无能的中国教育部长5篇

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无能的中国教育部长5篇

篇一:无能的中国教育部长

中国当代十六位著名教育家 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《中国当代十六位著名教育家》的内容,具体内容:在中国近代史中,涌现除了一大批教育家,那你知道是谁吗?下面是我为你搜集,希望对你有帮助!蔡元培【近代】(1868 一 1940)中国近代民主革命家、教育家。字鹤卿,号孑... 在中国近代史中,涌现除了一大批教育家,那你知道是谁吗?下面是我为你搜集,希望对你有帮助! 蔡元培【近代】 (1868 一 1940)中国近代民主革命家、教育家。字鹤卿,号孑民,浙江绍兴人。光绪进士,授翰林院庶吉士,补编修。戊戌维新变法失败,深感清政府腐败无能,弃官南返,开始从事教育和革命活动。

   1937 年抗日战争爆发,上海沦陷移居香港,后病卒于香港。

  其主要教育思想为: (1)提出了著名的自由主义和谐发展的教育方针,认为要培养"健全的人格",必须在"共和精神"的指导下,接受五个方面的教育:即军国民教育,实利主义教育,公民道德教育,世界观教育和美育才能完成,(2)主张 "思想自由、学术自由、兼容并包"的办学思想。(3)强调发展个性,崇尚自然。为使学生的个性和才能得到充分发展,强调要有"自动"、"自学"、"自助" 的精神,防止"注入式"的教学方法。(4)重视劳动教育、平民教育和女子教育。还支持"勤工俭学"和"工学互助"活动。其著作辑有《蔡元培全集》。

   陈独秀【近代】 (1879—1942)中国近代思想家、教育家,中国新文化运动的倡导者之一。字仲甫。安徽怀宁(今安庆市)人。

   1918 年和李大钊一起创办《每周评论》,提倡新文化,宣传马克思主义,1919 年积极参加并领导五四反帝爱国运动。1920 年 12 月,任广东省政府教育委员会委员长。曾试图改革当时的教育, 1921 年中国共产党成立,为创始人之一,被选为中国共产党总书记。1924 年著文主张收回教育权,支持教会学校学生的斗争。第一次国内革命战争后期,因犯右倾机会主义错误,1927 年被撤销中国共产党总书记职务。1929 年被开除出党。著作辑为《独秀文存》 胡适【近代】 (1891—1962)中国近代学者、教育家。字适之,安徽绩溪人。早年在上海梅溪学堂、澄忠学堂和中国公学求学。1910 年赴美留学。先后入康乃尔大学和哥伦比亚大学学习,受业于杜威,获哲学博士学位。自称"受杜威先生实验主义哲学的绝大影响",实用主义是他"生活和思想的一个向导"。

   他一生参加学术活动的领域较广泛,在哲学、文学、历史和教育等方面,均有专门论著。教育方面,他提倡改良主义的教育救国论,要求学生"安心求学",埋头于"读书救国",反对学生参加革命运动。同时竭力宣传实用主义的教育理论和方法。他对高等教育的建设和规划特别重视,认为高等教育是国家学术研究的中心。主要著作有《中国哲学史大纲》(上卷)、《白话文学史》(上卷)和《胡适文存》等。

   李大钊【近代】 (1889—1927)中国无产阶级革命家,教育家。字守常。河北乐亭人。

   中国最早的马克思主义者,中国共产党刨始人之一。热情歌颂俄国社会主义十月革命,积极宣传马克思主义。1918 年任北京大学图书馆主任,并参加《新青年》编辑部工作,1920 年任北京大学教授。中国共产党成立后,负责北方区党的工作。在这期间还直接领导新潮社、北京学生救国会、少年中国学会等进步组织。是中国共产党第二届中央候补委员,第三、第四届中央委员、1927 年 4 月 6 日被奉系军阀张作霖逮捕,28 日在北京英勇就义。

  他是最早以马克思主义为指导研究中国教育问题的先驱者。认为要使中国社会得到彻底改造,光靠教育的努力不行,"只有铲除国内的督军制和国外资本主义这二重障碍",教育才能振兴。他提出了劳动教育问题,要求人人都有受教育的均等机会。他还号召知识青年到农村去,"把知识阶级与劳工级打成一气"。其著作合编为《李大钊文集》。

   粱启超【近代】 (1873—1929)中国近代思想家、教育家。字卓如,号任公,广东新会县人。早年曾应科举,中举人。。

  戊戌变法失败后,流亡日本,后远游美、澳,至辛亥革命后才回国。在日本时创办《清议报》、《新民丛报》,在东京办大同学校,在神户办同文学校。在宣传西学方面起了思想肩蒙作用。1905 年后坚持立宪保皇,政治上日趋保守落伍。1920 年后,专门从事讲学和著述。任清华研究院导师,并兼任南开等几所大学教授。所著《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》、《中国历史研究法》等名著在此期间问世。在大学讲学时,传播资产阶级的哲学、历史等人文科学的理论,以及治学方法论,培养了一批在社会上享有盛名的学者,并在中国古代文化遗产的研究和整理上作出了成绩。

  其教育主张主要有: (1)教育救国。 认为国家的强弱以教育为转移,"变法之本在育人才,人才之兴,在开学校"。并注意到教育应着重提高国民的素质。(2)变科举、兴学校。认为:"八股取士,为中国锢蔽文明之一大根源,行之千年,使学者坠聪塞明,不识古今,不知五洲,其弊皆由于此"。中国欲求富强,进行改革,其根本之途在于从实行资本主义的教育制度入手。他依据儿童身心发展的状况,设计了国民教育制度体系、在"兴学校"的主张中,特别重视"政治学院"、"师范学校"和"女子学堂"的开设。(3)改革课程内容。认为学校应设西学,包括西政、西艺、西文。在西政与西艺之间,又要本着先政(资产阶级的社会政治学说)后艺(科学与技术),以政为本,以艺为用的原则。他在《西学书目表》中详述具体西学内容。(4)改良教学法。认为旧的教学法"导之个以其道,抚之不以其术",必须彻底改革。对西方的优秀教学法作了比较详细的介绍。

  其著作合编为《饮冰室合集》。

   王国维【近代】 (1877—1927)中国近代学者、教育家。字静安,号观堂,浙江海宁人。曾留学日本,归国后 1903 年起先后担任通州和苏州师范学堂心理学、伦理学教习。1922 年任北京大学研究所国学门通信导师。1925 年受聘为清华研究院教授。较早介绍西方哲学、美学、教育学和心理学。

  教育思想方面,在中国教育史上,第一个明确提出教育的目的是培养德育、智育、美育和体育多方面发展的"完全之人物"。力主理论知识与实际知识并重。认为教育应以道德为中心。较早提出美育应列为学校的正式科目的见解。

  其教育主张主要有: (1)大学要办成研究学术的场所; (2)大学应承担培养年轻一代理论学术人才的责任;学术应自由和独立等。(3)重视师资的培 养,强调必须办好高等教育,以充实中学的师资;办好中学及师范教育,以充实小学的师资。其著述甚丰,涉猎教育、哲学、文学、史学、古文字学、考古学诸方面,主要收入《海宁王静安先生遗书》。所译日本花铣三郎著作《教育世界》,为中国第一部介绍的外国教育学。

   章炳麟【近代】 (1869—1936)中国近代民主革命家、教育家。一名绛字枚叔,号太炎。浙江余杭人。主张教育必须为革命利益服务,通过学校宣传革命思想和培养革命志土。认为革命是开通民智的最好方法。在爱国学社时,常以"扬州十日"、"嘉定三屠"等历史事实为教材,激发学生反对清王朝的革命热情。反对清廷尊孔读经的教育宗旨,认为"尊事孔子、奉行儒术",完全是为了"便其南面之术,愚民之计"。主张德育、智育、体育三者并重。认为道德主要是靠社会熏染,而不是靠讲解。智育也不专在读书。其著作收入《章氏丛书》,今编为《章太炎全集》。

   曹靖华【现代】 (1897—1987)中国近现代文学家、教育家。河南庐氏人。1921 年赴苏联莫斯科东方大学学习,先后在莫斯科中山大学、列宁格勒东方语言学院任教。1933 年回国后,任北平大学女子文理学院、北平东北大学、中国大学、清华大学教授。

  中华人民共和国成立后,任北京大学教授,创建北京大学俄罗斯语言文学系,任系主任。为中国文联委员,国务院学位委员会委员,中国外国文学研究会副会长,中国翻译工作作者协会副会长。其教育思想:(1)坚持"外为中用"原则,学习外国经验、介绍外国文学需考虑中国的实际与需要;(2)学生要在知识广泛的基础上,对专业知识和技能精益 求精;(3)翻译工作者不仅要精通外国语言,而且要掌握好祖国语言;(4)要实地劳作,专心致志,"眼过千遍,不如手过一遭"。著有《 曹靖华散文选》,翻译有《铁流》、《我是劳动人民的儿子》、《苏联作家七人集》等。

   陈望道【现代】 (1891 一 1977)中国近现代语言学家、教育家。原名参一,笔名佛突、雪帆。浙江义乌人。1949 年参加中国人民政治协商会议第一届全体会议。

  中华人民共和国成立后,历任华东军政委员会、华东文化教育委员会副主任兼文化部长,华东行政委员会高教局长,复旦大学校长,中国科学院哲学社会科学学部委员,《辞海》主编。为第一至四届全国人民代表大会代表、第四届常务委员,中国人民政治协商会议第一至四届全国委员会委员、第三、四届常务委员,民盟中央副主席。

  其教育思想: (1)强调正确掌握语文工具,创立独具特色的语言学体系,首创中国修辞学体系。(2)以"宣扬真理、改革社会"为民主办学纲领,引导青年有胆有识,好学力行。(3)强调高等学校发展科学研究,自由讨论,以利教学质量与学术水平的提高。(4)强调高等学校师生建立革命性与科学性统一的学风,首创复旦大学新闻系,开中国高等学校开办新闻系之先河。

  著有《修辞学发凡》、《美学概论》、《文法简论》、《因明学》,译文有《艺术简论》、《艺术社会学》、《苏俄文艺理论》等。后辑为四卷本《陈望道文集》。

   成仿吾【现代】 (1897—1984)中国近现代教育家、文学家。湖南新化人。1910 年留学日本。五四运动后,在上海参与发起创造社,宣传革命文学和马克思主义文艺理论并著译科学丛书。曾任中国教育学会名誉会长。从事教育工作数十 年,对马克思主义教育理论、党的教育方针及师资培养、教育行政管理等方面,多有论述,强调"没有教育的现代化就不可能有其他部门的现代化"。论述辑为《成仿吾教育文选》。译有《共产党宣言》等马列著作多篇。

   范文澜【现代】 (1893—1969),中国近现代历史学家、教育家。字仲云,号芸台。浙江山阴(今绍兴)人。

   1949 年出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。

  中华人民共和国成立后,任中国科学院哲学社会科学学部委员、历史研究所三所所长、近代史研究所所长。第一至三届全国人民代表大会代表、第三届常务委员,中国人民政治协商会议第三届全同委员会常务委员,中国共产党第八届中央候补委员、九届中央委员,中国历史学会副会长。

  著有《中国通史简编》、《中国近代史》上编、《文心雕龙讲疏》、《群经概论》、《中国经学史的演变》、《唐代佛教》等,及论文《历史研究应当厚今薄古》、《生产关系一定要适应生产力性质》多篇。

   梁思成【现代】 (1901 一 1972)中国近现代建筑学家、建筑教育家。广东新会人,1927年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位。1928 年入美国哈佛大学美术研究院学习。1947 年获美国普林斯顿大学荣誉文学博士学位。中国科学院技术科学学部委员。为中国建筑学会副理事长,第一至三届全国人民代表大会代表、第三届常务委员,中国人民政治协商会议第二、三届全国委员会委员、第三届常务委员,北京市第一至三届委员会副主席。其教育思想: (1)理工与人文结合,知识要博而精; (2)设计与实施并重,培养富有创造 力之实用人才、以毕生精力培养大批建筑工程技术人才。

  著有《清式营造则例》、《中国建筑史》、《中国雕塑史》、《营造法式注释》等,论著辑为《梁思成文集》。

   马寅初【现代】 (1882 一 1982)中国近现代经济学家、教育家。浙江乘县人。1906 年毕业于北洋大学,留学美国耶鲁大学, 1915 年获美国哥伦比亚大学经济学博士学位。

   历任中央人民政府委员,华东军政委员会副主席,政务院财经委员会副主任,中国科学院哲学社会科学学部委员,浙江大学校长,北京大学校长。为第一、二、五届全国人民代表大会代表、常务委员会委员,中国人民政治协商会议:第一至四届全国委员会委员,第二、四届常务委员会委员,中国人口学会名誉会长。

  1958 年发表《新人口论》,遭批判。1979 年 9月恢复名誉,任北京大学名誉校长。毕生热爱教育事业,热爱青年,提出应以全面发展的观点去教育青年学生,不仅要使他们有丰富的科学知识,而且要使他们有高尚的思想,强健的体魄和初步的办事能力。

  著有《马寅初演讲集》、《新人口论》、《马寅初经济论文选集》等。

   孙敬修【现代】 (1901—1990)中国近现代儿童教育家、儿童故事专家。北京市人。

   编著有《孙敬修爷爷讲的故事》、《雷锋故事》、《怎样给儿童讲故事》。《孙敬修演讲故事大全》、《我的故事——孙敬修回忆术录》等。卒后北京市少年宫立有孙敬修塑像。

   陶行知【现代】 (1891 一 1946)中国近代教育家。原名文浚,又名知行。安徽歙县人。1910 年入金陵大学文科,1914 年赴美国留学,1915 年获伊里诺大学政治硕士学位 1946 年 4 月,回上海从事反内战、反独裁的民主运动。同年 7 月因脑溢血逝世。毛泽东称他是伟大的人民教育家。

  著作很多,已合编为《陶行知全集》(六卷)。

   吴玉章【现代】 (1878—1966)中国无产阶级革命家、教育家、文字学家。名永珊,字树人。四川荣县人。

   任中央人民政府委员、中国人民大学校长、中国文字改革委员会主任、中央社会主义学院院长。为第一至三届全国人民代表大会常务委员会委员、第六至八届中国共产党中央委员会委员、中国教育工会首届主席, 在长期革命教育实...

篇二:无能的中国教育部长

爱国主义教育主题班会设计方案 爱国主义教育主题班会设计方案(一):爱国主义教育主题班会活动方案 爱国主义教育主题班会活动方案 四、一班 【活动目标】: 1、通过这节课的学习,激发学生的爱国主义情怀。

   2、培养学生从小树立远大的理想,坚定为振兴中华而努力奋斗的信念。

   【活动准备】: 1、收集古今爱国人士的小故事。

   2、准备上课用国歌的磁带。

   3、学会唱《龙的传人》。

   【活动过程】 一、回顾历史,讲讲爱国故事 同学 a:董存瑞 。1948 年 5 月 25 日,我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长,带领战友接连炸毁 4 座炮楼、5 座碉堡,胜利完成了规定的任务 同学 b:岳飞十五六岁时,北方的金人南侵,宋朝当权者腐败无能,节节败退,国家处在生死存亡的关头。

  一天,岳母把岳飞叫到跟前,说:”现在国难当头,你有什么打算?” ”到前线杀敌,精忠报国!” (关于爱国的故事很多,我主要是举几个例子而已,意在熏陶学生。) 二、唱响国歌,爱我中国。

   过渡句:(放国歌)听着国歌,我们的心此起彼伏。现在以不是战争年代,更不需要你为国捐躯的这样壮烈的举动,那和平年代的你如何表达你对祖国的爱呢? 同学 1:我觉得爱国可以体现在升国旗时,你是否能够专心致志的、 怀着对革命先烈的尊敬的心情看着国旗冉冉升起。因为国旗是国家的象征,是烈士们用 自己的鲜血换来的,今天的生活来之不易,而且作为我们中国人,更要尊重国旗。

   同学 2:《我的祖国》诗歌朗诵 我深深爱恋的祖国. 你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默, 你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云, 你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风, 三、齐唱班歌,畅想未来 过渡句:我觉得任何语言都表达不了我们内心对祖国的爱,让我们再次唱起我们的班歌―――《龙的传人》,谈谈你的理想。

  “我的理想是当一位守卫边疆的战士,日日夜夜保卫着国家的安宁。” “我的理想是当一名农民,为什么呢?因为民以食为天。如果没有了吃的,什么也谈不上了” 四、 班主任总结,班会结束 爱国主义教育主题班会设计方案(二):爱国主义教育主题班会教案 爱国主义教育主题班会教案 八(3)班 教学目标: 通过组织这次爱国主义教育主题班会“我的祖国”,帮助学生了解祖国的过去,认识祖国的现在,展望祖国的未来,激发民族自豪感。

   主要形式: 汇报、表演、竞赛。

   活动准备: 1 学生学唱爱国歌曲。

   2 准备英雄故事。

   3 了解祖国近年来的成就。

   4 搜集祖国历史上曾经有过的辉煌文明和成就。

   5 在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。

   教学过程: 一、 班主任老师讲话。(导入) 五星红旗,是我们伟大祖国的象征;《义勇军进行曲》是我们伟大祖国的声音。国旗,国歌激励着我们中华民族自强不息。无论世界的哪一个角落,只要有炎黄子孙的地方,就会出现鲜艳的五星红旗,就能听见嘹亮的国歌响起。热爱祖国,不是一句空话,面对冉冉升起的国旗,唱起国歌时,你的神情、态度、内心的感受,都能说明你的爱国心。今天,我们聚集在这里,谈“我的祖国”,那就从高唱国歌开始我们的畅谈之旅吧。

   主持人:全体起立,奏国歌,齐唱国歌,敬礼! 二、演讲英雄故事。

   1.主持人:我们现在的幸福生活来之不易,那是无数英勇的革命先烈用献血换来的。看 同步播放录象片段。

   2.主持人:现在就让我们一起来回忆过去,听一听英雄的故事。学生小组交流,然后各组推荐一名向全班汇报。班主任适时解释,渲染气氛。

   三、知识竞赛。

   1.主持人:我们伟大的祖国有纵贯五千年岁月的悠久历史,有纵横九百六十万平方公里的大好河山。这些,我们又知道多少呢?接下来,就让我们来比一比,看看谁知道的多。

   以主持人出题,各小组抢答的形式进行小组间的竞赛。

   2.知识竞赛题目: 1、(1949)年(10)月(01)日中华人民共和国成立,揭开了中国历史的新篇章,这是中国人民在(共产党)领导下,经过 28 年的浴血奋战换来的。

   2 、中国共产党是(中国工人阶级)的先锋队, 同时是(中华人民和中华名族)的先锋队,是中国社会主义事业的领导核心。

   3 、中国共产党以马克思列宁主义、(毛泽东思想)、邓小平理论和(三个代表)为自己的行动指南。

   5、(发展)是我们党执政兴国的第一要务。

   6、我国正处于并将长期处于(社会主义初级)阶段。

   8、2008 年 8 月 8 日至 24 日,第 29 届奥林匹克运动会在(北京)举行,这是我国首次举办奥运会。全世界有 204 个国家和地区的体育代表团参加了这次全球体育盛会。中国体育代表团共获得(51)枚金牌,位居金牌榜第一。

   9、2008 年 5 月 12 日发生的四川(汶川)特大地震,是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。

   10、我国共划分为(23)个省(5)个自治区、(4)个直辖市、(2)个特别行政区。

   11、我国有 5 个自治区分别是(内蒙古自治区)、(宁夏回族自治区)、(新疆维吾尔自治区)、(西藏自治区)、(广西壮族自治区). 12、1921 年 7 月 23 日,中国共产党第一次全国代表大会在(上海法租界望志路李汉俊的哥哥李书城家里)召开,最后一天会议转移至(嘉兴南湖)举行。

   13、1982 年 12 月 4 日第五届全国人民代表大会第五次会将《(义勇军进行曲)》确定为中华人民共和国国歌。

   14、1964 年 10 月 16 日,中国第一颗(原子弹_)爆炸成功。1967 年,中国第一颗(氢弹)爆炸成 3.竞赛结束,成绩落后的小组为同学们唱一支歌。

   四、爱国歌曲大家唱。

   主持人:在浩瀚的歌曲海洋里,有一种歌曲总是能带给我们力量——爱国歌曲。每当我们唱起她,听到她,心中都会油然而生对祖国的眷恋。接下来,我们就一起进入爱国歌曲大pk 环节。男、女生各就各位,看看谁唱得多,唱得好。

   这个环节分为男生组和女生组,以对歌的形式分别唱爱国歌曲。

   五、班主任总结: 热爱祖国,她不是一句口号,也不是一堂主题班会能全部体现的,她更多体现在同学们日常的生活中,爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校,学会分享、勇于承担、敢于担当。无论身在何处,我们都不能忘记自己是中国人,为自己是中国人而感动荣耀。

   六、全体起立,再次齐唱国歌。

   七、主持人宣布活动结束。

   八(3)班爱国主义教育主题班会记录 时间:2011 年 10 月 8 日 地点:八(3)班教室 参加人员:全体学生,班主任 主持:班长 内容: 一、 班主任老师讲话。(导入) 五星红旗,是我们伟大祖国的象征;《义勇军进行曲》是我们伟大祖国的声音。国旗,国歌激励着我们中华民族自强不息。无论世界的哪一个角落,只要有炎黄子孙的地方,就会出现鲜艳的五星红旗,就能听见嘹亮的国歌响起。热爱祖国,不是一句空话,面对冉冉升起的国旗,唱起国歌时,你的神情、态度、内心的感受,都能说明你的爱国心。今天,我们聚集在这里,谈“我的祖国”,那就从高唱国歌开始我们的畅谈之旅吧。

   主持人:全体起立,奏国歌,齐唱国歌,敬礼! 二、演讲英雄故事。

   学生小组交流,然后各组推荐一名向全班汇报。班主任适时解释,渲染气氛。【爱国主义教育主题班会设计方案】 三、知识竞赛。

   1.以主持人出题,各小组抢答的形式进行小组间的竞赛。

   2.竞赛结束,成绩落后的小组为同学们唱一支歌。

   四、爱国歌曲大家唱。

   这个环节分为男生组和女生组,以对歌的形式分别唱爱国歌曲。

   五、班主任总结: 热爱祖国,她不是一句口号,也不是一堂主题班会能全部体现的,她更多体现在同学们日常的生活中,爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校,学会分享、勇于承担、敢于担当。无论身在何处,我们都不能忘记自己是中国人,为自己是中国人而感动荣耀。

   六、全体起立,再次齐唱国歌。

   七、主持人宣布活动结束。

   爱国主义教育主题班会设计方案(三):2015 爱国主义教育总结 第 1 篇:爱国主义教育总结 爱国主义是青少年教育的主题。爱国主义作为一种千百年来形成和巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的道德情感,已成为内涵丰盈、外延广阔的教育体系,爱国主义是青少年教育的主题,爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱,是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。同时也是中国培养四有新人的基本要求。为此我校于 2015 年 9 月 1 日至 2015 年 10 月 15 日为期五十天的爱国主义教育,在这一过程中我校以各种方式让同学们了解爱国主义、深化爱国主义。

   爱国主义教育的组织机构: 一、此次的爱国主义教育参加的主要单位有: 三项教育办公室、当雄县教体局、当雄县中学三项教育领导小组以及当雄县中学的各处室。

   二、爱国主义教育的学习过程: 本次爱国主义教育是在三项教育办公室的主要的思想下、在当雄县教体局的统一组织下、在德教处的统一管理下、在各班主任的统一指导下,以年级为大的单位、以班级为小单位进行的有组织有纪律的爱国主义教育。我校德教处拉布主任主持对广大学生于 2015 年 9月 1 日开展了一次爱国主义教育动员大会,宣读了《当雄县中学爱国主义教育方案》,会议上校党支部书记嘎索同志给全校学生进行了深入的爱国主义教育,教育中讲述了西藏五十多年来所发生的巨大变化,生动形象地对学生进行了达赖集团给西藏的发展所带来的阻碍,使学生进一步懂得了分裂的巨大危害性,牢固树立起爱祖国、爱人民、爱新西藏、拥护党的领导。为此我校的爱国主义教育全面的展开。9 月 17 日开始在我校又掀起了爱国主义学习教育阶段热潮,首先在爱国主义校办的统一领导和组织下在各班开展以爱国主义为体裁的主题班会。各班主任精心设计,周密布置下各班搞了形式多样的爱国主义主题班会。让学生从小就认识反对分裂,维护民族团结和祖国统一 9 月 20 日有我校德教处的安排下邀请政治老师(普次)做了全校性爱国主义教育讲座,培养他们对党,对祖国的美好情感,培养他们对祖国,对家乡的真情,培养他们对未来生活的热情,及崇尚科学,反对宗教。9 月 20 日上午有我校爱教负责人利用德育走廊的图片对每个年级讲解了图片的内容,以直观形象的一幅幅画面,让学生真正了解到旧社会黑暗制度,让同学们在内心深处感受到现在的社会是很幸福很安定的。在我校深化爱国主义学习教育阶段,从不同的年级,不同的年龄,用多样的形式来教育和讲解爱国主义教育的意义及内涵。9 月 23 日在我校以进以”新旧社会的对比,来揭批旧西藏的真实面貌”为主题进行了一次全面的爱国主义教育,请退休老干部以他们的亲身经历来给同学们进行一次讲座。在学校的食堂里我校的 900 多名同学和班主任老师拥挤而又认真的听讲老革命家的人生。通过讲解新旧西藏历史对比,让同学们深刻的认识到旧西藏残酷的剥削与新西藏幸福的生活、旧西藏穷人上不起学与新西藏任何人都能上学等鲜明对比让同学们深刻认识到现在幸福的生活与受教育的条件是来之不易的,以此来达到爱国主义教育的目的。最后我校县宣传部副部长落桑旺堆同志进行了总结。9 月 26 日又以”以真实的材料, 让同学们认识到新旧西藏的区别”为主题进行了一次深入师心的爱国主义教育活动有德教处组织同时得到县宣传部的大力支持。学校的师生主动参加此次活动,参加人数近达 800 多。活动以真实的图片,从政治、经济、文化等不同的角度来展现新西藏的幸福生活与旧西藏的政治黑暗。在图片展的几个小时里同学们一边认真听解说员的解说,一边认真观看每一张图片,懂得了珍惜现有的幸福生活与受教育的大好时机。

   三、爱国主义教育的学习成绩: 在本次的爱国主义教育过程中同学们深刻认识到,从 1951 年西藏和平解放到现在西藏发生的翻天腹地的变化,以图片,讲座等各种方式使学生了解到旧西藏人民没有人权与新西藏人民当家作主的巨大变化,让同学们深刻认识到西藏是祖国不可分割的一部分,只有在祖国的大家庭中西藏人民才会有人权,只有在祖国的大家庭中西藏人民才会过上幸福的生活。通过教育,学生的爱国主义思想、集体荣誉感得到了全面的加强,增强了热爱社会主义祖国的信心和坚持努力学习科学文化知识,在本次的活动当中我们中学还参加了各种活动。

   四、爱国主义教育的学习特点: 在本次的活动,我校对学生进行的爱国主义教育的方式、方法上有以下两个较为突出的特点; (1)以爱国主义教育为内容,给每个学生发放”关于家长对子女进行爱国主义教育”的书信((2)在教学楼正中央设置一个小黑板,以”每日一句”为主题进行爱国主义教育。这是在小黑板上每天写上一句关于爱国主义教育的内容如”我们的国旗是五星红旗”等让同学们在去上课或在下课时,自觉或不自觉进行学习,以此达到爱国主义教育的目的,此方法在学生当中获得了较好的成果。

   五、爱国主义教育活动的总结 在这次深化爱国主义集中教育活动中,同学们加强了对中国历史、历史的学习,彻底认清了达赖分裂祖国的反动本质,大力弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神和以改革创新为核心的时代精神,进一步激发民族自尊心、自信心、和自豪感,牢固树立推进经济社会跨越试发展的雄心壮志、发奋学习、立志成才、报效祖国。

   第 2 篇:爱国主义教育活动总结 一、主题教育创设爱国主义氛围,深化爱国主义情感 爱国主义教育一直是我校德育教育的主线,注重把中华传统美德教育和革命传统教育相结合,大...

篇三:无能的中国教育部长

} 专 家 学 者 点 评 六 集 大 型 纪 录 片 《 船 政 学 堂 》福 建省 广播影视集 团综合频道副总监孙原 主持/ 整理 2Ol4年6月24目,中央电视台、福建省委宣传部、福建省广播影视集团在京召开大 纪录片 《 船政学堂》看片会。看片会上, 《 船政学 堂》获得与会专家学者的充分肯定,福建省委常委、宣传部长李书磊致辞。中央电视台总编辑罗明, 《 光明日报》副总编辑李春林,中国作 协书记处书记、 《 文艺报 》总编辑阎晶明,中国传媒大学教授胡智锋、北京大学历史系教授王晓秋等作了精彩点评。

   《 船政学堂》山中央电视台纪录频道与福建电视台综合频道联合承制。创作团队耗时两年多,先后赴福建、台湾、浙江、上海、fi_东、 天津、北京 、 北、湖 等地以及焚、法等国采访拍摄。全片以跨因界、跨文化的视角,通过故事化手法及大量首次披露的珍贵影像,以 “人” 说审, 挖捌新的虫料荩础上。展示中同近代海军发展历程和贡献,包括代表闻家巡弋南中[习 海展示主权、命名岛礁等.极 历史意义,手 芒 分肯定 { 政学逝往巾嘲近代史的独特地位和作用。片中挖掘出夫遗过去鲜勾人夤 ¨ 政学 往英法 地刮* 刊, 多人成为海军人才甚至近代思想文化先驱的历程。

   观 和 料 j 文物,真 、 观 、 深 人展眦 r 六集大型纪录 片 《 船政学堂 》展现了 近 代海军摇篮 ” —— 船政学堂近半个 世纪 的兴衰命运 ,记 录了民族先驱在 中圈近 代化进程中的艰难探索 ,刻画了船政学: 子 ·大 胆开放、提倡启蒙与创新 、悲壮报闻的集体 群像。其深厚的人文底蕴、深邃的历【力和深切的时代使命感 ,使作 品墨现出坚 定 、厚重、悲壮的冷峻质感,让人仿佛能碰 触到历史影像背后的当代脉搏。

   “中 史洞察 一部船政学堂史,就是一部中国近代开 放史。

  《 船政学堂》以 “见物更见人” 的故 碰触历史影像后的当代脉搏 中国文联书记处书记 罗成琰 事化方 式娓娓道来 ,将晚 清 “千年未有之 变 局 ” 中船政学子一腔热血 报国不成 ,却仍埘 国家抱有无奈幻想的矛盾痛苦心态,刻画得 入骨 三分 。如海风 浩荡展开壮丽画 卷,他人 时而 为船政 人 的智慧 胆汉而 击掌叫绝 ,时 为先驱者的献身勇气而感怀动容。

   秉承创始人左宗棠、沈镍桢 “ 人才 为 要” 的办学宗旨,船政学堂培养出严复 、 刘步 蟾、魏瀚、陈季同、 萨镇冰、 詹天佑等⋯ 优秀知识分子和海 将领, 他们冲破清末封建 统治的各种局限,以新 的海权观和开放 的视野 与两方世界打交道 ,在军事 、教育 、法律 、科 技 、工业、外交、思想文化等多个领域引进新 观念、 新知识, 唤醒民众、大胆革新。船政学 堂的创建,好比在暮气沉沉的中华人地推外 厂 扇窗 ,吹起了求新求变的思想旋 风。

   然而区区一所船政学堂 ,又 怎能修 补得 了大清帝国这艘早已干疮百孔的破船? 清朝多 次厉行 “海禁” 政策, 在关上 追赶世界潮流火 门的同时,也拱手让出了关乎国运的制海杈。

   甲午⋯战 ,号称亚洲第一舰队的北洋水师全军 覆没, 这不仅由于国力的衰落、 清政府政治上 比 一再没有一所学堂能如此 中国作协书记处书记、 《 文艺报》总编辑 阎晶明 造历 《 船畋 堂》 既址 埘 ‘段特咻 体式 的填 记述 ,义恐‘ ‘阳 生更多感慨和唏嘘的纪泶” ,它 观 读 I{}r 近代海军 衰之外更大、 更深的思考。

   《 船政学堂》告诉我们 ,直到清朝已过 鼎盛时期,中围还没有海权观念,仅有了一 点海防意识。建设近代海军 在海上拥有防 范外侵的军事力量, 这是一种早期的觉醒 世的犏 : 八埘近代 H I i 建 立 防御 像 和牺牲 _fl 手 ,巾圈海防的起. .志士仁人从觉 醒剑实践 .为之投 始的。林则徐遗愿 、定宗棠实践 、沈慷桢身 体力行 ,一所 船政 学堂的建设 虫 ,可 以哲到 旧中国革新之难 ,更可以看到先行者为之努 邸迩 l 囊 。

   船 学堂是中国从漫漫长夜向 毳 窿 明 ± 渡 的 一个铡影, 纪录片以编年体为主的叙建 毯 旁 i E 、 ,也址_】 批 外 木 ¨献 一 的软弱无能和军事上的消极避战 ,更源于封建 制度的病人膏肓与举国民众的昏睡麻木。

   昔时人已没,今日水扰寒。透过 《 船政 学堂 》精心打造 的历 史影像 ,我们依 然能 看 到船政 人的熠熠光彩 :面对先进的西方文 明,船政入兼收并蓄 .在中国社会的各个领 域竞领风骚,这是民族 自强的崭新气象;两 对无可挽回的失败,邓世昌、刘步蟾 、 林泰 曾等壮烈殉国,这是民族自尊的泱泱气节; 面对武昌起义部队,时任清朝海军统制萨镇 冰弃 舰出走 ,不作 “同室桐 残” ,这足顺 应 民心的坦荡襟怀⋯ ⋯ 世界潮流 ,浩浩荡荡。党 的十八 大提 出 建设 海洋强国的战略 目标 .标 志着中华民族 到了重返海洋 、建设海 洋强圈 的关键 I t,jIi~ 。

   今天的我们,不妨从 早期坚定开放意识、具 有世界眼光的先驱们身上获取精神营养和文 化内省 ,进一步关心海 洋 、认识海洋 、经略 海洋 ,推动我国海洋强 国建 设不断取得新成 就。唯有如此,我们才能谱写好 “依海富 国 、以海强国” 的华彩 篇章 ,实现 “海洋 强 国” 的中国梦 。

   镇冰等⋯ 大批具有开放意识的 军将领的 船政学堂 却并 不能完全改变晚清 分丁 · 海 .. .. . 。

  ‘ : : 一一 . . i 一 中围秘贫积 海 成为保卫海防的力檄 清朝政府给出的指令是即使获胜 也t 必_ 被问罪 获 斩 ;中 日甲午 战 争,是 面对 日本蓄意发动 战 舒 圉家涣散 无力抵抗的惨痛教 训。清朝 政府 败无能卡 ¨苟且偷生,只能让知识分子 的激情 、媛围将领的心lm、一代青年的智 慧 ,战 为令人 无余 、憋 闷的玉碎过程 。

   纪 录片没有说教式 的解说 ,而是用娓姹 的现 实 , 不能 立刻 中法 ~ -DT : f: 海战, 强大 的 《 船政学堂》这 rf 日}{ ] 午海战121 )周年, 义 j价值 。

   隋先 ,该 片 县有 突破 性 的历 史 文献 价 值 、 作为我吲第 部全 【 Ij米 j发 展脉络的 录片 ,该片实现 了多项 历 史文献纪 录的突破 。包 括晚清政府 围绕船 政学堂 筹备建设 朝野 霞要文献 的披露 ,郭 巅、严复等人 L= _ {记和 书信等史料 的呈现 , 以搜 挺 、法 、美 、日等圈桕关珍 贵历史档案 等,真实 令人信服地串联起学堂的历史脉 络全躁。该片创作者更埘这些历史事件进行 了重大意义的挖 ,让人们感受到船政学堂 的 兴赶 ,不仅 是巾 困近 代海军成长 的标 志 , 对 近代中网的 工业 、军事 、外交乃至思 想 、文化 、教育等 重 和 开创之功 。这 些挖 掘和点题 ,在 今天有不 纪录片的问世, 恰逢 有特殊蓖要的意 完整记录船政学堂 领域都 具有重大探索 道米的故 历史的沉痛教训浸入观者心问。人们追求科举 成名 对船政学堂招生公告冷漠嚣之 ,建设海 上军事力 的经费被挪去修建颐和团,即使有 灭时地利和十 1 1~/ . 的海上力最 ,却每每不能为了 保卫国家 f 战斗⋯ ⋯所有这 船政学堂的历史T t1I 读山近代中国充满屈辱的 大历史。延、 L 上 入从中读到 一批近代中嘲的民族 脊梁 .为丫国家强盛付出的钳慧幂 ¨鲜 【 ,彰显 述, 切 §先行者的决绝泉改和 , 郜 人在了解 从中国路走向中国梦 长江学者 、中国传媒大学教授 胡智锋 了找们 族伟大而不屈的精神气概。

   抚今追昔,更增添了我们对历史、 让会 的消腱认职,对政治、军事、 经济、文化的深 划反思。21} 己 的中圈已经取得了令世界瞩目 的伟大成就,综合围力和国际地位火幅提升。

   然而蕊仅 寸 复杂的国际环境卡 u删边形势 ,如 当前 我圈东海和南海遇到的挑衅 ,政 冶智慧 与军事 5lfl 瞄 考验。

  《 船【 } = j[, 爪价救 ,值得我们划骨锦记 》的教育意义和 可替代的重火意义。

   其次 ,该片 呈现 出不同于以 间价值。不少同类纪录片或过1l偏蓖历史影 像的质感,而令人产生过远的距离感;有的 历 史纪录片 以现 实的互动为重 心 , 于 当 下的感受 与理解 ,却缺失 历史的质感 显得过于时尚。

  《 船政学堂》难能 历史影像与现实影像的平衡上有很好的设计 与展现。摄制组遍访相关联的欧美 搜寻发现大髓与船政学堂有关的文物、档案 等 具有历 史_ 本源 质感的对象 ,对 船政研究学 者 、历 史人 物^j 裔等进行生 动记录 ,构筑 了 当代人可 以感矢 ¨和回应 的现 实影像 .又对 重 要历史场景进行 厂 “情景再现” ,营造了颇 有艺术感染力的影像氛围 合,构建了本片兼具历史质感、 现实动感而 又诗意盎然的 体影像空间。

   在情感建构 与表达方面, 《 船政学堂 》 所表现出来的民族激情 、爱国激情和_ llf代敞情 极具感染力 ,令人荡气回肠 . .该片没订停留在 就事论事的简单 而 , 而是把船畋学誊的创建 放在世界历史火格局中,表达中华民族在积弱 积贫 、受尽欺凌之时不廿屈辱 、夼起, 工 追的民 族激情;又通过对林则徐 、左宗棠 、沈葆桢 、 严复 、魏瀚等⋯大批 人志 尽 血 、 畲 拼搏的激情表达, i l: 人们感受到 绵延不断的爱同澈睛。同日 lf.小 = 片也通篇在中 的影像 多聚集 贵的在 地区, 这三种影像的_ 『 广 为中 起而耗 嘲与Ej奉、中国与欧美的历I 史比照中, 让人清 醒感暖到肩仍的历史使命与现实责任 ,从而激 发出强烈咖 寸 代潋 情。

   《 船政学堂》还带给找们多方位的启示 与思考 , 包括中困梦之思 、中国路之思与中 围片之思。陔片从第一集 《 海国图梦》开始 就鲜 提出了一个重人命题:即从林则徐与 左宗棠的 “湘江夜话” ,提出通过建立福建 船政及船政学堂,建设中闲海军 ,进而强军 南同的__ {j国梦。100多年后,回望19世纪的 “湘7; t; - I~话” ,仍然具有振聋发聩的启示。

   建 没一个 自立于世界民族 之林的中国不仅是 近代志: 』 : 仁人的理想,同样 也是今人不可放 弃 的历 L 史担 当。片中所提及 的 “中学为体 , 两学 为用” ,一方面强渊 主权在我 ,同时 又 以丌放的胸襟,人规模采用两方先进技术。

   这 ‘ 思路体现 _ r 学 与东 学十 H结合 ,走 中圊 特色道路的大胆探索 。

   《船政 学堂 》第一次生动 、立体 、深入 地揭 示中国近代史 堂真实【史实与存 奥秘 ,可谓近年l 粜中国电 视荧 不可多得的、有分 值宵突破的f 』 £ 秀文献纪 录片。研讨本片 的创 作特性本身,无疑也 可以引发人们更多的 “历史纪录 片之思 ” 。

   有最火意义的船政学 有内涵 、 有价 : , 坌 璧 蹩 屡 考璺 曼 涉 圣 耋 域 。耋 、 鋈 些 篓 、 。等 銮 竺 璺 璺 是 m : 该 譬 璺 么 会 曼 嬖 史 疑 孝 曼 新 , 坚 持 改 革 开 放 , 怎 样 实 现 中 陶 梦 ? 尊 重 史 实 , 客 观 记 录 , 也 是 这 部 纪 录 片 值 得 称 道 之 处 。

  历 史 纪 录 片 须 是 在 史 实 史 料 研 究 的 基础 上 出 发 , 绝 不 是 文 学 的 虚 构 。

   船 政 学 堂 》 对 所 涉 历 史 人 物 、 历 史 事 件 的 描述与评价比较客观的 也 简 明 扼 要 , 恰 到 好 处 。

  在 此 基 础 上 ,又 不 享 菇 蔓 蔟 重 现 许 多 历 史 景 、 霞 亨 一人 物 。

  从 薯 , 一 省 、 洋 溢 着 国 主 毫 量 嘉 、冀 茬 秀 妄 。在 竺 望 曼 盅 今天该怎样培养人 才,怎样坚持创 奎 人 一~,片中学者 、专家 点呼 ⋯ ~ ⋯~ ⋯ ⋯ 黧 观看历史人文纪录片 《 船政学堂》,可 谓百味杂陈、百感交集。画外解说以一种风 格化的处理,维持着沉稳而 实的语调,但 对历史的叙述却始终难抑饱涨的激情。近代 史上熟知的人物与事件.新挖掘的各种文献 与史料,让我与那个时代抱着强国梦的知识 精英们一下予贴得很近。

   《 船政学堂》的气魄租『 格局.要比片名 所指的那个学校大得多:不只是早年一次奉 行西式教育的探索,也 发展历史。它完全可以看作是一部关于近代 中国的宏火叙事——选择的对象看似单薄与 渺小,所蕴涵的历史情怀和人文精神又是如 此丰碗和 巨大。这既构成本片 内在 的艺术张 限f 中囤海军的 ~ 一 ~ 一 黼 一 一 制 一 一 ~ ~ 一 一 一 一 糯 民族精神的华彩诗篇 著名海军史、船政史 学者陈悦 广 二 始 一所学校影响一个时代 一 走 进《 船 政学 堂》 福建师范大学教授博 士生 导师颜纯钧 等地 ,挖掘出即使国内学术界也来见的档 案、实物 ,其中诸如英 交部档案里,关于船政留学生的内容 总教习日 意格后人保存着的黄马褂、顶戴化 皇家海军学院和外 船政 征彼时具有的无比可贵的 片巾有一幕 政创办人 甜 棠在 q湖晰法困挺人观 制的, -滟 船。风光旖旎的湖嚼 i上,怪 怪{叶 / j、 擎 醐聃t着烟航行j 猛 一看有几分滑稽.再 际化特质 景再现让找久久难忘: 人 的 避 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ~ 一 一 ~ 一 一 一 一 一 怕尽陕价 己响腿制领的爬 =( 乎 宏识厂肌都 又观 ,“肤 穗 人 省 {至缎 体 侗 < 二啪 悔 : . 极 产 对 址 的 去 在 脊 蕴 他 正续 珲 为 生 近 会 交 影 王 粱 藏 们 能 , 一 一 一 一 一 一 一 ~ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 面 目 船 系 的 命 管 们 人 的 力 冲 造 域 原 权 是 不 壮 光 撒 _ , 幅 一 昙 | 在 选 , 决 、一因 辱点 愿 美 英 个 整 茸 一 于 代 ~ 一 一 一 一 一 一 ~ 一 一 一 一 一 一 一 一 ~ 一 一 一 一 一 一 ~ 一 腻 一 一 一 一 一 獭 一 一 一 一 一 一 一 一 ~ 一 一 一一 一 一 一 一 一 一 一 ~ 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 境 校逆 学 力 , 、军 响 壮 海 影 悲 所 特 的 一独 战 由 的 海 全 篮 、乃 摇 ...

篇四:无能的中国教育部长

浪淘沙中文小说阅读网 http://www.ltsbook.com <英若成自传水流云在> 水流云在 相关部分 目录 序一我的父亲英若诚英达Ⅴ 序二老英我的良师益友朱旭Ⅸ 前言康开丽Ⅺ 不同寻常的普通人ⅩⅣ 英家的世纪ⅩⅤ 合作自传ⅩⅥ 上部蹲监狱 第一章牢狱第一年 3 从风筝到手铐我被捕的经过 4 我的“新家”13 第二章冀县监狱 33 狱中笔记 33 监狱里的活动项目和闹剧 52 为彭真同志工作 66 释放 71 中部家族史及早年教育 第三章英氏家族 81 有其父必有其子 81 从战士到绅士 92 在温泉度过的夏天 111 “王先生”117 危险的逃离 121 第四章王公贵族式的童年 127 温暖的家 127 在庆王府的演出和祈祷 132 出色的逃学者 141 我自己的“四人帮”151 下部职业生涯艺术和政治 第五章我的舞台生涯 159 清华大学的台柱子 159 遇上对手 166 新中国的新剧团 176 《茶馆》满座 182 出狱后的务农岁月一九七二年至一九七三年 188 和于是之同行一九七四年 191 惹不起还躲不起197 回剧院 201 从失望到希望 205 第六章文化外交 213 不速之客 214 把《推销员之死》带到中国 216 贝尔多鲁奇的召唤 231 当文化部副部长的喜与忧 236 最大的损失 239 遗弃的孩子 242 探索新世界 246 最后的告别 256 水流云在 相关部分 序一 我的父亲英若诚 英达 为自己父亲的自传写序是一件不同寻常的事。

   读这本自传更是一件不同寻常的事。

  那已经永远离开了我的父亲又回来了。

  他仿佛又活了过来 用我再熟悉不过的口吻 把他的故事娓娓道来。

  而这些故事 有多少是我亲身经历、亲眼目睹的这和读别人的传记可不太一样了。那些细节那种感受多少次将已经长大成人、自认为已经彻底遗忘那些经历的我瞬间拉回到当年的情景同时从父亲一侧我再次观察同一事件的另一面甚至审视他老人家观点迥异的内心。还有许多事我虽不在现场但伴父久了一辈子茶余饭后不知听他讲了多少次。故事中的人物从谆谆长者马相伯到天桥混混四爷爷从清末权贵庆亲王到冀县狱吏“卢部长” 各色人等上天入地都是我从未谋面的老熟人。老来父亲病得糊涂这些往事却越发记得清楚我常伸出五指告诉他这故事我已经听过多少遍了。

   从小到大我对“爸爸”这一重要历史人物经历了如下心路历程他先是无比高大无所不能骑马定车演戏绘画泥瓦木工抽烟喝酒总之没他拿不起来的。这样一个爸比哪个同学的都拿得出手。后来他就失踪了也不知是干了特务还是反革命反正让人民政府给抓起来了。当他的儿子就自认倒霉吧是个人有个爸就比我强。老师、亲戚都教育我必须跟你爸划清界限我自己也早早立下革命志就算他哪天出来了我也不认他等他真被放出来的时候我又改变了主意还是以帮助教育他为主万一他能改造好呢后来他还真越改越好演戏出名译著出版最后还当上部长老出国这爸爸可真是了不起啊电影、话剧拿过来就演不说 还张嘴就练英语 试想见到个刚练好普通话的小歌星都尖叫的年轻人有这样的爸意味着什么崇拜粉丝很多年我就是我爸的粉丝。可时间长了就不行了总感觉生活在他老人家的阴影下好好的学名没人叫常年被人称为谁谁他儿子烦不烦哪况且我慢慢发现这老头儿也不是什么都行 不光拼力气比速度不是我的个儿 在很多新鲜事物、新观念上简直就是迟钝落伍嘛再往后自己真的成长起来了也出名了出的也不比他老人家名头小 很多过去爸爸教我的反过来我得把着他了 担心他露怯出丑 老得帮他罩着。最后他病倒了坍缩成一个病床上的瘦老头儿一个无能为力的老小孩儿我感慨地想老 爷子这一辈子忙什么了既没有积蓄下丰厚的物质财产 也没有积累下丰富的精神财富 不能说碌碌无为但起码也是全给别人干了。

   人说每天生活在身边 再伟大的传奇人物也会显得平庸。

  我不知道父亲是否算得一个伟大人物但他这一生有着太多传奇。他曾用这些传奇不断提醒我他绝不平庸。人都离开这个世界五年了他用这本自传又一次做到了这一点。在读这本书的过程中我又一次惊奇地发现了我的父亲 他的聪明 他的锋利 他的博学 他的幽默„„敢情我到今天还没有超越他还被远远甩在后面 很可能永远追不上了 我发现这么多年来我其实一直沿用着他的思维方式、他的哲学逻辑。我认为独属于自己的人生价值观念、自我剖析能力、幽默处世态度甚至憎恶喜好诸癖都能在这本书里找到出处。我不仅仅是我自己我原来是一群人集合中的一分子和延续。我身上的许多特点其实都不是我的发明创造而是和这一群人共有的。这一群人另一个共有的东西就是他们的家族姓氏——英。

  他们之中的优秀代表有英敛之、 英千里和英若诚等人 他们幸运或不幸地把家族的命运和近代中国的命运结合在了一起 各自在属于自己的时代和舞台上演出了自己的华彩段落。

  现在火炬传到我的手里了 我不仅有责任把它高高举起还有义务将它朝下一代传下去。

   在这本书出版的时刻 我代表我的父亲和英氏家族的每一个成员 由衷地感谢本书的作者——美国杜克大学教授康开丽。是她无数次往返中美之间多少回守候在病榻之侧录下一盘盘录音带 查访一位位当事人 以真正的学者特有的执著与专注 锱铢必较 集腋成裘才使这本书的问世成为可能。

  没有她的辛勤劳动和智慧匠心 英若诚的故事只是一位病患老友支离破碎的回忆而不是这本回忆录。

   我还应该代表父亲特别感谢本书的中文译者张放女士。

  想来父亲若天上有知 一生译著无数的他看到自己的最后作品竟要由别人来翻译一定是件十分有趣的事。本书时间跨越清朝、民国、抗战、 “文革”等历史时期又出入于王府、大学、剧院、监狱等特定环境无不因其专有语言背景使得翻译工作难上加难。

   应该感谢的人太多出版社的编辑们在采访中提供帮助的中外亲友和书中提及的许多真实的健在或已逝的人物。他们在我父亲这一生中起过重要作用也使得本书丰富多彩。相信对我自己和广大读者来讲 本书不仅有趣而且有意义 它使我的家族故事不再仅仅是口头传说而成为有质有形的东西让孩子们能传承下去。这些东西是我家族的也是这个民族赖以渡过道道难关一代代长盛不衰的根本。

   是为序。

   二〇〇九年六月 水流云在 相关部分 序二 老英我的良师益友 朱旭 老英我的良师益友。

   他爱学习。书案上堆放着厚厚的外文书。我看不懂。好在我在他家的时候他不鼓捣 这些。

   床头、枕边多是中国文学的书但不厚。他和鲁迅有同感躺在床上看洋装书像抱着一块砖头。这类的书都是放在坐椅旁边的。

   恭桶边上则是些杂学的书刊。这类文字看多了便落下个“英大学问”的绰号。

   老英爱吃也爱喝。

  有人说他后来得了肝病是喝酒的缘故。

  可是我和他一起喝了半个多世纪了我到现在还好好的。可见那个诊断不准确。

   我们俩共同爱好多共同语言也多。到了那个特殊年代就被打成“英朱集团”了。

   国家走上了正轨我们也干了些正事儿演出了几个经典的话剧积累了一些表演的经验更增添了些对良师益友的思念。

   二〇〇九年七月四日 水流云在 相关部分 前言1 康开丽 人生中我们偶尔会遇到几位特殊的人 我们希望把他们介绍给我们认识的每个人。

  和他们在一起的每时每刻都充满愉悦 同时也希望与其他人一起分享他们的存在 我相信每个人的生活中都有这样的人。

   我生活中的这个人是英若诚。

  他是二十世纪中国戏剧及政治上的一个重要人物 但我希望大家了解他不仅仅是因为这个原因。

  托尼?雷恩斯(TonyRayns)在悼文中把英若诚描述为 “一位世界性的高级知识分子极有才能的演员导演。是中国最后一位二十世纪前期培养出来的对文化发展极有影响的人物” 。读者从书中会读到英若诚出生于一个很重要的家庭继承了家族的传统在中国二十世纪的政治、知识和社会动荡中起到关键性的作用。他在舞台、银幕和文化外交上作出至关重要的贡献建立了自己的声誉。

   他是一位非常脚踏实地的人。英语是他的第二语言他说得游刃有余他是位极有天赋的叙述者富有魅力和幽默感。他为人热诚不摆架子又有点俏皮。二○○四年在他去世后为他开的追思会上北京人艺的同事们追忆他是位充满活力、善良、宽宏大量的人足智多谋充满了创造力他是位有理智的绅士从不发脾气面对人生中的艰难和折磨人的疾病始终保持着乐观的态度他是位难得的具有创意、多才多艺的人能与不同年龄的人沟通 他是位真正高贵的知识分子 从不看轻任何一项任务 他是位不能替代的非凡人物。① 不论是外国人还是中国人,都会不由自主地被他特殊的号召力和亲和力折服。费里莎?朗德利教授就中西方戏剧与英若诚作了交谈之后在日记中写道 “他是位杰出的人他的思想极为深邃。他与皇室成员、国家元首和国际艺术名流亲密交往但我们之间的谈话就像是老友在壁炉边谈心。

  ” 英若诚与各个领域中最有影响的人物合作。

  作为演员 在国外他最知名的是在贝尔多鲁奇的电影《末代皇帝》和《小活佛》中扮演的角色。一九八三年他又因在阿瑟?米勒导演的《推销员之死》中扮演威利?罗曼一角而闻名。

  这之前几年为鲍勃?霍普在剧院作的精练翻译让人记忆犹新。一九八六年至一九九〇年作为文化部融部长他请来了查尔顿?赫斯顿在北京导演赫尔曼?沃克的《哗变》 。查尔顿?赫斯顿评价英若诚是“中国最有名的演员之一又是位出色的翻译家” 。

  ②在导演方面的成绩有一九八二年与英国的托比?罗伯森合作的 《请君入瓮》 那台演出“在表演上达到了一个新的高度在世界任何一个地方都会备受赞叹” 。《推销员之死》和《请君入瓮》都由英若诚翻译成中文而使中国观众得以欣赏。

   英若诚并非英家唯一的才子 他的弟妹们各自在学术、 艺术和体育等不同的领域取得了优异的成绩。

  但在他们眼中 英若诚仍是不同寻常的人才。

  他的弟弟英若识是位知名的画家英若识的孪生弟弟英若智是位成功的工程师 另一弟弟英若聪是位有造诣的建筑师 妹妹英若采是出色的女子篮球运动员另一个妹妹英若娴是兄弟姐妹中唯一在国外工作和生活的她是哥伦比亚大学的物理学家。英若诚的女儿英小乐是位画家住在芝加哥他的儿子英达是当今中国影视界最著名的人物之一既是演员、电视制片人、导演又是访谈节目的主持人。

   水流云在 相关部分 前言2 我是一九九一年认识英若诚的 当时他在北京人艺导演由他翻译的萧伯纳的 《芭巴拉少校》 。我那时是哈佛大学的研究生在为我的硕士论文做实地考察。一九九四年他在英达导演的市场反响十分火暴的情景喜剧《我爱我家》中客串演出我又有幸跟他进行了交流。一九九六年和二○○○年他生病时我去他家里探望他。之后又有殊荣在二○○一年、二○○二年和二○○三年夏天坐在他的病榻边听他讲述他丰富的人生经历 为的是出版他的英文自传让西方读者能够读到他的故事。在这十几年里我们每次交谈确实就像“老友在壁炉边谈心” 。

   不同寻常的普通人 英若诚出生于名门世家:他的祖母爱新觉罗?淑仲是中国末代皇族的后裔他的祖父则是一位高级知识分子。祖父那族满人没有文化没有权势祖父本人皈依天主教。英若诚有八个兄弟姐妹其中两个在年轻时得肺病夭折。英若诚的谦恭仁慈和道德观念都是天主教培养的结果。

   也许是这种大气与朴素睿智和与生俱来的判断力并存使英若诚和阿瑟?米勒在一九七八年结识后便成了至交并在一九八三年合作推出了《推销员之死》 。米勒在中国第一次导演自己的剧本英若诚扮演威利?罗曼这个角色。威利?罗曼是美国戏剧中一个典型人物米勒把这个悲剧人物塑造成普通人。米勒认为英若诚是位“天才” 不仅仅是因为英若诚在翻译、 处理各种关系及表演方面的技能 同时也因为从未有任何一位演员像英若诚那样把威利?罗曼演得如此淋漓尽致。英若诚达到了完全忘我的境界沉浸于角色在这个过程中超越了自己。米勒称英若诚是“一个行家但同时又是一位充满理智情感的人随时能接受挑战” 。又评价英若诚“有完全的控制能力让人联想到奥利维埃——他的表演很直接呼之即来” 。米勒又赞叹英若诚的翻译才能说“英若诚的翻译即时口语化有他在边上为我 翻译我都忘了我不懂中文。他的翻译出口迅速毫不迟疑” 。

   这种敬佩是相互的。

  英若诚在本书第六章叙述了他与米勒的合作。

  英若诚的意愿是让米勒为他的自传写前言...

篇五:无能的中国教育部长

德育课题研究开题报告范文 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 (一)课题提出的背景 1.德育改革是当前学校教育改革的重中之重。

   江总书记在全国宣传部长会议上提出:在依法治国的同时“要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国”。中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”,而且,近 20 年来,越来越多的教育工作者认识到德育在人的精神提升和人格完善 供 方面的独特价值。所以 漏 加强德育工作的探究, 帜 进一步改进德育工作的 沿 方式方法,讲求实效, 者 意义深远。

  2.中小学 睦 德育现状急待改革。

   洋 目前,德育实效性低 拟 靡,道德教育把道德和 嫉 日常生活分离,德育目 辙 标被无限提升,脱离主 仪 体品德心理发展规律和 锌 道德生活需求;在道德 泪 价值观认识上过于强化 船 其满足社会政治、经济 喘 等需要的工具理性价值 叁 ,而忽视它的满足主体 蓬自我完善的价值;在德 茂 育过程中无视道德学习 硷 主体性,重说教,重外 沼 烁,消泯生活世界的主 株 观生动性。这种忽视学 游 习者的情感和生活要求 札 ,脱离现实人生的教育 权 造成的后果表现为:学 崖 生知行脱节,道德认识 僵 不能转化为行为;学生 姆 在遭遇复杂道德生活时 干 难以适应,无能为力; 扼 学生具有“多重人 格” 颁 ,表现为“当面一套, 镐 背后一套”。

  3.我校 障 现代德育教育发展与深 韩 入的需要。

   多年来 均 我校以马克思主义实践 喇 哲学理论和陶行知生活 男教育理论为基础,吸收 泽 、融合现代哲学理论和 哼 现代教育思想,对教育 秉 的德育教育开展了理论 鼻 与实践研究,意在继承 著 、发展具有我国特色的 常 德育教育理论,并以此 蒸 为指导构建面向二十一 裸 世纪的中小学素质教育 凶 模式及德育的管理模式 葛 。在研究中,力求在找 删 准当前德育弊病的基础 啮 上,通过进一步的学习 滞 、研究、尝试,为改变 解 德育现状,增强其实效 的 性出一份绵薄之力。同 驯 时,通过专家、研究教 衔 师、德育管理者、学生 眼 的互动融通,实现学校 情 德育环境和成效的优化 纬 改善,并形成“体验德 肋 育”的理论模式和管理 酶 范式。

  (二)所要解决 河 的主要问题 1、转变教 旨 育者已有的道德教育观 侦 念。

   德育不能仅被 蔡 看作是对学生施加外部 混 影响的过程,学生有了 玄 相应的道德认识并不意 游 味着必然产生相应的道 尾 德行为和达到社会需要 圭 的道德效果;德育不是 涌 一个被认知的受动过程 抱 ,而是一个被道德主体 绷 实践着、经验着的主动 窖 过程;德育是主体自己 皂 对自己的教育,教师的 凳 作用在于引导而非强制 央 灌输;德育不是外在于 磐 学生生活、外在于学生 誉 生命的东西,而是和学 主 生的生活、经验、实践 秃 、活动等融为一体的东 垮 西。由此,德育内容应 沥 贴近学生生活实际,符 烟 合学生的道德需 求和道 阉 德能力;德育的途径应 蝶 是从生活中来,到生活 精 中去;德育的方式也应 樊 符合学生的身心特点, 珍 为学生所喜闻乐见,易 油 于接受。

  2、解决教育 浦 者进行道德教育的操作 桂 问题。

   传统德育过 绚 程背离人性特有的规律 喂 ,无视道德学习的主体 铬 性、情境性、情感性, 拌 重说教,重外铄,这种 殿 用刻板的灌输、管理、 燕 训练等方法,强制学生 响 去服从各种道德规范的 对 “美德袋”式的德育模 惹 式急需改变,相应地, 政 我们要使德育过程与生 沈 活过程、活动过程紧密 致 结合,构建起重情感、 惋 重情境、重实践、重体 陕 验的德育模式。

   3 傣 、形成多层面全方位的 丈 体验德育的理论模式和 检 学校的德育管理模式环 肇 境。

   罗杰斯的人本 厂 主义教育认为:“促进 屈 学生发展的最有效的方 赔 法研究之一,是让学生 遗 直接体验到面临的实际 诣 问题”。本课题研究以 肖 “重点高中”为研究对 惧 象,以德育“课堂活动 割 ”为策略,以“校本课 希 程”开发为目标展开。

  直 (1).“重点高 趾 中”是范围。作为学校 寅 特征之一,结合本校的 袍 实际情况,重点高中是 正 开展课题研究的基点之 磺 一,它有别于普通高中 尾 的德育内容,课题在德 业 育的形式与内容,如课 羔 程设置与课例方法方面 捌 ,必将就“重点高中” 恕 为本研究作一个限定。

  蹋 (2).“德育课 涌 堂”是策略。将学生看 叹 成“一个个活生 生的人 仁 ”,让学生在体验自身 吁 成功(或认识自身不足 膛 )的同时,完成教育意 二 义上的德育传输,是德 巷 育科研的目标。也是新 沼课改与新课标的关键。

  蕊 在新课标的指导下,课 博 堂不再只是传授文化知 朱 识的载体,更是体现教 以 师与学生在共同探究新 逗知、新领域、新方法时 职 获得的新“体验”过程 柱 。由教师和学生形成的 评 交互作用下的课堂也可 爆 以成为德育的教育阵地 崭 。本课题旨在通过寻求 糟 “德育”与“课堂”的 瘪 整合,实现德育课程开 需 发的目的。“德育课堂 郑 ”指的是以课堂活动的 骗 教学模式进行的德育主 汲 题内容的教育方式,旨 法 在实现教师与学生在“ 抹 授”与“受”的“探究 湛 ”式的“体验”。

   镀 (3).“校本课程” 哉 是手段。后现代主义课 颅 程观关注的是“人作为 耀 自我的人”的一面,校 瘦 本课程开发的价值追求 植也必然是个性化的。对 胯 其的开发必然服务于学 胰 校德育的实效性与可操 歌 作性的目标。“校本课 谬 程开发”(schoo 袖 l-basedcur 斋 riculumdev 颅 elopment)实 英 质上是一个以学校为基 匣地,以教师和学生为参 演 与主体,有课程专家、 欲 家长、社区人士等共同 银 参与,对课程进行选择 谓 、改编的过程,目标是 援促使学生的个性潜能优 众 势的充分发挥,促进学 党 生的个性全面和谐地发 遣 展。具体来看,校本课 力 程开发概念应从“一个 纷最终目标,三个立足点 曲 ”方面来理解: ① 骸 .最终目标:充分发掘 哥 学生的个性潜能优势, 贞 促进学生的个性全面和 悍 谐地发展,让学生在对 找 话、探究式活动中 “体 幼 验”德育。

   ②.立 设 足点之一:学校的特色 郁 。每所学校都有自己独 吮 特的文化历史背景、外 华 部条件和内在条件,这 甥 些条件的综合就形成了 取 该校具有自己特色的办 鸿 学传统和校风。中外大 锑 量的特色学校创建的成 疤 功经验已证明,特色课 恰 程的构建是实现学校办 速 学特色的重要载体。

   洁 ③.立足点之二:教 善 师的个性品质必然影响 征 着其对课程的选择与组 哑 织。同时,教师对学生 跺 的影响不仅仅表现在学 洋识方面,而且更重要的 银 在人格方面。因此,校 忌 本课程开发过程中必须 腋 立足于教师的个性,要 兰 让教师真正成为校本课 镇程开发的直接参与者, 州 在校本课程开发和重建 试 过程中更要充分突现教 耪 师的个性。

   ④.立 车 足点之三:学生的个性 殷 教育效果的好坏往往取 倪 决于外在的教育因素能 音 否内化为学生内在的建 刻 构活动。而要促成这一 蒲 内在建构活动的发生与 余 完成,关键的是要找到 贞“他作为人发展机源的 讳 ‘体验点’”。作为个 始 性化教育的校本课程, 捕 学生本身就是其中的一 榆 个开发主体。为了发展 梧 学生的个性,首先要基 鸥 于学生个体的经历和体 荧 验,把握好学生个性潜 仪 能发展的独特领域和生 幻 长点,把这些因素都纳 洲 入到校本课程开发的过 邯 程之中去。本课题旨在 洒 通过课程开发,以课程 稻 案例(以下简称课例) 孝 为开发目标,在实践德 蛀 育目标序列上为学校德 骂 育研究提供程式。

   枫 二、本课题在国内外同 惑 一研究领域的现状与趋 想 势分析 从宏观上考 今 察,国际教育组织和当 匠 今世界各国及地区都十 肤 分重视学校德育,无不 霜 表现出对德育改革的紧 控 迫感,并且开展了颇具 们 声势的讨论。在第 40 袖 届国际教育大会上,许 诣 多国家及地区的社会人 荤 士都强调要对学生加强 场 道德、伦理、纪律和价 撑 值观教育。1986 年 级 国际大会明确要求,要 社“通过提供智育、德育 蜒 、体育、美育”等条件 协 ,来“教育青年,促进 诊 个人全面和协调地发展 亭 ”。亚太地区的国家从 朴 对外开放的实践中体会 渊 到,在重视发展科学技 努 术的同时,决不可忽视 火 本国的文化传统和思想 滇 品德教育。国外及地区 天 学校的德育多以“公民 务 课”或“价值观”等文 菠 字表述,但其实质属于 蕴 “德育”范畴。综观国 焕 外及地区学校的德育工 懊 作,似有两种趋势:第 汛 一,一些在世界上有重 邪 大影响的国家在教育改 膊 革中都把德育改革提到 殖 相当的高度,由国家最 幼 高领导机构或政府首脑 蛆 亲自提出要求或意见, 巡 组织专门机构对学校德 帘 育问题展开调查研究, 肘 然后又由最高领导机构 汁 或政府首脑做出重大决 夜 策,在全国范围内推行 忍 。第二,在经济和教育 工 发达的国家及地区要求 右 学校德育具有广泛的群 颗 众性,并致力于把这方 望 面的教育与学校教育、 月 社会教育和家庭教育有 舱 机地结合起来。比如 1 椰 990 年 2 月在华盛顿 秩 召开了一次有总统参加 挡 的拿美州长会议,美国 代 前总统乔治·布什在会 磺上发表了《美国 XX 年 效 教育战略》的报告。报 辫 告中明确要求 全美“所 掩 有学生都要参与提高和 众 显示良好公民意识、社 串 区服务与责任心的活动 喻 ”,“美国的每所学校 漾 都要实现无毒品、无暴 鸳 力,并提供有利于学生 坝 学习的有纪律的井然环 凶 境。”美国现任总统克 踩 林顿认为,新政权的核 恼 心政策是教育政策,“ 征要恢复美国的国际竞争 讶 力,必须从培养人开始 植 ”。

   近些年来日本 迪 社会强烈呼吁对学生加 片 强道德教育,要求把加 面 强道德教育作为教育改 酱 革的首要任务。日本在 宙 其规划的《21 世纪的 串 教育目标》中明确指出 凰 :“只有重视思想素质 洛 的培养,才能保证人才 刨 的健康成长。”文部省 屿 在 1988 年度教育白 早 皮书中强调:“道德教 你 育在培养心灵丰富的人 掇 的过程中,起着极其重 郑 要的作用。”从考察日 薪 本教育史可以清楚地看 萤 出,日本对学生道德品 扼 行培养的高度重视,具 鳃 有悠久的历史。日本十 瘴 分重视“养成教育”。

  憎 第二次世界大战前,日 章 本建立了国家主义的道 鸣 德观和价值观,战后, 殉 日本教育的培养目标一 颖 直是按照“智、德、体 强 ”的次序来实践协调发 灶 展的。近些年来,日本 类 鉴于青少年道德水平下 雏 降、犯罪率日增的事实 猿 ,下决心转为“德、智 疮 、体”的培养目标。针 效 对青少年道德意识差的 篮 情况,文部省实行的学 限 习指导纲要中加强了有 知 关公民道德的科目和内 学 容。日本大学的教育系 姨 或教育学院的学生必须 够 学习经专门改进的课程 釉 ,即德育和专门活动以 朴 及全部规定的学科,而 疑 且必须获得德育的基本 唱 学分。日本政府还专门 豺 拨款用于改善和加强德 崩 育工作, 呼吁学校德育 帐 应与其它学科具有同等 寇 的地位。学校开设道德 索 必修课,发给道德教科 稚 书,培养学生的道德实 晕 践能力。日本政府建议 养 把道德教育的重点放在 畦 培养学生的创造能力、 醚 判断能力、思考能力和 瑞 树立正确的人生观上, 百 并希望家庭、社会和学 仆 校一起进行综合道德教 渊 育。日本人之所以越来 钢 越重视德育价值,注重 叹 德育投资,因为他们认 庸 为德育投资会给社会管 峪 理、生产管理带来不可 补 估量的巨大的经济效益 呼 。美国高质量教育委员 时 会从一个新的角度解释 川 了来自日本的德育效益 延 :日本之所以具有竞争 沛 优势,一个主要的原因 醒 ,是日本劳动力具有良 棘 好的素质,尤其突出的 廓 是,普通工作人员都具 帜 有良好的职业道德和智 蘸 能水平。

   除了国际 考 方面的探究外,我国也 骤 有一些地区正在进行相 农 关的研究。

   1.已 恶 知省内同类课题研究尚 戮 属起步阶段。辽宁省东 野 北育才学校在 XX 年开 栋 始逐步探索“知识性德 满 育、养成性德育、情感 焉 性德育”相统一的“自 讼 主体验式”的德育模式 扮 ,以丰富多彩的主题教 却 育活动为载体,使学生 扛 在“自主体验”中学会 诱 做人、学会生活。时至 氟 今日,该校在德育管理 烛 上取得了一定实效,但 云 在模式研究上,还没有 肢 系统的理论成果。

   卿 2.在全国范围内,有 钙 部分地区在此领域走在 水 前列,开始了已些卓有 醒 成效的研究,解决了一 搽 些实际问题。主要有: 凛 ①“十五”期间, 队 中央教育科学研究所学 渝 校教育研究部、德育研 棵 究中心主持的全国教育 龙 科学“十五”规划重点 球课题“生态体验:培养 休 健康人格的德育模式研 寺 究”和“体验式道德学 恤 习的研究”开始运行。

  骡 该课题由中央教育科学 院研究所学校教育研究部 钮 主任、中国德育研究中 展 心主任、博士生导师刘 拯 惊铎教授主持。课题坚 农 持理论与实践有机结合 层 ,以原创性理论视野关 独 注中国德育的基础性问 忧 题和热点问题,聚焦本 给 土化校本(园本)教育 吭 问题研究,深度合作并 箭 引领课题实验学校教师 狭 的教育教学实践探索。

  抗 至此,已取得部分丰硕 玫 成果。

   ②湖南省长 涩 沙市田家炳实验中学承 驳 担了中央教科所的国家 哑 级研究课题“‘教化— 丢 —体验’型德育研究” 什 在 XX 年刚刚启动,计 睁 划在“xx”期间完成 ...