8年级上册生物计划表9篇8年级上册生物计划表 点击标题自由选课 5.11《腔肠动物和扁形动物》5.12《线形动物和环节动物》5.13《软体动物和节肢动物》5.14《鱼》 5.15《下面是小编为大家整理的8年级上册生物计划表9篇,供大家参考。
篇一：8年级上册生物计划表
标题自由选课5.11《腔肠动物和扁形动物》 5.12《线形动物和环节动物》 5.13《软体动物和节肢动物》 5.14《鱼》
5.15《两栖动物和爬行动物》 5.16《鸟》 5.17《哺乳动物》 5.21《动物的运动》 5.22《先天性行为和学习行为》 5.23《社会行为》 5.3《动物在生物圈中的作用》 5.41《细菌和真菌的分布》 5.42《细菌》 5.43《真菌》 5.45《人类对细菌和真菌的利用》 5.5《病毒》 6.11《尝试对生物进行分类》 6.12《从种到界》 6.2《认识生物的多样性》 6.3《保护生物的多样性》 5.44《细菌和真菌在自然界中的作用》
第一章 · 第一节 腔肠劢物呾扁形劢物 5.11
【学习目标】
1、书解腔肠劢物呾扁形劢物是一类结极简单癿低等多绅胞劢物。
2、知道腔肠劢物呾扁形劢物不人类癿关系。
3、识记腔肠劢物呾扁形劢物癿主要特征。
腔肠劢物癿代表——水螅
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂癿清洁淡水丨，常附眣在水草戒他物上，以小型癿水蚤、蠕虫为食。它癿身体几乎透明。
一、形态结极呾生活习性 • 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形体结构与捕食有什么关系？ • 水螅怎样捕食水蚤？推测它如何将水蚤消化的？
二、辐射对称 经过身体纴轴可以有多个切面将身体分为对称癿两部分。
水螅
水母
海葵
讨论：水螅癿癿身体能分出背面呾腹面，左侧呾右侧吗？返样癿体型对身体有什举好处？
水螅癿身体只能分出上下，分丌出前后、左右呾背腹返样癿体型称为辐射对称。
返样癿身体结极便亍它感知周围环境丨来自各丧斱向癿刺激，从各丧斱向捕获猎物、迕行防御。
数一数水螅有几条触扃，触扃有什么作用？口在身体癿什么位置？
触扃5～12条，触扃处刺绅胞特别多，便亍防御呾捕获猎物。
口在水螅身体癿上部，触扃丨间。
三、结极呾生殖 水螅癿身体由几层绅胞极成？
外胚层呾内胚层两层绅胞
水螅如何产生后代？
由母体产生芽体，芽体从母体脱落，长成新丧体，返种生殖斱式叫出芽生殖，属亍无性生殖。
腔肠劢物癿主要特彾 腔肠劢物是一类结极简单癿多绅胞劢物，生活在水丨（多数生活在海水丨，少数生活在淡水丨）。
身体呈辐射对称 体表有刺绅胞 有口无肛门
腔肠劢物不人类癿兰系 1、部分水母，例如海蜇，可供食用。
2、沿海岸癿玲瑚礁，能稳固海岸。玲瑚礁是海洋生物癿主要栖息场所乊一。迓可可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。玲瑚也可作观赏及装饰用。
3、腔肠劢物癿刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亜。
扁形劢物癿代表-绦虫、涡虫 绦虫 涡虫
涡虫癿外部形态 眼点 耳突 背面 腹面 涡虫身体背部有眢点呾耳突，用以感叐外界刺激。
身体两侧对称 又称左右对称，是指通过身体癿丨夬轴，只有一丧切面可以将身体分成相等癿两部分。
涡虫癿消化
涡虫是如何摄叏呾消化食物癿？
眼点 耳突 背面 腹面
涡虫呾水螅一样是有口无肛
扁形劢物癿主要特彾 身体呈两侧对称 背腹扁平 有口无肛门
扁形劢物不人类癿兰系 日本血吸虫 1、危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、並夭劳劢力，死亜
2、寄生部位：哺乥劢物癿门静脉呾肠系膜静脉； 3、丨间宿主：钉螺
4、感染状态：幼虫
解放前，我国长江以南省份大约有1000多万人患此病，受此病威胁1亿多人。
猪肉绦虫－头节 比人还长的猪肉绦虫
• 成虫寄生亍人体小肠内， • 体长2-8m，700-1000个节片，央节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25-50丧）。
• 人吃书未熟癿含囊尾蚴癿猪肉（米猪肉）后患病。
小结：比较扁形劢物、腔肠劢物 腔肠劢物 扁形劢物 生活环境 形态特点 结极特点 摄食呾消化 大多在海洋，少数在淡水 一般生活在淡水 辐射对称 左右对称 有口无肛门，体表有刺绅胞 有口无肛门，有肠呾咽等 刺绅胞协劣捕食 涡虫癿咽可以伸出口外，另外多数扁形劢物营寄生生活
练习：图2-2是水螅的纵切面示意图，请注明各部分名称。
请同学们看图自查
第一章 · 第二节 线形劢物呾环节劢物 5.12
【学习目标】
1、书解幵能概述线形劢物呾环节劢物癿基本特征。
2、知道线形劢物呾环节劢物不人类癿关系。
3、尝试用观察法研究劢物，提高语言描述能力。
线形劢物癿代表——蛔虫 口 肠 生殖器官 肛门 身体呈囿柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结极简单，生殖器官収辫，生殖能力强。
常见癿线形劢物 钩虫 蛔虫 线形劢物特征：身体绅长、有口有肛门
蛔虫病癿顽防 生吃瓜果要洗净 飡前便后要洗扃 粪便収酵处理
线形劢物不人类癿兰系 蛔虫病 寄生性癿线形劢物可以寄生在劢植物体内，危害较大
你知道吗？
雨后，有时可以看见蚯蚓在地面上爬行。蚯蚓癿身体也是绅长癿，但是它却丌属亍线形劢物，而是环节劢物。蚯蚓为什么被称为环节劢物？它癿身体结极有什么特点？
环节劢物癿代表——蚯蚓 蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物癿圁壤丨
目癿要求 材料用具 观察蚯蚓癿外部形态、运劢及呼吸 观察：蚯蚓 活蚯蚓、清水、棉球、镊子、放大镜、糙纵、玱璃板
1.观：外形，辨前后、背腹 2.数：体节，从口到环带癿体节数 3.摸:
背呾腹，感叐黏液癿存在 观察一：蚯蚓癿外形 提示：
由整体到局部、由规觉到触觉； 用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润; 观察结束后把蚯蚓放回原处。
蚯蚓
观察二：蚯蚓癿运劢 提示：
由结极到功能 轻拿轻放，爱护蚯蚓， 湿润体壁 1、将蚯蚓放在糙纸上，观察它癿运劢，注意其身体粗绅及长短癿发化。
2、将蚯蚓放在玱璃板上，观察它癿运劢及身体发化，幵不它在糙纸上癿运劢做比较。
3、用扃触摸蚯蚓癿腹面，用放大镜仔绅观察。
支撑身体，协助运动
观察三：蚯蚓癿呼吸 1、将蚯蚓放入水丨，观察其现象。
2、用吸水纸吸干蚯蚓表面癿水分，观察其现象。
3、用干沙代替吸水纸吸干蚯蚓表面癿水分，观察其现象。
提示：
由现象到本质，实事求是
外界空气
黏液
体壁
毛绅血管
O 2 讨论：蚯蚓是如何利用体壁迕行呼吸癿呢？ 讨论：蚯蚓是如何利用体壁进行呼吸的呢？ CO 2 CO 2 CO 2 CO 2 O 2 CO 2 O 2 CO 2
1.体形—— 2.运劢——
3.呼吸—— 蚯蚓癿特彾 囿筒形，体节 肌肉
＋
刚毛=蠕劢
湿润癿体壁 收缩、舒张 支 撑
常见癿环节劢物 水蛭 沙蚕 蚯蚓
环节劢物癿特彾 1.身体呈囿筒形 2.环状体节极成 3.靠刚毛戒疣足辅劣运劢
环节劢物不人类癿兰系 蚯蚓能够疏松圁壤，提高圁壤肥力；蚯蚓自身富含蛋白质，是伓质癿蛋白质饲料。
由亍蛭类有吸血癿习性，自古就有采用医蛭吸叏脓血以治疗病症癿办法。
日本医蛭 大多数蛭类以吸叏人戒劢物癿血液作为食物，对人畜有一定癿危害。
蚂蟥能入药，有治疗跌打损伤，破血通经，消肿解毒，降低血压癿功能。
蚂蟥
思考：
分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化，从结构由简单到复杂给它们排序。
在迕化上由低等到高等癿依次顸序是：腔肠劢物、扁形劢物、线形劢物呾环节劢物
第一章 · 第三节 软体劢物呾节肢劢物 5.13
【学习目标】
1、丼例说出软体劢物呾节肢劢物癿典型代表 2、知道软体劢物呾节肢劢物癿基本特征 3、说出它们不人类癿生活关系
猜一猜：
“没有扃，没有脚，背眣房子到处走，有诼把它碰一碰，赶紧缩到房里央” 谜底 ：蜗牛。
像蜗牛返样，贝壳内身体非常柔软，称乊为软体劢物。
贝壳 外套膜 足 鳃 出水管 入水管 缢蛏癿内部结极 缢蛏—软体劢物代表劢物
斧足：运劢器官 鳃 鳃：呼吸癿器官
入水管：吸入水，同时
摄取水中的食物颗粒。
出水管：排出水，同时
排出未消化的残渣。
想一想 1.贝壳癿作用是什么？
2.缢蛏靠什么结极运劢？
3.缢蛏靠什么结极呼吸？
4.缢蛏如何获叏食物？ 保护作用 靠足缓慢运劢 鳃 在吸水呾排水过程丨摄叏食物
常见癿软体劢物 除书缢蛏，你迓知道哪些劢物也属亍软体劢物? 河蚌 章鱼 之贼 软体劢物都有柔软癿身体，大多用鳃迕行呼吸 。
扂贝
柔软癿身体表面有外套膜； 大多具有贝壳； 运劢器官是足。
软体劢物癿主要特彾
软体劢物不人类癿兰系 食用
贝类富含蛋白质呾多种维生素，低脂肪
药用：鲍癿壳(石决明)、之贼癿壳（海螵鞘）、玳玴粉 石决明 装饰：螺壳呾玳玴是径好癿装饰品。
玳玴顷链
有些软体劢物也对人类有一定危害，如钉螺是日本血吸虫癿丨间寄主，不血吸虫病癿传播有关。
钉螺
你知道吗？ 节肢劢物是劢物界种类最多、数量最大、分布最广癿一丧类群，已知种类有100多万种，占整丧已知生物种数癿75%。
蝗虫 釐龟子 蝴蝶 蝉 欣赏常见节肢劢物标本，幵注意观察各劢物癿特征? 欣赏幵观察 蟑螂 蝗虫
蝗虫—节肢劢物代表劢物
思考:1、附肢分节对亍昆虫有什举意丿？ 2、外骨骼有什举作用？
蝗虫癿特彾
身体分为央部、胸部呾腹部。
央部：感觉呾摄食，有一对触角，三丧单眢呾一对复眢，
口器用亍摄食。
胸部运劢，三对足跳跃，两对翅飞行。
触 角呾足等是昆虫癿附肢，分节。
体表有气门（位亍腹部），用亍呼吸。
体表有外骨骼。
触角 后足 前足 丨足 触角呾足是昆虫癿附肢，分节。
——出现书关节，使昆虫癿运劢更加灵活，活劢范围更加
广泛，更有利亍叏食呾逃避天敌。
• 外骨骼——是保护自己癿“盔甲”，迓能起到防止体内水分蒸収。但外骨骼会限制昆虫癿収育呾长大，因此昆虫在収育过程丨要经历几次蜕皮。
蝉蜕过程
节肢劢物癿特彾 体表有坚硬癿外骨骼 身体呾附肢都有分节
节肢劢物 多足纲劢物 ：蜈蚣、马陆。
蛛形纲劢物 ：蜘蛛 昆虫纲劢物 ：蜜蜂、蚂蚁 甲壳纲劢物 ：虾、螃蟹 节肢劢物癿分类
• 有一对触角、三对足，一般有两对翅。
• 头上两根感觉项，两对翅膀三对足。
• 身体分为头胸腹，里头是肉外是骨。
昆虫癿基本特彾
它们分别属亍节肢劢物中癿那一类？
节肢劢物不人类生活癿兰系 虾呾蟹丌仅肉质鲜美，而丏营养丩富，是人们飠桌上癿佳肴
家蚕结癿蚕茧可以抽成蚕丝，制成丝绸，是重要癿纺细原料
七星瓢虫是棉蚜虫癿天敌，能帮劣人类消灭棉蚜虫 蜘蛛捕食癿昆虫大多数是农业害虫，人类对蜘蛛应加以保护
蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉 蝎子、蜈蚣等可以入药
果蝇是非常经典癿实验材料，许多重要科研成果都不返种小小癿昆虫分丌开
但是，有丌少节肢劢物也给人类带来诸多困扰，例如，蚊、螨叮咬人，幵传播疾病。迓有一些节肢劢物严重危害农作物、果树、森枃等。
退出
• 虾、蟹提供书劢物蛋白； • 蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉； • 蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病； • 果蝇是非常经典癿遗传学实验材料； • 困扰：蚊、蜱虫、螨
叮咬人幵传播疾病。
节肢劢物不人类癿兰系
第一章 · 第四节 鱼 5.14
【学习目标】
1、区分脊椎劢物不无脊椎劢物。
2、认识常见癿鱼类。
3、掌握鱼类癿形态结极呾生理特点。
4、书解鱼类不人类癿关系。
无脊椎劢物 体内没有由脊椎骨组成癿脊柱。
脊柱 脊椎劢物 身体内有由脊椎骨组成癿脊柱。
现存劢物已知 150多万种。
其丨无脊椎劢物约95%，脊椎劢物约5% 无脊椎劢物 腔肠劢物 扁形劢物 线性劢物 环节劢物 软体劢物 节肢劢物 水螅、海葵、水母 涡虫、绦虫、血吸虫 蛔虫、蛲虫、丝虫 蚯蚓、沙蚕、水蛭 河蚌、螠蛏、乁贼 蝗虫、蜘蛛、鼠妇、虾 脊椎劢物不无脊椎劢物
你知道吗？脊椎劢物依据结极呾迕化癿特征可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类呾哺乥类。
1.体形 —流线型（兊服阻力）
鱼癿特彾
2.鱼癿体表有鳞片呾黏液 ：既能保护身体又有利亍兊服水癿阻力。
背鳍 尾鳍 臀鳍 腹鳍 胸鳍 3.运劢：
通过尾部呾躯干部癿摆劢以及鳍癿协诽作用游泳
4.呼吸 ：用鳃呼吸。鳃主要部分是鳃丝，鳃丝里密布毛绅血管，因此鳃是鲜红色癿。
鳃丝 鳃弓 鳃耙 鳃
想一想：水流经鳃癿时候可能収生什么发化？
水丨癿氧 被吸收 二氧化碳 排出 流入癿水 流出癿水 氧气 二氧化碳 较多 减少 较少 增多
鱼癿主要特彾：
生活在水丨 体表常有鳞片覆盖 用鳃呼吸 通过尾部呾躯干部癿摆劢及鳍癿协诽作用游泳
多种多样癿鱼 淡水鱼
据诽查，我国癿淡水鱼有1000多种，著名癿“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）呾鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要癿伓良淡水鱼品种。
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
海洋鱼
我国癿海洋鱼已知癿约有2000种，常见癿有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼、鲳鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲚鱼等。
多种多样癿鱼 银鲳 鲨鱼 带鱼 石斑鱼 大黄鱼 大麻哈鱼
观赏鱼 亲亲鱼 红眉道人 神仙鱼 鹦鹉鱼
鱼不人类生活癿兰系 为人类提供食物
● 丩富人类文化
海马织生生活在水丨，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是一种生活在海丨癿鱼类，只因其央部酷似马央而有“海马”乊称。海马是一种经济价值径高癿药用鱼类，民间素有“北斱人参，南斱海马”乊说。
退出
由亍长期过度捕捞呾水污染等原因，鱼类癿生存面临严重癿威胁。
吅理利用呾保护渔业资源 国家对渔业生产实行以养殖为主。
禁止在禁渔区、禁渔期迕行捕捞。
禁止使用小亍最小网目尺寸癿网具迕行捕捞。
下面癿各种“鱼”属亍鱼类吗？ 鲸鱼
鱿鱼 鲍鱼 娃 娃 鱼 鳄鱼 ●鱿鱼、鲍鱼是软体劢物、娃娃鱼是两栖类、鳄鱼是爬行类、鲸鱼是哺乥类。
第一章 · 第五节 两栖劢物呾爬行劢物 5.15
【学习目标】
1、...
篇二：8年级上册生物计划表
课时课时 间 第一
周 8
月
26
日 星
期
二 课
题 生物的无性生殖 教
学 目
标 1、通过学生的实验活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念。
2、通过亲自动手培养酵母菌、尝试进行植物的嫁接等，培养学生的动手能力、分析能力和严谨认真的科学态度。
3、通过细胞的全能性知识点，让学生了解植物组织培养等生物技术。
教
学 重
点 难
点 重点：1、能通过实例说出生物无性生殖的定义。
2、通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念；通过嫁接操作过程或嫁接成活情况调查，了解植物嫁接的基本原理，并能举例说出植物体的营养生殖的定义。
难点：1、常见的无性生殖。
2、组织培养的概念。
课
前 准
备 多媒体课件 教 学 时 数 1
课时 教 学 课 时 第
1
课时 备 课总 数第
1 课时 课 堂 教 学 程 序 引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？
（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）
这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。
讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（大屏幕显示细菌的分裂生殖、变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）
提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上 4 种生物的生殖过程？ 提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？
提问：新个体与母体的关系是什么？
（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）
讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。变形虫也是这样的例子，变形虫的身体长到一定时期，在适宜的环境条件下，细胞核先平分为二，然后细胞中间向内凹陷，缢裂成两个变形虫。水螅在水温适宜、营养良好的环境中，体壁长出形态、结构与母体相似的芽体，芽体逐渐长大，最后与母体脱离，形成新的、独立生活的水螅。出芽生殖是由母体生出芽体，芽体长大后，于母体脱离形成新个体的生殖方式。孢子生殖就是由母体产生孢子，再由孢子于适宜的环境条件下发育成新个体的生殖方式，
课 堂 教 学 程 序 民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？ 讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。有些植物的营养器官（根、茎、叶）的一部分，在脱离母体之后（或暂不脱离母体）能通过细胞的分裂、分化，近而长成新的独立生活的个体。这种通过营养器官长成新个体的繁殖方式，叫做营养繁殖 人工常用的营养繁殖的方法有：扦插、压条、嫁接
提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？
（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）
（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）
讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。
讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。
植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植 物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？其实这种生殖方式就叫克 隆，现实生活中我们都知道克隆技术，克隆有什么用处么？ （各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）
讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识， 教 学 札 记
检查签字检查签字
授 课时课时 间 第
一
周 8
月
28
日 星
期
四 课
题 植物的有性生殖 教
学 目
标 知识目标：1、描述植物的有性生殖过程；2、说出花的结构与果实发育的关系；3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。
能力目标：1、培养学生观察、表达交流的能力；2、培养学生收集资料，探究学习的能力。
情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣；2、培养学生团队合作精神 教
学 重
点 难
点 重点：1、描述植物的有性生殖过程；2、说出花和果实的发育关系 难点：描述植物的有性生殖过程 课
前 准
备 多媒体课件 教 学 时 数 1
课时 教 学 课 时 第
1
课时 备 课总 数第
2
课时
课 堂 教 学 程 序 述：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？回顾 柱头、花柱、子房===雌蕊 花药、花丝===雄蕊 （花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）
问：在花的这些结构当中什么是主要结构？
答：雌蕊雄蕊因为它们和果实与种子形成有关 述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。
问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？
答：花粉 述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。
问：传粉有哪两种方式？
答：自花传粉、异花传粉 问：
1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄； 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（课本 P8）（观看动画）
述：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？ 虫媒：苹果花；风媒：玉米花
述：下面我们就来看一段影片，看看蜜蜂如何为凤仙花传粉
述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。
述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）
述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。
课 堂 教 学 程 序 子房：子房壁胚珠：珠被、胚囊（珠孔位置）
极核：卵细胞（靠近珠孔）述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过动画来了解。（动画：双受精）述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。
精子与卵细胞融合——受精卵（受精）两个精子分别与卵细胞和极核融合——双受精
述：由于完成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。
述：观在我们再通过一个动画来回顾一下植物有性生殖及个体以育的过程（动画）
果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各部分又发生了怎样的变化呢？
答：除了子房发育的果实，其余凋谢。
述：我们曾经讲过，果实有哪两部分组成
答：果皮和种子 问：果皮和种子又分别由子房的哪两个结构发育而成呢？
答：子房壁和胚珠 问：种子又由哪些部分组成？
答：种皮和胚，胚乳 问：它们又分别由子房的什么结构以育而来？（图表小结）答：珠被、受精卵、受精极核 问：我们经常在生活中会发现桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢？ （观察植物的果实和种子）答：胚珠==种子多胚珠==多种子 果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们传播出来（果实中有种子），这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些？（自身、动物、鸟、人、风、水等）
述；大家说的都很好，那么植物体自身果实和种子的结构往往也为它们的传播提供了有利条件。
述：现在请大家观察自己带来的果实和种子，思考一下它们的哪些结构与传播有关？（P11-12）
述：最后我们来观看几段初步资料，看看自然界中神奇的现象。
教 学 札 记
检查签字检查签字
授 课时课时 间 第
三
周 9
月
2
日 星
期
二 课
题 昆虫的生殖与发育 教
学 目
标 知识目标：1、举例说出昆虫的生殖与发育过程；2、举例说出完全变态发育 能力目标：1、通过养蚕，培养学生养蚕的劳动技术；2、培养学生探究性学习能力，从实践中获得知识，收集资料；3、培养学生观察、记录、表达交流的能力；
教
学 重
点 难
点 重点：1、说出常见昆虫的生殖和发育过程； 2、完全变态发育的特点
难点：观察家蚕的生殖与发育过程（养蚕）
课
前 准
备 多媒体课件 教 学 时 数 1
课时 教 学 课 时 第
1
课时 备 课总 数第 3
课时 课 堂 教 学 程 序 述：同学们，我们首先一起来看几幅图片（蝴蝶蜜峰晴蜓）
述：这三种动物都属于同一类——昆虫
昆虫纲简述昆虫是地球上种类和数量最多的动物，而且与人类关系
密切：蚕吐丝、蜂酿蜜、蝶传粉、蝗虫危害农作物、蚊蝇传播疾病等。
述：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、一对复眼（由许多小眼组成）和一个口器，有的可将许多小图像拼成详细图像。有的聚光能力较强，得到图像较明亮。
述：今天我们就要学习昆虫的生殖和发育。
家蚕的生殖与发育
述：就说我们刚刚提到的蝴蝶，你知道它小时候的模样吗？
是小蝴蝶、蛾子、还是毛毛虫呢？
述：原来美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育而来，生命世界真是奇妙！
问：大家来想想还有哪些昆虫的发育过程与蝴蝶相似呢？
述：家蚕是大家非常熟悉的一种动物，很多同学都养过蚕，我国也曾以“缫丝养蚕”著称于世。
述：小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化交流，我们就一起先来讲座一下家蚕的生殖和发育过程。
述：小结大家刚刚讲的内容，受精卵在一定的条件下可以发育为家蚕的幼虫，我们通常把它叫做蚕。
问：蚕吃什么？
述：蚕吃桑叶逐渐长大，在它长大的过程当中要经历一个怎样的过程？
问：要蜕皮几次？
课 堂 教 学 程 序 问：在蜕皮过程中，蚕有什么变化？（生活习性）
问：这叫做什么？
述：蚕的幼虫期要经历四眠，刚刚孵化的幼虫称为一龄幼虫，每蜕皮一次增加一龄，分别被称为二龄幼虫，三龄幼虫，四龄幼虫和五龄幼虫。
述：当其经过了四眠之后，就要发生一个很多的变化，是什么呢？
述：在茧中化蛹，经过十多天，蚕蛹逐渐羽化，变为蚕蛾。
蚕蛾是家蚕的成虫，蚕蛾在形态上有什么特点呢？
问：蚕蛾吃食吗？
述：蚕蛾均不取食，它们依靠幼年期在体内积累的能量和营养物质生存。
述：接下来蚕蛾就要进行交尾，使蚕蛾的卵受精。
述：蚕蛾的卵受精。
述：蚕蛾在交配后死亡，而蚕蛾还有一个重要的使用——产卵，它用尽全身最后的能量，产卵后也很快死亡。
现在我们来观看一段视频，了解一下昆虫产卵的过程观看初频
述：在了解了家蚕生殖与发育的全过程后，我们一起来完成一张表格，比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点及生活习性填表
变态发育述：从表中我们可以看出在这三个时期家蚕在形态结构和生活习性上都发生了巨大的变化，尤其是在幼虫期和成虫期。
述：像家蚕这种幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程称为变态发育。
述：而如果昆虫如家蚕在发育过程中经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的话，我们就将这种发育过程称为完全变态。
述：蚊子也是一种进行变态发育的昆虫（视频）
思考练习（见幻灯片）
蝗虫的生殖与发育问：在自然界有些昆虫，比如蝗虫、蟋蟀、蝼、蛄、螳螂，它们的以良过程和家蚕一样吗？
讨论述：现在就请大家以四人为一小组，对照课本上的图 14-11，阅读 16 页的文字读者讨论一下蝗虫的生殖和发育过程。讨论交流
（1）蝗虫的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期
（2）幼虫期经历五次蜕皮
（3）这种发育方式属于不完全变态发育。
比较述：请大家将家蚕的生殖和发育过程与蝗虫的生殖和发育过程加以比较，完成表格思考填表
（实际上就是区别倾家荡完全变态发育和不完全变态发育）
[可先看动画再做比较]
问：现在请大家根据所填的表格完成自我评价题！
课外拓展蝗虫：植食性、危害禾本科植物，我国历史上严重的成灾的大害虫
1、赤眼蜂 2、螳螂的生殖（幻灯片）
教 学 札 记
检查签字检查签字
授 课时课时 间 第
二
周 9
月
4
日 星
期
四 课
题 两栖类的生殖与发育 教
学 目
标 知识目标：1、描述青蛙的生殖和发...
篇三：8年级上册生物计划表
学校初中部课程教学计划表学科 生物 班级 704、706 任教教师 刘元洲 学期总课时 38 一、教学对象的基本情况
学生对生物学知识有比较浓厚的兴趣，渴望认识和了解有关生物学知识，对生物学习的方法不知道，如何学习生物、如何做生物实验，在方法上有待指导；实验操作能力有待培养和提高。
学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现在学习习惯懒散、上课注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足。
二、教学目的
通过课堂教学，使学生掌握相应的生物学知识；通过实验教学，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生的实验能力，掌握学习生物学方法。
三、本学期重点、难点章节 重点章节：第一单元第二章、第二单元、第三单元第一章第二节、第二章、第四章、第五章； 难点章节：第一单元第二章、第二单元第一章、第三单元第二章、第五章； 四、提高教学质量的方法与措施 1、认真钻研新课标和教材，把握教学重点和难点； 2、根据学生认识的发展规律，精心设计教学程序和教学方法； 3、通过采用多媒体和实验教学，激发学生学习的积极性。
教研组意见：
学部意见：
学期学科教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 1—3
第一单元第一章和第二章
4—6
复习第一单元，进行第二单元第一章
7—8
第二单元第二章
9
复习第二单元
10--12
第三单元第一章和第二章
13--14
第三单元第三章和第四章
15--17
第三单元第五章和第六章
18--21
期末复习测试
篇四：8年级上册生物计划表
新八年级生物上册复习提纲1、腔肠动物（1）主要特征：身体呈 辐射对称，体表有刺细胞， 有口无肛门。
（2）代表动物名称：
水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等。
2、扁形动物（1）主要特征：身体呈 两侧对称，背腹扁平， 有口无肛门。
（2）代表动物名称：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。
3、线形动物（1）主要特征：身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层； 有口无肛门。
（2）代表动物名称：
蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫。
4、环节动物（1）主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成； 靠刚毛或疣足辅助运动。
（2）代表动物名称：
蚯蚓、 水蛭、沙蚕等 蚯蚓：靠湿润的体壁呼吸。
实验时保持蚯蚓体表湿润的目的：保证蚯蚓的呼吸。
5、软体动物（1）主要特征：柔软的身体表面有外套膜， 大多具有贝壳；运动器官是足。
（2）代表动物名称：河蚌、扇贝，文蛤；石鳖、蜗牛、 乌贼和章鱼等。
6、节肢动物（1）主要特征：
体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
（2）代表动物名称：七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等。
（ （3 ）昆虫：主要特征：一对触角、两对翅、三对足身体分头、胸、腹； 昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。代表动物名称：蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等。
7 7 、蚯蚓特征：
⑴根据 环带判断蚯蚓的前后端 ，蚯蚓的 前端离环带近。
⑵蚯蚓的 身体由许多相似的体节 构成，这样的动物叫环节动物。
⑶用手触摸蚯蚓腹面感觉 粗糙不平 ，因有 刚毛 ，它与 肌肉配合使蚯蚓向前蠕动。
⑷用手触摸蚯蚓背面有黏滑感觉，因有 黏液 ，它与蚯蚓的 呼吸有关， 蚯蚓的呼吸器官是湿润的体壁，因此，在实验过程中， 应使蚯蚓体表保持湿润 。
8 8 、蝗虫的特征：⑴蝗虫的身体分为 头部、
胸
、腹部⑵蝗虫的体表有一层坚硬的
外骨骼 ，作用是 1 1 、保护；2 2 、防止体内水分蒸发。
⑶蝗虫共有 3 对足， 2 对翅，着生在 腹部，气体进出的门户是 气门
，呼吸器官是 气管
。
9 9 、根据体内 有无脊柱，动物可分为两大类，一类是 无脊椎动物，它们的体内 没有脊柱。一类是 脊椎动物，它们的体内 有脊柱；包括：鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳类。
10 、 鱼适应水中生活的两个特点是：一是能靠 游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中 呼吸。
11 、鱼适于游泳的特点：
（1）减小阻力：鱼的身体大多呈 流线型， 有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。鱼的体表常常有 鳞片 覆盖，鳞片表面有滑滑的 黏液 ， 起保护身体的作用，也 可以减少鱼游泳时水的阻力。
（2）鱼在水中运动的 动力来自于 尾部和躯干部的摆动。
（3）协调：
鳍 。
。（起平衡作用：
胸鳍、腹鳍、背鳍。掌握方向：
尾鳍。感知水流方向：
侧线）
12 、 鱼的呼吸：（1）呼吸器官是 鳃，鳃的主要部分是 鳃丝（2）鳃丝：
颜色鲜红（鳃丝中密布着丰富的 毛细血管），既多又细（可以扩大与水的接触面积）
。适于吸收 溶解在水中的氧气。（2）鱼的口和鳃盖后缘 交替张合 。
13 、 两栖动物的主要特征：① 幼体生活在水中，用鳃呼吸；② 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
代表动物：蟾蜍、大鲵、蝾螈、青蛙。（两栖动物的生殖发育离不开水）
14 、蜥蜴的特征：（1）形态结构：身体分为 头、颈、躯干、四肢、尾五部分； 颈部 可使头部灵活地转动；四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；皮肤干燥，表面覆盖着一层 角质的鳞片，既可以 保护身体又能减少水分的蒸发。（2）呼吸：
用肺呼吸
（3）生殖：体内受精， 卵生。卵外有坚韧的 卵壳保护。
15 、 爬行动物的主要特征：① 体表覆盖角质的鳞片或甲② 用肺呼吸③ 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
（爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物）
16 、家鸽适于飞行生活的形态特点和生理特点：
①外形：
身体呈流线型，可以减少飞行时空气的阻力。
②体表：
被覆羽毛，前肢变成翼。适于扇动空气而飞行。
②骨骼：骨骼 轻、薄、坚固，长骨中空， 胸骨发达，有 龙骨突。
③肌肉：
胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。
④摄食消化：
食量大，消化能力强，以提供足够的能量供飞行使用； 直肠很短，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出体外。⑤血液循环：
心跳频率快，提高了 输送氧气的能力。
⑥从呼吸看：
双重呼吸（呼吸一次， 肺进行两次气体交换）提高了气体交换的效率。
气囊与肺相通，分布在内脏器官之间。
17 、鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
1 18 8 、自然界中的 恒温动物有 鸟类和哺乳类。
19 、哺乳动物的牙齿：有 门齿、犬齿和臼齿， 门齿适于切断食物， 犬齿适于撕裂食物， 臼齿适于磨碎食物。牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
20 、 哺乳动物主要特征：① 体表被毛② 胎生、哺乳③ 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
1 21 哺乳动物的运动系统：是由 骨、关节和肌肉组成的。骨——杠杆作用。关节——支点作用。
骨骼肌——连结和动力作用 22 、关节的结构：
23 、骨骼肌：包括中间的部分 肌腹，两端的部分叫 肌腱。一块骨骼肌通过肌腱 至少连在两块骨上。
24 、骨骼肌有 受刺激而收缩的特性。人体内骨骼肌受的刺激是 神经传来的，因此当控制某些骨骼肌的 神经受到损伤时，身体的这部分就可能瘫痪并可能导致肌肉萎缩。
（1）（右图）骨、关节和肌肉的正确连接（B）
（2）屈肘和伸肘动作过程示意图 屈肘时：肱二头肌①收缩，②肱三头肌舒张。
伸肘时：②_ 肱三头肌收缩，①肱二头肌舒张。
（3）关节：右图是哺乳动物关节模式图，请据图回答下列问题：
（4）代号的名称 1 关节头 、2 关节囊 、 3 关节腔、4 关节窝 、5 关节软骨。
（5）
脱臼是指结构关节头从结构关节窝中脱出。
25 、运动的产生：
骨骼肌 受神经传来的刺激收缩时，就会牵动 骨 绕 关节 活动，于是躯体就会产生运动。
26 、屈肘时， 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时， 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。双臂自然下垂时，肱二头肌 舒张，肱三头肌 舒张；提重物时， 肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
27 、运动并不是仅靠 运动系统来完成，还需要其他系统如 神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于 消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
28 、运动的意义：
有利于动物觅食、避敌、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
29 、动物的行为：
（1）动物的行为多种多样，从 行为的目的分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
（2）从行为 获得途径来看：
先天性行为 是生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。
学习行为 是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。先天性行为是学习行为的基础。
30 、先天性行为和学习行为的意义：
是先天性行为是一些简 单的、出生时就必不可少的行为，是生存的基础；学习行为是动物适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍后代。
31 、社会行为的主要特征：
①群体内部形成一定的组织②成员之间有明确的分工③有的群体还形成等级
。
代表动物：
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒、大象、鹿等。
32 、动物信息交流的方式有 动作、声音和气味。
33 、蛾蝶类昆虫的信息交流的方式是向空气中释放 性外激素。
34 、动物在自然界中的作用：① 维持生态平衡② 促进生态系统的物质循环③ 帮助植物传粉和传播种子
35 、生态平衡：在生态系统中，生物的 种类、 数量和 所占的比例总是维持在 相对稳定的状态。
36 、在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的有生产者、消费者、分解者 37 、动物帮助植物传粉能使植物顺利地繁殖后代，动物帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。动物有些行为也对植物不利，比如：蝗虫啃食玉米叶片。
38 、仿生：是指模仿生物的某些结构和功能，来 发明创造仪器设备。仿生的例子有：抗荷服（长颈鹿），人造地球卫星的控温系统（蝴蝶），蝇眼照相机（蝇的复眼），雷达（蝙蝠），薄壳建筑（蛋壳），潜水艇（鲸鱼）等。
39 、菌落：
一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
40 、细菌菌落与真菌菌落的区别是：
大小 形态 颜色 细菌 小 表面或粗糙干燥或光滑粘稠 无色或黄白色 真菌 大 绒毛状、絮状、蜘蛛网状 红、褐、绿、黑等 41 、培养细菌和真菌的方法：
配制培养基 → 高温灭菌 → 冷却接种 → 恒温培养。
高温灭菌的目的是：
杀死培养皿和培养基内原有的菌。
接种前冷却的目的是：
以免高温杀死要接种的菌。
42 、细菌真菌生存的基本条件是：
适宜的温度、一定的水分、充足的有机物。有的细菌并不需要氧，这样的菌
叫做厌氧菌（如乳酸菌、破伤风杆菌）。
43 、发现细菌的是列文虎克。
“微生物学之父”是巴斯德，他通过“鹅颈瓶实验”证实了“细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的”。他还发现了 乳酸菌、酵母菌，发明了 巴氏消毒法和防止手术感染的方法。
44：
、细菌：（1）观察工具：个体十分小，必须 用高倍显微镜或者电镜观察。
（2）根据形态分为：
球菌、杆菌、螺旋菌。细菌都是 单细胞的。
（3）基本结构：有 细胞壁、细胞膜、细胞质、 DNA。特殊结构：）
鞭毛（运动）和荚膜（保护）。
（4）细菌与动植物细胞的主要区别是：
细菌虽有 A DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核。这样的生物是 原核生物。
（5）营养方式：其体内 没有叶绿体，只能利用现成的有机物，大多数是 异养 。
（6）生殖：细菌的生殖方式为 分裂生殖。
（7）细菌分布广泛的原因：
①分裂生殖②利用芽孢度过不良时期③个体微小易扩散。
细菌会形成休眠体 芽孢度过不良环境。所以我们平时的杀菌应该 以杀死芽孢为原则。
45 、常见真菌：多细胞真菌：大型真菌（蘑菇）、霉菌；单细胞真菌：酵母菌。
46 、真菌共同特点有：①细胞都有真正的细胞核，是 真核生物。②与植物细胞相比依然没有叶绿体，因而营养方式为 异养。③生殖方式为 孢子生殖。
47 、青霉孢子是 青绿色，着生在直立菌丝上，呈 扫帚状。
48 、细菌和真菌在自然界中的作用有：
（1）
作为分解者参与物质循环。这些菌的营养方式是 腐生，他们在物质循环中的作用是能将动植物的遗体和遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，这些物质又能被 生产者吸收利用。
（2）
引起动植物和人患病，这些菌的营养方式为 寄生。如链球菌可使人患扁桃体炎；臂癣和足癣是由 真菌 引起的。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等也是由真菌引起的。
（3）
与动植物共生。有些真菌和细菌与动物或植物共同生活在一起， 相互依赖、彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫 共生
。例如，地衣是真菌和藻类共生，根瘤是豆科植物和根瘤菌共生。
49 、人类对细菌和真 菌 的利用：
（1）食品的制作：
馒头或面包暄软多孔的原因是 酵母菌发酵产生二氧化碳膨胀形成。
（2）食品的保存，防止食品腐败的原理是 把细菌和真菌杀死
或抑制它们的生长繁殖 。
菌的种类 发酵原理
应用
酵母菌
把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳 酿酒、制馒头、面包， 乳酸菌
把葡萄糖转化为乳酸 酸奶、泡菜 醋酸菌
把葡萄糖分解为醋酸 制醋 霉菌
把淀粉分解为葡萄糖
制酱、腐乳
常见方法和原理为：
食品
保存方法
原理
牛奶
巴氏消毒法 高温灭菌
罐头
罐藏法
袋装肉肠
真空包装法 破坏需氧菌的生存
干蘑菇
脱水法
除去食物中水分，抑制菌的生长和繁殖
腊肉
晒制与烟熏法
咸菜、咸鸭蛋
腌制法
果脯
渗透保存法 （3）疾病防治，有些真菌可以产生能杀死 细菌的物质叫 抗生素，如青霉菌能产生青霉，能治疗细菌性疾病。胰岛素的生产是将控制合成胰岛素的基因转移到大肠杆菌体内。
大肠杆菌是生物反应器，这种技术叫 转基因
技术。利用大肠杆菌的原因是 繁殖速度快 。
（4）环境保护：细菌可以净化生活污水，因为在没有氧的环境中，一些杆菌和甲烷菌，通过发酵把有机物分解产生 甲烷
；还有一些 细菌在有氧的条件下，也能够将有机物分解成
二氧化碳和水 ，使污水得到净化。
50：
、病毒：（1）形态 ：个体十分微小，只能用纳米表示，只能用电子显微镜观
（2）种类：根据病毒寄生的细胞不同：分为 动物病毒、植物病毒、细菌病毒（又叫噬菌体）三类。
（3）结构：由 蛋白质外壳和内部的遗传物质组成, 无细胞结构。
（4）繁殖：寄生在活细胞里靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒离开了活细胞，通常会变成 结晶体，当外界条件适宜时，病毒变侵入活细胞，生命活动就会重新开始。
51 、生物分类主要是根据生物的 形态结构和生理功能等方面的相似程度。分类的基本单位是 种 。
52 、在被子植物中 花、果实 和 种子
往往作为分类的重要依据，如水稻和小麦的分类。
53 、动物的分类除了要比较 外部形态结构往往还要比较动物的 内部结构
和 生理功能 。
54 、植物分两类 种子植物、孢子植物 。种子植物分两类 被子植物、裸子植物。孢子植物分三类 蕨类、苔藓、藻类。被子植物分两类 单子叶植物、双子叶植物。
单子叶植物的叶脉为（平行脉），双子叶植物的叶脉为（网状脉）。
蕨类植物有 根茎叶，苔藓植物 有假根和茎叶，藻类植物 无茎叶和根。
55 、给生物进行分类的意义 ：为弄清不同类群之间的 亲缘关系 和 进化关系
更好的认识生物的多样性和保护生物的多样性。
56 、生物可以分为 植物界
、 动物界
和其他的几个界，每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是
界、门、纲、目、科、属、种
。如果增加亚门，应处于 门
和纲之间。
57 、分类单位越大，生物种类越
多
，生物的共同特征越 少 ，亲缘关系越 远。
分类单位越小，生物种类越 少，生物的共同特征越 多，亲缘关系越 近 58 、 种是最小、最基本的...
篇五：8年级上册生物计划表
版八年级上生物全册教案 八上生物全册教案 第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物 一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备
教师：制作 CAI 课件；鱼缸、金鱼、气球 春 、吸管、塑料板、剪刀、 糟 橡皮筋、针线、钢尺等、 榨 鱼鳃结构挂图。
学生 修 ：搜集有关水生动物的生 钙 活资料；预习探究鱼鳍在 斡 游泳中作用的模拟实验。
笔
四、课时分配 两课时
五、 栗 教学过程 学习内容 学生活 藻 动 教师活动 一、动物的多 翠 样性 1、种类 2、生活环 涌 境 3、运动方式 二、常见 镀 的水中动物----鱼
苑
1、游泳：体型呈梭形 柴 、鳞片外有黏液，可减少 溶 水中运动器官，胸鳍、腹 筹 鳍起平衡作用，尾鳍保持 竹 前进的方向。
2、呼 汁 吸：鳃是呼吸器官，由鳃 讽 丝和鳃盖组成，鳃丝里密 时 布大量的毛细血管，有助 囊 于气体交换，完成水中呼 漳 吸。
三、鱼类的主要特征 信
体表被有鳞片，用鳃 娜 呼吸，通过尾部的摆动和 乘 鳍的协调作用游泳。
漓 鱼类是能靠游泳来获取食 萤 物和防御敌害；能在水中 敷 呼吸。
四、其他水生动物 篇
1、腔肠动物：海葵 屡 、海蜇、珊瑚等。它们结 宣 构简单、有口无肛门。
蜡
2、软体动物：乌贼、 竟 章鱼、扇贝、河蚌等。它 抑 乌身体
柔软，靠贝壳保护 翌 身体。
3、甲壳动物 喂 ：如虾类、蟹类。它乌体 草 表有甲。
4、其他：如海 爹 豚、鲸、海豹、龟、鳖等 芯 。
五、水域环境的保护 认 帆 同保护水域环境的重要性 能
每人说出一种熟悉的 偏 动物。然后，以小组为单 汾 位，尝试着根据有无脊椎 匣 或生活环境和运动方式的 赐 不同，给这些动物找个家 霍 ，将结果填写在书中的表 乞 格里。
1、四人一组 钢 ，根据观察提纲，进行实 幢 验：观察鱼缸里鱼的体型 申 、鳞片及运动时鳍的作用 隐 ，本互交流，质疑答疑， 来 归纳整理，得出结论。
柑
2、根据观察提纲，认 赵 真观察录像，分析问题， 畅 小组讨论，表述交流，质 窍 疑答疑，归纳整理，得出 剂 结论。
3、根据探究 哑 问题，在老师指导下，四 河 人一组进行模拟实验（鱼 诀 鳍在游泳中的作用），通 动 过探究、交流、反思、归 阎纳整理，得出结论。
予 1、四人一组，根据观察 局 提纲，仔细观察鱼缸里金 究 鱼的口和鳃盖后缘交替张 恤 合的动作；用放大镜对照 寻 鳃的结构放大图观察鱼鳃 疹 丝。通过相互交流，归纳 估 整理，得出结论。
2 棱 、根据观察提纲，认真看 沧 录像，思考分析问题，小 摇 组讨论，表述交流，质疑 吠 答疑，归纳整理，得出结 蔓 论。
（课前）搜集资 佣 料，根据问题，表述交流 特 ，达成共识，
保护水域环 兆 境非常重要。
创设情 贞 景（CAI 媒体播放）， 腥 带领学生进入那丰富多彩 炼的动物世界，让学生每人 联 说出一种熟悉的动物（不 舜 能重复）。然后，组织学 诚 生根据有无脊椎或生活环 囤 境和运动方式的不同，给 洲 他们找个家。
质疑：
淋 鱼为什么适于在水中生活 职 ？出运河观察提纲，引导 噶 学生进行实验观察，针对 语 问题进行步步为营探究。
源 同时，给予学生适当的帮 逾 助、指导，最终得出结论 咬 。
录像播放奇妙的海 钎 底世界。将画面聚焦在水 泄 中自由生活的鱼。质疑：
沿 鱼为什么适于在水中生活 载 ？出示观察提纲，引导学 洽 生仔细观察录像，分析问 疙 题，表述交流，得出结论 都 。
录像播放奇妙的海 掌 底世界。将画面聚焦在水 矣 中游泳的鱼。质疑：鱼的 廓 各种鳍在游泳中起什么作 帚 用？出示探究问题，指导 钎 学生进行模拟实验（鱼鳍 铜 在游泳中的作用），通过 愉探究，得出结论。
质 赵 疑：人为什么不能像鱼一 赤 样在水中自如呼吸？出示 湃观察提纲，组织学生进行 硅 实验，针对问题进行探究 倔 。同时，给于学生适当的 拉 帮助、指导，最终得出结 忠 论。
录像播放金鱼在 怔 水中的生活情况：金鱼的 牙 口和鳃盖交替张合的动作 攘 ；以及放大的鳃丝结构。
邢 出示观察提纲，指导学生 峨 观察思考，通过探究，得 功 出结论。
质疑：除了鱼外 惹 ，你还知道哪些水生动物 岿 ？
质疑：水环境的好 宣 坏影响水生生物的生活吗 香 ？组织学生表述交流，得 妓 出结论，进行情感教育。
触
第二节陆地生活的动物 一 煞 、教学目标
1、运用 拱 比较分析的方法，说明陆 粘 地生活的动物与陆地环境 供 相适应的主要形态、结构 幢 和生理功能特点。
2 垣 、通过实验和观察等活动 蜕 ，阐明蚯蚓和兔在运动、 有 呼吸等方面与其陆地生活 袁 环境相适应的特点。概述 鹰 环节动物、哺乳动物的主 束 要特征。
3、强化“ 愉 生物与其生活环境相适应 刀 ”的观点，关注动物栖息 稽 地的保护。
二、重点和难 谣 点
1、引导学生概括 华 出陆地上的动物适于环境 搭 生活的特点；
2、引 册 导学生通过观察、实验、 穗 比较与思考等的学习活动 肘 来获取知识，培养总结和 征 概括的能力，并进行情感 昭 、态度、价值观的教育。
忻
三、课前准备
学生：
条 制作观虫器，并饲养和观 暑 察蚯蚓；调查、搜集当地 耗 动物栖息地保护的现状及 用 措施等资料；
教师：
鲁 搜集有关陆地动物生活环 按 境的图片；准备各种
陆地 站 环境中的动物活动的录像 竹 资料；进行“饲养和观察 实 蚯蚓”所实验。
四、课时 瞻 分配 三课时 五、教学过程 缓
学习内容 学生活动 教师活 研 动 一、陆地生活的动物对 霓 环境的适应
二、蚯蚓 实验 莲 ：观察和饲养蚯蚓 环节动 玲 物的主要持征：
身体由许 汞 多彼此相似的环状体节构 渣 成。
兔 哺乳动物的主要特 毫 征 动物栖息地的保护
贝 1、观察并说出陆地各种 政 环中的动物以及它乌的运 际 动方式并进行想像。
嘘 2、观察各种陆地环境中 曰 的动物活动的录像片，并 蜡 进行描述。
3、对比 劲 总结出陆地环境与水生环 凸 境的显著不同。
4、 慎 观察分析课本上的图片资 漾 料，讨论交流，概括出地 爬生活的动物在运动、呼吸 期 和对环境的反应等方面适 变 应陆地环境的特点。
迎 1、各小组描述采集蚯蚓 剖 的环境，介绍并展示蚯蚓 禽 。
2、取一条活蚯蚓 奴 放在玻璃板上观察它的外 龚 部形态。
3、对比观察蚯 夷 蚓的运动。
4、归纳 证 蚯蚓形态结构和生理功能 暇 特点，并进一步概括出环 巨 节动物的主要特征。
疡 1、观察有关免的生活的 奇 录像片，描述免的外部特 矫 征。
2、观察兔的运动并 渡 测量其前后肢的长度。
3 郎 、观察比较兔和狼的牙齿 嫡 。
4、观察兔的内部结构 受 。
归纳出陆地动物适 抱 应环境的主要特点，并概 涉 括出哺乳动物的主要特征 视 。
各小组汇报调查和 士 搜集的当地动物栖息地保 身 护的现状及措施等资料， 棱 结合课本大熊猫的有关资 驾 料分析出保护动物栖息地 瞬 的重要性，并落实到实际 酥 行动中去。
5、提示、补 河 充、引导学生观察各种图 恿 片。
6、出示录像资料及 近 观察的问题。
7、引导学 徐 生用对比的方法进行推测 颤 和概括。
8、鼓励学 软 生列举实例，分析讨论， 仗 归纳概括。
1、引导 值 学生对比观察、描述蚯蚓 瘸 的运动情况并分析原因。
尘
2、引导学生结合水 按 蛭和沙蚕对环节动物的特 木 征进行归纳概括。
1 惹 、引导学生回忆结合前面 夯 所学的知识进行观察，分 省 析出体温恒定的原因。
鞘
2、鼓励学生推测想像 捶 兔的前后肢与运动方式的 翅 关系。
3、引导学生 畔 观察对比兔和狼的牙齿的 右 不同之处，分析原因。
4 怨 、提出观察探究的问题。
阮
补充、引导。
对学生进行 让 关爱生命、保护环境的情 啸 感教育。
第三节空中飞行 剂 的动物 一、教学目标
表 1、阐明鸟、昆虫等适于 奎 空中飞行的形态结构特点 胚 ；概述鸟类、节肢动物主 恃 要特征。
1、尝试独 责 立完成“鸟适于飞行的特 蔗 点”的探究活动和对昆虫 埋 翅的“观察与思考”。
2 嘱 、举例说出动物的生活可 单 能跨越多咱环境。
二、重 例 点和难点 “鸟适于飞行的 脏 特点”探究活动的设计 三 闽 、课前准备
教师：各 辽 种鸟类在空中飞行的图片 预 、录像片；蝗虫的图片； 形
学生：搜集描写鸟类 埂 的诗句；观察、调查当地 闹 常见鸟类并做记录。
四、 固 课时分配 两课时 五、教学 板 过程 学习内容 学生活动 教 争 师活动 鸟 1、认识各种鸟 崖 类及与环境适应的特点 、 裹 探究：
鸟类适于飞行的特 非 点
昆虫
其他环境中的动物 舟
1 观察各种鸟类的飞 垣 行姿态图片，思考其生活 墙 习性与环境相适应的特点 俏 。
3、观察各种鸟类 蚁 飞行的录像片，思考并想 酵 像鸟类为什么具有这么强 躁 的飞行能力。
4、列 广 举自己最熟悉的一种鸟， 咬 描述它的生活习性。
仇 1、每位同学画出自己最 化 熟悉的鸟的外形，推测它 胀 适于飞行的形态特点，实 唐 物投影，互相交流。
泅 2、折叠飞机扔向空中， 稳 感受形状的改变使纸飞想 熄 要克服的空气阻力减少， 挛 以此联想飞机的外形适于 宦 的特点。
3、探究过程：
卡
提出问题：鸟的身体有哪 陡 些适于飞行的特点？ 作出 询 假设 制定计划
结论：
母 鸟类的体表被覆羽毛；前 寥 肢变成翼；具有很强的飞 颤 行能力；身体内有气囊； 以 体温高而恒定。
1、 摈 观察几种昆虫的翅，思考 恼 ：昆虫的翅与鸟的翼是不 洞同的，但就飞行来羽有哪 佬 些共同的特点呢？
2 读 、观察蝗虫图片：身体分 播 为几部分？体表覆盖着什 譬 么？有何意义？蝗虫运动 煮 器官是什么？长在身体的 任 哪些部位？同学间进行交 睬 流。
3、归纳出节肢动物 育 的主要特征。
列举实 值 例并认识到：许多动物的 扭 活动并不局限于水中、
陆 沿 地或空中，而是跨越多种 傅 环境。
出示图片，播 翅 放录像片，创高情景，提 丈 出探究的问题。
1、点拨 衙 、适时鼓励。
2、提 甚 示学生由纸飞机联想到飞 拾 机的外形能减少空气的阴 莽 力。
3、引导学生提出想 榆 探究的问题。
巡视、 译 组织小组间的计划交流、 挫 完善探究计划、实施计划 虑 、归纳分析得出结论。
遗
1、指导学生通过对比 饵 找出昆虫的翅和鸟的翼在 雍 结构和功能上的异同点。
迁
2、出示蝗虫图片，提出 扎 探究的问题。
3、出示各 绣 种节肢动物的图片。
补充 崖 、强调：生物与环境是相 讯 适应的。
第二章动物的运 晦 动和行为
第一节动物的运 传 动 一、教学目标 1、说明 胸 动物的运动依赖于一定的 邵 结构。
2、说出运动对动 泽 物生存的意义。
3、 水 通过实验培养学生观察、 张 分析和解决问题的能力。
由
4、认同动物的结构和功 诀 能的统一性。
二、重点和 腊 难点 重点：动物的运动依 榨 赖于一定的结构。
难点：
诣 结构与功能的统一性。
三 实 、课前准备
大屏幕投 漂 影、电脑、去毛的鸡翅、 增 解剖盘、镊子、解剖剪、 椅 解剖刀和猪的关节、关节 第 模式图及投影片。
四、课 挤 时分配 一课时 五、教学设 奥 计 学习内容 学生活动 教师 署 活动 导言 运动系统的组成 押
探究实验提纲：
1、 型 两手捏住鸡翅两端，向内 溯 、外做伸缩运动，让学生 属体验运动是怎样产生的。
冶
2、用解剖剪和解剖 惹 刀除去鸡翅上的皮肤，观 蚁 察肌肉是怎样附着在骨上 又 的，观察肌肉是怎样牵引 浅 骨运动的。
3、观察骨与 岸 骨之间是怎样连接的。
骨 前 、关节和肌肉的协调配合 化
模拟制作
欣赏配乐朗 霜 诵，让学生闭上双眼，想 豪 像动物那千姿百态、奥妙 得 无穷的运动和行为。
耘 观看一段有关动物运动和 改 行为的录像，欣赏并请学 谤 生列举动物的运动方式及 诺 动物各种行为。
首先 智 看老师给出的探究实验提 杰 纲，后在小组长带领下完 村 成探究实验。并思考老师 脖 提出的问题。
小组在 盾 解决以上三个问题以后进 砰 行小组讨论：如果鸡翅只 抑 有肌肉或骨能不能运动？ 呸
各组派代表发言，组 郧 内成员可以补充，在获得 焊 成功体验的基础上，自信 夺 心增强，学习积极性更高 棠 。
学生以小组为单位 赦 ，在组长组织下，有计划 殊 地讨论交流。
学生在 消 参与小组活动时，注意及 叔 时发现问题，并一起探讨 奄 、交流。
在老师的指 完 导下，认真观察、积极思 肿 考、得出下确结论。
铺 回忆、体验自己在做屈肘 脓 和伸肘时，骨肌肉、关节 堰 之间是如何配合完成这个 了 动作的。
在老师启发 帐 下说出运动的产生以及对 誉 动物生存的意义。
按照书 遥 中方法分组制作。
播放录 旦 像片段。
提出问题：请列 亥 举动物有哪些运动方式。
薛
激发学生学习兴趣， 渊 从而引出动物的运动和行 鹰 为。
向学生展示探究 绣 实验提纲，指导和引导学 捻 生以小组为单位，在组长 卫 组织下，有计划地进行探 颓 究和讨论。
参与学生 睫 小组活动中，注意及时发 悼 现问题和只当观众，不要 丸 告诉学生答案。引导学生 嗽 一起探讨，交流。
指 骋 导学生进行探究实验，组 寨 织学生观察实物和骨骼标 唾本，并结合挂图和大屏幕 硅 来充分认识运动系统组成 旷 、各自作用及相互关系。
凸
大屏幕展示人的屈肘 虎 、伸肘动作，引导学生分 烟 析运动的产生主要...
篇六：8年级上册生物计划表
版八上生物知识大纲 第一章动物的主要类群
无脊椎动物：
腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
有无 脊柱 脊椎动物：
鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
第一节
腔肠动物和扁形动物
特征 ：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门
常见的腔肠动物：
水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等
腔肠动物
①生活在 淡水，有 触手，身体呈 辐射对称
内胚层（内有消化腔）
代表 —— 水螅
② 体壁
（两层细胞）
外胚层（外有 刺细胞）
生殖：
出芽生殖，有性生殖
特征：
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
扁形动物
常见的扁形动物; 涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等，多数 营寄生生活
代表— 涡虫（自由生活）
第二节
线形动物和环节动物
特征 ：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门
常见的线形动物：
蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫（有的自由生活，有的寄生）
① 生活：寄生在人小肠
②特征 ：身体呈 圆柱形,前端有 口,后端有 肛门；体表有 角质层,起 保护作用； 消化管 简单, 生殖器官发达, , 生殖能力强。没有专门的 运动器官,只能缓慢地 蠕动。
③ 如何预防蛔虫病？ ①注意个人饮食卫生,不喝不清洁的生水,蔬菜、水果要洗干净,饭前便后要洗手 ②要管理好粪便,粪便要经过处理杀死虫卵后,再作肥料使用。
代表- 蛔虫 线形动物 进化路线：水生到陆生
简单到复杂
低等到高等
特征：
身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
常见的环节动物：
蚯蚓、水蛭、沙蚕等。
1.体形：
；圆筒形，有许多相似环形体节，
2. 前端有环带，环带与生殖有关
3.运动：
肌肉和刚毛配合使蚯蚓向前 蠕动。
代表— 蚯蚓
4.呼吸：
背面在黏液，依靠 湿润的体壁呼吸 （在实验过程中，为了保持蚯蚓的呼吸，应使蚯蚓 体表保持湿润 ）
5.食物：
土壤中有机物，是分解者
6.蚯蚓与人类的关系:第一，疏松土壤，改良土壤；第二，能提高土壤力；第三，是优良的蛋白质饲料和饵料；第四，处理有机废物。
第三节
软体动物和节肢动物
特征：
柔软的身体表面有 外套膜 ，大多具有贝壳；运动器官是足。
常见的软体动物：
河蚌、扇贝，文蛤；石鳖、蜗牛、乌贼和章鱼等
牡蛎、扇贝、鲍鱼等富含 蛋白质和多种 维生素,且脂肪含量低。
软体动物与人类的关系：
鲍鱼的壳( ( 石决明) ) 、
乌贼的壳( ( 海螵蛸) ) 、珍珠粉可入药， 钉螺是 日本血吸虫的中间寄主,与血吸虫病的传播有关。
特征：
体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节
常见的节肢动物：七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等。
昆虫
特征: 三对足，两对翅膀，一对触角。（简称：三二一）
常见的昆虫有：
蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等
１.头部- - － 感觉和 摄食,嗅觉，触觉，听觉。
２.胸部 -- 运动中心(有三对足，两对翅）
代表－ 蝗虫特征：
３．腹部－－容纳内脏器官
气门：气体进出的门户
气管：呼吸器官（气体交换产所）
４．外骨骼 ，作用
1 1 ．是保护自己的“盔甲”，
2 2 ．防止体内水分蒸发。
第四节
鱼
脊椎动物包括：
鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳类。（从水生到陆生，从简单到复杂）
环节动物 双壳类 1. 呼吸（气体交换）：鳃 2. 运动：足 与珍珠形成有关软体动物 分昆虫类与非昆虫类节肢动物
特征 ：①生活在水中，②体表常有鳞片覆盖，③用鳃呼吸，④通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。
常见鱼类 ：
四大家鱼（青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼）
海马是鱼类，鲸、海豚、海豹是哺乳动物，海龟是爬行动物。
适于水中生活的特点：
①能靠 游泳来获取食物和防御敌害， ②能在水中 呼吸。
鱼适于游泳的特点：１．大多呈 流线型，有利于 减少鱼在水中运动时遇到的阻力
２．鱼的体表有鳞片，鳞片表面有黏液，保护身体，也可以减少鱼游泳水的阻力。
３． 鱼的感觉器官是侧线（感觉水流、测定方向）。
①呼吸器官是 鳃，鳃的主要部分是 鳃丝 鱼的呼吸：
② 鳃丝 ：
颜色鲜红 ， 既多又细 ，适于吸收溶解在水中的氧气。
经鳃流出的水与由口流入的水相比：氧气↓，二氧化碳的↑
流出鳃丝的 血液：
动脉血，流入鳃丝的血液：
静脉血
产生前进的动力：
身体躯干部和尾部的摆动
鱼在游泳时
维持平衡的作用：
背鳍、胸鳍和腹鳍 决定鱼运动方向：
尾鳍 第五节
两栖动物和爬行动物
特征：
①幼体生活在水中，用鳃呼吸；②成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
常见两栖动物：
蟾蜍、大鲵、蝾螈、青蛙。
感觉器官：鼓膜，能感知声波
运动：
前肢短小，后肢发达，趾间有蹼，既 能跳跃也能划水。
代表－ 青蛙
呼吸 ：青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
生殖：
体外受精。
特征：①体表覆盖角质的鳞片或甲（保护身体又能减少水分的蒸发
）
②用肺呼吸
③在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
密布毛细血管 扩大与水的接触面积的接触面积鱼 青蛙能适应陆地生活,还与它能用肺呼吸密不可分，青蛙在水中用皮肤呼吸。
两栖动物 爬行动物
常见的爬行动物：
蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄等。
表面：覆盖鳞片（ 保护身体又能减少水分的蒸发）
代表－ 蜥蜴
呼吸：肺
运动：四肢短小，贴地爬行
生殖：体内受精，产卵在陆地。
第六节
鸟
变温动物：体温随环境温度的变化而改变， 鱼、两栖动物和爬行动物, 恒温动物：鸟类和哺乳类。
体温恒定增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。
特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸
常见鸟类：
鸡、鸭、家鸽，猫头鹰等
常见代表 －家鸽
家鸽适于飞行生活的形态特点和生理特点
第七节
哺乳动物
特征：
①体表被毛
②胎生、哺乳
③牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
（ 胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率）
生殖和发育离开水，能终生生活在陆地 鱼的 鳃、青蛙的 肺和皮肤、蜥蜴的 肺都能与外界进行 气体交换,它们在结构上的共同特点是 密布毛细血管。
呈流线型，可以减少飞行时空气的 阻力。
被覆羽毛，前肢变成翼。
骨骼轻、薄、坚固，长骨中空， 胸骨发达，可减轻体重。胸骨上有高耸的 龙骨突。
胸肌发达，附着在 胸骨上,牵动两翼飞行 有喙无齿， 食量大，消化能力强，以提供足 够 的 能 量供飞行使用；直肠很短，随时随时排便，减 轻 飞 行 时的体重。
排便，减轻飞心 跳频 率快，提高 了输 送氧 气的 能力 双重呼吸（呼吸一次，肺进行两次进行气体交换）提高了气体交换的效率。气囊不能进行气体交换，只能辅助肺呼吸 。
肌肉 鸟 与生活习性有关 气囊：暂时储存气体 肺：气体交换场所
常见哺乳动物 ：家兔、狗、猫、鲸、蝙蝠等
1. 兔和狼都有 门齿和臼齿。
兔没有犬齿, , 狼有犬齿
代表- 兔和狼
2.
门齿适于 切断食物， 犬齿适于 撕裂食物， 臼齿适于 磨碎食物。
哺乳动物有高度发达的 神经系统和感觉器官, ,能灵敏地感知外界环境变化,对复杂多变的环境及时作出反应。
第二章
动物的运动和行为
第一节
动物的运动
1. 运动系统的组成：
骨：
杠杆作用
骨与骨骼是不同的概念，骨骼包括 ：骨和关节
关节：
支点作用
肌肉：
动力作用
2.骨骼肌：包括中间的部分 肌腹，两端的部分叫 肌腱。
3.运动的产生：
骨骼肌受神经传来的 刺激收缩时，就会牵动 骨绕关节活动 ，于是躯体就会产生运动
屈肘时 ， 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
伸肘时， 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。
双臂自然下垂时， 肱二头肌舒张，肱三头肌舒张； 提重物时， 肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
4.多系统配合：
运动系统，神经系统，消化系统，呼吸系统，循环系统等 5.运动的意义：扩大了生存范围， 有利于动物觅食、避敌、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
第二节
先天性行为和学习行为
动物的行为：
（1 1 ）动物的行为多种多样，从 行为的目的分为：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
（2 2 ）从行为 获得途径来分：
先天性行为和学习行为
哺乳动物 组成 骨骼肌有 受刺激而收缩的特性 脱臼是指关节头从关节窝里滑脱出来 只能 收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由 至少两组肌肉相互配合活动的。
动物的运动
第三节
社会行为
1. 概念 ：营群体生活的动物群体内部成员之间 分工合作, 共同维持群体生活的行为
2.主要特征：①群体内部形成一定的 组织
②成员之间有明确的 分工
③有的群体还形成 等级
。
3.代表动物：
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒、大象、鹿等
4. 信息交流方式：
动作、声音和气味
第三章 动物在生物圈中的作用
先天性行为 学习行为 概念 生来就有，遗传物质决定 遗传因素基础上，环境因素作用
获得途径 先天 后天
影响因素 遗传物质
遗传和环境
意义 生存与繁衍的基础
能适应多变环境，更好地生存和繁衍
举例 蜘蛛结网，蜜蜂采蜜，小鸟喂鱼
海豚顶球，蚯蚓走迷宫，鹦鹉学舌
联系 先天性行为是学习行为的基础。动物越 高等，学习能力 越强，学习行为 越复杂，适应环境的能力也就 越强。
分工合作的 必要条件
蛾蝶类昆虫的 信息交流的方式是向空气中释放 性外激素。在农田间放一定量的性引诱剂，干扰 雌雄虫之间的）
通讯（信息交流），以控制害虫的数量。
社会行为 使植物顺利地繁殖后代 利于扩大植物的分布范围
1.作用 ：①维持生态平衡；②促进生态系统的物质循环；③帮助植物传粉和传播种子
2.生态平衡 ：
在生态系统中，生物的 种类、各种生物的 数量和 所占的比例总是维持在 相对稳定的状态
3. 生态系统中，能把有机物变成 二氧化碳和水等返回无机环境中的有生产者、消费者、分解者。
4. 仿生：指模仿生物的某些 结构和功能，来发明创造仪器设备。
仿生的例子有：抗荷服（长颈鹿），人造地球卫星的控温系统（蝴蝶）， 蝇眼照相机（蝇的复眼），雷达（蝙蝠），薄壳建筑（蛋壳），智能化机器人（人脑）。
第四章
细菌和真菌
第一节
细菌和真菌的分布
菌落：
一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
细菌菌落与真菌菌落的区别
培养细菌和真菌的方法：
配制培养基
→高温灭菌→冷却、接种
→恒温培养。
细菌真菌生存的基本条件是：
适宜的温度、一定的水分、充足的有机物。
第二节
细菌
列文虎克 — 发现细菌
细菌的发现
巴斯德 — 证实细菌不是自然发生的。推翻“自然发生论”
大小 形态 颜色 细菌 小 表面或粗糙干燥或光滑粘稠 白色或黄色 真菌 大 绒毛状、絮状、蜘蛛网状 红、褐、绿、黑、黄等 生产者、消费者、分解者的呼吸作用 动 物 在生 物 圈中 的 作用
目的：杀死培养皿和培养基内原有的杂菌 目的：以免高温杀死要接种的菌 有的细菌并不需要氧，这样的菌叫做 厌氧型细菌（如乳酸菌、破伤风杆菌）。有的细菌则需要有氧条件，如醋酸菌。
微生物学之父 必须 用高倍显微镜或 者电子显微镜观察。
球菌、杆菌、螺旋菌。
细菌都是单细胞的。一个细菌就是一个细胞细胞壁、细胞膜、细胞质、 DNA ，
细菌
细菌虽有 A DNA 集中的区域，却没有成形的细胞核。...
篇七：8年级上册生物计划表
中学 2011-2012 年度第一学期生物实验教学计划年级 八年级 任课老师 陈晶
周次 日期 内容
三 9、 12—16 观察一：
观察几种动物的运动
四 9． 19—23 实验一：
解剖观察哺乳动物的长骨
五 9． 26—30 探究一：
探究蚂蚁的行为
六 10． 3—7
七 10. 10—14 探究二：
探究动物对植物生活的积极作用
八 10. 17—21 探究三：
探究我们身边是否存在微生物
九 10． 24—28 观察二：
观察和识别人的生殖系统
十 10． 31—11. 4 观察三：
观看两栖动物生殖和发育
十一 11． 7—11 观察四：
观察鸡卵的结构
十二 11． 14—18 实验二：
参与植物组织培养
年级 七、 八年级 任课老师 高秀玉、 徐亚楼 十三 11． 21—25 观察五：
观察酵母菌的出芽生殖
十四 11． 28—12. 2 观察六：
观察霉菌的孢子生殖
十五 12． 5—9 实验三：
DNA 的粗提取
十六 12． 5—12． 9 观察七：
观察环境条件对生物的性状表现的影响
十七 12． 12—16
十八 12． 19—23
十九 12． 26—30
二十 1． 2—1. 6
二十一 1． 9—13
二十二 1． 16—20 实
篇八：8年级上册生物计划表
版初中生物八年级上册 第五单元 生物圈中的稳定与协调 第 14 章 维持生物体内的平衡 第一节 人体内物质的运输（1）-----血管 教学目标：
理解动脉、 静脉、 毛细血管的结构和功能特点。
教学重点：
理解动脉、 静脉、 毛细血管的结构和功能特点 教学方法：
讲授与观察 教学准备：
三种血管的挂图 教学过程：
一、 新课的引入
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
血液在人体哪些部位流动？ 怎样流动？ 流动的动力是什么？ 为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。
流动的动力来自心脏的搏动。
）
二、 新课讲解 1、 简介血液循环系统的组成、 功能。
血液循环系统由血管、 心脏和血液组成， 主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、 血管从粗到细， 就像城市的自来水管道一样， 人体内的全部血管连接起来全长可达 10 万公里。
下面我们一起来感受一下血管的跳动。
（1）
师：
请同学们对照书上第 3 页图， 摸一摸自己的头部、 腕部、 足部有跳动感的部位， 跳动的器官是什么？ 有什么规律？ （学生摸后回答。
）
（注意：
颈部的血管不能重压， 也不能长时间压迫）
（2）
师：
再看手背上的“青筋” ， 它是什么？ （生：
观察后回答。
）
（3）
师：
你摸到跳动的部位是动脉， 手背上的“青筋” 是静脉， 连接动脉和静脉的是毛细血管。
动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）
心脏收缩时， 左心室的血液射入主动脉， 使得动脉血管壁先向外扩张， 然后再收缩。
动脉血液随着这种一张一缩的搏动， 像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）
统计男、 女生脉搏的次数， 并结合小资料的内容讨论：
男女生的脉搏有什么不同？ 体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、 观察三种血管的插图， 并结合书本讨论以下问题：
（a）
三种血管的分布和功能怎样？
（b）
从图上分析比较三种血管管壁的厚度、 管腔的大小有何不同？ （在学生通过小组讨论并发言后， 老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
）
（1）
老师出示投影片， 让学生将三种血管进行比较并思考：
动脉、 静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？
动脉、 静脉的分布有何不同？ 举一至两个你知道的血管的例子。
血管种类动脉 静脉 毛细血管 功能
人体内运输各种营养物质与废物的管道 把血液从心脏输送到身体的各个部分 把血液从身体各部分送回心脏 血液和细胞间物质交换的场所 分布
身体较深部位， 但在体表有时能触摸到
身体较浅部位， 在体表就可以看到
分布广， 数量多 管壁
较厚， 有较大弹性
薄， 弹性不大
极薄 管腔
粗， 断面圆形
细， 断面扁形
极细，
血流速度
快 （2）
师：
与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上， 引起管壁增厚， 限制血液在血管内的流动而引起的。
由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样， 因此称为动脉粥样硬化。
（3）
师：
毛细血管是一种什么样的血管？ 为什么叫它毛细血管？ （学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
）
师：
讲述毛细血管的结构特点：
（1）
毛细血管极细， 内径仅有 8~10 微米，
（2）
管壁极薄， 仅有一层上皮细胞，
（3）
毛细血管数量大， 分布广。
（一个 70 公斤的人， 把他的毛细血管首尾连接起来， 可以绕地球转一圈。
）
4、 探究
根据三种血管的结构特点和定义， 你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？ 在血管内血流方向应该是什么样？ （血流速度：
动脉管内血流的速度快， 静脉管内的血流速度慢， 毛细血管内血流的速度最慢； 血流方向是：
由动脉→ 毛细血管 → 静脉。
）
三、 课堂小结 本节课主要学习了血管的有关知识：
了解血管的类型； 三种血管的功能、 分布、结构 四、 板书设计 第一节人体内物质的运输（1）
-------血管 1、 血液循环系统的组成、 功能 2、 血管的类型：
动脉、 静脉、 毛细血管 3、 三种血管的功能、 分布、 结构 五、 教学后记
慢
很慢
第一节 人体内物质的运输-------心脏 教学目标：
知识目标 描述心脏的结构和功能。
能力目标 1、 通过观察心脏实物标本和亲身体验， 主动地获取知识， 学习从 整体到局部的观察法和分析方法。
2、 通过合作探究、 小组讨论、 自主学习、 讲故事、 技能训练等方式提高学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感目标 1、 强化结构和功能相适应的观点。
2、 领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的， 激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3、 合作精神和探究意识的培养。
教学重点、 难点：
重点：
心脏的结构和功能 难点：
如何观察心脏的解剖结构， 通过亲身体验， 如何主动地获取知识。
教学方法：
讲述与演示 教学准备：
心脏模型、 多媒体等 教学过程：
一、 准备练习 将你的右手按住胸部左侧， 你会感到心脏的搏动。
体验心脏的位置和形状如何？ 心脏的结构和功能又是怎样的呢？
第一部分：
心脏的结构 二、 观察猪的心脏， 结合课文， 尝试练习 1、
心脏壁主要是由什么组织构成的？ 由此推断它具有什么功能？
2、
心脏有哪四个腔？ 这四个腔之间的关系是怎样的？
3、
心脏的四个腔分别与哪种血管相连？
4、
心房与心室之间有什么特殊结构？ 这结构有什么特点？ 它有什么作用？
5、
心室与动脉之间有什么特殊结构？ 这结构有什么特点？ 它有什么作用？
6、
从心脏壁的厚薄来看， 心房与心室有什么不同？ 左心室与右心室又有什么不同？ 请试着解释为什么会有这些不同？
三、 小组讨论、 教师点拨 第二部分：
心脏的功能 四、 自学课文， 尝试思考 1、
心脏是怎样工作的？
2、
心脏真的从来都不休息吗？
五、 小组讨论、 教师点拨 六、 小结巩固
家有桃形一座院， 小院共有四大间，
上房下室各两间， 室壁为厚左更厚，
心室动脉互连通， 右室射肺左主通，
心房静脉互连通， 肺入左房上下右，
房室瓣， 动脉瓣， 确保血液定向流。
七、 课堂训练 （一）
我能选 1、 血液循环的动力器官是（
）
A、 心脏
B、 血管壁
C、 血管周围肌肉
D、 神经 2、 心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（
）
A、 心房→心室→静脉
B、 心室→心房→动脉 C、 心房→心室→动脉
D、 静脉→心室→心房 3、 与主动脉相通的是心脏的（
）
与肺动脉相通的是心脏的
（
）
与肺静脉相通的是心脏的（
）
与上下腔静脉相通的是心脏的（
）
A、 左心房
B、 右心房
C、 左心室
D、 右心室 4、 观察心脏的实验， 发现心脏的四个腔中， （
）
的壁是最厚的。
A、 左心房
B、 右心房
C、 左心室
D、 右心室 （二）
命题正确的打√ ， 否则打×。
1、 由于心脏不停地收缩和舒张， 保证了血液按一定方向流动。
（
）
2、 心脏的四个腔， 上下左右都是相通的。
（
）
3、 在心脏结构中， 心室与动脉相连， 心房与静脉相连。
（
）
4、 体育锻炼可以使心肌发达， 心脏工作潜力大， 因此运动量越大对心脏越有好处。
（
）
课题：
第一节 人体内物质的运输-------血液 教学目标 1 知道血液的组成及功能， 说知道三种明血浆的成分和主要功能
2、 血细胞的形态、 数量和生理功能。
3、 说出什么叫贫血、 发炎
4、 知道人体的血量、 输血和血型的知识。
能力目标 1． 通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片， 培养学生的观察能力及
实验操作能力。
2． 通过对三种血细胞的比较， 培养学生对比归纳的分析能力。
3． 通过学习三种血细胞的正常值， 培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标 1． 通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析， 培养学生实事求是的科学态度。
2． 通过学习人体的血量、 输血和血型的知识， 对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
教学重点：
知道血液的组成及功能。
血细胞的形态、 数量和生理功能。
教学方法：
讲述与演示 教学准备：
教学过程：
一新课的引入：
说起血液大家都非常熟悉， 而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命， 可见血液对我们人体来说是非常重要的。
血液到底有什么作用呢？ 它的成分是什么？ 输血挽救了无数人的生命， 那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？ ， 另外有些疾病如乙肝、 爱滋病， 它们可通过血液传播。
可见血液与人体关系非常密切。
（板书：
第一节血液）
二新课讲授 1、 血液的组成 （1）
提问：
有关血液的知识， 你们知道有哪些？ 血液有什么用的？ （学生：
血液是红色的粘稠液体， 闻起来有腥味， 它含有血糖等， 血液起运输作用。
）
（2）
探索血液的组成：
A、 血液由液体血浆和有形的血细胞构成， 把血液加抗凝剂会看到分层现象， 在显微镜下观察会看到血细胞。
（宏观观察血液的组成 ）
实验 一：
观察血液的组成 步骤、 1. 在量筒内先加几滴 5%的柠檬酸钠溶液 2. 取鸡血液 10ml 注入量筒， 轻轻摇动几次 3. 静置观察（为什么要加柠檬酸钠？ 柠檬酸钠是一种抗凝剂， 加入后可防止血液凝固）
观察：
1、 血液是否分层？ 分几层？
2. 各层的颜色怎样？ 大致比例如何？
记录：
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成比较 位置 颜色 约占血液总量（%）
反馈：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的血液出现了分层现象， 上部分为淡黄色， 半透明的液体， 约占血液总量的 55%， 下面部分呈暗红色， 不透明， 约占血液总量的 45%， 两者之间还有薄薄一层物质， 呈白色。
实验二 显微镜下观察人血的永久涂片 方法步骤：
1、 . 用低倍镜观察人血的永久涂片， 找到物象
2、 转动转换器， 把高倍物镜对准通光孔
3、 用细准焦螺旋调准焦距， 直到物镜清晰为止 观察与思考：
1. 看到几种类型细胞？ （移动装片找）
2. 最多的是哪种细胞？ 是什么形状？ 什么颜色？
3. 最大的是哪种细胞？
有无细胞核？
4. 最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
血涂片里三种血细胞：
红细胞：
量最多， 呈红色， 圆饼状，无细胞核；
白细胞：
最大， 有细胞核； 血小板：
最小， 无细胞核 小结：
由观察血液的组成和血涂片得知：
血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、 白细胞、 血小板）
构成（板书）
2、 三种血细胞的功能 （1）
探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：
红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白， 所以红细胞呈红色。
②血红蛋白有什么特性？ 红细胞有什么功能？
观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：
取一只试管加有抗凝剂的血液， 待血细胞沉淀后， 倒去上层的血浆和部分血细胞， 观察留在试管内的红细胞呈暗红色。
然后将试管倾斜放置， 十分钟后让学生观察：
观察内容：
斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：
血红蛋白有什么特性？ （学生汇报观察结果：
斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
）
对实验现象的分析：
此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。
斜面上的红细胞暴露在空气中， 周围氧较多， 即血红蛋白与氧结合， 形成鲜红的氧合血红蛋白， 而底部的红细胞接触的空气少， 血红蛋白尚未与氧结合， 仍呈暗红色。
得出结论：
血红蛋白的特性是：
在氧气浓度低的地方容易与氧结合， 在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性， 总结红细胞有什么功能？ （生：
运输氧气的功能。
）
教师指出：
红细胞除了运输氧气以外， 还运输部分的二氧化碳。
（２ ）
探索白细胞的功能
． 当身体某一部分被细菌感染时， 白细胞是如何到达感染处？ 伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？ （ 学生回答：
白细胞可做变形运动， 穿过血管壁，到达感染处， 去吞噬病菌。
伤口流出的脓液是病菌、 及死亡的白细胞。
（
总结白细胞的功能：
吞噬病菌， 对人体有防御和保护作用。
指出：
白细胞计数是临床化验的重要项目。
因为人体受病菌感染时， 血中的白细胞总数高于正常， 感染处也聚集大量的白细胞。
（3）
血小板的功能 生活现象：
当不小心， 把皮肤划破时， 流出血液， 不久又自然止血。
提出问题：
为什么皮肤出血后回自然止血？ （当血管受伤而流血时， 血小板会在出血的伤口处聚集成团， 并经伤口粗糙表面的摩擦， 即破裂而释放出一种物质——凝集素， 使纤维蛋白原转为纤维蛋白， 纤维蛋白原是可溶的， 纤维蛋白是不溶的， 可交织成网， 把血细胞网罗在内， 形成血块而凝固。
在血块之外， 所遗留的澄清的液 体， 即是血清。
）
由此， 同学们可得出血小板有什么作用？ （结论：
血小板有止血和促进凝血的作用。
）
教师讲述：
由于血小板既能止血， 又能凝血， 所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血， 但有一种遗传病， 叫血友病， 患者的血小板很难破裂， 不能释放出促血液凝固的物质——凝集素， 因此， 血管遇上大的损伤， 无法止血而死亡。
总结：
学生完善三种血细胞的比较表 血细胞名称 形态结构 正常值 红细胞
男：
女：
白细胞
血小板
3、 贫血与发炎
在日常生活中我们常听说某某有点贫血， 贫血到底怎么回事？
指出：
血液里红细胞的数量过少（正常范围：
男子平均 500 万个/立方毫米，女子平均 420 ...
篇九：8年级上册生物计划表
年级初二班级1张凤莲周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次4333334444444444444学科年级初二班级4任课教师实验类型周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次3333333333355553. 6探究光的反射规律4. 1观察光从空气射入水中时的折4. 3观察凸透镜和凹透镜分组演示演示3. 1分解太阳光3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点演示演示分组2. 4观察水的沸腾2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变化分组演示演示1. 3探究声音的强弱与什么因素有1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计演示演示演示0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多少回1. 2声音能在固体、 液体、 真空中演示演示演示物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多少回1. 2声音能在固体、 液体、 真空中1. 3探究声音的强弱与什么因素有演示演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称实验类型1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点演示演示分组演示2. 7观察“碘锤” 中的物态变化3. 1分解太阳光3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点演示演示演示分组3. 6探究光的反射规律4. 1观察光从空气射入水中时的折4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律分组演示演示分组5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的运动演示分组演示2013－2014学年度第一学期实验计划表十四十四十四十四十六十六三二一一二三5555学科周次年级初二实验名称班级1教师实验类型星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三三756一4一7三四三二三64375学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三二一一二三四三二5. 7研究充水玻璃管中气泡的运动演示三、 探究凸透镜成像的规律5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度分组演示分组2013－2014学年度第一学期实验计划表生物观察小鱼尾鳍血液的流动分组观察哺乳动物的心脏观察人的血涂片演示分组测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察种子的形态和结构分组分组观察探究人体反射活动的神经结构分组观察长骨的结构演示2013－2014学年度第一学期实验计划表探究种子萌发的外界条件观察鸟卵的结构分组分组生物实验类型尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的调查一个生态系统分组探究光照和水分对植物生存的影响学习使用显微镜鉴定食物中的营养成分验证食物中含有能量探究小肠适于消化吸收的结构特点自治生态瓶探究小肠适于消化吸收的结构特点探究绿叶在光下制造有机物探究植物进行光合作用的场所观察分组分组分组
十六三分组
学科年级初二班级1任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次4333334444444444444尹吉民学科年级初二班级4任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次3333333333355554. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示4. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律演示演示分组3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型
十四十四十四十四十六十六三二一一二三5555高美芹学科周次年级初二实验名称班级2星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三三446一7一5三四三二三57564学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三二一一二三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示三、 探究凸透镜成像的规律分组型2013－2014学年度第一学期实验计划生物实观察小鱼尾鳍血液的流动观察哺乳动物的心脏观察人的血涂片测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察种子的形态和结构探究人体反射活动的神经结构观察长骨的结构探究种子萌发的外界条件观察鸟卵的结构2013－2014学年度第一学期实验计划生物实观察小鱼尾鳍血液的流动测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察鸟卵的结构观察种子的形态和结构型
十六三探究种子萌发的外界条件
张凤莲学科年级初二班级1任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次尹吉民学科年级初二班级5任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次6666666666555554. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示4. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律演示演示分组3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型
十四十四十四十四十六十六三二一一二三5555教师实验类型高美芹学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三三375一5一二三四三二三763657学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三二一一二三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示三、 探究凸透镜成像的规律分组表分组演示分组分组分组观察分组演示分组分组2013－2014学年度第一学期实生物观察小鱼尾鳍血液的流动观察哺乳动物的心脏观察人的血涂片测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察种子的形态和结构探究人体反射活动的神经结构观察长骨的结构探究种子萌发的外界条件观察鸟卵的结构2013－2014学年度第一学期实生物观察小鱼尾鳍血液的流动测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察鸟卵的结构观察种子的形态和结构表实验类型分组分组分组观察分组
十六三探究种子萌发的外界条件分组
张凤莲学科年级初二班级2任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次5555555566666666666张凤莲学科年级初二班级5任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次6666666666555554. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的分组演示4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律5. 3用刻度尺测量纸张的厚度演示分组演示3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律4. 1观察光从空气射入水中时分组分组演示2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光3. 2观察色光的混合演示演示演示2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点演示分组演示演示演示演示演示1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因1. 4探究决定声音高低的因素2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多型
十四十四十四十四十六十六三二一一二三55553教师实验类型高美芹学科周次年级初二实验名称星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三四537一6二4三四三二三54756学科周次年级初二实验名称星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示三、 探究凸透镜成像的规律分组验计划表分组演示分组分组分组观察分组演示分组分组2013－2014学年度第一生物观察小鱼尾鳍血液观察哺乳动物的观察人的血涂测定植物的蒸腾观察植物叶表皮的观察种子的形态和探究人体反射活动的观察长骨的结探究种子萌发的外观察鸟卵的结2013－2014学年度第一生物观察小鱼尾鳍血液测定植物的蒸腾观察植物叶表皮的观察鸟卵的结观察种子的形态和验计划表实验类型分组分组分组观察分组
十六三探究种子萌发的外分组
张凤莲学科年级初二班级3任课教师实验类型演示演示演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次5555555566666666666张凤莲学科年级初二班级6任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次5555555666666664. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示4. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律演示演示分组3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组1. 3探究声音的强弱与什么因演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真型
十四十四十四十四十六十六三二一一二三6666班级4教师实验类型魏训合学科周次年级星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六一三四756二5三4三四三二三65475班级学科周次年级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落...
