篇一：如何在教育教学中立德树人
教师如何立德树人
当前社会由于部分教育者们的道德偏差，已给孩子们带来了重大危害，也为教师队伍抹黑。虽然幼师虐待儿童、校长开房这些现象都是个案，但它们却如同一把刺刀深深地刺进了教育的心脏，不得不提醒着教师，办好人民满意教育，立德树人才是根本。
所谓立德，即树立德业，出自《左传·襄公二十四年》；所谓树人，即培养人才，出自，《管子·权修》。立德树人即指树立德业，以培养人才。
德育的重要性早在《论语》中已有提到：“行有余力，则以为文”。尹氏曰：“德性，本也。文艺，末也。穷其本末，知所先后，可以入德矣。”人的品德修养就是从日常生活的细节中体现出来的，而学生的日常生活更多地接触无非是家长与教师，由此教师在立德树人时担上了举足轻重的角色，尤其是农村教师。
《易经》说：“蒙以养正。”意思是蒙童时代就是应该培养孩子纯正无邪的品质。所谓万丈高楼平地起，基础教育的德育显得尤为重要。有人曾问一位诺贝尔得主：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”这位白发苍苍的学者回答道：“幼儿园。幼儿园教师教会我不是自己的东西不要拿……”毛泽东也曾忘过他的启蒙教师。可见蒙童时期为孩子树立好的品德是十分重要的。小学教育作为蒙养的重要阶段，小学教师的使命亦不在话下。
当今社会不乏高学历人才，而社会现象是不少的高学历人才拥有高智商的同时拥有着低情商。不少教师在教学中单方面追求教学考核完全忽略学生的正常成长。据我所知，有些学校从小学阶段开始便追求教学成绩，取消了孩子们的体育课、品德课、安全课等艺体科目和综合科目，这无疑影响着孩子的心理健康成长。还有些教师还是传统式地教学方式，对成绩好的同学各方面照顾，对成绩欠佳的同学全盘否定，这也会对孩子造成不良的心理影响。教师的人情世故、人情冷暖都会对孩子造成直接影响。
由此可见，立德树人迫在眉睫，尤其是教师农村小学教师。
作为教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观，从而贡献社会呢？
/3第一，立德树人，必须引起全社会的重视。
“立德树人”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时，“立德树人”才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：“良好的形象是一封‘介绍信’”，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在
/3小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅“邋遢”的样子怎么可以是自己的教师呢，家长也未可放心吧。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。
切不可表里不一，孩子的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们不懂，也不要以为他们说了，就代表他们“傻”。
第五，“立德树人”是一个系统，不是教师的个人标签。
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，“立德树人”需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学校就应为“立德树人”做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个素质较好的环境中。
“立德树人”还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭教育工作，营造良好的文化氛围。
立德树人，是教师的使命，尤其是教师小学教师。立德树人，任重而道远，需要全社会一起努力。
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篇二：如何在教育教学中立德树人
如何在?学教学中?德树?贵州省遵义市播州区第???学
?景茂教师要与时俱进地更新教学?法，引导学?养成良好的品德，树?正确的基本价值观，进?让学?更好地?主学习、独?思考、不断探索，成为?个有教养的?。随着新课改理念的展开，素质教育对所有教师提出了新的要求，教师不仅要教授学?知识，还要重视学?的全?发展，帮助学?树?正确的??观、价值观和世界观。?学是学?认识世界的关键阶段，由此，?学教师要把?德树?的理念融?到教学课堂中，让学?在学习知识的过程中感受到“德”的熏陶。?德树?的理念贯穿到?学教学中，这就需要?学教师做?个有?的?，借助各种形式和?法，在?学课堂教学环节中将以德育?和教学的?标落到实处。1、以?作则，潜移默化地进?德育熏陶。孔?说：“其?正，不令??；其?不正，虽令不从”，?学教师应该以?作则，将?德树?贯穿到??所有的活动之中，不管是?常?活中，还是课堂教学中。教师要通过??的知识、友善、?私、认真等良好德潜移默化地对学?进?熏陶。?学教师?中有爱，才会爱学?。陶?知先?曾说过：“爱是?种伟?的教育，没有爱便没有教育”，开展教学的基础是爱?。如?学?由于纪律意识还不是很强烈，是不成熟的个体，难免会不听话犯错误、存在不?。这个时候，教师要有耐?，不能便相体罚学?，更不能简单粗暴直接批评学?，这样会让学?产?负?情绪。所以教师要有耐?，?且教师要通过对学?的关爱、包容，让?德树?的理念之花开满我国的教育事业。2、要严于律?。?学?模仿能?较强，容易出现?为和是?观念不相匹配的情况，所以教师在和学?相处的过程中，要随时随地规范??的?为，严于律?以?作则，在?为举?、为?处世、道德情操等??给学?树?良好的榜样。布鲁纳曾说过：“教师不仅是知识的传播者，?且是模范”，?位积极乐观、认真负责、善良??的教师，其?格魅?是巨?的，学?和这样的教师相处，会?意识地模范教师规范的?为，才会形成健康向上的价值观，使以德树?的理念落到实处。3、因材施教，促进学?的全?发展。在?学阶段，教师开展德育?作最有效的?法就是引导学??主地树?正确的价值观，?不是乏味的说教。?学教师进?德育渗透。可以通过教材中的内容，加??德树?的理念，挖掘并掌握相关素材，在教学环节中去巧妙拓展教育，让学?去获取道德教育。4、家校合?，共促成长?德树?的?作除了教师的引导，家长的积极配合也不容?觑。家庭教育对学?如何学习、如何?活、如何做?起着重要作?。家庭教育具有灵活性和针对性，学?德育过程中出现的问题，家长能及时发现，随机教育，针对??的问题，有的放?，因材施教。学校教育也需要得到家庭的?持和配合。很多家长错误地认为，孩?到学校，?切都交给了?师。其实，学校的教育教学?作和丰富多彩的课外活动更需要家长的?持和配合。家庭学校形成合?，才能共同促进孩?成长。?德树?是?项长期复杂的?作，孩?缺?节课可以补回来，但思想上出现误区，要纠正过来很难。只有学校和家庭的相互?持、相互交流，才有家校合作的基础，才能更好地让孩?在成长中读好书，做好?。总??之，我们可以从教师、教学、课外、家校四个??共同努?，结合?德树?的教育理念和教育实践，对学?进?长期的德育教育，真正实现?德为先，树?为本，培养智体美全?发展的社会主义建设者和接班?。
篇三：如何在教育教学中立德树人
如何在课堂教学中落实立德树人根本任务的思考
随着教育理念的不断更新，立德树人已经成为了教育工作者的共识。那么，在课堂教学中，如何才能真正落实立德树人的根本任务呢？
首先，教师要以身作则，成为学生的楷模。教师本身的品德修养和行为举止是学生学习道德品质的重要参照。因此，教师应该注重自我修养，自觉遵守师德师规，树立起高尚的品德形象。
其次，教师应该注重启发式教学。通过启发式教学方法，可以引导学生在探究中形成自己的价值观念和道德观念。在这个过程中，教师可以与学生进行互动，让学生在交流中对自己的思考进行反思，形成自己的成长路线。
再次，教师应该注重情感教育。在教学过程中，教师应该关注学生的情感状态，倾听学生的内心感受，让学生感受到安全、尊重和关爱。这样，学生才能在良好的情感氛围中感受到道德教育的重要性，从而更好地理解和接受道德观念。
最后，教师应该注重课堂教学的创新。通过课堂教学的创新，可以激发学生的兴趣和动力，让他们更加积极地参与道德教育。例如，可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生更好地理解道德规范和行为准则。
综上所述，要想在课堂教学中落实立德树人的根本任务，教师需要注重自身修养、启发式教学、情感教育以及课堂教学的创新。只有这样，才能够真正实现立德树人的目标，让学生在道德品质和道德观念上得到全面的提升。
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篇四：如何在教育教学中立德树人
浅谈如何在教学中立德树人
立德树人是我国教育的根本任务，同样是中小学教育的根本任务。立德树人是深入贯彻落实党的教育方针、深入贯彻落实“教育规划纲要”的必然要求，也是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求。
（一）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实党的教育方针的必然要求
2004年2月，中国共产党中央国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法和
途径，为中小学校德育工作指明了方向，为探究中小学德育工作带来了新的思考。党的十七大报告提出要“坚持育人为本，德育为先”.党的十八大报告提出要把
“立德树人”作为教育的根本任务，进一步对德育工作做出了明确指示和要求，中小学教育作为教育工作的重要一环，必须要准确把握，深入贯彻落实。
（二）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是深入贯彻落实教育规划纲要的必然要求
“教育规划纲要”明确提出要培养社会主义合格建设者和可靠接班人。“少年强则国强”,中小学教育担负着培养青少年的重任，把青少年培养成中国
特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快
推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重
大而深远的战略意义。社会主义的合格建设者和可靠接班人，必须德智体
美全面发展，特别要有坚定的理想信念，要有正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。同时，要有深厚的爱国主义情感，强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，积
极、正确的法治理念，能够在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养创新能力和实践能力、始终昂扬向上的精神风貌。
（三）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然要求
教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用，处在优先发展的战略地位。目前，义务教育已实现全覆盖，高中教育正在逐步普及，中小学
教育的重心应适转移到“质”的提升上来。提升教育质量的最高标准，就是“人民满意”.“人民满意的教育”是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的教育，是
让每一个孩子都能综合发展、成为社会有用之才的教育。新的形势对中小学教育提出了新的要求，“高智轻德”、“高分低能”的应试教育倾向必须纠正，中小学教
育必须全面走上培养德智体美全面发展人才的素质教育道路。
二、中小学教育立德树人的主要内容
中小学作为教育工作的重要阵地，立德树人有很大的作为空间，也蕴含着丰富的教育内容。
（一）全面推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑
加强对中小学生进行中国特色社会主义理论体系教育，引导他们
树立坚定、正确的信念，是立德树人最核心的内容。充分发挥中小学教育的主渠道、主
阵地作用，引导中小学生系统地学习中国特色社会主义理论，自觉地把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，坚定知党、爱党、跟党走的信心和信念。
（二）大力弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系
弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系，一要以将民族精神与时代精神紧密地结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族的共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯；二要深入开展社会主义核心价值体系教育，强化社会主义荣辱观教育，弘
扬自由、平等、公正、法治的社会价值，坚守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，积极培育学生正确的核心价值观。中小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步
形成的重要时期，把社会主义核心价值体系融入教书育人的全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生，促进他们健康成长，是新时期中小学教育的重大使
命。
（三）悉心培育学生的健全人格
培育健全人格是引导青少年成长成才的重要举措。要把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培养。深
入开展社会主义荣辱观教育，全面加强和改进学生思想道德教育，把青少年培养成有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。
（四）不断加强法制教育，培养学生的法治意识
“教育规划纲要”提出了培养人的一个新要求，就是要培养社会主义的合格公民。社会主义合格公民最起码要遵纪守法，这是建设和谐社会、建设社会
主义法治国家的公民素质基础。青少年正处于人生成长发展和价值观念形成的关键时期，在这一时期开展有针对性的法制宣传教育，增强他们
浅谈多媒体教学的优势-
1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。
2、增强了教学效果：多媒体电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面。21世纪的教育是开发人的创造力、想象力，培养创造性、创新性人才的教育。当代学生思维敏锐，在教学中运用多媒体技术，能很好抓住学生的视线，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生形象思维能力和创新意识，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习，把书架型人才变为创造性人才。
3、具有鲜明的时代特点：人类已进入信息时代，从培养的角度看，更需要人人都能运用计算机进行学习、工作以及获取信息。多媒体技术的最大特点就是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位的接受教学信息，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，同时对于青年教师来说，学会使用计算机是一个人将来能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。能够熟练地使用多媒体计算机，恰当地利用多媒体手段为教学服务，正在成为信息社会衡量一名合格教育者的条件之一
4、有助于青年教师拓宽教学手段：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师充分利用现代化高新技术的优势，因为当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的电脑、网络操作能力。
四、多媒体教学的缺点
1、不利于青年教师的全面发展：通过网络实现了教学资源的共享，很多青年教师利用自身较好的计算机网络知识可以制作出精美的课件，但容易忽视对学科知识的钻研，以及教学方法技巧的把握，对板书、绘图等基本技能荒疏。部分教师过于依赖多媒体，以至于在停电、电脑出故障等情况下，无从着手。
2、课件的制作质量有待提高：课件的设计、开发需要大量的时间和精力，并具备一定的计算机网络知识，而部分教师这方面知识较薄弱，所以制作的课件质量不高，并没有充分体现出多媒体教学的优势。
浅谈多媒体教学的优势-
1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善自己的课件，又可以及时了解学科的新进展，和一些交叉学科的相关理论，把学科领域最前沿的知识介绍给学生，使学生及时了解新技术、新动态。
2、增强了教学效果：多媒体电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来，给学生形象、直观、生动的画面。21世纪的教育是开发人的创造力、想象力，培养创造性、创新性人才的教育。当代学生思维敏锐，在教学中运用多媒体技术，能很好抓住学生的视线，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生形象思维能力和创新意识，使学生变苦学为乐学，把被动性学习变为主动性学习，把书架型人才变为创造性人才。
3、具有鲜明的时代特点：人类已进入信息时代，从培养的角度看，更需要人人都能运用计算机进行学习、工作以及获取信息。多媒体技术的最大特点就是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位的接受教学信息，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，同时对于青年教师来说，学会使用计算机是一个人将来能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。能够熟练地使用多媒体计
算机，恰当地利用多媒体手段为教学服务，正在成为信息社会衡量一名合格教育者的条件之一
4、有助于青年教师拓宽教学手段：多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师充分利用现代化高新技术的优势，因为当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的电脑、网络操作能力。
四、多媒体教学的缺点
1、不利于青年教师的全面发展：通过网络实现了教学资源的共享，很多青年教师利用自身较好的计算机网络知识可以制作出精美的课件，但容易忽视对学科知识的钻研，以及教学方法技巧的把握，对板书、绘图等基本技能荒疏。部分教师过于依赖多媒体，以至于在停电、电脑出故障等情况下，无从着手。
2、课件的制作质量有待提高：课件的设计、开发需要大量的时间和精力，并具备一定的计算机网络知识，而部分教师这方面知识较薄弱，所以制作的课件质量不高，并没有充分体现出多媒体教学的优势。
篇五：如何在教育教学中立德树人
教师如何立德树人
作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。那么，在教育教学工作中，我们如何做到立德树人呢？这就要求我们必须从以下几点做起：
（一）忠诚教育，爱岗敬业
忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入，这是党和人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来，不带半根草去”是我的人生信条，我将认认真真工作，以身立教，甘为人梯，在教书育人的工作中，谱写人生华美乐章。
（二）以身作则，为人师表
以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应当以身作则，以教人者教己。这在当今社会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。教师事事以身示范，这是无声的命令，它比空洞说教更有力量。“身教重于言教”这是一条颠扑不破的真理。
（三）着眼促进学生全面发展
人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（四）尊重学生，建立和谐的师生关系
教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。
如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。
（五）勇于创新，奋发进取
勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作，创新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观，如强调知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格。注重教学内容和教学方法的创新，才能培养出创新人才。
总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”“眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。”用心去打造学生的明天，做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。
教师如何立德树人心得体会
时间过得好快，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。
一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。
二、终身学习，不断进取是师德的升华。
如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。
三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
四、培养师德，应加强修养。
按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。
总之，作为一名教育工作者，通过学习，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。
教师如何立德树人心得体会
“爱”是教师行使教育职能的源泉，没有爱的教育，那只能是一潭激不起任何涟漪的死水。
是呀，在现在的教育中，让教师头痛的大多是学生的不听话，是学生的捣乱，是家长的不配合，是领导的不理解，是社会的舆论。诸如种种，真是说不尽道不完，用教师们的话来说，那真是无尽的辛酸，无穷的烦恼。可是，我们试问一下，我们的爱付给学生了吗？我们对每个学生的爱是平等的吗？
“老师好！”一声雅嫩的童音说出这句话，会让我们平静的心激动，会让我们感觉到教育的成功，会让我们有一种成就感、自豪感。但是，怎么说这句话的人就那么少呢？其实，仔细想来，我们作为教师的，有不可推卸的责任：每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱！
鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的”。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱，并能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子，是一个教育工作者应具备的最基本的素质和修养。曾经读过这样一篇文章，题目是“警惕小学儿童心理虐待现象”，文章中讲到XX小学的叔叔和老师发生口角后，老师把怨气发泄在无辜的孩子身上，还变相体罚了孩子，并说一些没有修养的话，给孩子的自尊心带来了极大的伤害，促使孩子再也不愿意上小学了。我的心被强烈的刺痛了，一个五岁的孩子居然因为自己的家人与老师的意见不一致就遭到这样的心灵重创，真是令人发指！文章中所提到的事例虽然是极个别的现象，但它却是真真切切的发生在我们中间。著名教育家马连柯曾说过这样一句话“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。孩子们走进小学，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。而此时，老师一声声亲切的话语，一下下温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。
教师是人类文化的传授者，是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，也是孩子们人生教育的启蒙者，教师的一言一行都会对孩子造成很大的影响，甚至乃一生。所以我们要想为孩子创造一个适应他们学习、娱乐、成长的好环境，就必须从我们自己抓起、做起，只有教师具备了良好的修养、良好道德，才能使孩子们养成诚实、勇敢、有礼貌、关心集体、助人为乐的好品质、好习惯。因此，在日常生活中，我们教师应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去面对所有的孩子。爱心虽然不是教育的全部，但爱心却是教育最基本的前提条件。正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，才会对教育、对孩子充满爱的情感，孩子也才会回报你更多的爱。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。教师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的烛光，孩子美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与孩子产生心灵的碰撞，只有以爱心才能教会孩子去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。做一名合格的教师，要先用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草，那么，在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！
教师是人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。因此社会在学历、能力和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代和社会的要
求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。但我却能自豪的说：“我爱我的工作”。
教师如何立德树人心得体会
作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件
加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他
方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的管理能力，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。
篇六：如何在教育教学中立德树人
--九里坪中心小学立德树人的具体做法
立德树人作为教育的根本任务，一直被人们所重视，学校是立德树人的主阵地,学生行为习惯养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观的重要手段,是以德育工作为载体,以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中,在其成长过程中有着重要的作用,是一项十分艰巨的社会性很强的系统工程，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合,需要社会各界的大力支持,形成一个教育网络，齐抓共管,使学生得到健康成长。
一、完善管理机制提高德育工作成效
1、成立德育工作领导小组
学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，各小组分工明确,责任落实，负责统一布置活动的开展。
2、对学生进行行为习惯养成教育
学校是立德树人的主阵地，是学生学习、生活的主要地方,学校充分利用学生在校学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。
充分利用三条渠道、通过四个途径。即:学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道,通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径,使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。利用品德课及各学科课堂教育，渗透德育教育,潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从--
--小懂得该做什么样的事,该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人,为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
２、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》,并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规,礼貌待人，尊敬老师,尊老爱幼,团结友爱,帮助同学,诚实守信,提倡师生用文明语言交流等等,形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯,要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。通过这些自我服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生,需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫,不随地吐痰,不乱扔垃圾。通过参加这些公益劳动,达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。
③对学生进行爱国主义教育。从小爱护公物；从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美,辨别假恶丑，达到爱憎分明。从爱我寝室、教室——爱我学校——爱我家园——进而达到热爱祖国。
3、利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外,一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校,要加强对寄--
--宿学生的生活自理方面的教育训练,如不睡懒觉,自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙,自己叠被,自己盛饭洗碗,自己布置寝室等,同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活,参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会
公益活动。
二、将“立德树人”的任务渗透到各科课堂之中。
人的品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。课堂教学中,要求每一位教师都要依据教材，尽可能将讲授内容贴近学生，贴近生活,贴近实际,把日常生活中丰富多彩的事例作为教学的素材,使学生加深对教材感性的认识和理性的思考。在教学中通过巧设实际生活情境，促使、引导学生自觉地进行一些探究、调研，这样有助于学生在学习中结合自身进行感悟，进行反思,从而使学生学会思考,学会辨别，学会鉴赏，进而学会感恩,学会做人，学会做事，学会合作。
品德课以其独特的学科优势，无疑是实现“立德树人”的最佳途径。因此，品德课教师应立足教材，贴近生活实际,积极落实“立德树人”的任务，把“立德树人”渗透到教学之中、渗透到学生的日常生活之中,落实在学生身上。
使“立德树人”产生功效。要求每位教师都要做到挖掘教材，分析教材，钻研教材,寻求教材的德育因素，让学生产生共鸣，引导学生“立德树人”。如，通过教材中的英雄人物、模范人物、领袖人物的事例、名言,启发学生，榜样引领,态度倾向,价值趋近，仿效英模。因学生的阅历不同,生活环境不同,有时可能学生内心情感矛盾，思想冲突,然而在教师的点拨、师生的交流和学生的讨论中，逐步使思想价值趋于一致。鼓励教师利用评价机制,促使学生良好道德品质的--
--形成。学生是发展中的人，可塑性强，既要分析学生的过去，又要看到学生发展的未来，用发展的眼光引导学生逐步趋近教育目的。教师甚至可以推迟对学生的评价，等待学生思想的变化,这样有利于学生形成良好的思想品德。
二、将“立德树人”的任务渗透到日常生活之中
富兰克林曾说:“告诉我，会忘记;教给我,我可能记住；让我参与，我才能学会。”课堂教学固然重要,但课后学生不能消化,不能内化成自我的行为,对其品德形成不可忽视。基于此，学校要求教师在各科教学特别是品德课教学中
——坚持教书与育人相结合。运用各种教育手段占领课堂这一思想教育的前沿阵地,充分挖掘教材,加强德育渗透，实现教书育人的和谐双赢。
——坚持教育与自我教育相结合。牢固树立终身学习意识育人、教学相长，在加强学生思想教育的同时强、自律意识实现自我约束、自我规范。
——坚持思想教育与实践活动相结合。鼓励引导学生在生活实践中身体力行、学以致用,达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。
并让各班通过班队活动,为学生搭建学生快乐健康成长的舞台,学校根据每月德育活动主题每周确立一至两个具体的习惯养成训练重点。引导学生对自己的言行进行反思,让学生认识自己的不足,把好习惯的养成落实到一言一行当中。
三、构建“三位一体”德育网络
以家长学校为载体组织学生、教师、家长及社会各界人士，开展家庭邀请家长为学校管理献计献做到律己培养学生的自理、自立、自教育指导。完善家访制度,创新家校联系形式策，发挥家长的教育功能，邀请家长参与学校教育的过程，经常召开家长会,同家长沟通,要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为--
--也要象在校内一样，保持文明行为习惯。同时积极利用社会教育的力量，使家庭教育与社会教育成为学校教育的延伸,形成教育学生人人有责的良好局面。另外学校每学期精心组织—两次家校连心会，举办一期家庭教育专题讲座，听取家长的意见和建议。加强与社会有关部门的相互衔接、相互贯通、相互补充，做到“三位一体”从整体上提高学生良好的思想道德素质。
总之，学生行为习惯养成教育、品德课是德育工作的主要渠道，是立德树人的有效载体，教师通过对学生进行行为习惯养成教育、课堂教学、日常生活、家校联合等方式引领学生逐步为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础,从而实现教书育人的目的，落实立德树人的任务。
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