新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护（7篇）新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护 我从去年8月产生了学习维吾尔语的打算，具体实施要到9月份了，正式的开始买书。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在许多朋友的下面是小编为大家整理的新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护（7篇）,供大家参考。
篇一：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
我从去年8月产生了学习维吾尔语的打算，具体实施要到9月份了，正式的开始买书。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在许多朋友的帮助下，取得一点成绩。我很高兴地看到，有越来越多的朋友开始对维吾尔语产生兴趣，许多人已经在学习了。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。首先，我们要对维吾尔语有一个认识，维吾尔语是一种成熟而独立的语言，有自己的文字系统，发音规则和一整套复杂的语法规范。和汉语差别很大，本质上甚至比英语和汉语的差距还要大。在语言学的分类中，维吾尔语属于阿尔泰语系突厥语族，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，由此可见，三种语言千差万别。所以说，对于以汉语为母语，或者有过英语学习经验的人来说，维吾尔语学起来绝不会轻松的。
再者，我想谈谈我理解的为什么对于许多汉族人群来说为什么会对维吾尔语学习感到困难？主要原因是以下几点：
(1)
发音系统不同，维吾尔语有32个字母，8个元音，24个辅音。其中有一些字母的发音是卷舌音，小舌音，这在汉语里是没有的，所以学习起来会感到困难。
(2)
书写方式的差异，维吾尔语是一种自右向左书写的拼音文字，会读就会写，类似于日语，韩语。而汉字是表意的文字，这种差异会让初学者感到困扰。此外，32个字母每个字母有多种变体写法，要根据字母在词和音节中的位置来确定，也增加了初学者的学习难度。
(3)
语法规则的差异，维吾尔语的基本结构是：主语+宾语+谓语动词，这和英语，汉语截然相反。此外更重要的一点，维吾尔语的名词，动词在句子里要和主语的人称，单复数，语态，时态保持严格一致（比如我的书，你的书，在汉语里都是书，但在维吾尔语里词尾是不一样的。昨天我打球了，明天我要去打球，昨天他们打球了，三个动词“打”在维吾尔语里也跟着完全不同的三个后缀），动词还有所谓动名词，副动词，形动词，使动形式，被动形式等多种变体。这些都大大增加了学习难度和记忆难度。
说了这么多困难，是不是就一定学不好维吾尔语，或者学不下去了？当然不是，学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。
一．
教材选择，学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。
其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。我的建议是以第一本书《基础维吾尔语》为主干，另两本书为参考，展开学习。
二．
学习步骤，首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习elipbe（维吾尔小学过去的字母书），熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。比如《维吾尔语基础教程》这本书在前面教字母的课程中，每课都有许多简单的字母拼写音节，这些音节本身不是词或者是很简单的单词，但多抄，多读多拼写以后，就自然而然知道一个单词中各个字母该怎么写了。比如k这个字母单独写是，作为辅音在音节开头是，而a这个字母单独写或者在单词开头是，而在音节中和辅音拼写是写作
。我们单独去记，效率不高还
很郁闷。但当我们多次抄写aka（哥哥）这个简单的单词
后，就自然而然对这几种写法记牢了。学习elipbe字母表的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。此外，还有一点很重要，抓住生活中的一点一滴进行有益的练习。2010年寒假我回到乌鲁木齐，养成了一个习惯，在街头拼写拼读看到的各种维文招牌，标语里的词汇，不懂得就问人，一个寒假下来又学到了不少词，对elipbe也更熟了。
三．
有了elipbe的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事？知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。
四．
高度重视听说练习，初学者尤其要重视听，我的个人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生
词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。如果你除了抄写以外，还能够坚持经常听对这10个词的朗读，那么记忆效果非常好。目前的教材中《大众维语》是有配套听力的，读的很标准。此外，我发现，新疆大学的《基础维吾尔语》这本书很好，唯一遗憾是没有公开发售的配套听力。
我自己利用课余时间，请大学里的维吾尔族学生来一课课朗读，每课都读生词，课文，对话三部分，每课录制为一个mp3文件。存储在电脑里和mp4里，每天规定自己至少把学会的课文听3—5遍，希望大家切记一点，课文看懂了，听几遍似乎也听懂了，这不代表你掌握，我给自己定的目标是把《基础维吾尔语》这本书，每篇课文至少要听500遍，直到听的完全轻松理解。每课听不清的地方，把播放器软件播放速度调慢仔细听。我这么做有我自己的思考，每个人从婴幼儿时期学习自己的母语就是在千万遍的听，千万遍的说，数千次的犯错中一步步习得的。
今天我们学习维吾尔语也要下这个苦功，要让刚刚学到的语音，语法知识真正融入自己的意识里。比如“他是我的中学同学”这个句子，是：uminingotturamekteptikisawahdixim。这个句子有好几个语言知识点，mektep(学校)+tiki表明是学校范围里的，同学是sawahdax，但因为是“我的同学”，所以是要加上im这个词尾，又因为该后缀以元音i开头，所以同学这个词最后一个音节中的元音a弱化为i了，不是sawahdaxim，而是sawahdixim。这个解释谁都可以看懂，但要脱口而出对于初学者不容易，但当你学过这些语法点，又把这个句子（由维吾尔族母语者朗读，发音纯正）听上一百遍以后，自然而然就脱口而出了，这就是我提倡的语法学习+大量听力练习的功效。
以上这些是我近一年来学习维吾尔语的一点心得，肯定还有一些不成熟的地方，我写这个东西也是希望能够抛砖引玉，希望大家都投入到这一学习和交流的过程中来。说来说去，终究一句话，学习语言没有捷径，只有下苦功夫+正确的方法+大量的听说。
希望大家共勉吧，dostlar，sozlarniwetikistniyadlanglar，hetniqiraylikyizinglar，daimuyghurqesozlenglar，dawamliktilixinglar！
作者：内地新疆学生在线（）网友
新疆籍浙江某大学大学研究生（刚毕业，以考入浙江义乌公务员系统）
篇二：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
我从去年8月产生了学习维吾尔语的打算，具体实施要到9月份了，正式的开始买书。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在许多朋友的帮助下，取得一点成绩。我很高兴地看到，有越来越多的朋友开始对维吾尔语产生兴趣，许多人已经在学习了。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。首先，我们要对维吾尔语有一个认识，维吾尔语是一种成熟而独立的语言，有自己的文字系统，发音规则和一整套复杂的语法规范。和汉语差别很大，本质上甚至比英语和汉语的差距还要大。在语言学的分类中，维吾尔语属于阿尔泰语系突厥语族，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，由此可见，三种语言千差万别。所以说，对于以汉语为母语，或者有过英语学习经验的人来说，维吾尔语学起来绝不会轻松的。
再者，我想谈谈我理解的为什么对于许多汉族人群来说为什么会对维吾尔语学习感到困难主要原因是以下几点：
(1)
发音系统不同，维吾尔语有32个字母，8个元音，24个辅音。其中有一些字母的发音是卷舌音，小舌音，这在汉语里是没有的，所以学习起来会感到困难。
(2)
书写方式的差异，维吾尔语是一种自右向左书写的拼音文字，会读就会写，类似于日语，韩语。而汉字是表意的文字，这种差异会让初学者感到困扰。此外，32个字母每个字母有多种变体写法，要根据字母在词和音节中的位置来确定，也增加了初学者的学习难度。
(3)
语法规则的差异，维吾尔语的基本结构是：主语+宾语+谓语动词，这和英语，汉语截然相反。此外更重要的一点，维吾尔语的名词，动词在句子里要和主语的人称，单复数，语态，时态保持严格一致（比如我的书，你的书，在汉语里都是书，但在维吾尔语里词尾是不一样的。昨天我打球了，明天我要去打球，昨天他们打球了，三个动词“打”在维吾尔语里也跟着完全不同的三个后缀），动词还有所谓动名词，副动词，形动词，使动形式，被动形式等多种变体。这些都大大增加了学习难度和记忆难度。
说了这么多困难，是不是就一定学不好维吾尔语，或者学不下去了当然不是，学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。
一．
教材选择，学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。
其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。我的建议是以第一本书《基础维吾尔语》为主干，另两本书为参考，展开学习。
二．
学习步骤，首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习elipbe（维吾尔小学过去的字母书），熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。比如《维吾尔语基础教程》这本书在前面教字母的课程中，每课都有许多简单的字母拼写音节，这些音节本身不是词或者是很简单的单词，但多抄，多读多拼写以后，就自然而然知道一个单词中各个字母该怎么写了。比如k这个字母单独写是，作为辅音在音节开头是，而a这个字母单独写或者在单词开头是，而在音节中和辅音拼写是写作
。我们单独去记，效率不高还
很郁闷。但当我们多次抄写aka（哥哥）这个简单的单词
后，就自然而然对这几种写法记牢了。学习elipbe字母表的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。此外，还有一点很重要，抓住生活中的一点一滴进行有益的练习。2010年寒假我回到乌鲁木齐，养成了一个习惯，在街头拼写拼读看到的各种维文招牌，标语里的词汇，不懂得就问人，一个寒假下来又学到了不少词，对elipbe也更熟了。
三．
有了elipbe的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。
四．
高度重视听说练习，初学者尤其要重视听，我的个人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生
词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。如果你除了抄写以外，还能够坚持经常听对这10个词的朗读，那么记忆效果非常好。目前的教材中《大众维语》是有配套听力的，读的很标准。此外，我发现，新疆大学的《基础维吾尔语》这本书很好，唯一遗憾是没有公开发售的配套听力。
我自己利用课余时间，请大学里的维吾尔族学生来一课课朗读，每课都读生词，课文，对话三部分，每课录制为一个mp3文件。存储在电脑里和mp4里，每天规定自己至少把学会的课文听3—5遍，希望大家切记一点，课文看懂了，听几遍似乎也听懂了，这不代表你掌握，我给自己定的目标是把《基础维吾尔语》这本书，每篇课文至少要听500遍，直到听的完全轻松理解。每课听不清的地方，把播放器软件播放速度调慢仔细听。我这么做有我自己的思考，每个人从婴幼儿时期学习自己的母语就是在千万遍的听，千万遍的说，数千次的犯错中一步步习得的。
今天我们学习维吾尔语也要下这个苦功，要让刚刚学到的语音，语法知识真正融入自己的意识里。比如“他是我的中学同学”这个句子，是：uminingotturamekteptikisawahdixim。这个句子有好几个语言知识点，mektep(学校)+tiki表明是学校范围里的，同学是sawahdax，但因为是“我的同学”，所以是要加上im这个词尾，又因为该后缀以元音i开头，所以同学这个词最后一个音节中的元音a弱化为i了，不是sawahdaxim，而是sawahdixim。这个解释谁都可以看懂，但要脱口而出对于初学者不容易，但当你学过这些语法点，又把这个句子（由维吾尔族母语者朗读，发音纯正）听上一百遍以后，自然而然就脱口而出了，这就是我提倡的语法学习+大量听力练习的功效。
以上这些是我近一年来学习维吾尔语的一点心得，肯定还有一些不成熟的地方，我写这个东西也是希望能够抛砖引玉，希望大家都投入到这一学习和交流的过程中来。说来说去，终究一句话，学习语言没有捷径，只有下苦功夫+正确的方法+大量的听说。
希望大家共勉吧，dostlar，sozlarniwetikistniyadlanglar，hetniqiraylikyizinglar，daimuyghurqesozlenglar，dawamliktilixinglar！
作者：内地新疆学生在线（）网友
新疆籍浙江某大学大学研究生（刚毕业，以考入浙江义乌公务员系统）
篇三：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
维吾尔语学习简介（转载于网络）维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族西匈奴语支葛逻禄组，在形态结构上属黏着语类型。在长期的历史发展过程中，维吾尔语还吸收了不少其他民族的借词，不断充实和丰富着维吾尔语的词汇。
维吾尔族使用文字的历史很悠久。根据在我国新疆、甘肃和蒙古等地发现的碑铭文献，维吾尔族在不同的历史时期曾先后使用过粟特文、突厥文、回鹘文和以阿拉伯字母为基础的维吾尔文。
突厥汗国时期，维吾尔族的先民开始采用突厥人使用的粟特文和突厥文。回纥汗国时期，官方文书仍沿用突厥文字。以这种文字书写流传下来的多半是碑铭文献，如《磨延啜碑》(又称《回纥英武威远毗伽可汗碑》或《葛勒可汗碑》、《鄂尔浑碑》和《九姓回鹘可汗碑》，其中《九姓回鹘可汗碑》是分别用突厥文、粟特文、汉文三种文字铭刻。
回鹘西迁后，在粟特文字母的基础上，经过修改补充，用来拼写回鹘语，被称之为回鹘文。回鹘文早期由右向左横写，后来改为自上而下直体书写，直体行次多数从左到右。回鹘文有字母18～23个(因时代差异而数目不同)，字体分为木刻印刷体、写经体和草体，书写体又分楷书和草书两种。楷书用以书写经典，草书用以书写一般文书。回鹘文是维吾尔族使用时间较长和范围较广的一种文字。自唐代至明代在新疆地区和中亚广泛使用，东疆吐鲁番盆地、哈密一带的维吾尔人使用到16世纪左右。我国的蒙古文和满文字母，都是在回鹘文字
的基础上创制的。回鹘文在拼写法上曾给后来以阿拉伯字母为基础的维吾尔文(即察合台文)以很大影响。
由于回鹘文使用时间长，使用面广，因而也是目前保存下来文献较多的一种文字。19世纪以来，外国探险家、考古人员发现了大量用这种文字书写下来的文书。这些文书现被收藏于世界许多国家的图书馆或博物馆内。古代回鹘文留存现在的著名文献主要有《福乐智慧》、《金光明经》、《乌古斯可汗传》、《玄奘传》、《弥勒会见经》、《牟羽可汗人教记》、《妙法莲花经》和《高昌馆课来文》等等，以及大批宗教经典、碑刻、文学作品、雕版印刷品和契约等文化珍品。
10世纪上半叶，伊斯兰教传入南疆，由此引发了维吾尔族古文字的改变。11世纪，在信仰伊斯兰教的喀喇汗王朝上层贵族及宗教人士中，阿拉伯文曾风行一时，但因民间使用阿拉伯文始终存在语言障碍，于是有人采用阿拉伯字母拼写当时的维吾尔语，受到普遍欢迎，这就是以阿拉伯字母为基础的维吾尔文。由于这种文字在13世纪建立的察合台汗国被当作官方文书使用的文字，因此后人称之为"察合台文"。察合台文不仅字母与回鹘文不同，且书写形式也不同，它从右至左连写。至15世纪，察合台文基本上取代了回鹘文。维吾尔人最初全部接受了阿拉伯文的28个字母，因不能充分表达维吾尔语的语音结构，后来又采用了由波斯人在28个阿拉伯文字母基础上增补了4个字母的波斯文字母表，也就是通常所说的"察合台文"。现行的维吾尔文就是在这一基础上形成的。
维吾尔族使用这套字母之后，又对这种文字不止一次进行改进和补充，以进一步适应维吾尔语的语音系统。民国37年(1948)以来，从维吾尔文字母表中，取消了一些反映阿拉伯语音的特殊字母，增添了几个区别元音和辅音的字母，但这套字母始终未能脱离阿拉伯字母的原有体系。1949年新中国成立后，在中国共产党和人民政府的重视和关怀下，1950年就曾专门研究过维吾尔文的改革问题。1954年维吾尔族的语文工作者从阿拉伯文字母表中废弃了一些不必要的辅音字母，增加了几个元音字母，对个别字母的写法也做了一次修改并制定了新的正字法规则，字母总共有30个。1959年对维吾尔文进行文字改革，设计了以拉丁字母为基础的新文字方案，有33个字母，其中辅音25个，元音8个，1960年开始试行，1965年经国务院批准开始推行，1976年正式使用，其后新、老两种维吾尔文并存。经过十多年的使用，拉丁字母的维吾尔文推行不理想。1982年，自治区第五届人大常委会第十七次会议作出全面恢复使用维吾尔老文字的决议，对拉丁字母的新文字继续研究，使其不断完善，并作为一种拼音符号予以保留，在必要的场合使用。1983年自治区又对维吾尔老文字进行了一次改进，在原来的30个字母的基础上，又增加了两个字母，并对字母表的字母排列顺序也进行了调整。此套字母从1984年1月1日起使用。
以阿拉伯字母为基础的现代维吾尔文有字母32个，其中元音8个，辅音24个，从右至左书写。每个字母按出现的位臵而有单独、前、中、后等几种不同的形式。其中21个字母有后连、双连、前连
加上单体共4种形式，11个字母只有前连和单体两种形式。它们的结构都是由字母的笔画与附加符号组成。
现代维吾尔语是维吾尔族人民群众的主要交际工具，也是新疆通用的语言。由于长期文化交流，现在有不少维吾尔人能使用多种语言文字，特别是城市里的维吾尔族知识分子大多会说汉语和使用汉文。
维吾尔族是我国历史悠久的民族之一。维吾尔族的族源，可追溯至公元前3世纪游牧于东起北海（今贝加尔湖）、西到额尔齐斯河和巴尔喀什湖之间的被称为丁零的游牧部落。丁零，最早称为"狄历"据《魏书高车传》记载："高车盖古赤狄之余种也，初号狄历，北方以为敕勒，诸夏以为丁零"。作为高车组成部分的袁纥氏族，其流源又可上溯更古老的狄历。丁零、高车、敕勒，以及先秦的狄历和后来的铁勒，都是人们在不同历史时期对操阿尔泰语系突厥语族诸民族的统称。公元2世纪出现于汉文史书中的丁零，4世纪的铁勒、敕勒等等，都是"狄历"在不同历史时期的不同音译。"高车"是北朝人对漠北一部分游牧民族的泛称，因其使用一种"车轮高大，辐数至多"的大车而得名。南朝人则称之为"丁零"，漠北人又称其为"敕勒"。公元4世纪高车分布于西起伏尔加河，东至兴安岭的东西万余里的欧亚北方大草原上。其中活动于贝加尔湖一带的被称为东部铁勒。《魏书高车传》称高车有狄氏、袁纥氏、解律氏、解批氏、护骨氏、异奇斤氏等流氏。其中袁纥氏既后来形成维吾尔族的重要组成部分，主要游牧于洛水（今土拉河）一带。唐朝后期，10世纪中叶，回鹘的一支进入西域，逐渐统一了西域，并实现了民族大融合，形成了维吾尔族。在此后的几个世纪中，人口逐渐增长，成为新疆人口最多的少数民族。其中一部分人于14世纪在湖南省桃源县定居至今。
截至2005年底，全区维吾尔族人口共有923．5万人，占全区总人口的45.94%。
"维吾尔"是维吾尔族的自称，是今天汉文对"UYGHUR"一词的音译。《魏书高车传》的"袁纥"一词，是至今所看到的对"维吾尔"的首次汉译写法。同期还有写作"乌护"或"乌纥"的。到6～7世纪隋、唐之际，汉文文献多把"维吾尔"写作"韦纥"。对此，《新唐书回纥传》说："袁纥者，亦曰乌护、曰乌纥，至隋曰韦纥。"唐朝中后期，又写作"回纥"。唐朝德宗贞元四年（788）时，回纥统治者取汉文"捷鸷犹鹘然"之意，提出把"回纥"二字改写为"回鹘"，经唐王朝同意后正式启用。元、明时期，汉文史籍一般写作"畏兀儿"，有时也写作"畏吾儿"。17世纪中期清朝统治全国后，因为当时内地人把伊斯兰教称为"回教"，而维吾尔族这时已是全民信仰伊斯兰教的民族，因此汉文史籍中多把维吾尔族称为"回"、"回子"或"回民"。民国23年（1934），新疆省政府根据各族人士的意见，决定废除以前对维吾尔族的各种写法，正式规定汉文译写作"维吾尔"，此后这一译名就一直沿用至今。
关于"维吾尔"名称的由来和含义，有多种说法。第一种说法认为，"维吾尔"具有"联合"、"结合"、"同盟"之义。这一解释来自于14世纪波斯史学家拉施德阿丁法兹勒阿拉赫。拉施德在他编著的《史集》中
介绍说，维吾尔"这个词是突厥语联合和帮助的意思"。第二种说法认为，"维吾尔"具有"依附"、"粘结"或"凝结"的意思。这一解释来自于17世纪的史学家阿布勒哈孜巴哈杜尔汗。他在康熙二年（1663）写的著作中认为"维吾尔"一词的意思是yap?gur（即依附或粘住）。第三种说法认为，"维吾尔"的含义为"自食其力者"。这一解释来自于11世纪马赫穆德喀什噶里<的突厥语大词典》。《辞典》称"维吾尔"一词是由祖勒凯尔乃因所说的"inarkhuand"这句话演变而来的（祖勒凯尔乃因经后世学者考证既为亚历山大）。祖勒凯尔乃因讲此话的意思是"自食其力而不需依靠他人"。第四种说法来自英雄史诗《乌古斯可汗传》。此英雄史诗称，乌古斯建立国家后曾向四方发令，文中则有"吾乃维吾尔人的可汗"。此传说曾被许多人采用，作为"维吾尔"一词含义的解释，认为此词是乌古斯对他的人民的称呼。但今天大多数专家学者，包括一些著名的维吾尔族专家学者，都认为"维吾尔"一词的含义应该是"联合"、"同盟"、"团结"，这比较符合维吾尔族历史发展的客观规律。
新疆各民族语言属于哪些语系和语族
新疆的各民族语言分别属于阿尔泰语系、汉藏语系、印欧语系。属于阿尔泰语系突厥语族的语言有：维吾尔语、哈萨克语、柯尔克孜语、塔塔尔语、乌孜别克语等；属于阿尔泰语系蒙古语族的语言有：蒙古语、达斡尔语；属于阿尔泰语系满－－通古斯语族满语支的语言有：锡伯语、满语。属于汉藏语系的语言有：汉语；属于印欧语系伊朗语族的语言有：塔吉克语。之外，俄语，属于斯拉夫语族；东乡语、撒拉语，属于突厥语族；还有极少数人使用的濒临消亡的地方话（方言）：艾努话、土尔克话、图瓦话、托茂话等，分属于维吾尔语、哈萨克语和蒙古语。
在新疆各民族语言中，哈萨克语、柯尔克孜语和蒙古语是跨境语言，与境外相关国家的语言相通。
新疆维吾尔自治区境内现行的有维吾尔语文、汉语文、哈萨克语文、柯尔克孜语文、蒙古语文和锡伯语文等６种语言和文字，这６种语言文字由政府语言文字主管部门统一管理，进行统一规范，视其功能大小，在不同范围内使用。此外俄罗斯族有自己的语言文字即俄语俄文。汉语汉文和维吾尔语言文字是自治区的通用语言文字，1955年新疆维吾尔自治区成立时就确定为法定语言文字。在自治区人代会、政协全委会等大型会议上，配有维吾尔语文、汉语文、哈萨克语文、柯尔克孜语文、蒙古语文等５种语言和文字的翻译。《新疆日报》用维吾尔文、汉文、哈萨克文、蒙古文等四种文字出版；民族语文学术期刊《语言与翻译》杂志用维吾尔文、汉文、哈萨克文、柯尔克孜文、蒙古文等５种文字出版；新疆人民广播电台、电视台用维吾尔语、汉语、哈萨克语、蒙古语等４种语言播送。自治区及各地州县民族自治地方都有自治民族语言文字的报纸、广播、电视节目、图书杂志出版和民族语文教育。
新疆少数民族人口1214.69万，13个世居民族由于人口多少不同，居住环境不同，语言环境和范围不同，语言功能不同等诸多原因，其语言或文字的使用情况也有所不同。维吾尔语文、汉语汉文是新疆
各民族用来交际的通用语言文字。哈萨克语文使用人口１40多万，主要在伊犁哈萨克自治州及其所属阿勒泰地区、塔城地区、州直属县市、木垒哈萨克自治县、巴里坤哈萨克自治县、天山北坡一带哈萨克人居住地区及甘肃省阿克赛哈萨克自治县等地区使用，此外，与哈萨克斯坦的哈萨克语相通。蒙古语文使用人口１7.17万，主要在巴音郭楞蒙古自治州、博尔塔拉蒙古自治州及和布克赛尔蒙古自治县等本民族自治地方使用。柯尔克孜语文使用人口约17.15万，主要在克孜勒苏柯尔克孜自治州本民族自治地方使用，与吉尔吉斯斯坦共和国的吉尔吉斯语相通。锡伯语文使用人口4万，主要在察布查尔锡伯自治县使用。锡伯语文与满语文一脉相承，满语满文在锡伯族当中得到留存。俄罗斯族在新疆有1.12万人口，在新疆的俄罗斯人既有白种人血统，又有黄种人血统，大多是俄罗斯族与汉族、锡伯族、哈萨克族通婚的后代，他们当中只有少数人使用俄语俄文，大部分人（年轻一代）转用汉语汉文。在新疆伊宁市设有俄罗斯语文学校，在有关大学外语课设有俄语专业；另在新疆对外贸易活动中使用俄语，新疆二类口岸、地处乌鲁木齐市延安路的边疆宾馆是俄罗斯和独联体国家商贾汇集、俄语使用频率最高的地方。
新疆有自己的语言，但没有文字的少数民族的语言使用情况如下：
塔吉克族人口４.4万余人，是新疆的世居民族之一。塔吉克语属印欧语系伊朗语族，在塔什库尔干塔吉克自治县境内使用，塔吉克语又分为瓦罕话、萨里库尔话等两种方言。新疆的绝大多数塔吉克人
用维吾尔文拼写塔吉克语，居住生活在南疆维吾尔族聚居地区的塔吉克人使用维吾尔语，上中专、大学等学校时用维吾尔语听课接受教育。
乌孜别克族１.5万人口，是新疆的世居民族之一。乌孜别克语以克普恰克语为基础，后受维吾尔语的影响，已与维吾尔语十分接近。在本民族交际中使用乌孜别克语，但因长期与维吾尔族人生活在一起，受其文化影响，乌孜别克人大多讲维吾尔语，使用维吾尔文。
塔塔尔族有４7００多人，是新疆的世居民族之一。塔塔尔语属阿尔泰语系突厥语族克普恰克语支，与独联体的鞑靼语相似。塔塔尔族人在本民族交际中使用塔塔尔语，对外交际中则使用汉语、维吾尔语或哈萨克语，而维吾尔语文或哈萨克语文已逐渐融入塔塔尔族的日常用语和通用文字之中。塔塔尔族曾经有过自己的文字即塔塔尔文，但现在已经不大使用，转用维吾尔文和哈萨克文来拼写自己的语言。达斡尔族人口６4００多人，是新疆的世居民族之一。
达斡尔语属于阿尔泰语系蒙古语族，达斡尔语在全国有三种方言，新疆的达斡尔族使用的达斡尔语与内蒙古莫力达瓦自治旗达斡尔人使用的达斡尔语十分接近。达斡尔族在本民族交际中使用达斡尔语，但与哈萨克族长期交际，大多数达斡尔人使用哈萨克语，一部分人使用维吾尔语，在塔城等地居住的达斡尔人达斡尔语、哈萨克语、汉语并用，使用汉文、维吾尔文和哈萨克文。达斡尔人在清代曾经学习使用满语满文，２０世纪５０年代国家曾为达斡尔族创制拉丁化的拼音文字，现在已不再使用。
在新疆，维吾尔族、哈萨克族和蒙古族当中的极少数人有时使用濒临消亡的方言即图瓦话、艾努话、土尔克话和托茂话。
新疆使用汉语的少数民族有：
回族使用汉语，人口89万，主要在昌吉回族自治州、焉吉回族自治县等地使用。中亚哈萨克斯坦有东干人居住区，也使用汉化的"东干语"。回族使用的汉语被称为"回族话"、"新疆回民话"、"汉人话"、"回回话"等。回族人说的汉语与普通话有一定差异：一是在回族话中有一定数量的阿拉伯语、波斯语的词汇；二是语音上也有一定区别，声韵母有所不同。文字则全部采用汉字书写。
满族有2.4万人，改用汉语汉文。清代满语满文曾经作为"国语国文"，在新疆的官方使用。但至清代后期，满语满文从官方语言文字的地位中退出，辛亥以后全国的满族逐渐改用汉语汉文，现在新疆的满族已经不用满语满文了。但满语满文在锡伯族当中得到留存，锡伯族知识分子都会满语满文。
新疆各民族语言属于哪些语系和语族
新疆的各民族语言分别属于阿尔泰语系、汉藏语系、印欧语系。属于阿尔泰语系突厥语族的语言有：维吾尔语、哈萨克语、柯尔克孜语、塔塔尔语、乌孜别克语等；属于阿尔泰语系蒙古语族的语言有：蒙古语、达斡尔语；属于阿尔泰语系满－－通古斯语族满语支的语言有：锡伯语、满语。属于汉藏语系的语言有：汉语；属于印欧语系伊朗语族的语言有：塔吉克语。之外，俄语，属于斯拉夫语族；东乡语、撒拉语，属于突厥语族；还有极少数人使用的濒临消亡的地方话（方
言）：艾努话、土尔克话、图瓦话、托茂话等，分属于维吾尔语、哈萨克语和蒙古语。
在新疆各民族语言中，哈萨克语、柯尔克孜语和蒙古语是跨境语言，与境外相关国家的语言相通。
我国民族自治地方的民族中小学根据有关法律规定，实行民族语文授课和汉语教学的"双语"教育体制。目前，全国共有一万多所民族中小学使用21个民族的语言开展"双语"教学。
维吾尔族是我国具有悠久历史的民族之一。据新疆维吾尔自治区统计局2005年1%人口抽样调查数据资料推算，2005年末新疆总人口2010.35万人。其中男性1029.7万人，占总人口的51.22%；女性980.65万人，占总人口的48.78%。城镇人口746.85万人，占37.15%；乡村人口1263.5万人，占62.85%。城镇化率37.15%。维吾尔族人口：9235040；汉族人口：7956602；少数民族总人口：12147898维吾尔族是新疆主体民族。维吾尔语属阿尔泰语系突厥语组，文字系以阿拉伯字母为基础的拼音文字。他们为中华民族的形成和发展，为我国各个历史时期的政治、经济和文化的繁荣做出了卓越的贡献。
“阴霾遮不住〃热血铸长城”平息乌鲁木齐“7〃5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件纪实图片展在新疆国际博览中心的展出进入第4天。据展厅工作人员介绍，开幕以来，展厅天天爆满，各族各界参观者对平息“7〃5”事件始末给予极大的关注。从和平解放新疆到戍守万里边疆，从维护社会稳定到推动经济腾飞，60年来，驻守新疆的人民解放军和武警部队官兵始终与新疆各族群众心心相印，风雨同
行。“天山青松根连根，各族军民心连心！”这首从天山南北唱响大江南北的歌曲，是新疆军政军民关系的生动写照，是边关各族军民共同表达的永恒心声……
心连心，同呼吸，共命运。
历史已经证明，在新疆这块希望的热土上，各族军民亲密团结是边疆走向稳定、和谐、繁荣的主要保障；历史也将继续证明，人民子弟兵与各族群众，在全面建设小康社会的征程中，一定会谱写出军政军民团结新的乐章！
有着说不完的故事，有着道不尽的荣耀，承载的不仅仅是一支部队固有的职责和使命，更有党、国家和各族人民的厚望和重托。
连日来，乌鲁木齐市居民在街头又看到了一个个熟悉的身影。这些身影，在1998年长江洪峰的危急关头出现过，在2005年巴楚-伽师地震的废墟上出现过,在2008年汶川大地震的抢险现场出现过。在风口浪尖，在生死关头，在血与火的斗争一线，总是能看到这些风尘仆仆、无私无畏、勇往直前的身影。看到这些身影，人们就看到了温暖和希望，看到了信心和力量。
这些身影就是你们啊！我们可爱的部队官兵和公安民警！我们忠诚的人民卫士！
“7〃5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件发生后，党中央、国务院坚强领导，及时作出重大部署；自治区党委、人民政府果断处臵，展开维护
社会稳定、恢复社会秩序的各项工作。在这个过程中，你们听从党和人民召唤，发挥了主力军和突击队的作用。在对敌斗争的关键时刻，你们拉得出、冲得上、打得赢；为了捍卫国家和人民的利益，你们中有人英勇负伤，有人献出了宝贵的生命。实践再次证明，你们无愧于人民卫士的光荣称号！
忠诚的人民卫士，你们辛苦了！这些天来，你们与以热比娅为首的“三股势力”进行着生死较量，从暴徒的屠刀、棍棒、石块下救出各族群众；这些天来，你们奋不顾身地追捕参与打砸抢烧的犯罪分子，全力维护新疆社会稳定。烈日下，你们英姿勃发、威风凛凛矗立十字街头；月光下，你们步履轻轻，来来回回巡逻大街小巷。执勤间隙，风餐露宿的你们顾不上休息，为了受难的群众，挽起衣袖献出你们的热血、掏出腰包献上你们的心意……这一幕幕感人场景，使得无数边城居民为之动容！正因为有了你们，孩子可以安然地进入梦境；正因为有了你们，恋人可以甜蜜地牵手街头；正因为有了你们，经历劫难的城市开始恢复往日生机。
忠诚的人民卫士，党和人民感谢你们！这些天来，受胡锦涛总书记委托，代表党中央、国务院、中央军委前来新疆指导维护稳定工作的中共中央政治局常委、中央政法委书记周永康，先后数次前往执勤现场和驻地看望慰问你们；国务委员、公安部部长孟建柱也到执勤点看望你们，到殡仪馆悼念牺牲的武警人员；自治区党委、人民政府派出慰问团，向你们表示衷心的感谢；各族人民为表达自己的感激之情，自
发赶到你们的营地和执勤点，送去饮水、瓜果、饭菜、衣物……在党和人民的心目中，你们永远是我们这个时代最可爱的人！
忠诚的人民卫士，请接受乌鲁木齐市230万各族市民的致敬！请接受新疆2100万各族人民的致敬！
我们有权利享受美好的生活，我们更有义务和责任保护自身和他人的生命财产不受侵害，捍卫今天来之不易的幸福生活。如果让暴力恐怖事件打乱了我们正常的生产生活秩序，就正好如了那些暴力恐怖事件制造者的意。我们要相信阴谋不会得逞，阴霾转眼即去，新疆各族人民同呼吸、共患难、心连心。有了彼此的扶助，有了相互的帮助，有各民族之间的深情厚谊在，有人间无坚不摧的真情在，我们就没有克服不了的困难，就没有过不去的坎儿。
华灯初放，繁星点点。当明天的太阳再次升起时，相信我们一定能够扫除阴霾，抹平伤痛，重新开始，共同建设一个更加美丽、富饶的新疆！
不畏浮云遮望眼。非常时期，异国友人吐露的心声，表达了他们对新疆这片土地的热爱，对这里人民的深厚友情，更表达了他们对新疆社会稳定有信心，对新疆的未来发展有信心。阳光总在风雨后，新疆明天会更好。
篇四：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
多听多读多写多背——我的维语学习心得
从出生就在新疆的我，对维语有着特殊的感情。从今年的3月产生了学习维吾尔语的打算，具体实施要到7月份月份了，正式的开始买书。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在大学双语培训班帮助下，取得一点成绩。我很高兴地看到，有越来越多的同学朋友开始对维吾尔语产生兴趣，许多人已经在学习了。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。
学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。
一、教材选择。学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。作为初学者我选择了老师
推荐的《大众维语》
二、学习步骤。首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习字母，熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。学习字母的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。
三、语法的学习。有了字母的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事？知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。
四、高度重视听说练习。初学者尤其要重视听，我的个
人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。如果你除了抄写以外，还能够坚持经常听对这10个词的朗读，那么记忆效果非常好。
以上这些是我近一年来学习维吾尔语的一点心得，肯定还有一些不成熟的地方，我写这个东西也是希望能够抛砖引玉，希望大家都投入到这一学习和交流的过程中来。说来说去，终究一句话，学习语言没有捷径，只有下苦功夫+正确的方法+大量的听说。
最后，我呼吁大学的同学们积极加入学校双语培训班的队伍中，只要你坚持不懈，你一定会有所收获的！
感谢校领导及各位老师对我们学习维语的关心与帮助！篇二：维语学习心得——多听多读多写多背
多听多读多写多背——我的维语学习心得
2011年秋季双语班：彭娟
石河子紫泥泉中学
我所在的学校是一所双语学校，其中民族师生将近占到全校师生的一半，我也有很多民
族朋友，在我所教的班级里也有民族学生，有时和学生的父母交流很让我伤脑筋，甚至要请民族老师帮忙交流，所以我深刻体会到学习一门少数民族语言的重要性。2011年8月14日，在兵团组织部的组织下，我来到石河子大学学习维语。万事开头难，刚开始我遇到很多困难，看到那些像蝌蚪一样的字母头都疼，习惯了方块字从左到右的写法，拿起笔从右往左一个字写好半天，这些困难让我产生了放弃的念头，但想到自己是一名人民教师，如果学会维语对我今后的教学是很有帮助的，所以我下定决心一定要学会这门语言，在老师的指导和自己的努力下，我从对维语一窍不通到掌握了基本的拼、说、读、写。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一
给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。
一、首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，我从网上下载正确的读音，天天跟着练，加深印象。其次是学习字母的各种写法，也就是学习字母，熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。学习字母的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。希望大家要好好下功夫。
二、语法的学习。有了字母的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，我每天将老师教授的语法知识认真的总结规律，用自己的语言描述，这样在脑海里有了最初的印象，多做练习题，每节课老师布置的作业一定要自己做，将所学的语法知识学以致用，在学口语和听力课时，看到学过的语法知识就有了很深的记忆，并能灵活运用。
三、高度重视听说练习。初学者尤其要重视听，我的个人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。如果你除了抄写以外，还能够坚持经常听对这10个词的朗读，那么记忆效果非常好。课文也是一样，每天将所学的单词多读，多背。在单词量的不断积累中，多朗读课文，熟的，甚至背下来，这样单词业掌握了，语法知识业掌握了。在学习过程中我坚持每天早晨背单词、课文，将所学的课文全部背会。老师每天教授的口语一定要多读，多听录音笔中的正确发音，跟读，最好背下来，多和同学交流，哪怕是用一半以上的汉语加维语，也要记住这些日常用语的用处，慢慢积累，直到能够灵活运用，学习语言最怕不张嘴，多说、多读、多背、多交流。
以上这些是我学习维吾尔语的一点心得，肯定还有一些不成熟的地方，希望大家都投入到这一学习和交流的过程中来。说来说去，终
究一句话，学习语言没有捷径，只有下苦功夫+正确的方法+大量的听说。
学后感悟
经过了为期五个月的双语培训，我从对维语的一窍不通到掌握的维语的基本拼读，以及日常用语的基本交流，让我一下拉近了和民族老师的距离。
我所在的学习是哈、汉双语学校，哈语和维语有将近70％的相似处，当我用我所学的维语与哈族老师打招呼时，他们会带着欣喜的表情回答，这时让我深深感受到学会民族语言的重要性。现在在课余时间，我都会主动和民族老师用我所学的维语和他们进行简单的日常用语交流，虽然有时会闹很多笑话，当我们用哈语、维语、汉语交流时，我们之间的友情加深了，而且我也学会了哈语的一些简单的对话，让我很高兴。我现在每天还坚持看维语书，时常告诫自己千万别丢，把学过的单词，句子加深记忆，每天再和民族老师交流。
以前工作中和民族学生始终不能融洽交流，他们会装作听不懂汉语，而我也听不懂哈语，在组织活动、检查纪律卫生时常会发生一些不愉快的事。现在我每次进入民族班检查，都会主动用所学的维语或哈语向他们打招呼，他们的态度一下变了，做的不好的地方，只要一说，他们马上改正，不在像以前那样有抵触情绪，我的工作也开展的越来越顺利。
这次双语培训，让我深刻体会的学会一门民族语言的便利，他改变了我以前对民族同志的片面看法，让我拉近了和民族师生的距离，更让我的工作有了很大的起色。
当然这次双语并不只有我有所收获，我们班的31名学员，也有很大的收获，通过这次学习，他们有些已调整了工作岗位。班长苗爽原是农二师31团2连政工员被提升为副连长；吴光耀原农十四师一牧场武装部干事，培训结束后被调到一牧场民族连四连任指导员，充分发挥所学知识；李诸德原乌鲁木齐三坪农场二连技术员现调往农业推广站；还有很多学员也因此次培训被平调到民族连队任职。
新疆是一个多民族聚居的地方，学会一门民族语言对新疆的稳定发展有很大的帮助，作为一名基层干部，学会维语，对民族工作的开展是很有利的，我会继续自学维语，真正做到学以致用。篇三：学习维吾尔语言文字的心得
学习维吾尔语言文字的心得
我是来自一名内地的学生，当时我还有很多朋友也受困于不知道怎么学习维吾尔语，因为学习维吾尔语可能更加便利于他们了解维吾尔文化/了解新疆/沟通维吾尔族，一个说“亚克西木斯子”的汉族说这么一句话给维吾尔族的时候，我深信他受到的会是尊敬。
我想这就是交流吧，交流因为语言的不同/环境的不同/民族的不同必然会有很多特有的方式，如维吾尔族女性也贴脸的交流/男性握手，而我知道国外某个国家是贴鼻子方式，我们也可以看到电视剧中西方很多男性会见面或者别离的时候亲吻女性的脸。这个行为维吾尔族可能就无法接受，但需要尊重不是吗，当我们做不到理解的时候，就让我们主动去尊重对方的行为方式，如果可以，说一句“亚克西木斯子”
我从去年8月产生了学习维吾尔语的打算，此次学校正好有维语学习班，我很荣幸的被选上了。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在许多朋友的帮助下，取得一点成绩。我很高兴地看到，有越来越多的朋友开始对维吾尔语产生兴趣，许多人已经在学习了。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。
首先，我们要对维吾尔语有一个认识，维吾尔语是一种成熟而独立的语言，有自己的文字系统，发音规则和一整套复杂的语法规范。和汉语差别很大，本质上甚至比英语和汉语的差距还要大。在语言学的分类中，维吾尔语属于啊尔泰语系突厥语族，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，由此可见，三种语言千差万别。所以说，对于以汉语为母语，或者有过英语学习经验的人来说，维吾尔语学起来绝不会轻松的。
说了这么多困难，是不是就一定学不好维吾尔语，或者学不下去了？当然不是，学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。
一．
教材选择，学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。我的建议是以第一本书《基础维吾尔语》为主干，另两本书为参考，展开学习。
二．
学习步骤，首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习elipbe（维吾尔小学过去的字母书），熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。比如《维吾尔语基础教程》这本书在前面教字母的课程中，每课都有许多简单
的字母拼写音节，这些音节本身不是词或者是很简单的单词，但多抄，多读多拼写以后，就自然而然知道一个单词中各个字母该怎么写了。比如k这个字母单独写是，作为辅音在音节开头是，而a这个字母单独写或者在单词开头是，而在音节中和辅音拼写是写作
。我们单独去记，效率不高还很郁闷。但当我们多次抄写aka（哥哥）这个简单的单词
后，就自然而然对这几种写法记牢了。学习elipbe字母表的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。此外，还有一点很重要，抓住生活中的一点一滴进行有益的练习。2010年寒假我回到乌鲁木齐，养成了一个习惯，在街头拼写拼读看到的各种维文招牌，标语里的词汇，不懂得就问人，一个寒假下来又学到了不少词，对elipbe疫颤熟了。
三．
有了elipbe的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整
天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事？知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。
四．
高度重视听说练习，初学者尤其要重视听，我的个人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。如果你除了抄写以外，还能够坚持经常听对这10个词的朗读，那么记忆效果非常好。目前的教材中《大众维语》是有配套听力的，读的很标准。此外，我发现，新疆大学的《基础维吾尔语》这本书很好，唯一遗憾是没有公开发售的配套听力。
我自己利用课余时间，请大学里的维吾尔族学生来一课课朗读，每课都读生词，课文，对话三部分，每课录制为一个mp3文件。存储在电脑里和mp4里，每天规定自己至少把学会的课文听3—5遍，希望大家切记一点，课文看懂了，听几遍似乎也听懂了，这不代表你掌握，我给自己定的目标是把《基础维吾尔语》这本书，每篇课文至少要听500遍，直到听的完全轻松理解。每课听不清的地方，把播放器软件播放速度调慢仔细听。我这么做有我自己的思考，每个人从婴幼儿时期学习自己的母语就是在千万遍的听，千万遍的说，数千次的犯错中一步步习得的。
今天我们学习维吾尔语也要下这个苦功，要让刚刚学到的语音，语法知识真正融入自己的意识里。比如“他是我的中学同学”这个句子，是：uminingotturamekteptikisawahdixim。这个句子有好几个语言知识点，mektep(学校)+tiki表明是学校范围里的，同学是sawahdax，但因为是“我的同学”，所以是要加上im这个词尾，又因为该后缀以元音i开头，所以同学这个词最后一个音节中的元音a弱化为i了，不是sawahdaxim，而是sawahdixim。这个解释谁都可以看懂，但要脱口而出对于初学者不容易，但当你学过这些语法点，又把这个句子（由维吾尔族母语者朗读，发音纯正）听上一百遍以后，自然而然就脱口而出了，这就是我提倡的语法学习+大量听力练习的功效。
以上这些是我近一年来学习维吾尔语的一点心得，肯定还有一些不成熟的地方，我写这个东西也是希望能够抛砖引玉，希望大家都投入到这一学习和交流的过程中来。说来说去，终究一句话，学习语言没有捷径，只有下苦功夫+正确的方法+大量的听说。
希望大家共勉吧！篇四：常用维吾尔语及学习心得
常用维吾尔语及学习心得
很好=亚克西
谢谢=热合麦特
再见=伙西
干杯=阔月吐来衣里
对不起=看去容
请原谅=艾普/克楞
请走好=喀拉普/米厄
没关系=开热克/要克
没问题=恰塔克/要克
您找谁=开木尼/衣孜代衣色孜
您叫什么名字=衣斯明厄孜/尼麦
您在哪里工作=乃代/衣西来衣色孜
您要买什么=尼麦/阿里色孜
祝您身体健康=太尼厄孜/萨拉麦提里克/提来衣曼
我（曼）
你（斯子）
他（乌）
你好吗(牙合西木斯子)
我很好(那哈衣提牙合西)
很好（牙合西）
附近有饭馆吗(叶肯
艾提热普塔
阿西哈那
巴木)
我要吃饭（它马克也曼）
住宿（牙它及）
商店（马个曾）
你吃点什么(尼马
叶伊司子)
吃（霍西）
你卖多少钱(看恰
普路尕
太贵了（白克
可买提干）
请帮忙（牙了旦木）
请喝茶(恰伊
依清)
请吃饭(塔玛克
洋)
去哪里（那也代）
我们要去（巴勒米子）
钱（普力）
司机（手费尔）
是（逊达克）
不是（艾买斯）
有没有（巴木）
有（巴）
没有（约克）
要不要（阿拉木斯）
要（阿乐）
不要（阿买）)萨提斯子
行不行（罗布木多）
可以（包乐多）
不行（包买多）
谢谢(热合买提)
抱歉（艾包了
克所）
没事儿(克热克
哟克)
可以照相吗？（啊伯乃特）
您的电话号码是多少？(铁里佛尼
挪木扔额子
看恰)早上（艾提干）
中午（去西）
下午（去西提尼
可以尼）
晚上（开西）
馕
（那呢）
抓饭
（坡咯）
包子
（玛那塔）
拌面(郎曼)
烤肉
（卡瓦甫）
甜瓜
（库洪）
男孩
（巴郎子）
女孩
（克子）
男人
（埃尔）
女人（阿牙乐）
那里
（亚达）
多听多读多写多背
——我的维语学习心得
从出生就在新疆的我，对维语有着特殊的感情。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。
学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。
一、教材选择。学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。作为初学者我选择了老师推荐的《大众维语》
二、学习步骤。首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习字母，熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。学习字母的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。
三、语法的学习。有了字母的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事？知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。
四、高度重视听说练习。初学者尤其要重视听，我的个人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。
篇五：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
母语汉语学生学习维吾尔语的困境与对策-应用语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
语言交际能力指的是一个人运用语言的能力，它比语言更高
一、维吾尔语口语能力培养的重要性
一个层次，包括口头交际能力和书面交际能力。说话是为了办事，说话人将一定的信息传递给别人，从而达到一定的交际目的。
比如发出邀请，表达谢意，请求，劝告等。学习者是否掌握了语言这一交际工具也成为衡量语言教学成功与否的唯一标准。
对母语为汉语的学生的维吾尔语教学，是通过不同的教学途径，使学生掌握维吾尔语音、词汇、语法等语言知识，提高学生交际
能力为目的的综合教学。多数学生学习维吾尔语就是要将其当作交际工具，它是技能性的，是通过反复操练获得的。在维吾尔语教学过程中，目标就是提高学生听、说、读、写四个技能，其中说是语言最基本的技能，提高维吾尔语会话能力，加强对口语的训练是提高语言听说能力的唯一有效方法。根据口语第一性的原则，维吾尔语教学应该先教口语，后教读写。
教师在课堂上一直起着主导作用，局限于教材，多采用讲解
(一)传统语言教学的影响
二、母语为汉语学生的维吾尔语口语教学中存在的问题
法，学生练得少。长期以来，教学过程中存在重文字轻口语的倾向，忽视口语训练，包括在课程设置上，一周的口语课也仅限于
2学时或者
4学时，有的教师还认为只要学生掌握了一定的词汇量，学好了语法，口语无需训练自然会得到提高。
(二)教学规模的影响
自扩招以来，学生数量猛增，语言教学各班人数不超过
25人为宜，但实际上已超过了
30人，甚至存在
40多人为一个班级。基础和动力不同，分组与配对数量多，教师不易一一照顾，师生双方操练少。学生水平差异大，师生情感沟通不足，这些直接导致降低学生的学习积极性。口语课只有少数优等生和自愿学习的学生感兴趣，而其余学生的学习热情不高涨，甚至个别学生对口语课根本没有兴趣。
俗话说:兴趣是
的老师。学生对维吾尔语的态度，对维吾尔
(三)非智力因素影响
族及文化传统的感情，个人对维吾尔语需求及学习动力起着至关重要的作用。调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣难。很多学生普遍认为学习维吾尔语方便就业，在新疆找工作时这是优先考虑的条件。在学习过程中，认为学不好的原因是因为学校开设的口语课太少，一周只有
2－
4节口语课，没有从自身上找主观原因。
(四)环境因素的影响
学生家庭成员的文化品位、职业、经济情况、学习经验、学习方式等都是影响学习效果的重要因素。学生学前是否接触过该语言，也会起到一定的作用。教学过程中也不难发现，所处环境的影响，在南疆母语为汉语的学生相对北疆和内地来的学生来说，学习维吾尔语较快，而北疆及内地的学生学起来则比较困难。
教学过程中，教师是最活跃也是最重要的因素。纵观历届毕
(五)教师的影响
业生和在校生，多数学生都是按照教师的课程设计，教材编写者去接受提供的语言输入，并没有几个学生突破教材的，自主地学习并掌握维吾尔语。教师在激发学生兴趣、学习积极性等方面，还未能充分发挥平衡和协调作用，学生对教师的依赖性太大，没有自主学习的能力。因此，教师能否以饱含激励的言语与学生倾谈，是否建立了相互了解、信任的师生关系，都对学生能否在学习过程中充分发挥主体作用都产生很大的影响。
难
要注意的是教母语为汉语的学生维吾尔语和教维吾尔族学生
三、母语为汉语的学生在学习维吾尔语口语过程中遇到的困汉语是截然不同的教学模式。汉语教学，面对的是从小学就开始接触汉语的维吾尔族学生，他们有一定的汉语基础。而我们要教的母语为汉语的学生是一张白纸，他们学习维吾尔语是零起点，和一两岁的孩子刚开始学说话差不多，在学习维吾尔语口语过程中必然会遇到各种困难。
(一)语音方面:一种语言的语音是一个系统。掌握这个系统关系着语言学习的全局。标准的发音，有效地运用是维吾尔语教学追求的目标，语音不对，词汇、语法就不对。没有准确的发音很难提高口语水平。现行的维吾尔语有
32个字母，大部分字母和汉语拼音发音基本相同，可以借鉴。但是有几个字母的音在汉语拼音中完全不存在相似音。如:，q，，，，e，y，学生通常r和l不分，把
barmaqi读成balmakqi，把
q读成
k，读不出，把元音，y读成
yue，yu．在维语中既有元音结尾的开音节词，也有辅音结尾的闭音节词，而汉语中的字都是单音节，基本属于开音节，学维吾尔语的学生往往会在维
语闭音节的辅音后不自觉再加上一个元音。比如:sinip读成
sinipu，mktp读成
mktpu．
(二)语法方面:母语为汉语的学生在学习维语语法时普遍觉得
困难，因为汉语和维语在结构类型上存在比较大的差别。如:1．
前后时态不一致或人称不搭配。如:mntbarimn．
说成
mntbardim．bizsiniptatapxuruqixlvatimiz．
说成
bizsinip-tatapxuruqixlvatidu．2．
人称附加成分不对。如:uminidadisi．3．
语序不对。如:mnbukitabnioquan．
说成
mnoqukitap．4．
第二人称的普称和尊称混淆。jnd?5．
将
句
子
中
的宾
格
漏
掉。
如:siznijiiznd?说成
sizni如:mnbukitapk
rdi．
(三)听力方面:听力在维吾尔语交际中也很重要，能听懂是口头交际所必备的首要条件。听懂了，才能作出相应的回答。听不懂势必造成母语为汉语的学生口语交际能力得不到提高。在日常生活中，大多维吾尔族人说维语存在速度快，语流音变大，词序倒装多，省略现象突出等现象，这些也是母语为汉语的学生听不懂的主要原因之一。
以上困难是母语为汉语的学生在学习口语时会遇到的典型的困难，当然还有其他多种困难并存。
分析并了解了母语为汉语的学生在学习维吾尔语过程中，在
四、采取的教学措施
口语能力的培养上存在的问题与学生们经常会遇到的典型的困难后，我们需要采取一些相应的方式:
(一)重点训练维汉语中不同的几个音。不妨，我们把眼前的这些学生都当成刚开始学说话的小孩，这样可以多一份耐心。就像我们教自己家的小孩学说话一样，利用模仿能力反复训练发音不对或者发不出来的难音，先让学生通过语音这一关。
(二)适当的使用图片、音乐、视频等多媒体手段，进一步加深学生对要学到的事物的印象和理解，从而可以更容易地使学生掌握更多的词汇。
比如一盘拉面的图片马上可以让学生记住这个拉面的单词。一个正在过生日的视频里有爸爸、妈妈、还有同学在为一个小男孩过生日，就能让学生很快掌握爸爸、妈妈、同学、男孩、过生日等词汇以及语句。通过听一些维吾尔语歌曲或者音乐让学生了解维吾尔语歌词里的含义，或者音乐里乐器的名称，可以更好地提高学生们对学习维吾尔语的兴趣。有的学生虽然还没学会很多维吾尔语但觉得自己喜欢一首维吾尔语歌曲并把这首维吾尔语歌学会了，对学习维吾尔语有了成就感，进而对学习维吾尔语产生浓厚的兴趣。
(三)设置情景，进行表演，在实际语境中学到并掌握。当学完一个维吾尔语对话后，空洞地让学生反复读可能学习效果不是很大。这就需要教师针对对话内容进行场景设置，让学生们自由结合进行表演，使用学过的内容。这样做不仅让学生吃透了所学的对话内容，而且也提高了实际运用能力，学生在自己学到的喜悦中获得自信从而对学习更多的维吾尔语口语产生兴趣。
(四)教学生想学的内容。教师每节课都给学生布置任务，教学生们感兴趣的口语内容。或者教师也可以找一些诗歌或者小故事，读
给学生们听，学生听不懂时再翻译，等学生了解了意思之后让他们反复地大声朗读，培养学生的语感。
(五)尽量避免课堂上使用学生的母语。维吾尔语口语教师在授课时尽量说维吾尔语，提高学生的听力能力。即使有些句子学生听不懂，他们也会认真地听每一句话，猜老师说的是什么意思。
(六)要多鼓励学生。当学生用各种方式学到了对自己有用的句子时，口语教师要多鼓励学生，比如这次你用自己有效的方式学会了两句话，下一次可以学会四句或者更多呢，加油哦!等话。
总之，对母语为汉语的学生维吾尔语口语教学，可以通过教师在愉快协调的维吾尔语情景中，学习感知并理解维吾尔语，并在操练句法结构和语言知识的基础上，理解语法规则，从而举一反三，创造性地运用维吾尔语表达思想。另外，也应该注重汉族学生口头语言表达能力的培养，不能忽视语言知识的单项分析和训练，要在口语的基础上培养母语为汉语的学生书面表达能力和维吾尔语语感能力。
参考文献:
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世纪桥，2011(11)．
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浅谈汉族学生在维语口语训练中存在的问题与对策［J］．
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试论语言知识、言语技能和语言交际能力关系［J］．
语言与翻译，2002(4)．
篇六：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
新疆维吾尔族双语教育发展历史的简短文献梳理作者：古丽坚乃提·图尔荪托合提，阿布都哈巴尔·阿不都克日木，康建华
来源：《科技视界》2015年第31期
古丽坚乃提·图尔荪托合提
阿布都哈巴尔·阿不都克日木
康建华
（和田师范专科学校人文学院，新疆
和田848200）
【摘
要】新疆维吾尔自治区作为中国不可分割的重要组成部分，为使这个特殊的地区得到健康快速的发展，就需要以经济发展做支撑，经济发展的基础就是培养有用的人才；新疆的维吾尔族人们成为有用的人才的前提就是要学好汉语。这就使“双语教育”在新疆维吾尔族人们的生活中发挥着重要的作用。本文尝试对新疆维吾尔自治区“双语教育”的发展历史做一个初步的考察与探讨，希望为此方面的研究提供相关的参考
【关键词】新疆维吾尔自治区；维吾尔族；双语教育
※基金项目：《科学选择双语教育模式的理论与实践》，课题批准号SY20142074。
近年来，随着新疆“双语教育”翻天覆地的发展变化，其地位和重要性日益受到关注。有许多学者从师资力量、教学设施、教学方法和第二语言习得等不同方面，对这一新的语言教育领域进行考察和研究。在查阅相关资料的过程中我们发现,双语教育并不是一个新出现的概念，而是有着较长的历史,笔者在这篇文章中引用相关的文献来简单梳理新疆维吾尔族双语教育发展的历史。
1新疆和平解放之前的双语教育
1.1维汉（汉维）双语现象的形成
自西汉时期，汉朝与西域之间就有了往来，当时新疆地区的少数民族中就有一些上层人士学习汉语。所以，汉代开始在西域的交通要道上，都设有为汉朝使节服务的“译长之职”。笔者从较近的新疆建省说起。清王朝统一西域并于1884年在新疆建省，使汉文化与西域各民族文化之间出现了整合的态势，也为近代以后新疆多元一体文化格局的形成打下了基础。清政府在新疆屯田，致力于发展生产，形成多民族杂居，这是文化上相互吸纳、融合的前提。清代新疆建省之后，有大批的汉族、回族屯田士兵在新疆各地屯垦戍边，还有大批的汉族、回族移民来到新疆，形成了“大分散、小集中”、与维吾尔族形成交错居住的分布格局。维吾尔人世居新疆，在长期的生产实践中他们总结出了一套农田灌溉和农业生产的经验以及瓜果栽培的独特经验。汉族、回族屯田士兵和移民要学习这些经验，必须学习维吾尔语，于是就形成了汉维双语现象，维吾尔族人民要学习汉族、回族人民的生产技术，也必须学习汉语，从而形成维汉双语现象。
1.2清政府时期维吾尔族双语教育政策导向
这种双语现象形成后，清政府对新疆的汉语学习有过诸多政策，在此我们列举出其中一些有政策导向性的内容，以从中显示出清代双语教育的地位。左宗棠在1878年写的《复陈新疆情形折》中说:“官与民语言不通，文字不晓，全恃通事居间传述，时所不免”。光绪六年(1880年)，左宗棠在《办理新疆善后事宜折》中又说，“新疆勘定己久，而汉、回彼此格格不入，官民隔阂，政令难施”。光绪十二年(1886年)，刘锦棠也建议，将维吾尔族学童中能诵经书，讲
解文艺者，取作情生。同年十月十九日，光绪皇帝批准了刘锦棠的这个建议，从而开辟了维吾尔族学童“学而优则仕”的途径。一度负责筹建新疆行省的陕甘总督谭钟麟说:“官与民文字不同，语言不通，即传回民当堂面谕，而阿奇木伯克等从中播弄，传语恐吓。故往时缠回视官如寇仇”。由这些决策者的认识可以明确，语言的相互学习已经成为了影响当地生活各个方面的因素。基于这样的认识清政府在新建实施学堂教育，开始了对当地维吾尔族的汉语教学。新疆建省之后，清朝统治阶级把维吾尔族不学汉语视为统治不固的一个重要原因。因此，清朝统一新疆后，便开始着手建立州学、县学及义塾，以推行汉文儒学教育，全面实行以双语双轨为特点的教育制度，目的之一就是适应推行科举制的需要。新疆维吾尔族双语教育一步步开始形成，且地位日益变得重要起来。
1.3民国时期维吾尔族双语教育政策导向
民国初年，新疆的统治阶级继续沿用清朝的教学方法授课。例如，惠远城设立官办高等学校一所，首任校长余文欢，有教师近10人,学生400余人，包括维、汉、满、锡伯、哈萨克等民族子弟，全部学习汉文。1935年，省政府制定的教育方针为:实施汉人读回文(即维文)，回人(即维吾尔族)读汉文。1937年，新疆学院语文系开办了国语专修科，招收民族学生学习汉语。1938年10月，在新疆教育厅召开了全省教育行政会上指出:在教育中必须特别注意民族语文的教育。各民族除了精通本民族的语文外，还必须通晓维文或汉文，民族语学习的成绩应作为小学高年级和中级学校学习成绩的重要部分。用成绩衡量学生的表现，显示出汉语和维语学习的重要性，这也是“以民文为主，民汉两种语言并重”原则的雏形。
从以上的史实回顾中可知，事实上新疆的双语教育并不是新疆和平解放以后才开始的。“双语教育”可以追溯到汉代，并且在以后的时间不断的发展。其发展的历史已在一定程度上表明“双语教育”并不是单纯的第二语言学习问题，也曾涉及到重要的政治、经济、社会问题。就同Dr.ColinBaker在《双语与双语教育概论》中提到的一样双语教育除非与经济在一起，否则这种教育就失去它的意义。
2新疆和平解放以来维吾尔族双语教育
在全国性的文件中，正式提出“双语教学”的有两个，一个是1991年6月19日国务院批转的《国家民委关于进一步做好少数民族语言文字工作的报告》，其中规定:“按照《中华人民共和国民族区域自治法》规定的精神，招收少数民族学生为主的学校，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课，在适当年级增设汉语文课程，实行双语文教学，推广全国通用的普通话。”另一个是国务院1992年11月6日批转的《国家语委关于当前语言文字工作的请示》，其中规定:“按照《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》的规定，少数民族地区也要重视推广普通话;在学校中应推行当地民族语言和汉语普通话的双语教学。少数民族地区推广普通话的具体要求和步骤由各地根据实际情况确定。推广普通话是为了推动经济和社会发展，提高公民素质和工作效率;而不是禁止和消灭方言，也不妨碍各少数民族使用和发展本民族的语言。”新中国成立以来至今的50多年间，新疆先后出台了多种有关双语教育的政策、法规，使新疆的双语教育事业不断发展，并取得了许多重要成果。根据相关研究，新疆双语教育政策的发展历程可以分为三个阶段。
第一阶段是新疆双语教育政策的形成期(1950—1977年)。特点为：新疆维吾尔自治区根据国家建国以后颁布的一系列法律和政策，制定了相应的语言、教育政策;民族教育当中突出了“以民文为主”;民汉学生互学语言的双语教育政策。
第二阶段是新疆双语教育政策的发展期(1977—1990年)。特点为:对中小学汉语教学提出了明确的规定，少数民族双语教育的地位日益突出，教材建设得到了进一步发展，尤其是提出了“民汉兼通”，并把“民汉兼通”确定为双语教育的基本方针。
第三阶段是新疆双语教育政策的完善期(1991年以后)。特点为，明确提出了“双语教育”概念;;确定了双语教育的指导思想，提出了相应的对策和方法。
由此可见，在过去的半个多世纪中，新疆的双语教育政策总体上呈现出从“以民文为主”过渡到“民汉兼通”，最终实现“以汉语为主”的趋势，特别是近二十年来，汉语学习的地位日趋重要。
［责任编辑：曹明明］
篇七：新疆维吾尔族孩子学习维吾尔族语音体现了国家保护
一个汉族朋友学习维吾尔语言文字的心得我从去年8月产生了学习维吾尔语的打算，具体实施要到9月份了，正式的开始买书。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在许多朋友的帮助下，取得一点成绩。我很高兴地看到，有越来越多的朋友开始对维吾尔语产生兴趣，许多人已经在学习了。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。
首先，我们要对维吾尔语有一个认识，维吾尔语是一种成熟而独立的语言，有自己的文字系统，发音规则和一整套复杂的语法规范。和汉语差别很大，本质上甚至比英语和汉语的差距还要大。在语言学的分类中，维吾尔语属于阿尔泰语系突厥语族，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，由此可见，三种语言千差万别。所以说，对于以汉语为母语，或者有过英语学习经验的人来说，维吾尔语学起来绝不会轻松的。
再者，我想谈谈我理解的为什么对于许多汉族人群来说为什么会对维吾尔语学习感到困难？主要原因是以下几点：
(1)?????????????
发音系统不同，维吾尔语有32个字母，8个元音，24个辅音。其中有一些字母的发音是卷舌音，小舌音，这在汉语里是没有的，所以学习起来会感到困难。
(2)?????????????
书写方式的差异，维吾尔语是一种自右向左书写的拼音文字，会读就会写，类似于日语，韩语。而汉字是表意的文字，这种差异会让初学者感到困扰。此外，32个字母每个字母有多种变体写法，要根据字母在词和音节中的位置来确定，也增加了初学者的学习难度。
(3)?????????????
语法规则的差异，维吾尔语的基本结构是：主语+宾语+谓语动词，这和英语，汉语截然相反。此外更重要的一点，维吾尔语的名词，动词在句子里要和主语的人称，单复数，语态，时态保持严格一致（比如我的书，你的书，在汉语里都是书，但在维吾尔语里词尾是不一样的。昨天我打球了，明天我要去打球，昨天他们打球了，三个动词“打”在维吾尔语里也跟着完全不同的三个后缀），动词还有所谓动名词，副动词，形动词，使动形式，被动形式等多种变体。这些都大大增加了学习难度和记忆难度。
说了这么多困难，是不是就一定学不好维吾尔语，或者学不下去了？当然不是，学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。
一．????????????
教材选择，学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。
其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。我的建议是以第一本书《基础维吾尔语》为主干，另两本书为参考，展开学习。
二．???????????
学习步骤，首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习elipbe（维吾尔小学过去的字母书），熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。比如《维吾尔语基础教程》这本书在前面教字母的课程中，每课都有许多简单的字母拼写音节，这些音节本身不是词或者是很简单的单词，但多抄，多读多拼写以后，就自然而然知道一个单词中各个字母该怎么写了。比如k这个字母单独写是，作为辅音在音节开头是，而a这个字母单独写或者在单词开头是，而在音节中和辅音拼写是写作
。我们单独去记，效率不高还很郁闷。但当我
们多次抄写aka（哥哥）这个简单的单词
后，就自然而然对这几种写法记牢了。学习elipbe字母表的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。此外，还有一点很重要，抓住生活中的一点一滴进行有益的练习。2010年寒假我回到乌鲁木齐，养成了一个习惯，在街头拼写拼读看到的各种维文招牌，标语里的词汇，不懂得就问人，一个寒假下来又学到了不少词，对elipbe也更熟了。
三．????????????
有了elipbe的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事？知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。
四．????????????
高度重视听说练习，初学者尤其要重视听，我的个人经验表明，同样的信息，用眼睛看，心里默背记忆的效果远远不如听得来的效果。打个比方，同样10个生词，仅仅抄写的话，记忆效果有限。如果你除了抄写以外，还能够坚持经常听对
这10个词的朗读，那么记忆效果非常好。目前的教材中《大众维语》是有配套听力的，读的很标准。此外，我发现，新疆大学的《基础维吾尔语》这本书很好，唯一遗憾是没有公开发售的配套听力。
我自己利用课余时间，请大学里的维吾尔族学生来一课课朗读，每课都读生词，课文，对话三部分，每课录制为一个mp3文件。存储在电脑里和mp4里，每天规定自己至少把学会的课文听3—5遍，希望大家切记一点，课文看懂了，听几遍似乎也听懂了，这不代表你掌握，我给自己定的目标是把《基础维吾尔语》这本书，每篇课文至少要听500遍，直到听的完全轻松理解。每课听不清的地方，把播放器软件播放速度调慢仔细听。我这么做有我自己的思考，每个人从婴幼儿时期学习自己的母语就是在千万遍的听，千万遍的说，数千次的犯错中一步步习得的。
今天我们学习维吾尔语也要下这个苦功，要让刚刚学到的语音，语法知识真正融入自己的意识里。比如“他是我的中学同学”这个句子，是：uminingotturamekteptikisawahdixim。这个句子有好几个语言知识点，mektep(学校)+tiki表明是学校范围里的，同学是sawahdax，但因为是“我的同学”，所以是要加上im这个词尾，又因为该后缀以元音i开头，所以同学这个词最后一个音节中的元音a弱化为i了，不是sawahdaxim，而是sawahdixim。这个解释谁都可以看懂，但要脱口而出对于初学者不容易，但当你学过这些语法点，又把这个句子（由维吾尔族母语者朗读，发音纯正）听上一百遍以后，自然而然就脱口而出了，这就是我提倡的语法学习+大量听力练习的功效。
???以上这些是我近一年来学习维吾尔语的一点心得，肯定还有一些不成熟的地方，我写这个东西也是希望能够抛砖引玉，希望大家都投入到这一学习和交流的过程中来。说来说去，终究一句话，学习语言没有捷径，只有下苦功夫+正确的方法+大量的听说。
希望大家共勉吧，dostlar，sozlarni?we?tikistniyadlanglar，hetniqiraylikyizinglar，daimuyghurqesozlenglar，dawamliktilixinglar！
作者：内地新疆学生在线（）网友
新疆籍浙江某大学大学研究生（刚毕业，以考入浙江义乌公务员系统）
