傣族舞说课稿4篇傣族舞说课稿 《金孔雀轻轻跳》说课稿各位领导、老师们：大家好！ 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的下面是小编为大家整理的傣族舞说课稿4篇,供大家参考。
篇一：傣族舞说课稿
金孔雀轻轻跳 》说课稿 各位领导、老师们：大家好！音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人音版小学音乐第四册第五课《金孔雀轻轻跳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、说教材
1、教材分析 《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为 2／4 拍，一段体结构，属五声 E 宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：31
35|5－|
36
12|
2－|，第四乐句6
33|
12
2|
16
12|
2
－|。配以 XX
ＸＸ|
Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
2、教学目标 1）、认知目标：指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。
2）、能力目标：学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。
3）、情感目标：让学生在清新优美的旋律中，感受音乐所描绘的动物形象，培养他们爱护和保护动物的意识，并能与周围的人和物和睦相处。
3、教学重难点 重点：学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。
难点：能够用自己所学的傣族舞蹈动作为歌曲《金孔雀轻轻跳》重新
创编舞蹈。
4、教具准备：课件、电子琴、孔雀头饰、小卜少和小卜冒头饰。
二、说教法 1、情景导入法：老师创设孔雀舞情景引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律,如第一乐句教师弹 31 35|5-|36 12|2－|，学生模唱 LA···这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
三、说学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、群体合作法。在创编舞蹈的过程中，为了让每个孩子都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
四、 说 教学过程 1、组织教学。老师弹琴，学生做小鸟飞的动作进入教室，老师带学生一起随音乐做律动《娃哈哈》（良好的开端是成功的一半，《娃哈哈》的引入，以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。）
2、基本训练。为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充分让学生打开歌喉，以免拉伤声带，由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，我把练声曲目改编成学生喜闻乐见的动物朋友，歌唱前提示学生挺胸、收腹、嘴
打开。这样既为本课歌曲做了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
3、导入新课
引导学生，问刚才我们模仿了许多小动物，你最喜欢什么小动物？在请学生猜猜老师最喜欢什么小动物，猜的时候模仿几个孔雀动作，学生猜出后老师在引出傣族把孔雀当做是自己民族吉祥如意的象征（点击课件，随音乐介绍傣族的风俗习情）让学生了解傣族是一个能歌善舞的民族，老师也给大家带来了一段傣族的孔雀舞请大家欣赏，跳完之后告诉孩子们刚才这段优美的乐曲就是我们今天所要学习的歌曲《金孔雀轻轻跳》。
（通过教师的表演，使学生身临其境，初步感受了歌曲优美的旋律，并有力地调动了学生的情绪。）
4、新课学习 1)范读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意，重点理解“展翅开屏”和“小卜少、小卜冒”的意思，让后请学生按节奏读歌词。（根据新课程标准和低年级学生识字少的特点，使学生体验了歌曲所要表达的内容，教学中也及时渗透了思想教育）
2）学习歌曲。为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，请学生闭上眼睛静静的聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。接着老师带领学生用“LA”音模唱旋律。
3）难点乐句教学。请学生试着打一下两个难点乐句的节奏，两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受，这样充分达到了寓教于乐的效果。
4）用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了，在此过程中，我采用多种形式
让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、个别唱和男生扮演小卜少，女生扮演小卜冒分角色男女生轮唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。（这一环节层层深入，把知识学习寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新歌教学之中。）
5）成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用打击乐器为歌曲伴奏，老师用铃鼓示范，学生分组练习用手中的打击乐器为歌曲伴奏。这样既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
6）创编活动。美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿，老师重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。
（这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，有效地将整堂课推向高潮。）
7）小结。布置学生课下继续了解有关傣族的知识，学生随《金孔雀轻轻跳》的音乐边唱边离开教室。（课堂总结使整堂课产生一种“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，使学生产生一种期盼下一节音乐课的欲望。）
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生
观、审美观、价值观的形成。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和评委老师提出宝贵意见，谢谢！
《 金孔雀轻轻跳》 说课稿
姓名：谷俊丽 电话：15037595222 单位：宝丰县 山河路 小学
篇二：傣族舞说课稿
《金孔雀轻轻跳》说课稿 涟水县南门小学 郭平 一、说教材（一）、说教学内容：
我说课的内容是苏教版小学音乐第 6 册第五单元美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》，教学内容：介绍傣族特有的建筑、舞蹈、风俗，学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并表演《金孔雀轻轻跳》。
（二）、教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为 2／4拍，一段体结构，属五声 E 宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
（三）、说教学目标
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，欣赏、表现音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
1.能专注地聆听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。
2.能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。
3.学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
（四）、教学重难点
重点：
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演
难点：1.歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句
2. 感受及表现傣族风情。
（五）、 教具准备：多媒体、电子琴 二、说教法
１.情景导入法。老师通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多，再通过谈话“你们了解云南吗”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
２.旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“嗯”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
３.音乐比较法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，教师采用了比较法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
4.创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、欣赏傣族风情、欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。
三、学法
１.大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２.群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们先观看，再互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
四、教学过程：
（一）聆听活动：播放歌曲《爱我中华》
(通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多、地大物博。) （二）情境导入：出示课件，欣赏傣族的竹，泼水节和孔雀的图片 （通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。）
（三）新歌教学 1.出示课件初听歌曲。
(教师通过动听悦耳的音乐激发学生学习新歌的热情) 2.师让生仔细的聆听歌曲，并提出要求即把歌词描述出来！（在这里教师非常注重学生聆听能力的训练）
3.要求生用最动听的声音来读（激发学生有感情的表现歌词）
4.讲解“小卜少”“小卜冒”，（在这里教师通过一句问话解决了学生的疑问）
5.师范唱歌曲一遍！（音乐课的教师的必备素质就是唱好歌，既可以得到学生敬佩，也可以更好的诠释歌曲）
6.师生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通过哼唱让学生熟悉歌曲）
7.跟琴声轻轻地把第一段加上歌词唱一遍。
8.比较第一段的最后两句是否一样。（出示课件）
老师用琴弹出两句，再请同学们把这两句唱一下（在这里教师通过比较与听唱解决难点）
9.更琴声把第二段加上歌词唱一遍 10.要求学生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌声表现出来！（通过语言的描绘激发学生表现的热情）
11.分小卜少们和小卜冒两组比赛，看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景！
（通过比赛激发学生表现的激情）
12.跟录音进行接龙唱
（通过接龙唱既可以激发学生演唱的兴趣，也可以及时纠正学生某些乐句的唱法）
(四)拓展延伸 1.欣赏傣族舞蹈-----《绿色的竹楼》。（通过欣赏激发学生对傣族舞蹈的喜欢）
2.把《金孔雀轻轻跳》歌曲用傣族舞的动作表现出来。（歌曲的第一段，请同学们模仿老师的动作，第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。）
3.指名几个跳的好同学，到前面来表演，其余的的学生演唱 （五）课堂总结 通过谈话激发学生保护环境 让生扮着小孔雀的美丽的样子，踏着优美的歌声离开教室。
音乐《金 孔 雀 轻 轻 跳》教案 涟水县南门小学
郭平 设计意图：
体现因材施教，发展学生个性，使每一个学生充分享受教育资源，是小学教育发展的世界性趋势。这课中我想通过表演《金孔雀轻轻跳》让学生们能在音乐中感受到音乐的形象。并通过同学之间合作编创能进一步的体现学生的学习自主性和发挥学生的想象力。首先给学生先创设好情境，让学生能更投入更深切的学习好这一课。突出学生学习的自主性，激发起学生的学习兴趣，并能充分给予学生想象的空间。把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
教学内容：
1.学唱《金孔雀轻轻跳》。
2.创编表演，学习傣族舞简单的动作。
教学目标：
1.能专注地聆听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。
2.能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。
3.学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
教学策略：
1.创设意境，采用情境教学，使学生产生身临其境的感觉。
2.引导学生乐于参与表演活动。
教学重点：
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演。
教学难点：
正确的演唱歌曲中一字多音处。
教具准备：多媒体、钢琴 教学过程：
（一）
聆听活动 师：同学们，我们又要走进快乐的音乐世界了。今天郭老师给大家带来了一首歌曲（播放《爱我中华》）！我们一起来听一听吧。
师：同学们听了这首歌你们知道了哪些呢？ 生：知道了中华民族有五十六个民族 师：同学们回答的非常正确，我们的祖国地大物博，五十六个民族团结的生活在一起，你们都知道哪些民族呢？ 生：汉族、蒙古族、满族、傣族…… （二）情境导入 师：老师发现你们了解的知识还真多，我们中华民族有汉族、蒙古族、满族、傣族…… 师：同学们，你们了解云南吗？你们对云南知道多少呢？谁能说一说呢？ 生：我知道云南有泼水节 师：你了解的真多！还有哪些呢？ 生：云南是大象与孔雀的故乡 师：你真了不起，还知道这个啊！你真棒！
生：老师我还知道有竹楼 师：你真聪明！下面让我们一起更进一步的了解一下傣族吧！（出示课件）
师：（美丽吉祥的象征）孔雀美丽、善良、智慧是吉祥的象征，傣族人民对它充满了 崇敬的感情！
师：这就是傣族人住的房子 竹楼 师：知道傣族人为什么要住竹楼吗？ 生：
（这和当地的气候有关，西双版纳的气候高温多湿，住在竹楼里就比较凉爽‘通风，而且它的造型是一楼一底，人们住在上面一层比较干燥）
师：傣族最有名节日泼水节 ？ 师：知道泼水节为什么这么热闹吗？ 生：泼水节是傣历的新年，是西双版纳傣族最隆重的节目。节日来临之前，家家要缝新衣，买新伞，备办节日盛装。青年人要排练节目，作歌舞表演。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼的越多越预示着新年的好运越多。
（三）新歌教学 师：傣族不仅风光秀美，那儿的音乐更美更动听呢！你们听！（出示课件初听歌曲）
师：同学们这么美的歌曲你们想不想学啊？ 生：想
师：请同学们仔细的聆听歌曲，看谁听的最仔细，能把歌词描述出来！
生:金孔雀。。。。
师：看来同学们听得都非常的认真！这么美的歌词我们用最动听的声音来读，好吗？ 生：好 师：同学们朗读的非常有感情！同学们，你们有没有发现这里有“小卜少”“小卜冒”，你们知道是什么意思吗？ 生：在傣语里面小卜少是小女孩的意思，小卜冒代表小男孩的。要不我们现场来体验一下吧！小卜少（女生）小卜冒（男生）
师：同学们学的真快！下面听老师把这首优美的歌曲唱一遍！
师：同学们你们觉得老师唱的好听吗？ 生：好听！
师：老师相信同学学会这首歌后，比老师唱的还好听！
那我们先来一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。
师：老师发现有的同学已经能够把歌词加进去唱了，我们一起跟着老师的琴声轻轻地把第一段加上歌词唱一遍吧！
师：同学们，你们觉得第一段的最后两句是否一样呢？（出示课件）
老师用琴弹出两句，在请同学们把这两句唱一下 师：同学们，学的真快！我们试试把第二段加上歌词唱一遍吧！
师：同学们看！小孔雀雪白的羽毛，在阳光下闪闪发光，展开翅膀在小河边走着，傣家的竹楼被彩虹坏绕，多美啊！小卜少和小卜冒与小孔雀一起翩翩起舞呢！多愉快啊！老师希望同学们能把这样的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌声表现出来！我们试一试吧！
师：同学们唱的真有感情！老师仿佛置身于其中！
师：下面我们来一个比赛，看看我们班的小卜少们和小卜冒们，那一组演唱的最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景表现出来！
学生进行比赛. 师：老师发现我们的小卜少们和小卜冒们唱的非常的动听！让老师也忍不住要和你们一起接龙唱。老师唱红色的部分，同学们唱绿色的部分！我们一起来比一比，看谁唱的最有感情最能表现出云满人民美好生活的情景表现出来！
（跟录音一起）
师：同学们你们说谁的最有感情啊？ 生：
师：其实老师觉得同学们唱的都很有感情，把傣族人民美好生活的情景表现的淋漓尽致！
(四)拓展延伸 师：傣族不仅歌唱的动听，舞蹈跳的也很美。接下来老师带你们一起去欣赏一下傣族舞蹈-----《绿色的竹楼》。（出示影片）
师:看了这么优美的舞蹈，同学们是不是也有想跳舞的冲动啊！今天啊！郭老师要把《金孔雀轻轻跳》歌曲用傣族舞的动作表现一下，同学们我们一起来试试吧！
生：
（歌曲的第一段，请同学们模仿老师的动作，第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。）
师：我们班的同学跳的真好，我发现有几个同学跳的特别的好！让我们以热烈的掌声欢迎他们到前面来表演，其余的的同学们也有任务，因为只有我们动听的歌声才会让小孔雀们的舞蹈跳的更优美。你们说的对不对啊？让我们伴着动听的歌声和优美的舞蹈再一次走进傣族吧。）
（五）课堂总结 同学们，云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。希望我们同学们也能够和大自然中的动物们和平相处，好好的爱护和珍惜我们的动物朋友。今天快乐的音乐世界就要结束了，让我们扮着小孔雀的美丽的样子，踏着优美的歌声离开这里吧！
[点评]
郭老师这节课上得很成功!郭老师课前作了精心准备，从营造课堂气氛开始，每个教学环节一环紧扣一环，从欣赏歌曲《爱我中华》引出孔雀的故乡——傣族，从别具风格的傣族民俗到漂亮绚丽的傣族服饰等等，让学生充分地了解了傣族风俗民情，让枯燥的课堂变成一种美的享受。
《金孔雀轻轻跳》是一首西南少数民族风格的刨作歌曲，唱起来有一定难度在教学过程中，郭老师能够创造一个宽松的教学氛围，营造一个平等和谐的学习情境，让学生从聆听歌曲开始，先感受歌曲的旋律、节奏，再找出难唱的乐句重点唱，一步一步由浅入深，化难为易，让学生根轻松地学会了歌曲，从而也很轻松地完成了教学任务。
另外，郭老师还能吃透音乐大纲的精神，把对学生兴趣和审美能力的培养放在重要位置。不单纯以上好一节课为日的，而是充分挖掘与本课相关的教学资源，让学生能够在更广阔的空间里表现自己、发展自已，综合素质得到了进一步的提高
篇三：傣族舞说课稿
舞蹈孔文杰傣族舞蹈的种类 嘎光舞傣语意“围着鼓跳舞”“光”即鼓。在德宏、西双版纳、耿马等地区流传。表演形式自由男女老幼皆可合着鼓乐声自由起舞膝部规律地屈伸、颤动身体前俯、后仰是民族风格浓郁的自娱性舞蹈突出傣族舞蹈的“三道弯”“一顺边”特征。有时由三名妇女抬芒执钹边敲边舞为大家助兴。近年德宏地区兴起“新嘎光”步法变化多动作整齐节奏欢快颤动与起伏比过去小群舞中既可双人对舞又有几种规范的变化尤为青年人所喜欢。
傣族舞蹈的种类 象脚鼓舞傣语作“光黑拉”“烦光”。是男子表演的自娱性舞蹈大型象脚鼓长l.52米小型长1.2米。大型鼓于伴奏舞者左肩挎大鼓拳、掌、指轻敲重打抑扬顿挫形成“鼓语”边敲、边变换姿势和舞者相呼应。小型鼓用于鼓舞表演鼓的尾端系孔雀翎饰物。青年们常挎鼓敲击竞舞舞蹈动作灵巧、敏捷表演乐观、风趣。西双版纳还有一种长约80厘米的小型象脚鼓更便于鼓舞竞技。双人对舞中以夺得对方的帽子或头巾为胜。
傣族舞蹈的种类 孔雀舞傣语称“嘎洛拥”“烦哺若”等。是盛大节日和“做摆”(修功德的佛会)时广场表演的道具舞蹈。过去表演者都是男子头戴佛塔型金冠、慈祥的菩萨面具。表演时将细竹和绸布做成片片羽翼连在一起系于腰间左右两侧各五片做翅膀后面三片做尾翼用绳子分别系在手臂和手腕上操纵。内容多表现孔雀的漫步林间、水边嬉戏、飞跑追逐、展翅飞翔以及最精彩的开屏抖翅等。有专门表演这种高雅技巧的孔雀舞民间艺人并形成规范的动作和富有艺术性的程式。
发展变化中的孔雀舞
傣族舞蹈的手位组合第一段傣族舞蹈基本手位 ⑴低展翅单、双 ⑵平展翅单、双 ⑶高展翅 ⑷双合翅
傣族舞蹈的手位组合 2、新授组合 [1-2]双叉腰位 [5-6]双低展翅 [9-10]双平展翅 [11-12]高展翅 [13-14]双合翅[3-4]低展翅[7-8]平展翅
傣族舞蹈的手位组合 第二段傣族舞蹈基本手位 ⑴单抱翅 ⑶反抱翅 ⑸侧展翅⑵合抱翅⑷顺展翅
傣族舞蹈的手位组合 第二段新授组合 [1-4]单抱翅 [7-8]反抱翅 [9-12]顺展翅 [13-14]侧展翅 [15-16]平步走接结束造型[5-6]合抱翅
成品舞《小卜少》 1、小卜少平步双脚轮流走步脚跟先落地略后踢。可单手提裙也可搭肩另一手背向前略前后摆臂。教学顺序双臂自然放松平步练习。强调膝盖的弹性和小腿的后踢——双臂放松加上身动律的平步练习。强调双肋的上下动律——左手提裙右手摆手的平步练习。强调右手背向前手臂在体侧自然前后摆动略提肘要领膝盖有弹性小腿略后踢。略收下颌动作窈窕不收不放。既要展示自己的优美又要表现含蓄不能故意挑衅。
成品舞《小卜少》2、并步横移用脚掌横移走单手三位绕腕另一手提裙。要领横移时注意用胯的横摆来展现腰肢。眼睛保持向前看。3、前点位踮步绕腕双脚轮流前点位错步单手一位里绕腕。
成品舞《小卜少》4、平步穿手平步向前两步后退两步。双手轮流一位穿手后里绕腕。
成品舞《小卜少》 三、组合动作 4*8左手提裙小卜少平步出场如图1。四拍换一次方向两排穿叉走四个八拍后走呈两横排图2。 2*8两排面对面做平步穿手两次。平步后退时两排互换位。 2*8做并步横移变队形呈一个园图3。第二个八拍向面圆心做。 3、4*8前点错步绕腕。前进四次后退四次。分两组穿插走。图4。 4、4*8左手搭肩的小卜少平步顺时针走一个园。图5。然后逐渐拉开大变半圆形队形。图6。 5、4*8如图7。面向5点的人并步横移到中间四拍一次转身斜向提裙走平步。四拍换一个方向穿插走。每人走两个八拍后起法儿圆场步下场。
成品舞《小卜少》四、队形图
成品舞《小卜少》
成品舞《小卜少》五、组合音乐
《云南印象》组图
傣族舞明作赏析 《雀之灵》 编导杨丽萍 《水》 编导刀美兰 《追鱼》 编导贡吉隆、张斌英表演杨丽萍表演刀美兰
篇四：傣族舞说课稿
民族民间舞— 傣族舞傣族民间舞教学过程四二教法与学法三教学思路与设计二一说教材教学反思五本课选自高等教育出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业教学用书《舞蹈》（基础版）第三章第六节中国民族民间舞—傣族舞第一课时的内容。傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分，傣族舞优美、恬静、灵巧、质朴，感情内在含蓄，舞姿富有雕塑性。傣族舞以其鲜明的特点和风格成为各类各级学校舞蹈教学的重要部分。通过本节课的学习让学生掌握傣族舞蹈的基本风格和动律特点，从而提高学生民族民间舞蹈的表现能力和学习民族舞蹈的热情及信心。
傣族民间舞本堂课的施教对象是职高二年级的幼师学生，通过一年多的舞蹈学习以及舞蹈比赛等实践活动，学生对舞蹈有了新的认识。上课积极性大大加强，基本上都能积极主动的参加舞蹈学习。学生的学习模仿能力较强，具有一定的想象能力及创编能力。学情分析
傣族民间舞教学过程四教学思路与设计二教法与学法三知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标学习傣族的人文知识和舞蹈知识，掌握傣族舞蹈的基本动作和动律特点学习傣族舞的基本动作和基本舞步，培养学生自编能力和试教能力让学生主动参与学习，提高自信心，注意情感的渗透，感受学习舞蹈的愉悦心情教学反思五说教材一
掌握傣舞的基本动作、动律特点、基本风格简单的舞蹈动作编排，尝试当“小老师”，培养创新意识教学重点：教学难点：傣族民间舞
傣族民间舞教学过程四教学思路与设计二三教法与学法教学反思五说教材一学法学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉（由内而外的感知），在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。采用“模仿练习——示范讲解——创编模拟——观赏评析”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教法
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一一、新课导入1.舞蹈欣赏——《雀之恋》
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一一、新课导入2、介绍傣族人们的生活、环境、服饰等相关知识。
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一二、领悟新知1.模仿练习让学生初步了解傣族舞的基本风格和动作特点，掌握身体、手臂、腿部均形成“三道弯”的体态特征，教师协助学生解决动作的规范问题。
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一二、讲授新课2.学习傣族舞①基本动作②基本手位③基本舞步
1、基本手型：掌形、冠形、嘴形。2、基本体态：①手臂三道弯：肩、肘、腕同时弯曲。②躯干三道弯：胸、胯、膝关节同时成弯屈状。③腿部三道弯：胯、膝、脚三关节同时弯曲。3、基本脚位：旁点地、侧后位、前点地。（一）基本动作：傣族民间舞
傣族民间舞（二）基本手位：一位至七位（三）基本舞步：后踢步—双膝有韧性的屈伸，弱拍直膝的同时，左脚快速勾脚向后踢起，强拍时左脚落 。教学过程四教学思路与设计二教法与学法三教学反思五说教材一二、讲授新课
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一三、创编模拟课堂模拟课堂模拟请出1位学生进行课堂模拟，当小老师将自己创编的动作和律动表演并教给大家①学生代表进行课堂模拟教学②教师点评自主创编自主创编①创编动作符合音乐情绪②舞蹈表现形式多样化
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一四、拓展延伸观赏评析欣赏《竹林深处》 》
教学过程四教学思路与设计二教法与学法三傣族民间舞教学反思五说教材一五、小结与作业一、小结傣族舞蹈动作非常优美，感情内在含蓄，手的动作丰富，舞姿富有雕塑性。学习傣族舞蹈要注意三道弯的典型特征，四肢、躯干、关节都要弯曲。同时掌握长蹲短起的特点，这样舞姿更加优美，身体曲线更加曼妙玲珑。二、作业倾听《月光下的凤尾竹》，分析音乐结构、特点，进行小作品编排。
教学思路与设计二说教材一教法与学法三教学过程四五教学反思教学中体现教学创实践的模式，让学生能活学活用动作创编中发挥学生的主观能动性以及她们的想象力课堂模拟中学生角色的变化锻炼学生的教学能力和语言表达能力傣族民间舞
