学校日常教育中怎样渗透校园文化3篇学校日常教育中怎样渗透校园文化 小学生核心素养论文如何渗透校园文化 概要：打造班级文化，有一定的规范准则，但也有许多地方是可以发挥学生的创造力的。各种项目的设计、下面是小编为大家整理的学校日常教育中怎样渗透校园文化3篇,供大家参考。
篇一：学校日常教育中怎样渗透校园文化
小学生核心素养论文如何渗透校园文化概要：打造班级文化，有一定的规范准则，但也有许多地方是可以发挥学生的创造力的。各种项目的设计、布置、制作等，可以根据学生的年级特点，以学生为主，班主任为辅，充分发挥学生的智慧，肯定学生的想法，鼓励学生创新。班级文化建设离不开各种规章制度，制定班规的方式可以创新，在班集体里要遵守什么规矩，我们可以让学生自主讨论，提出，形成公约。执行班规的方式也可以创新，不是传统的班主任管，学生被动接受，而是引导学生根据同学的不良行为习惯提出建议，为纠正同学的不良行为习惯出点子。通过学生管学生，群体管个体，形成良好班级舆论，加强学生的管理和自我管理。
学生的身心发展具有阶段性，营造校园育人氛围因地制宜、因生而异才能引起学生的共鸣，起到育人的作用。小学校园文化建设应根据小学生的年龄特点，遵循小学生的生理心理发展规律，选取生动感人的题材，采取形象化的方式，以达到发展小学生核心素养的目的。
一、打造整洁校园，学会责任担当
环境对于人的心理品质、行为习惯、精神状态等有着潜移默化的教化作用，校园更是如此。一个布局合理、环境优美的校园，可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，丰富师生的审美。在“创强”春风吹动下，校园变得美丽多姿，各具特色。然而，把校园基础设施建设好只是环境育人工作的前提，要利用校园环境来发展学生的核心素养，还得真正把学生当作学校的主人，发挥学生的主观能动性，提高学生的参与度，让学生在参与中懂得责任，学会担当。
1.参与设计
学生的能力远比老师们想象的要大得多，孩子的世界和成年人的世界很不相同，老师们喜欢的认同的，学生们未必喜欢认同。我们在建设校园的时候，有一些细节，比如阅读角、小标语、装饰图案……不妨让学生参與进来。我们可以利用班会课、美术课、实践课等，举行比赛活动，让学生把自己的想法通过图画或者文字表达出来，评选优胜，择优采用。在丰富学生的学科学习的同时，更能提高学生对校园环境的认同和热爱。
2.参与管理
教职工是学校的管理者，但一所学校如果单单靠教职工来管理，管理力度是不够的，对学生的成长也是不利的。参与管理更能迸发学生的主人翁精神。我们可以让学生竞争上岗，成立各种管理小组，投学生所“好”，冠以各种学生引以为豪的
篇二：学校日常教育中怎样渗透校园文化
中小学教学中如何渗透传统文化教育在对于中小学的教学之中日益重视了传统文化的渗透，但是在实际教学之中的效果却并不理想。本文主要分析了中小学教学之中渗透传统文化教育的途径：校园环境与视觉形象着手，构建传统文化识别系统;提高认识.增强弘扬中华优秀传统文化的自觉性;将中华优秀传统文化纳入中小学课程体系;发挥传统节日作用，开展与传统节日相关的文化内容教学;中小学教学之中传统文化渗透的原则。
关键字：中小学;传统文化;教育
我国对儿童传统文化教育越来越重视，正在大力动中小学开设传统文化教育方面的课程。重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容。本文笔者结合自身的实际情况，并且结合相关的理论对于中小学的教学之中如何渗透传统文化教育提出了途径方面的探讨。
（一）校园环境与视觉形象着手，构建传统文化识别系统
在中小学推行传统文化教育可以首先从形人手，营造一个具有传统文化风格与传统文化氛围的校园环境。环境是影响教育的主要外部因素，“孟母三迁”的典故就说明环境对儿童教育盼重要性。一个具有浓郁传统文化韵味的校园环境是中小学推行传统文化教育的外在条件与物质基础。千年学府岳麓书院中的亭台楼阁之名，对联、碑刻与牌匾之文，雕像、绘画与花窗之形，花草、树木、山水与建筑之景，都是书院教育整体的组成部分。中国的传统建筑、古典文学、书画艺术与传统教育，都强调由形入神而“形神兼备”，校园传统文化环境建设必须与相关的传统文化理念、办学思想、师生的行为规范等相结合。
（二）提高认识.增强弘扬中华优秀传统文化的自觉性
青少年学生是祖国的未来和民族的希望，他们肩负着建设中国特色社会主义的历史任务，他们的思想道德、文化素养水平的高低直接关系到全面建设小康社会的目标能否顺利实现，关系到中国特色社会主义事业的向前发展。因此，我们必须从全面贯彻党的十八大精神，实现中华民族伟大复兴的高度，重视在中小学开展优秀传统文化教育。学校是传播文化的重要场所，加强中华优秀传统文化教育是抓好学校德育和学校文化建设的一项基础性工作。
（三）将中华优秀传统文化纳入中小学课程体系
学校应该成为优秀传统文化教育的主渠道、主阵地，各学校应将优秀传统文化教育逐步纳入日常的教学计划中，让优秀传统文化走进课堂，并进入学校课程体系，使优秀传统文化成为学生学习的内容之一。同时拓宽教育途径，增强优秀传统文化的吸引力。让优秀传统文化学得有趣、贴得更近，效果更显。如在语文
教学中渗透古诗文内容，在音乐教学中渗透古典音乐欣赏，在写字教学中加强书法教学，在美术教学中增加国画、传统工艺教学，在体育教学中学习中华武术等教学。以识字为主的蒙学教材有三字一句的《三字经》与娣子坳，四字一句的（佰家蚴与《千字文：》，五字一句的《五字鉴》，五字与七字一句的《千家诗》与（馆诗三百首》，其中仨字鳓（佰家筵E》仟字蓟与《千家诗》简称“三百千千”，是中国最常用的蒙学教材。这些蒙学教材都是用简短韵文编写而成的，琅琅上口，便于学生诵读，学生通过读诵“三百千千”，在很短时间内掌握两千左右的汉字，就可以具备基本阅读能力。
（四）发挥传统节日作用，开展与传统节日相关的文化内容教学
改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪，维护民族文化的基本元素;继续完善祭典中华民族始祖活动、充分发挥春节、元宵节、清明节等传统民族节庆的作用;高度重视国庆节：“五一”国际劳动节等重要节日、纪念日，广泛开展主题宣传教育活动。各个中国地方拥有丰富的优秀传统文化教育资源，我们要将这些资源有效整合，开辟为青少年校外活动基地，作为小学生课外优秀传统文化教育的阵地，加大相关的文化场所的免费开放力度，为优秀传统文化教育创造良好的条件。
（五）中小学教学之中传统文化渗透的原则
小学教学原则是突出3大重点——以字义为主、以事为主与以艺为主，避免说教与过多讲解。小学主要教学内容是文字学、音韵学、基本礼仪与技艺。文字学以《说文解字》为主，详细讲解常用汉字的字义与造字法，主要的造字法就是六书——象形、會意、转注、指事、假借与象声。音韵学的教学原则是先读诵的《言律启蒙》与《笠翁对韵》，从练习两字相对开始，三四个月之后对三字，逐渐增加到能够对四字、五字与七字，便成为一句诗，最终学生就可以学会写诗与填词。洒扫、应对与进退的基本礼仪教学原则是以事为主——即以待人接物的活动教育为主，主要教学方法是行为示范法与角色扮演法。最后，学校可以根据自身的条件与学生兴趣开设琴、棋、书、画、武术与女红等技艺教育，主要通过模仿与临摹的方法使学生掌握传统艺术与传统工艺，培养他们对传统文化的审美能力。
参考文献：
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2014.03.008.
篇三：学校日常教育中怎样渗透校园文化
如何利用校园文化进行德育教育的渗透【摘要】
校园文化作为无形的德育课程,它以某种特有的潜在作用影响着学生的思想品德和心理素质。本文试探讨如何充分激活校园文化,营造色彩缤纷的人文校园,发挥校园文化对师生耳濡目染,潜移默化的德育功能。
【关键词】校园文化、育人环境
howtocarryonthemoraleducationusingthecampusculturetheseepageliuyinran【abstract】thecampusculturetakestheinvisiblemoraleducationcurriculum,itisaffectingstudent’sthoughtpersonalcharacterandthepsychologicalqualitybysomekindofuniquelatentfunction.howdoesthisarticletrytodiscussactivatesthecampusculturefully,buildsariotofcolorhumanitiescampus,displaysthecampusculturetobeinfluencedbywhatoneseesandhears,themoraleducationfunctionwhichtotheteachersandstudentsinfluencessubtly.【keywords】thecampusculture,nurturesthepersonenvironment一个人思想道德的提高是一个长期的心理认知转化过程,一个渐进的道德情感升华过程。如果我们能遵循学生身心发展规律,通过
