我的小学校长生涯016篇我的小学校长生涯01 小学校长工作心得体会精选 2017年的小学校长工作主要是落实教学常规，注重细节特色,坚持层次推进，坚守持之以恒，已成为我校高擎的教育教下面是小编为大家整理的我的小学校长生涯016篇,供大家参考。
篇一：我的小学校长生涯01
校长工作心得体会精选2017 年的小学校长工作主要是落实教学常规，注重细节特色,坚持层次推进，坚守持之以恒，已成为我校高擎的教育教学管理改革大旗，已成为我校前进之船高悬的风帆，他必将引领着我们，乘风破浪，勇往直前。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的 2017 小学校长工作心得体会范文，欢迎大家阅读。
小学校长工作心得体会精选 1
我做农村小学校长工作已有 16 个年头，校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
一、以人为本，以身作则，以德育人。
校长代表着学校的灵魂、学校的思想。一名好校长首先在”德”字上下功夫，要一身正气，要用自己的人格魅力去感召激励师生，努力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。
一要真诚，真诚的对待每一位和我相识的人;二要正直，坦坦荡荡做人，坦坦荡荡地面对各种问题，客观地分析、公正的处理和解决问题;三要务实，扎扎实实做好每一项工
作。四要反思，注意换位思考多为他人着想。五要发扬以身作则、扎实工作、实事求是、密切联系群众的工作作风。
建立和谐的人际关系。分享他人的喜悦、为他人排忧解难为乐趣，尤其在教职工及家属生病住院，家中有困难时，谁家的红白喜事，只要学校知道，我再忙都带领工会亲自上门慰问，解决老师们的后顾之忧，教师思想有波动时都会找他们谈心，让他们放下包袱好好工作，感受到来自集体的温暖。同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，做一个有理想、有责任感、群众信得过的领导，做一个对得起自己良心的领导，这是我在职的追求。
二、校长要心系学校，以校为家。
我们的学校处在的地理位置，是本镇偏僻小山村。学校条件不好，我来到学校后，早来晚归，与学校领导班子谋划学校的发展规划，先从各班级、功能室入手，制作了大量的版面，使之焕然一新;学校的 1、2、6 幢房屋 1984 年建造，所有门窗已经不烂不堪，存在安全隐患，我哦争取中心校投资 3 万余元更换了铝合金门窗，大大改善了学校的办学条件，今年又更换了学校屋山的版面，学校的面貌焕然一新。随着赵家庄子村的聚集融合，新的赵家庄子小学将成为一所标准化农村小学。
三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
学校的工作重在常规管理，校长不能没有计划地乱抓，
今天抓这，明天抓那的，这样就会感到吃力和被动。必须有可行性计划才能有条不紊的进行学校管理。
1.学校的事要做到心中有数 ?
新学年开学了学校硬件方面要干什么，常规管理要达到什么程度，重点想干什么都要做到心中有数。如这学期家长会我重点要达到，要让家长重视自己的孩子，与学校结合起来共同培养学生良好的学习习惯和良好的生活习惯，那么我在计划安排表上就明确写出来。
2.要对计划常抓不懈 ?
这学期都有哪些活动安排在哪个月份。旗下讲话目标是什么，围着目标都讲什么，哪个教师讲。值周教师都干什么。这些常规工作我都用表格贴在办公室里。红领巾监督岗坚持经常，星级中队一周一评比，每周一间操时公布结果，坚持教师签到、升旗、间操和广播站制度。开学典礼，演讲赛，“六一”等重大活动，师生都要重视，每次我都要用电脑把程序打出来。每次活动结束后，各种资料都要存档，包括贴在办公室的各种表。
3.把自己看成领导 ?
学校有什么情况及时说，凡是我出门学习或开会，归校时我都会及时开会学习及时传达。听课要随时听，听后要和教师交流，我在校听课先也不和谁打招呼，都是快上课了才说，有的教师把两课时的东西放在一课时讲了，什么三维
目标，就连知识目标都没达到。随时检查教师的教案，作业的批改。检查完都记在专用本上，及时交流。有的教师教案过于简单，没东西，就有过程。有的练习册没标日期等。检查本上都有记载。按课表上课，是什么课就上什么课，体育、音乐、微机都有专人上。以前没有专人时是不经常上，有的教师不会上音乐课，被我逼的用录音机去教歌。分班分课，我根据情况让你教什么，教哪个年级你就得教哪个年级。
4.还要会充分用人，人人有责任 ?
除学校会计、大队辅导员、卫生、教研组长外，其余的负责各室。我开会时说，“学校成绩上不去教研组长负责，学校卫生上不去管卫生的负责”。有的教师开玩笑说：“那你干什么去，你倒会来，事都我们干了，责任也有人负了，你倒没事了。”我说我是专门管你的。
四、认真处理好与村领导干部的关系。
作为学校负责人，必须和村搞好关系，否则你是得不到村支持的。这些年和村干部打交道什么样的人都碰到过。什么样的人得用什么样的办法对待。有的村干部想着办学办实事，这样就得说话上着说，让他感到舒心。我经常和村干部这样说，学校是咱们的，学生是自己村的，现在村里还有什么公共事业，只有学校了。学校建设的好坏直接影响着咱们村的精神文明建设，因为从学校的好坏就可以看出村风村貌的好坏。学校就是村子的形象。总之你得让村干部敬重你，
不能小看你，认为你确实是干事业的人才行，你的人格魅力对他也有影响，让他认为你真行。
小学校长工作心得体会精选 2
我有幸参加了岳阳市教育局组织的全市中小学校长培训班的学习，虽然时间只有一个多月，但受益匪浅。
在培训班开班的第一天，湖南理工学院成教院郑院长主持了开班仪式，湖南理工学院文艺文副院长致欢迎词，市教育局常务副局长喻玲玲到会做了重要讲话，市人事科科长对培训班学习期间的学习内容及纪律做了布置和强调。这一切表明市教育局、湖南理工学院对校长培训班的高度重视。
本次学习班学习的内容有：市优秀校长做学校管理经验介绍，如十二中黄金星校长的《中小学办学理念》。有专家学者的讲座报告，如李大健教授的《教育科研漫谈》、李文科教授的《中小学校长专业化发展》、陈牛刚教授的《学校管理案例分析》、刘创教授的《校园文化建设》、王岳斌教授的《教育技术概述》、刘理教授的《多元智力理论与中小学教育评论》等等。还有到一些学校实地考察学习等。此次培训班内容丰富、实效性强、收获颇丰。下面就本次学习培训，结合学校实际谈一谈自己的体会：
一、当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力 ?
有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里
是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。综观名校的校长，无一不是一个爱学习，有思想的人。
二、要明确校长的定位与职责 ?
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，校长要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重点、中心工作及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。校长在管理上，关键要做到三个方面：
①干正确的事。即对学校的事情校长不能事无巨细大包大揽独自操劳，因为你没有那么多的时间没有那么多的精力也没有这个能力。校长主要应该是策划和做出决策。
②发扬民主、果断决策、督促落实。对于学校的重大事件，校长要发扬民主，组织广大教师参与策划，提出建议，然后在充分发挥民主的基础上校长要敢于做出决断，并承担责任。决策制定后校长要充分调动广大教职工的积极性，共同落实各项工作任务。
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③注意理顺关系。校长要协调好各方面的关系，对上要多争取，对外要多联系，对下要多信任、多鼓励、多支持。
三、要建立健全各项规章制度 ?
俗话说：不以规矩，不成方圆。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所好学校，必须有章可依，有规可循。否则学校的人、事、财、物、信息的管理以及时间、空间的安排就会混乱无序。学校管理制度作为全校师生员工的行为准则和规范，其最终的贯彻执行者是学校的每个成员，为使各项规章制度得以真正落实，就要在制度制定的源头上做好工作，多方面征求全校教职员工的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，并在实施的过程中不断完善。
四、要制定好比较科学的评价标准 ?
随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校不能把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，以此作为评价学校和教师工作的依据。对于学生的评价要采用多元智力理论的教育评价体系来进行评价。
五、要多实行人文关怀 ?
当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放
权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手地抓所负责的学校管理工作。校长抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。当好校长还要关爱学生，要引导教师做到对待学生像对待自己的子女一样。
总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。以人为本，转换观念，深化管理，开拓创新是新形式下对校长的新要求。在今后的工作实践中我将努力学习，勤奋工作，带领全体教师为办人民满意的教育而不懈奋斗。
? 小学校长工作心得体会精选 3
一年来,我和我团队在工作中取得的业绩同志们有目共睹;一年来我们工作中存在的不足大家心知肚明,况且在学习动员会上,已全面、客观地总结了上半年的工作,因此这里就不再累述。既然还要讲,我就换个说法,讲一讲自已这几年一些工作体会。
第一句话:阳光心态、质朴为人,是工作之基。
十多年来,特别是近几年来,无论是贯彻国家的大政方针,执行教育局的决议精神,谋划学校的发展蓝图,促进师生的健康发展,都能以阳光的心态,健康的思维,优良的品质,有计划、分层次、有重点的予以实施,使我们能在每一个学年、每一个学期、甚至每一个周、每一天,都能回视走过的路、办过的事,有一些值得回味和总结的地方,有一些值得张扬和满足
的方面。
应该明白,校长是一个特殊的教师群体,是教师团队中的一员,又是教师部落的掌门人,肩上担当着责任和使命。始终努力做到用自己的思想、自己的品质、自己的境界,影响和感染身边的人;总是用自己的能力作为、自己的进取精神引导自己的团队,沿着一个健康、规范、快速的航道前进,从而创造了一个又一个的奇迹。始终坚持以“厚德载物,自强不息”为座右铭,倾情、倾心,全力进取。坚持待人、处事:质朴为基,方正为高,坚持原则,灵活有度。
第二句话:“常规+细节+坚持=奇迹”,是进取之帆。
几十年的教育生涯,十几年的教育管理,走过很多弯路,干过很多无用功,从过去勇往无前的“雄者”姿态,到现在睿智合度的“智者”风范,完成了一个管理者的质的转变。不断感悟、总结管理思想,研习、改进经营方法,是当前的重中之重。零八年来,在全国首倡“常规+细节+坚持=奇迹”的管理思想,都得到了专家泰斗的认可,引起了同行智慧的追捧。落实教学常规,注重细节特色,坚持层次推进,坚守持之以恒,已成为我校高擎的教育教学管理改革大旗,已成为我校前进之船高悬的风帆,他必将引领着我们,乘风破浪,勇往直前。
第三句话:聚焦课堂,精致管理,是施政之法。
教育是一门科学,也是一门艺术。我们不但要坚持理论创新,更重要的是要重视教育教学的各个环节。“聚焦课堂,提
升教学水平,精致管理,打造品牌学校。”已成为我校教师铭记于心的口号。聚焦课堂,以“六认真”为抓手,全力推进创新,谋求高效;精致管理,三线运营,团结协作,主谓分明,变管理为服务,创设“五心”共赢局面,真正的提高服务意识,提升管理效能。
第四句话:动态要求,激励超越,为评价之标。
坚持一切从实际出发,坚持尊重差异、分类推进,坚持“以过程看本色,凭实绩论英雄”,给教师和学生搭建展示舞台,创设“梦想剧场”。注重三维评价,公正而客观地评价教师的劳动过程和劳动结果,让动态要求成为评价的主旋,让激励超越成为评价的高标。
我希望我和我们的师生,能珍惜缘分,能珍惜在一起的每一天,更希望我的同志,我的学生,日随所思,夜随所想,心想事成,平安健康! ?
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篇二：我的小学校长生涯01
生涯經驗談 165 校長生涯經驗談 杜淑華／南投縣愛蘭國小校長 有幸在教育研究院與 102 期校長儲訓班儲備校長共同成長八週的時間，對於我來說，無疑是個再次充電成長的好時機，不僅由教授的精采演講中吸收不少新教育理念；也從各位輔導校長的經驗交流中，獲得許多辦學經驗；更在各位儲備校長的言談舉止中領悟出領導學校的盲點，可以說是一舉數得、難得的經驗，感謝賦予我機會的所有長官們及研究院的用心安排。十多年來的校長生涯中，酸、甜、苦、辣嚐盡，問我哪一方面佔多數，也許一時無法答的上，然而倒吃甘蔗的感覺是我的新答案，因為經驗的累積、一路跌跌撞撞換來的辦學心路歷程，非別人所能領悟體會出的。也因此讓我體會到當一位校長除了必須具備豐富的教育專業知能外，如何帶領學校同仁同心合力的投入學校教育工作是最為重要，最必須具備的條件， 「做事容易，帶人難」這句話一點都不錯，學校的工作難不倒一位領導人，但是如何帶領一群來自不同背景的老師們，才是對校長最大的挑戰。
新手上任，先做好心理準備 剛上任的新校長都會擁有滿腔的熱誠、滿腦子的改
166 校長傳心三峽情 革，可是不要多久，挫折與失望就會接踵而來，洩氣、懊惱會把滿腔的熱誠消耗殆盡，不過這是正常現象、是一個很好的磨練、學習的機會，所謂新手上任，必須做好心理準備，平坦大道不可能等在面前，所以從做中學，邊做邊學，隨時修正自己的心態與作風，是新任校長必修的課程。因為領導一所學校絕非如想像中那麼輕鬆、如意，而經驗就是從學習中來的。
堅定信念、排除困難 辦學過程中難免會遭遇困難，對於我所經歷的四所學校同仁們都能在校務推動上的支持，我至今還由衷感激，至於對校務推動所遭遇的困難如何去排除，因事件的差異而有不同的解讀。不過依個人的體會，我認為一個校長必須要具備以下的特質：一：以身作則，從自己做起，身為學校領導者，應該是全校師生學習的榜樣，比老師或其他人要優秀、有能力才對，因此應該心甘情願的、很主動的凡事從自己做起，釋放善意、付諸行動，把自己變得更好，凡事以自己做模範，一切制度從自己做起，作為同仁的表率。二：學校行政運作程序必須及早建立制度，作為學校行政之依循，引導學校行政運作的正常化。三：對於全校教職員工必須一視同仁，才能維持校內各單位的和諧。四：校長必須適時給予對學校教育目標奉獻心力的同仁，給予精神上或物質上的鼓勵。再者校長更必須有解決問題及協調溝通的能力，特別是校內各處室因彼此業務不同而有爭
校長生涯經驗談 167 議時，需隨時召集不同立場的雙方相關人員，加強溝通，以維持學校各處室的合作狀態。
幾個觀念 曾經有位很年輕的校長因為在廉潔操守上出了問題，校長當不到三年就被求刑離職，可見「廉潔」是多麼重要的觀念，面對商人以禮相贈的情況，必須以智慧去處理。對全體教職員工多一點關懷、尊重；對財經地位較差的學生給予愛心協助；給予犯錯學生機會；在校內領導及作決定時，充份表現民主風範；保持學校與家長、社區間良好的互動關係等等，都是校長應具備的幾個觀念。
以上是我的校長生涯經驗體會，雖不成熟，但總而言之，我體認到「溝通」是解決校務問題不變的法則。也體認到校長一職，主要在於發揮其行政主管功能，整合學校各行政單位，激發同仁的工作士氣，達成學校教育目標。雖然我仍然無法成為一個很稱職的校長，但是我相信只要用心去體會、腳踏實地、負責盡職，一定可以成功的扮演好一位稱職的校長。
168 校長傳心三峽情
篇三：我的小学校长生涯01
校长生涯张 军（四平辽河农垦管理区红旗小学 吉林 四平 １３６５０７ ）摘 要：有人说：“在学校生活中，校长是主要的管理者，一个学校的生源的多与少，一个学校的好与坏，一个学校的荣与辱，和校长的工作是分不开的。”校长跑得多快，老师们跟着就会跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要建设一所好学校，必须先有一位好校长。那么，做一名合格的校长应该具备哪些素质呢？本人从自己的校长生涯中，总结了以下几点，虽不成熟，但愿与大家分享。关键词：校长；办学态度；作风过硬【中图分类号】Ｇ６３７．１ 【文献标识码】
Ｃ 【文章编号】
１００４－２３７７ （ ２０１６ ）
２５－０２８５－０１１ 首先应有坚强的意志和严谨的治学办学态度校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。不抛弃、不放弃，扎扎实实搞教学改革，闯出一条大路，成就学生、成就教师，成就学校。伟大的教育家陶行知说过：“校长是学校 的 灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想。校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的具体表现，带有显著特色和倾向性的办学行为体现。校长仅仅有自己的办学思想还不够，要让办学思想能为广大师生所接受，成为学校共同的精神追求，并贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次发展。“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学是否有特色，实际是看校长办学思想有没有个性，校长要有正确的办学思想，利用学校的教育优势，发展自己的独特见 解。形 成 自 己 的 教 育 信 念，只 有 这 样 才 能 形 成 办 学特色。２ 校长的角色是合格学校当家人“一个好校长就是一所好学校。”从某种意义上说，校长决定着学校的发展，尤其在新课程背景下，一个校长要完成角色的转型———从“学校保姆”到“学校领袖”。当今的校长多是“保姆”，大事小事一概过问，对任何事都放心上，对任何人都不放心，凡事都参与，忙于事务，搞得自己疲惫不堪，甚至得不到师生的认可。故要崇尚：不教而教，不管而管，逐步实现“目标激励—制度规范—文化管理”的模式，使校长脱离繁重的事务性工作，投入精力研究教育教学规律，成为专家型校长，做一个真正的学校“领袖。”校长要成为学校领袖，校长角色要做到多方位转型。校长首先要具备领袖素养，具备领导智慧：一是校长要像思想播种者，要善于经营学校；二是要做一个预设未来的人，要善于科学规划；三是做一个具有丰富人文内涵的人，善于文化引领学校，逐步实现文化治校；四是要做一个科学授权的人，将行政权力分层向外扩散。其次是要做一个富于感性的校长。做一个用心的校长：给人第一美好印象，做事不要刻意追求完美，要想感动别人必先感动自己，己所不欲勿施于人；做一个“体验共同体式”的校长：体味“同道”的真谛，实践从“管理”到“领导”的转变，同甘共苦完成教育任务；做一个真诚用情的校长：学校管理要用真心，真诚交流，真心相处，让管理插上感情的翅膀，校长对教育用真情，融生命与教育之中，让教育焕发出生命的活力。再次是做一个充满理性的校长。校长要学会反思，换位思考是每个学校的校长必须要学会的，要用普通群众的地位来管理学校。３ 作为校长，必须作风过硬作风问题，包括思想作风、生活作风、工作作风。就校长而言，这“三风”都要过得硬。常言道：“自身正，方能正人”。校长的作风建设决定着教师的教风和学生的学风建设。首先是思想作风建设，就是要讲原则、讲党性，力求做到办事公道、大公无私、严于律己、宽以待人。其次是生活作风建设，即坚持实事求是的工作态度，从学校的实际出发，因地制宜、量力而行。校长具备了这些工作作风，身体力行，一定会得到师生的拥护和信赖。４ 要有过硬的业务能力校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。作为教学上的骨干，以自身优良的教学态度和高尚的师德作为感染力，带动年轻教师的发展。并参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，这样的校长，教师才会由衷地佩服你，才能作到“以己服人”，才能得到广大教师的支持。因此，作为一名校长，在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，自己还要经常学习教学相关书籍。平时在校内多听课，并能说课和评课，并能说课和评课。５ 优化管理，完善制度重点，既教学常规运行和教学质量管理。所以要根据上级的相关要求和本校实际，制定出一套科学、合理并获得广大师生积极拥护和支持的管理制度，并在实践中不断完善创新。制度必须有较强的可操作性。执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等。同时加强人文管理，以情感人，多用真情去体谅和关爱教师，真正把教师视为事业上的同志，人生中的知己。６ 作为校长，必须知识广泛当代世界著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯 基 说过：“你作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象的说，也是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用一些极精细的‘乐器’———人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者发出的声响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”这些名人名言极其精辟地道出了时代、社会对校长的期望和需要。在一名有事业心、综合素质高的校长带领下，一所学校就能步入健康、和谐发展的快车道，作为校长要牢固把握教育发展的方向，没有多方面的知识才能是行不通的，只有不断地学习和进取，不断更新思想，树立终身学习的理念，才能适应社会发展的需要，才能把学校办好，办出特色。７ 要抓好队伍建设首先是领导班子建设，要建立结构合理，功能完善的领导班子机构，明确各自职责和任务。要求班子集体要讲干劲、讲协作、讲学习、讲奉献。强调班子成员要有求真务实和创新的精神。建立建全领导班子的各种制度，发挥校长在领导班子建设是中的核心、带头作用。这些是我在我的校长生涯中的浅谈，可能是大多数管理者也是这样做的，我只是把他整理出来和大家分享。—５ ８ ２—２０１６ 年 ９月上 第 ２５ 期 中华少年 创作与欣赏
篇四：我的小学校长生涯01
代码：10663 学号：19020040746硕士学位论文
小学名校长职业发展的叙事研究 ——以贵州省名校长C为例 A Narrative Study on the Career Development of a Famous Elementary School Principal ——Taking a Famous Principal C of Guizhou Province as an Example
专业学位类别：教育硕士 专业学位代码：0451 专业领域名称：小学教育 专业领域代码：045115 研究方向：小学教育 作者姓名：胡瑾缔 导师姓名（职称）：陈建录（教授）
二零二二年六月八日
目录
I
目
录 摘要 ................................................................................. Abstract ........................................................................................................ VII 绪论 ....................................................................................................................... 1 一、研究缘起 ................................................................................................ 1 （一）教育政策导向下小学校长职业发展成为趋势 ......................... 1 （二）基础教育改革下校长队伍转型所肩负的使命 ......................... 1 二、研究意义 ................................................................................................ 2 （一）理论意义 ..................................................................................... 2 （二）实践意义 ..................................................................................... 2 三、核心概念界定 ........................................................................................ 3 （一）名校长 ......................................................................................... 3 （二）职业发展 ..................................................................................... 3 四、文献综述 ................................................................................................ 4 （一）国外相关研究综述 ..................................................................... 4 （二）国内相关研究综述 ..................................................................... 5 （三）文献评价 ................................................................................... 10 五、研究设计 .............................................................................................. 10 （一）研究思路与研究方法 ............................................................... 10 （二）研究过程与理论依据 ............................................................... 12 （三）研究伦理 ................................................................................... 24 第一章 进入教育世界：“入职”与“调动” ............................................... 25 一、入职：初出茅庐 .................................................................................. 25 （一）中师热潮，选择从教 ............................................................... 25 （二）自学考试，专业提升 ............................................................... 27 I
贵州师范大学硕士学位论文
II 二、调动：机缘巧合 .................................................................................. 28 （一）工作调动，谋求新路 ............................................................... 28 （二）不改初心，尽心尽责 ............................................................... 30 三、本章小结 .............................................................................................. 30 第二章 职业转型阶段：“被迫”与“上任” ......................................................... 32 一、被迫：政策要求 .................................................................................. 32 （一）阴差阳错，备战考试 ............................................................... 32 （二）无心插柳，顺利转型 ............................................................... 33 二、上任：初任校长 .................................................................................. 34 （一）经验缺乏，不受“待见”............................................................ 34 （二）崭露头角，获得认可 ............................................................... 36 三、本章小结 .............................................................................................. 37 第三章 职业稳定阶段：“适应”与“胜任” ............................................... 38 一、适应：稳中求进 .................................................................................. 38 （一）交叉管理，跨域探索 ............................................................... 38 （二）临时受命，任务来袭 ............................................................... 39 二、胜任：得心应手 .................................................................................. 41 （一）家校协调，情绪管理 ............................................................... 41 （二）充电进修，思想转变 ............................................................... 44 三、本章小结 .............................................................................................. 48 第四章 职业突破阶段：“引领”与“辐射” ......................................................... 50 一、引领：以名育人 .................................................................................. 50 （一）时代呼唤，教育回馈 ............................................................... 50 （二）制度协助，催生理念 ............................................................... 51 二、辐射：以爱育爱 .................................................................................. 52 （一）冲锋前线，亲力亲为 ............................................................... 52
目录
III （二）情系帮扶，心挂两头 ............................................................... 57 三、本章小结 .............................................................................................. 60 第五章 C 校长职业发展影响因素及启示 ........................................................ 63 一、C 校长职业发展影响因素分析 .......................................................... 63 （一）校长准入制度——抓住职业发展机遇 ................................... 63 （二）内部管理体制——丰富职业发展经验 ................................... 64 （三）学习培训制度——提升职业发展素质 ................................... 70 （四）教育扶贫政策——饱含职业发展情怀 ................................... 74 （五）坚定政治意识——引领教育办学思想 ................................... 77 二、C 校长职业发展的启示 ....................................................................... 79 （一）国家政策制度层面 ................................................................... 79 （二）学校组织环境层面 ................................................................... 84 （三）个体自主发展层面 ................................................................... 86 第六章 回顾与反思 ........................................................................................... 89 一、研究回顾 .............................................................................................. 89 二、研究反思 .............................................................................................. 89 参考文献 ............................................................................................................. 93 一、中文著作 .............................................................................................. 93 二、中文期刊 .............................................................................................. 93 三、 中文硕博论文 ..................................................................................... 95 四、英文文献类 .......................................................................................... 95 附录 ..................................................................................................................... 97 附录一 C 校长访谈提纲 ............................................................................. 97 一、关于校长的基本情况 ................................................................... 97 二、关于校长职业发展历程的访谈 ................................................... 97 三、关于校长职业发展影响因素的访谈 ........................................... 97
贵州师范大学硕士学位论文
IV 四、关于校长成长路径的访谈 ........................................................... 97 附录二 N 学校教师的访谈提纲（包含副校长和教师）
......................... 98 致谢 ..................................................................................................................... 99 攻读硕士学位期间主要研究成果 ................................................................... 101 贵州师范大学学位论文原创性声明 ............................................................... 102 贵州师范大学学位论文使用授权书 ............................................................... 102
摘要
V 摘要 当今世界的综合国力竞争归根到底是人才的竞争，学校是人才培养的重要阵地，教育强则国家强，因此要积极发展教育事业，培养优秀人才。随着教育改革的不断深化，基础教育迈入了新的发展阶段，教育教学质量逐步提升，离不开教育实践者的努力，尤其是校长，作为一校之魂，能力素质的高低决定着其职业发展水平，也直接关乎学校的未来发展。在基础教育日益繁荣的今天，涌现出了一大批优秀的名校长，名校长队伍不断发展壮大，为学校发展注入了新的生命活力，如何促进校长的职业发展，以及如何成为一名优秀的名校长，成了一系列值得关注的问题。本研究通过叙事研究深度挖掘小学名校长的职业发展历程，关注一位名校长职业发展过程中的不同阶段及其特点，探索名校长职业发展的影响因素，旨在为小学校长职业发展提供经验借鉴。
本研究选取小学名校长——C 校长为研究对象，采用文献研究和叙事研究法，通过对国内外有关校长职业发展的已有研究成果的梳理，以职业生涯发展阶段理论为基础，遵循小学名校长职业发展“阶段划分——因素分析——启示”的研究逻辑，从 C 校长的进入教育世界、职业转型阶段、职业稳定阶段、职业突破阶段这四个阶段对其职业发展历程进行追溯式考察，挖掘 C 校长职业发展过程中的关键事件和人物，尝试分析归纳出影响 C 校长职业发展的重要因素。
研究发现，可以从 C 校长的职业发展历程中归纳总结出影响其
贵州师范大学硕士学位论文
VI职业发展的重要因素，主要体现在以下五个方面：在校长准入制度下抓住职业发展机遇；在内部管理体制下丰富职业发展经验；在学习培训制度下提升职业发展素质；在教育扶贫政策下抒发职业发展情怀；在坚定政治意识下引领教育办学思想。通过对 C 校长职业发展故事的真实叙述和形象呈现，发现 C 校长的职业发展历程是一个不断积累、动态变化的过程，需要持续的学习反思、创新实践，才能实现渐进式的职业发展，最终实现自我超越。由此，根据影响 C校长职业发展的因素，提出促进小学校长职业发展的三点普适性建议：首先，从国家政策制度层面出发，应出台校长职业发展相关的扶持政策，加强科学合理的校长职业发展培训，大力推进“名校长”工程实施建设，完善校长职业发展路径的相关制度；从学校组织环境层面出发，要完善内部治理结构建设，营造良性校际竞争氛围；从个体自主发展层面出发，需明确职业发展规划，牢牢把握战略机遇，提高...
篇五：我的小学校长生涯01
：在中央大学 范学堂。辛亥革命后，两江师范学堂改为南京高等师范一、受命于动乱之际 学校，简称南高师。1921年，南高师又改为东南大罗家伦提出辞职后，并学，成为东南地区的最高学没有得到教育部批准。但是府。在此期间，校长郭秉文他去意已决，便独自到武汉起 了 至 关 重 要 的 作 用 。大学当了一名历史学教授。1925年，东南大学爆发更换不料蒋介石到武汉后，先是校长的“易长风潮”。这一让他回清华，后来又让他到风潮的起因和经过非常复南京担任中国政治学校教育杂，《南京大学史》说这次长，并主持校务。中央政治风潮“源于国内的政争”是学校的校长是蒋介石，其前有道理的。不过，该书以及身是中央党务学校，罗家伦曾参与该校筹其他研究者似乎没有广泛涉猎当年学术界对备，因此他对这个学校非常熟悉。这一事件的看法。比如在《现代评论》上就罗家伦对于政治有自己的认识。他说:有著名学者王世杰、陶孟和、张奚若写的文“不要仅存批评现状的态度，要存如果自己章。这些人在学术思想界享有盛誉，他们的接上来干，如何可以干得好的心理。我们痛话对于了解这一风潮有所帮助。骂贪官污吏是不中用的，我们要自己平时有有人说，撤消郭秉文校长职务，是政治很好的修养，将来不会做贪官污吏。”他认干涉教育的表现。为此王世杰在《东大风潮为，从事政治的人不仅要有专门的知识和技与教育独立》中说：东南大学自郭秉文被免能，还要有健全的人格。否则就只能是“有职以后，形成两派。“拥郭诸人的表示，是一技之长的书吏”或者“只会活动的政 要拥护教育独立。教育独立确是应该拥护客”。（《文化教育与青年》第124-125页）的；但是拥护教育独立，决不就是拥护郭秉1932年9月，罗家伦被任命为中央大学 文。郭氏趋附军阀是无可讳饰的事实；他对校长。中央大学的前身是张之洞创办的三江 外并没有给东南大学保全一个教育独立的颜师范学堂。所谓三江，是指江苏、安徽、江 面。郭氏的东南大学是一个校长独裁制的大西，后因三省之间的纠纷，遂改名为两江师 学；所以他对内也不曾给东南大学立下了一年可提前支取账期红利中部分银两，以解决 徒合格后方能出徒。业务培训内容包括打算平时家中用银。而故身股又解决了一旦身故 盘、背平码、抄信稿、练写信、记账等。道的后顾之忧。在晋商商号和票号中身股等级 德方面，要求重信用、除虚伪、节情欲、敦通常分为19级，不同等级层次，又为员工的 品行、贵忠诚、鄙利已、奉博爱、薄嫉恨、上升提供了大的空间，由于晋商实施区别优 喜辛苦、戒奢华等。培训后，再测其实际工次，优者可破格增加股份原则，因而激发着 作能力与道德品质：如远则易欺，远使以观员工的上进心。如晋商程大培曾与妻子商量 其志；近则易狎，近使以观其敬；烦则难儿子程清泮的前途，妻子主张走科举士的道 理，烦使以观其能；卒则难辨，卒问以观其路，大培认为经商收益高，而做官收入低， 智；急则易爽，急期以观其信；财则易贪，做官要高收入就得当贪官。后来清泮学商，经 委财以观其仁；危则易变，告危以观其节；过努力，最后当上了日升昌掌柜。以致有“生 久则易情，班期二年以观其则；杂处易淫，儿不是雷、毛二人，也是程清泮”之说（雷 派往繁华以观其色。经测验其人确实可用氏、毛氏曾任日升昌大掌柜、二掌柜）。
后，由总号分派各分号任事。晋商经过上述培养了员工人才队伍。清代晋商为了实 培养锻炼，造就了一批批经营人才，从而为施人力顶身股制，很重视对员工的培养，以 这些人才能顶上身股创造了条件。形成人才队伍。为保证顶身股者人才合格， 当然，清代晋商人力顶身股制仍然存在晋商对学徒的选择有严格要求，如入号时须 着许多缺陷，如地域观念、论资排辈等。但不有保荐人，要查清三代、本人履历。入号后 可否认，在当时确是一种进步的理念和做法。要进行严格的业务培训、道德教育，三年学 至今仍有着重要的现实意义和可借鉴之处。管仲和鲍叔牙长大以 说：“您需要一个才智过人 “管仲的才能超过我十倍，后，他们一同去齐国谋生。
的贤人来帮助。”齐桓公说：
您要是不记前仇，真心实意当时齐国国君齐襄王有两个 “还有比您更能干的人吗？” 请他来，不但能治理好国弟弟，一个是公子纠，一个 鲍叔牙肯定地说：“有，就是 家，恐怕其它各国也得听您是公子小白。说来非常巧， 管仲。”“管仲？！”提起管 指挥呢！”他说服了齐桓管仲和鲍叔牙分别当了他们 仲，齐桓公便咬牙切齿。
公，设法把管仲请来。管仲二人的老师。后来齐国发生 原来在公子纠与公子 见齐桓公不记一箭之仇，非内乱，齐襄王被杀死，谁当 小白争王位的时候，为保公 常信任他，于是决定帮助齐新国君？公子纠和公子小白 子纠做国君，有一次，管仲 桓公治理国家。便争起来。结果公子小白当 躲在树林中向公子小白暗射 管 仲 在 齐 桓 公 支 持了国君，他就是齐桓公。为 了一箭，幸好射在衣带的铜 下，对齐国进行了一番改了治理好国家，齐桓公问鲍 钩上才没受伤，所以二人结 革。几年时间，齐国就富强叔牙有什么高见。鲍叔牙 下了一箭之仇。鲍叔牙说：
起来。
对事件进行调查处理，可见所谓“解散”，其 种含义：第一，大家要具有死里逃生，复兴实是利用暑假进行整顿。整顿之后，罗家伦于 中华民族的共同意识；第二，有了这种共同当年8月26日被任命为中央大学校长。因此有 意识，才能“精神一贯，步骤整齐，向着建人说他是“受任于动乱之际”。
立民族文化的共同目标迈进。”因此他要求“无论学文的，学理的，学工的，学农的，学法的，学教育的，都应当配合得当” 二、校长的理想与大学的使命（《文化教育与青年》第142页），向这个罗家伦是一个有理想有抱负的人。
方向努力。1932年10月中旬，中央大学重新开学，罗家 这个演讲表达了罗家伦的崇高理想和牺伦为了陈述他的抱负和治校方略，在全校大 牲精神。他说:“我们主持教育行政的人，会上作了《中央大学之使命》的就职演说。
乃是牺牲了自己做学问的机会，来为大家准罗家伦指出，在此国难当头的时候，中 备下一个环境做学问的。这是大学校长的定央大学要承担起“为中国建立有机体的民族 义，这也可以说是大学校长的悲哀！”（同文化”的使命。他认为一个校长首先应该与 上，第243页）与此同时，他想把教育纳入大家共同认清大学的使命，这样才能“创造 “精神一贯，步骤整齐”的“有机”框架一种新的精神，养成一种新的风气”。现 中，却又带着明显的政党意识和时代印记，在，中华民族已经到了生死关头，作为首都 在一定程度上违背了自由主义教育理念。的国立大学，我们对国家民族负有特殊的责 鉴于中央大学面临的问题及其特殊情任和使命，否则办这个大学就没有意义。他 况，罗家伦曾说:“欲谋中央大学之重造，认为民族文化是民族精神的结晶，民族团结 必循‘安定’‘充实’‘发展’三时期以的基础，一个民族要自立图存，就不仅要在 进。”（罗家伦：《中央大学之最近四年》文化上有所创造，还必须使民族文化有所寄 第1页，无版权页，系非正式出版物）他计托，而国立大学就是民族文化的寄托之处。
划各用三年时间来达到上述目标。他强调，如果大学不能承担这样的使命，就不能塑造 安定中就要充实，充实时也要发展，因此这民族文化精神，领导民族文化活动。
只是大致的划分。遗憾的是抗日战争的爆发为此，他提出要树立“诚朴雄伟”的新 影响了他的计划，使他的理想未能实现，使学风。所谓诚，就是对学问要有诚意，而不 命也没有完成。是把学问当作获得文凭以及升官发财的途径。他说，如果学者对学问都缺乏诚意，文 三、建设世界一流大学化怎能不堕落，事业怎能不败坏？所谓朴，就是以质朴的不计功利的态度埋头学问，而 罗家伦主持中央大学十年，大至院系整不是把它拿来做门面、当摆设。所谓雄和 顿、课程设置、添置图书仪器以及发展建伟，则是要改变中华民族柔弱的体质，萎靡 设、选择新校址，小到关系到师生生活的柴不振的精神状况，创造一种伟大的文化。他 米油盐，都要过问。有人说他是好大喜功，认为树立并养成理想的学风，对于担负起上 他却说他是要把中央大学办成美国的哈佛大述使命具有至关重要的作用。
学、英国的牛津大学和剑桥大学、法国的巴在演讲中，他还以柏林大学为例，说明 黎大学、德国的柏林大学。为此，他在精简在国难当头的时候，努力创造新的民族文 行政机构、节约开支的同时，非常重视增添化，比政治改革和军事改革还重要。基于这 图书仪器和教学设备。罗家伦上任前，有一一认识，他指出“有机体民族文化”包括两 年图书仪器方面的开支是36582元；上任后个教育独立的基础。”（《现代评论》第一 会会长、全国学生联合会会长。五四那天，卷第十四期）
他还是天安门大会的主席。为了对抗段棋瑞郭秉文被段祺瑞政府免职后，接替他的 政府，同学们称他为“我们的段总理”。因是著名学者胡敦复。当胡敦复于1925年3月 此他与罗家伦成为北大“五大臣出洋”的最9日上任时，“拥郭派”学生在教授陆志 佳人选。留学归来后，他先在武昌大学和中韦、徐则陵带领下，对胡敦复等人大打出 山大学任教，北伐时在陈果夫手下供职。朱手，酿成著名的“三·九”事件。陶孟和在 家骅辞职后担任教育部长，他是教育部政务《东大暴动》中一方面表示不敢相信，一方 次长。面尖锐指出：这次暴动既反映了东南大学教 据罗家伦说，段锡朋虽然久居官场，却育的失败，也是“中国教育史上一个大污 没有沾染一点腐败习气。抗日战争期间，他点。”（同上，第16期）
主持的中央训练委员会本来是120人编制，另外，有人指责郭秉文被撤换，是汪精 却只有60多人。之所以如此，是因为他觉得卫、吴稚辉等人参与操纵的结果，其目的是 “老百姓太苦”的缘故。至于个人前程，他为了推行“党化教育”。对此，张奚若在 也有独到的见解。比如当局想让他出任某部《党化教育与东南大学》中说:“据我看 部长，他坚辞不就。罗家伦问他为什么要拒来，郭氏免职与一般人所谓‘党化’是毫无 绝，他说“干政治就得要有主张，有抱负，关系的。因为这件事是由东南大学内部发动 不然，我何必去站班。”罗家伦认为，段锡的，不是由外面干涉的。内部发动的重要理 朋身上既有儒家气象，又有墨家传统。由于由，是因郭氏有推翻评议会，取消工科，擅 他在生活上律己太严，近于苦行主义，终于改校章，和其他种种不正大不规则的行 积劳成疾，住进医院。在病中，为了节省开为。”他还指出，新校长胡敦复被“拥郭 支，他只肯住三等病房。作为老同学、老朋派”教师雇佣流氓殴打凌辱，是无赖的“朋 友，罗送去一点钱让他买营养品，他说什么党”行为。（同上，第17期）
也不收。病危期间，医生用氧气对他进行抢当然，曾经在东大担任教授并与郭秉文 救。他知道氧气需要进口，便一再请求:有矛盾的杨杏佛，在这次风潮中也起了很大 “外汇，少用一点”，令在场的人无不感作用。
动。因此罗家伦有“亦儒亦墨亦真诚”的诗1927年国民党定都南京后，将东南大学 句来歌颂他的品行。与江苏境内的其他8所专科以上学校合并， 按理说，派段锡朋担任中央大学校长本改名为第四中山大学，简称第四中大。这种 来是很合适的，但由于中共地下组织在中央贪大求全和将所有大学都以“中山”二字命 大学十分活跃，他们在“珍珠桥事件”中甚名的做法，自然不会长久。于是在1928年 至“带赤色臂章，打出共产党旗帜”（《南初，国民政府又下令将第四中大改为江苏大 京大学史》第150页，南京大学出版社1992年学，但遭到师生反对，最后才做出改名为中 出版）。因此段锡朋上任时，许多学生高呼央大学的决议。
反对口号涌向校长办公室，“部分学生扭打1931年“九·一八”事变后，中央大学 段锡朋，砸毁了段的小汽车。段锡朋极为狼校长朱家骅因本校师生怒打外交部长、打砸 狈，仓惶离校。蒋介石闻讯，后极为震怒，《中央日报》社，酿成“珍珠桥事件”而辞 即刻下令解散中大。”（同上，第118页）职。几经周折，教育部任命段锡朋前来接 这是1932年7月初的事。任。段锡朋是江西永新人，早年考入北大， 中央大学解散后，行政院派蔡元培、李五四运动时担任北京中等以上学校学生联合 四光、罗家伦等十人为中大整理委员会委员，
对事件进行调查处理，可见所谓“解散”，其 种含义：第一，大家要具有死里逃生，复兴实是利用暑假进行整顿。整顿之后，罗家伦于 中华民族的共同意识；第二，有了这种共同当年8月26日被任命为中央大学校长。因此有 意识，才能“精神一贯，步骤整齐，向着建人说他是“受任于动乱之际”。
立民族文化的共同目标迈进。”因此他要求“无论学文的，学理的，学工的，学农的，学法的，学教育的，都应当配合得当” 二、校长的理想与大学的使命（《文化教育与青年》第142页），向这个罗家伦是一个有理想有抱负的人。
方向努力。1932年10月中旬，中央大学重新开学，罗家 这个演讲表达了罗家伦的崇高理想和牺伦为了陈述他的抱负和治校方略，在全校大 牲精神。他说:“我们主持教育行政的人，会上作了《中央大学之使命》的就职演说。
乃是牺牲了自己做学问的机会，来为大家准罗家伦指出，在此国难当头的时候，中 备下一个环境做学问的。这是大学校长的定央大学要承担起“为中国建立有机体的民族 义，这也可以说是大学校长的悲哀！”（同文化”的使命。他认为一个校长首先应该与 上，第243页）与此同时，他想把教育纳入大家共同认清大学的使命，这样才能“创造 “精神一贯，步骤整齐”的“有机”框架一种新的精神，养成一种新的风气”。现 中，却又带着明显的政党意识和时代印记，在，中华民族已经到了生死关头，作为首都 在一定程度上违背了自由主义教育理念。的国立大学，我们对国家民族负有特殊的责 鉴于中央大学面临的问题及其特殊情任和使命，否则办这个大学就没有意义。他 况，罗家...
篇六：我的小学校长生涯01
2博览与叙事 叙事乡村校长成长记——李自宝老师口述史访谈、整理/刘 璇李自宝男，1957年6月生，河北省承德县大营子乡桲椤树村人，大专学历。1973年高中毕业，1973—1980年在生产队劳动。1980—1993年于桲椤树村小学担任全科教师，1993—2003年于北营子村小学担任校长，2003—2017年于桲椤树村小学担任校长。1980—1982年为小学代课教师，1983—1987年为小学民办教师，1987年暑期转为公办教师。1999年被评为“小学高级教师”。2017年6月退休。一、从代课教师到公办教师我出生在一个小山村，父亲是小学校长，母亲是家庭主妇，我们家一共六个孩子，我排行老五。我父亲念过两年私塾，算是一个文化人，村里人就推荐他办学校。因此，大约在1948年，我父亲组织成立了全乡第一所学校，叫高小学校。算一所综合学校，没有什么小学、初中之分，一共就这么一所学校。最开始只有我父亲一位教师，后来教师多了我父亲就成了 校长。我是 1957 年出生的，1964 年上小学。父亲或多或少对我们有一些熏陶和影响，所以我们哥儿六个从小就想着将来要成才。因此，虽然上学的时候遇上了“文化大革命”，但我还是坚持读完了两年制的初中和两年制的高中。1973年高中毕业，毕业后开始在生产队劳动，一直到 1980年。1.曲折的代课之路（1980—1982年）1978年10月19日，我永远记得的日子，我参加民办教师考试。高中毕业以后，我在家也一直不断学习。我父亲经常对我说：“虽然在家劳动，但还是要读书看报，不断充实自己，这样机会来了才能万方数据123博览与叙事 叙事抓住。”我觉得父亲说得对，也就一直这样做。果然机会是留给有准备的人的。民办教师考试，我考了全村第一名。我很高兴，就等着录取了。但是，后来发生了变故，我没去上。那会儿村里算工分，村委会权力很大，他们觉得我家人出路都不错，“好事都成你们一家的了，那成啥了，别人家的孩子就不行？”所以愣是① 没让我去。直到1980年，我父亲要离休。父亲说：“村里不让你去当民办教师，我在离休之前休班，你上，你替我临时代课。”就这样，我成了一名代课教师。当时学校一共有六十多个学生，一到六年级都有。有十几个老师，正式教师包括我父亲在内只有两个，剩下的都是民办教师和我这个代课教师。我一上班就担任小学毕业班②的老师。第一年，我的教学成绩在全乡八个村平行班中排第四。这个成绩还是很叫响③ 。第二年，我转教小学一年级，也是代课教师。中心校一共八个村，十个教学单位，我的教学成绩排第一。就这样，我当了两年代课教师。1982年夏季开学，有新政策，要求辞退代课教师，民办教师再通过考试选拔决定去留。我是特例，当时中心学校校长认为我是个教学的人才，所以给我参加考试的机会。竞聘考试主要考核三方面的内容：教龄、教学成绩和教师的文化考试，按照百分计算。我的教学时间短，教龄分数排名最低。但是我的教学成绩和文化考试成绩第一。所以虽然我的教龄成绩是老末，但是从总分来看，我是有优势的。当时很多民办教师都被辞退，而我破格转为民办教师。2.民办教师（1982—1987年）当代课教师时，一个月挣40元，公办教师一个月挣68.5元，我父亲的工资是最高的60.5元，民办教师5元补助外加20工分每个月④ 。从代课教师转为民办教师之后，工资相对有所下降，但是工作稳定了，我非常开心。我爱教育事业，乐意当老师，愿意吃这碗饭。1984 年，县里创办了师范学校，招收中专生去那里学习。我就报名参加了考试，差了3分，没有被录取。1987年，我第二次参加考试，考了第一名。我四哥也是民办教师，和我一起参加考试，考了第二名。中心校校长和我说：“咱们今年冬天有自然减员指标，在家就能转成公办教师，不用去师范学习，还不用耽误你挣工资和家庭生活。”我就放弃了去师范学习的机会，让我四哥去师范上学，我在家继续教学。当年冬天，也就是1987年寒假，我正式转为公办教师。3.公办教师（1987—1993年）我在桲椤树学校的时候，最多的时候1～6年级一共有12个班，这还不包括学前班。教师最多的时候也有二十几个人。当时教师们都很有奋斗精神，都想把孩子们培养好。我教的是小学全科，负责一个班级的① 硬生生地，总之。② 小学六年级。③ 让人刮目相看。④
每个男劳动力一天 10 工分，女劳动力一天 7 工分。工分可以等价兑换钱，10 工分等于 4 角 2 分。万方数据
124博览与叙事 叙事教学，也是班主任。在教学方面，我算是一个比较严厉的老师。我讲课的时候不允许学生走神、开小差。如果孩子们的注意力不在你这，就不可能跟着你学东西。因此，必须通过一定的教学手段激发孩子们的学习兴趣，让他们跟着你学习。在班级管理方面，我总是一碗水端平，非常公正，每个学生来到学校，就必须要学点东西，必须要有所收获。在自身教学发展方面，我会把他人好的经验运用到自己的教学实践中去，不断提升自己的教学水平。比如，有一次我去县里听一位语文老师讲课，他在讲有关黄河的一篇课文，用引导的方式过渡，课堂的效果很好。我觉得这种讲课方式非常好，等我回到我的教学岗位上，我就把这种讲课方式应用到我的课堂中，并且也取得了很好的效果。我在桲椤树小学的12年期间，不断有新教师来，也不断有教师离开。我热爱教育事业，所以我选择一直坚守在岗位上，教学是我的专长，我的家人、社会上的人和我的同行也都认为我就适合当老师，我也乐意干，所以我就坚持了一辈子。二、从教师成长为一名乡村校长（1993—2017年）1993年，邻村北营子村小学缺校长，中心校校长通观全局后，选我去了。学校当时情况特别糟糕：老校长管理不善，家长与老师总是闹纠纷；学生的学习成绩更是一塌糊涂。当时学校有近一百名学生；教师七八个，算上我一共2个公办教师，剩下的都是民办教师。90年代初，民办教师每个月工资有八九十块钱，与公办教师的工资差了一倍多，并且转正机会比较少，所以许多优秀的民办教师与代课教师都流失了。我刚去的时候，教师们的心态很散，表现也不积极。我认为教师是一个学校的核心，如果教师的教学能力和管理班级的能力提升了，这个学校也就办好了。因此，我将学校管理的重点放在对教师的管理上。首先，校长要身体力行，为教师做榜样，并且虚心接受批评。为了了解教师的教学情况，我经常进班听课。当时有位老教师，比我大十岁，资历深，还是师范毕业，对我年纪轻轻当上校长不是很服气。一次，我听完这位老教师讲课后给他提了一点教学上的建议，但他没有回应我的建议，只跟我说了一句：“我能听听你的课吗？”我欣然答应了。因为从教学这方面来讲，我很愿意教师给我提出具有挑战性的建议；并且作为校长，你想要老师听你的，就必须让他们看到你是有真本事的。那时候我教五年级语文，就讲了《晏子使楚》。我在上面讲课，这位老教师就在下面听课。课后，我和这位老师说，咱们一块交换交换经验，提提建议与意见以便提高。老教师听完课后对我说：“恩，还是不错的。”这件事让我很欣慰，因为能看见教师对于教学工作还是有要求的，教师们希望自己的校长是有真本事的，真的能够指导他们。其次，在尊重教师的基础上对教师进万方数据
125博览与叙事 叙事行管理。对于教师的管理主要包括业务管理和班级管理。在业务管理方面，我会听课，与教师交流；定期检查教师的教案、教学计划，最后将检查结果公示。我不批评教师，因为教师都是有自尊心的，我采取的是鼓励和表扬，鼓励有进步的教师，奖励表现好的教师。在班级管理方面，校长要走到每个班级里去，去了解每个班级的情况。我认为管理的基础是相互尊重，校长必须要尊重教师，真心地关心每一位教师。当时有个民办女老师，想要通过考试成为公办教师，所以平时在班级里会偷偷摸摸地学习。她把复习用书放在讲桌的抽匣里，没事就看书。我一进班听课，她就赶紧把抽匣关上，怕我看见批评她。碰见两次之后，我就乐了，我就对她说：“你不用瞒着我，我知道你是个代课老师，机会太少了。你这么着，你把学生都布置好了，不要让他们乱，你就可以在班级里学习你自己的东西，你不用防着我。”那年暑假有一个公办教师的名额，她通过自己的努力考上了。此外，我经常会组织教师进行培训活动，我们管这个叫业务活动① 。那个时候，我们和邻村梆子沟小学联合培训，梆子沟小学学生少，我们学校学生多，搞业务培训，梆子沟小学的教师就都来我们学校，互相学习。每周集体组织业务活动不少于两次，定期的教师交流活动在周三和周六。分散的业务活动，比如随时听课评课的交流活动是常事。作为校长，我觉得我对教师的管理做得还是可以的，但是会存在一些无奈。当时学校教师分为三类，公办教师、民办教师和代课教师。公办教师的收入比民办教师高多了，民办教师比代课教师要好一点。当时民办教师转为公办教师有两种途径，一是通过考试考入县师范学校进行脱产学习之后成为公办教师；二是通过乡里中心校分配名额到县师范进行培训为期一年的教师培训，获得培训资格证书之后转为公办教师。但是代课教师转公办教师的希望非常渺茫，所以很多代课教师就陆续离开了。那时候有个姓魏的代课老师，他教小学三年级，他教的班级在全乡小学平行班中成绩最好。村里觉得他是个人才，就让他去村里当村长。魏老师就来问我，代课教师有没有转公的希望，要是有，就不去村里当村长，还留在学校里当老师。我不仅是校长，在人与人交往的过程中，也要对他人负责任，所以我得说实实在在的话。我说：“魏老师，转公这会儿没有希望了，国家没有这个政策了② 。从学校工作、教学成绩上看，我舍不得让你走。但是我和你说实话，如果你有更好的选择呢，就去吧，我不强留你，留也留不住。”就这样，魏老师就回村当村长去了，现在已经当了十几年村支书，还是县人大代表，也挺好的。但是作为校长，看着像魏老师这样的优秀教师流失，还是很心痛的。担任校长期间，我依然不断充实自① 业务活动的形式主要有听评课活动、优秀教师经验分享会、学科知识和教学技能培训。② 1984 年全国代课教师转公办教师政策取消。万方数据
126博览与叙事 叙事己。虽然我已经是公办教师，但是没有师范学历，只是高中毕业。我就报了校长培训班，并取得了毕业证书，相当于中专学历。1998年，国家有了自学考试，我又参加自学考试，并且通过两年的培训拿到了大专学历。教育在不断发展，我也需要不断学习与充实自己。我转为公办教师时是小教一级，1999年我成为小学高级教 师① 。全乡一共五六十个教师，只有五六个人是小学高级教师。回顾这么多年的从教生涯，我觉得我作为一名教师很幸福，最集中体现在两个方面，一方面是培养孩子，培养国家的接班人，我教的学生都非常优秀，都成才了，我很欣慰，很幸福；另一方面从个人的角度考虑，教师工作很稳定，只要努力工作就一定可以做出成绩，并且国家给的工资待遇也不低，所以我觉得很幸福。如果让我再做一次选择，我依然会选择教师这个行业。我认为，教师最大的品质就是要热爱学生，只要对学生充满爱，教师在教育教学的过程中才能充满动力。采访后记大营子乡是承德县地区的革命老区，桲椤树村更是贫困村，因此李自宝老师的工作环境是十分艰苦的，但是他却在偏远乡村的教育第一线坚持了一辈子。在采访过程中，李自宝老师对教育的热情深深打动了我，他说：“教师在工作的过程中一定要无愧于孩子，无愧于乡亲们，把学生当作自己的孩子来爱。”正是由于李老师对学生无私的爱和在教育教学上的认真负责，李老师的教学成绩才能够总是位列前茅，学生们才会如此尊敬自己的小学启蒙老师，以至于毕业多年后都会一直牵挂着李老师。李老师成为教师的过程是曲折的，从最开始的代课教师到民办教师，再从民办教师转为公办教师，最后成长为一名小学校长，每一步都着实不容易，李老师都付出了辛勤的努力。让我记忆犹新的是李老师的学习精神，他时常学习到深夜以丰富自己的教育理论知识，并在教育教学的过程中与其他教师交流经验，虚心接受他人的批评与建议。从李自宝老师的身上，我体会到了他对教育事业的热爱，对孩子的无私关爱。像李老师这样坚守在农村教育第一线的教师还有很多，正是他们的默默付出，才使得偏远山村的孩子有机会走出大山，看看外面的世界。希望通过本次访谈，能够使更多人了解乡村教师的故事，被他们感动，同时也激励我们年轻一代有所作为，为乡村教育事业贡献一份自己的力量。感谢李自宝老师的分享，并提供了丰富的原始资料帮助我们更好地了解乡村教师的生存状态。同时也要感谢我的家人为促成此次访谈付出的努力。（作者单位：北京师范大学教育学部教师口述史研究中心）责任编辑：胡玉敏huym@zgjszz.cn① 小学高级教师，选择的标准是通过看教师的教龄、学历和奖励情况，择优选择。万方数据
