思政课教学设计模板20篇

思政课教学设计模板20篇思政课教学设计模板　　教师教案　　（XXXX-XXXX学年第X学期）　　课程名称授课班级教研室主讲教师职称　　思政　　课程名称思想道德修养与法律基础授课班下面是小编为大家整理的思政课教学设计模板20篇,供大家参考。

篇一：思政课教学设计模板

　　教师教案

　　（XXXX-XXXX学年第X学期）

　　课程名称授课班级教研室主讲教师职称

　　思政

　　课程名称思想道德修养与法律基础授课班级

　　（扉页）

　　××专业××班

　　课程类型

　　必修课公共课（√）；专业基础课（）；专业课（）选修课限选课（）；任选课（）

　　授课方式

　　课程教学总学时数

　　讲授（√）；实践课（√）；其它（）

　　考核方式

　　48

　　学分数

　　考试（√）；考查（）3

　　学时分配理论课40学时；实践课8学时；

　　教材名称

　　思想道德修养与法律基础

　　作者

　　本书编写组

　　出版社及出版时间

　　高等教育出版社2008.8

　　①《思想道德修养与法律基础》课教学案例解析

　　戴艳军杨慧民

　　高等教育出版社2015.9

　　指定参考书

　　②《思想道德修养与法律基础》教师参考书

　　作者

　　刘书林

　　出版社及高等教育出出版时间版社2008.9

　　③大学生思想政治课目标训练手册

　　刘玉娟王向明李锡铭

　　北京师范大学出版社2010.8

　　教研室审核意见负责人：

　　年月日

　　系（部）审查意见

　　负责人：

　　年月日

　　教务处检查意见负责人（或经办人）：

　　注：表中（）选项请打“√”

　　年月日

　　第1周，第次课

　　授课章节

　　入学适应教育（一）

　　授课方式讲授（√）实践（√）其他：授课日期年月日

　　教学目标

　　教学重点教学难点

　　教学资源

　　教学组织

　　知识目标技能目标素质目标

　　①大学生活的特点②大学学习的特点、方法③人际交往的特点④人际交往的原则和艺术理①能正确分析大学学习的特点，并能树立新的学习理念，运用正确的学习方法进行大学学习②能灵活运用人际交往原则，正确处理自己的人际关系，创造和谐的人际环境①适应中学到大学的转变②养成良好的学习习惯③构建和谐的人际关系

　　①大学生活的特点②树立新的学习理念③构建和谐的人际关系

　　大学生活的适应；人际关系的处理

　　教学参考资料

　　教学手段

　　教学过程提要

　　①《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2007年修订版②《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》，戴艳军、杨慧民主编，高等教育出版社2008年版③《“思想道德修养与法律基础”教师参考书》，高等教育出版社，刘书林主编④《大学生思想政治课目标训练手册》，北京师范大学出版社，刘玉娟等主编

　　课堂讲授、课堂讨论、案例分析

　　①告知教学内容和教学目的②引入任务项目③操练初步或基本能力④深化对基本能力的体会⑤归纳本次课的知识点和能力⑥训练本次课所要求的能力⑦总结

　　作业布置

　　结合自己的专业，制订一份大学学习计划书

　　课后辅导

　　课后记

　　教学过程

　　（内页）

　　时间分配及旁注

　　新生寄语：

　　首先，祝贺大家步入大学生活。

　　大学生活是丰富多彩的，也是紧张严肃的。在大学我们要面临努力成

　　才与学会做人的双重任务，需要面对和处理学习、生活、人际交往、爱情、

　　友谊等各种现实课题。要正确地对待和解决这些问题，收获丰硕的果实，

　　这需要我们确立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，培养良好的道

　　德品质和高尚的爱国情操。

　　怎样实现上述目的呢？这就是我们《思想道德修养与法律基础》这门

　　课开设目的。这个学期呢，就由我和大家一起来学习《思想道德修养与法5分钟律基础》这门课程。在这里，我们将倾听并为你解答大学生活路上的种种介绍课程整体情况困惑，帮助你顺利地走过大学三年。

　　一、课程介绍

　　（一）课程性质

　　《思想道德修养与法律基础》课程是学院各专业的公共基础课，是

　　中宣部、教育部规定的全国各大高校大学生的必修课之一，是对大学生

　　进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

　　（二）学分学时

　　学分：3学时：51

　　（三）主要的教学方式

　　分小组讨论（学生可以宿舍为单位记性分组）

　　（四）考核方式

　　平时考核（考勤、课堂表现、作业和社会实践）占40%，期末考核

　　占60%。

　　二、认识大学

　　提问：你在高中时认为大学生活是什么样子的？通过军训几周的实

　　际体验大学生活又是什么样子的？

　　（学生分小组讨论，5分钟，个体发言，师生总结）

　　从学生的讨论结果中，概括出大学生活的特点：①大学是知识的海

　　洋；②大学有教书育人的良师；③大学有浓厚的学习研究和成才氛围；

　　④与中学生活相比，大学生活发生了显著变化。这些变化主要表现在：30分钟

　　1.学习要求的变化

　　理论讲述“大学生

　　（1）学习内容更为广泛

　　活的特点”

　　首先要完成顺利毕业要求的课程。大学主要实行的是学分制，我们

　　学校也是。除了公共课（体育、英语、思修等）、专业课属于必修课外，

　　同学们还需要根据个人的兴趣和能力选择选修课，修满必要的学分后才

　　能正常毕业。（140个学分）另外，还要通过英语和计算机等级考试。

　　其次要学做人；第三是学处事。

　　（2）学习的途径更多：

　　书本、老师、同学、互联网

　　（3）评价标准多元化：

　　高中——成绩大学——综合能力

　　奖学金评比，要求对学生德、智、体等方面的情况进行全面考核。

　　专业成绩、思想道德评价、社会服务评价、各级各类活动奖项等等都被

　　纳入了评分体系中。

　　2、生活环境的变化（由以家庭为依托，变为独立参与学校集体生

　　活）

　　首先，衣、食、住、行、学等日常问题都要自己安排。特别是要学

　　会计划用钱，开始一两个月用不完，后来越来越不够用。

　　其次，人际关系是多方位的。在座的各位来自省内的不同地方，甚

　　至还有省外的，在兴趣爱好、饮食、语言、作息、卫生等生活习惯方面

　　存在差异。但现在大家一起生活，生活习惯难免会有些不同，步调有不

　　一致的时候，同学们要学会和各式各样的人打交道，主动加强沟通和交

　　流。

　　第三，竞争是多元化的。进入大学后与别人比较的方面越来越广泛，

　　而不仅仅是学习成绩，比如还有体育、文艺修养等，当选班干部，入党，

　　找工作等，学会在合作中竞争，在竞争中合作变得非常重要。

　　3、社会活动的变化（由熟人社会的交往转变为生人社会的交往）

　　首先，校园内的社团活动丰富多彩。中学时期课余时间很少，校园

　　生活单一。进入大学后，党组织、团组织、学生会、班委会等各种社团

　　组织活动增多，各种课余活动也丰富多彩。同学们可以根据自己的特点、

　　爱好、时间和精力积极参加各种活动。找到自己感兴趣的社团，先看看

　　它的性质、以前组织的活动，再找师哥师姐聊聊，看该社团的口碑如何，

　　最后要看它的会费是否合理。如果上述方面你都能满意，那就去报名吧!

　　精力有限，建议同学们参加一到两个社团，不要贪多，正确处理好各种

　　学生组织工作与学习的关系。合理安排课余生活，锻炼自己的能力，提

　　高自身素质。

　　其次，社会实践活动形式多样。参加社会活动，可以学习团队精神

　　和沟通能力，培养领导和组织能力，在社会活动中表现出色、担任领导

　　职务的人比较受用人单位的青睐，就业时选择的余地大。但同样要处理

　　好学习与社会实践的关系，科学安排时间。

　　三、大学生活常见的不适应现象

　　过渡：通过以上的讲述我们知道了大学生活的特点及与中学生活的

　　不同，面对学习要求、生活环境和社会活动方面的变化，我们是否要进

　　行适应呢？能否很好的适应呢？适应不好的话，会产生哪些问题呢？:

　　案例1：新陋室铭

　　听案例后分组讨

　　分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，论

　　唯吾闲情。短信发得快，瞌睡打得勤；琢磨打游戏，寻思找美5分钟

　　眉。无书声之乱耳，无复习之劳形；虽非娱乐场，堪比休闲厅。

　　心里云：混张文凭！

　　案例2：当我刚刚步入大学的时候，面对一个全新的环境

　　我各方面都不适应，甚至有些恐惧。面对食堂不可口的饭菜，

　　吃饭成了一种无奈；面对“教无定法的教学方式我不知道应该

　　怎样主动觅取”；面对性格各异的舍友，我感到陌生而又孤独。

　　我躺在床上辗转反侧，一连好几天失眠我非常想念父母，如果

　　他们在我身边，我可以向他们求助，可现在——我该怎么办？

　　我改变不了学校的一切，我只能改变自己。饭菜不合口味，

　　我尽量合理调配；学习不适应，多向师哥师姐请教；同学不熟

　　悉，鼓起勇气主动打招呼……很快，我靠自己的努力适应了大

　　学生活，我战胜了自己，我长大了，也成功了。

　　分析：案例1是典型的针对学习要求的变化，不能适时调整自己的

　　学习目标和学习方式，而消极应对的“混”日子行为。案例2中反映出

　　了大学新生刚入学后，对学习要求、生活环境、社会活动的变化一时措

　　手不及，而出现的不适应现象。但案例2中的同学给我们做了一个很好

　　的表率，就是他对这些不良适应情况进行了积极调整，以至于很快的适

　　应了大学生活。这是值得我们学习的。

　　10分钟

　　在入学后

　　归纳分析大学生

　　1、失望感：未进大学前把大学理想化

　　活常见的问题

　　2、自卑感：进入大学后，人才荟萃，高手林立，没有特长….

　　3、孤独感:思念家乡以及重新确立新的人际关系

　　4、空虚感:高中时的紧张氛围和大学相比

　　5、被动感：过去凡事都有班主任安排好，现在什么都要靠自己，

　　感到很不习惯。

　　总结：大学生活常见的不适应现象主要有：学习方法、人际交往、

　　恋爱、心理健康等方面的问题。这些都是属于大学新生的普遍现象。我

　　们大可不必以为只有自己是这样子的，所以我们要以积极的态度，勇敢

　　地面对这些问题，主动而努力地去调整和适应大学的生活。

　　四、积极调整和适应大学

　　大学新生“适应期”的发展阶段：兴奋期、困惑期、调整期、稳定期。

　　大学新生“适应期”的长短因人而异，一般在半年至1年。

　　（一）提高独立生活能力

　　1、确立独立生活意识

　　摆脱依赖、等待与犹豫，树立自信、自律、自立、自强的精神，更

　　好地适应社会生活的新变化

　　2、提高明辨是非的能力

　　在思想交流与碰撞，各种社会思潮的影响，其中有政治上的大是大

　　30分钟

　　非问题，也有工作、生活中做人的是非问题。这要求我们努力提高明辨理论讲述学习方

　　是非的能力，作出正确的判断和理智的选择，加强自我约束与管理。法和人际交往两

　　3、虚心求教，细心观察

　　个方面的问题

　　面对新的生活环境，同学们随时都可能遇到过去所没有遇到的问

　　题、矛盾和困惑。同学们必须在各个方面虚心求教、细心体察，向周围

　　的老师、同学学习。（三人行必有我师）

　　4、大胆实践、不断积累生活经验

　　“生活是最好的老师”。只有在生活的实践中不断磨砺，才能逐渐提高独立生活的勇气和能力。在生活中遇到：

　　陌生的人——厚着脸皮交往陌生的事——硬着头皮去做（学会理财、学会洗衣）陌生的问题——绞尽脑汁解决（钱包被偷了，怎么办？出去逛街，认不得回校的路了，怎么办？）（二）树立新的学习理念1）树立自主学习的理念。——“师傅领进门，修行靠自身”自主学习是在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。2）树立全面学习的理念——“多见者博，多闻者智”向书本学习、向实践学习、向生活学习；学会学习，学会生存，学会做人，学会做事。3）树立创新学习的理念——“学者当自树其帜”学者如果只是追随别人，就只能重复前人，不会有自己的成就。应努力在前人基础上有新的见解，自创新说。4）树立终身学习的理念——“活到老，学到老。”（三）培养优良学风养成优良学风，应在勤奋、严谨、求实、创新上下功夫（四）确立成才目标，塑造崭新形象成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人崭新形象：理想远大、热爱祖国。追求真理、善于创新。德才兼备、全面发展。视野开阔、胸怀宽广。知行统一、脚踏实地。（五）构建和谐的人际关系1）人际交往原则①平等原则。平等是建立良好人际关系的前提。我们在交往中互相尊重，彼此尊重人格，爱好，风俗和习惯。坚持平等的交往原则，就要正确评价自己，不要光看自己的优点，盛气凌人，也不要只见自身的弱点，盲目自卑，尊重他人的自尊心和情感，不能“看人下菜碟”。②真诚原则。真诚是做人之本，是美好品德的体现。真诚待人是人际交往中最有价值，最重要的原则。人之相识，贵在坦诚。大学生无论与什么人交往，都要摈弃虚伪，在交往中表里如一。真诚想待，言行一致，信守格言，这样才能因赢得别人的拥戴，才能延续和他人交往，使人际关系得到巩固和发展。③宽容原则。宽容是一个人乐观自信，意志坚定，胸怀宽广的表现。宽容是人际交往中关键性的东西。但宽容并不是丧失自我，而是在坚持原则和自爱的基础上，以博大的胸怀交纳别人，让他人和自己幸福快乐每一天。④求同原则。它是成功交往的保障。但求同不是毫无原则的迎合，而是求同彼此需求的东西，朝着矛盾的解决或关系的密切之一方向求同。

　　⑤信用原则。信用是成功的伙伴，是无形的资本，也是中华民族的古老传统。信用原则要求大学生在人际交往中做到言必信，行必果。答应做到的事情不管有多难，也要尽自己的最大努力做到。如果经再三努力而没有实现，则应当诚恳说明原因，不能有“凑合”、“对付”的思想。守信用者能叫真正的朋友；不守信者只能交一时的朋友或终将被抛弃。

　　⑥互助互利原则。互助就是当一方需要帮助时，另一方要力所能及的给对方提供帮助，这种帮助可以是物质方面的，也可以是精神方面的；可以是脑力的，也可以是体力的。坚持互助互利原则就要破除极端个人主义，与人为善，乐于帮助别人。同时又要善于寻求他人帮助。

　　2）人际交往的艺术①把握好人际交往中的角色定位②掌握交往语言使用的技巧。（尊重的语气、清晰的表达、谦逊的声调、耐心的眼神、机智的幽默）③明确人际交往礼仪的基本要求。（端庄的仪表、得体的服饰、积极的态度、和善的表情）④注意把握好交往的尺度A.交往的广度要量力而行（根据自己的时间、能力和兴趣爱好开展交往活动，但要量力而行，并非多多益善）；B.交往的深度要因人而异（不搞等距离交往，无需一视同仁，可以分出层次）；C.交往向度要鲜明（异性之间的交往在思想感性和行为方式上都要与同性之间的交往存在一定差别）；D.交往的分寸要适度（自尊而不自大，热情而不轻浮，聪明而不油滑，豪爽而不粗俗，谦让而不虚伪）⑤正确处理人际交往中的各种矛盾（竞争与合作，个人与集体，主角与配角，成功与失败）

　　五、板书设计

　　一、认识大学二、大学生活常见的不适应现象三、积极调整和适应大学（一）提高独立生活能力（二）树立新的学习理念（三）培养优良学风（四）确立成才目标，塑造崭新形象（五）构建和谐的人际关系

　　六、作业

　　1、结合自己的专业和大学学习的特点，制订一份大学学习计划书2、思考大学生恋爱和心理健康问题。收集大学生恋爱利与弊的资料，下周举行小型辩论。

　　讲解要求3分钟

　　

　　

篇二：思政课教学设计模板

　　可可讲科学整理

　　课程思政教学设计模板

　　人教版八年级上册第六课第二框：＜做负责任的人＞教学设计课题《做负责任的人》人教版道德与法治八年级

　　第三单元

　　第六课

　　课程标准

　　第二框

　　知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，

　　努力做一个负责人的公民。培养学生的责任担当的核心素养

　　.

　　情感态度价值观目标：对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学

　　习。能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。

　　能力目标：通过对责任与代价与回报等关系的探讨，提高辩证思维能力。能够对承担责教学任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。

　　目标

　　知识目标：知道承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报。

　　~~重点理解承担责任白代价与回报；

　　难点

　　有勇气承担责任的代价与回报

　　本框是八年级上册《道德与法治》第三单元第六课《责任与角色同在》的第二框。在此之前学生

　　已教材学习了责任的概念，这为过渡到本框的学习起了铺垫作用。本框分两目，第一目“不言代价

　　与

　　回报”，引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时做出合理的选

　　择；分析第二目“我承担我无悔”是第一目的深化，特别是那些不是自愿选择的责任，应该采取什么

　　态度？引导学生自我感悟，自我体会。

　　八年级学生已经具备一定的责任意识，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责

　　任学情的快乐。但是，受认知水平和生活阅历所限，学生主动承担责任的意识还不够强，对如何正

　　确

　　履行责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢

　　分析固。基于以上学情，我们需要引导学生把个人成长成才与社会发展需要有机结合起来，培

　　养良好的责任

　　意识和奉献精神，做一个负责任的公民。

　　教学方法

　　案例分析法、合作探究，启发式教学、多媒体教学。

　　课时安排

　　1课时

　　导入：视频＜最美逆行者＞

　　教学过程

　　师:疫情无情，人间有情，在抗击疫情的时刻，有这样的一群人，他们守护着、温暖着我们，他们

　　被称为最美逆行者。让我们一起走进他们：

　　播放视频，说一说：你印象最深刻的是哪一幕？为什么？

　　生：

　　师：同学们，我们每个人都承担着责任，那我们该怎样像这些发光发热的人学习，做一个负责任

　　的人呢？本节课我们一起来学习第六课第二节：做负责任的人。

　　板块一：我的责任我选择

　　活动一:说一说

　　1

　　可可讲科学整理

　　小龙的选择小龙想竞选班委，但听到三种不同的说法后，自己陷入了犹豫。妈妈：负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响，你何必凑这个热闹？爸爸：作为班委，你得坚持原则，办事公道，但有的同学可能不会理解和支持你，甚至还会抱怨。对于这些，你能承受吗？同桌：我们几个帮你拉票，选上班委后，我们有什么事，你可得帮我们“打掩护”师：作为班委会成员真的会面临如此大的压力吗？我们一起走进实话实话环节。作为班级普通一员，请你回答：1、班委会同学在工作过程中，是否每一次都如你所愿？作为班委，也请你回答：1、作为班委会一员，你的主要责任是什么？2、在承担这种责任时，你曾经的苦恼是什么？请举例说明。3、作为班委会的一员，你比其他同学超出的付出有哪些？4、作为班委会成员，自己在工作中，收获了什么呢？

　　总结：如果说班干部付出的是一滴辛勤的汗水，那么回报他的就是一泓清凉的甘泉。所以,承担责

　　任往往伴随着获得回报的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的

　　是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新知识和新技能

　　、赢得他人

　　的尊重和赞许等。

　　活动二:试一试

　　师:假如咱们班里，有同学脚扭伤了，需要有人背他来上学。你会怎样选择？（如果没人

　　举手，问一个同学为什么不背。再找一个身体最强壮、高大的同学。问他愿不愿意背

　　，让他尝

　　试背同学围教室走一圈。）

　　学生活动谈感受活动二:看一看

　　播放视频《同窗情谊暖人心：五年风雨无阻轮流背同学上学》

　　思考：1、陈华、刘才背同学上学的过程中付出了什么？

　　2,在他们背着同学上学的时候，他们可能遇到了哪些困难？他还付出了什么？

　　3、陈华、刘才承担起这份责任，他们有什么收获吗？

　　4、陈华、刘才承担背着同学上学的责任，就是为了获得这些回报，得到这些荣誉称号吗？他选

　　择承担这份责任究竟是为了什么？

　　总结：是的，五年里，风雨无阻。他门用行动诠释了：我们一旦对责任做出选择，就要对自己的选择负责。承担责任有代价有回报，但陈华、刘才不计较自己付出了多少代价，也不在乎自己有多少回报，他不言代价与回报地承担起了对同学的责任。结论:1、做负责任的人，要对选择负责

　　2、做负责任的人，要不言代价与回报板块二：我的责任我担当

　　活动一：谈一谈小青的选择

　　学校组建舞蹈队，小青被推举为队长。正上八年级的小青，学习任务繁重，同时她作为市少年宫舞蹈团的成员，每周都要参加排练，于是小青找到老师，希望换别人当队长。老师有些为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都要从头做起，你能力强，舞也跳的然，就先干吧。”虽然小青感到为难，但她还是积极投入舞蹈队的工作中。从帮助老师挑选队员、安排训练时间、编排舞蹈、组织训练，到参与队员所在班级的老师沟通、协调等，她都安排得井井有条，舞蹈队的工作开展得有声有色。为此，她牺牲了许

　　2

　　可可讲科学整理

　　多娱乐和休息时间，有时也感到很累。思考;1、小青最初的态度是怎样的，最终她又是如何决定的？2、生活中有哪些应该做的事情不是我们自愿选择的？3、小青的决定对我们有怎样的启示？

　　总结：“生活如契约，每个人都有不可推脱的责任”。虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做的很出色。这样，我们就可以自豪地说：我承担，我无悔。对于我们来说，不要抱怨你承担了多少责任，所有的责任或许都会是你成功路上的垫脚石。奋斗的青春才是无悔的青春。同时，具有责任感是心理健康的标志之一。人得心理疾病，一个重要原因就是没有学会或丧失了负责任地生活的能力。

　　

篇三：思政课教学设计模板

　　高校思政课教案模板

　　思政课教案第三课同侪携手共进第一框同学·朋友一、目标知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。二、教学重点和难点1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。课前准备搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对

　　朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。四、板书设计1、我的人际圈（1）了解自己的人际关系。（2）受欢迎

　　的同学具有的品质。2、与友同行（1）什么是友谊。（2）友谊的作用。（3）

　　怎样建立和发展真诚的友谊。五、教学设计活动一：创设情境课堂导入播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你

　　的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。活动二：填写“人际关系树轮图”

　　请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。

　　自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？活动三：采访同学，传授交友秘方

　　每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”

　　（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。活动四：案例讨论理解朋友的涵义

　　什么是真正的朋友，请你用“朋友是......可以......”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互赠

　　送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情

　　讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。活动六：齐唱歌曲升华友情齐唱歌曲《朋友》。结束上课。

　　教学课题（教学章节或主题）教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析三、教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：（如2课时）七、教学过程1.复习思考与组织教学2.引入新课3.讲授新课4.巩固深化5.课堂小结，布置作业。（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。）八、板书板画设计九、教学反思

　　第2高校思政课教学评价高校思想政治理论课教学评价存在的问题与对策

　　摘要：高校思想政治理论课教学评价作为思想政治理论课教学过程的一个重要的环节，是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。思想政治理论课教学评价存在着评价指标设计有缺陷，评价方法过于量化、缺乏多样性，评价结果处理不当等问题，可采取的对策有对高校思政课教学评价进行元评价，设计科学系统的评价指标体系，健全多样灵活的评价方法，建立公正、权威且专业的评价组织机构等。关键词：思想政治理论课；教学评价；对策科学的思想政治理论课教学评价既可以为思想政治理论课教学目标的科学定位、教学内容与教学方法的优选提供依据，又能促进本学科的发展，提高思想政治理论课教育教学的实效性。高校思想政治理论课教学评价涉及到对高校思想政治理论课程的要素、过程及效果的评价，包括对思想课教师的教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面的评价。由于思想政治理论课的鲜明政治性、教学目标多样性等特殊性质以及思想政治理论课教学效果体现的复杂性（高校思想政治理论课教学的效果既表现为显性效果、直接效果、近期效果，又表现为隐性效果、间接效果、远期效果。在具体评价中，显性的、直接的、近期的效果容易为人们所注意，也较易评价；而隐性的、间接的、远期的效果则往往为人们所

　　忽视，对它们的实际评价就相对困难），这就使得对高校思想政治理论课教学进行科学的评价具有一定的难度。

　　一、高校思想政治理论课教学评价现状关于高校思想政治理论课教学评价，学术界也是看法不一。有的研究者认为，社会科学类课程的教学评价本身就很难具体量化，思想政治理论课更因其特殊性而使得教学评价成为难题，加之我国开展高校思想政治理论课教学评价领域的研究相对不成熟，未形成一套完整的具有本学理科特色的教学评价体系。所以还存在着以下一些问题。二、高校思想政治理论课教学评价现存问题1、评价目的认识不到位高校思想政治理论课具有双重目的，一是使学生掌握相应的理论知识，二是提高学生思想道德素质。就二者的关系来看，前者是手段，后者是目的。而实际情况则往往是把理论知识的灌输摆在首位，学生思想道德素质的提高却至于其后，出现了思想政治理论课教学知识化倾向。之所以出现这种倾向，除了教师自身因素之外，更重要的原因就是思政课评价的指挥棒出现偏差，把思政课评价的目的等同于其他课程的评价目的，即注重学生掌握知识的多寡和成绩的高低。这就使得“思想政治理论的灌输缺乏现实针对性，至于通过理论知识的教学让学生究竟明确些什么、理论知识的传授对学生思想道德素质的提高究竟产生了何等影响”，这些原本体现思想政治理论课特色的问题并没有作为评价的最重要的标准。

　　2、评价指标设计缺陷由于高校思想政治理论课教学目标和一般课程相比更为抽象和概括，要对思想政治理论课教学进行科学有效地评价实属不易，因此就必须把这些抽象的目标具体化，从而依此来制定具体、可行、有效地评价指标，而且评价指标的内涵必须清晰，贴合教师的教学实际，这样才能起到评价的真正作用。但是目前大多高校各个科目的教学评价指标基本一样，包含教学态度、教学效果、教学方式等几个方面，体现不出思政课教学评价的特殊性。3、评价方法过于量化，缺乏多样性量化评价似乎以数量的形式体现客观性，实际上存在着很大的局限性。目前的思想政治理论课教学评价通常只是依靠传统的教学评价方法，例如学生和教师填表、打分，或者召开部分学生、教师参加的座谈会，请专家对思想政治理论课教学提些意见等方法。这些评价方式评价的偶然性、局限性较大，难以真实反映高校思想政治理论课教学全貌。比如，评价值的不同，并不能反映不同评价值背后所隐含的复杂教学现象的具体内容，而相同的评价值也不能说明其背后所对应的不同教学现象就是相同的。4、评价结果缺乏权威性，处理不当高校思想政治理论课教学评价任务艰巨，涉及层面广泛。评价明显带有主观意味，所以教学评价难免会受到评价工作者的个人主观情绪影响，势必会对评价结果的客观性产生影响，评价者除了要掌握一定的评价知识和评价方法外，

　　

篇四：思政课教学设计模板

　　(完好版)思政课教案

　　第三课同侪携手共进

　　第一框同学·朋友

　　一、教学目的

　　知识目的：知道人际交往中受欢送的品质和不受欢送的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，可以说出交友的原那么。

　　才能目的：可以绘制自己的人际关系树轮图，并可以据此分析^p、概括自己的人际关系状况，可以用自己的话概括什么是友谊，可以对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，可以运用友谊的原那么指导自己与同学的交往，可以恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，可以作出负责任的选择。

　　情感态度和价值观目的：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重别人，宽容诚信，追求友谊，但不失原那么。承受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳别人，培养开朗活泼的性格。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢送的品质。

　　2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深沉友谊。

　　三、课前准备

　　搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。

　　四、板书设计

　　1、我的人际圈〔1〕理解自己的人际关系。〔2〕受欢送的同学具有的品质。

　　2、与友同行〔1〕什么是友谊。〔2〕友谊的作用。〔3〕怎样建立和开展真诚的友谊。

　　五、教学设计

　　活动一：创设情境课堂导入

　　播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你理解自己的人际关系吗。

　　活动二：填写“人际关系树轮图”

　　请同学们一起填写“人际关系树轮图”，理解有多少人进入你的人际圈，并在组内进展交流。

　　自我分析^p：你对自己的人际关系状况满意吗？

　　活动三：采访同学，传授交友秘方

　　每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他〔她〕：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”

　　〔小结〕交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、仁慈、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通才能，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。

　　活动四：案例讨论理解朋友的涵义

　　什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以”的句型编写。

　　〔播放歌曲《朋友》的背景音乐〕同学互相赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友谊。活动五：讲故事，谈友谊

　　讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友谊。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原那么。

　　活动六：齐唱歌曲升华友谊

　　齐唱歌曲《朋友》。完毕上课。教学课题〔教学章节或主题〕

　　教学课型、上课班级、时间、节次、课室、老师。

　　一、教材内容分析^p〔含教学重点与教学难点〕

　　二、学习者特征分析^p三、教学目的1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：〔如2课时〕七、教学过程1.复习考虑与组织教学2.引入新课3.讲授新课4.稳固深化5.课堂小结，布置作业。〔设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、老师活动、学生活动、媒体运用等。〕八、板书板画设计九、教学反思

　　

　　

篇五：思政课教学设计模板

　　思政课教案

　　思政课教案一、指导思想

　　认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以”关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。

　　二、学生基本情况

　　本期我担任八年级四个班的思想品德教学工作，通过开学几天对学生的了解与熟悉，发现本届学生对思想品德的学习积极性比较高，课堂思维比较活跃，上课课堂教学秩序良好。但是学生的基础知识掌握不够扎实，分析问题的能力有待提高，对一些基本的政治常识认识还比较肤浅，学习方法还需要用心钻研。

　　三、教材分析

　　本册书包含五个单元十五课的内容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三个板块，其中第一单元让青春充满活力属于心理健康教育内容，主要让学生了解青春期的心理变化的原因，克服闭锁心理以及怎样与异性交往;第二单元感悟生命珍爱生命属于道德教育范畴，主要让学生了解生命的价值，为什么要珍爱生命，怎样努力创造生命的价值;第三单元关注经济生活属于法律常识方面的内容，主要让学生感受经济生活，如何维护自己的基本经济权利，做一个合理的消费者;第四单元做负责任的公民属于道德教育方面的内容，主要让学生感受生活中的责任，为什么要学会承担责任以及怎样做一个负责任的公民;第五单元生活在法律的保护中属于法律常识的内容，主要让学生懂得法律保护的重要性，怎样去获取法律保护以及加强自我保护的意义与方法。

　　四、教学措施

　　(一)做好教学常规工作

　　1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。

　　2、虚心学习，本期听课要不少于10节，多听与思品科相关教师的课。

　　3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

　　(二)积极参加教研活动，提高业务水平

　　1、积极参加科组、县的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计。

　　2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

　　(三)激发学生兴趣，提高学习成绩

　　1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

　　2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。

　　3、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。

　　4、加强德育功能，开展课堂活动

　　(1)配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

　　(2)严于律己，教书育人

　　立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待，爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。

　　五、教学进度

　　本学期有效的教学时间约20周共40课时，课堂教学时间需16周32课时，机余8课时，用于期中考试和期末复习考试。

　　第一学月：学习第一单元和第二单元第一、二节;

　　第二学月：学习第二单元第三节和第三单元，组织期中考试;

　　第三学月：学习第四单元和第五单元第一节;

　　第四学月：学习第五单元第二、三节，进行综合复习;

　　第五学月：期末复习迎考。

　　思政课教案认知目标

　　知道心理品质、健康人格可以通过锻炼得到培养，初步掌握锻炼良好心理品质，培育健康心理的几种途径和方法。

　　能力目标

　　能够运用教材中介绍的锻炼方法，找出自己在道德品格或心理品质方面的强项和弱项，并提出转化弱项的措施。

　　情感、态度和价值观目标

　　认识自己在道德品格和心理品质方面进行锻炼的必要性以及锻炼的重点所在。

　　教学建议

　　一、教学重点分析

　　进行心理健康和心理品质锻炼的教育，最终目标是使学生知道该如何去践行，因此”了解自己的心理特点”和”掌握锻炼的方法”作为导行的两个方面，一起构成本框的教学重点。因这两个要点下面又各有若干分要点，内容比较多，因此要求教师根据各自的教学条件和学生的实际情况，在每一要点下各选择1～2个分要点，把它们作为重点中的重点，从教学的形式、方法、手段和时间上都予以充分考虑，以提高导行的实效。

　　二、教学难点分析：教学形式的选择

　　本框的教学内容虽多但不深，内容本身基本上无难点，但要真正使学生通过本框教学掌握心理品质锻炼的一些很具体的方法，并能有初步体验，教师的导行活动的质量至为关键，因此，难点在教学形式和方法的选择、设计上。

　　三、教法建议：

　　1、将相近内容合并处理

　　本框内容比较丰富，教学中要注意整体把握，既有教学活动重点，又顾及到各教学要点的到位。为了解决好教学内

　　容与教学时间可能存在的矛盾，教师可将有的内容重新处理一下，使相近内容合并，以节省时间。比如，”掌握锻炼的方法”下面第一点和第二点就可合并为”既读有字书，又读’无字书’”，第三点和第四点可合并在”让美育陶冶心理品质”里，因为大自然的美本身也是进行美育的一个内容。

　　2、将课内活动与课外活动相结合

　　把课堂内的教学活动和课堂外的活动指导结合起来，以延伸这部分教学内容的教育作用。比如，可以举办一期主题墙报(黑报报)：”书籍是我们的朋友--向你推荐一本好书”，可以搞一次”美育活动小汇展”，展览学生自己的书法、绘画、小工艺品、船模、航模等作品，还可以组织一次”秋天，让我们去远足”的秋游活动，等等，每种活动都有意识地突出心理品质锻炼的主旨。这些活动应由政治教师统盘计划，具体实施时要注意发挥学生的作用，并争取班主任老师的配合。

　　3、充分利用小栏目

　　课堂教学中应充分利用教材中的小栏目所提供的活动建议，还可根据实际情况再设计几个费时不多、能紧扣教学内容的小活动，使教师的精讲同学生的议、评、做等活动有

　　

篇六：思政课教学设计模板

　　思想政治课教案模板2021

　　民族团结一家亲目的：帮助同学们进一步增强民族团结意识，加深对祖国大家庭56名成员的认识，明确只有民族团结我们的生活才会越来越好，我们的祖国才会越来越强大。说有利于民族团结的话，做有利于民族团结的事，用自己的行动为民族团结事业添砖加瓦。过程：1、师：谁能说说在我国社会大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？2、边交流边说出这些少数民族的区域，并出示部分民族服装图。3、师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。4、讲述一些民族团结的故事及图片，使学生了解民族大团结对整个社会的重要意义；（1）、文成公主进藏的故事（2）、孔繁森扶养藏族孤儿的故事5、让学生了解国家领导人高度重视少数民族的情况，并欣赏图片孔繁森在工作时，收养了两名失去父母的孤儿。他说，我要抚养他们健康成长。•中央领导人高度重视少数民族群少数民族委员步入人民大会堂全国政协会议会场小结：是啊，汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会建设的顺利进行。6、学习一些民族知识民族知识我知道:

　　

　　1、我国是一个多民族国家，有56个民族组成，其中壮族是我国少数民族中人数最多的一个少数民族，占所有少数民族的人口最多的少数民族，占全国总人口比重的1.3％。人口最少的少数民族：珞巴族，占全国总人口比重的0.0002％。我国已建立的省级民族自治区195_年建立自治区1947年建立内蒙古自治区1958年建立宁夏回族自治区1965年建立自治区1958年建立广西壮族自治区我国民族政策：

　　1、民族区域自治2、民族平等3、民族团结4、共同发展繁荣7、总结本次班会通过今天这节课，相信大家和我一样都深刻体会到了民族团结一家亲的重要性，只有各民族之间彼此团结，相互帮助，相互尊重，共同繁荣昌盛，共同浇灌民族团结之花，我们伟大祖国繁荣富强的脚步才会更强、更快、更有力！

　　党的十八大报告对大力促进教育公平提出了明确要求。主要包括四方面内容：

　　一是合理配置教育资，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜；二是加强薄弱环节，支持特殊教育、民族教育；三是扶持困难群体，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育；四是大力发展民办教育，为学生提供更多的选择。十八大报告为进一步促进教育公平指明了方向，明确了思路和工作重点。我们将全面贯彻落实十八大部署，以推进基本公共教育服务均等化为目标，在已有工作的基础上，加快缩小教育差距，确保每个公民接受良好教育的权利，努力办好人民满意的教育。学习内容：学习群众路线教育实践活动群众路线的本质是为人民服务，为大家解决问题，坚决反对搞形式、官僚；同时以党章的要求，坚持群众路线，深入开展党的群众路线教育活动，明确教育实践活动的意义。要求做为新时代的大学生更应以务实自身学习，做为落实党的群众路线的最好回应。此外，介绍并宣传了党的实践活动的意义和重要性。我们应高举中国特色社会的旗帜，脚踏实地，埋头苦干，积极响应党的号召，树立正确的人生观、价值观，切实改进学习、工作态度，提升政治觉悟。学习内容：社会核心价值观小学生从哪方面践行社会核心价值观少年儿童是祖国的未来，民族的希望。作为当代小学生，我们应该如何践行社会核心价值观呢？首先，我们要具有远大的理想和坚定的信念。立下志向，树立目标，人生才有希望。其次，我们要做道德高尚、有教养的学生。中华民族是个讲究崇尚道德的民族。五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝敬都是恒古不变的美德。我们还要做一个知识丰富、刻苦学习的小学生。我们正处在学习知识的黄金时期，应听老师的教导，不断提高自身素质，不辜负老师们的良苦用心。作为未来的建设者，我要践行社会核心价值观、弘扬新时期揭阳精神，不断学习知识，提高综合能力、自身素质，为建设家乡、祖国做好准备。

　　

　　学习内容：学习文明礼仪（一）(一)形象礼仪1.着装要整洁、朴素大方，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。升、降旗仪式、集会活动按要求穿规定的校服。2.不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。3.按要求系好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。4.每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。5.不留长指甲，不涂指甲油。指甲内保持无污垢，饭前便后要洗手。6.经常整理仪表。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女生前发不遮眼，长发不披肩。7.坐有坐相，站有站样，走有走姿，面带微笑，举止文明，落落大方。(二)课堂礼仪8.预备铃响起，应迅速回教室入座，静候老师。上课铃响，老师进教室，值日生喊“起立”，全班同学立正后向老师问好，老师回应后再坐下。起坐做到桌椅无声响。9.上课时，如有特殊情况晚到班级，应于教室后门口站定，经老师示意进入后方可回座位。10.注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。11.课堂上，各种物品要轻拿轻放。应全神贯注地听讲，积极思考问题并举手发言。不做与课堂无关的事。12.别人发言时，认真倾听，不随便打断别人的讲话，不取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。13.课堂小组活动时，要有全局意识，听从组长安排，分工协作，积极与伙伴沟通，完成份内任务的同时兼顾组内伙伴，共同赢得团队的成功。14.上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要主动关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。

　　

篇七：思政课教学设计模板

　　让学生畅所欲言只要合理的都给予肯定教师举例出示投影片天下兴亡匹夫有责顾炎武爱国主义是千百年来巩固与发展起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情列宁为什么我的眼里常含着泪水因为我对这土地爱得深沉艾青不要问国家能为你做些什么要问你能为国家做些什么我是中国人民的儿子我深情地爱着我的祖国和人民邓小平三和平年代的小学生还需要爱国吗

　　思政课教学设计三篇最新

　　思政课教学设计1一、介绍自己同学们，大家好!我是咱们班这个学年的思想政治课老师。有一句话是这么说的：走在一起，是缘分;一起在走，是幸福。我们能够走在一起是一种缘分，我希望在未来的半(三)年时间里面大家能够一起努力，一起把思想政治课学好。首先，请大家先来认识一下我(幻灯片展示)。关于我们之间的称呼，有三个可以任君选择。为什么说有三个呢?因为我觉得我们之间啊，有很多千丝万缕的关系。第一，X老师。这是一个最平常的称呼，因为我们最直接的关系就是师生关系。但是呢，我不想把我们的关系只是停留在师生关系上面，我要把我们的关系搞得复杂一点，感情更深一点。我已经参加工作十年，可以说是是平陆中学“不老不新”但偏新的老师，而你们是平陆中学的新同学，大家都是“新”的，这就是我们的一个共同点，虽说三年是一个代沟，我们的年龄可能相差一代人，但我相信我们之间是可以成为很好的朋友的，如果大家赏脸的话就叫我一声“朋友”啦(有的同学私下里叫我“哥”，但不要迷恋哥，哥只是个老师)。第三层关系呢，可能大家都还没想到，我高中也是在平陆中学毕业的，平陆中学是我的母校，所以我可是你们的学兄哦，用大学里面惯常的称呼，那就是“师兄”。

　　讲完这个“称呼”，相信大家对我有了一点了解，那么我再补充一下。一个人可以没有优点，但不能没有特点。我是个非常有“特点”的人，这可能也是平陆中学的惟一。正因为此，我相信大家一定会能记住我。

　　二、随堂调查1、通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科?如何评价它?2、你觉得学习政治课有没有用?3、在初中阶段是如何学习政治课的?总结学生发言得出：因为刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就能拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。三、综述政治科在现实生活中的作用，以激发学生学习政治科的兴趣。1、突出政治科在高考中的重要性(1)在高考中实行的是“3+文(理)综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目;(2)即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。2、政治课在现实生活中的作用举蔬菜价格上涨下跌的问题，激起学生的兴趣，进而引

　　导他们讨论，得出结论：政治课的学习还是相当有必要的。然后简单地介绍一下高中三年的学习内容。(课件展示)

　　如果想让自己在商海里搏击并能够胜出的，那就必须认真学习高一上学期的《经济生活》，因为这将帮助你成就梦想，拥有更多的财富，有一个幸福的生活，做一个幸福的人;高一下学期的《政治生活》，就是帮你纵览国际风云，分析天下大势。如果你将来做个商人，那么这有助于依据国际形势巧妙地拓展市场，甚至是保护自己;高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力，做一个有文化、有素质的人;高二下学期的《生活与哲学》，主要是将你从一个不大聪明的人培养成一个比较聪明的人。学生又很感兴趣了，我不大聪明?从而讲到哲学的概念，哲就是智，哲人就是聪明的人，爱智慧的人，古代最有学问的人就是哲学家。再讲到，现在无论是做人文研究还是做理工科研究，都会用到哲学的思维。它帮助你全面的分析问题，帮助你做一个理性的人。三年学习之后，会使你眼界更加开阔，考虑问题更加细致周到。当你与他人讲起这些社会经济政治问题的时候，人们将会对你刮目相看，称赞你是个有经济头脑、有政治远见、有文化素质和有哲学思维的人。

　　四、如何学好高中政治既然政治科那么重要，那么我们该怎么样才能学好高中政治呢?从刚才同学们的回答，高中政治的学习和初中政治

　　学习是不一样的，高中对能力的要求更加高，更加难学好，除了上课记笔记，下课背书本，考试翻资料之外，还要动脑筋思考，透过现象看本质。

　　政治教材不同于理科教材，大家看一遍过去都能看懂，但看懂并不意味着你弄明白了知识内容。在我从教十年中，发现学生不会读、不知道读什么、怎样读的现象相当严重，以至有学生听到读教材就是走马观花式的看两三遍，或者是手里拿着一支笔，一边转一边读，最后问学生这框内容到底讲了些什么，一概不知。下面通过《经济生活》教材，讲一下阅读的具体方法：

　　(一)整体把握教材，弄清教材的内容结构，做到胸有成竹。

　　当我们拿到《经济生活》这本课本后，我们不要急着看里面的知识内容，首先我们要看的是前面的《前言》(也就是《致同学们》)和《目录》)。

　　1、在《前言》里，我们可以了解到我们这本课本是按照什么样的结构来编写的，各个部分的作用又是什么。

　　2、好，我们再来看《目录》。从社会再生产“生产—分配—交换—消费”四个环节来说。

　　(二)教会学生正确阅读教材，充分预习好。(1)本课程的知识层次:本书的知识层次分单元、课题、框题(内容大体按一课

　　时安排)、目题(是构成课文的基本单位,也是学习过程的基本环节)，全书包括四个单元，每个单元包括三课及一个综合探究，每一课又包括两个框题，每个框题又下设若干目。

　　1、先看一下框题，尝试着去分析这一框与前一框的关系，这样有助于旧知识的重复记忆、新知识的学习。比如我们在预习《经济生活》第三课第二框题的时候，在第一框题《消费及其类型》中懂得了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构之后，第二框题就讲树立正确的消费观，两框之间的关系因果关系。

　　2、读框题与目题，分析框题与目题、目题与目题之间的关系。在《树立正确的消费观》这一框题中，目题是《消费心理面面观》和《做理智的消费者》。

　　3、学会提问质疑，完成教材附设的问题。在每一目的下面，都会有一个虚线的框围起一段材料和一个或多个问题，如果你在看完这一目之后，能够回答出里面的问题，那就说明你的预习OK了。

　　4、看书过程中必须与学生强调，要动用笔。通过笔，发现重点难点与疑问点，加深对教材的理解及方便知识的掌握。

　　5、借助各类教辅用书。各类教辅用书会告诉你教材的重点、难点以及易错点，甚至是剖析重难点的思路，也会有典型的材料，这样在预习过程中做到更加有的放矢，加深对

　　教材的理解。6、联系实际。很多经济活动都是在我们身边发生。因

　　此在学习过程中，善于寻找现实的素材，尝试着分析，才能使抽象的.知识转化为生动的形象，锻炼自己的思维过程，在思考中发现学习的乐趣。

　　(2)本课程的文字构成及其不同要求:正文,每一课的探究活动及宋体字部分属于正文;是学习的主体内容,是课本知识点的主要组成部分,也是要求学生必须掌握和教师教学过程中必须予以拓展的内容.辅助文,包括三个栏目,名词点击、相关链接、专家点评;是学生一般性了解,或不作要求的内容,它要求教师在教学过程中,不需要进一步展开的内容综合探究:属于一篇正式的课文，而非单元综合练习;“综合探究”所涉及的知识点是学生所掌握和教师在教学过程中要求拓展的,特别“综合探究”结尾的总结部分是学生一定要掌握的。所以，阅读读教材，并不是纯粹地看书本，而具有上述多重的任务。五、提出我在任教期间对这一学科的要求。如果说上课就是一场游戏，那么就必须遵守基本的游戏规则。我的规则很简单，一是要基本做到课前预习，运用上面教你们阅读教材的方法，对所上的课有一个基本的了解。

　　二是上课除了教材之外，准备一本课堂笔记，这本子既用来记笔记，也用来做作业;三是上课听课在位置与座法上可以随意，一切以如何使你听得进去为出发点。因此，你可以坐在地上，也可以躺着听，但所有的这一切的前提是不能影响到其他同学。第四，上课尽量不拖堂。下课铃声一响就结束，绝不影响你的休息，更不影响你的吃饭。遵守了这四点，我们的课堂将会是非常轻松的，大家也会是非常快乐的。

　　思政课教学设计2勤勉和勤俭1.教师要勤于整理教材和教学大纲。教师教学的依据就是教材和教学大纲，对教材进行反复的整理能够熟知教学的内容、结构以及微小的变化，使自己的教学内容更具有时代性。而经常翻阅教学大纲则能够使教师更准确地把握教学的重难点，使教师在授课时能够讲得有条不紊，从容面对一切突发事件，从而达到事半功倍的教学效果。

　　2.勤于“充电”，丰富自己的知识，扩大自己的视野。所谓的教学相长，就是在教学的过程中，教师要和学生共同学习和进步。为了能在教学中更加得心应手，进行创新性的教学，教师就要勤于阅读相关的教学资料，不断丰富自己的知识，通过知识的获取和不断更新来扩大自己的视野。当教师的知识面足够广泛时就能在教学中不断地穿插一些相关的、有趣的课外知识，不仅能活跃课堂氛围，提高学生学习

　　兴趣，充实自己的教学内容，还能扩大学生的视野，从而激发学生学习政治的动力，养成良好的学习习惯。

　　3.勤于和学生沟通，了解学生的意愿和学习情况。教学过程好比是一场战争，教师要与所教的学生进行争斗，争得学生专心听取教师的教学内容。教师想要赢得这场战争，就得充分了解学生的情况，才能百战百胜。要想了解学生的情况，教师就得放下自己至高无上的尊严，课余时间和学生打成一片，与学生成为无话不谈，能够交心的朋友。而且，只有潜入到学生的内部才能彻底了解他们的底细，才能在教学中应用更好、更适应的教学方法。当教师和学生成为朋友之后，学生从心底变得愿意听教师讲课。只要学生专注地听讲，全身心地投入学习，作为教师我们就打胜了这场战争。

　　4.勤于参加各个阶层的教学研究活动，提高自己的教学质量。无论是哪个阶段还是哪个学科都会有各种各样的教学研究活动。作为一名政治教师，我们需要不断地提高自己的教学质量，完善自己的教学过程。众所周知，如果我们足不出户，永远在自己的小圈子里活动是很难提高自己的教学水平的。我们只有走出去，才能通过参加教学研究活动来吸收他人的长处以弥补自己的不足，才能吸取他人的教学经验，使自己在探索创新的教学道路上少走弯路，早日形成自己独特的、完善的、高效率的教学风格。

　　思政课教学设计3教学目的：

　　1、通过学习抗疫人士的先进事迹，对学生进行爱国主义教育。

　　2、让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国。

　　3、激发学生的爱国热情、加强学生的社会主义美德教育，并能将这种感情带到学习及日常的生活中。

　　教学重点：让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国?教学难点：认识爱国的重要性;

　　并在日常学习与生活中体现爱国。教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法。教学过程：一、学习最美逆行者的先进事迹1、投影三张照片：钟南山、李文亮、董苏红2、(1)什么是爱?什么是爱国?什么是社会主义美德?爱就是给予，就是奉献，而不是索取，也不是交换。爱国，就是为国家为人民奉献出自己的一切，包括作出各种各样的牺牲，在祖国需要时，义无反顾的接受党和国家的召唤，为祖国和人民奉献自己的一切!3、介绍图中最美逆行者的事迹(1)钟南山：2003年非典第一功臣2007年获英国爱丁堡大学荣誉博士2007年10月任呼吸疾病国家重点实验室主任2014年获香港中文大学荣誉理学博士......如今已经83岁的他为了人民的幸福为了让中国重回平静再一次走向疫情的战场

　　与新冠病毒殊死搏斗早在几年前钟南山院士的一场纯英语教学课堂纯正的英语口音流利的语言表达让许多人都大开眼界但许多人不知道的是他35岁才开始学英语后来，他受邀16个国家和地区演讲84岁钟南山眼含泪光：他的童年故事，值得讲给孩子听!钟南山院士已成为国民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子们更应该学习他的那种敬业和忘我的精神!我们一起来看看钟南山小时候的经历!如今，钟南山仿佛成了全国人民的定心丸，他带来的每一条有关新冠疫情的消息，人们都认真聆听，深信不疑。84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的确令人肃然起敬!不仅如此，很多报道中，我们还能了解，钟南山一直保持着规律的健身，一身肌肉让许多3、40岁的中年人自叹不如。

　　(2)李文亮(1985年-2020年2月6日)，男，籍贯辽宁省锦州市北镇市，武汉大学临床医学七年制专业毕业。生前为武汉市中心医院眼科医生。李文亮因最早于2019年12月30日向外界发出防护预警，而被称为疫情“吹哨人”。

　　(3)董苏红是任县一名普通的护士，面对新冠肺炎疫情，很多人选择了自我隔离，确保自己和家庭安全，但随着祖国一声召唤，董苏红想到的不是自己，而是广大疫区群众，那里更需要医护人员。她说：“当疫情发生时，全国各地的医

　　护人员都在驰援武汉，我只是众多医护人员中的一员，大家都用生命来阻击疫情，我也要承担一名护士的责任。”

　　上午10点，任县人民医院为董苏红举行了简短的送行仪式。院长郭朝军嘱咐她要履职尽责，在完成救助任务的同时一定要保护好自己，不要有后顾之忧，医院是她坚强的后盾。随后，董苏红前往邢台市卫健委集结，与其他县市援鄂医疗队员一同驰援武汉。

　　不同的时代，造就不同的英雄。面对疫情，这些前往武汉的“逆行者”便是我们这个时代的楷模，是顶天立地的“巾帼大英雄”!4、我们应该学习他们的什么精神?(让学生畅所欲言,只要合理的都给予肯定)

　　5、爱国格言知多少?比一比，看谁说的多。(学生分组比赛)

　　教师举例，出示投影片 天下兴亡，匹夫有责顾炎武 爱国主义是千百年来巩固与发展起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情列宁 为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉艾青 不要问国家能为你做些什么，要问你能为国家做些什么尼迪 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民邓小平三、和平年代的小学生还需要爱国吗?爱国在不同的时代有不同的内容。本世纪初的青年爱国，是投身于反帝反封建的爱国浪潮中;

　　二、四十年代的青年爱国，是进行抗日救国的斗争;

　　五十年代的青年爱国，是参加抗美援朝，保家卫国;二十一世纪的中学生，正处在和平年代，祖国又正在日益强盛起来，我们还需要爱国吗?(学生讨论、发言)三、他们有爱国之心吗?(播放影片，以下是影片大概内容)在校园教室的地板上有纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没有人捡起来;教室里没人时灯还亮着;校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了没关严就走了，水还在滴滴地流也没有人管。班主任：看到这些现象与行为，我真的怀疑某些同学的爱国心。也许有同学会说，老师是不是太绝对了，地上的废纸与爱国有关系吗?读书是为国家服务，眼前的事你都不做，还能为未来服务吗?眼前的责你都不负，能为未来负责吗?水、电都是国家的宝贵资源，现在对浪费国家水电的行为不闻不问，将来能为国家节省资源与财富吗?五、我们应该怎样爱国?1.培养良好的道德素质与行为请同学们对我们班近段时间的情况作一个客观的评价，看哪些方面做得不够。学生答：(略)1.这些都是谁的责任?老师的?班干部的?值日生的?对?是我们每个人的责任。因此，班级搞不好，是我们每个人的

　　责任，我们每个人都应为此而深深自责。国家不强盛，是谁的责任?也是我们每个人的责任，“天

　　下兴亡，匹夫有责”，“匹夫有责”的正确理解应该是“我有责任”，是“我的责任”，这样我们的国家才有希望。

　　2.培养强烈的责任感同学们可能还有一丝不服气，国家不强盛，怎么是我的责任?我还是个小学生有什么责任呢?是的，就算你们对过去、对现在没有责任，那么你们对国家的未来有没有责任?国家如果在二十年以后仍然不强盛，你有没有责任?因为要承担起对未来的重任，现在就要学好本领，因此，读书不是为了自己，而是为了国家而求学问，你现在读好书，就是对未来负责。

　　而有的同学学习凭兴趣，喜欢这门课，就多花点时间看看，不喜欢那门课，就放弃;

　　喜欢这个老师讲课，就有兴趣学好这门课，不喜欢那个老师讲课，就不听他讲课。读书是责任，不是兴趣，要在责任中找到兴趣，而不能以兴趣代替责任。

　　一个人做事，要先做自己应该要做的事，再做自己喜欢做的事，这就是责任。对自己负责，对他人负责，对集体负责，对国家民族负责，这才是真正的爱国六、谈谈你在今后的学习和日常生活中如何爱国?1、学生分组讨论2、学生发言七、小结我们是21世纪的小学生，是祖国的希望。祖国的发展、民族的强大，需要我们大家的努力。所以，我

　　们现在的爱国就是：努力学习科学文化知识，为祖国的未来负责。同学们从今天开始做起，从身边的小事做起，体现我们的爱国热情吧。

　　

　　

篇八：思政课教学设计模板

　　关于思想政治课教学设计方案

　　关于思想政治课教学设计方案1教学目标(一)知识目标：民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义(二)能力目标;(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。(三)情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化教学重难点重点：文化多样性难点：民族文化的多样性教学过程教学过程(一)导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。(二)讲授新课

　　探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么?

　　各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

　　1、异彩纷呈、交相辉映世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。(1)民族节日①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。②意义：第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。小试牛刀：1、2013年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。这表明()①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以

　　领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志

　　A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④[解析]民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。[答案]C探究二：展示文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资料材料一：我国已拥有各类世界遗产37处我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。你能说出哪些的世界文化遗产?文化遗产部分：长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等

　　材料二：世界文化遗产的相关信息古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。迄今，埃及已发现大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》…………通过这些资料，我们对文化遗产有什么了解吗?(2)文化遗产①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。③意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。④保护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。小试牛刀：

　　2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()

　　A.世界文化是由不同民族文化构成的B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差C.不同国家的人民具有共同的人文情怀D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可[解析]我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是因为不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解，故C正确，B排除。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因，排除。[答案]C2、透视文化多样性(难点)(1)文化多样性的表现及意义①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。②文化多样性的表现语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性与个性)①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。

　　②文化是民族的，又是世界的世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族文化也有共性和普遍规律。民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任何民族都有自己的文化个性和特征。小试牛刀：3、、“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀;如果全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。”下列对这句话的理解正确的是()A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和发展B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件C.只有保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是通过反例启示我们文化要多样性，而不能整个世界一个模式。A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。答案：C3、尊重文化多样性(重点)(1)对待文化多样性的正确态度正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

　　

篇九：思政课教学设计模板

　　思政课教学设计3篇

　　思政课教学设计一、教学目标知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知

　　道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、

　　概括自己的人际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。

　　情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

　　二、教学重点和难点1、教学重点：懂得在同学交往中开放自我，积极交往态度的重要性及受人欢迎的品质。2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。三、课前准备搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。四、板书设计

　　1、我的人际圈了解自己的人际关系。受欢迎的同学具有的品质。2、与友同行什么是友谊。友谊的作用。怎样建立和发展真诚的友谊。五、教学设计活动一：创设情境课堂导入播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗?你了解自己的人际关系吗。活动二：填写人际关系树轮图请同学们一起填写人际关系树轮图，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗?活动三：采访同学，传授交友秘方每小组评出一个朋友最多的同学，并让其他同学采访他：你是怎样去跟同学打交道的?怎样去交朋友的?交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。活动四：案例讨论理解朋友的涵义什么是真正的朋友，请你用朋友是......可以......的句型编写。同学相互赠送自己编写的赠言，传递朋友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让

　　学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。活动六：齐唱歌曲升华友情齐唱歌曲《朋友》。结束上课。思政课教学设计教育目标：1、使

　　新生了解思政辅导员有关信息，在需要时候与辅导员取得联系寻求帮助;

　　2、帮助学生了解学校基本情况、学校周边交通及校园日常生活指南;

　　3、让学生学习掌握学生手册;4、使学生了解军训各项时间及要求安排。主要内容和教学设计：一、与新生首次见面，做自我介绍，公开联系方式，让新生在需要时候与辅导员取得联系并且寻求帮助1、思政辅导员信息、社区辅导员信息2、学校各部门紧急联系电话二、介绍在校学习生活的服务指南，包括住宿水电费缴交、图书馆使用、就餐、用水、医疗、外出乘车、个人财物安全等注意事项以及遇到事情最基本的求助方式。三、指导学习《厦门工学院学生手册》，介绍学校的各项规章制度，强调新生了解学校各项规章制度的重要性1、宿舍管理规定2、厦门工学院学籍管理规定3、厦门工学院违纪处分管理规定

　　四、下达各项安排，做好军训的动员工作1、下发军训作息表2、军训期间每日安排3、军训后勤申请条件及时间4、军训动员

　　

　　

篇十：思政课教学设计模板

　　章节课时课题思政教学目标思政教学内容第一章幼儿教育的产生和发展12课时幼儿教育的概念和意义通过正确理解幼儿教育的概念和幼儿教育对人一生发展的作用培养学生热爱幼儿热爱幼教事业的热情从而树立崇高的职业理想

　　XX市

　　学科课程思政目标汇总表

　　学科名称：幼儿教育学类型：

　　专业理论课

　　编写人员：

　　编

　　写时间：

　　序章节

　　号

　　课时

　　课题

　　思政教学目标

　　思政教学内容

　　1-2课时

　　幼儿教育的概念和意义

　　通过正确理解幼儿教育的概教育、幼儿教

　　念和幼儿教育对人一生发展育的概念；幼

　　的作用，培养学生热爱幼儿、儿教育的意

　　热爱幼教事业的热情，从而义。

　　树立崇高的职业理想。

　　通过对原始社会、奴隶社会、

　　第一章

　　封建社会、资本主义社会幼幼儿教育的发

　　幼儿教育

　　幼儿教育儿教育发展特点的了解，培展；国内外幼

　　1

　　3-4课时事业的产

　　的产生和

　　养学生开拓进取精神和创新教机构的发

　　发展

　　生和发展意识，在思变中成长，在思展。

　　变中进取。

　　“观念先行，有什么样的观福禄培尔、蒙

　　5-6课时

　　幼儿教育思想

　　念将有什么样的行为”，通过比较中、外幼儿教育家的思想，让学生树立正确的教

　　台梭利、陶行知、陈鹤琴的教育思想。

　　育观、儿童观、教师观。

　　目标是指南针，是方向盘。教育目的、幼

　　通过对幼儿教育目标的理儿园教育目标

　　2

　　幼儿园教

　　第二章1-2课时

　　解，引导学前专业学生树立的概念；幼儿

　　育的目标

　　我国幼儿

　　正确的人生发展目标，树立园教育目标制

　　园教育的

　　高考目标，要有吃苦耐劳、订的依据、层

　　1

　　目标、任

　　持之以恒的精神，脚踏实地次结构及注意

　　务和原则

　　朝着目标奋进。

　　事项。

　　通过对幼儿园教育任务的正

　　3课时

　　幼儿园教确理解，培养学生的规则意幼儿园的双重育的任务识和任务意识（于自己、于任务及其特点

　　家庭、于集体、于社会...)

　　4-5课时

　　幼儿园教育的原则

　　“没有规矩不成方圆”，教幼儿园教育遵

　　育有原则，做人亦当有原则。循的八大原

　　做一个诚实、守信、善良、则。

　　正直、向上的人。

　　1-2课时

　　幼儿园全面发展教育概述

　　全面发展教育作为中职学生要树立正确的

　　的含义；全面发展观——即身体、心理要

　　发展教育对个和谐发展；德、智、体、美、

　　体、对社会的劳要全面发展。

　　意义

　　健康的身体是“载知识之

　　第三章

　　车”、“寓道德之舍”。通

　　幼儿体育的概

　　3幼儿园全

　　过对幼儿体育相关知识的了

　　3-4课时幼儿体育

　　念、目标、内

　　面发展教

　　解，培养学生的健康意识和

　　容、实施。

　　育

　　乐于运动、乐于煅炼的好习

　　惯。

　　科学技术是第一生产力。通

　　过对幼儿智育相关知识的了幼儿智育的概

　　5-6课时幼儿智育解，培养学生的开拓、创新念、目标、内

　　精神，不断提高自己的知识容、实施。

　　修养，更好、更快的适应现

　　2

　　代、智能化的大数据时代生活。“做人德为先”。培养学生具有良好的道德品质：仁爱、幼儿德育的概7-8课时幼儿德育礼义、勤奋、自信、独立、念、目标、内家国情怀，践行社会主义核容、实施。心价值观。美育作为社会文明和进步的标志，通过相关知识的学习可以陶冶学生的心灵，感受幼儿美育的概9-10课时幼儿美育生活中的美事物，抵制社会念、目标、内不良风气和陈腐的习俗，提容、实施。高审美能力，形成健全的人格。

　　3

　　XX市

　　学科课程思政目标汇总表

　　学科名称：幼儿教育学类型：

　　专业理论课

　　编写人员：

　　编

　　写时间：

　　序章节

　　号

　　课时

　　课题

　　思政教学目标

　　思政教学内容

　　1-2课时

　　幼儿教育的概念和意义

　　通过正确理解幼儿教育的概教育、幼儿教

　　念和幼儿教育对人一生发展育的概念；幼

　　的作用，培养学生热爱幼儿、儿教育的意

　　热爱幼教事业的热情，从而义。

　　树立崇高的职业理想。

　　通过对原始社会、奴隶社会、

　　第一章

　　封建社会、资本主义社会幼幼儿教育的发

　　幼儿教育

　　幼儿教育儿教育发展特点的了解，培展；国内外幼

　　1

　　3-4课时事业的产

　　的产生和

　　养学生开拓进取精神和创新教机构的发

　　发展

　　生和发展意识，在思变中成长，在思展。

　　变中进取。

　　“观念先行，有什么样的观福禄培尔、蒙

　　5-6课时

　　幼儿教育思想

　　念将有什么样的行为”，通过比较中、外幼儿教育家的思想，让学生树立正确的教

　　台梭利、陶行知、陈鹤琴的教育思想。

　　育观、儿童观、教师观。

　　目标是指南针，是方向盘。教育目的、幼

　　2

　　幼儿园教通过对幼儿教育目标的理儿园教育目标

　　1-2课时

　　第二章

　　育的目标解，引导学前专业学生树立的概念；幼儿

　　我国幼儿

　　正确的人生发展目标，树立园教育目标制

　　4

　　园教育的

　　高考目标，要有吃苦耐劳、订的依据、层

　　目标、任

　　持之以恒的精神，脚踏实地次结构及注意

　　务和原则

　　朝着目标奋进。

　　事项。

　　通过对幼儿园教育任务的正

　　3课时

　　幼儿园教确理解，培养学生的规则意幼儿园的双重育的任务识和任务意识（于自己、于任务及其特点

　　家庭、于集体、于社会...)

　　4-5课时

　　幼儿园教育的原则

　　“没有规矩不成方圆”，教幼儿园教育遵

　　育有原则，做人亦当有原则。循的八大原

　　做一个诚实、守信、善良、则。

　　正直、向上的人。

　　1-2课时

　　幼儿园全面发展教育概述

　　全面发展教育作为中职学生要树立正确的

　　的含义；全面发展观——即身体、心理要

　　发展教育对个和谐发展；德、智、体、美、

　　体、对社会的劳要全面发展。

　　意义

　　健康的身体是“载知识之

　　第三章

　　车”、“寓道德之舍”。通

　　3幼儿园全

　　幼儿体育的概

　　过对幼儿体育相关知识的了

　　面发展教3-4课时幼儿体育

　　念、目标、内

　　解，培养学生的健康意识和

　　育

　　容、实施。

　　乐于运动、乐于煅炼的好习

　　惯。

　　5-6课时

　　幼儿智育

　　科学技术是第一生产力。通过对幼儿智育相关知识的了解，培养学生的开拓、创新精神，不断提高自己的知识

　　幼儿智育的概念、目标、内容、实施。

　　5

　　修养，更好、更快的适应现代、智能化的大数据时代生活。“做人德为先”。培养学生具有良好的道德品质：仁爱、幼儿德育的概7-8课时幼儿德育礼义、勤奋、自信、独立、念、目标、内家国情怀，践行社会主义核容、实施。心价值观。美育作为社会文明和进步的标志，通过相关知识的学习可以陶冶学生的心灵，感受幼儿美育的概9-10课时幼儿美育生活中的美事物，抵制社会念、目标、内不良风气和陈腐的习俗，提容、实施。高审美能力，形成健全的人格。

　　6

　　

　　

篇十一：思政课教学设计模板

　大学生讲思政课教案模板（多篇）

　　镇海区xx年环境质量状况：xx年，城市环境空气质量良好，符合国家环境空气质量二级标准；城市集中饮用水水质均能达到相应水质标准；城区内交通、区域环境噪声超标现象仍有发生；固体废物综合利用和无害化处理程度不断提高；环境辐射处于安全状态；城市与农村生态环境得到改善。

　　环境空气质量：xx年镇海区大气监测结果表单位：浓度mg/m3降尘吨/km2.月超标率%so2noxtsp降尘平均值超标率平均值超标率平均值超标率平均值超标率0.01200.02900.1003.7

　　6.6830.6

　　由监测结果得出各项大气污染物指数及综合指数如下：so2：0.20nox：0.58tsp：0.50降尘：0.84综合指数：0.67从总体上讲，镇海大气环境质量符合国家二级标准，属尚清洁水平。各项大气污染物中，以降尘、nox对环境影响最大。水环境质量：xx年镇海区水库水质类别为国家ⅰ、ⅱ级标准，基本达到功能要求，城区内河水质较差，水质类别为ⅳ～ⅴ级，表现为典型的有机污染，总磷、生化需氧量及石油类为主要污染指标。声环境质量：xx年城区环境噪声主要来自工业噪声、交通噪声以及商业噪声和生活噪声，局部有建筑施工噪声。交通噪声处于轻微污染状况。监测结果统计xx年城区区域环境噪声昼间平均值为58.2分贝，夜间平均值为45.3分贝，表明整个城区环境噪声值昼、夜间均未超过国际标准。城区道路交通干线噪声等效连续声级加权平均值为71.4db，各路段均出现超标现象。实践内容：xx年12月在丹麦首都哥本哈根召开的世界气候大会以及xx年3月中国“两会”的发言、提案都说明环境问题已成为社会关注的重要议题。其中“低碳”成为两次会议关注的一号提案。“低碳生活”理念正渐渐被世界各国所提倡。在中国让每一位公民自觉养成低碳生活方式是中国政府面临的新课题。目前社会上还存在着认为“低碳不可能推行”的观点。如何更好的理解国家采取的推行节能减排，倡导低碳生活的政策措施？我以宁波市镇海区为例，进行对中小城镇低碳生活方式现状及趋势调查。通过调查，深入采访，在收集信息的同时，重点关注居民现在的生活现状，同时参加当地居民的活动。了解中小城镇的“低碳生活”意识，进行气候变化宣传教育，从而提高城镇居民的节能减排意识，倡导低碳绿色生活方式。

　　实践目标：1.通过对中小城镇的调查，了解在创建环境友好型社会背景下中小城镇低碳生活方式的现状及趋势，并作初步分析；2.通过此次暑期实践活动，调查在创建环境方式友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的普及性以及有效性；3.通过实践活动，积极与当地相关单位进行接洽，能在一定范围内宣传积极有效的低碳生活方式；

　　4．提出在创建友好型社会背景下中小城镇居民低碳生活方式的相应对策。

　　实践意义：通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，亲身了解中小城镇低碳生活方式，用实际行动去更好的理解国家采取推动节能减排、倡导低碳生活的政策措施，领会国家的相关政策对创建两型社会的积极影响；作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量。实践的方法：采取问卷调查，以及走访相关单位，如区环保局等。建议;对于居民希望政府提供有关低碳的哪些服务提出自己的意见，居民们是各有各的见解，总体上可以分为三点：第一，加大“低碳生活”的宣传。在这次调查当中，我们发现有很大一部分居民只是听说过这个新词汇，但对其含义却一无所知。因此很多当地居民要求政府加大对低碳理念的宣传。如举办植树节、开展“低碳生活”的相关活动。第二，政府部门应该加强对污染源的管理。在镇海区目前有两个污水处理厂。化工厂的污染也较严重。第三，提倡节能减排的理念。如鼓励当地居民购买太阳能热水器，出行时尽量走路或坐公交车。xx年末，哥本哈根气候变化大会的旋风让“低碳”一词席卷全国。一时间，低碳经济、低碳生活、低碳住宅等名词不绝于耳，低碳成为

　　时尚生活方式的新标签。低碳经济就是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。为了建设美好的地球家园，我们应当逐渐过渡到低碳经济模式。低碳生活是一种健康、自然共呼吸的生活方式，更是一种生活态度，提倡安全健康、无公害、无污染的低碳生活方式。哥本哈根气候变化峰会自12月7日开幕以来，就被冠以“有史以来最重要的会议”、“改变地球命运的会议”等各种重量级头衔。这次会议试图建立一个温室气体排放的全球框架，也让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思。

　　以下是小编上找来的低碳生活几条准则，大家可以借鉴一下，并尝试着改变下自己的生活方式：1、少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活；2、每张纸都双面打印，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林；3、随手关灯、开关、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现；不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康；4、绿化不仅是去郊区种树，在家种些花草一样可以，还无须开车；5、是的，一只塑料袋5毛钱，但它造成的污染可能是5毛钱的50倍；6、关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑；7、没必要一进门就把全部照明打开，人类发明电灯至今不过130年，之前的几千年也过得好好的；8、尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……因为制造他们所使用的石油也是一次性的；9、其实利用太阳能这种环保能源最简单的方式，就是尽量把工作放在白天做；10、过量肉食至少伤害三个对象：动物，你自己和地球；11、可以理直气壮地说，衣服攒够一桶再洗不是因为懒，而是为了节约水电；12、有些人，尤其是女性，洗个澡用掉四五十升水，洁癖也不用这么夸张；13、如果只用电脑听音乐，显示器仅可以调暗，或者干脆关掉；

　　14、xx年前乱丢电池还可以能是无知，现在就完全是不负责任了；大学生“思政课”社会实践活动报告活动内容：在此次大学生“思政课”社会实践活动中，我来到了位于广州市天

　　河区黄州工业区的奈瑞儿公司进行实践。在实践中我了解到：因为该公司人力资源部门进行了小范围的人员调动，但是在本周

　　中，三线，也就是该公司对职能部门的招聘工作已经全面展开。除此之外，还进行了网站的清理、简历的搜索、通知人员面试、安排复试、预约体检到办理入职。我都已经全都经历了一遍。

　　在整理三线思路的过程中。刚开始我认为有几点是极为重要的：1.需要主动去和各个有人员需求部门的对接人面谈。了解他们所需招聘岗位的工作内容，主要的工作是什么？工作的某些特殊性需要什么特别的要求，这些都需要了解清晰才能在搜索简历和查阅简历时对每一份简历进行精准的判断。还应该主动与各个部门，包括内宣部、市场部、工程部、培训学院等对接人。2.在网站上每一个岗位的信息发布更是极为重要的。这是职能部门对外招聘的第一个窗口，如何能够吸引面试者得眼球，以及如何能够让她们更为快捷的搜索到我们的招聘职位这是值得研究的。所以，我将每一个职位发布的信息都仔细看一遍。让自己站在一个求职者得角度去想，看看求职者对什么样的职位信息发布会感兴趣，如何介绍公司才能带给求职者安全感。也可以在网站上去一些大型公司看看人家是如何发布职位信息的，进行取长补短，从中为自己将来的求职面试过程中的注意事项，心理素质锻炼，打下了良好的基础。3.关于面试技巧，在这次实践活动中：我非常感谢招聘组所有成员，包括主管阿德都一直在教我面试三线职能的一些思路和技巧。在每个岗位面试时，也会带我旁听。这让我感到收获很多。我也会将每个伙伴的优势掌握起来，并找出一个适合自己风格的面试。期待自己有更多的进步。

　　我赔同该公司人力资源部的子元和丽娜一起去了东峻店访。在这工程中我了解到该店的两位保洁阿姨。阿姨们看到子元，丽娜都很开

　　心。大家就在店长室聊起了现在工作中的一些问题：1）现在店内的卫生纸、清洁用品等都需要各店阿姨自己去超市

　　买，这无疑给阿姨们增加了负担。有些店院超市离得近还有，可是有些店院，例如东峻店要去超市还要做地铁到东山口去买，这既耽误时间，也让阿姨感到更加疲惫。毕竟阿姨们得年龄都偏大，烈日当头出去买这么多东西还要提回来，确实很辛苦。

　　2）据运营组长反映，学院的检查老师隔三差五就下店检查卫生，而运营这边也有检查店院卫生这一项任务。所以店内几乎每天都有人检查卫生。这属于重复性的工作，并不可取。建议由运营组长专门检查店内卫生即可。专人专做较好，免得两个部门的人都检查，标准还不一样，不能让被检查者心服口服。

　　3）据保洁阿姨反映，现在她们由店内运营组长负责，组长上面还有事业部组长，层层相隔，想了解一些情况或者反映问题都并不能及时得到解决。她们想和事业部组长要电话，可事业部组长不给，只说让她们找店组长，所以她们现在有事情都不知道该联系谁。后来丽娜和子元就各自留了名片给阿姨，暂时让她们有情况先找我们。

　　中秋佳节将至，因为在大学中，我曾担任过学校几次大学晚会的主持，对于写主持稿还算是有些经验，所以我就试着帮助内宣布撰写中秋联谊活动主持稿。内宣布对我的主持稿给予好评。

　　主持稿如下：中秋联谊会主持稿男：尊敬的各位领导、各位来宾。女：亲爱的朋友们，大家合：下午好！男：这里是奈瑞儿“红颜绽放、如意情心”美月中秋联谊酒会现场。我是主持人高林女：我是主持人娜娜，；男：伴随着一首只幽美而高雅的小提琴演奏，我们迎来了，可以说是期盼已久，准备已久，也等待已久的美月中秋联谊活动。女：是的。无论你我是否相识相知，相聚自是有缘。首先让我们

　　以热烈的掌声，欢迎参加本次美月中秋联谊活动中国移动和中国联通的王子们和公主们！

　　男：欢迎你们！女：我们开展本次活动，始终秉承着“以人为本、用心沟通”的理念；来给广大适龄青年提供属于他们的交友环境；男：恩。同时我们也希望，在这花好月圆之日，各位光临的来宾，能通过这个交友平台，彼此相互认识、相互了解、增进感情。女：是的。那么就赶快进入今天的主题。掌声有请今天联谊的主角们登场，首先有请移动联通的王子们，你们在哪里？男：娜娜，我们的王子们可以说是个个英俊潇洒，气宇非凡！女：是啊，看到他们再看看你，哎..此处省略100个字。男：娜娜，你给我把话讲清楚，这个可以先讲清楚。女：这个真讲不清楚。好了好了言归正传，接下来我想问各位王子一个问题，你们现在在想什么呢？男：王子当然是想见公主啦，连我都好想好想好想见公主们哎。女：我们的公主可是有备而来哦，接下来就让我们以最热烈的掌声，请出我们万众瞩目的公主们，欢迎他们闪亮登场!男：感谢我们的公主为我们带来精彩的走秀。好的，王子和公主都已就位，接下来就是我们相互认识的第一个环节.女：现在我手上有十位公主的号码牌，顺序已经打乱，每位帅哥每人只能抽一张。男：被抽到的公主将为这位王子倾情的介绍自己，同时双方也将组成一队来完成接下来的游戏。女：好了，这十位公主都应经做了自我介绍，相信各位公主的自我介绍，王子们都已铭记于心。男：那接下来，我跟大家简单的说一下今天下午的活动流程调查目的：了解幸福花园小区节能环保措施和成果。调查内容：小区内部卫生状况、节能措施;家庭生活垃圾分类情况、家庭水电节约情况。

　　调查过程：小区内部卫生状况调查：8月14日和8月20日在小区内观察环境状况，发现小区环境整洁卫生，无难闻气味。通过小区工作人员了解到，小区每天清扫四次，小区内垃圾桶每天清空两次，垃圾一律送往西苑垃圾中转站进行分类处理。小区绿化略显不足，植被管理妥善，树木破坏、草坪踩踏现象不明显。噪声污染、光污染不明显。小区内节能措施：通过观察发现小区路灯采用交叉开关制，相邻的路灯不同时开关。在保证照明的同时最大限度节省能源，且每个路灯都设有太阳能发电装置，白天通过日照储存电量，晚上用于照明，这样进一步节省了电力。路灯设有楼道照明灯采用触摸延迟开关，居民根据需要使用，一段时间之后自动关闭。8月15日随即抽取出所需调查的100户家庭，并编制简单易懂的问卷，打印110份以应付特殊状况。8月16日至8月19日4天，我在小区内对每栋楼若干住户共计100户家庭以问卷的形式进行调查，问题关于家庭生活分类和家庭水电节约情况及对社区的有关意见反馈。大部分居民积极配合，极少部分家庭不愿接受问卷调查，我采用就进原则对其相邻的家庭进行访问，如若有不科学的地方请老师谅解。调查结果如下：日常会对垃圾进行分类：是5%否95%废物利用：是12%否88%使用节能电器：是87%否13%电器经常待机：是35%否65%使用空调：是89%否11%空调温度在27度以上：是34%否66%使用太阳能热水器：是76%否24%闲暇时间使用电器娱乐比外出娱乐多：是79%否21%使用节水型抽水马桶：是64%否36%循环利用水：是22%否78%

　　使用无磷洗衣剂：是92%否8%洗衣机清洗衣物：是85%否15%是否因特殊原因或粗心大意造成过水电浪费：是82%否18%认为社区内有乱扔垃圾现象：是63%否37%认为社区需要增加娱乐设施：是93%否7%社区照明是足够：是81%否19%社区绿化是否足够：是53%否47%对社区的环境是否满意：是79%否21%调查结果分析：通过这次调查我发现小区内部环境卫生管理有序，效果明显。电力节约措施实行较为成功。但尚且缺乏水资源的相关管理措施。绿化不足，需进一步改善。家庭生活垃圾分类情况不理想，居民垃圾分类意识不强。家庭水电节约意识较为强烈，但不注重浪费资源的生活小细节。社区缺乏娱乐设施和场所，闲暇时间居民一般会选择在家看电视电影等，造成电力资源的浪费。三，实践分析与思考在社会生活的实际体验中，我明白了“节能环保，共建文明”的重要性，我们需要进入社区、家庭，宣传节约“一滴水”、“一度电”、“一张纸”、“一粒米”让每个居民了解到节能环保的重要性，提高家庭环保意识。在这次调查过程中我也发现一些家庭的环保措施十分科学，虽然每个月节省的水电是微不足道的，但是如果每个家庭都节省一点点，那将会给我们的国家，我们的地球做出实实在在的贡献。关于社区和家庭的节能环保，我归纳总结出几点建议：1，社区和家庭都要注重垃圾分类，这既节约了资源，又减少了污染。尤其电池的分类，回收电池的最好方式是在使用源头即家庭进行分类回收。2，社区安装水，电资源监控系统，家庭用水、用电超过合理范围自动切断，由居民申请重新开启。3，节约水电从小事做起。空调调高几度、使用节能电器、不使用的电器随手关闭电源、使用节水水龙头、循环利用水资源、少量衣物选择手洗、淋浴时缩短时间、把水龙头关的更紧些、改用无磷洗衣

　　粉、习惯用盆清洗物品而非冲洗4，社区提供休闲场所既节省了资源又促进了邻里关系。5，小区

　　扩大植被面积，进一步优化小区环境。6，设立一些标语提醒居民不乱丢垃圾的同时增加垃圾桶的数量，

　　减少乱丢乱扔的现象。7，交流捐赠多余物品，减少浪费。8，资源回收利用，社区内及家庭中都需要充分充分利用资源，

　　旧物变新物既可以节省资源也可以增加生活情趣。9，厨余垃圾埋花盆，为植物提供营养的同时减少污染。10，尽

　　量减少空调的使用，万不得已时也要将空调的温度控制在26度以上，为了健康，为了臭氧层。

　　11，出行使用公共交通或者自行车。12，买东西时自备购物袋。13，拒绝使用一次性物品。“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”虽然我现在做得只不过是一些微小的事，但是我坚信要是我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在没有找到另一个地球的今天，地球就是我们唯一的家园。在经济文明进步的同时关注环境变化，及时保护和治理环境，减少不必要的资源浪费是我们每个人的责任。只有人人参与其中，积极保护我们赖以生存的地球，我们才能在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴。第7篇：思修课教案第一讲第一讲：大学与大学生活教学内容：一、课程性质与目的课程性质：思想政治课（大学思想政治课包括了思修、近现代史纲要、毛概论）

　　课程目的：正心以修身四书之一《大学》：‚古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身---‛即：修身、齐家、治国、平天下。可以说，自天子至庶人皆以修身为本。如何修身？‚欲修其身，先正其心‛。中国传统文化是生命的学问，它发现了人的生命自身的庄严，即人具有仁义道德。今天社会的发展，道德的要求更是显得尤为重要。有人说：不怕人没才，就怕人没德。（对无才、无德、无才无德三种人的选择）。所以我们党在干部选拔任用上要求：德才兼备，以德为先。二.何谓大学1．大学之大讨论：你们所理解的‚大学‛是什么？大学之大，大在何处？大楼之大：吉林大学吉大在长春市有6个校区7个校园，占地面积611万多平方米。此外，在珠海市，吉大还新建了珠海校区，占地面积330多万平方米。上饶师院1000亩，约为其十五分之一。------吉林大学财务处的一份《通知》这样说：“从2021年起，学校步入了付息高峰，每年支付的利息多达1.5亿~1.7亿元，学校的可支配资金大大减少。“(2021年3月27日《第一财经日报》)可见‚大学之大为大楼之大‛是对大学的误解，那么大学之大到底什么大呢？我国大教育家梅贻琦1931年12月3日到清华大学任校长当天，在全校大会上发表的就职演说中几个施政方略中的一项就是：‚大学之大，非大楼之大，乃大师之大。‛大师之大：西南联合大学（中国历史上世界一流水平的大学）。937年11月1日，北京大学、清华大学、南开大学在岳麓山下组成了长沙临时大学，开学一个月后，日军沿长江一线步步紧逼，危及衡山湘水，师生们于1938年2月搬迁入滇，4月，改名国立西南联合大学，西南联大先期只能租校舍。1938年7月，学校以昆明市西北角城外荒地124亩为校址，修建新校舍。1939年4月，西南联大新校舍落成，有学生宿舍36栋，全是土墙茅草顶结构；教室、办公室、实验室等其他建筑56栋，为土墙铁皮顶结构（1944年因学校财政困

　　难，铁皮屋顶也被卖掉，全部换成茅草）；食堂2栋，图书馆1栋，为砖木结构。但这个学校却是公认的一流大学。为什么？因为这里有诸多名师：陈寅恪、金岳霖、朱自清、沈从文、刘文典、冯友兰、闻一多、钱穆、钱钟书、华罗庚等。

　　有的同学要问，大学之大在大师，那我们学校有大师吗？我们学校也有很多有才气，有激情，懂教育，乐奉献的教师；也有一些在全省，乃至全国有点影响的学者。这些老师现在或许还称不上大师，但同学们不要因此泄气，要知道大学之大还有一个重要的因素，那就是咱们自己‚大学生‛。而且真正的大教授、大学者，其‚大‛当视其培育之大学生能称‚大‛否。徐特立因为培养出毛泽东，而成为教育大师。同学们日后大有作为，今日讲台上的我，不也就理所当然的成为大师。‚学得文武艺，卖与帝王者‛，是宵小。工匠专能，罕能称大。大学生如何成其大？浙江大学有个传统，每届新生入校，大门前必悬一醒目标语，即竺可桢校长当年向新生所发问：‚诸位为什么来本校？‛‚诸位出校后将何所为？‛这是两句最普通的话，但意味深长。它至少包含这么几层含义，你求知的态度、你的理想抱负，以及你如何定位自身所担负的责任。有句广告词‚心有多大，舞台就要多大‛，这里的心不要理解成野心，雄心，它是指一个人的志向，一个人的担当，正所谓有志有为，有为有位。竺校长说‚一个民族内忧外患、贫穷落后并不可怕，可怕的是人民，特别是大学里培养出来的知识分子没有志向，没有科学头脑，轻信、盲从，这样的民族有亡国的危险‛，在今天国运昌盛时若不入耳入心，一旦有事难免不露出窘相。

　　我们回头再看看我们刚刚提到的西南联大，西南联大之所以是一流大学我们说是因为有一批名师，同学们再想想这些人为什么是名师？那是因为他们在那样及其艰难困苦的环境下培养出了一大批在中国社会发展进程中及具影响的人才。西南联大培养的人才情况：1948年中央第一届院士共61人，其中西南联大老师有21人；1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国‚两弹一星‛事业作出突出贡献的23位科技专家，

　　并授予他们‚两弹一星功勋奖章‛。在23位‚两弹一星功勋奖章‛获得者中，有6位是联大学生。2021年—2008以来获国家最高科技奖的9位科学家中，有3位是联大学生。新中国成立后的两院院士中，联大师生有164人，其中联大学生有90人。联大校友录上，还有两个更为耀眼的名字——杨振宁、李政道，两位获得‚诺贝尔奖‛的华人。2.关于大学的阐释：（University）（1）西方的Universityunit：‚统一‛

　　versus:‚沿着某一个特定的方向‛Universe:宇宙，寓意广博。从英语词根上看，大学的意思是确定一个目标，朝着某一个特定的方向前进，以获取广博的知识。（2）中国传统文化对大学的理解‚大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。‛（《大学》治国安邦之学问）何谓大学？著名教育家，前北大校长蔡元培先生认为：‚大学者，‘囊括大典，网罗百家、思想自由，兼容并包’之学府也‛；著名科学家，前浙大校长竺可桢教授认为：‚大学是社会之光，不应随波逐流‛，‚大学犹之海上之灯塔，吾人不能降落道德标准也。‛两位教育界先辈分别从不同的角度给了大学绝好的诠释。蔡元培先生从大学的学术角度切入，认为大学是‚共同研究学术之机关‛，是学术自由、教学自由、学习自由的中心；而竺可桢教授则从道德的角度切入，认为大学是高尚情操和独立自由精神的发源地，应恒久保持其既有的道德标准，指引世人，教化众生。3、大学之精神：从知名大学的校训来感受大学精神之所在。‚剑桥——Fromherewereceivelightandsacreddraughts（此地乃启蒙之所，智识之源）芝加哥大学---Letknowledgeincreasesothatlifemaybeennobled令智识增长，使生命高贵哈佛大学的校训是：TRUTH‚让真理与你为友清华大学：‚自强不息，厚德载物‛。校训取材于《易经》：‚天行健，

　　君子以自强不息‛、‚地势坤，君子以厚德载物‛。北京大学：爱国、进步、科学、民主复旦大学：‚博学而笃志，切问而近思‛。校训出自《论语》：‚博学

　　而笃志，切问而近思，仁在其中矣‛，这句话的意思是说，广泛地学习且能够坚守自己的志向，恳切地提出疑问，联系当前情况，‚仁‛就在里面了。

　　上饶师院：学高为师、身正为范（陶行知语）4、大学之任务：learntobelearntodolearntobewithotherslearntohowtolearn5、小结：大学之首先是大师，三、大学生活特点：

　　讨论：你们想像中的‚大学生活‛应该是什么样的？你认为大学与中学有什么不同呢？1.教学生活环境的差异

　　中学时每个班都有一个固定的教室,课程都安排得满满的,什么时间干什么都有章可循,上课时是老师来找学生,学生来没来老师一眼就可以看出来。可大学里则刚好相反,并不是每天的课程都排的满满的、没有固定的教室,上课要提前去找教室找座位,去不去上课有时也没人知道。自由安排的时间较多,这就要求大学生科学地运用时间,提高时间利用率和学习效益,做时间的主人。没有安排课并不等于不是学习时间。生活环境也发生了巨大变化，由父母‚包办‛的家庭生活或半住宿式生活，将变为自主、自立的集体生活。自己必须独立面对和处理一些事物。2.学习内容的差异

　　大学阶段，知识的广度和深度大大增加，专业方向基本确定。因此，老师上课内容多,进度快,稍不留神,就会连老师讲到什么地方都找不到。大学里老师的板书很零乱,甚至有的老师几乎没有什么板书,讲的内容也不全是书本的内容,课堂笔记需要学生综合分析教师的讲课内容,有选择地记录。要善于扑捉老师上课的有效信息激发自己的思维。3.学习方法的差异

　　在中学,学生较多地依赖老师的讲授,注重记忆，相对缺乏自学、独立思考、自我管理等能力，学习内容多限于书本。而大学里,学习内容主要是专业知识,广度和深度大大增加,此外还有许多其他知识需要涉猎，并且考核的方式也大有不同。因此,这就要求大学生充分发挥学习主动性,掌握科学的学习方法,培养独立思考的能力和分析、解决问题的能力，也就是学会如何学习。4.学习目标的差异：目标更高远

　　英国著名哲学家怀特海这样说过：‚在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他应该站起来，四面瞭望。‛中学的指向明了而清晰：上初中是为了念高中，上高中是为了考大学。—切的一切均是为上大学打好基础，作好准备。如果说中学的目标人人皆知的话，那么，大学的目标倒显得有几分模糊。中学的指向是直线的，而大学是非线性的，中学低头就能找到目标和理想，而在大学就必须抬头才能看得见。大学是通向社会的桥梁。大学生必须考虑的是未来我要干什么？如何在社会中立足？如何为社会做出自己应有的贡献。因此大学定目标更难了，更有一些人根本找不到自己的目标，导致最终在大学混日子。5.生活环境的变化

　　大学生活中，各种社会活动大大增加，为学生提供了成长锻炼的机会。大学生的交往由‚一元化‛向‚多元化‛转变：中学生大多数都是以家庭为根据地,学校里接触的同学又都来自同一地区,语言、生活习惯没有多大差别,人际关系比较简单。而大学里,同学们来自五湖四海,地域差异,语言、生活习惯、性格的差异,以及新的竞争关系都形成了较复杂的群体关系。

　　大学生活是集体生活,宿舍是个狭小的生活空间,这使得大学生们被迫与陌生人之间的距离变得很近,无论是否喜欢,都没有选择。另外,由于地域差异、行为习惯不同、家庭文化背景不一，不可避免会产生磨擦。这些矛盾轻则导致感情伤害,给生活投下不愉快的阴影,重则反目成仇，影响生活和学习，甚至造成更加严重的后果。

　　课堂要求：1、出勤方面（点到问题，不允许悄无声息地进出）；

　　2、课堂要求（不违纪，接打手机，带课本）；3、考试方面（重平时，期末考为辅）。

　　

　　

篇十二：思政课教学设计模板

　思政课教案(完整版)篇1

　　2021年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对课程思政的开展明确了路线图。贯彻落实《纲要》精神，要发挥“课堂教学”这一“主渠道”，[2]“将课程思政融入课堂教学建设全过程”。[3]课程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。设计课程思政教学，必须紧紧围绕这一目标，以《纲要》为依据和遵循，坚持以学生为本原则，以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、丰富学生学习体验与提升学习效果为指向，科学设定教学目标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进课堂教学管理、科学进行教学评价，进而推动课程思政“卓越教学”、塑造课程思政“高效课堂”。

　　一、课程思政的教学目标设计

　　《纲要》要求：“要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标”，教学上要“落实到课程目标设计”。贯彻这一要求，需要研制专业的思想政治教育目标，形成具体专业课程的思想政治教育目标，细化为课堂的思想政治教育教学目标。

　　1．专业的思想政治教育教学目标设计

　　体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立，能有效克服专业课程在教学目标设置上“各自为战”和重复（内耗）的问题。而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标是一项集体性工作，需要学校课程思政领导小组专家、专业负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师，基于课程思政首席教师负责制，从以下三方面开展合作：第一，立足专业课程的课程布局和课程特征，梳理形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。每个专业的课程体系中，既有思想政治

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　　教育元素的富矿（尤其是部分基础课程），也有尚待发掘的富含思想政治教育元素的“璞玉”，因而需要在马克思主义理论学科专家的协作下，由专业负责人、专业课程负责人依据《纲要》关于课程领域的思想政治教育主题建议，深入梳理和挖掘具体课程的思想政治教育元素，通过科学研讨，形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。第二，解决专业课程的思想政治教育教学目标与思政课程目标的有机协同问题，对专业课程群的具体目标进行细化，形成专业课程群的目标体系。课程思政与思政课程的“同向同行”，必须体现在教学目标设定上，只有目标一致，才能各司其职并形成“合力”。因而，双方的课程负责人、马克思主义理论学科专家应将专业课程具体的教学安排（进度）与思政课程的具体安排进行协调统筹，落实具体专业课程的思想政治教育教学目标。第三，构建具有逻辑性的、体系化的专业课程的思想政治教育教学目标。必须基于集体协作，解决好几个问题：思想政治教育主题在专业课程群分布（结合课程安排的顺序）中的内在逻辑问题，知识点分布及层次的问题，不同类型课程的教学目标问题，不同课程之间都涉及某一个思想政治教育主题，教学目标该怎么设定的问题，对于同一思想政治教育主题，公共基础课、专业教育课、实践课程的教学目标的设计问题，等等。

　　2．专业课程的思想政治教育教学目标设计

　　《纲要》要求：“高校课程思政要融入课堂教学建设”，要“落实到课程目标设计”。毋庸置疑，体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。具体而言，需要处理好三个问题：第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。课程思政与思政课程在教学推进上并不是“亦步亦

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　　趋”，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题：体现一定的逻辑性，即顺序性；在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成“专业课程思政”教学大纲。

　　3．单次课的思想政治教育教学目标设计

　　专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。因此，依据“专业课程思政”教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。第一，是否可以“有机融入”？必须注意，课程思政教学应依托课程，因此应注意在目标设定上关注课程知识点自身的思想政治教育负载空间和张力。在此前提下，要注意对“有机融入”的关注——这种“融入”并不是迷糊的，而是一种可描述、可控、可调、可评价的“融入”。也就是说，单次课的思想政治教育教学目标的设定必须基于“学情”，具体呈现在教案中，唯有如此，才能科学对学生发展也就是课堂教学效果进行评价。第二，是否可实现？鉴于对不同章节思想政治教育元素挖掘深度的不同、课程自身所需采取的课型以及教学方法的差异，单节课的思想政治教育教学目标应“因地制宜”、“因时制宜”，而不应该僵化。具体教学目标的设定，应该立足可实现的

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　　维度、程度等方面，以保证课程思政教学的有效性。第三，是否可评价？要以“评价”为导向，从知识、能力、情感、态度、价值观维度进行描述，要对目标达成的层次进行分级和描述。

　　二、课程思政的内容体系开发

　　与教学目标设计不同的是，专业课程的思想政治教育内容体系建设，需遵循“上行—下行”的复合路线。“上行”路线为：结合《纲要》通过深入挖掘形成较为粗放的思想政治教育元素堆积—通过深入梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系—进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。“下行”路线为：专业的思想政治教育知识体系和谱系—具体化为专业课程群的思想政治教育知识布局—形成具体专业课程的思想政治教育知识安排—通过有机融入设定具体章节的课程思政教案。

　　1．由深入挖掘而上行至深入梳理，形成专业课程的思想政治教育知识图谱

　　自下而上的总结提炼，遵循了归纳的逻辑，而这种科学的归纳，也为后续更为顺畅的演绎奠定了基础，能够有效克服在专业课程中生硬嵌入思想政治教育的弊端。第一，深入挖掘，充分呈现专业课程的思想政治教育元素，形成课程的思想政治教育体系“毛坯”。显然，专业课教师应该在马克思主义理论学科专家的帮助下，结合《纲要》，通过合作深入分析和发现各知识点的思想政治教育“矿藏”，实现模块化初步梳理。第二，梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系。通过与马克思主义理论学科专家合作，结合《纲要》精神和要求，依据思政课程的知识体系逻辑，通过初步梳理，形成较为粗放的具体课程的思想政治教育内容体系。值得注意的是，在梳理过程中，不应作“取舍”——后续对专业课程的思想政治教育知识体系梳理时，需要对课程群进行系统协调。第三，进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。深入梳理包含两层意思：对

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　　各门课程包含的思想政治教育知识体系进行分析，形成课程思政知识的框架；对各门具体课程进行分析，确立思想政治教育教学重点。而梳理形成体系化的专业课程思政教学内容，需要解决以下问题：确立专业的思想政治教育内容框架、基于统筹协调确立具体课程的思想政治教育内容、构建学科专业特有的结构化的课程思政知识图谱。梳理过程中，必须处理好几个问题：对各门课程所呈现的带有生硬嵌入色彩的或牵强附会的思想政治教育知识点，应该删除；在不同课程之间重复的主题，应该确定思想政治教育教学的层次、维度、侧重点，以促进课程之间的协调、协同。

　　2．由“专业的课程思政知识图谱”下行，二次开发形成具体课程的思想政治教育知识体系与图谱

　　由“专业的课程思政知识图谱”下行至具体课程的思想政治教育知识体系的二次开发，是一个演绎的过程。在这一过程中，课程思政研制小组应重点解决好以下几个问题：第一，对经深入挖掘而形成的思想政治教育知识点“毛坯”，进行二次开发。结合专业课程的思想政治教育知识图谱，做好两项工作：深化和细致化。就深化而言，要确定具体的思想政治教育知识点的具体位置，所对应的教学目标，进行再次挖掘。就细致化而言，需要对思想政治教育知识点结合教学目标确定进行具体的教学层次、维度、侧重点，建立思想政治教育知识点之间的关联，形成育人主线。第二，形成专业课程的思想政治教育知识点的内在体系。通过二次开发、二次梳理，“结合不同课程特点、思维方法和价值理念”，？[4]形成具有课程特色的思想政治教育知识体系。第三，形成专业课程的思想政治教育知识点布局。依据学科专业课程的思想政治教育知识图谱，根据课程进度、教学计划，基于思想政治教育知识点的内在逻辑，形成课程特色的知识图谱，为后续设计教案提供支持。

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　　3．单次课的思想政治教育内容开发与呈现：有机融入与二次开发

　　具体到单次课的教学，必须解决具体的思想政治教育教学内容的开发问题。按照课程思政的思想政治教育知识的形成逻辑，单次课的思想政治教育教学内容开发应基于二次深入挖掘、深入梳理和有机融入三法则进行。第一，依据具体课程的思想政治教育知识图谱，对既有“毛坯”进行二次挖掘和梳理。二次挖掘需要结合对学情、教学背景的综合把握，基于具体课程的思想政治教育知识图谱，对初次挖掘的“毛坯”进行精雕细琢，既有取舍又有延伸。取舍是为了“聚焦”，而延伸主要从其在教学中对学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，进行立体开发。第二，基于思想政治教育逻辑的“回填”，实现有机融入。值得注意的是，“毛坯”的挖掘是基于专业课程知识点的，也就是说这种思想政治教育元素是长在课程知识点上的，一旦全面剥离出来，必然影响教学效果，如果原样“回填”，又可能无法实现思想政治教育功能。因而，这种“回填”实际上是一种基于前述思想政治教育知识点“精雕细琢”的科学融入，通过对最佳“触点”、“融点”、“切入点”的设计，让专业知识自己说话，展现出思想政治教育主题，如专业知识点背后的“故事”、“人物”、“现象”、“问题”等。由此，才能寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引发学生思考，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，基于科学的梳理、布局，将思想政治教育知识点呈现于教案中，为后续教学、评价等提供支持。

　　三、课程思政的教学方法选择

　　创新教学方法，提升教学效能，旨在激发学生学习兴趣、引导学生深入思考、提升学习体验，最大程度发挥专业课程的价值渗透和价值引领作用。通过教学方法创新，让课堂更有亲和力、气氛更活跃，进而实现高效的“师生互动”、“生生互动”，使道理越理越清、价值越阐发越澄明、思想进入越来越深刻，提升思

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　　想政治教育进入学生精神世界的效能。根据《纲要》，结合前述研究，可将课程思政的主题分为四类，以下分别就不同主题及教学方法选择进行探讨。

　　1．问题澄清与道理阐明类思想政治教育主题及教学方法选择

　　课程思政教学中，必然涉及一些基本的思想政治教育知识点讲解，这些知识点在思想政治理论课中也有涉及，但脱离具体情境无法讲清楚。而这类主题均为专业课程的重要或基本思想政治教育问题，学生应掌握其知识并能结合专业课程进行理解和运用。在这种主题的教学中，要坚持价值性和知识性相统一，即在帮助学生掌握知识的同时，实现价值观引导；要坚持政治性和学理性相统一，以学理性分析帮助学生明晰思想政治教育知识的内涵，同时以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这类主题（知识）的选取，旨在弥补思政课程在相关主题上的“地气”不足，教师应该厘清这类主题与学生既有知识结构、生活经验以及社会现实之间的关联，激发学生的学习兴趣。

　　2．行为规约型思想政治教育主题与教学方法选择

　　部分思想政治教育主题以一种“规约”形式呈现，主要目的在于帮助学生结合所学专业进行自我约束：立足专业的“真”问题，明确为何、如何自我约束。以《纲要》中提出的“理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育”为例，选取“科学伦理”主题，首先要找到适当的“植入点”，可以具体到“科研诚信”的主题，在概论或研究规范部分切入，以解决以下问题：学生应如何结合专业学习与研究掌握科研要求与规范？如何遵守科研规范？前一问题，可采取讲授法、案例研讨法。其中，案例应经典、多样，呈现不同类型的违背科研伦理的案例。后一问题，则需将科研规范要求穿插在研究各环节、主题讲授中。同时，可以采取小组讨论、问题教学法等教学方式，以帮助学生思考如何在自己的科研工作中遵守科研规范与诚信。

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　　3．情怀培养与精神涵养思想政治教育类主题与教学方法选择

　　“情怀”、“精神”类主题，在《纲要》中多次出现。这类主题适用于各类专业课程，因而必须紧密结合专业教学，以免“泛化”和同质化。情怀培养与精神涵养类主题教学要解决三个问题：科学认知与思想层面触动、上升到精神层面、化为行动。以“家国情怀”、“民族精神”为例，学生多“耳熟”而未“能详”。教学中则应以讲授法为主、案例教学法为辅，让学生“能详”并在情感上产生触动；可借助多媒体等，采取情境教学法，将学生代入情境，产生情感“共鸣”和精神“共振”。就第二、三方面而言，可以结合专业中的具体问题，“延伸”到家国情怀、民族精神。如理学、工学、农学等，必然会涉及大量与中国科学家有关联的成果，这也成为思想政治教育教学的最佳切入点。可采取案例教学、情境教学或者小组讨论等方法，解析经典案例背后的情感密码、精神密码，让学生进入故事情境，深刻领会家国情怀、民族精神在实现中华民族伟大复兴中的作用，引导学生思维向更深处探寻，明确立足专业领域“我应该如何”，以避免出现“听着感动、想着激动、落到实践不能动”的问题；也可立足专业维度，设立大学生暑期实践主题，从探寻历史、深入伟人的精神家园等角度，以研究性学习的方式，让学生通过“发现”接受精神洗礼，进而实现向行动的转换。

　　4．问题应对型思想政治教育主题及教学方法选择

　　如何认识、分析专业领域的各种新问题、新现象，并形成自己的立场、观点、态度、处理方法，是课程思政教学需要为大学生解决的。这类主题渗透在《纲要》所强调的“课程思政建设目标要求和内容重点”中，对应的教学要解决三个方面的问题，即立场与态度、应对策略、行动，实质上就是要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。比如，如何在教学中引导学生应对美国等对我国新冠肺炎疫情防控

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　　实践的污蔑、诋毁，面对这一问题，应该采取何种教学方式来解决上述三个方面问题（以医学、生物专业为例）？解决第一个方面的问题，必须立足专业，结合对各种信息的掌握，采取专题讲座或某一节课的形式，对新冠病毒进行全面而系统的分析，以实事求是的科学态度，帮助学生明确新冠病毒的来源尚未确定，美国等的污蔑是毫无根据和别有用心的。解决第二个方面的问题，可采取小组合作学习、情景展示、课堂辩论、探究学习等方法，发挥学生主体性作用，让学生发挥信息技术特长，收集各种材料，站位科学角度和事实角度，有理有据地回应各种关于新冠病毒的谣言和美国等国家的污蔑。解决第三个方面的问题，可采取研讨式教学，引导学生立足专业和相关研究进展，反观自己的专业理想与学习，树立破解专业难题、奉献社会的人生理想。

　　四、课程思政的教学管理

　　《纲要》指出，提高“课程思政内涵融入课堂教学水平”，关键在于“课堂教学管理”。因此，必须立足课程思政“高效课堂”建设，塑造“有温度”、“有思考张力”、“有亲和力”的课堂氛围，让课程思政教学过程流畅，发挥最佳育人效果。

　　1．形成科学的融入通道：课程思政教学安排

　　要实现课程思政“内涵融入”课堂教学，进而提升学生的学习效果，就必须处理好教学中思想政治教育体量安排、切入时机与方式选择、教学活动组织等方面的关系，以使得融入高效、学习效果明显。毋庸置疑，思想政治教育元素在教学中应采取“显”、“隐”结合的形式。必须注意的是，“显”不是强制嵌入，而是在合适的知识点（思想政治教育元素的“富矿”）、合适的时机“进入”（学生进入积极学习状态），并保持合适的体量。就体量而言，应该立足“精”（唯有“精”，才可能“深”、“透”）。部分高校5分钟？[5]的做法，就是一

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　　个较好的尝试。当然，具体多少合适，需要教师结合对学生学习效果、教学方法、切入点与时机的综合考量，进行探索与尝试。

　　2．构建科学的融入方式：思想政治教育主题的切入

　　思想政治教育进入课程最理想的方式就是“自然生成”，即由某个课程知识点自然切入，做到水到渠成。切入方式巧妙自然，其中“巧妙”是指平滑过渡，不至于过于直白而变成说教，设计“精巧”，不至于开口大而易放难收。具体而言，可采用以下方法：问题创设，即由某节课涉及专业领域的思想政治教育问题，引发学生思考，或促成小组讨论；事件或案例导入，即与本节课专业知识点相关的事件，从具体的思想政治教育维度切入，阐述其背后的思想政治教育元素，促进讨论；故事导入，结合有故事的专业知识点，引导学生进行探索；情境导入，即基于情境预设，引导学生进入情境，逐步推出思想政治教育主题；比较导入，如专业知识层面的中外对比，进而导入“责任感和使命感”或“民族精神”等思想政治教育主题。在切入时机选择上，应凸显有预设的“生成”色彩，即有预设但不机械。时机选择的依据是学生学习状态、专业课程运行情况（以不影响专业知识内在逻辑表达为前提）。

　　3．提升融入效果：课程思政教学活动的组织

　　除了正常讲授与互动外，课堂教学中需要灵活采用多种形式，以提升融入程度与学习效果。必须注意的是，在每节课前提供给学生的材料中，要明确提出课程思政问题，为学生预留思考的时间和空间。就形式而言，第一种是常态化的课堂讨论，具有随机发言和对话性质，即话题由专业课教师发起，并初步形成基本讨论路线，学生基于课前准备随机发言、发问，教师作出回应并引导学生进一步思考、探讨。第二种是“微专题研讨”，学生可在教师指导下，根据课前准备进行讨论，在较短时间内进行交流和讨论，促进学生进一步思考。第三种是对话，

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　　即聚焦领域内某一事件或专题，从事件本身说起，逐渐进入事件背后蕴含的思想政治教育元素，侧重“师生对话”、“生生对话”。第四种是“小组合作学习”。这一形式适合小班的主题式课程思政教学。教师提出明确的思想政治教育主题，要求学生基于前期准备，采取合作方式，从不同维度分析、阐述、补充并得出完整结论，这种组织形式，往往需要较多时间，应穿插在专业课程的序列研讨中，更适用于复习教学等。

　　4．提升融入的针对性和有效性：课程思政的教学调控

　　《纲要》指出，要“改进课堂教学过程管理”。因此，基于丰富学生学习体验和提升学习效果的目标，科学推动课程思政教学全过程管理是一项重要而紧迫的任务。第一，课前沟通：基于互动的预设。专业课教师在课前应与学生进行有效互动，并形成思想政治教育预设。教师在课前发放给学生的预习材料中，应将思想政治教育元素、话题预先呈现给学生，并收集相关反馈，对教案进行修改完善，以确保预设符合学生需求，进而科学、有效施教。第二，基于学生学习体验立场，及时优化教学。专业课程学习本来就有较大的知识学习、能力发展压力，而思想政治教育元素的加入，必然在体量上“增压”。教师应采取方法，让体量“增压”基于“结构变化”引发“质变”达到“减压”的效果。教师要不断优化教学流程，降低学习的复杂程度和进入难度，使思想政治教育元素由增加的“体量”要素变成课程知识自身调节要素，使学习过程更为紧凑和流畅。同时，教师应基于对学生学习状态及情绪的把握，实时介入，提升学习效能。此外，教师要善用语言，使学习过程变得愉悦、轻松。生动、幽默、有趣的语言，无疑能够化解课程自身的枯燥，也能够将专业课程中负载的思想政治教育元素变得生动、有趣，使思想政治教育元素的融入自然而有效。实时对学生发展给予有效反馈，让学生感受到成功的喜悦，也是课堂调控的重要元素。第三，基于学生发展立场，关注、倾听、调控。教师要关注学生学习状态、情绪变化，与学生进行必要的沟

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　　通交流，建立起相互信任、和谐的师生关系。教师应积极“倾听”，并与学生就思想政治教育问题进行对话，及时有效地把学生引向正确结论。值得注意的是，“教学事件”的处理，也需要教师有所准备，当学生在课堂上提出与主流价值观相违背的观点时，教师应及时介入，纠正学生的错误认识。

　　五、课程思政的教学评价

　　《纲要》指出：“人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准。”科学的评价应该立足于课程或专业，凸显对学生发展过程的考察，并将考察结果运用到教师的教学反思与改进等方面。

　　1．基于学生课程思政学习效果的层级设计评价

　　课程思政评价，应立足学生的知识、能力、情感、态度、价值观方面的发展情况，充分及时反映学生成长成才情况，凸显评价的人文性和综合性。第一，学生思想政治教育知识发展评价。课程思政知识考查，应关注两个方面，即思想政治教育知识自身、基于专业立场对思想政治教育知识的理解，前者关注的是明理程度、后者关注的是结合程度。第二，学生思想政治教育运用能力发展。课程思政教学所形成的知识运用能力，是指将思想政治教育知识与专业知识、专业方法相结合，系统地认识、分析问题和形成具体应对（态度、行为、言论）的能力，这种能力更为独特（专业特色），也更具有长久性和连续发展性。因而，评价应聚焦学生基于专业立场运用思想政治教育知识分析与解决问题的能力、基于专业行为角度对思想政治教育知识的运用能力。第三，学生情感、态度、价值观发展。《纲要》指出，课程思政“要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观”。情感、态度、世界观、人生观、价值观无疑是课程思政的根本追诉，因而评价也应该以此为核心。

　　2．基于学生思想政治素养发展的过程性实施评价12/16

　　课程思政教学效果评价，应将客观量化评价与主观效度检验相结合，注重过程评价、动态评价，反映课程思政教学中知识传授与思想启迪、价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果。第一，多主体参与的评价模式。评价主体应包括专业课教师、同班同学、辅导员，其中专业课教师应立足过程性材料（含学生表现）、结果性材料进行综合评价，适当显示内在区分度（更注重描述性评价），评价必须指明“短板”。而其他主体的评价则主要来自学生的表现，要有具体描述。第二，评价方法：过程为主、结果为辅。课程思政评价应采取形成性评价为主的方法，即过程性评价。这种评价不仅能够全面反映学生的发展情况，也能在很大程度上避免与思政课程“抢功”的问题。教师应基于学生学习中的表现，侧重采取描述性评价，从不同维度对学生的表现进行记录、描述，以准确反映学生变化。此外，小组讨论记录、小作业、发言记录都可以作为评价依据。此外，适度采用终结性评价，以反映学生发展的阶段性成果。结合课程所撰写的论文、调查或研究报告，都可以作为评价依据。这种评价可以与学生自己的预期、教师课程设计的预期相结合，不仅能反映学生真实水平（为后续课程思政提供支持），同时也能作为教师教学反思的重要依据。

　　3．课程思政教学评价的运用：基于评价—反思—改进的路径

　　基于学生发展情况，对教学进行反思、改进，是专业课教师的一项重要任务。首先，要基于评价对教学进行反思。主要反思以下几个问题：思想政治教育元素的挖掘是否深刻，思想政治教育元素与专业课程知识的结合是否有机，思想政治教育元素在教学中是否以及在多大程度上内涵式地融入了专业课程教学，教学的切入点是否合适，教学方法是否得当，教学语言是否合适，教学调控和评价是否合适，等等。可采取个体反思、同一专业课程教师的集体反思、备课组集体反思、邀请专家参与评价与反思等方法。在反思的时机选择上，应采取过程评价反思与终结性评价反思两种模式。其次，要结合反思进行教学改进。基于两种课程思政

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　　教学评价，应该采取两种“反思—改进”模式。一种是“四边”模式，即“边教学—边评价—边反思—边改进”。鉴于过程性评价使用，教师应该采取实践中不断完善的方法。其好处在于，教师能结合课程教学，不断优化教学设计、教学方法和内容安排等。“四边”模式中，专业课教师可引入“教学观察”来帮助改进：邀请专家参加教学观察前讨论并提出困惑—专家进入教学观察并形成评价报告—教学观察后基于会议的集体反思并提出改进建议。而结果性评价反思，更侧重于集体反思：横向比较—提出问题—反思不足—提出改进策略。对于专业课教师来说，只有通过反思，才能不断提升对课程思政的理解、把控、教学设计与实施能力。

　　思政课教案(完整版)篇2

　　第一框同学·朋友

　　一、教学目标

　　知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。

　　能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。

　　情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

　　二、教学重点和难点

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　　1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

　　2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

　　三、课前准备搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。四、板书设计1、我的人际圈（1）了解自己的人际关系。（2）受欢迎的同学具有的品质。2、与友同行（1）什么是友谊。（2）友谊的作用。（3）怎样建立和发展真诚的友谊。五、教学设计活动一：创设情境课堂导入播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。活动二：填写“人际关系树轮图”请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？

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　　活动三：采访同学，传授交友秘方每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。活动四：案例讨论理解朋友的涵义什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。活动六：齐唱歌曲升华友情齐唱歌曲《朋友》。结束上课。

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篇十三：思政课教学设计模板

　在实施课程思政之前,需要开展课程思政的教学设计。这个坏节是课程思政目标达成的桥梁。本篇微信推送，我们尝试对课程思政教学设计的方方面面进行讨论，期待帮助大家顺利达到目的彼岸。一、课程思政是否存在教学模式对于课程思政设计的新手教师，模仿或者现成的教学模式都是经常被用到的。在教学设计领域，初学者往往会选择—些相对稳定的教学模式，依托这些教学模式开展教学设计。于是我们就会自然想到这样一个问题，课程思政的教学设计是否具有单独的可供参考的教学模式呢？我的个人观点是这种教学模式不宜存在。主要原因是课程思政在本质上属于学科德育部分，非思政课程虽然是开展德育的主渠道，但却不是这些课程教学的主要任务，是作为学科教学的一个伴随状态，具有附属、附庸、相伴而生的特点，或者说其优先级是要低于学科教学的。如果单独针对学科德育设计教学模式,势必会打乱学科教学的规划，形成反客为主的情形。因此，我们只能在原有教学模式的基础上，巧妙地挖掘课程思政元素，设计相应的教学活动，来实现课程思政的教学目标。二、课程思政教学设计的流程课程思政属于学科德育部分，学习的内容是德育内容。和对知识、技能的学习一样，要依据"以学定教〃的基本原理开展教学设计。主要任务依然是定目标、想办法、做评估。这里的目标依然具有阶段性的特点，即由一系列紧密相关的阶段性目标构成了最后的终极目标。而每一个阶段性目标的确定，都直接决定了这个阶段的教学策略、教学方法和教学效果评估方式的选择。从前面关于态度和品德的形成或者转变的原理中我们提到过，态度和品德的形成或者转变都需要经历几个标志性的阶段。从整体上看，都是需要经过认知层面的认同、感倩层面的内化以及行为方面的转变。其中行为方面的转变可以作为检验态度形成或者转

　　变的主要渠道。根据这个原理，我们可以把态度形成与转变划分为三个阶段性的目标。由于在实际教学过程中不同的课程思政内容,可能会规划不同层次的教学目标，未必所有的课程思政内容都需要实现行为转变这个终极目标,所以在开展教学设计的时候根据实际目标，规划相应的教学活动即可。如果目标是要实现认知层面的认同，就需要结合课程内容,通过创设认知冲突、摆事实讲道理的说服教育引导学生晓之以理。如果目标是要实现情感层面内化，则需要在认知认同的基础上，通过丰富的情境创设、亲身体验机会等方法实现情感层面的内化。如果需要实现行为层面的转变，则进一步増加了教学的难度系数，需要给学生提供更加真实的情境引导学生主动展示某些行为。这里需要特别说明的是，在情感教学方面，行为转变层面的教学目标很难在短时间内实现，因此进行教学目标设定的时候需要适当考虑实际情况,比如可以在一些大的学习板块结束之后再考察学生在行为方面的转变，而不是每次教学结束后都去考察学生的行为转变。教学效果评估的方法也要因教学目标的不同而有所变化，比如认知认同可以通过客观测试题目进行考察，情感内化可以通过撰写反思的形式考察，行为转变可以通过标志性成果或者档案袋等形式进行考察等等。对于更加宏观的课程思政教学评估方法，我们在上一篇已经进行了文献综述，大家可以直接参考。三、课程思政元素的挖掘在前一篇关于"课程思政的策略与方法汇编〃部分，我们从宏观层面综述了课程思政元素挖掘的方法，分别是区分挖、合作挖、系统挖、互补挖。可以说已经给老师们挖掘课程思政元素提供了思路和方向。但是对于缺乏课程思政教学经验，而又急于开展课程思政的教师而言可能还不够明确和具体。这里我们再继续细化一下。如前所述，课程思政在本质上是学科德育。这就说明课

　　程思政不是纯粹的思想政治教育，还兼具学科的特色。因此我们可以从学科和思政教育这两个方面对课程思政的元素继续深入挖掘，让课程思政元素更加"显性化"。学科层面的思政元素挖掘。在《高等学校课程思政建设指导纲要》中对从学科层面的挖掘办法已经给出指导意见。这里我们再进行深入，具体地说在学科层面可以从影响学科发展的重要人物、关键事件上寻找榜样和素材，从学科发展历史上形成的人文精神中挖掘动力，从本专业的发展中寻找专业认同等。在思政教育方面可以分别从大德、公德、私德三个层面逬行挖掘。大德层面可以结合学科领域挖掘家国情怀、政治认同、法律规范等元素。从公德层面可以挖掘优秀传统文化、社会责任、行业规范等元素。从私德方面可以挖掘职业操守方面的元素。在前一篇微信推送中我们明确提出，要开展自上而下的顶层设计。这些设计不仅仅体现在专业人才培养方案中，还可以体现在学校整体的人才培养目标中。鉴于学校教育包括专业教育和通识教育两个部分，在通识教育中也可以在学校的层面挖掘校史、校情、校友、校风、学风等元素,挖掘当地的革命传统教育元素等,比如延安大学正在和智慧树联合打造—门《圣地淬魂——延安大学与时代精神》的通识课程。此外，在校园文化环境的规划方面，也可以开展宏观的设计,让学生浸润在隐性育人的文化环境之中。四、课程思政教学设计模板如前所述，课程思政的教学设计不是在原有的教学设计中增加一个模块，而是增加一条主线。因此课程思政教学设计的模板是在原有教学设计上増加一条"确定课程思政教学目标——设计课程思政教学活动——开展课程思政教学评估〃的并行主线即可。课程思政教学设计的模板是与原来的教学设计模板有关的。实际上，我们在原来的教学设计中也有课程思政方面的要求,也设立了情感态度和价值观方

　　面的教学目标，只是在具体的教学活动设计的时候往往没有体现，也很少针对这些内容开展教学评估。在三个阶段中r特别说明的是课程思政教学活动设计阶段。这个阶段努必要和知识传授、能力塑造两个部分紧密结合起来,形成融合的效果・否则就变成了"两张皮"。“能力"表现为对知识（狭义）的"应用”。先有知识目标，再有能力目标。也就是我们经常说的"学有所得，习以致用"。在知识"学"的阶段,可以融入对课程思政认知认同的内容，在"习〃的阶段可以融入对课程思政情感内化的内容,在"用"的阶段（能力塑造阶段）可以融入对课程思政行为转变的内容。具体的元素挖掘和教学策略在前面已有相关说明。

　　

篇十四：思政课教学设计模板

　课程思政教学设计(通用4篇)

　　一、教学目标：学习并把握like+-ing的句式，同时稳固喜爱程度的几种表达方式。二、教学用具：多媒体课件等。三、多媒体PPT课件说明：多媒体PPT课件分为六个局部：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.其中revision展现多幅动作图片，让学生看图复习句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展现课文中的几个问题。languagepoints展现的是本课文中消失的重要学问点，并由中英文例句进展说明。lookandfind展现的是英文单词构词法中的一种：合成词，列举出个别具有代表性的合成词。Summary总结第99课的likedoingsth句型的确定句式、否认句式和疑问句式，以及单、复数形式的句子。Practice中的内容选自课外的练习，使学生完成练习稳固本课要求把握的语言点。四、教学步骤：

　　Step1.revision[课件展现1]课件revision展现多幅图片，让学生看图复习动词likedoingsth的用法。[教学指导]教师让学生看图自由谈论自己的喜好，教师要强调动词like的特别用法---动词like后加doing表示习惯性动作。让个别学生演示。Step2.reading[课件展现2]课件reading展现课文其次局部的有关问题和课文录音，教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。让学生跟读，并依据课文回答下列问题。[教学指导]教师让学生合上课本，看图中的人，问学生：T:Doyouknowwhoishe?S:HeisUncleWang.T:Doyouknowwhatishedoing?教师提出问题，在学生为阅读文章之前，可能有不同的答案，教师引导学生听课文录音(教师点击课件中的小喇叭播放课文录音)后，答复这个问题。教师让学生看课件中显示的5个问题，放其次遍录音让学生跟读并回答下列问题。教师检测答案。Step3.languagepoints[课件展现3]课件languagepoints展现出第99课阅读文中学生需要

　　把握的重要学问点。教师赐予讲解，特殊是要强调重读闭音节如put,sit等单词和开音节如ride,write在动词like后的特别用法

　　[教学指导]教师依据课件中所供应的语言点进展讲解，让学生在了解了likedoingsth/likesth的根本用法后，教师可以以举例子的方式如中译英，英译中让学生稳固所学的学问。

　　Step4.lookandfind[课件展现4]课件lookandfind展现一些合成词的根本构成。使学生把握了解合成词是英文单词构词法中的一种特别的词。[教学指导]教师向学生解释合成词的根本概念，并举出一些学生所熟识的单词如：classroom,homework等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇表中找出已学过的合成词。通过学生参加活动，加深他们对合成词的理解和记忆。Step5.summary[课件展现5]课件summary展现第99课中所消失的重要语言点，教师依据课件中所供应的表格总结动词like的用法。[教学指导]教师总结动词like后面接行为动词时表示喜爱做某事，行为动词必需为ing形式;除此之外，动词like后面也可以接名词，表示喜爱某物或人。Step6.practise

　　[课件展现6]课件practise展现的是课后练习，帮忙学生稳固所学到的学问点。

　　[教学指导]教师指导或帮忙学生共同完成练习，并在课堂上讲评。【篇二】课程思政教学设计

　　摘要：将课程思政融入英语语言教学是当前形势下大学英语课程面临的新要求和新挑战。大学英语教学承载着学问文化传授与思想道德培育的双重责任。该文以《新职业英语-职业综合英语II》教材为详细案例，结合“协同全都，合力育人”的思想要求和大学英语课程特色，摸索新的教学理念，尝试更适宜的教学模式，整合教学资源，把思政教育元素有效融入课程教学，拟对大学英语课程思政的教学设计进展积极探究。

　　

　　

篇十五：思政课教学设计模板

　思政课教案模板范文

　　【篇一：思政课教案模板范文】

　　“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：姓名：学科年级：钟洁九年级思政工作单位：教材版本：醴陵神福港中学湖师大出版一、教学难点内容分析创新是一个民族不断进步的源泉。作为新时期的接班人，青少年们应该从小培养创新精神。（如何培养创新精神？）认识到科教兴国的重要性。二、教学目标充分认识到科教兴国的重要性，掌握怎样来培养自己的创新精神。把握住学生的好奇心。

　　七、教学板书科教兴国的重托：1.创新的内涵2.树立创新意识3.培养创新精神：勤于观察善于思考培养想象力实践出真知

　　【篇二：思政课教案模板范文】

　　教案2010～2011学年第1学期院(系、部)教研室思政部形势与政策马晓代形势与政策主讲教师课程名称专业班级安阳工学院教务处制图1课程名称课程类别授课对象任课教师公修政治《形势与政策》总计：36学时讲课：32学时实践：4学时总人数：学历/学位硕士研究生学分专业年级班：职称助教1层次：本科生马晓代课程教学目的与基本要求通过形势与政策教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力，自觉坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，做合格的社会主义建设者和可靠接班人，打下扎实的思想理论基础。1.必须牢牢把握坚定正确的政治方向《形势与政策》课要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，用中国特色社会主义理论武装大学生，坚持用事实说话、用典型说话、用数字说话，不断提高课程的吸引力、感染力，坚定大学生走中国特色社会主义道路的理想信念。2.必须体现教学内容的动态性、及时性要求形势与政策课最主要的特点是形势发展变化的动态性。形势与政策课教学必须适应形势发展变化要求，紧紧围绕大学生对形势与政策发展变化的热点、难点问题组织开展教学，用党的方针政策统一大学生的思想和行动，不断提高课程的针对性、实效性。

　　课程重点：在教学中突出马克思主义形势观教育，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势，从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。课程难点：按照马克思主义形势观，正确把握当下国际国内的热点、难点，引导大学生正确认识国情，理解党的路线、方针和政策，提高社会主义觉悟。课程教学重点与难点主要教学方法与手段讲授；多媒体课件教材和主要参考资料由于《形势与政策》课具有很强的现实性和针对性，教学内容分为不同专题，因时而异教学相关参考资料根据各专题的具体要求。除各专题的参考资料外，还包括：1.中共中央重要会议文件、中央领导人讲话。2.教育部每年春、秋两季颁发的《高校“形势与政策”教育教学要点》。3.《时事报告大学生版》、《时事》vcd。4.教育部等有关部门不定期下发的形势教育图文、音像资料。图2授课时间授课方式授课题目目的与要求重点与难点第2次课，第2周星期四第1—2习题课□节课时2技能课□理论课√其他□讨论课□实验课□上机课□中国海洋领土危机让学生从黄海、东海、南海领土危机中掌握中国国际战略思想重点：钓鱼岛领土危机和南海诸岛危机难点：我国的海洋领土危机对我国与周边国家关系的影响教学基本内容一、中国海洋领土方法及手段讲授、课堂中国位于亚洲东部，太平洋西岸。陆地面积960万平方千米，讨论、多媒东部和南部大陆海岸线1.8万多千米，内海和边海的水域面积约体470多万平方千米。海域分布有大小岛屿7600个，其中台湾岛最大，面积35798平方千米。我国同14国接壤，与8国海上相邻。1982年通过的联合国海洋法公约明确了200海里专属经济区制度。于是沿海国家纷纷宣布200海里专属经济区，地球上约有36%的公海变成沿海各国的专属经济区。人类由陆地上的寸土必争转向海洋上的寸海必争。第一岛链：指北起日本群岛、琉球群岛、冲绳岛、接到我国台湾岛，南至菲律宾群岛、大巽他群岛形成的链形岛屿地带，其中台湾岛居于核心战略地位。

　　第二岛链：指北起日本群岛，经小笠原诸岛，火山列岛、马里亚纳群岛、雅浦群岛、帛琉群岛，延至印尼的哈马里拉岛。用以防止，中国和当时苏联联手反击，这是第二岛链的防控作用。二、黄海纠纷(一)中国与朝鲜之间的争端早在1955年，朝鲜政府就宣布了12海里领海区，并且在1977年，宣布建立了200海里专属经济区，其中规定“经济水域从领海基线起200海里，不足200海里处划至海洋的半分线”。因为中图3国和朝鲜之间的黄海最大宽度不足400海里，所以朝鲜单方面宣布200海里专属经济区的做法，明显侵犯了中国权益。在中国和朝鲜关于黄海划界的谈判中，中国主张以“中间线原则”来划界，而朝鲜主张以“纬度等分线”法划界。所谓“纬度等分线”，是指以该海域各纬度中点连线来划界。所谓“中间线”原则，则是指选取海岸两边距离最近的两点，以两点连线的中点来划界。??中朝之间产生3000多平方公里的争议海域（二）中韩苏岩礁之争苏岩礁位于东海北部，距离崇明岛大约150海里。是一处暗礁，最高处在水下4.6米处，南北长1800米，东西宽1400米。2000年，韩国投资230多亿韩元（2400万美元），对在其上盖起了一栋76米高的建筑物，其中水下40米，水上36米。面积1300多平方米，而且还有直升机停机坪。其中有8名所谓“研究人员”常驻。（三）美韩黄海军演对我国安全的威胁2010年7月25日—28日，美韩在日本海进行“不屈的意志”联合海上军演，美韩双方投入兵力达8000多人。这是自1976年以来，美韩军队进行的最大规模军演。8月5日—9日，韩国在西海(即黄海)单独举行了陆海空海上机动演习。有4500名韩国官兵参加这次历来规模最大的反潜军事演习。8月16日—26日，美韩举行“乙支自由卫士”演习，地点在日本海与黄海。原定在9月5日而因台风被迫推迟的美韩联合军演，地点在朝鲜半岛西部海域(即黄海)。航母是否参加未定。

　　三、东海问题（一）中日东海纠纷20世纪60年代，联合国能源署公布了一项调查报告，该报告预测东海地区可能存藏着大量的油气资源。虽然在这之前中日两国政府都对外宣称对东海海域拥有主权，而且也由此引发了许多纷争，但都只是一些小打小闹的动作。然而在这份报告公布后，中日两国在东海问题上的争端不断升温，开始不断的向外界宣示本国在东海的主权；另外，《联合国海洋公约》对海洋主权的划分规定也图4成为中日两国在这一问题上的起因之一。但东海问题关键主要在东海边界如何划分的矛盾上。而且，随着中日两国在此问题上争端的日益白热化，这一问题逐渐成为国际社会关注的焦点，域外干涉势力也开始关注这一地区。1.冲之鸟的礁与岛之争冲之鸟礁是一个珊瑚礁（珊瑚岛），日本方面的描述为，“高约1米，由直径仅为数米的两块岩石组成”，中国方面则描述为5块岩石，涨潮前有5块岩石露出水面，涨潮时仅有两块岩石露于海面之上。中日双方对于冲之鸟是岛屿还是岩礁发生了争论，因为如果是岛屿的话，将使日本得到其周边200海里的专属经济区。日本方面认为冲之鸟是岛屿是根据联合国海洋法公约关于岛屿的定义“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。中方同样根据联合国海洋法公约121条“不能维持人类居住或其本身的经济生活的岩礁，不应有专属经济区或大陆架”，并认为冲之鸟是岩礁而非岛屿。2.钓鱼岛问题钓鱼岛列岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域，是台湾省的附属岛屿，是中国领土不可分割的一部分。1985年，甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》，将台湾岛及其附属岛屿钓鱼岛割让给日本。钓鱼岛是中国无可争议的领土，但二战后，日本却把钓鱼岛交给了美国托管，而1971年美国又将钓鱼岛交托日本，上个世纪70年代，由于保钓运动风起云涌，美国被迫收回了其立场，承认日本对钓鱼岛并不拥有主权。但有消息显示，后来美国曾私下承认日本对钓鱼岛的主权。中日撞船事件时间：9月7日上午地点：钓鱼岛海域事件：一艘载有约15名船员的中国渔船“闽晋渔5179号”被日本海上保安厅巡逻船冲撞。

　　而后又与追踪的另两艘日本巡逻船中的一艘发生碰撞。随后日方登船检查。8日日本海上保安厅逮捕了图5渔船船长。伤亡：巡逻船部分受损，没有人员伤亡。中国籍渔船和日本巡逻船均未沉没。3.东海油气田之争中日东海纠纷，归根结底是对东海油气资源的争夺，中日东海油气田之争源于中日专属经济区界线的划分之争。按照联合国《海洋法公约》有关200海里专属经济区的规定，在最宽处只有360海里的东海海域，中日两国的专属经济区势必发生重叠。中国主张按《联合国海洋法公约》确定的大陆架自然延伸原则，东海大陆架向东延至冲绳海槽。日本方面主张用陆地间等距离中间线划分专属经济区，即所谓的“日中中间线”。为了避免冲突，从上世纪90年代开始，中方一直在日方所谓的“中间线”西侧、也就是不存在争议的地区开发（二）台湾问题台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，以蒋介石为首的国民党退守台湾，从此台湾与祖国大陆处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。台湾岛是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上。台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽.四、南海争端南海是亚洲三大边缘海之一。北接中国广东、广西，东面和南面分别隔菲律宾群岛和大巽他群岛与太平洋、印度洋为邻，西临中南半岛和马来半岛，为面积3，500，000平方公里的深海盆。四周较浅，中间深陷；平均深度1，212公尺，最深处达5，559公尺。（一）中国与周边国家之间的争端南海诸岛有数百个由珊瑚礁构成的岛、礁、滩、沙和暗沙。依位置不同分为4群：东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛。其中曾母暗沙是中国领土最南端。

　　从上世纪60年代开始，特别是70年代迄今，我国南沙群岛露出水面的岛礁以及海域被周边国家侵图6占和分割，资源遭到大量掠夺。这些国家包括越南、菲律宾、马来西亚和文莱，其中越、菲、马3国还对岛礁进行军事占领，印度尼西亚则霸占部分海域。加上中国和台湾，目前6国7方在南沙群岛形成对峙和角逐局面。到1991年底，除我军控制的6个礁和台湾控制的太平岛外，其他44个岛瞧分别被越南、菲律宾和马来西亚侵占。而越南是唯一提出对南沙群岛拥有全部主权的国家，也是南沙争瑞最大的既得利益者，扩张野心最大，对我国构成的威胁也最大。南沙群岛总共有230多个岛屿、沙洲和礁滩，面积比较大、在涨潮时仍能露出水面的有11个岛和5个沙洲，但这些条件比较好的地方都不在中国大陆的实际控制下，除了太平岛，其他都被越南、菲律宾、马来西亚侵占了。70年代中期是中国海洋战略环境发生历史性变化的重要时期。1973年9月，南越当局悍然宣布将我国南沙群岛的一部分岛屿划入其版图，并不顾我国政府的强烈抗议，派出军舰侵占了西沙一些岛屿。1974年1月我解放军击退南越海军编队，并成功实施海陆协同登陆战斗，一举收复西沙群岛。却未能乘胜收复当时处于海权“真空”状态的南沙群岛。美军撤离后，越南和其他周边国家迅速瓜分、占领了南沙群岛。南沙有10多个油气盆地，石油资源估计为350多亿吨，天然气约82700亿立方米。南沙石油，已成为越南国民经济的第一大支柱产业。马来西亚、菲律宾和文莱也大肆开采石油，文莱通过开采南沙石油，由穷国变成了富国。但迄今为止中国在南沙油气资源开发还是空白。（二）中国的主张南海战略地位十分重要，是中国传统海疆的最南端。南海诸岛是南海中众多岛屿、沙洲、礁、暗沙和浅滩的总称，自北向南，分为东沙、西沙、中沙和南沙四大群岛。目前南沙群岛虽然主权属我，但越南、菲律宾、文莱、马来西亚等南海周边国家对南沙群岛的全部或部分岛礁有主权要求，并非法占据了南沙群岛部分岛礁。

　　从上个世纪90年代初以来，中国大陆和港、澳、台渔民在南沙海域作业时，屡遭越南、菲律宾和马来西亚的驱赶、扣捕，甚至被判刑入狱。我们提出搁置争议，共同开发，但真正搁置主权的是图7我们，开发的是别人。无实力而乞和平，则和平危；有实力去保和平，则和平存，中国的崛起必须要有强大的人民海军，如果没有现代化的海军，中国就只能被封堵在资源匮乏的陆地坐吃山空，在海外的拓展也只能战战兢兢仰人鼻息，甚至连自己的海洋国土也不能有效防卫。这不仅会延缓国家现代化的进程，也直接影响到国家安全。思考题、作业、参考文献思考题：中国如何赢得一个安全的海洋环境？王雪燕：《试析中国安全环境中的美国因素》《长春大学学报》2009,1高现朝：《我国周边安全形势与我们的应对之策》《邢台学院学报》2009,2有了强大的海上力量，海洋就是陆地的屏障，富饶的海洋才可能成为造福民族的宝库；没有海洋意识的民族，是没有兴盛未来的民族；课后小结没有海防观念的国防，是不堪一击的国防；一个濒临海洋的大国，如果没有足够的力量捍卫它的海洋权益，就无法长期保持其大国、强国的地位；一个企望和平发展的民族，一旦忽视了国防力量的增强，就经不起历史的筛选，整个民族的悲剧亦在所难免了

　　

　　

篇十六：思政课教学设计模板

　(完整版)思政课教案3篇

　　教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。以下是为大家整理的关于(完整版)思政课教案的文章3篇,欢迎品鉴！

　　____年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对课程思政的开展明确了路线图。贯彻落实《纲要》精神，要发挥课堂教学这一主渠道，[2]将课程思政融入课堂教学建设全过程。[3]课程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。设计课程思政教学，必须紧紧围绕这一目标，以《纲要》为依据和遵循，坚持以学生为本原则，以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、丰富学生学习体验与提升学习效果为指向，科学设定教学目标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进课堂教学管理、科学进行教学评价，进而推动课程思政卓越教学、塑造课程思政高效课堂。

　　一、课程思政的教学目标设计《纲要》要求：要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，教学上要落实到课程目标设计。贯彻这一要求，需要研制专业的思想政治教育目标，形成具体专业课程的思想政治教育目标，细化为课堂的思想政治教育教学目标。1．专业的思想政治教育教学目标设计

　　体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立，能有效克服专业课程在教学目标设置上各自为战和重复（内耗）的问题。而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标是一项集体性工作，需要学校课程思政领导小组专家、专业负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师，基于课程思政首席教师负责制，从以下三方面开展合作：第一，立足专业课程的课程布局和课程特征，梳理形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。每个专业的课程体系中，既有思想政治教育元素的富矿（尤其是部分基础课程），也有尚待发掘的富含思想政治教育元素的璞玉，因而需要在马克思主义理论学科专家的协作下，由专业负责人、专业课程负责人依据《纲要》关于课程领域的思想政治教育主题建议，深入梳理和挖掘具体课程的思想政治教育元素，通过科学研讨，形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。第二，解决专业课程的思想政治教育教学目标与思政课程目标的有机协同问题，对专业课程群的具体目标进行细化，形成专业课程群的目标体系。课程思政与思政课程的同向同行，必须体现在教学目标设定上，只有目标一致，才能各司其职并形成合力。因而，双方的课程负责人、马克思主义理论学科专家应将专业课程具体的教学安排（进度）与思政课程的具体安排进行协调统筹，落实具体专业课程的思想政治教育教学目标。第三，构建具有逻辑性的、体系化的专业课程的思想政治教育教学目标。必须基于集体协作，解决好几个问题：思想政治教育主题在专业课程群分布（结合课程安排的顺序）中的内在逻辑问题，知识点分布及层次的问题，不同类型课程的教学目标问题，不同课程之间都涉及某一个思想政治教育主题，教学目标该怎么设定的问题，对于同一思想政治教育主题，公共基础课、

　　专业教育课、实践课程的教学目标的设计问题，等等。2．专业课程的思想政治教育教学目标设计《纲要》要求：高校课程思政要融入课堂教学建设，要落实到课程目标

　　设计。毋庸置疑，体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。具体而言，需要处理好三个问题：第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。课程思政与思政课程在教学推进上并不是亦步亦趋，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题：体现一定的逻辑性，即顺序性；在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成专业课程思政教学大纲。

　　3．单次课的思想政治教育教学目标设计专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。因此，依据

　　专业课程思政教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。第一，是否可以有机融入？必须注意，课程思政教学应依托课程，因此应注意在目标设定上关注课程知识点自身的思想政治教育负载空间和张力。在此前提下，要注意对有机融入的关注这种融入并不是迷糊的，而是一种可描述、可控、可调、可评价的融入。也就是说，单次课的思想政治教育教学目标的设定必须基于学情，具体呈现在教案中，唯有如此，才能科学对学生发展也就是课堂教学效果进行评价。第二，是否可实现？鉴于对不同章节思想政治教育元素挖掘深度的不同、课程自身所需采取的课型以及教学方法的差异，单节课的思想政治教育教学目标应因地制宜、因时制宜，而不应该僵化。具体教学目标的设定，应该立足可实现的维度、程度等方面，以保证课程思政教学的有效性。第三，是否可评价？要以评价为导向，从知识、能力、情感、态度、价值观维度进行描述，要对目标达成的层次进行分级和描述。

　　二、课程思政的内容体系开发与教学目标设计不同的是，专业课程的思想政治教育内容体系建设，需遵循上行下行的复合路线。上行路线为：结合《纲要》通过深入挖掘形成较为粗放的思想政治教育元素堆积通过深入梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。下行路线为：专业的思想政治教育知识体系和谱系具体化为专业课程群的思想政治教育知识布局形成具体专业课程的思想政治教育知识安排通

　　过有机融入设定具体章节的课程思政教案。1．由深入挖掘而上行至深入梳理，形成专业课程的思想政治教育知识图

　　谱自下而上的总结提炼，遵循了归纳的逻辑，而这种科学的归纳，也为后

　　续更为顺畅的演绎奠定了基础，能够有效克服在专业课程中生硬嵌入思想政治教育的弊端。第一，深入挖掘，充分呈现专业课程的思想政治教育元素，形成课程的思想政治教育体系毛坯。显然，专业课教师应该在马克思主义理论学科专家的帮助下，结合《纲要》，通过合作深入分析和发现各知识点的思想政治教育矿藏，实现模块化初步梳理。第二，梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系。通过与马克思主义理论学科专家合作，结合《纲要》精神和要求，依据思政课程的知识体系逻辑，通过初步梳理，形成较为粗放的具体课程的思想政治教育内容体系。值得注意的是，在梳理过程中，不应作取舍后续对专业课程的思想政治教育知识体系梳理时，需要对课程群进行系统协调。第三，进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。深入梳理包含两层意思：对各门课程包含的思想政治教育知识体系进行分析，形成课程思政知识的框架；对各门具体课程进行分析，确立思想政治教育教学重点。而梳理形成体系化的专业课程思政教学内容，需要解决以下问题：确立专业的思想政治教育内容框架、基于统筹协调确立具体课程的思想政治教育内容、构建学科专业特有的结构化的课程思政知识图谱。梳理过程中，必须处理好几个问题：对各门课程所呈现的带有生硬嵌入色彩的或牵强附会的思想政治教育知识点，应该删除；在不同课程之间重复的主题，应该确定思想政治教育教学的层次、维度、

　　侧重点，以促进课程之间的协调、协同。2．由专业的课程思政知识图谱下行，二次开发形成具体课程的思想政治

　　教育知识体系与图谱由专业的课程思政知识图谱下行至具体课程的思想政治教育知识体系的

　　二次开发，是一个演绎的过程。在这一过程中，课程思政研制小组应重点解决好以下几个问题：第一，对经深入挖掘而形成的思想政治教育知识点毛坯，进行二次开发。结合专业课程的思想政治教育知识图谱，做好两项工作：深化和细致化。就深化而言，要确定具体的思想政治教育知识点的具体位置，所对应的教学目标，进行再次挖掘。就细致化而言，需要对思想政治教育知识点结合教学目标确定进行具体的教学层次、维度、侧重点，建立思想政治教育知识点之间的关联，形成育人主线。第二，形成专业课程的思想政治教育知识点的内在体系。通过二次开发、二次梳理，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，[4]形成具有课程特色的思想政治教育知识体系。第三，形成专业课程的思想政治教育知识点布局。依据学科专业课程的思想政治教育知识图谱，根据课程进度、教学计划，基于思想政治教育知识点的内在逻辑，形成课程特色的知识图谱，为后续设计教案提供支持。

　　3．单次课的思想政治教育内容开发与呈现：有机融入与二次开发具体到单次课的教学，必须解决具体的思想政治教育教学内容的开发问题。按照课程思政的思想政治教育知识的形成逻辑，单次课的思想政治教育教学内容开发应基于二次深入挖掘、深入梳理和有机融入三法则进行。第一，依据具体课程的思想政治教育知识图谱，对既有毛坯进行二次挖掘

　　和梳理。二次挖掘需要结合对学情、教学背景的综合把握，基于具体课程的思想政治教育知识图谱，对初次挖掘的毛坯进行精雕细琢，既有取舍又有延伸。取舍是为了聚焦，而延伸主要从其在教学中对学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，进行立体开发。第二，基于思想政治教育逻辑的回填，实现有机融入。值得注意的是，毛坯的挖掘是基于专业课程知识点的，也就是说这种思想政治教育元素是长在课程知识点上的，一旦全面剥离出来，必然影响教学效果，如果原样回填，又可能无法实现思想政治教育功能。因而，这种回填实际上是一种基于前述思想政治教育知识点精雕细琢的科学融入，通过对最佳触点、融点、切入点的设计，让专业知识自己说话，展现出思想政治教育主题，如专业知识点背后的故事、人物、现象、问题等。由此，才能寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引发学生思考，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，基于科学的梳理、布局，将思想政治教育知识点呈现于教案中，为后续教学、评价等提供支持。

　　三、课程思政的教学方法选择创新教学方法，提升教学效能，旨在激发学生学习兴趣、引导学生深入思考、提升学习体验，最大程度发挥专业课程的价值渗透和价值引领作用。通过教学方法创新，让课堂更有亲和力、气氛更活跃，进而实现高效的师生互动、生生互动，使道理越理越清、价值越阐发越澄明、思想进入越来越深刻，提升思想政治教育进入学生精神世界的效能。根据《纲要》，结合前述研究，可将课程思政的主题分为四类，以下分别就不同主题及教学方法选择进行探讨。

　　1．问题澄清与道理阐明类思想政治教育主题及教学方法选择课程思政教学中，必然涉及一些基本的思想政治教育知识点讲解，这些知识点在思想政治理论课中也有涉及，但脱离具体情境无法讲清楚。而这类主题均为专业课程的重要或基本思想政治教育问题，学生应掌握其知识并能结合专业课程进行理解和运用。在这种主题的教学中，要坚持价值性和知识性相统一，即在帮助学生掌握知识的同时，实现价值观引导；要坚持政治性和学理性相统一，以学理性分析帮助学生明晰思想政治教育知识的内涵，同时以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这类主题（知识）的选取，旨在弥补思政课程在相关主题上的地气不足，教师应该厘清这类主题与学生既有知识结构、生活经验以及社会现实之间的关联，激发学生的学习兴趣。2．行为规约型思想政治教育主题与教学方法选择部分思想政治教育主题以一种规约形式呈现，主要目的在于帮助学生结合所学专业进行自我约束：立足专业的真问题，明确为何、如何自我约束。以《纲要》中提出的理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育为例，选取科学伦理主题，首先要找到适当的植入点，可以具体到科研诚信的主题，在概论或研究规范部分切入，以解决以下问题：学生应如何结合专业学习与研究掌握科研要求与规范？如何遵守科研规范？前一问题，可采取讲授法、案例研讨法。其中，案例应经典、多样，呈现不同类型的违背科研伦理的案例。后一问题，则需将科研规范要求穿插在研究各环节、主题讲授中。同时，可以采取小组讨论、问题教学法等教学方式，以帮助学生思考如何在自己的科研工作中遵守科研规范与诚信。

　　3．情怀培养与精神涵养思想政治教育类主题与教学方法选择情怀、精神类主题，在《纲要》中多次出现。这类主题适用于各类专业课程，因而必须紧密结合专业教学，以免泛化和同质化。情怀培养与精神涵养类主题教学要解决三个问题：科学认知与思想层面触动、上升到精神层面、化为行动。以家国情怀、民族精神为例，学生多耳熟而未能详。教学中则应以讲授法为主、案例教学法为辅，让学生能详并在情感上产生触动；可借助多媒体等，采取情境教学法，将学生代入情境，产生情感共鸣和精神共振。就第二、三方面而言，可以结合专业中的具体问题，延伸到家国情怀、民族精神。如理学、工学、农学等，必然会涉及大量与__科学家有关联的成果，这也成为思想政治教育教学的最佳切入点。可采取案例教学、情境教学或者小组讨论等方法，解析经典案例背后的情感密码、精神密码，让学生进入故事情境，深刻领会家国情怀、民族精神在实现中华民族伟大复兴中的作用，引导学生思维向更深处探寻，明确立足专业领域我应该如何，以避免出现听着感动、想着激动、落到实践不能动的问题；也可立足专业维度，设立大学生暑期实践主题，从探寻历史、深入伟人的精神家园等角度，以研究性学习的方式，让学生通过发现接受精神洗礼，进而实现向行动的转换。4．问题应对型思想政治教育主题及教学方法选择如何认识、分析专业领域的各种新问题、新现象，并形成自己的立场、观点、态度、处理方法，是课程思政教学需要为大学生解决的。这类主题渗透在《纲要》所强调的课程思政建设目标要求和内容重点中，对应的教学要解决三个方面的问题，即立场与态度、应对策略、行动，实质上就是

　　要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。比如，如何在教学中引导学生应对美国等对我国新冠肺炎疫情防控实践的污蔑、诋毁，面对这一问题，应该采取何种教学方式来解决上述三个方面问题（以医学、生物专业为例）？解决第一个方面的问题，必须立足专业，结合对各种信息的掌握，采取专题讲座或某一节课的形式，对新冠病毒进行全面而系统的分析，以实事求是的科学态度，帮助学生明确新冠病毒的

　　

　　

篇十七：思政课教学设计模板

　课程思政教学设计案例模板

　　课程思政教学设计案例

　　课程名称：教学案例名称：授课教师：计划学时：授课对象：

　　授课教师案例名称结合章节教材分析学习平台

　　授课对象

　　一、教学基本情况授课专业

　　学分课时

　　二、学情分析

　　1

　　知识背景学习特点认知结构

　　专业人才培养目标分析课程教学目标分析

　　课程思政总体设计

　　思政案例名称

　　课程思政教学设计案例模板

　　三、教学目标和内容所属章节思政目标

　　案例描述

　　考核方式

　　本次课教学目标分析

　　知识目标能力目标思政目标

　　教学重点与解决方法

　　教学重点解决方法

　　教学重点与解决方法

　　教学难点解决方法

　　四、教学理念与教学策略

　　教学理念

　　教学模式

　　教学策略

　　教学设计

　　五、教学实施过程

　　教学环节

　　教学内容

　　教学活动课程思政育人信息化资源、手段和作用

　　2

　　课程思政教学设计案例模板

　　六、教学考核与评价七、教学反思

　　简要评析案例教学的实施效果及成果，存在的问题与改进思路、注意事项等，结合教学实际反思概述。

　　3

　　

　　

篇十八：思政课教学设计模板

　思政目标3思政目标4了解城市开发的原理土地财政在城市开发中的作用与机制掌握我国当代城市更新的基本类规划师职业理想职业道德规划师职业伦理工匠精神使命担坚定规划师服务人民的职业信念增强城市土地开发的法治意识的道德修养基于村庄集体土地开发的农村城市化模式研究佛山市南海区为例15专题讨论思政目标1思政目标2思政目标3思政目标4思政目标51掌握从经济学视角分析城市问题的基本方法2锻炼学生发现问题主动思考的能力以及文献查找汇总分析的能力规划师职业理想职业道德规划师依法依规从业科学规划思想价值精神内涵规划师的社会责任专业伦理强化城市经济学中的社会主义核心价值观和政治认同注

　　《城市经济学》“课程思政”教学设计方案

　　一、基本信息

　　英文课名：UrbanEconomics

　　课程代码：1AU32206

　　课程性质：专业教育限选课

　　学

　　时：32

　　学

　　分：2

　　适用专业：城乡规划

　　二、课程思政教学目标

　　课程思政目标1.树立正确的世界观人生观价值观课程思政目标2.建立规划法治观念遵循行业规范课程思政目标3.塑造规划师使命感和社会责任感课程思政目标4.遵守规划师职业道德和职业规范课程思政目标5.培养学生社会主义市场经济意识

　　毕业要求

　　课程思政教学目标对毕业要求的支撑关系

　　毕业要求指标点

　　课程思政目标

　　毕业要求1基础知识

　　了解经济学分析问题与解决问题的基本原理和方法，掌握相关的基本概念，了解城市经济学的研究范畴、研究方法与途径，掌握城市形成与发展的经济原因及规律，熟悉城市产业经济的运行机制。

　　思政目标1思政目标2思政目标3

　　毕业要求2分析问题

　　掌握城市经济学领域常用的城市空间结构理论及模式，了解城市土地、住房、交通、基础设施等部门经济问题，具备运用城市经济学相关知识和理论分析城市规划和城市发展中的实际问题的初步能力。

　　思政目标2思政目标4思政目标5

　　毕业要求4系统研究

　　能够根据课程要求，通过查阅文献、实地调查等方式获取资料，并能够从经济学视角分析与评价城乡规划与发展的相关问题，形成研究报告，训练学生的专业分析能力。

　　思政目标2思政目标3思政目标4

　　说明：①毕业要求、毕业要求指标点按照《课程教学大纲》的相关内容填入。

　　②思政目标参照《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《省教育厅关于深入推进全省高

　　等学校课程思政建设的实施意见》等文件精神，结合课程内容进行具体化。（主要是纲要中“三、明确课程思政建设目标要求和内容重点”）。

　　三、教学内容与课程思政目标的关系

　　序

　　教学内容

　　教学内容对课程思政目标的支撑关系

　　学时对应的课程

　　思政融入点

　　思政元素

　　思政内容

　　思政案例

　　号

　　思政目标

　　（1）再论我国

　　大城市化的现实

　　意义、发展目标

　　导论

　　(1)了解城市经济学(1)规划师职业理

　　和应对策略

　　重点：城市经济学的诞生与发

　　研究的历史、基

　　想、职业道德

　　（2）精明增长

　　思政目标1

　　展历史，城市经济学的概念与

　　本范畴与发展趋(2)规划师依法依规强化城市经济学中的社会主义核与城市经济发

　　1

　　2

　　思政目标3

　　内涵，经济学的流派与分支

　　势

　　从业；

　　心价值观

　　展：以高科技公

　　思政目标5

　　难点：理解城市经济学的研究

　　(2)掌握城市经济学(3)科学规划思想价

　　司为例研究经济

　　范畴。

　　概念与内涵。

　　值、精神内涵；

　　发展与土地利用

　　规划的关系

　　(3)经济转型时期

　　的规划供给

　　(1)城市经济发展

　　经济学的基础理论

　　关键空间研究综

　　(1)规划师职业伦理、

　　重点：经济学中的生产者、消

　　(1)熟悉经济学分析

　　述

　　工匠精神、使命担当

　　费者理论、经济学理论知识、

　　问题的基本原理

　　(2)世界经济格局

　　思政目标2

　　(2)坚定规划师服务人在理论中增强城市研究的文化素

　　2政府与市场

　　2

　　和方法

　　和世界城市体系

　　思政目标3

　　民的职业信念

　　养

　　难点：经济学基本理论内容和

　　(2)掌握经济学的有

　　的关联分析

　　(3)强化学生规划道德

　　概念，如供给与需求，政府与

　　关基本概念。

　　(3)经济新常态下

　　法制观念

　　市场等。

　　的中国城镇化发

　　展模式转型

　　城市形成与发展的经济学解释

　　(1)了解现代城市理(1)规划师职业理想、

　　网络时代的城市

　　思政目标2

　　重点：专业化分工成因说、集

　　论研究的内容和发展职业道德

　　理解城市形成发展的经济学原经济学发展研究

　　3

　　2

　　思政目标3

　　聚经济成因说、城市创新源泉

　　趋势

　　(2)规划师依法依规从理，增强经济学文化素养

　　田园城市学说之

　　思政目标4

　　说等城市经济学基本理论。

　　(2)熟悉现代城市分业；

　　形成及其思想来

　　难点：基于经济学理论解释城

　　类的方法

　　(3）科学规划思想价

　　源研究

　　市的意义及形成成因。

　　(3)掌握现代城市的值、精神内涵

　　20世纪上半叶田

　　涵义、基本特征，以(4)规划师职业伦理、

　　园城市运动在“非

　　及城市在社会经济发工匠精神、使命担当

　　西方”世界之展开

　　展的地位和作用

　　(1)跨越我国城乡

　　发展的刘易斯拐

　　(1)熟悉城市经济及

　　城市经济及产业

　　产业有关的概念

　　重点：城市产业及部门分类，

　　及理论知识

　　(1)坚定规划师服务

　　思政目标2；

　　城市产业结构划分，经济发展

　　(2)掌握城市经济产

　　人民的职业信念

　　4

　　2

　　思政目标3；

　　增强城市研究的文化素养

　　理论

　　业结构及部门划(2)强化学生的规划

　　思政目标4

　　难点：城市经济及产业有关的

　　分

　　道德法制观念

　　概念及理论知识。

　　(3)了解国家经济发

　　展战略。

　　点——“机器换人”现象引发的理论研究及政策思考(2)武汉市建设国家中心城市的产业空间布局研究(3)基于资金流的西部城市产业时

　　空特征研究——

　　以遵义市为例

　　(1)了解城市化的发

　　中国的城市化之路

　　城市化

　　展趋势，熟悉城

　　怎么走

　　(1)规划师职业伦

　　重点：城市化的经济学解释、

　　市化研究的若干

　　当代美国城市化

　　思政目标2；

　　理、工匠精神、

　　城市化的动力机制、世界和中

　　理论和发展阶

　　增强城市规划与城市化研究的文的动力及经验教

　　5

　　2

　　思政目标3；

　　使命担当

　　国的城市化进程。

　　段、发展趋势

　　化素养

　　训

　　思政目标4

　　(2)坚定规划师服务

　　难点：运用经济学理论解释我

　　(2)掌握城市化的涵

　　(3)中国特色城市

　　人民的职业信念

　　国城市化规律与特征。

　　义、特征和主要

　　化道路的探索与

　　评价方法。

　　建议

　　(1)探究最优城市

　　规模的“斯芬克司

　　之谜”——论城市

　　规模的经济学解

　　(1)规划师职业理想、

　　释

　　城市规模与发展周期

　　(1)了解规模报酬的职业道德；

　　(2)禀赋特征、生

　　重点：城市规模的经济学解释

　　基本原理

　　(2）规划师依法依规从

　　活满意度与流动

　　思政目标2；

　　理论，城市规模预测的原理方

　　(2)掌握城市人口规业；

　　增强对城市发展规律的认识，运人口社会融合—

　　6

　　2

　　思政目标3

　　法，城市的生长周期学说

　　模和用地规模的(3）科学规划思想价用科学发展观解释城市发展规律—基于不同地

　　思政目标4

　　难点：从城市经济学角度探析

　　内涵与主要预测值、精神内涵

　　区、城市规模的

　　城市规模的内涵。

　　方法。

　　(4)规划师职业伦理、

　　比较分析

　　工匠精神、使命担当

　　(3)城市人口规模

　　的战略视角分析

　　——以武汉人口

　　规模专题编制为

　　例

　　文化创意产业空

　　间集聚特征与园

　　(1)了解地租和区位

　　区布局规划导引

　　区位与选址

　　(1）规划师依法

　　的相关概念及理

　　策略——基于上

　　重点：有关地租和区位等相关

　　思政目标2

　　依

　　论

　　海中心城区的企

　　7的基础性概念和理论。

　　2

　　思政目标3

　　规从业；

　　增强城市土地开发的法治意识

　　(2)掌握企业及家庭

　　业选址解析

　　难点：企业和家庭选址的影响

　　思政目标4

　　(2)科学规划思想价

　　区位选址的影响

　　开发商的住宅开

　　因素。

　　值、精神内涵

　　因素及特征。

　　发区位选择偏好

　　保障性住房适建

　　性评价及其空间

　　区位选择——以杭州为例

　　(1)广州市空间结构

　　与绩效研究:职住空

　　(1)了解城市经济学

　　间的视角

　　领域的常用空间

　　竞租与城市空间结构组织

　　(2)基于跨城功能

　　结构表达方式(1)规划师职业伦

　　重点：城市空间结构的研究进

　　联系的上海都市

　　展，竞租理论，城市空间结构

　　思政目标2

　　(2)掌握竞租理论的

　　理、工匠精神、增强城市规划理论学习的规律性

　　圈空间结构研究

　　8

　　2

　　思政目标3

　　有关概念及理论

　　使命担当

　　认识

　　的演化。

　　(3)大城市“空间结

　　思政目标4

　　主张

　　(2)坚定规划师服务

　　难点：城市经济学领域常用的

　　构-交通模式”的

　　(3)熟悉城市空间结

　　人民的职业信念

　　城市空间结构理论及模型。

　　耦合关系研究—

　　构模型的形成机

　　—对厦门市的多

　　制。

　　情景模拟分析和

　　讨论

　　(1)长三角:从区域

　　城市体系与区域结构

　　合作到一体化发

　　(1)了解经济学视角

　　重点：城市差异与体系化，城

　　(1)强化学生的规划

　　展

　　思政目标2；

　　下的城市体系与

　　增强城市规划理论学习的规律性

　　市体系分析的模型，城市区域

　　道德法制观念

　　(2)长江三角洲区

　　9

　　2

　　思政目标3；

　　城市区域结构

　　认识，重点学习长三角一体化发

　　的空间结构

　　(2)科学规划思想价

　　域一体化空间分

　　思政目标4

　　(2)掌握城市体系的

　　展战略

　　难点：理解城市作为体系的经

　　值、精神内涵

　　工

　　分析方法

　　济社会特征

　　(3)国外区域一体

　　化对产业影响研

　　究综述

　　(1)了解我国城市土

　　发展规划:重视土

　　地经济改革的历

　　地利用的利益关

　　程

　　系

　　城市土地经济

　　（1）规划师依法依规

　　(2)熟悉城市土地市

　　制度转型中土地

　　重点：城市土地的涵义与经济

　　从业；

　　思政目标1

　　场构成

　　租金在建构城市

　　特征，中国城市土地市场制度

　　（2）科学规划思想价

　　10

　　2

　　思政目标3

　　(3)掌握城市土地供

　　增强城市土地开发的法治意识空间中的作用:对

　　难点：城市土地的供需关系与

　　值、精神内涵；

　　思政目标4

　　给与需求理论、

　　城市更新的影响

　　特征，我国城市土地经济改革

　　（3）规划师的社会责

　　价格制定机制以

　　城乡统筹发展规

　　制度变迁。

　　任、专业伦理

　　及政府调控原

　　划中的土地经济

　　则、目标和手

　　租金、“乡乡差

　　段。

　　别”与社会公平

　　(1)土地改革、住

　　房保障与城乡转

　　型发展——集体

　　(1)了解我国城市土

　　土地建设租赁住

　　地经济改革的历

　　城市住宅经济

　　(1)规划师依法依规

　　房改革的机遇与

　　程

　　重点：城市住宅经济及相关概

　　从业

　　挑战

　　(2)掌握城市住宅经

　　念。

　　思政目标2；

　　(2)科学规划思想价增强城市住房发展与社会民生的(2)改善老年人的

　　11

　　2

　　济的相关概念及

　　难点：城市住宅经济理论，我

　　思政目标3

　　值、精神内涵

　　规律认识

　　住房与社区环境:

　　理论

　　国城市住房制度的改革制度变

　　(3)规划师的社会责

　　规划设计如何应

　　(3)熟悉我国城市住

　　迁。

　　任、专业伦理

　　对衰弱与独居的

　　房制度演变及政

　　挑战?

　　策走向。

　　(3)中国大城市非

　　正规住房与社区

　　营造:类型、机制

　　与应对

　　(1)新国土空间规

　　(1)掌握城市交通的

　　划体系下交通规

　　城市交通

　　概念与特性

　　划的适应性变革

　　(1)强化学生的规划

　　重点：城市交通概念及其特

　　(2)基于城市经济学

　　——以厦门为例

　　道德法制观念

　　点，城市交通供给与需求，城

　　思政目标2

　　角度掌握城市交

　　(2)权力、社会与

　　(2)规划师依法依规理解城市交通与城市规划的耦合

　　12市公共交通政策

　　2

　　思政目标3

　　通的供需模式

　　生活空间——中

　　从业；

　　关系

　　难点：城市交通与城市发展、

　　思政目标5

　　(3)熟悉城市交通政

　　国城市街道的演

　　(3)科学规划思想价

　　城市土地利用、城市空间结构

　　策，了解城市交

　　变和形成机制

　　值、精神内涵

　　的关系。

　　通与城市发展关

　　(3)城市交通与土

　　系。

　　地利用一体化发

　　展评价

　　(1)规划师依法依规

　　新一轮大城市总体

　　城市基础设施

　　(1)了解城市基础设

　　从业

　　规划的市政基础设

　　重点：城市基础设施的概念与

　　施的概念与特性(2)科学规划思想价

　　施规划编制转型策

　　特性，城市基础设施的供给与

　　思政目标1

　　(2)基于城市经济学

　　值、精神内涵

　　略

　　13需求。

　　2

　　思政目标3

　　角度掌握城市基(3)规划师的社会责增强城市基础设施建设的系统观浅议新基建背景下

　　难点：城市基础设施的产业

　　思政目标4

　　础设施的内涵、

　　任、专业伦理

　　城市公共卫生基

　　化，城市基础设施建设与城市

　　特征与供需模(4)坚定规划师服务

　　础设施建设趋势

　　规划

　　式。

　　人民的职业信念

　　智慧社会基础设

　　(5)强化学生的规划

　　施新类型拓展与

　　道德法制观念

　　数据基础设施规划编制探索

　　土地开发权的权

　　利性质探究——

　　基于英美的制度

　　设计背景与我国

　　(1)了解城市开发的(1)规划师职业理

　　城市土地开发

　　的研究争议

　　原理，土地财政

　　想、职业道德

　　重点：城市开发的概念与类

　　基于产权重构的

　　思政目标2；

　　在城市开发中的(2)规划师职业伦

　　型，城市开发的经济特征、城

　　增强城市土地开发的法治意识的土地再开发——

　　14

　　2

　　思政目标3

　　作用与机制

　　理、工匠精神、

　　市更新与土地再开发

　　道德修养

　　新型城镇化背景

　　思政目标4

　　(2)掌握我国当代城

　　使命担当

　　难点：城市土地开发的模式、

　　下的地方实践与

　　市更新的基本类(3)坚定规划师服务

　　城市开发中的政府干预

　　启示

　　型

　　人民的职业信念

　　基于村庄集体土地

　　开发的农村城市

　　化模式研究——佛

　　山市南海区为例

　　15专题讨论

　　（1）掌握从经济学(1)规划师职业理

　　(1)城市存量工业

　　思政目标1

　　视角分析城市问题的

　　想、职业道德

　　用地转型的理论

　　思政目标2

　　基本方法

　　(2)规划师依法依规强化城市经济学中的社会主义核分析与制度变革

　　4

　　思政目标3

　　（2）锻炼学生发现

　　从业

　　心价值观和政治认同

　　研究——以上海

　　思政目标4

　　问题、主动思考的能(3)科学规划思想价

　　为例

　　思政目标5

　　力，以及文献查找、

　　值、精神内涵

　　(2)增量规划、存

　　汇总分析的能力

　　(4)规划师的社会责任、专业伦理

　　量规划与政策规划(3)面向存量的城市规划体系改良:深圳的经验

　　注：①思政融入点：指课程教学中融入课程思政内涵的教学内容、环节。②思政元素：指专业知识中具有的政治方向、理想信念、爱国情怀、社会责任、专业伦理、道德法治、科学精神、思维方式、人文精神等内涵

　　的育人要素。③思政内容参照《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《省教育厅关于深入推进全省

　　高等学校课程思政建设的实施意见》等文件精神，结合课程教学内容和思政元素进行具体化。（主要是纲要中“三、明确课程思政建设目标要求和内容重点”）。

　　④思政案例：指融入课程思政内涵的教学内容、环节中，具有典型的富有育人意义的事件。

　　四、典型章（节）课程思政教学设计

　　第四章城市经济及产业思政教学设计

　　教学内容

　　4城市经济及产业重点：城市产业及部门分类，城市产业结构划分，经济发展理论难点：城市经济及产业有关的概念及理论知识。

　　教学目标

　　知识目标

　　（1）熟悉城市经济及产业有关的概念及理论知识（2）掌握城市经济产业结构及部门划分（3）了解国家经济发展战略。

　　学时

　　2

　　学时

　　思政教学的重点与

　　难点

　　能力目标

　　思政目标思政教学重点思政教学难点

　　（1）掌握城市经济学相关基本概念、原理和方法；从经济学视角树立正确的城乡规划价值观。（2）了解城市形成与发展的经济学解释及城市发展的规律；促进学生从城市发展规律出发分析城市发展中面临的城市社会经济问题。

　　（1）树立正确的世界观人生观价值观（2）建立规划法治观念遵循行业规范（3）塑造规划师使命感和社会责任感城市经济的相关概念，我国产业经济的基本情况等专业内容与育人元素的有效结合。

　　思政案例的编制，学生的思政交流活动组织。

　　思政教学的方法和

　　实施

　　（1）教学方法：教师课堂讲授、学生查阅资料与调研思辨（围绕教学目标与思政元素）；（2）实施过程：课前布置本次课程的教学内容，要求学生查阅资料并开展课堂交流（围绕教学目标与思政元素）

　　教学组织

　　基本教学内容

　　课堂教学

　　教师活动

　　课程思政教学

　　思政融入点

　　思政元素

　　思政内容

　　思政案例

　　学生活动

　　思政设计目的

　　思政目标

　　知识回顾

　　(1)现代城市理论研究的内容和发展趋势(2)现代城市分类的方法(3)现代城市的涵义、基本特征(4)城市在社会经济发展的地位和作用

　　城市在社会经济发展的地位和作用

　　课程教学内容导入

　　（1）熟悉城市经济及产业有关的概念及理论知识（2）掌握城市经济产业结构及部门划分

　　城市经济及产业相关理论知识

　　(1)城市经济与产业的概念产业经济的核心

　　教学内容

　　与范畴

　　概念

　　规划师的职业理想与社会责任

　　科学规划的精神内涵

　　城市经济发展对国家经济发展的重要作用。地方政府经济治理水平对城市经济发展的关键作用。

　　用城市产业发展阶段理论来解释我国城市产业发展与城市化水平互动的关系

　　相关概念，理解城市经济与产业对城市发展的重要性

　　中国的城市化之路怎么走

　　当代美国城市化的动力及经验教训

　　提问与互动；现代城市的经济学涵义是怎样的

　　提问与互动；城市产业结构的演变理论

　　课前学生查阅：城市产业经济的基本范畴

　　引导学生将国家、社会、公民的价值要求融为一体，把社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。引导学生深刻理解并自觉践行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。

　　思政目标1思政目标3

　　思政目标2思政目标4

　　思政目标3思政目标4

　　(2)城市产业和经济发展的基本理论

　　城市经济发展的基本理论

　　(3)城市产业及部门分类，城市产业分类

　　(4)城市产业结构

　　产业结构的分类

　　本课，讲了三个知识点：

　　教学小结

　　（1）熟悉城市经济及产业

　　城市研究者的科学规划思想

　　城市研究者的科学规划思想

　　规划师在产业规划中依法依规从业与使命担当

　　城市产业和经济发展的基本理论

　　城市产业及部门分类

　　产业结构反映了城市发展的基础

　　中国特色城市化道路的探索与建议

　　课前学生查阅：城市经济发展的基本理论

　　课前学生查阅：城市产业分类的方法

　　课前学生查阅：苏州市城市产业结构的特点

　　引导学生深刻理解并自觉践行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。引导学生深刻理解并自觉践行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。引导学生深刻理解设计规范的内涵、增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业的职业品格和行为习惯。

　　思政目标2思政目标3思政目标5

　　思政目标2思政目标4

　　思政目标2思政目标4

　　有关的概念及理论知识（2）掌握城市经济产业结构及部门划分（3）了解国家经济发展战略。本课需要同学们：（1）了解国家经济发展战略。（2）掌握城市经济产业结构及部门划分（3）熟知城市经济及产业有关的概念及理论知识

　　课后思考题

　　苏州市的产业结构转型经历了有哪几个阶段，有何特征?

　　科学规划的思想价值、生活更美好的使命担当

　　引导学生深入了解苏州城市经济和产业结构底蕴，思考苏州城市化发展中的产业经济问题。

　　文献查阅、讨论交流

　　强化文化自信，增强规划师的使命感和社会责任感

　　思政目标3思政目标4

　　下次课讲课主要内

　　容

　　城市化

　　中国城市化进程

　　科学规划的精神内涵

　　理解中国城市化发展的规律，中央对城市规划工作的高度重视

　　论文分析：中国的城市化之路怎么走

　　了解分析苏州2000年以后城市化发展的特征

　　

　　

篇十九：思政课教学设计模板

　教师教案

　　（XXXX-XXXX学年第X学期）

　　课程名称授课班级教研室主讲教师职称

　　思政

　　课程名称思想道德修养与法律基础授课班级

　　（扉页）

　　××专业××班

　　课程类型必修课公共课（√）；专业基础课（）；专业课（）

　　选修课限选课（）；任选课（）

　　授课方式

　　课程教学总学时数学时分配

　　讲授（√）；实践课（√）；考核方式考试（√）；考查（）

　　其它（）

　　48

　　学分数

　　3

　　理论课40学时；实践课8学时；

　　教材名称思想道德修养与法律基础作者本书编写组出版社及高等教育出出版时间版社2008.8

　　指定参考书①《思想道德修养与法律基作者

　　础》课教学案例解析

　　②《思想道德修养与法律基础》教师参考书

　　③大学生思想政治课目标训练手册

　　戴艳军杨慧民

　　刘书林

　　刘玉娟王向明李锡铭

　　出版社及出版时间

　　高等教育出版社2015.9

　　高等教育出版社2008.9

　　北京师范大学出版社

　　2010.8

　　教研室审核意见

　　教务处检查意见

　　负责人：年月

　　日

　　负责人（或经办人）：

　　系（部）审查意见负责人：

　　年月日年月日

　　注：表中（）选项请打“√”

　　第1周，第

　　授课章节

　　次课

　　入学适应教育（一）

　　授课方式讲授（√）实践（√）其他：授课日期年月日

　　教学目标

　　教学重点教学难点教学资源

　　教学组织

　　知识目标①大学生活的特点

　　②大学学习的特点、方法

　　③人际交往的特点

　　④人际交往的原则和艺术理

　　技能目标

　　①能正确分析大学学习的特点，并能树立新的学习理念，运用正确的学习方法进行大学学习

　　②能灵活运用人际交往原则，正确处理自己的人际关系，创造和

　　谐的人际环境

　　素质目标

　　①适应中学到大学的转变②养成良好的学习习惯

　　③构建和谐的人际关系

　　①大学生活的特点②树立新的学习理念③构建和谐的人际关系

　　大学生活的适应；人际关系的处理

　　教学参考资料

　　教学手段教学过程提要

　　作业布置

　　①《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2007年修订版②《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》，戴艳军、杨慧民主编，高等教育出版社2008年版③《“思想道德修养与法律基础”教师参考书》，高等教育出版社，刘书林主编④《大学生思想政治课目标训练手册》，北京师范大学出版社，刘玉娟等主编

　　课堂讲授、课堂讨论、案例分析

　　①告知教学内容和教学目的②引入任务项目③操练初步或基本能力④深化对基本能力的体会⑤归纳本次课的知识点和能力⑥训练本次课所要求的能力⑦总结结合自己的专业，制订一份大学学习计划书

　　课后辅导

　　课后记

　　（内页）

　　教学过程

　　时间分配及旁注

　　新生寄语：

　　首先，祝贺大家步入大学生活。大学生活是丰富多彩的，也是紧张严肃的。在大学我们要面临努力

　　成才与学会做人的双重任务，需要面对和处理学习、生活、人际交往、

　　爱情、友谊等各种现实课题。要正确地对待和解决这些问题，收获丰硕的果实，这需要我们确立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，培

　　5分钟

　　养良好的道德品质和高尚的爱国情操。

　　介绍课程整体情况

　　怎样实现上述目的呢？这就是我们《思想道德修养与法律基础》这

　　门课开设目的。这个学期呢，就由我和大家一起来学习《思想道德修养与法律基础》这门课程。在这里，我们将倾听并为你解答大学生活路上

　　的种种困惑，帮助你顺利地走过大学三年。

　　一、课程介绍

　　（一）课程性质《思想道德修养与法律基础》课程是学院各专业的公共基础课，是

　　中宣部、教育部规定的全国各大高校大学生的必修课之一，是对大学生

　　进行思想政治教育的主渠道和主阵地。（二）学分学时

　　学分：3学时：51（三）主要的教学方式

　　分小组讨论（学生可以宿舍为单位记性分组）（四）考核方式

　　平时考核（考勤、课堂表现、作业和社会实践）占40%，期末考核占60%。

　　二、认识大学

　　提问：你在高中时认为大学生活是什么样子的？通过军训几周的实

　　际体验大学生活又是什么样子的？

　　（学生分小组讨论，5分钟，个体发言，师生总结）

　　30分钟

　　从学生的讨论结果中，概括出大学生活的特点：①大学是知识的海理论讲述“大学生

　　洋；②大学有教书育人的良师；③大学有浓厚的学习研究和成才氛围；活的特点”

　　④与中学生活相比，大学生活发生了显著变化。这些变化主要表现在：

　　1.学习要求的变化（1）学习内容更为广泛

　　首先要完成顺利毕业要求的课程。大学主要实行的是学分制，我们学校也是。除了公共课（体育、英语、思修等）、专业课属于必修课外，

　　同学们还需要根据个人的兴趣和能力选择选修课，修满必要的学分后才

　　能正常毕业。（140个学分）另外，还要通过英语和计算机等级考试。

　　其次要学做人；第三是学处事。

　　（2）学习的途径更多：

　　书本、老师、同学、互联网

　　（3）评价标准多元化：

　　高中——成绩大学——综合能力

　　奖学金评比，要求对学生德、智、体等方面的情况进行全面考核。

　　专业成绩、思想道德评价、社会服务评价、各级各类活动奖项等等都被

　　纳入了评分体系中。

　　2、生活环境的变化（由以家庭为依托，变为独立参与学校集体生

　　活）

　　首先，衣、食、住、行、学等日常问题都要自己安排。特别是要

　　学会计划用钱，开始一两个月用不完，后来越来越不够用。

　　其次，人际关系是多方位的。在座的各位来自省内的不同地方，

　　甚至还有省外的，在兴趣爱好、饮食、语言、作息、卫生等生活习惯

　　方面存在差异。但现在大家一起生活，生活习惯难免会有些不同，步

　　调有不一致的时候，同学们要学会和各式各样的人打交道，主动加强

　　沟通和交流。

　　第三，竞争是多元化的。进入大学后与别人比较的方面越来越广

　　泛，而不仅仅是学习成绩，比如还有体育、文艺修养等，当选班干部，

　　入党，找工作等，学会在合作中竞争，在竞争中合作变得非常重要。

　　3、社会活动的变化（由熟人社会的交往转变为生人社会的交往）

　　首先，校园内的社团活动丰富多彩。中学时期课余时间很少，校

　　园生活单一。进入大学后，党组织、团组织、学生会、班委会等各种

　　社团组织活动增多，各种课余活动也丰富多彩。同学们可以根据自己

　　的特点、爱好、时间和精力积极参加各种活动。找到自己感兴趣的社

　　团，先看看它的性质、以前组织的活动，再找师哥师姐聊聊，看该社

　　团的口碑如何，最后要看它的会费是否合理。如果上述方面你都能满

　　意，那就去报名吧!精力有限，建议同学们参加一到两个社团，不要贪

　　多，正确处理好各种学生组织工作与学习的关系。合理安排课余生活，

　　锻炼自己的能力，提高自身素质。

　　其次，社会实践活动形式多样。参加社会活动，可以学习团队精

　　神和沟通能力，培养领导和组织能力，在社会活动中表现出色、担任

　　领导职务的人比较受用人单位的青睐，就业时选择的余地大。但同样

　　要处理好学习与社会实践的关系，科学安排时间。

　　三、大学生活常见的不适应现象

　　过渡：通过以上的讲述我们知道了大学生活的特点及与中学生活

　　的不同，面对学习要求、生活环境和社会活动方面的变化，我们是否

　　要进行适应呢？能否很好的适应呢？适应不好的话，会产生哪些问题听案例后分组讨

　　呢？:

　　论

　　案例1：新陋室铭

　　5分钟

　　分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，

　　唯吾闲情。短信发得快，瞌睡打得勤；琢磨打游戏，寻思找美

　　眉。无书声之乱耳，无复习之劳形；虽非娱乐场，堪比休闲厅。

　　心里云：混张文凭！

　　案例2：当我刚刚步入大学的时候，面对一个全新的环境

　　我各方面都不适应，甚至有些恐惧。面对食堂不可口的饭菜，

　　吃饭成了一种无奈；面对“教无定法的教学方式我不知道应该

　　怎样主动觅取”；面对性格各异的舍友，我感到陌生而又孤独。

　　我躺在床上辗转反侧，一连好几天失眠我非常想念父母，如果

　　他们在我身边，我可以向他们求助，可现在——我该怎么办？

　　我改变不了学校的一切，我只能改变自己。饭菜不合口味，

　　我尽量合理调配；学习不适应，多向师哥师姐请教；同学不熟

　　悉，鼓起勇气主动打招呼……很快，我靠自己的努力适应了大

　　学生活，我战胜了自己，我长大了，也成功了。

　　分析：案例1是典型的针对学习要求的变化，不能适时调整自己

　　的学习目标和学习方式，而消极应对的“混”日子行为。案例2中反

　　映出了大学新生刚入学后，对学习要求、生活环境、社会活动的变化

　　一时措手不及，而出现的不适应现象。但案例2中的同学给我们做了10分钟

　　一个很好的表率，就是他对这些不良适应情况进行了积极调整，以至归纳分析大学生

　　于很快的适应了大学生活。这是值得我们学习的。

　　活常见的问题

　　在入学后

　　1、失望感：未进大学前把大学理想化

　　2、自卑感：进入大学后，人才荟萃，高手林立，没有特长….

　　3、孤独感:思念家乡以及重新确立新的人际关系

　　4、空虚感:高中时的紧张氛围和大学相比

　　5、被动感：过去凡事都有班主任安排好，现在什么都要靠自己，

　　感到很不习惯。

　　总结：大学生活常见的不适应现象主要有：学习方法、人际交往、

　　恋爱、心理健康等方面的问题。这些都是属于大学新生的普遍现象。

　　我们大可不必以为只有自己是这样子的，所以我们要以积极的态度，

　　勇敢地面对这些问题，主动而努力地去调整和适应大学的生活。

　　四、积极调整和适应大学

　　大学新生“适应期”的发展阶段：兴奋期、困惑期、调整期、稳定期。

　　大学新生“适应期”的长短因人而异，一般在半年至1年。

　　（一）提高独立生活能力

　　1、确立独立生活意识

　　摆脱依赖、等待与犹豫，树立自信、自律、自立、自强的精神，

　　更好地适应社会生活的新变化

　　30分钟

　　2、提高明辨是非的能力

　　理论讲述学习方

　　在思想交流与碰撞，各种社会思潮的影响，其中有政治上的大是法和人际交往两

　　大非问题，也有工作、生活中做人的是非问题。这要求我们努力提高个方面的问题

　　明辨是非的能力，作出正确的判断和理智的选择，加强自我约束与管

　　理。

　　3、虚心求教，细心观察

　　面对新的生活环境，同学们随时都可能遇到过去所没有遇到的问

　　题、矛盾和困惑。同学们必须在各个方面虚心求教、细心体察，向周

　　围的老师、同学学习。（三人行必有我师）

　　4、大胆实践、不断积累生活经验

　　“生活是最好的老师”。只有在生活的实践中不断磨砺，才能逐渐提高独立生活的勇气和能力。在生活中遇到：

　　陌生的人——厚着脸皮交往陌生的事——硬着头皮去做（学会理财、学会洗衣）陌生的问题——绞尽脑汁解决（钱包被偷了，怎么办？出去逛街，认不得回校的路了，怎么办？）（二）树立新的学习理念1）树立自主学习的理念。——“师傅领进门，修行靠自身”自主学习是在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。2）树立全面学习的理念——“多见者博，多闻者智”向书本学习、向实践学习、向生活学习；学会学习，学会生存，学会做人，学会做事。3）树立创新学习的理念——“学者当自树其帜”学者如果只是追随别人，就只能重复前人，不会有自己的成就。应努力在前人基础上有新的见解，自创新说。4）树立终身学习的理念——“活到老，学到老。”（三）培养优良学风养成优良学风，应在勤奋、严谨、求实、创新上下功夫（四）确立成才目标，塑造崭新形象成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人崭新形象：理想远大、热爱祖国。追求真理、善于创新。德才兼备、全面发展。视野开阔、胸怀宽广。知行统一、脚踏实地。（五）构建和谐的人际关系1）人际交往原则①平等原则。平等是建立良好人际关系的前提。我们在交往中互相尊重，彼此尊重人格，爱好，风俗和习惯。坚持平等的交往原则，就要正确评价自己，不要光看自己的优点，盛气凌人，也不要只见自身的弱点，盲目自卑，尊重他人的自尊心和情感，不能“看人下菜碟”。②真诚原则。真诚是做人之本，是美好品德的体现。真诚待人是人际交往中最有价值，最重要的原则。人之相识，贵在坦诚。大学生无论与什么人交往，都要摈弃虚伪，在交往中表里如一。真诚想待，言行一致，信守格言，这样才能因赢得别人的拥戴，才能延续和他人交往，使人际关系得到巩固和发展。③宽容原则。宽容是一个人乐观自信，意志坚定，胸怀宽广的表现。宽容是人际交往中关键性的东西。但宽容并不是丧失自我，而是在坚持原则和自爱的基础上，以博大的胸怀交纳别人，让他人和自己幸福快乐每一天。④求同原则。它是成功交往的保障。但求同不是毫无原则的迎合，而是求同彼此需求的东西，朝着矛盾的解决或关系的密切之一方向求同。

　　⑤信用原则。信用是成功的伙伴，是无形的资本，也是中华民族的古老传统。信用原则要求大学生在人际交往中做到言必信，行必果。答应做到的事情不管有多难，也要尽自己的最大努力做到。如果经再三努力而没有实现，则应当诚恳说明原因，不能有“凑合”、“对付”的思想。守信用者能叫真正的朋友；不守信者只能交一时的朋友或终将被抛弃。

　　⑥互助互利原则。互助就是当一方需要帮助时，另一方要力所能及的给对方提供帮助，这种帮助可以是物质方面的，也可以是精神方面的；可以是脑力的，也可以是体力的。坚持互助互利原则就要破除极端个人主义，与人为善，乐于帮助别人。同时又要善于寻求他人帮助。

　　2）人际交往的艺术①把握好人际交往中的角色定位②掌握交往语言使用的技巧。（尊重的语气、清晰的表达、谦逊的声调、耐心的眼神、机智的幽默）③明确人际交往礼仪的基本要求。（端庄的仪表、得体的服饰、积极的态度、和善的表情）④注意把握好交往的尺度A.交往的广度要量力而行（根据自己的时间、能力和兴趣爱好开展交往活动，但要量力而行，并非多多益善）；B.交往的深度要因人而异（不搞等距离交往，无需一视同仁，可以分出层次）；C.交往向度要鲜明（异性之间的交往在思想感性和行为方式上都要与同性之间的交往存在一定差别）；D.交往的分寸要适度（自尊而不自大，热情而不轻浮，聪明而不油滑，豪爽而不粗俗，谦让而不虚伪）⑤正确处理人际交往中的各种矛盾（竞争与合作，个人与集体，主角与配角，成功与失败）

　　五、板书设计

　　一、认识大学二、大学生活常见的不适应现象三、积极调整和适应大学（一）提高独立生活能力（二）树立新的学习理念（三）培养优良学风（四）确立成才目标，塑造崭新形象（五）构建和谐的人际关系

　　六、作业

　　1、结合自己的专业和大学学习的特点，制订一份大学学习计划书2、思考大学生恋爱和心理健康问题。收集大学生恋爱利与弊的资料，下周举行小型辩论。

　　讲解要求3分钟

　　

　　

篇二十：思政课教学设计模板

　【实用范文】一、教学目标知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。二、教学重点和难点1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。三、课前准备搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。四、板书设计1、我的人际圈（1）了解自己的人际关系。（2）受欢迎的同学具有的品质。2、与友同行（1）什么是友谊。（2）友谊的作用。（3）怎样建立和发展真诚的友谊。五、教学设计活动一：创设情境课堂导入播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。活动二：填写“人际关系树轮图”请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。

　　1

　　自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？活动三：采访同学，传授交友秘方

　　每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”

　　（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。活动四：案例讨论理解朋友的涵义

　　什么是真正的朋友，请你用“朋友是......可以......”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情

　　讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。活动六：齐唱歌曲升华友情齐唱歌曲《朋友》。结束上课。

　　教学课题（教学章节或主题）教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析三、教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：（如2课时）七、教学过程1.复习思考与组织教学2.引入新课3.讲授新课4.巩固深化5.课堂小结，布置作业。（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。）

　　2

　　八、板书板画设计九、教学反思知识目标：1、懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化。2、知道中华文化的特点以及对我国发展和世界文化发展的影响。3、能够从中华民族的历史感受中华文化的魅力。能力目标：培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，培养学生学生全面，发展的眼光看问题的能力。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化情感态度与价值观目标：感受中华文化的力量，提升文化认同感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。【教学重点和难点】重点：中华文化，博大精深;中华文化的影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。难点：理解中华文化的力量和影响。传统美德，薪火相传【教学过程】导入新课：从学习九年级思想品德第二单元的目的入手引入课题一、中华文化博大精深活动一：阅读质疑自主探究(一)中华文化博大精深1、灿烂的中华文化是如何创造出来的?2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点?3、中华文明历久弥新的重要原因是什么?4、中华文化的地位和影响是什么?(二)传统美德薪火相传1、中华民族有哪些传统美德?(传统美德包括哪些内容?)

　　3

　　2、为什么要继承和发扬中华传统美德?中华传统美德有什么品质?活动二：看谁说的多?提到中华文化，你会想到什么?答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等等1、灿烂的中华文化是如何产生的?自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点?独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等中华文化的总特点：源远流长、博大精深。思考探究：3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。为什么呢?文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。4、中华文化的地位和影响是什么?①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩!②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。③中华文化不但对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。活动四：连线题活动五：交流碰撞我们中华民族拥有如此灿烂的文化，可是有很多中国人，特别是很多中国青年却热衷于外来文化。你是如何看待这一现象的?过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德二、传统美德薪火相传

　　4

　　活动六：故事会1、请说出课文中的三个历史故事：苏武牧羊，徙木为信，负荆请罪。2、这些故事蕴含了哪些传统美德?说说自己身边弘扬传统美德的事例这些美德只是中华传统美德中的一部分，那么中华传统美德的内容是什么?(播放课件)1、中华民族有哪些代代相传的传统美德?2、为什么要继承和发扬中华传统美德?结合南京路上好八连这一相关材料说明：中华传统美德有什么品质?中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。中学生如何对待传统美德?如何在家庭，学校，生活，学习，社会生活中继承发扬传承中华传统美德?教学小结：课堂巩固及练习：1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。【重点难点】1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。【学情分析】进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学

　　5

　　会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。

　　【教学方法】讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。【教学过程】一、感悟友情，珍爱友情(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。3.思考并交流：(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?(学生发言：3一4人)(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。活动过程：第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言

　　6

　　谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?

　　(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)

　　学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多朋友;⑤患难见真情，难得是挚友;⑥多一份友情多一条路。

　　学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。

　　第三步：教师总结，概括出友情的作用：友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。友情使人分享更多的欢乐和幸福。友情促进个人和集体的进步。(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满

　　7

　　足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。)(3)温馨小语：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙

　　漠。”(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”活动过程：第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，

　　或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)

　　第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。

　　二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情(_学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》思考与交流——择友标准大家谈：1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?2.你心目中真正的朋友是什么样的?3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?(学生发言：3—4人)(二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别)人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?(学生发言后，教师归纳)在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，

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　　结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

　　孔子也发表过对损友的见解：损者三友——友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。(三)“我谈益友”活动——结交良友第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与__成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?第二步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。4.讲求原则，广交益友——要分_真的友情与庸俗的哥们义气。5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。6.心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。7.平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。8.忠于友情，讲究信誉——诚实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进行归纳)我国古代教育家孔子认为益友分为三类：益者三友——友直：正直的人(影响你的品行)。友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。

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　　这个标准是古人总结的。友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福于社会为准绳，后者以满足彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。

　　交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种能够帮助自己上进的朋友称为益友。

　　(四)乐交需要自己帮助的朋友温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐;在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。【课后作业】《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友【注意事项】1.给学生充分的参与机会。营造宽松、愉快的课堂氛围，为学生提供一个有效的空间，引领学生积极主动地参与教学，鼓励每一个同学主动结合自己的交友

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　　实际发表观点，引导学生体验并与同学分享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生提供一个充分交流的机会，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友情，获得友情。同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思考。为了达到这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的互相交流和讨论上。

　　2.小品剧结束后，注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来看待学生的观点，这样学生就比较容易在课堂上敞开心扉进行交流。

　　3.如果时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。如果讲解，也要注意马斯洛的需要层次理论是有争论的，不要绝对化。

　　4.课前准备：师：(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。(2)准备一个因为友情而获得成功的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事。(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)生：(1)每位同学准备一个自己交友的小故事。(2)收集有关友谊的格言、小故事。

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