小学二年级语文上册教学反思9篇小学二年级语文上册教学反思 部编版小学语文上册第一单元教学反思 1.《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌下面是小编为大家整理的小学二年级语文上册教学反思9篇,供大家参考。
篇一：小学二年级语文上册教学反思
编版小学语文上册第一单元教学反思1. 《小蝌蚪找妈妈》教学反思 本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
2. 《我是什么》教学反思 一、以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏„„使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在„„跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子; “散步、奔跑”是水在流动; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟提升。
学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。
最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。
当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。
3. 《植物妈妈有办法》教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现：让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子„„让学生在理解句子的基础上，利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
篇二：小学二年级语文上册教学反思
教版二年级上册识字 6 教学反思 识字 6 是小学义务教育新课程标准第三册上的一篇识字韵文， 本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共 12 个词语分为四组， 第一组词语表现的是塞北风光； 第二组词语表现江南春色； 第三组词语介绍海岛夏景。
第四组词语表现的是高原景色。
这些“词串”， 内涵丰富， 展现了祖国大地的自然风光， 字里行间充满着中华儿女的自豪感。
凭借图画， 诵读“词串”， 不仅可以认识本课生字， 还能激发学生热爱祖国的思想感情。
简简单单的几个词语， 看上去容易教， 只是这四十分钟你该如何充实的上呢？ 需要紧凑， 更要激发孩子的学习兴趣， 那么就有了一定的难度， 所以， 我就从优美的画面入手， 给孩子以美的感觉， 在不知不觉中达到识字说话感悟的目的。
一开始， 我开门见山：
“孩子们， 你们喜欢旅游吗？ 你们都到过哪些地方呢？ ” 学生的注意力一下吸引了， 听了学生的描述， 老师就进一步， 给孩子们新的感官享受， 带着他们去祖国各地看一看， 多媒体显示大自然的秀丽风景。
他们看得不由发出“啧啧” 声， 学习的兴趣一下子来了。
初读课文就没成什么问题， 在孩子们自己的学习中， 他们很快把这些词语读得又流利又有感情。
识字说话往往是并存的， 在学习每一串词语中， 我创设了一定的情境， 带着孩子们去旅游， 在我的描述中出现了美丽的江南水乡 ：
白色和粉红的杏花， 沐浴在绵绵春雨中， 显得更加的娇艳动人， 小亭倒立水中央， 小舟泛舟湖上， 留下了 欢声笑语……孩子们不由地说：
“水乡 好美丽！”“那你能读出这种
美丽吗？ ”“当然能” 孩子们自信的回答， 投入的朗读， 也让我这老师感受到他们是发自内心对水乡 的赞美， 为进一步感悟， 我让他们回忆起以前学的课文（ 《采莲》）
和古诗（ 《忆江南》）
再一次赞美江南水乡 ， 体会就更深更到位了。
接着：
“感受了江南的柔美， 让我们一起去塞北的大草原看看！” 让孩子们看画面， 说出词语， 感受一群群骏马是多么的神气威风， 它们迎着秋风驰骋在一望无边的塞北大草原上。
读说欣赏相结合， 训练学生的朗读、 说话、 善于发现问题、 解决问题的能力。“告别了辽阔的大草原， 下一站到了阳光明媚的海岛。”学生在欢快的音乐声中领略了海岛的热情活力， 为让孩子有更深的感受， 我让他们看了画面结合词语练习说话， 他们很会动脑筋， 想象丰富， 把海岛的美丽一一展现：“在骄阳下， 海岛上的椰树高大挺立着，在海风吹拂下， 轻轻摆动， 像在跟你招手， 又像在翩翩起舞， 叶子显得更加的碧绿了， 大海蓝蓝的， 一望无边， 游客们有的在游泳， 有的在沙滩上休息， 还有的在海滩上捡贝壳……” 美丽的画面已经深深印在孩子的脑海， 又怎么会读不好呢？ 孩子们学得很快乐， 笑容满面，一转眼的工夫我们又到了另一处， 那是什么地方呢？ 画面展现， 让孩子们边看边想， 那是什么地方？ 有些什么？ 学生们看的仔细， 说的完整：
“那是我们的高原， 那里冰雪覆盖， 非常寒冷， 不过牦牛特别勇敢， 不怕冷， 帮着人们托运货物……” 读也就不需要老师提什么要求了， 琅琅上口。
孩子们跟着老师来了一次愉快的旅行， 大家都忍不住要说：“祖国真美丽！” 情不自禁的对祖国有了热爱情， 在潜移默化中就进行了爱国爱大自然的教育。
为让孩子们对祖国有更深的了解， 我还出示了地图， 让学生领略了祖国的地大物博， 风景秀丽， 资源丰富， 最后把对祖国的爱融入到朗读中。
整个过程很轻松很自然， 是一趟快乐的旅行， 是一次美的享受，学生既学到了词语又训练了说话， 对祖国也有了深一步地了解， 加深了对祖国的情感。
在课堂上， 孩子是真正的主角， 是他们发挥自我的天地， 要让他们快乐的学习， 接受新事物， 那么教学就成功了！
篇三：小学二年级语文上册教学反思
狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。21 世纪教育网版权所有
篇四：小学二年级语文上册教学反思
知识1. 正2.等词3.
4.
过程1.通个生正确语。2.正3.了情感教学教学文，教学教学教学学习教学（一1.
动物在今2.
3.
其他教师（二1.
2.
3.
牢记雀锦雄鹰翔雁学目标：
识与技能：正确认读“正确认读词语。
正确、流利了解“隹程与方法：通过引导，讲生字；正确确认读“牢 正确、流利地了解“隹 zh感态度与价学重点难点学重点：识能做拍手学难点：了学准备：课学方法：引习方式：自学过程：
一）展示图课件展示动物就藏
今天要学习揭示课题，认识“拍手他学生拍手师简介：拍二）初读课学生听录音学生自由读同桌互读，（牢记）（牢（记住）（记（麻雀）（孔（锦鸡）（云（雄伟）（雄（老鹰）（雄（飞翔）（滑（大雁）（飞
“牢、记”等“牢记、孔利地朗读课zhuī、鸟”
讲解，鼓励书写“保、牢记、孔雀、地朗读课文uī、鸟”等价值观：交流
记与动物有手游戏。
解“隹、鸟课件，生字卡导，讲解，主学习，合片，谈话导动物图片，的课文中。，板书“拍手歌”。回忆手应和。
手歌就是拍课文，整体感音，感受读读课文，圈，纠正字音牢狱）
记性）
孔雀）
云锦）
雄鹰）
雄鹰）
滑翔）
飞雁）
识等 13 个生孔雀、雄鹰”课文；能读出”等偏旁表励，启动，护”等 10雄鹰” 等文；能读出儿等偏旁表意流动物知识有关的生字鸟”等偏旁卡片，生词鼓励，启合作学习，导入，揭示引导学生说
拍手歌”，学忆二年级学拍着手诵读感知
读课文的节奏圈画生字，注音。
识字 3 拍手生字；正确书”等词语；出儿歌的节表意的特点。合作法进行0 个字。
等词语；正儿歌的节奏意的特点。识，增强关爱字；了解“隹旁表意的特点词卡片
动，合作法交流学习，示课题
说说认识其学生齐读。学过的拍手读的儿歌。奏，数一数注意读准字手歌 书写“歌、正确读写节奏，做拍手
行教学让学正确读写“拍奏，做拍手游 爱和保护动隹、鸟”等偏点。
法
讨论学习其中的哪些动 手歌。课件展 数课文有几个字音，读通句丛”等 10“拍手、保手游戏。
学生掌握“牢拍手、保护游戏。
动物的意识。偏旁表意的
动物，告诉展示，请一个小节。
句子。
0 个字。
保护、动物牢、记”等护、动物”等。
的特点；熟读诉学生这些 一位学生朗读 ” 等 13等词读课读，
丛深猛灵休 （三1.
引导教师熊猫处，的字最后 2. 这一牢记我们动物学过练习用词3. 火车加以结合4.
（四1.
2.
3.
物要（五1.
2.
3.
（1（2学生（六1.
单人 2.
（草丛）（花（水深火热（猛兽）（凶（百灵）（机（休养）（休三）细读课画一画，找导学生自己师根据学生猫”。认读后然后演示字与鸟类有后拓展识字 读一读，一环节主要记 保护 伙们要（ ）大物是我们的过的生字大习之后再出词语说句子“开火车”车、同桌互以巩固。再合着理解句自由读文，四）拍手游学生自己拍同桌拍手互全班拍手对要牢记”，体五）整体把引导学生默学生思考后让学生抓住）先说说自2）让学生模生能够说 出六）
书写“观察偏旁，人旁
需要观察部件，花丛）
热）（深林）凶猛）
机灵）
休息）
课文，借图识找一找。
己画一画、找生的交流出示后重点指导“隹”的字有关。
字，让学生说选一选。
要学习第二组伙伴
大自然中的好（ ）。
大家一定要示“记、己子，看谁用得认读，巩固互读、小组赛认字的时候子、结合句，巩固生字游戏，品读课拍手读课文互读。
对读；教师体会诗歌的把握，练习说默读课文，后交流。
住文中动物自己对课文模仿例句，出动物的特点“保、伙、伴，归类书写要注意些什么，交流提醒 识记
找一找课文里示第一组词认识“隹”形演变过程说说还知道 组词语：“牢动物。
（ ）。
己”进行对得准确。
固识记。用赛读等多 种候，将生字放句子内容说字。
课文
文，要求注意师引读。如节奏。
说话
想一想：第物的特点练习文中动物的了用一句或几点来（详见伴”
写。出示生么。
醒。引导学生里提到了哪词语：“孔雀”。先让学生程（详见“教道哪些部首是牢记、保护比，出示“用卡片出示要种形式
放在词语里说话，将字词意朗读的节教师读“你第 1 小节和习说话，交了解，可以几句话夸夸见“教学建议字卡片“保生观察生 字哪些动物，然、锦鸡、雄生观察“雀教学资源”）是“鸟”或护、伙伴”。“保、伙、伴要求会认和里，再把词语词句运用整节奏。
你拍一，我和最后一个交流对动物以从不同的角夸它们。在说议”）。
保、伙、伴字部件中的笔然后交流。交鹰、雁群、、鹰、雁”），让学生知或“隹”的字教师可以出伴”三个字和会写的两类语放到课文整合起 来。
我拍一”，学个小节讲了什的了解，升角度去说。说完整话的伴”，观察比笔画，说说交流的过程中百灵、老 虎字形的相同知道带有“隹字。
出示如下练字，练习组词类字 ，采 用文的句子里 学生读“保护什么道理。升华情感。
的基础上，要比较，说说写说书写时要特中，虎、同之隹”练习：
词和用开，再护动
要求写好特别
注意3.
4.
（七1.
师：学生师：保护2.
教学（八1.熟2.把 板书拍手 我们 教学一方每两韵和式巩手歌们在获颇 意哪些笔画教师范写，师生赏评，七）拓展小总结全课你学了本生：………动物和人类护它们，共拓展延伸：学拓展资料你拍一，我你拍二，我你拍三，我你拍四，我你拍五，我你拍六，我你拍七，我你拍八，我你拍九，我八）布置作熟读课文。
把今天学过的书设计
手歌
们要爱护动学建议 1.指导学生方面要根据两行表达一和灵活换韵2.引导学生巩固识字。3.进行写字 ［教学反思在教学本课歌》一课具在玩儿中学颇丰。
或部件。
，学生练习，练习改进结
：这节课，本篇课文以后…..
类一样，都共同拥有美丽：学生课后料 我拍一，巧我拍二，观我拍三，换我拍四，想我拍五，编我拍六，唱我拍七，加我拍八，表我拍九，编业：
的内容讲给物。
生朗读时读据标点停顿,一个完整的意韵的特点。
生调动已有如:拍,拍手字指导时,教思］ 课时，我用有很强的趣学，在学中玩 习。
进。
我们认识后知道了什都 是大自然丽的大自然后搜集其他内巧记生字笑眯观察记忆在一换换偏旁真简想象画面记生编个 故事记唱个顺口溜溜加加减减笑嘻表演记忆乐哈编个儿歌记得给家人听。读出节奏,并注另一方面,意思,末尾押有知识经验,手,同学们喜欢教师要板书示用图文结合趣味性，在教玩儿，既达到识了好多动物什么？
的孩子。我然。
内容的《拍眯眯， 一块， 简单， 生字， 记清楚， 溜溜，嘻嘻， 哈哈，得久。
注意韵律。根据句子所押韵,指导朗巩固识字成欢玩 拍手游示范,提醒学的方式引出教学过程中到了识字的物朋友，也我们要和动物手歌》，准备拍手歌节奏所表达的意朗读时,要提成果 。,还可游戏。
学生注意笔出新课，激中，我引导学的效果，又让也了解了它们物和谐相处备在后面的奏感很强,指意思。本课形提醒学生注可以通过组笔画、笔顺。激发学生的识学生边吟边让学生没有们的生活特处，爱护它们的学习中交流指导学生朗读形式上是儿注意体会课文组词、造句等。
识字兴趣。边唱边玩，让有学习负担特点。
们、流。
读时,儿歌,文押等方《拍让他，收
篇五：小学二年级语文上册教学反思
版小学语文上册第二单元教学反思识字一《场景歌》课后反思 现象一：
在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
分析教师没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。
对策：应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
现象二：做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。
分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。
这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
识字二《树之歌》课后反思 我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。
识字三《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
识字四《田家四季歌》课后反思 本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着
赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
篇六：小学二年级语文上册教学反思
天的图画》 教学反思南宁市园艺路学校
彭秦楠
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在教学时，我采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。
教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”有的说“好象看到一盏盏灯笼般的梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈。接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高
了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。
最后通过实践活动：“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力来表现秋天。如，画一幅自己眼中的天······
篇七：小学二年级语文上册教学反思
部编版二年上册《语文园地五》 教学反思1．字词教学 形声字形旁表义的特点在汉字学习中很重要，借助三组形近字让学生进一步了解汉字的构造规律。通过编儿歌等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。通过观察，让学生对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领。加强反馈，让学生在多元评价中养成良好的写字习惯，并获得进步。
“识字加油站”的三组词语难度不同。第一组比较简单，学生并不需要知道词语的意思，可观察后面的字的偏旁与前面字的联系来猜测出后一个字。如“刀锋”，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。第二、三组，则要求学生了解词语的意思，才能选出正确的汉字。如“开幕”的“幕”，为什么选巾字底的“幕”，学生必须先了解“幕”是指起到遮盖、阻隔作用，使用外部看不见内部的大布。教学时要鼓励学生说清怎么选，为什么这样选。巩固复习形声字形旁表义的特点。教师还可鼓励学生从已学过的生字中，找出有相同部件的生字，说说自己是如何区别的。
“书写提示”可先分两组出示 4 个要求书写的汉字，引
导观察，得出两组汉字结构位置上的不同：“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。“左边短，右边长”的“观、呼”左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。再范写“左边长，右边短”的“忙、如”。在此基础上，再让学生自主练习，可先仿影，后临写。教师需巡视指导，及时示范纠正。也可投影出示学生书写作品，指导评议，强化巩固左右结构的字书写规律的变化。
2．阅读理解 教学“日积月累”时，要鼓励学生借助拼音自读古诗，要读准字音。通过教师领读、师生对读等形式，读出节奏。在领读、对读的过程中，教师无须从意思理解上做过多阐述，只需将对诗句的理解融入诵读，以读促理解。比如，通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调范围之广，学生自然就能领会“万千山鸟飞绝”的意境。
3．表达运用 “字词句运用”第一题的这些成语有一个共同的特点，都有汉字“言“语”，这些成语的意思都和言语活动有关。因成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。教学时，可引导学生根据字面意思来猜测成语意思。如“三言两语”，“言”和“语”都有“话语”的意思，“三言两语”是几句话，话很少。依此类推，“不言不语”是不说话，闷声不响；
“千言万语”是有说不完的话，话很多；“自言自语”是自己和自己说话。也有几个成语中的汉字，和学生的认知有一定的距离，需要给予特别提示。“豪言壮语”可以先理解“豪壮”的意思，是豪迈雄壮，再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言；“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指平时说话不多；“甜言蜜语”是指像蜜糖一样甜的话，比喻为了骗人而说的动听的话。
第二题是仿照句子，把句子说具体。让学生先自己读读句子，发现例句中加点词语都是具体说明后面事物怎么样，如“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色。有了这些词语，句子就更具体了。再尝试说说后面带空格的句子。鼓励学生从多角度去描述。如：(蓝色的、一望无边的、一望无际的……)天空；(五颜六色的、五彩缤纷的、鲜艳夺目的……)气球；(大大的、清清的、碧绿的……)池塘；(美丽的、粉红的、洁白的……)荷花等。教学时，可让学生先自己思考，再小组讨论，最后全班反馈。
1．根据内容特点，采用儿童喜欢的形式展开教学。
如形声字形旁表义的特点在汉字学习中很重要，通过编儿歌等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。又如，运用表演等符合低年级学生特点的学习
方式，让学生在轻松愉悦的环境中积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的目的。学习《江雪》一诗时，告诉学生一首诗就是一幅画，如果把《江雪》变成一幅画，你会画些什么？以此激发学生学习古诗的兴趣。把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听，这些形式都是儿童喜闻乐见的，提高了课堂学习效率。
2．掌握方法，夯实基础。
在进行书写练习时，通过观察，让学生对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领，提高书写能力。在学习怎样把句子写具体时，先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、数量等方面说事物，让学生懂得加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更具体、生动了，然后通过具体的语言实践，运用方法提高语言能力。
3．适度拓展，激发阅读兴趣。
在学习《刻舟求剑》时，适时出示文言文版的《刻舟求剑》，体会文言文语言简洁凝练的特点。学完《刻舟求剑》，推荐阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
篇八：小学二年级语文上册教学反思
版小学语文上册第六单元教学反思15. 《大禹治水》教学反思：
为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在各 抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。
在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引导学生想象：设计了“儿子会问妈妈什么？”“妈妈会怎么说？”这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍小家顾大家的伟大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。
课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。
16. 《朱德的扁担》教学反思：
课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下
不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为„„所以„„”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神。
17. 《难忘的泼水节》教学反思：
这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他（她）祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。
篇九：小学二年级语文上册教学反思
版小学语文上册第四单元教学反思8. 《古诗二首》教学反思：
在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学“黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
《望庐山瀑布》反思：古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。上完课后，感想颇多：1、材料的充分准备是上好一节课的前提。为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资料。瀑布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己认真查找资料到求助朋友，所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时间，浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了 8 张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。寻找资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一次比一次兴奋。2、有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说，有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵意见，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用，而应该让多媒体来辅助教学；所以我在教学的重心不应该在多媒体上，而应该在教学的有效性上。认识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。
9. 《黄山奇石》教学反思：
在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。
10．《日月潭》课后反思 教学过程中存在的不足之处：在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。
11. 《葡萄沟》教学反思：
在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：
（1）先让学生自读课文, 去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
（2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
（5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
（ 6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
