三年级语文线上与线下衔接方案9篇三年级语文线上与线下衔接方案 三年级语文线上与线下衔接方案 三年级下册语文教学衔接计划 新一学期即将到来，我们的工作也将辞旧迎新，在原有的基础上迎接新的挑战。疫情无情人下面是小编为大家整理的三年级语文线上与线下衔接方案9篇,供大家参考。
篇一：三年级语文线上与线下衔接方案
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇二：三年级语文线上与线下衔接方案
级下册语文教学衔接计划新一学期即将到来，我们的工作也将辞旧迎新，在原有的基础上迎接新的挑战。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成本学年度下学期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定以下衔接计划，确保每位同学能顺利、轻松的过渡。
一、做好线上学习学业检测
疫情期间，学生在家进行了前三个单元的线上学习，需要重点监测学生知识掌握情况及是否存在两极分化严重的问题。有针对性的做好线上学习内容的小测试。通过测试，精准指导后面教学的开展。对测试中发现的问题，认真研究，制定切实可行的教学策略 二、本册教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。
三、具体措施
结合教学目标和教学重难点，将会进行以下具体措施：
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在阅读教学过程中完成识字任务。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机。
9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
对于空中课堂已经讲授的新课，进行以下具体的衔接计划：
衔接计划 预估 1 古诗三首 背诵默写检测，根据学 易错生字的书写；
生掌握内容程度制定衔接计划。
古诗画面的想象。
2 燕子 背诵默写检测，根据学生掌握内容程度制定衔接计划。
易错生字的书写； 文章写作方法； 文章结构导图。
3 荷花 背诵默写检测，根据学生掌握内容程度制定衔接计划。
易错生字的书写； 感受作者丰富的想象，体会荷花的美。
4 昆虫备忘录 检查自制的昆虫备忘录 班级展示交流学习。
习作：我的植物朋友 习作交流、讲评、修改 班级展示优秀习作。
5 守株待兔 检测背诵默写，以及否能用自己的话讲述寓言故事，并且说明其中的道理。
易错生字的书写； 文言文的停顿朗读。
6 陶罐和铁罐 检查能否用自己的话讲述寓言故事，并且说明其中的道理。
易错生字的书写； 角色朗读对话； 文章结构导图。
7 鹿角和鹿腿 检查能否用自己的话讲述寓言故事，并且说明其中的道理。
易错生字的书写； 文章结构导图。
8 池子与河流 分角色朗读课文，体会
故事寓意。
语文园地二 书写指导，明白寓言借故事明道理。
作业练习本查漏补缺 快乐读书吧 组织阅读交流会，分享寒假里阅读的寓言故事。
优秀读书笔记的展示 9 古诗三首 背诵默写检测，根据学生掌握内容程度制定衔接计划。
易错生字的书写； 综合性学习活动。
三年级 X XX 班语文下册线上教学计划
本班共有学生 XX 人，疫情期间，结合班级实际，特制订本学期线上教学计划如下：
（一）识字写字 1.硬笔书写楷书，书写有一定的速度。
2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地读课文。
2.能背诵指定课文。
3.默读有一定速度。
4.对含义较深的词句或结构复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。
5.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。
6.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
7.学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。
8.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。
（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
4.修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。
（四）口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。
2.参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明语言。
（五）减负提质措施：
1. 准确把握教学目标，做到正确、适当、集中； 2. 围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练； 3. 注意听、说、读、写能力的协调发展； 4. 培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导； 5. 调动学生学习的积极性和主动性； 6. 教学中做到五认真，做到经常性的培优补差。
三年级 XX 班 ：XX XXXX 年 XX 月 XX 日
篇三：三年级语文线上与线下衔接方案
级下册语文线上教学与线下教学衔接计划线上教学持续进行了三个月， 全国疫情形势向好， 开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之际，我根据学生线上学习的基本情况和开学前三周的教学工作重点， 特别制定线上线下教学衔接计划。一、 线上教学工作总结线上教学存在很多老师无法控制的地方， 比如有些不自觉的学生不按时上网课， 家里网络不好的同学也有趁机不上网课的机会，还有上完网课还有不提交作业的情况， 作业应付的情况等等。在网上跟学生要求学习任务犹如隔靴挠痒，有力使不上。每次线上小测试更是做得一塌糊涂， 认真的学生终究是认真的，不认真的学生总是应付了事。学生的学习效果老师不能做到了如指掌。每一单元的要求会默写的字词， 大部分学生不会默写，该背诵的课文很多学生不会背诵， 该掌握的知识点没有掌握。
鉴于线上教学的问题， 开学后的首要工作就是复习前六单元的内容，查漏补缺，巩固完善。二、开学后线下教学工作重点第一周：摸底考试。考试内容为三个月来的线上教学内容。第二周：针对考试中存在的问题再进行复习， 查漏补缺。第三周：教研室摸底考试，再次检查开学两周来学校教学工作开展成效。三、开学后教学工作计划：第一周：复习内容为一二单元主要内容及进行摸底考试。
早读：背诵内容为：第一课《古诗三首》及诗意， 《燕子》1-3 段，《荷花》 2-4 段，《忆江南》，《守株待兔》，第二单元的日积月累。正课时间需要默写的词语：课本 121 页 3、4、6、7、课的词语。第二单元的九个成语故事。需要重点讲解的知识点：第二单元 5、6、7、8 课的寓意，《通知》的格式，第二单元成语故事的意义。需要重点练习的习作《我的植物朋友》 、《看图写话》。第二周：主要复习三、四、五、单元内容。早读背诵内容：第九课《古诗三首》及诗意、 11 课《赵州桥》第三段、 第三单元日积月累、 第十三课 《花钟》 第一段、《滁州西涧》。正课时间需要默写的词语：
课本 121、122 页的 10、11、13、16、17 课的词语。需要讲解的知识点：课本 36 页的活动：填写传统节日及节日风俗、《昆虫记》的作者及相关资料、第四单元语文园地中的词句段运用。需要训练的习作：
写一写传统节日、 写一些自己做的小实验、奇妙的想象。第三周：复习第六单元及迎接教研室摸底考试早读背诵《溪边》、第六单元日积月累。正课时间默写 18 到 21 课词语。
篇四：三年级语文线上与线下衔接方案
人教版三
年级
语文
学科下册教学计划
2019 学年第二学期 一、
教材分析
本册共有课文 28 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 7 篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认 250 字；写字表，要求会写 250 字；词语表。教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认 250 个字、写 250 个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
二、学生情况分析
1 1、 、 总体情况。
三年级 3 班共有学生 37 名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，
课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
2 2、 、 线上教育情况分析。
线上课程内容安排比较紧凑，加上家长在家督促不到位，班上中下学生学习的收获不大。优等生学的比较扎实，有几个后进生学习态度散漫。对于学困生来说，从作业情况看，知识点掌握得比较弱。有一个学生偶尔不交作业，有两个学生虽能交作业，但没有按要求交完，有几个学生作业质量差，打回订正也未能及时订正，在拼音和作文两方面需要加强教学。
二、
教学目标
（一）识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、认识常用汉字 250 个，会写 250 个。
3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章
大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。
（三）习作
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信、便条进行交流。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请
教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、
教学进度表
1 1 、线上教育已完成的内容：
第一到第七单元第 2 22 课《我们奇妙的世界》。
（语文园地一至语文园地六还未授课）
2 2 、待完成的教学内容进度安排：
周次 星期 教学内容 备注 10 周（5.18—5.24）
一
二
三
四
五
11 周（5.25—5.31 一 23 课、海底世界
二
24、火烧云
三 口语交际七
四 习作七
五 园地七
12 周（ 6.1—6.7）
一 第七单元复习和巩固
二 25、慢性子裁缝和急性子顾客
三 26、方帽子店
四
27、漏
五 28、枣
13 周（ 6.8—6.14）
一 口语交际八
二 习作八
三 语文园地八
四 第八单元复习和巩固
五 16、宇宙的另一边
14 周（6.15一 17、我变成了一棵树
—6.21）
二 习作例文
三 习作五
四 口语交际一
五 习作一
15 周（6.22—6.28）
一 语文园地一
二 第一单元复习和巩固
三 口语交际二
四 习作二
五 语文园地二
篇五：三年级语文线上与线下衔接方案
实验小学 三年级语文“ 线上 —— 线下教学 ” 衔接 方案为帮助本校三年级语文教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定符合本校实际情况的小学语文三年级“线上—线下教学”衔接方案。
一、网课基本情况
三年级的网课共进行了 9 9 周。第 2 2- -3 3 周内容安排如下：第二周主要围绕“古诗”主题进行的综合性教学，学习了本册教材中的 3 首古诗，安排 1 次综合实践活动和1 次习作。第三周主要围绕“寓言”主题，安排了 1 篇寓言学习，1 次整书阅读，1次口语交际，1 次习作和 2 次综合实践学习。
第 第 4 4- -1 10 0 周内容安排如下：从第一单元开始新授课，围绕每个单元的“语文要素”展开丰富的语文学习，按线下教学课时正常开展，结合《语文作业本》及课后题进行学习活动的设计，每个单元再安排一节“单元整理课”，对本单元的重要内容进行梳理。
第一至三单元的网课基本情况表：
年级
单元领域
主要内容 （教学要点）
三年级 第一单元 1.试着一边读一边想象画面。
2.体会优美生动的语句。
3.试着把观察到的事物写清楚。
第二单元 1.读寓言故事，明白其中的道理。
2.把图画的内容写清楚。
第三单元 1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
二、本年段学生学习情况
本校三年段学生大部分能做到及时学习线上课程并按时完成作业，但仍存在一小部分学生不能做到完全配合，上课状态容易受各种因素影响，学习效果不佳，基础掌握不牢固，很有可能拉开较大差距，个性差异大。因此，线下教学因针对此类学生为主，以优带弱，在关注全体的前提下，对学习情况不佳的学生重点指导和跟进。
2 三、本年段教学衔接建议
（一）第一单元
1. 基础知识整理：朗读三首古诗，默写《绝句》，生字“融”左下部分易错，需要强调巩固。在读音方面，以下词语需要注意落实：似的、旷亮无比、横掠、小圆晕、闲散、纤细、小莲蓬、花骨朵儿、一幅画、甲壳、蚂蚱、一泡口水。
方法建议：
①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。
②情境下的词语运用，检测掌握 ③熟读课文，同伴间互相监督和检查 2. 单元语文要素落实：想象画面 方法建议：
①梳理本单元网课中想象画面的方法。利用学生的优秀作文、整理的优美词句等进行交流活动，在互相学习和交流中再次落实想象画面的方法并体会优美生动的语句。
②收集课内课外优美词语，进行梳理，鼓励表达和交流，在运用想象画面方法的同时锻炼学生口语交际能力。
③收集一些阅读材料进行检测掌握程度并予以个体讲评。
3. 小练笔、单元习作教学：照样子写一种小动物的外形特点；“单元习作” 方法建议：
①回忆三个写作小贴士，结合修改小妙招，再读修改先前习作。
②修改后互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。
③做优秀习作朗读会或作文展。
4. 口语交际教学：渗透习作讲评课中，无需花大量时间，落实“说清楚想法和理由，耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”等交际要点即可。
（二）第二单元
1. 基础知识整理
方法建议：
①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。
②情境下的词语运用，检测掌握
3 ③熟读课文，关注“折颈而死”“冀复得兔”“身为宋国笑”“释其耒”等短语在句子中的断句，同伴间互相监督和检查。
2. 单元语文要素的落实：理解寓意。
方法建议：
①梳理本单元网课中理解寓意的方法。同桌间讲讲每课寓意。教师针对学习能力较弱的学生，一对一指导。
②结合《快乐读书吧》，开展“故事交流会”，鼓励学生根据自己的理解，加上动作表演讲寓言故事，再次巩固理解寓意的方法，体会阅读寓言的快乐。
3. 口语交际教学：举行班干部选举，放手让学生自己讨论，拟定出适合本班的选举制度进行评选。
4. 小练笔、单元习作和“写通知”教学：提示语在不同位置的对话写法；会写通知 方法建议：
①回忆“三个小妙招”和“习作清单”，结合修改小妙招，再读修改先前习作和小练笔。
②修改后互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。
③做优秀习作、练笔作业展。
（三）第三单元
1. 基础知识整理：本单元多音字较多，比如，盛放、薄片、切断、朝鲜、前爪、作坊、一乘轿子，其中“累”的读音特别容易混淆，“洨河”“马笼头”也容易读错。
方法建议：
①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。
②情境下的词语运用，检测掌握 ③熟读课文，关注“折颈而死”“冀复得兔”“身为宋国笑”“释其耒”等短语在句子中的断句，同伴间互相监督和检查。
④对本单元的多音字作统整梳理，制作多音字收集册。
2. 单元语文要素的落实：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
方法建议：
4 ①梳理课文中有关围绕一个意思把一段话写清楚的段落。小组交流中，教师针对学习能力较弱的学生，一对一指导。
②查看学生收集资料的情况，对于完成不够的学生，可以通过回看网课片段的方式进行“收集方法”的 指导。
③助网课的情境“国家宝藏”，学做“守护人”等活动引导展示成果。
3. 小练笔和单元习作：段落总分写法
方法建议：
①回忆小妙招”，再读修改先前习作和小练笔，进行针对性的指导。
②修改后互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。
③做优秀习作、练笔作业展。
总之，开学后的回顾和整理应以整个单元整体开展，不应将同一单元中的课文割裂，重炒冷饭，而应结合学生实际掌握情况分层落实指导，优以拓展，弱以夯实基础。
实
验小学教务处 2020 年 4 月 18 日
篇六：三年级语文线上与线下衔接方案
四班语文学科线上线下衔接教学计划李薇薇
由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学， 但是，“停课不停学”， 学生已经居家“线上学习”一个月有余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子越来越近了，那么，如何做好线上教学与线下教学有效衔接呢？这是我们教师应该开始思考的问题。
一、指导学生适应集体学习，融入团队生活
放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了，延期开学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体独自学习一月有余，同学们越来越适应了居家“线上学习”，而对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生疏了。所以，班主任教师要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申和完善学生上课、学习及生活规范，加强学生课堂监管和日常管理，指导学生参与集体学习，进一步加强班级文化建设，建设优秀班集体。
二、强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识
虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来了疫情反弹的巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消息。因此，不管是学校还是学生，在一段时间内都不能放松疫情防护工作。
而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习，健康防护主要靠学生自己，所以，教师要特别重视对学生健康防护的指导和强化，加强疾病预防的宣传教育，适时开展生命教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确保学生健康安全。
三、调查和掌握学生线上学习 情况，做好学科知识要点总结与补漏 学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是，各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手机。同时，学生的学习基础和学习能力也有不同。所以，学习效果一定存在诸多差异。返校后，教师面对坐在同一教室且差距巨大的学生，怎样开始新的线下教学呢？教师需要调查和了解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基础上，才能开展新的有效教学。教师在进行新课教学的同时，需要投入一定的时间和精力，对以往“停课不停学”期间的知识要点进行梳理和总结，针对学生学情进行有目的地查缺补漏教学活
动，让学生在线下学习过程中，逐渐走向均衡发展，缩小两极分化现象。
四、课堂教学重视温故知新，做好旧知识向新知识的迁移 新的线下教学，应着眼全局，重视学期整体学习效果，不能只顾眼前的每一节课的学习任务。建议教师课堂教学重视复习旧知识，温故而知新，重视旧知识迁移到新知识的过程，做好知识的前后衔接，循序渐进，步步为营，夯实基础，小步上台阶，高质量实现学期学习目标。
五、加强教学研究与交流，探索适应新形势的有效方法 延期开学，以前没出现过，“停课不停学”也是第一次尝试，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接也是新的课题、新的挑战，教师也需要学习才能逐步适应教学新形势。
教学研究是推动教学进步的不竭动力。积极开展教学研究，主动加强教学交流，不断学习和探究新的教学方法，开拓新的教育途径，提高教学效率。
以往线上教学，主要以教师的教学设计为主线，以学生消化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用。而线下教学，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学指导思想，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。教师通过教学研究掌握引导学生自主学
习、合作学习、探究学习的有效方法，提高学生学习能力，提升学生核心素养。
总之，这次疫情给教育带来了巨大冲击，同时，也给教育带来了巨大改变。作为教育人，要主动出击，积极应对，在适应新的教育形势下，不断学习，不断提升专业素养和育人能力，为祖国培育更多德才兼备的合格人才。
篇七：三年级语文线上与线下衔接方案
三年级语文线上线下教学衔接计划一、 检测分析 上周五进行了一次语文测试，试题范围为第一单元知识。题型包 括选择，看拼音写词语，选词填空，补充词语，以及古诗词和课内阅 读的考察。试卷简单，但取得的成绩并不可观。
试卷 90 分以上的同学有 XX 人，80 分以上有 XX A, 70分以上有 X 人，60 分以上 X 人，X 人不及格。
其中有三人基础知识极其差，主要反映在字词及古诗文填空上。
有两人主要是古诗词方面，会背不会写。
整体来看，针对卷面来分析，普遍存在的问题都是上课听过之后, 课下没有下功夫记忆。即便每一课的基础知识考察的都很及时，但是 由于无法当面监督，导致部分学生投机取巧，不认真对待。此后还需 要进一步的调动学生积极性，采取多样有趣的方式进行记忆。
二、 复学后教学衔接计划 由于疫情，学生及老师不得不快速习惯网课的方式，这样一来， 对于那些对新事物接受困难的同学来说，是一大挑战。复学后需要针 对这些学困生进行课下辅导，小组帮扶及结合家长等多种方式进行教 学。其次，总结全班学生对知识的掌握情况，针对记忆薄弱的知识进 行再次讲解，争取达到一个好的效果。
以第一单元举例，复学后，首先要进行的是统一考察字词及古诗 词的听写默写，做到准确掌握学生的真实情况，逐一排查，直到完全 掌握。其次是关于课文内容，利用师问生答或者抢答的方式进行复习 并考察，对记忆薄弱的部分再次进行讲解。
篇八：三年级语文线上与线下衔接方案
新）部编版 三年级语文线上教学与线下教学衔接计划线上教学持续进行了三个月， 全国疫情形势向好， 开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之际，我根据学生线上学习的基本情况和开学前三周的教学工作重点， 特别制定线上线下教学衔接计划。
一、 线上教学工作总结
线上教学存在很多老师无法控制的地方，比如有些不自觉的学生不按时上网课， 家里网络不好的同学也有趁机不上网课的机会， 还有上完网课还有不提交作业的情况，作业应付的情况等等。在网上跟学生要求学习任务犹如隔靴挠痒，有力使不上。
每次线上小测试更是做得一塌糊涂， 认真的学生终究是认真的，不认真的学生总是应付了事。学生的学习效果老师不能做到了如指掌。每一单元的要求会默写的字词， 大部分学生不会默写，该背诵的课文很多学生不会背诵， 该掌握的知识点没有掌握。鉴于线上教学的问题， 开学后的首要工作就是复习前六单元的内容，查漏补缺，巩固完善。
二、 开学后线下教学工作重点
第一周：摸底考试。考试内容为三个月来的线上教学内容。
第二周：针对考试中存在的问题再进行复习，查漏补缺。
第三周：
教研室摸底考试， 再次检查开学两周来学校教学工作开展成效。
三、 开 学后教学工作计划：
第一周：复习内容为一二单元主要内容及进行摸底考试。
早读：背诵内容为：第一课《古诗三首》及诗意， 《燕子》1-3 段，《荷花》2-4 段，《忆江南》，《守株待兔》，第二单元的日积月累。正课时间需要默写的词语：课本 121 页3、4、6、7、课的词语。第二单元的九个成语故事。需要重点讲解的知识点：第二单元 5、6、7、8 课的寓意，《通知》的格式，第二单元成语故事的意义。需要重点练习的习作《我的植物朋友》、《看图写话》。
第二周：主要复习三、四、五、单元内容。
早读背诵内容：第九课《古诗三首》及诗意、11 课《赵州桥》第三段、第三单元日积月累、第十三课《花钟》第一段、《滁州西涧》。正课时间需要默写的词语：
课本 121、122 页的 10、11、13、16、17 课的词语。需要讲解的知识点：课本 36 页的活动：填写传统节日及节日风俗、《昆虫记》的作者及相关资料、第四单元语文园地中的词句段运用。需要训练的习作：
写一写传统节日、写一些自己做的小实验、奇妙的想象。
第三周：复习第六单元及迎接教研室摸底考试早读背诵《溪边》、第六单元日积月累。正课时间默写 18 到 21 课词语。需要重点讲解：《肥皂泡》作者冰心的基本资料。习作练习：写一写身边的人。
迎接教研室摸底考试， 分析试卷，分析学生知识点存在漏洞，及时查漏补缺。
学校 2020 年线上学习与返校教学无缝衔接具体计划（通用版）
随着新冠肺炎疫情的逐步控制， 学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心， 孩子在家线上学习效果不佳， 返回学校后这块内容要不要重新上， 而有的家长则认为， 如果重新上， 那么以前的线上学习都是做无用功， 因此持反对态度。
那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？ 教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：
要压实属地责任， 强化省级教育部门统筹， 以县为主， 根据当地疫情发展情况， 科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。
为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接， 我校特制定如下工作计划：
一、 指导思想
以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导， 在做好疫情防控工作的同时， 扎实开展好学校教育教学工作， 促使学生全面发展。
二、 工作目标
1. 查漏补缺， 弥补疫情期间学生线上学习中的不足 2. 及时检测， 及时分析寻找学生学习中的问题， 做
好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、具体做法
1. 学生返校复课后， 任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理， 帮助学生理清思路， 巩固教学内容的重点和难点， 强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养， 指导学生学会学习。
2. 返校后学校安排进行摸底测试， 了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间， 我们没有扎实开展线上学习， 那就会造成开学后， 时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标， 开学再次进行教学， 又会造成巳经掌握会的同学感觉是＂ 炒剩饭”——没有学习兴趣， 造成了他们学习时间浪费， 从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生， 所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试， 针对线上授课内容的测试， 以了解学生线上学习的掌握情况。
3. 查漏补缺， 因材施教。老师会针对摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查淆补缺， 以便更好地进行因材施教。所以对老师来说， 不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象， 否则既浪费时间， 又是对巳经掌握的同学的不尊重， 因此不会一刀切。
4. 家校联系。家长做好监管配合工作。线上学习， 虽
然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的， 而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管， 也缺少面对面的交流， 所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭” 的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作， 这样孩子的学习就会更扎实一点， 返校后也会更轻松更有信心。
篇九：三年级语文线上与线下衔接方案
级下册英语线上、线下衔接教学工作安排为防控疫情，做到停课不停学，按照《民族小学疫情防控期间线上、线下衔接教学工作方案》部署要求，我校从 3 月 30 日开展线上教育教学活动，学生通过济南市空中课堂视频教学、钉钉直播、网络教学、微信群在线提供授课、辅导和答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。为保障一定的学习成效，为了使在线学习期间，学生既能学习文化知识又能培养自我管理的能力，贯彻停课不停学的工作安排，特制订如下教学计划：
一、教学目标
1、主要展开复习，能听说读写四会单词，能读、背对话并理解其意义，读懂读熟课文，部分章节会背诵。
2、运用所学日常交际用语进行简单交流，锻炼开口说英语的能力，复习巩固语法知识。
3、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
二、教学措施
1、掌握疫情防控知识与方法；督促学生规律作息，养成良好的生活学习习惯；坚持阅读，加强锻炼。
2、落实学校课程教学进度安排，指导学生认真学习相应的教学内容。
3、利用视频推送、教师讲解、辅导答疑让学生展开学习，从而保证学生学习英语的可持续性发展。
4、以教材为本，针对重、难点，帮助学生规纳重点词句，并做好笔记。
5、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
（1）每天定时在班群转发学习视频、图片，要求家长督促学生先学习知识，再完成作业。
（2）指导学生完成必需的作业，每天定时布置作业，每天书面作业不超过 20 分钟，适时跟进进行辅导答疑。老师及时认真批改当天作业，给予激励性语言或表扬形式，通过作业推送、辅导答疑、个别指导和反馈评价等，掌握知识、形成技能、促进发展。
6、及时、科学地进行反思，总结经验，使线上教学常用常新，将网上优秀资源与校本课程有机结合。
7、加强师生线上互动，加强思想政治教育和心理健康指导。
六、教师方面：具体工作安排和作业辅导（部分）
时间 内容
补充 3.30 Unit 4 Part A
3.31
配套联系、单词巩固
闪卡师生互动 4.1 Unit 4 Part A learn
4.2 Let do
线上师生互动 4.6 Unit 4 let’s spell
4.7 Part B let’s talk
接龙对练 4.8 Unit 4 Part B let’s learn
4.11
配套练习
4.12 Unit 4 Part C
4.13
故事时间
英语情景剧场
学生方面：
在家 停课不停学 时间 安排表（供参考）
上午
晨读 8:10(体育银练、 读书、写字等自由活动)预备 第一节
8:30 第二节
9:20 眼保健操
10：00 五分钟 课间操
10:05- 10:45 第三节
10:45 午餐
11:25 1:40
午休预备 12:10 (练字十分钟) 午休
12:20 一- 13:00 上课预备
13: 10 (演唱课本英文歌曲、音乐课本歌曲等) 第四节
13: 20
第五节
14:10 眼保健操
14:51 --14:55 课间操
14:55 一一 15:25
跳绳、跑步、俯卧撑练习（注意安全，保障有场地支撑）
第六节
15:25
16:05 放学
16:05 自由活动 （晚餐、游戏[益智类：棋类、乐高、魔方、七巧板、华容道等]、亲子互动[ 唱歌曲、背诵课文、讲故事等、阅读、预习语数外] 七、完善钉钉教学 1.建钉钉班级群:确保班级每位同学，每位任课教师进入班群，保证全体学生提前知悉在线学习的具体任务和完成任务所需要的具体要求。
2.完善家长群:在线学习改变了教学方式，教师对学生进行远程监控和辅导，家长对学生进行现场监管，团结一致共度难关。班主任将学校信息发给家长，家长应及时关注班群，了解学校反馈的信息和相关通知，督促学生按照作息时间按时认真上课，认真完成作业，提前准备所需材料等为学生提供必要的服务。特殊时期，特殊办法，家长督促越到位，孩子收益就越大。
3.通过钉钉签到打卡布置学习任务:每天上下午按课程表，学生在钉钉班级进行上课签到打卡。开课后十分钟班主任统计签到情况，每周一公示。
4.作业提交:任课教师每天布置的作业学生需要在晚上 10 点 30分前拍照上传到钉钉作业栏或班级群。任课教师及时将作业完成情况和作业质量反馈给班主任。
5.在线学习纪律和要求:钉钉签到打卡和作业缴交纳入班级常规管理，做为综合素质评价的重要参考。在线学习期间学生要认真听课，并做好笔记，字迹工整，根据线上教师的学习进度和线下
任课老师布置得作业的认真完成;不得随意浏览网页、玩游戏、看小说等与学习无关的事;完成线上学习任务后及时离开电脑或电视，放松休息。
6.跟踪反馈:班主任要密切与任课教师的联系,及时了解班级学生每天的学习情况，配合任课教师,确保在线学习的质量;班主任要密切与学生的联系,每天未打卡签到和未及时完成作业的学生，要问明原因，做好动员，营造积极的氛围，帮助学习不自觉的学生克服惰性。
7.电话家访:班主任要密切家校联系，每天未打卡或者无法参加线上教学的家庭进行电话沟通，安抚学生和家长的情绪。
八、教学措施：
1、加强学生自主性的培养以及学习目的性教育，充分挖掘学生的浅能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的观察及动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、加强差生转化、个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多提出问题，创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生个性
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受体验理解数学。
6、关注到学生疫情间居家心理状态，引导学生参加户外活动。
7、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
