学生中竟然有 12 个来自单亲家庭， 近一半的孩子是留守。
开学仅两星期， 我的嗓子就哑了， 这让我的心情十分沉重：
难怪孩子们的行为习惯这样差，他们太欠缺基本的爱护和督导了。
我在多次走访后， 以“沟通——共同搭建成长之桥” 为题， 召开了一次家长会。
会前， 为了确保每位家长到会， 我提前一个星期让学生通知自己父母， 并且要他们每个人给我确切的答复， 遇上有家长打电话推脱时我会严肃认真的做工作并亲自去请； 会上， 每一位家长都收到了孩子写给自己的信， 其中， 谭瑞的妈妈读完孩子的心里话时泪流满面……她深情地说， “邹老师， 教育孩子， 你比我做得好， 我做的实在是欠缺” 许多家长意识到自己疏忽了对孩子的管理， 也有部分家长认识到自己管理的不得法， 那次家长会， 开成了一次教育孩子的研讨会， 面对家长们， 我动情地说：“在
我的心里， 没有一个差孩子， 孩子差的是行为习惯， 这不好的习惯就像一只有惯性的大手， 把你们的孩子拉向了懒惰、 不自觉， 阻挠着孩子的进步， 我也是一个家长， 作为家长， 我们的作用就是要帮助他们扫除坏习惯的干扰、 重建信心。
对孩子， 少责怪， 多督促， 把刀子嘴巴豆腐心变成豆腐嘴巴刀子心。” 一席话， 说得家长们会心的笑了 。那次家长会开了整整三个小时， 许多家长还围着我不肯离去， 周明园的妈妈在发给我的短信中这样写道：
“邹老师， 非常感谢您今天给我们召开的沟通会， 它让我深受启发， 您的高尚和无私让我们非常感感动和感激， 您也要注意自己的身体， 我们的孩子非常喜欢和尊敬您，希望经常保持联系。” 看到自己的付出获得了家长的理解和支持， 想到孩子们回到家里将会得到父母的关注和督导， 我的心中充满了 慰藉， 这是真诚沟通所带来的良好效应。
留守学生李峰的父母远在新疆打工， 家长会后他打来电话询问情况， 我认真地向他描述了一个细节：
有一次早自习李峰迟到了， 小个子的他背着大书包站在教室门口一脸羞愧， 我走上去问他为什么迟到， 他说睡过头了， 头天晚上表哥一岁半的女儿哭闹了半夜他睡不着（李峰寄居在大姑家， 和大姑及一岁半的孙女睡一屋）
说到这， 我进一步说“李峰这孩子， 挺聪明的， 老师们都很喜欢他， 他也挺好学的，只可惜…” 后面的话我没说完， 电话那头沉默了一会儿后， 我听到李峰的爸爸几乎是哽咽着说， 过段时间我和他妈妈想办法回来。
果然，一个多月后， 李峰幸福地告诉我， 他爸爸妈妈都回来了， 亲情的回归让李峰变得自信和开朗， 精神面貌和学习状态有了极大的改观。
用真诚的沟通唤醒家长的教育意识， 还要用智慧的沟通进一步教育和影响家长科学的管理自己的孩子。
当遇到棘手的学生时， 我们难免爱跟家长告状， 诉说孩子在学校的种种不良现象， 使得家长对孩子失望对老师惭愧， 学生对老师怨恨对请家长戒备， 致使家庭和学校沟通之路阻塞， 也给教育学生带来难以消除的阻力， 这是最忌讳的做法。向家长反映孩子在学校的情况一定要客观， 既要让家长了解到孩子的真实情况（长处和不足）， 又要引导家长以积极的心态和班主任一起形成教育孩子的合力， 共同达成健康有效的双赢管理。
家长是孩子成长的情感纽带在教育孩子的过程中有不可替代的独特性， 但他们不是教育孩子的专家， 让家长懂得一定的科学有效的管理方法无疑是我们班主任在与家长沟通时应该思考的问题， 让家长影响家长、 在家长中树立典型来传播经验是我常用的做法。
七年级新生王琪玉的爸爸每天骑自行车护送女儿上学的情景， 我把他们命名为父爱护航向家长们介绍, 单亲家庭中长大的优秀学生辛画画朋友式母女关系引起家长们的追捧， 人缘极好的体育委员石宏伟的成长趣事让家长们津津乐道。
这些被我挖掘出来的优秀家长典型有力的触动着其他家长将思考的目光投向自己的孩子, 使班主任和家长的沟通之路变成促进孩子健康成长的坦途。
也使我的班级管理凝聚了更多的人气和人力。
【关键词四：
碰撞】
原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学” 。
它不是人和物的关系， 是人和人的关系，是心灵和心灵的关系” 。
作为班主任， 是和学生交往最密切， 也是最
能触摸学生心灵的人， 走进学生的心灵深处， 当你用心和学生相处时，常常能敏锐地感知到学生思想的动态， 你的思想将会和学生的心灵产生碰撞， 这碰撞产生的思想火花， 往往是学生成长路上美丽的风景。
有段时间生物课讲的是男女生青春期生理知识， 许多学生窘的不行， 这天我兼上历史课， 一个男生在回答问题时一不小心把 “暖气管”说成了“输卵管”， 这一下撞中了学生们的敏感神经， 全班同学顿时哄堂大笑， 这个男...
篇五：八年级下学期班主任工作总结
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇六：八年级下学期班主任工作总结
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇七：八年级下学期班主任工作总结
（1）班和谐德育课题总结
（2010～2011 年度第一学期 ）
班主任：
刘凤英 本学期我班班务工作以学校德育计划为指导， 以课堂教学和教育实践活动为载体， 以学生发展为本， 结合本班学生实际， 做了大量细致的工作。
通过这一个学期的严格要求和强化训练， 本班良好的班风
和学风得到进一步巩固， 正确的集体舆论已经深入学生的心， 因而学
生已经具有较强的集体荣誉感和责任感。
下面就回顾一下本学期来在
班务工作方面的情况：
一、 加强思想教育， 前途理想教育， 使学生认清形势。
我通过班会课， 进行思想前途教育， 使学生理解八年级的形势， 要求全班同学要珍惜这个难得的良好的学习环境， 全力拼搏， 争取考出成绩。
向他们讲清楚大家是全校的希望， 竞争对手， 要团结共同提高，并要求他们要在全校树立榜样， 严于律己， 早到校， 迟离校， 在班保持安静， 形成良好学习气氛。
经过思想教育， 使大家情绪高涨， 充满信心， 使大家安定情绪， 团结、 勤奋学习。
二、 以爱为本， 培养学生的人本精神。
生活在一个集体中， 每个人首先是一个个体的人， 一个具有自信、 自尊、 自爱、 自立的精神的学生， 才是真正的人。
这样首先要做到的是
让学生发现自己的长处。
在学习和活动中处处留心， 及时发现学生的闪光点并做出表扬和鼓励。
让学生在集体生活中感受到自己并不比别人差， 使他们有信心去努力。
三、 树立班干部威信， 充分发挥班干部力量。
由于该班班干部能力较强， 所以本学期班务工作， 我件件交给他们实践， 效果很好。
具体做法是：
先明确班干部的责任， 任务落实细致， 可操作， 如每日出勤登记， 课间操纪律监督， 每日值日监督， 平时学习状态， 班的荣誉记录等， 专人负责， 每班会课让班干部上讲台发言， 小结， 并自行制定各项的奖惩制度， 每月奖惩一次， 效果很好，学生形成自我管理的风气。
四、 及时收集学生和任课教师对课堂的反映和意见， 作好联系师生的纽带， 从而促进班级的整体教学 “学生尊敬、 愿意接近教师且喜欢教师的讲课” 一直是我任班主任以来所追求的目标和愿望。
这其中做好师生的良好沟通工作, 及时进行学生与各科教师之间信息的传递与反馈。
由此班主任的纽带作用、 桥梁传递地位就显得格外的重要。
为了做好这项工作， 我在学期一始就从以下几个方面着手：
首先， 及时向任课教师反馈该班学生的实际情况， 使任课教师真正做到教学上的有的放矢。
讲要讲到学生的心中， 讲学生真正需要的知识， 从而激发学生最大的学习动力， 加强
对教师的信任感， 增大教师在学生心目中的地位。
其次， 通过班主任信箱得到的课堂反馈信息， 及时地提供给任课教师。
从而及时调节课任教师的课堂教学， 提高教学实效和不断提高教学艺术。
最后， 通过由班干部和班上积极分子牵手组织的每月一次的师生对话——“老师， 我想对您说……” 和“课堂标兵” 的开展， 最大限度的推动师生之间的互动， 从而促进班级的整体教学气氛和良好的学习氛围。
五、 抓两头， 促中间， 形成良好学风。
由于大部分是勤奋好学的， 所以， 主要工作是抓两头， 确保优生的优势， 同时， 对相对后进的学生加强思想教育， 使其有危机感， 引导他们向优秀同学学习， 经过努力， 班上绝大部分学生都能自觉勤奋学习， 形成一种你追我赶的竞争气氛， 也成了一种良好学风。
六、 多鼓励， 树立学生的信心。
在本期中， 每次在班会上， 都对表现优秀的同学提出表扬。
以倡导先进， 鼓励进步， 让学生明白“成功就在我们身边， 但我们必须有发现它的能力和耐心。
” 并提出本班的口号“相信自己， 当这一切都成为过去， 我就是最优秀的！
” 从而营造一种“人人自信” 的氛围。
本学期中， 通过有关的学习材料、 互联网等方式以学习一些先进的教学和管理经验。
更接近地去学习成功教育的成功之处， 并把成功
学校中学生的学习和生活， 也介绍给我们班的学生， 让他们明白：
没有做不到的， 只有想不到的， 只要我们付出了， 就一定会有收获的。这样， 不但提高了自己的教育素质和能力， 同时也给学生了一定的影响。
同时也会给学生以提示：
学习中的主动性和自觉性是今后走向成功的关键所在。
八、 班级管理中所采取的具体措施及开展的活动：
1、 开学初， 制定了《班级分组评定量化考核细则》 ， 专人负责填写评分表， 每月考核一次。
考核成绩作为学生评优奖先的首要条件。
2、 专人负责纪律。
我在班上既让班长与纪律委员来管， 同时又暗布置一个给记违反纪律的同学， 以防有的同学不听班长的话， 狡辩自己没有违反纪律， 我好及时处理。
3、 图书角：
班内同学自发捐书， 专人负责管理借阅。
4、 请五中上届特色班中考老大丁思蕾来我班做学习经验交流。
5、 由专人负责以班级为单位开展勤工俭学活动。
6、 不定期找学生谈话， 为其导航， 指导其有效学习。
7、 每月召开一次班干部扩大会议， 有力的培养班干部自我管理、自我约束能力。
8、 本学期开展的班级文化活动：
八（1）
和八（2）
每 2 周一次英语模仿比赛； 两个班的单词竞赛； 两个班篮球比赛； 12. 9 运动纪念诗歌朗诵比赛。
九、 本学期本班工作成效 1. 班干部得力、 肯干， 形成核心， 安定全班， 班务管理好。
2. 形成一种勤奋自觉的学风和竞争气氛。
3. 学习目标明确、 统一。
4． 运动会团体第三且获得精神文明奖。
十、 不足之处及存在问题 1. 班上学生在竞争过程中， 出现妒忌心理， 大家自我封闭， 不利于共同提高。
2. 学习上勤奋有余， 灵活不足， 缺乏方法。
总之， 一学期以来的工作， 平凡而又平淡， 自认为我的付出是真诚的， 是负责的。
在今后的工作中， 还要加强工作方法研究， 尤其是在怎样建设班级学风问题上多多探索， 多多努力， 并有效转化问题学生， 做一个优秀的班主任。
八（1）
班加强学生行为规范与感恩教育研究与实验 （2010——2011 学年度第一学期）
课 题 总 结
学
校：
铜仁市漾头中学 教
师：
刘凤英
时
间：
2010 年 1 月 18 日
全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”
篇八：八年级下学期班主任工作总结
感恩、 豁达的人 ——读《做一个懂得感恩的员工》 有感 每个人都会受着自 己的性情支配， 但当我们回过头来看看自 己说过的话， 做过的事， 走过的路， 或许有这样的感叹：人生不过如此， 真有那么多不能逾越的鸿沟吗？一个人的性格， 往往在大胆中蕴涵了 鲁莽， 谨慎中伴随着犹豫， 聪明中体现了 狡猾， 固执中折映出坚强。
羞怯会成为一种美好的温柔， 暴躁会表现一种力量与激情， 但无论如何， 感恩与豁达， 对于任何人， 都会赋予他们一种完美的色彩。
阿拉伯著名 作家马沙说：
我们应该牢记生活给予我们的恩惠， 用一颗感恩的心看待这个世界； 我们应该淡忘生活给予我们的不公， 用一颗豁达的心对待这个世界。
如此， 一切将会变得非常美好。
的确， 我们应该学会感恩， 学会豁达。
感恩， 会使我们在失败时看到差距， 不幸时得到慰藉，就像换一个角度去看待人生的失意与不幸。
学会感恩， 需要我们牢记自 然中美好的分分秒秒。
怀着一颗感恩的心， 我们会发现自 己心中盛开着一朵鲜艳的花， 能使自 己永远保持健康的心态、 进取的信念。
《做一个懂得感恩的员 工》 一书《前言》 中提到， 一个心存感恩的人， 他所收获的不仅仅是心灵的宁静， 生活也将赋予他最大的回报。
一个心中不知感恩的人， 是永远不会满
足的人， 也是一个不懂得珍惜现在所有的人。
怨天尤人是他们的习惯， 嫉妒是他们内心的火焰， 在这种人心中， 别人的收获与成功都是靠运气得来的。
他们整天被怨恨的情绪所吞噬， 自 己也痛苦不堪。
学会感恩， 我们就会变得宽容， 不再抱怨， 不再计较；学会感恩， 我们便能以一种更积极的心态去回报感恩的对象； 学会感恩， 我们会无需回报地去帮助那些需要帮助的人；学会感恩， 我们会摒弃那些阴暗自 私的欲望， 使心灵变得澄澈明净…… 既要学会感恩， 更要学会豁达。
我们应该淡忘生活中一些令人不快的事情， 哪怕它伤害过你柔弱的自 尊。
既然尘埃落定， 又何必人为地扬起沙尘而迷失自 己的双眼？
谅解别人的短处， 容忍别人一时的过错， 这不但表现出一个人豁达厚道的气质和高尚的品格， 更能让自 己心境清平澄明， 将一些无谓的烦事、 琐事化解消融， 从而活得轻松愉快。
拥有豁达的人， 心胸广阔， 待人宽宏大量， 处事达观且息事宁人。
面对别人的猜忌或误会， 总是不以为意， 往往一笑了 之， 从不计较前嫌， 甚至以德报怨。
凡是豁达的人， 常常注重修身养性， 性格开朗健谈， 深明人情世故， 始终保持着一颗平常心， 宁静致远， 淡泊名 利， 不慕荣华， 不媚权贵，堂堂正正做人， 坦坦荡荡处世。
豁达的人， 知书达理， 阅尽人间沧桑， 洞悉世炎百态，宠辱不惊， 临危不乱。
生活中， 有的人为了 蝇头小利斤斤计较， 有的人因一时遭遇挫折痛苦不堪。
豁达的人却能以超然的态度， 从容不迫地应对， 潇洒自 如， 游刃有余。
人世间只有和谐与关爱才是社会不断进步的主旋律。
只 要我们以一颗感恩之心、 豁达之胸， 平静的处事、 认真的思考、 真诚的感谢， 幸福就常驻心间。
