小学残疾儿童送教上门教案设计7篇

小学残疾儿童送教上门教案设计7篇小学残疾儿童送教上门教案设计　1XX小学为残疾儿童少年“送教上门”实施方案　为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受下面是小编为大家整理的小学残疾儿童送教上门教案设计7篇,供大家参考。

篇一：小学残疾儿童送教上门教案设计

XX 小学 为残疾儿童少年“送教上门”实施方案

　为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原 因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将 开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计 划。

　一、指导思想 深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上 级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作 经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残 疾人教育事业的发展。

　二、服务对象 “送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本 具有接受教育能力的 7-14 周岁重度残疾儿童少年。

　三、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的 原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和 适应生活、适应社会的能力。

　四、服务时间 每个服务对象每周“送教上门”不少于 1 次，每次不少于 2 个课时。

　五、师资保障

　2 由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高 且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

　六、工作要求

　 1.为残疾儿童少年 “送教上门”工作具体由学校教导处负责。

　2.每学年初、学年末举行送教教师工作座谈，研究计划，总 结工作。

　 3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少 年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。

　承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对 象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教 育方案。

　 4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上 门”服务方式。

　 5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本 情况、教案，教学过程资料等。

篇二：小学残疾儿童送教上门教案设计

残疾儿童“ 送教上门” 工作计划 3 篇 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾青少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。

　 关爱残疾儿童“ 送教上门” 工作计划 1

　当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

　一、指导思想：

　以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

　二、领导机构：

　组 长：徐友明

　组 员：查日斌 谢玉宏 各班班主任 三、工作目标：

　积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

　三、工作对象

　我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。

　四、主要措施：

　1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

　3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

　4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

　关爱残疾儿童“ 送教上门” 工作计划 2

　 为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。

　 一、指导思想 一、指导思想

　 以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

　 二、服务对象 二、服务对象

　 “送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的 6-14 周岁重度残疾儿童少年。

　 三、服务原则 三、服务原则

　 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

　 四、服务时间 四、服务时间

　 每个服务对象每周“送教上门”不少于 2 次，每次 1-2 个课时，每学年不少于48 个课时。

　 五、师资保障 五、师资保障

　 由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

　 六、工作要求 六、工作要求

　 1.为重度残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校负责，负责本服务范围的“送教上门”服务对象。

　 2.每学年初、学年末各召开 1 次送教教师工作会，研究计划，总结工作。

　 3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

　 4.要根据所确定的试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。

　 5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育计划、训练记录等。

　6.经费保障:学校按照残疾学生公用经费规定的使用范围将送教上门所需工作经费和人员经费等纳入安排。学校根据本学年的预算,足额安排工作经费、教材教辅及辅具等,保证送教上门工作切实开展。

　 关爱残疾儿童“ 送教上门” 工作计划 3

　 4 月 17 日，第一教育集团北拉分校协同乡政府开展了“送教上门”活动，嘎玛秋杰顿珠同学本来是要上幼儿园的，可是由于他身体上的不便，未能上学。我们给他送去了基本的学习用品，送教老师指导他使用一些彩色笔，用铅笔写字等，教他用一些简单的学习用品和给予他生活上的一些帮助。

　 每年学校在动员历年失学儿童的时候，发现该同学严重肢体残疾，伴有精神问题等现象，是国家三类，孩子的成长是家长最牵挂的事情。“送教上门”是学校与家庭共同教育好重度残疾孩子的一道桥梁。

　 通过“送教上门”，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。此次“送教上门”可能不能从根本上帮助他解决困难，但是它送去了党的关怀，让这些重度残疾孩子不在学校也能受到学校的关心，使他和他的家庭感受到党的温暖”。

篇三：小学残疾儿童送教上门教案设计

mdash;3 的数字概念 教学设计

　XXXXX 实验小学教师 XXX 送教时间：2017 年 11 月 24 日 活动内容：建立 1—3 的数字概念 教学目标：

　知识与技能：让学生简单的认识 1-3 的数字并能描写数字。

　过程与方法：教师用手指游戏引导学生认识数字。

　情感态度价值观：通过游戏来培养简单的认识数字的兴趣。

　教学重点：让学生简单的认识 1-3 的数字。

　教学难点：让学生描写数字。

　教学准备：纸、笔 教学过程：

　一、 了解学生基本情况

　二、 授课

　1.唱数 游戏法（木头人）

　2.认数 游戏法（数字变一变）

　3.数实物 学具操作、比一比 4.用手指表示数字 儿歌《手指变变变》

篇四：小学残疾儿童送教上门教案设计

重度残疾儿童少年送教上门记录 活动主题：

　活动时间：

　活动地点：

　授课教师

　姓

　名：

　学生姓名：

　活动内容：

　（活动环节、实施情况、取得效果、图片资料等）

　记录人：

　时间：

　年

　月

　日

篇五：小学残疾儿童送教上门教案设计

儿童送教上门工作方案 为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门"工作。现制订具体工作计划。

　一、指导思想 深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本"理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

　二、服务对象 “送教上门"服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的3-6 周岁残疾儿童。

　三、服务原则 “送教上门"服务遵循家庭自愿、免费教育的原则，注重发展残疾儿童的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

　四、师资保障 由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”"工作。

　五、工作要求 1.为残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校教导处负责。

　⒉.每学年初、学年未举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。

　3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门"服务的教师，要针对“送教上门"服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

　4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门"服务方式。

篇六：小学残疾儿童送教上门教案设计

儿童送教上门工作制度范文 1.送教对象 送教上门对象为不能到学校就读、年龄在 6—15 周岁的义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年。每年秋季开学前，学校将辖区内符合送教条件的学生信息报教育局基教股，由基建股统一安排学校组织送教，并将学籍建在学校。

　2.服务原则 送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，以送教上门服务为主，以社区教育和远程教育为辅。教育教学内容要结合残疾儿童少年的自身情况，合理制定和安排适合其发展的教学方法，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。

　3. “一人一案” 送教上门要摸清每一个残疾儿童信息，进行实名登记，做到一个不漏，建立科学、规范、准确地“一人一案”机制，为每一个残疾学生建立受教育档案，合理设定教学方案，收集整理各类送教资料，有针对性的开展课程教学和补偿训练。

　4.保证课时 送教学校要根据送教对象制定个别教学计划，每月至少送教两次，每次至少两课时，每学年不少于 40 课时。

篇七：小学残疾儿童送教上门教案设计

残疾儿童送教上门教案设计范文

　教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况， 以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。

　以下是为大家整理的关于小学残疾儿童送教上门教案设计的文章 3 篇 ,欢迎品鉴！

　一、服务对象：

　，性别，

　周岁。是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。

　二、服务原则；遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。三、服务目标：

　1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。

　四、服务时间：每月送教上门最少一次，一般两次。

　五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完 善送教上门的各项资料。

　六、工作计划：

　九月份：了解

　同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字 1-10。十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立 0-20 的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字

　0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,1120。

　十一月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

　十二月：教唱儿歌一首。

　新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。

　送教上门要求是指承担任务的学校和教师要按照一人一案制订个别化教育方案，以家庭自愿、免费教育的方式，每月至少送教两次，每次至少完成两个课时的教学辅导任务。同时，学校还把送教上门工作纳入教师个人工作量，确保送教上门工作持续、有效开展。

　一、教学目标

　理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难， 战胜挫折的优良品质。

　理性看待挫折，正确处理挫折的能力。1.理解什么是挫折; 2. 理解挫折的两面性;

　3. 正确处理生活中的挫折。二、教学重难点 1. 理解挫折的两面性;

　2. 正确处理生活中的挫折。

　理性对待挫折，正确面对挫折。三、教学方法 多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。

　四、教学过程

　环节一：导入新课

　播放歌曲《最近比较烦》，并设置问题：歌曲中他们遇到了什么烦心事 ? 我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢?进而导入本课。

　环节二：新课讲授

　(一)生活难免有挫折1.什么是挫折 过渡：大家回想一下，自己遇到过哪些不愉快的事情呢?对你的成长产生了怎样的影响?是怎么面对它们的呢? 学生根据自己的经验回答，考试成绩不及格、数学题不会、英语单词背完了就忘记等等。解决办法多学习，向老师和同学求助等等。

　教师小结：在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

　2. 面对挫折的不同表现

　过渡句：既然我们在成长中总会遇到这样或那样的挫折，那么我们对待挫折是否有区别。大家请看《半杯水的故事》的寓言故事：

　两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想：啊，我终于找到水了!虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想：怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?一气之下他摔掉水杯，然后坐以渴毙。

　设置提问：这两个人对半杯水有什么不同的看法?出现了什么不一样的结

　果?

　学生回答：乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。

　教师总结：从这则故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的人会有不 同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和 行为反应也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同 的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因是人们对挫 折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个方面：挫折情境、挫折认知、挫折反应。人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。

　3. 理性看待挫折

　教师提问：大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的?

　学生自由发言，教师总结：遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但是却经常让我们 很痛苦，现在请大家辩一辩，挫折到底是好事还是坏事? 正方：挫折是好事; 反方：挫折是坏事。

　学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结：挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

　(二)发掘生命的力量

　1. 发现、发掘自己的生命力量

　活动：结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

　学生自由发言，教师分享：面对挫折时，我们需要发现、发掘自己的生 命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意 志。

　2. 学会与他人建立联系，借助外力

　教师提问：如何增强生命的韧性呢?以政治小组为例，给大家五分钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来回答。

　同学代表 1 回答：欣赏、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。

　同学代表 2 回答：关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。

　教师总结：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的 少年， 我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

　环节三：巩固提高

　观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析：

　1.女主角遇到了哪些挫折以及如何应对的? 2.给予你们什么启示?

　学生回答：自己骄傲加之训练方式的不对，使其在比赛中屡屡受挫。应对挫折时她一方面加紧训练一方面求助自己的父亲，把自己的父亲作为强大的精神支撑，最终取得胜利。

　环节四：小结作业

　小结：通过回顾的方式总结本节课主要学习了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用积极的心态去克服生活中遇到的挫折。。

　作业：搜集自己喜欢的偶像，查看他们在自己在成长的道路上遇到什么样的挫折以及如何解决的?给你什么样的启示?下节课进行分享。

　教学内容：

　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第 100～101 页。

　教学目标：

　1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

　2、通过观察思考、比较分析、综合概括，使学生经历小数意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。

　3、通过了解小数的发展与应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。

　教学重点：

　使学生初步体会小数的意义，感受小数的作用。教学难点：

　使学生初步体会小数的意义。教学过程：

　一、创设问题情境，引入新知学习 1、数体温表，认识自然数、整数。

　学生数体温表。揭示：像这样表示物体个数的 1、2、3 等等的数是自然数，0 也是自然数，它们也都是整数。

　2、读体温表，引发认知冲突。

　课件演示体温表上的温度：①36℃②37℃③温度上升不到 1 大格

　学生认读体温表上的温度，发现：第三次的温度不能用整数表示了。3、自主设疑，指明学习方向。

　交流：你想从哪些方面学习小数?根据交流出示

　年前，有人用小圆点来分隔小数里的整数部分和小数部分，确定了现在这样表示小数的形式。

　自主体会：小数最早是在我国开始使用的，这是

　人智慧的象征。3、课外延伸。

　观察发现：这个小数(46.32)和我们刚刚学的小数有什么不同? 引发思考：两位小数怎么读?它们又表示什么? 这些问题留待我们今后进一步学习、探索。