开展陶笛社团的作用10篇开展陶笛社团的作用 江苏省无锡市蠡园中学一贯重视学生社团的发展。在学校的鼓励、支持下，学生社团的规模、参与人数、运行质量等方面均呈现出喜人态势。目前，学生下面是小编为大家整理的开展陶笛社团的作用10篇,供大家参考。
篇一：开展陶笛社团的作用
省无锡市蠡园中学一贯重视学生社团的发展。在学校的鼓励、支持下，学生社团的规模、参与人数、运行质量等方面均呈现出喜人态势。目前，学生社团已由开办之初的寥寥几个发展成3大类20多个，活动参与面从部分学生参加转变为全体学生参加，形式从兴趣小组式的社团逐步走向正规的可选择的社团。我校的社团活动越来越丰富，师生认同度越来越高，社会影响力越来越大。在校内外的各种活动、展示、竞赛中，学生社团展示良好形象，佳音频传，为营造校园文化做出了突出贡献，为激发学生情态发挥了巨大作用。一、社团的核心问题是让社团活动课程化我校把社团活动定位为一门课程。社团活动是一门拓展课程，学校通过拓展课程，积极培养学生的综合能力。社团，是一种群众性学生组织，我校的学生社团在发展初期，以教师主导性居多，运行形式介于兴趣小组和选修课程之间。这种形式既有一定的传统优势，又存在着大量的发展中的问题。经过近几年的发展，我校的社团活动现已基本实现课程化。让社团活动课程化，走选修课程之路是重获其价值的必经之路。把课程的开发权交给教师，把课程的设置权交给学校，把课程的选择权交给学生，这样，就把社团活动变为学生初中三年中一笔宝贵的财富。从大的方面分类，我校的社团可分为人文、艺体、生活科技三大类。人文类包括：文学、影视、书法、蠡风书社、蠡风讲坛、世界之窗、趣味英语等社团。艺体类包括：陶笛、篆刻、围棋、健美操、棒球、羽毛球、篮球、足球、乒乓球、田径等社团。生活科技类包括：小发明小创造（生活与物理）、多媒体与计算机、生活与数学、魔方、航模、手工制作（十字绣）等社团。二、社团活动的根本保证是课程管理我校对社团工作相当重视，每学期会聘任工作领导小组专门对社团情况进行摸底，并统筹安排。学校因此成立了选修课程组织实施机构、选修课程领导机构、选修课程评审委员会、选修课程校本开发中心以及选修课程学生管理中心，课程管理体系日益完善。精心设计社团课程 引领学生全面发展■陆小锋摘 要经过几年发展，江苏省无锡市蠡园中学的社团活动取得了一定成绩。学校不断调整课程设置，一方面成立课程中心，全面系统地进行校本课程资源的规划与开发；另一方面，由教务处牵头，将社团活动作为一门课程，全面开展、管理社团工作，从时间和组织上保证社团活动的正常开展。关键词社团 课程化 课程管理管理视线 责任编辑 李 剑 Email：czssjlj@sina.com32万方数据管理视线1.校长室从宏观上管理社团。每学年开学初，由分管校长牵头，教务处落实召开学期初社团工作专门会议，布置社团工作，并要求社团指导教师制订本社团的工作计划，并上交至教务处。学期中，校长室、教务处还要召开社团指导教师座谈会，倾听大家对社团工作的要求和建议。学校力所能及地满足一些要求，并采纳一些合理建议。2.教务处在细节上强化管理。每次社团活动时间，教务处都要组织教师进行巡查，并将巡查结果在下周一反馈到校园网上, 从细节上进一步完善社团的管理工作。三、社团活动的重要保障是稳定、高素质的教师队伍刚开始，学校的各社团指导教师主要是各学科任课教师，他们仅仅凭着对学生的一腔热忱和服从学校的需要的信念成为社团指导教师。但是，师资的稳定受到诸多方面不确定因素的影响，一旦指导教师流失，社团往往也会随之解散。同时，大部分教师没有社团指导教师这一职责概念，有的教师是因为个人兴趣，愿意和孩子一起成长，有的教师则是为了工作、为了职称评定而被动地成了一名社团指导教师。后来，我们主要通过以下三种有效途径来解决这个问题：1.在每学年进行教师聘任时，将指导社团作为教师的基本职责之一，从制度上保障社团指导教师的数量，进而保证一定的质量。学校还将社团活动的量和质纳入绩效工资评议体系，进行单独评价。2.加大社团指导教师培训的力度，通过“走出去、请进来”等多种形式的培训，让社团指导教师开阔视野，增强业务能力，不断提高指导社团活动的水平，提高社团活动的质量。目前，我校还外聘了几位陶笛指导教师，同时还有一位家长志愿者长期担任我校社团的外聘教师。我们还利用暑假为社团指导教师报名参加各种培训班，以提高其专业素质。3.为社团指导教师提供各种平台和各种机会，比如向其适当倾斜各级各类评优评先活动的机会以及参加各类活动的机会等，借此形成指导教师对于社团的认同感和归属感，促使指导教师与学校、学生一起，积极开展社团活动。四、开展社团活动的根本目的是促进学生的全面发展在学生眼里，社团是个相对自由的王国，在这里，每个学生都有充分表现自我、施展自我才能的机会，并能充分发挥主人翁作用，开展创造性活动，激发创造才能。因此，加强社团建设，更有利于促进学生的全面发展。我们认为，社团是“以人为本”教育观的实践，实现“以人为本”，就是要张扬人的个性，让人有更自由、更广阔的发展空间。每学期末，我校除了对学习成绩优秀的学生进行表彰外，还专门对在社团活动中表现优秀的学生进行表彰。每学期的社团活动结束前，教务处都要从两个层面进行评优，一是评选出蠡园中学优秀社团，二是评选出蠡园中学社团活动先进个人。评选结果将在学期结束的休业式上公布，让学生在社团活动中找到成就感，并转化为不断成功的动力。近几年来，我校社团佳音频传。在不断推进学校社团活动开展的过程中，我们发现，学生社团能极大地满足学生个性发展的需求，有利于学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操。学生社团所具有的实践和教育功能，为学生综合素质的提高提供了广阔舞台, 为学生的全面发展提供了强有力的保证。（作者为江苏省无锡市蠡园中学教师）33万方数据
篇二：开展陶笛社团的作用
民族管弦乐学会陶笛艺术委员会简介中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会（简称中国陶笛艺术委员会）
是隶属于中国民族管弦乐学会的全国性专业学术社团。本会是由致力于中国陶笛演奏、 教学、 研究、 制作和推广的工作者组成的专业学术团体。
本会宗旨是：
以弘扬中华民族文化艺术为己任， 以提高国民音乐文化素养为目 标， 以学校和社区教育为中心， 全方位促进国内国际陶笛艺术交流为重点， 致力于中国陶笛的演奏、 教学、 研究、 制作和推广活动。
中国陶笛艺术委员会于 2010 年 5 月 经国家文化部批准， 并在民政部登记注册正式成立。
社团登记证号码：
民政部社证字第 3816-18 网址：
www.ocarinart.org
电子邮箱：
ocarinart@yahoo.cn
（会标设计：
孙建刚）
国家民政部颁发的社团分支机构登记证书
本刊编委会名单
顾问：
赖达富、 林烨 主编：
李裕华 副主编：
郑旭清、 夏依梅 美术编辑：
孙建刚 编委：
华志德、 金贤德、 李裕华、 鲁晓、 孙建刚、 夏依梅、 邢连仲、 翟婧、 郑旭清 投稿邮箱：
xmrd9591 @sina.com
领导题词
中国致公党中央副主席、 全国人大常委会委员、 中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会首席顾问杨邦杰题词
中国民族管弦乐学会副会长兼秘书长、 陶笛艺术委员会荣誉会长张殿英题词
【新年贺辞】
亲爱的会员 和广大陶笛之友：
伴着新年的钟声和悦耳的陶笛声， 中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员 会迎来了 她诞生后的第一个春天。
我会是中国民族管弦乐学会成立的第 1 8 个专业委员 会。
从学会的孕育、 诞生到成长过程中， 处处受到了 民管会领导和音乐界前辈们的关怀和指导， 更得到了 广大会员 和陶笛爱好者们的大力支持和帮助。
在此， 我代表陶笛艺术委员 会向大家表示衷心的感谢！
中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员 会自 201 0 年 7月 8 日 成立以来， 先后开展了 一系列有声有色的活动。7 月 份， 我会在中音乐学院举办了 隆重的成立大会，并在国家大剧院、 中央音乐学院音乐厅成功举办了 两场大型陶笛音乐会和中国陶笛艺术展、 中国陶笛学术研讨会等系列活动， 取得了 非常好的社会效益。
新华网、《人民音乐》 杂志、《中国音乐教育》 杂志、《音乐周报》、《中国乐器》 杂志等媒体详细报道了 这些活动。
陶笛艺术委员 会成立后， 我会把发展会员 作为当前的一项重要工作， 短短半年时间已经在全国各地（包括港澳台地区）
发展了250 多名会员 ， 学会还为会员 免费印发了 陶笛指法表和贺卡。
在考级教材建设方面， 我会在201 0 年里举行了 两次考级教材建设学术会议， 初步完成了 陶笛考级教材的编撰工作， 包括确定陶笛演奏标记、 把乐谱录入电脑和对现有曲目 进行定级等工作， 力争在 201 1 年上半年把教材出版出来。
在宣传方面， 学会一方面发动广大会员 积极为《中国民乐报》 撰稿， 一方面组织多方面力 量建设了 官方网站“陶笛艺术网”， 并创办了 会刊《陶笛艺术》 小杂志， 从多种渠道广泛宣传中国民族文化艺术。
在 201 0 年 1 1 月 底， 我会协助中国民族管弦乐学会举办了 首届全国陶笛艺术师资培训班。
因为我会宣传和组织工作到位， 并且聘请了 国内外著名陶笛演奏家和音乐教育家为主讲教师， 所以原计划 25 人规模的培训班大大突破了 预期， 共有 37 位学员 参加了 培训。
他们当中既有来自 大陆 1 3 个省市的陶笛爱好者， 也有多位来自 祖国宝岛台湾的陶笛教师； 既有刚从国内外音乐院校毕业的年轻学员 ， 更有 73 岁高龄的老同志。
中国民族管弦乐学会张殿英副会长在听完学员 汇报后称赞此次培训是一期 “高效、 和谐、富有成果的培训班”。
此外， 我会还积极利用多方面资源做好对外交流工作， 在 201 0 年曾先后到美国、 韩国介绍中国陶笛， 并与宝岛台湾、 香港和日 本、 韩国等地的陶笛学术社团建立了 良好的关系。
目 前我会聘任了 多位海外人士担任荣誉理事职务， 亦有六位学会领导受聘为台湾陶笛文化交流协会荣誉理事。
小巧陶笛， 音乐连接你我他； 中华艺术， 文化传承靠大家。
陶笛艺术委员 会的工作离不开全体会员 和陶笛爱好者们的热心支持。
回首过去， 我们心存感恩； 展望未来， 我们充满信心。
让我们携手齐努力， 共创中国陶笛艺术蓬勃发展的美好明天！
您真诚的陶笛之友
赖达富 中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员 会 会长 201 1 年 1 月 8 日 于北京
目
录
新年贺辞（赖达富）
学会动态 ·
小巧陶笛齐吹大同之音， 海峡两岸同奏和谐乐章——中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会系列活动综述（翟婧、 陈美缘）
[p1] ·
中国民族管弦乐学会举办成立 24 周年酒会 [p3] ·
中央人民广播电台播出林烨先生陶笛艺术专访 [p3] ·
首期全国陶笛艺术师资培训班成功举办（蒋显敬）
[p4] ·
中国陶笛， 千年绝响再放异彩——我会会长赖达富出访韩国 [p5] ·
福建省民族管弦乐学会举办陶笛艺术培训班（林烨）
[p5] 陶笛艺术 ·
首期全国陶笛艺术师资培训班论文选登 陶笛曲《清晨鸟儿闹枝头》 的演奏与赏析（郑旭清）
[p6] 提高陶笛学员个人修养， 争做中国文明指数最高的社团（张宗沛）
[p7] ·
陶笛读物推荐（图文）
《吹好 12 孔陶笛》（3DVD， 林烨主讲）
[p8] 《陶笛演奏法》 蒋显敬、 顾龙星编著 [p9] 《送给妈妈的歌》（2CD， 林烨作曲、 演奏）
[p9] 《十二孔陶笛基础教程》 赖达富编著 [p9] 陶笛推广 ·
让每一所学校的上空都有陶笛的声音回荡（蒋显敬）
[p10] ·
快乐的陶笛在农村吹响快乐音乐：
2010 年“快乐音乐工程” 河南焦作陶笛培训纪实（翟婧）
[p15] ·
美融五育， 和谐发展：
厦门市莲花小学陶笛实验教学基地活动成立两周年综述（杨溪东、 李裕华）
[p16] 会员天地 ·
中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会工作条例 [p19] ·
2010 年度会员名单 [p20] ·
中国陶笛艺术委员会入会办法 [p21] ·
会员风采 [p22] 史岩（河南）
陈世忠（台湾）
康启东（广东）
他山之石 ·
韩国陶笛音乐学会简介 [p23] ·
台湾陶笛文化交流协会简介 [p23]
【学会动态】
Ocarina Art 《陶笛艺术》
201 1 年第一期 1小巧陶笛齐吹大同之音， 海峡两岸同奏和谐乐章 ——中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会系列活动综述 翟婧、 陈美缘
中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会系列活动于 2010 年 7 月 6 日至 9日在首都北京举行。
此次系列活动包括了陶笛艺术委员会成立大会、 中国陶笛艺术展、中国陶笛学术研讨会以及分别在国家大剧院和中央音乐学院音乐厅举办的两场陶笛音乐会等五个部分。
第一场活动是 7 月 6 日上午在国家大剧院第五空间舞台举办的“风靡世界的贴身音乐宝贝——陶笛（民谣篇）” 音乐会。
第五空间舞台并不大， 早在音乐会前已是座无虚席。
来自海峡两岸的陶笛演奏家游学志、 林烨、 赖达富、 顾龙星、 孙建刚、 蒋显敬、 邢连仲、 罗杰等演奏了 《山顶上的黑狗兄》、 《报喜鸟》、《祝酒歌》、《春游芳草地》 等雅俗共赏的陶笛乐曲。
第二场活动是 7 月 8 日上午 9 时在中央音乐学院音乐厅举行的中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会。
参加会议的嘉宾有全国人大常委会委员、 中国致公党中央委员会副主席杨邦杰， 中国教育学会音乐教育分会理事长杨瑞敏， 中国民族管弦乐学会会长朴东生、 副会长兼秘书长张殿英、 副秘书长张升平等。
张殿英先生代表中国民族管弦乐学会宣读了关于成立陶笛艺术委员会的决定及首届领导班子成员名单。
中国石油大学人文社科学院赖达富被聘为会长， 林烨、 武长青、 赵洪啸、 徐昌茂、 蒋显敬、 赵亮等被聘为副会长。
杨瑞敏、 朴东生、 赖达富分别在大会上讲话， 杨瑞敏说：
“弘扬和传承我国优秀民族音乐文化艺术是我国音乐工作者尤其是学校音乐工作义不容辞的责任。
这些年来，随着我国社会经济和教育的快速发展， 学校音乐教育也进入到一个快速繁荣发展的新时期， 从上世纪八十年代开始， 在深入教育改革的大背景上， 音乐教育尤其是基础音乐教育发展迅速， 在中小学音乐课程中， 乐器作为教具进入了课堂， 并且纳入了国家单独的教学计划， 例如竖笛、 口琴、 口风琴、 电子琴等， 现在陶笛还没有列入， 陶笛体积小，容易携带， 而且吹奏技巧容易掌握， 应当说也是一种适合普及， 在学校推广的民族乐器。” 朴东生说，“改革开放以来， 陶笛艺术在国内迅猛发展是我们没有预料到的， 现在陶笛艺术虽然开始普及了， 但普及的力度还不够， 空间还很大， 今后有一亿人吹陶笛也不算多， 还不到中国人口的十分之一。
我们要立足于基层， 向学校和社区发展。
现在竖笛已经进入课堂， 陶笛也可以进课堂。” 赖达富在就职讲话中说：
“陶笛艺术委员会成立以后， 将在教学、 推广、 培训、 演奏、 创作、 交流方面开展积极的工作， 我们一定要让陶笛这支民族艺术的奇葩开满神州大地，让中国陶笛走向世界， 引领世界！”
中国陶笛艺术展也于 7 月 8 日在中央音乐学院音乐厅全天进行。
参展内容有陶笛产品及现场演示、 教材、 音像出版物、 纪念品等。
参展单位有台湾天春窑业 （TNG 陶笛）、南京花仙子陶笛文化传播有限公司、 厦门洪啸陶笛、 杭州龙韵陶笛、 上海宗沛斋陶笛。
第三场活动是 7 月 8 日上午十时开始的“中国风” 陶笛音乐会。
来自澳大利亚的主持人石素妃（Sophie Smith）
的闪亮登场，她流利的中文赢得了全场观众喝彩。
石素妃说， 她也是个忠实的陶笛发烧友， 非常喜欢中国陶笛， 非常乐意来担任音乐会主持人。这名异国姑娘的身后是否还隐藏着另种寓意——中国的陶笛音乐将会走向世界， 这将是陶笛工作者和陶笛爱好者们共同的心愿。在悦耳的陶笛声中， 由两位小学生领奏的《我和你》、《龙的传人》 缓缓拉开音乐会大幕。
台下的观众也陆续跟着台上的演员们一起演奏， 顿时整个音乐厅成了陶笛音乐的海洋， 余音回荡。
接下来的节目各有特色， 各具风格：
有林烨、 刘婧雅合作的《清晨鸟儿闹枝头》， 他们在乐曲中用十二孔陶笛惟妙惟肖地模仿出各种鸟叫声。
台湾 “陶笛阿志”
【学会动态】
的一曲《风动草》 以及其领奏的《森林狂想曲》 让全场观众齐喝彩。
韩国陶笛学会朴凤圭会长用四管陶笛演奏的 《晴热大陆》和 《再没有像我这样的人》 更是让陶笛爱好者们大开眼界。
林烨的《牧野雄风》 表现了他高超和娴熟的技巧， 让人觉得望尘莫及。
更有深圳的陶笛三重奏《红杏枝头》、 江苏的陶笛五重奏 《茉莉花》、 中国石油大学的合奏 《灯碗碗花开在窗台》 让人领略了陶笛集体节目的大同思想精髓。
音乐会高潮此起彼伏， 海峡两岸演奏者们在此尽情演奏， 陶笛使大家集聚一堂， 为中国陶笛艺术委员会成立奏响欢歌！
7 月 8 日下午在中央音乐学院音乐厅召开了中国陶笛学术研讨会。
会议由副会长赵亮主持， 此次研讨会包括“中国陶笛艺术发展策略论坛” 和“中国陶笛艺术实践论坛”两个部分。
主讲嘉宾朴凤圭、 游学志、 吴宝安、 林烨、 赖达富、 赵亮、 张宗沛、 赵洪啸、徐昌茂、 蒋显敬等就这两个话题展开了深入的讨论。
在讨论的过程中， 韩国陶笛学会朴凤圭会长、 龙韵陶笛乐团的董文强和深圳昌茂埙笛乐团的小演奏家们还穿插表演了精彩的陶笛演奏。
记者在会后采访了一位八十高龄的长笛演奏家孟祥林先生。
他兴奋地说：
“2010年 7 月 8 日是中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立的日 子。
这一天将载入音乐史册， 给已有七千多年历史的中国陶笛赋予新生， 也是陶笛音乐发展史上的新起点。
陶笛艺术委员会的成立对弘扬中华民族文化艺术、 提高国民音乐素养起到了巨大的推动作用， 为学校音乐教育和社区音乐活动增加了新的内容与活力。
这是中国陶笛艺术委员会创会专家、 学者们艰辛的结晶。”
中国陶笛艺术委员会以弘扬中华民族文化艺术为己任， 以提高国民音乐文化素养为目标， 以学校和社区教育为中心， 全方位促进国内国际陶笛艺术交流为重点， 致力于中国陶笛的演奏、 教学、 研究、 制作和推广活动。
陶笛艺术不分年龄、 不分国界， 把集体的智慧凝聚在一起， 相信中国陶笛艺术一定会焕发出更加灿烂的光芒！
（摄影：
鲁宗仿）
Ocarina Art 《陶笛艺术》
201 1 年第一期 2
【学会动态】
中国民族管弦乐学会举办成立 24 周年酒会
201 0 年 8 月 8 日 ， 中国民族管弦乐学会成立 24 周年庆祝酒会在红色江山大酒楼举行。
中央音乐学院院长王茨昭、 中国音乐学院院长赵塔里木、 中国音乐学院书记闫拓时等嘉宾以及来自 部队和地方的民乐界专家代表和中国民族管弦乐学会全体领导在这里欢聚一堂， 共庆中国民族管弦乐学会成立 24 周年。
中国民族管弦乐学会会长朴东生先生在致辞中说， 中国民族管弦乐学会是伴随着改革开放的步伐走过了 不平凡的 24 年。
这些年来， 大家齐心协力、 艰苦奋斗， 把原本一无所有的学术社团发展成为今天这个拥有 1 8 个专业委员 会， 两万多会员 （含分会会员 和联谊会员 ）
的组织。
这两万多会员 背后包含的是二十万甚至两百万的民族音乐的爱好者， 他们为弘扬中华民族艺术， 创建和谐社会做出了 应有的贡献。
在酒会期间， 中国民族管弦乐学会副会长兼秘书长张殿英先生专门介绍了 最新成立的陶笛艺术委员会。
赖达富会长向现场的领导展示了 各种陶笛并用 SC1 2 孔陶笛演奏了 一首《花儿为什么这样红》。
小巧陶笛给各位领导留下了 深刻的印象。
全国...
篇三：开展陶笛社团的作用
通过陶笛教学提升农村小学生音乐素养的实践研究》 课题 中期报告一、问题的提出
是一所农村学校，生源为本地农民的子女。几节音乐课下来，我发现孩子们非常喜欢音乐，但是孩子们的音乐表现能力较弱、读谱能力基本为零，音乐知识知道的很少。经过问卷调查和对学生的音乐素养测评，我们发现，这所学校的音乐课能够按国家课程的要求每周两节来开设，但音乐教学规范性不够，器乐教学没有开展，利用课余时间学习乐器的孩子不足 3%，几乎没有学生和家长认识陶笛这种乐器。学生的音乐鉴赏、识读歌谱、节奏、音准以及表演等均与城区孩子有较大的差距。
我们都知道器乐教学是中小学音乐教学内容的重要组成部分， 2011 版的课程标准中对器乐教学提出了明确要求。美国著名音乐教育家詹姆士.墨塞尔曾说：“器乐教学是通往音乐学习最好的桥梁”。事实确实如此，学习乐器本质上就是学音乐，因为学习乐器能使学生形成音乐联觉，即音乐的听觉（听音、听音乐）、音乐的视觉——读谱，音乐的动觉——乐器指法，三觉联一即形成音乐的联觉。这正是学习音乐应该形成的关键能力和必备素养。
鉴于此，经过多方考察和论证，学校确定把非物质文化遗产“泥哨陶笛”引进农村音乐课堂，通过课题研究的方式提高教师的科研水平，提升农村小学生的音乐综合素养。
二、本课题研究的创新点
纵观国内外关于陶笛教学的研究，主要集中在陶笛吹奏技能、技法的学习上。国内部分学校开展了器乐教学的研究，积累了大量的经验和成熟的做法，也取得比较好的效果。但多数研究都是在城区学校进行，但是针对农村器乐教学的研究，尤其是陶笛教学的研究却极少，经过调查发现，农村孩子对课堂乐器的认知基本为零。同时在陶笛文化的研究和引导学生制作陶笛方面的研究基本空白，因此，本课题的研究对于提升农村小学生音乐素养，推广农村器乐教学有着积极的意义。
三、课题前期准备工作：
1、进行家长和学生问卷调查，并进行数据分析，为课题实验提供研究数据。
2、召开家长会，与家长进行有效沟通，为学生购买陶笛，支持学生积极学习陶笛吹奏和研究。
3、参观上海君莲学校，借鉴和学习优秀学校的先进教学经验。
4、考察陶笛工厂，选择优质陶笛产品，保证实验顺利开展。
5、聘请上海张宗沛老师为课题组顾问，对实验教师进行陶笛制作培训。
6、聘请意大利陶笛博物馆馆长 fraio 先生和美国音乐教育学博士周丹卿女士培训陶笛教学法和七重奏陶笛教学培训。
7、成立教师陶笛乐团，聘请罗坤老师为教师陶笛乐团指导教师。每周二上午 8：00—9：30 为固定的培训学习时间。
四、课题推进工作
（一）整合教材：
我们学校现在使用的是人音版的教材，人音版的教材从四年级上册才开始加入课堂乐器的学习，且教材的编排是以人文主题为单元来编写的。加入陶笛教学后，首先要做的就是整合教材。以一年级上册为例：
陶笛版教材中每一单元都加入了陶笛的学习，比如：
1、第一单元加入了对陶笛的初步了解以及持笛姿势的学习
2、根据学生的认知规律，先从按孔最少的音开始学习。在第二、三、四单元学习单吐方法，学习吹奏单音 7、6、5，并能变换不同的节奏型吹奏。
3、要学生熟练掌握了三个音的吹奏方法之后，结合教材内容，在第五单元为歌曲《小青蛙找家》编配二声部。通过这样循序渐进的学习，不仅锻炼了学生的动手能力，还能够帮助他们更好地熟悉歌曲旋律，在脑海中形成二声部音高概念，为音乐课的歌唱教学提供良好的铺垫。
4、第六、七、八单元加入了学习陶笛曲《小蚂蚁的舞蹈》并配奏二声部。
5、同时在一、三、五、七单元中还加入了聆听陶笛曲，感受陶笛的优美音色以及独特魅力。
对比分析
1、由于加入了陶笛的学习，容量加大，在新版中删去了原有教材部分内容，但依然遵循原有教材聆听、演唱、知识与技能以及编创与活动的基本结构。
2、在陶笛曲的选择上尽量吸取了学生易懂、简单、与学生生活贴近的乐曲，并且中西方乐曲都有选择的加入了新版教材，补充了学生平时接触不到的别具风情的音乐，既开拓了学生的视野，也为学生了解世界多元文化打开了一个新的视角。
3、在陶笛吹奏学习的内容结构上遵循了有单音学习到单音节奏训练再到简单的乐曲的吹奏，最后到简单的二声部学习的循序渐进的过程，通过这一系列的训练，配合原有教材的歌曲学习，最后达到真正的感受音乐、表现音乐的美！
（二）非物质文化遗产“泥哨陶笛”研究：
沂蒙泥哨是流传在山东沂蒙山区的一种古老的民间艺术形式，传统的泥哨造型粗犷夸张，外观朴素奇巧。近年来经过不断研发和拓新，并与陶笛相结合，制作出富有地方特色的“沂蒙泥哨陶笛”，其造型小巧别致、音色优美、有固定音高、结实耐用，非常适合做课堂乐器。
“沂蒙泥哨陶笛”是市级非物质文化遗产，因此，我们引导学生以小组为单位去探索泥哨陶笛的奥秘，了解、研究身边的泥哨陶笛文化，发掘民间艺术的审美价值。
比如：有的小组以手抄报的方式制作了“陶笛的 N 个名字”、“陶笛孔数知多少”、“陶笛造型秀” “陶笛大世界”等。有的小组则以 PPT 的形式，制作了“陶笛名曲欣赏”、“著名陶笛演奏家”、“陶笛七重奏之家”等等。而有的小组则以小研究的形式，撰写了“泥哨发展简史”、“我们家乡的沂蒙泥哨陶笛”、“中外陶笛对比” “泥哨博物馆”等等。面对这么多的优秀作品，我们采取班内展示、级部交流、校内展览的方式，让孩子们共享研究成果。在这一过程中，孩子们收获的不仅仅是对陶笛的认知，更收获了自信，锻炼了语言表达能力和人文素养的提升。更重要的是，培养学生成为非物质文化遗产的传承者，将民间艺术发扬光大。
（三）课堂教学
在音乐课上把陶笛作为课堂乐器来学习，通过整合音乐教材，把陶笛的学习与唱歌教学、欣赏教学、音乐创作教学等有机融合，优化教学策略、改变学习方式，使音乐课堂形式更加多样和灵动、学生的学习方式更加多元。下面我以两个课例来简单介绍：
陶笛唱歌综合课《小青蛙找家》共五个教学环节：
一、趣味导课：音乐游戏《照镜子》
【设计意图：音乐游戏是一年级小朋友最喜欢的活动之一。在这里，我采用达尔克罗兹教学法中的体态律动，把聆听音乐与身体的律动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养和提高学生感受和表现音乐能力的目的。同时，游戏用的音乐是歌曲《小青蛙找家》的伴奏音乐，也会学习歌曲做好铺垫。】
二、学习陶笛吹奏
1、复习“7--si” “5—sol”的指法，并进行双音的吹奏。
【设计意图：在小学阶段，人音版的教材中从三年级才开始出现双声部的歌曲。而器乐教学专家朱则平先生则认为，从学生学习乐器之初就应该加入声部的学习，因此尽管孩子们只学习了三个音，我尝试用柯尔文手势引导孩子们吹奏双音，初步建立对音和程的感性认识。】
2、随音乐吹奏，初步感知二声部。
【设计意图：为了让孩子们能够饶有趣味的学习陶笛。同时通过陶笛的辅助，让孩子们初步感受二声部音乐的艺术魅力。】
五、拓展延伸
1、加入陶笛吹奏，初步感知二声部
老师吹奏旋律、学生吹奏第二声部，师生合作吹奏《小青蛙找家》。
2、综合表演：
教师用陶笛吹奏第一声部、一组学生用陶笛吹奏第二声部，一个学生用响板伴奏，一个学生用碰铃伴奏，其他学生边唱边表演。
【设计意图：在这里我把陶笛吹奏与歌曲教学相结合，通过编配简单的二声部，加入响板和碰铃两种打击乐器，让所有孩子们参与到音乐活动中来，品味多声部的合作带给自己的立体音乐感受，给孩子们以潜移默化的影响。】
再一个是陶笛器乐教学模式：小小演奏家—师徒结对---学习实践—即兴展示四部分组成。
（四）特色社团建设
1、陶笛特色乐团：
在普及学习的基础上，我们以级部为单位，每个级部组建了一个陶笛特色乐团。低年级的陶笛乐团以吹奏经典的中外优秀儿歌为主，有选择的加入二声部和三声部的部分作品。而中高年级则成立了七声部陶笛乐团。每个乐团由 21 个学生组成，分成三组来学习，主要是学习七声部作品的演奏。通过对中外作品的欣赏和演奏，扩大学生的音乐视野，提升学生的审美品味。特色乐团的组建，使音乐素养优秀的学生个性得以张扬，同时乐团的精彩表演也吸引更多的孩子们加入到特色乐团来。反过来，乐团的学生又成了班级合奏的小老师，这样相互促进，陶笛的学习氛围越来越浓，小小的陶笛成了孩子们快乐的“宝贝”，校园里、走廊中、教室里、甚至是操场上，时时响起悠扬的陶笛声，让校园变得生机无限。
2、陶笛制作社团
孩子们在陶泥社从如何揉泥、如何造型、如何制作歌口、怎样进行挖音孔、怎样调音、上色、最后到如何烧制，这一系列的活动，涉及到了数学的计算知识、物理学的发声原理、声音的震动和传播知识、音乐上的调音、美术学科的造型设计等等。多学科的知识融合，让孩子们的思路更开阔，思维更加敏捷。在学习的过程中孩子们不仅仅是制作一件乐器，更主要的是在这一过程中，学会合作、学会探究、学会知识的综合运用，提高了学生动手实践的能力。一只只造型稚嫩、也许还欠美观的小小陶笛凝聚着孩子们的心血，也提升了学生发现美、感受美、创造美的审美素养。
（五）多元评价
不管是课堂教学还是特色社团，我们均采用过程性评价和期末测评的方式，过程性评价就是我闪面讲到的考级制。每学完一首乐曲，孩子们就可以考级，优秀的学生都可以登上“光荣榜”，还可以荣升为“小老师”。课间、课外活动时间，也可以找老师考级，每个学生的吹奏情况，我们均有详细的记录，（这是记录表）这种过程评价，起到了很好的激励作用。
在期末音乐学科测评中，我们设计了新的评价方法对学生进行综合测评。以学生平时参与音乐学习的积极性、登台表演的次数、所获得的考级证的级数作为评价的量化标准；再根据学生自评、互评、小组评的分数给出相应的等级。学期末还评出了“最大进步奖”“最佳互助奖”等。改变了一张卷子或一首歌曲定学生优劣的评价方式。
（六）展示的平台
1.小小展示台，每节课课前，请部分学生在讲台前进行吹奏展示，既巩固了学习的内容，又提高学生的自信心！
2.六一节汇报演出，每一个孩子都是主角，均以班级为单位表演了两首陶笛乐曲。
3、推荐学生积极参加教育部门及社会上器乐比赛，增强学生的自信心！
（五）诵陶笛
孩子们在吹奏陶笛、画陶笛、做陶笛、研究陶笛文化的过程中，对泥哨陶笛从一无所知，到逐步深入了解，各种形式的体验，也让孩子们深深的爱上了小小的泥哨陶笛。这时候，适时的引导孩子们把内心对泥哨陶笛的认识、对泥哨陶笛的热爱转化成文字表现出来，举行“原创陶笛诗歌比赛”“我与泥哨陶笛的故事”演讲比赛等，让孩子们对泥哨陶笛的认识更加深化：
四年级二班同学这样写道：
陶笛像一只小船
让我环游世界
陶笛像一支笔
让我学习愉快
陶笛像一个玩具
带给我无限快乐
陶笛像一张床
使我消除一天的疲劳
我的陶笛，千姿百态
是不一样的烟火
四年级一班同学的作品：
陶笛之音，
吹出梦想。
伴梦而吹，梦想奔放！
吹啊吹，
想啊想，
我的梦想和陶笛一起飞翔。
飞翔吧陶笛！
飞翔吧我的梦想！
三年级三班
作品：
泥哨陶笛像一个精灵
它充满了欢乐的语气
它充满了悲伤的叹息
像在花丛里跳跃的精灵
像在田里叹息的人
在那里吹起——就有悲欢离合 吹出无限的音符
在农村学校，借助一只小小的泥哨陶笛，孩子们在研究泥哨文化、吹泥哨陶笛、诵泥哨陶笛、做泥哨陶笛等综合艺术实践活动中，获得了全新的审美体验，提高艺术表现能力和艺术审美能力，同时也培养了学生的求美意识、秩序意识、谦让意识、爱心意识、责任意识、合作意识、进取意识等美育品质。
五、问题与困惑
1.课题实验依然是浅层次进行，对相关的理论及科达伊教学法、铃木教学法、达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法研究和理解的不够，课堂运用上还存在很多问题。
2.实验进行了一段时间，对陶笛教学对学生学习方式的转变、音乐技能的提升等方面，资料及数据的整理不够细致，年级之间，实验教师教学之间有一定的差距。
3.实验过程不够规范，需要导师和专家老师的指导。
篇四：开展陶笛社团的作用
18—2019 漆桥中心小学第一学期陶笛社团教学计划一、目的要求：音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提音乐兴趣小组应充分发挥艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。二、兴趣小组成员：30 人左右三、活动时间安排：每周星期二下午课外活动四、活动地点：四二班五、指导教师：毛海燕六、教学要求：1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的任务。
3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。七、具体工作措施：
1、上好器乐兴趣活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。2、在完成音训练任务的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。
3、经常督促学生回家多练、多听的好习惯，使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐，器乐曲。
4、对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学
生放任自由。
5、抓住点滴时间排练节目、节目要高质量、高水平，争取取得优异成绩。八、主要措施：
（拟采用的教学方法和教学手段）1、教学方法：讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防纠正错误法、练习法等。2、教学手段：影像教学、个别指导、分组教学等。九、活动安排：第一周：制定计划第二周：基础训练第三周：基础训练第四周：欣赏第五周及以后：陶笛排练《隐形的翅膀》漆桥中心小学2018 年 9 月
篇五：开展陶笛社团的作用
民族管弦乐学会陶笛艺术委员会简介中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会简称中国陶笛艺术委员会 是隶属于中国民族管弦乐学会的全国性专业学术社团。本会是由致力于中国陶笛演奏、教学、研究、制作和推广的工作者组成的专业学术团体。本会宗旨是以弘扬中华民族文化艺术为己任以提高国民音乐文化素养为目标以学校和社区教育为中心全方位促进国内国际陶笛艺术交流为重点致力于中国陶笛的演奏、教学、研究、制作和推广活动。中国陶笛艺术委员会于 2010 年 5 月经国家文化部批准并在民政部登记注册正式成立。
社团登记证号码民政部社证字第 3816-18 网址www.ocarinart.org
电子邮箱ocarinart@yahoo.cn
会标设计孙建刚
国家民政部颁发的社团分支机构登记证书
本刊编委会名单
顾问赖达富、林烨 主编李裕华 副主编郑旭清、夏依梅 美术编辑孙建刚 编委华志德、金贤德、李裕华、鲁晓、孙建刚、夏依梅、邢连仲、翟婧、郑旭清 投稿邮箱xmrd9591@sina.com
领导题词
中国致公党中央副主席、全国人大常委会委员、中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会首席顾问杨邦杰题词
中国民族管弦乐学会副会长兼秘书长、陶笛艺术委员会荣誉会长张殿英题词
【新年贺辞】
亲爱的会员和广大陶笛之友
伴着新年的钟声和悦耳的陶笛声中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会迎来了她诞生后的第一个春天。我会是中国民族管弦乐学会成立的第 18 个专业委员会。从学会的孕育、诞生到成长过程中处处受到了民管会领导和音乐界前辈们的关怀和指导更得到了广大会员和陶笛爱好者们的大力支持和帮助。在此我代表陶笛艺术委员会向大家表示衷心的感谢 中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会自2010年7月 8 日成立以来 先后开展了一系列有声有色的活动。7 月份我会在中音乐学院举办了隆重的成立大会并在国家大剧院、中央音乐学院音乐厅成功举办了两场大型陶笛音乐会和中国陶笛艺术展、中国陶笛学术研讨会等系列活动取得了非常好的社会效益。新华网、 《人民音乐》杂志、 《中国音乐教育》杂志、 《音乐周报》 、 《中国乐器》杂志等媒体详细报道了这些活动。陶笛艺术委员会成立后我会把发展会员作为当前的一项重要工作短短半年时间已经在全国各地包括港澳台地区发展了250 多名会员学会还为会员免费印发了陶笛指法表和贺卡。在考级教材建设方面我会在2010 年里举行了两次考级教材建设学术会议初步完成了陶笛考级教材的编撰工作包括确定陶笛演奏标记、把乐谱录入电脑和对现有曲目进行定级等工作力争在 2011 年上半年把教材出版出来。在宣传方面学会一方面发动广大会员积极为《中国民乐报》撰稿一方面组织多方面力量建设了官方网站“陶笛艺术网” 并创办了会刊《陶笛艺术》小杂志从多种渠道广泛宣传中国民族文化艺术。
在 2010 年 11 月底 我会协助中国民族管弦乐学会举办了首届全国陶笛艺术师资培训班。
因为我会宣传和组织工作到位 并且聘请了国内外著名陶笛演奏家和音乐教育家为主讲教师所以原计划 25 人规模的培训班大大突破了预期共有 37 位学员参加了培训。
他们当中既有来自大陆 13 个省市的陶笛爱好者 也有多位来自祖国宝岛台湾的陶笛教师既有刚从国内外音乐院校毕业的年轻学员更有 73 岁高龄的老同志。
中国民族管弦乐学会张殿英副会长在听完学员汇报后称赞此次培训是一期 “高效、 和谐、富有成果的培训班” 。此外我会还积极利用多方面资源做好对外交流工作在 2010 年曾先后到美国、韩国介绍中国陶笛并与宝岛台湾、香港和日本、韩国等地的陶笛学术社团建立了良好的关系。
目前我会聘任了多位海外人士担任荣誉理事职务 亦有六位学会领导受聘为台湾陶笛文化交流协会荣誉理事。
小巧陶笛音乐连接你我他中华艺术文化传承靠大家。陶笛艺术委员会的工作离不开全体会员和陶笛爱好者们的热心支持。回首过去我们心存感恩展望未来我们充满信心。让我们携手齐努力共创中国陶笛艺术蓬勃发展的美好明天 您真诚的陶笛之友
赖达富 中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会 会长 2011 年 1 月 8 日于北京
目
录
新年贺辞赖达富 学会动态 · 小巧陶笛齐吹大同之音海峡两岸同奏和谐乐章——中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会系列活动综述翟婧、陈美缘 [p1] · 中国民族管弦乐学会举办成立 24 周年酒会 [p3] · 中央人民广播电台播出林烨先生陶笛艺术专访 [p3] · 首期全国陶笛艺术师资培训班成功举办蒋显敬 [p4] · 中国陶笛千年绝响再放异彩——我会会长赖达富出访韩国 [p5] · 福建省民族管弦乐学会举办陶笛艺术培训班林烨 [p5] 陶笛艺术 · 首期全国陶笛艺术师资培训班论文选登 陶笛曲《清晨鸟儿闹枝头》的演奏与赏析郑旭清 [p6] 提高陶笛学员个人修养争做中国文明指数最高的社团张宗沛[p7] · 陶笛读物推荐图文 《吹好 12 孔陶笛》 3DVD林烨主讲[p8] 《陶笛演奏法》蒋显敬、顾龙星编著 [p9] 《送给妈妈的歌》 2CD林烨作曲、演奏[p9] 《十二孔陶笛基础教程》赖达富编著 [p9] 陶笛推广 · 让每一所学校的上空都有陶笛的声音回荡蒋显敬[p10] · 快乐的陶笛在农村吹响快乐音乐2010 年“快乐音乐工程”河南焦作陶笛培训纪实翟婧[p15] · 美融五育和谐发展厦门市莲花小学陶笛实验教学基地活动成立两周年综述杨溪东、李裕华[p16] 会员天地 · 中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会工作条例 [p19] · 2010 年度会员名单 [p20] · 中国陶笛艺术委员会入会办法 [p21] · 会员风采 [p22] 史岩河南 陈世忠台湾 康启东广东 他山之石 · 韩国陶笛音乐学会简介 [p23] · 台湾陶笛文化交流协会简介 [p23]
【学会动态】
Ocarina Art 《陶笛艺术》 2011 年第一期 1小巧陶笛齐吹大同之音海峡两岸同奏和谐乐章 ——中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会系列活动综述 翟婧、陈美缘
中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会系列活动于 2010 年 7 月 6 日至 9日在首都北京举行。
此次系列活动包括了陶笛艺术委员会成立大会、中国陶笛艺术展、中国陶笛学术研讨会以及分别在国家大剧院和中央音乐学院音乐厅举办的两场陶笛音乐会等五个部分。
第一场活动是7月6日上午在国家大剧院第五空间舞台举办的 “风靡世界的贴身音乐宝贝——陶笛民谣篇 ”音乐会。第五空间舞台并不大 早在音乐会前已是座无虚席。来自海峡两岸的陶笛演奏家游学志、林烨、赖达富、顾龙星、孙建刚、蒋显敬、邢连仲、 罗杰等演奏了 《山顶上的黑狗兄》 、《报喜鸟》 、 《祝酒歌》 、 《春游芳草地》等雅俗共赏的陶笛乐曲。
第二场活动是 7 月 8 日上午 9 时在中央音乐学院音乐厅举行的中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立大会。
参加会议的嘉宾有全国人大常委会委员、 中国致公党中央委员会副主席杨邦杰 中国教育学会音乐教育分会理事长杨瑞敏 中国民族管弦乐学会会长朴东生、副会长兼秘书长张殿英、副秘书长张升平等。
张殿英先生代表中国民族管弦乐学会宣读了关于成立陶笛艺术委员会的决定及首届领导班子成员名单。
中国石油大学人文社科学院赖达富被聘为会长林烨、武长青、赵洪啸、徐昌茂、蒋显敬、赵亮等被聘为副会长。
杨瑞敏、朴东生、赖达富分别在大会上讲话杨瑞敏说 “弘扬和传承我国优秀民族音乐文化艺术是我国音乐工作者尤其是学校音乐工作义不容辞的责任。这些年来随着我国社会经济和教育的快速发展 学校音乐教育也进入到一个快速繁荣发展的新时期从上世纪八十年代开始在深入教育改革的大背景上 音乐教育尤其是基础音乐教育发展迅速在中小学音乐课程中乐器作为教具进入了课堂 并且纳入了国家单独的教学计划例如竖笛、口琴、口风琴、电子琴等 现在陶笛还没有列入 陶笛体积小容易携带而且吹奏技巧容易掌握应当说也是一种适合普及在学校推广的民族乐器。
”朴东生说 “改革开放以来陶笛艺术在国内迅猛发展是我们没有预料到的 现在陶笛艺术虽然开始普及了 但普及的力度还不够空间还很大今后有一亿人吹陶笛也不算多还不到中国人口的十分之一。我们要立足于基层向学校和社区发展。现在竖笛已经进入课堂陶笛也可以进课堂。
”赖达富在就职讲话中说 “陶笛艺术委员会成立以后将在教学、推广、培训、演奏、创作、交流方面开展积极的工作我们一定要让陶笛这支民族艺术的奇葩开满神州大地让中国陶笛走向世界引领世界 ” 中国陶笛艺术展也于7月8日在中央音乐学院音乐厅全天进行。
参展内容有陶笛产品及现场演示、教材、音像出版物、纪念品等。
参展单位有台湾天春窑业 TNG 陶笛 、南京花仙子陶笛文化传播有限公司、 厦门洪啸陶笛、杭州龙韵陶笛、上海宗沛斋陶笛。
第三场活动是7月8日上午十时开始的“中国风”陶笛音乐会。来自澳大利亚的主持人石素妃Sophie Smith的闪亮登场她流利的中文赢得了全场观众喝彩。
石素妃说她也是个忠实的陶笛发烧友非常喜欢中国陶笛非常乐意来担任音乐会主持人。这名异国姑娘的身后是否还隐藏着另种寓意——中国的陶笛音乐将会走向世界 这将是陶笛工作者和陶笛爱好者们共同的心愿。在悦耳的陶笛声中由两位小学生领奏的《我和你》 、 《龙的传人》缓缓拉开音乐会大幕。
台下的观众也陆续跟着台上的演员们一起演奏 顿时整个音乐厅成了陶笛音乐的海洋余音回荡。接下来的节目各有特色各具风格有林烨、刘婧雅合作的《清晨鸟儿闹枝头》 他们在乐曲中用十二孔陶笛惟妙惟肖地模仿出各种鸟叫声。
台湾 “陶笛阿志”
【学会动态】
的一曲《风动草》以及其领奏的《森林狂想曲》让全场观众齐喝彩。韩国陶笛学会朴凤圭会长用四管陶笛演奏的 《晴热大陆》 和 《再没有像我这样的人》 更是让陶笛爱好者们大开眼界。林烨的《牧野雄风》表现了他高超和娴熟的技巧让人觉得望尘莫及。更有深圳的陶笛三重奏《红杏枝头》 、江苏的陶笛五重奏 《茉莉花》 、 中国石油大学的合奏 《灯碗碗花开在窗台》 让人领略了陶笛集体节目的大同思想精髓。音乐会高潮此起彼伏海峡两岸演奏者们在此尽情演奏 陶笛使大家集聚一堂 为中国陶笛艺术委员会成立奏响欢歌 7 月 8 日下午在中央音乐学院音乐厅召开了中国陶笛学术研讨会。
会议由副会长赵亮主持此次研讨会包括“中国陶笛艺术发展策略论坛”和“中国陶笛艺术实践论坛”两个部分。主讲嘉宾朴凤圭、游学志、吴宝安、林烨、赖达富、赵亮、张宗沛、赵洪啸、徐昌茂、 蒋显敬等就这两个话题展开了深入的讨论。在讨论的过程中韩国陶笛学会朴凤圭会长、 龙韵陶笛乐团的董文强和深圳昌茂埙笛乐团的小演奏家们还穿插表演了精彩的陶笛演奏。
记者在会后采访了一位八十高龄的长笛演奏家孟祥林先生。他兴奋地说 “2010年7月8日是中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会成立的日子。这一天将载入音乐史册 给已有七千多年历史的中国陶笛赋予新生也是陶笛音乐发展史上的新起点。陶笛艺术委员会的成立对弘扬中华民族文化艺术、 提高国民音乐素养起到了巨大的推动作用 为学校音乐教育和社区音乐活动增加了新的内容与活力。
这是中国陶笛艺术委员会创会专家、学者们艰辛的结晶。
” 中国陶笛艺术委员会以弘扬中华民族文化艺术为己任 以提高国民音乐文化素养为目标以学校和社区教育为中心全方位促进国内国际陶笛艺术交流为重点 致力于中国陶笛的演奏、教学、研究、制作和推广活动。陶笛艺术不分年龄、不分国界把集体的智慧凝聚在一起 相信中国陶笛艺术一定会焕发出更加灿烂的光芒
摄影鲁宗仿
Ocarina Art 《陶笛艺术》 2011 年第一期 2
【学会动态】
中国民族管弦乐学会举办成立 24 周年酒会
2010 年 8 月 8 日中国民族管弦乐学会成立 24 周年庆祝酒会在红色江山大酒楼举行。中央音乐学院院长王茨昭、 中国音乐学院院长赵塔里木、 中国音乐学院书记闫拓时等嘉宾以及来自部队和地方的民乐界专家代表和中国民族管弦乐学会全体领导在这里欢聚一堂 共庆中国民族管弦乐学会成立 24 周年。
中国民族管弦乐学会会长朴东生先生在致辞中说 中国民族管弦乐学会是伴随着改革开放的步伐走过了不平凡的 24 年。这些年来大家齐心协力、艰苦奋斗把原本一无所有的学术社团发展成为今天这个拥有 18 个专业委员会两万多会员含分会会员和联谊会员的组织。这两万多会员背后包含的是二十万甚至两百万的民族音乐的爱好者 他们为弘扬中华民族艺术 创建和谐社会做出了应有的贡献。
在酒会期间 中国民族管弦乐学会副会长兼秘书长张殿英先生专门介绍了最新成立的陶笛艺术委员会。赖达富会长向现场的领导展示了各种陶笛并用 SC12 孔陶笛演奏了一首《花儿为什么这样红》 。小巧陶笛给各位领...
篇六：开展陶笛社团的作用
19 年 6 月第 8 卷第 17 期教育观察Surveyof
EducationJun.
2019Vol. 8
No.
17小学陶笛社团和实践工作坊的建设— — 以厦门市莲花小学陶精灵乐团为例杨溪东" ， 张琳 2（ l.Jtn 市莲花小学 ， 福建厦门 ,361000
； 厦门市松柏第二小学 ， 福建厦门 ,361000 ）［ 摘要 ］ 厦门市莲花小学在遵从 “ 三愿 ” 、 有章可循 ， 梯度选拔 、 因材施教 ， 循序渐进 、 发展社团的原则下 ， 组建了淘
精灵乐团 。
在陶笛社团的实践过程中 ， 社团采取以下措施 ， 让陶苗在新时代重新焕发出绚丽的音乐艺术魅力 ， 让每个学
生绽放出年少青春的亮丽色彩 ：
活动形式多样化;音乐教学趣味化 ； 日常训练专业化;搭建展示交流平台 ， 收获成长 ； 注重
团队建设 ， 强调科研教学相长 。［ 关键词 ］ 陶笛 ； 社团 ； 工作坊［ 中图分类号 JG623.71
［ 文献标志码 ］ A
［ 文章编号 ］ 2095-3712 （
2019 ）
17-0055-022007 年 11 月 ， 福建省民族管弦乐学会陶坦陶笛专业
委员会成立伊始 ， 林烽 、 李裕华 、 赵亮等陶笛专家爱心携手
厦门市莲花小学 ， 成立全国第一个小学陶笛实验教学基
地 、 小学陶笛七重奏乐团 — — 陶精灵乐团 。
乐团秉承 “ 文
化育人 、 立德树人 ” 的理念 ， 在全校推广中国民族传统音
乐文化 ， 培养学生陶笛兴趣 ， 发展学生个性特长 ， 通过陶笛
音乐艺术的熏陶 ， 培养学生创新精神和实践能力 ， 更好地
挖掘学生潜能 ， 提升学生综合素质 。— 、 陶精灵乐团组建厦门市莲花小学地处思明区城乡结合部 ， 学校占地面
积不大 ， 学生大都来自城乡结合部 ， 很多是务工人员子女 ，
他们的音乐素养基础较为薄弱.素质参差不齐 。
建团伊
始 ， 笔者采用学生自荐的方式 ， 通过梯队选拔 ， 训练整合,
逐步完善陶精灵乐团创建工作 。（ 一 ）
遵从 “ 三愿 ” ， 有章可循陶精灵乐团利用课余时间培养学生的陶笛演奏素养 。
学校秉持 “ 全面发展 ， 学有特长 ” 的教育理念 ， 讲究陶笛社
团建设的规范化 、 系统化 、 稳定性 ， 给予陶笛社团 “ 可持续
发展 ” 的生命力 。
在突破以往为了比赛和演出临时突击
式召集人才的组建方式,遵循学校陶笛社团建设目标 ， 建
立健全学校陶笛社团的规章制度 ， 使参加陶笛社团学生和
家长了解 《 陶笛乐团入团须知 》 以后 ， 在 “ 三愿 ” （ 个人自愿
报名参加 ， 家长甘愿付出支持 ， 科任老师诚愿吸收 ）
的前
提下 ， 对参与学生的行为和时间 、 学习进度加以规范 ， 做到
训练规范 ， 有章可循 。（ 二 ）
梯度选拔 ， 因材施教在每学年开学初 ， 社团以张贴海报的形式在班级微
信 、 QQ 群里做宣传发动 ， 并向各班发放社团招募成员通
知单 ， 由学生自愿报名或由班主任推荐报名 ， 也可以由其
他成员推荐 。
初次招收的陶笛社团成员经过为期一个学
期的课余陶笛演奏基础培训.结合陶笛社丙冬令营 、 夏令
营表现 , 得岀陶笛专项特训成绩 。
再根据成绩将成员分成
初阶班 、 中阶班 、 高阶班 ， 每班人数控制在 30 人左右 ， 开展
因材施教的陶笛社团梯度培训 ：（ 三 ）
循序渐进 ， 发展社团通过集体培训 ， 再进行梯度选拔 ， 分成初阶班 、 中阶
班 、 高阶班后 ， 通过对陶笛社团成员进行全面了解分析 ， 制
定各班学习进度训练计划 ， 遵照循序渐进认知规律 ， 把握
“ 寓教于乐 ” 教学规则 ， 通过练习陶笛演奏基本功.适时有
机渗透基本乐理知识 、 视唱练耳训练 ， 来增强学生识谱 、 视
奏能力 ， 训练队员的独奏 、 合奏的综合乐感 , 培养学生的音
乐形象思维 、 团队协作等综合素养 。二 、 陶笛社团的实践策略（ 一 ）
陶笛社团活动形式多样化1.
分班训练和集中合排相结合社团根据学生的陶笛演奏基础的差异,将学生分成初
阶班 、 中阶班 、 高阶班进行训练 。
先规定整个陶笛社团训
练时间 ， 在此基础上 ， 没有比赛和演出任务时规定初 、 中 、
高阶班每周合排一两次.实行分组指导与集中合排的方式
训练 。2.
规范训练与培养兴趣相结合陶笛社团小班主要利用每周一 、 三 、 五下午第三节及
课外活动时间 16 ：
30 — 18
：
00 训练.大班每周二 、 四下午
第三节及课外活动时间 16 ：
30 — 18 ：
00 训练 ， 经过坚持不
懈的训练 ， 不断给学生创造实践和提高的机会 。
在教学
中 ， 尽量用充满童趣的语言以及直观的教学示范 ， 让学生
易学 、 易懂 ， 从而喜欢上陶笛训练课 。
通过规范的陶笛演
奏训练以及每天合理学习时间安排 ， 使学生养成了 “ 我要
学 ” 的良好学习心态 。3 .
演出比赛与荣誉感培养相结合积极参加全国 、 省 、 市 、 区 、 街道等校内外各级各类的
民族器乐展演比赛 、 公益演出活动等 ， 给陶笛乐团提供更
多学习交流和音乐艺术实践的机会 ， 借此锤炼陶精灵的演
奏技艺 ， 丰富舞台表演经验 ， 陶笛社团在承担每一次比赛
或者演出任务时.都要认真完成演奏 、 背谱 、 表演等任务 ，
做到精益求精 ， 完美地展现厦门陶精灵乐团亮丽的风采
［ 作者筒介 ］ 杨溪东 ， 福建省厦门市莲花小学 ， 一级教师.厦门市思明区音乐学科带头人.厦门市思明区音乐片区教研组长 ， 中国民族管弦乐学
会陶笛艺术委员会常务理事;张琳.幅建省厦门市松柏第二小学 ， 一级教师 ：［ 收稿日期 ］ 2019-05-05•
55
•
在每年全校 “ 六一节 ” 表彰大会上 ， 及时表彰演出比赛中
突出的个人 、 集体陶笛演奏项目 ， 培养团队的荣誉感 。（ 二 ）
陶笛社团音乐教学趣味化在陶笛学习入门阶段 ， 培养并保持学生对陶笛的兴趣
尤为重要 ， 因为对于从未接受过演奏学习的学生来说.陶
笛初期训练是一个较为痛苦难熬的磨合过程 。
由于陶笛
演奏气息控制 ， 舌头 、 手指运用 ， 还不能很快协调 ， 学生会
有退却的心理:所以 ， 关心学生 ， 及时发现 、 热心解答学生
学习遇到的问题 ， 课后找个别学生谈心就显得尤为重要 。
对于学生细微的进步 ， 教师要及时予以表扬.让他们成功
地渡过难关 ， 并在陶笛教学过程中遵循儿童认知规律 ， 尽
量用形象生动 、 幽默诙谐的语言 ， 结合生动活泼的教学方
式 ， 来营造活泼生趣的课堂 。
例如 ， 要联系单吐 、 双吐 、 三
吐 、 碎吐演奏基本功 ， 可以将前倾 、 摆头 、 跺脚 、 甩头等动作
结合起来训练 ， 以避免单调无味的演奏技巧训练;通过陶
笛演奏模仿各种鸟鸣声等趣味性训练 ， 引领学生体验陶笛
演奏技巧的学习乐趣和自我内化成长 。（ 三 ）
陶笛社团日常训练专业化1.
设置陶笛社团进阶梯队课程为了确保陶笛社团有序发展 ， 通过陶笛专家引导 ， 设
置陶笛课程 ， 对陶笛社团的初 、 中 、 高阶班 ， 实施有目标 ， 有
计划,有步骤 ， 有教材,有教案 ， 有固定时间 、 地点 ， 有专业
教师指导,有检查 、 考查 、 评价进阶等的全方位课程管理 ，
确保陶笛社团持续稳定发展 。2 .
强化陶笛演奏技巧提升与音乐知识多元融合在对学生进行陶笛演奏基本功训练时 ， 通过有趣的
C 大调音阶及单 、 双吐 、 三吐等基础训练后 ， 利用熟悉的歌
曲结合乐理知识进行变奏练习 。
女 U ：
以 《 闪烁的小星 》 练
习单吐 、 双吐 、 三吐 、 碎吐 ， 分别结合四分音符 、 八分音符 、
十六分音符进行变奏练习 ， 促进学生对陶笛演奏气息的控
制 、 舌头的运用 、 手指的灵活开合等综合演奏能力的逐步
提升 ， 在教学中让学生聆听体验音乐要素在演奏中的运用
效果,使陶笛演奏技巧与音乐知识有机融合渗透发展 。3.
注重个人演奏技艺发展与团队协作能力双向培养当学生完成 C 、 F 、 G 大调的音阶及相关乐曲演奏的训
练以后 ， 再进行规范的轮奏 、 合奏的基础训练 ， 是学生掌
握 、 熟悉 、 提高陶笛演奏能力的重要部分 ， 只有掌握独奏 、
轮奏 、 合奏常识技能 , 才能提升陶笛的综合演奏能力 ； 通过
陶笛多声部合奏的练习 ， 使学生加强个人演奏基本功训练
的系统性 ， 更好地服务于陶笛演奏 ， 让学生享受陶笛多声
部合奏所创造的和声之美的同时 ， 无形中培养学生团队合
奏协作的能力 。（ 四 ）
搭建展示交流平台 ， 收获成长1 .
欢庆节日 ， 人人参与充分利用 “ 母亲节 ”
“ 六一节 ” 等节假日 ， 让陶笛队员
精选曲目上台表演展示 。
学生通过彩排 、 预演 ， 探讨 、 积累
表演经验 。2 .
择机参赛 ， 收获成果积极参加全国 、 省 、 市 、 区各级文化部门举行的各项比
赛,有选择 、 有计划地参加演出 ， 不断地收获训练成果 ， 使
陶笛社团活动蒸蒸日上 ， 让社团成员的水平与能力也得到
相应的提升 。3 .
参与考级 ， 个性成长鼓励陶笛社团成员根据家庭和个人的成长意愿 ， 参加
由中国民族管弦乐学会举办的陶笛考级活动 ， 以获得自我
提升 。4 .
两岸交流 ， 共同促进陶笛社团创建伊始 ， 定期邀请国际知名的台湾陶笛乐
团来厦演出交流 。
社团也多次参与海峡两岸新年陶笛音
乐会表演,聆听陶笛大师音乐讲座和专场陶笛音乐会 ， 有
力地促进了陶笛社团的进步 ， 更加明确了我校陶笛社团的
发展方向和目标 。（ 五 ）
注重团队建设 ， 强调科研教学相长陶笛社团建设包括三个面 ， 一是教师队伍建设 ， 二是
学生团队建设 ， 三是陶笛课题课程研发 ， 只有三者协同发
展 ， 才能逐步实现陶笛社团的健康持续稳定发展 。
首先,
教师要爱岗敬业 、 勤学好钻,形成专业技能过硬的 “ 品学
兼优 ” 的陶笛师资团队 。
教师要为个人制定 3~5 年陶笛
专业素养成长的计划 、 目标 ， 践行自身陶笛音乐艺术综合
素质的提升 。
其次 ， 学校邀请全国陶笛协会的专家到校讲
学 ， 开展陶笛培训活动 ， 强化师生的陶笛演奏能力和素质 。
最后 ， 社团获得厦门市教育科学 “ 十二五 ” 立项课题 “ 陶笛
多声部合奏校本本课程研发 ” ， 开发整合了校内外音乐教
材 、 中外民歌 、 地方戏曲 、 影视音乐 、 通俗音乐等资源 ， 编写
了 《 小学陶笛多声部合奏校本课程系列教材 》 ， 保证学校
陶笛科研教学相长 ， 做到 “ 两条腿走路 ” ， 既注重科研教
学 ， 又注重实践锻炼 ， 通过演出促进教学 ， 给了每一个参与
学校陶笛社团的师生平等提供学习交流 、 研发创新 、 展示
自我的平台和机会 ， 也给了陶笛教师施展教科研才干的契
机 ， 同时也给了学生彰显多彩个性的空间 。自陶笛实验教学基地成立 、 乐团建团十年以来 ， 在孙
建足等学校领导重视支持和福建民族管弦乐学会陶坦陶
笛专业委员会的鼎力帮助下.通过陶笛课题组教师和全体
陶笛队员长期坚持不懈的勤学苦练 ， 以及陶笛家委会的默
契配合 ， 陶精灵乐团目前已初步取得良好的教学成绩和社
会教育宣传效果 。
十年来共培养了近 2 千多名陶笛学生 ，
先后 12 次参加了全国 、 省 、 市各级文化部门举行的民族乐
器陶笛独奏 、 合奏比赛 ， 均获得较好的成绩 ， 其中全国特别
金奖 2 人次 、 金奖 8 人次 、 银奖 12 人次 ， 省级特别金奖 6
人次 ， 金奖 38 人次 ， 银奖 25 人次 ， 铜奖 5 人次,优秀奖 26
人次 。
莲花小学分别 7 次荣获全国 、 省 “ 最佳组织奖 ” ； 教
师个人 12 次分别荣获全国 、 省 “ 优秀指导教师奖 ” 。
更为
欣慰的是 ， 昔日小学毕业的陶精灵乐团成员凭借着陶笛独
奏 、 合奏的表演技艺 ， 分别在中学 、 大学的陶笛音乐艺术社
团中发挥着音乐社团的骨干作用 。
“ 陶精灵 ” 不再只是我
校的一个陶笛乐团的名号 ， 更像是一盏引领追求音乐艺术
涵养的指路明灯 。参考文献 ：[1]
刘铭茵.任务驱动下的班级特色社团活动探
索 — — 以广州市八一希望学校的实践探索为例 [ J
]. 教
育观察 ,2018 （
18 ）
.[2]
林明.新形势下校园文化建设的哲学思考
[J]. 广西师范大学学报 （ 哲学社会科学版 ）
, 1997 （ S1 ）
.•
56
•
篇七：开展陶笛社团的作用
陶笛进课堂对辅助小学音乐教学的作用胡媛（江西省九江市浔阳小学，江西 九江 332000）美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习的音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要的途径。随着我国中小学教育的发展，新一轮课程改革已全面展开。新课程要求每位教师以全新教学理念和新观念进行课改实验，因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能已引起了广大音乐教师的关注。而陶笛作为一种新兴的课堂乐器，已逐渐地走入学生和老师的视野。根据我校实际情况，从 15 年起，我校就把陶笛作为校特色乐器。在课间的校园里，随处可见孩子们吹奏陶笛的可爱身影，这对于学校音乐教学是一个新突破。三年来的亲身执教，以及在音乐课堂中扎实的进行陶笛教学，使我感受到这不仅能陶冶情操，有利于促进学生智力的开发，丰富课堂教学，更有提高小学生音乐素养的帮助。这就是陶笛走进音乐课堂的意义所在。学生通过练习陶笛，手、眼、耳及思维都变得更加谐调，并获得全新的艺术体验。因此陶笛教学受到学生和家长们的一致好评。可以说，学校的陶笛教学已经成为音乐课堂教学的一抹亮色！在近些年的音乐课堂教学中，本人进行了一些陶笛教学的实践和大胆地尝试，把陶笛演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，并且根据不同学情的孩子进行灵活教学。低年级学生主要学习外形小巧可爱、音色清亮更易上手的六孔陶笛，高年级学生则使用形似手枪、音色柔美、低沉婉转的十二孔陶笛。大大改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的状况，音乐课中的陶笛教学环节越来越受学生的欢迎。下面我将几年的陶笛教学进行了回顾，谈一谈对陶笛教学的一些粗浅认识。一、激发学习兴趣，主动探究回忆三年前，小小陶笛刚刚进入我们的校园，我还清晰地记得学生初拿到陶笛，那种感到新鲜、神秘的神情，跃跃欲试，都想学着吹一吹来体验由自己吹出的新奇声音所带来的喜悦。以往的音乐教学，单一的演唱作品，不能很好地引起学生的学习兴趣。但是，自从手中有了这个小陶笛，我们的音乐课堂有了很大的转变，我告诉孩子们：
“仅仅是喜欢、有兴趣是不够的，还需要扎实的基本功，才能吹奏好它。”我带着学生从最基本的单音、音阶入手，重视陶笛指法、气息的运用，每当学生吹奏出小曲子时，他们那种兴奋的、喜悦的神情洋溢在小脸上。毕竟兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和探究的精神力量。他们对陶笛的学习，积极又充满热情，总有学生找到好听的曲子经过课余练习后，在上课时展示给大家，学生们上音乐课的积极性更高了，主动地参与到教学活动中来，在愉悦的音乐活动中充分地感受、理解音乐。二、丰富学习内容，提高自信以往的音乐教学，教学内容较单一，演唱、欣赏的内容对高年级学生已经没有吸引力了，还有的孩子进入了变声期，声音不能很好的发挥，他们变得羞涩，不善于表达自己了，能主动表现自我、积极参与演唱的孩子越来越少。但是，我知道他们的内心有很多想要表达的东西，他们内心也有对艺术的追求与渴望。自从陶笛进入我们的音乐课堂里，这种情况大有转变，学生从好奇到惊奇地发现“我也能吹奏”，再到后来找到好听的曲子，也能主动积极地练习吹奏。在学习了大约一两个学期后，便鼓励学生积极参与学校开展的陶笛演奏大赛，从而更好的锻炼提升自己，培养自信心。三、辅助音乐教学，效果显著音乐教育家达尔克罗兹认为：音乐需要人们全身心地投入，这样才能有更好的感受。学生在唱、听、奏、讲等活动中感受音乐。陶笛教学过程同样要运用多种形式，与其他音乐活动结合在一起，共同来参与对音乐作品的表达，它们之间的关系是相互促进、相互依存、共同提高的。1.利用陶笛教学辅助学生唱准音高每一首教唱歌曲的曲谱都可以是我们陶笛教学的演奏曲谱，同样的一个乐谱，我们既用于演奏又用于演唱。教学中也常要求学生课后自己要进行巩固，最好能达到不看谱也能正确演奏的熟练程度，并适当进行小奖励。学生对歌曲的曲调非常之熟悉，唱歌音不准的现象也大大减少了，视唱、练耳的能力也逐步地得到了发展。2.陶笛教学与合唱、合奏教学相辅相乘在陶笛辅助歌唱教学的基础上，在教学中我还注意将歌唱与陶笛相互整合，即运用陶笛教学辅助进行二声部歌曲学习。学生在课堂活动中，学会了运用陶笛吹奏歌曲的两个声部，并辅助学会了演唱歌曲的两个声部；学会了运用陶笛进行二声部合奏，并辅助学会了进行二声部歌唱，在合奏与合唱中，培养了良好的多声部听觉习惯。在课堂中将人声和陶笛进行了二声部演绎，并取得良好的效果。总之，陶笛教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。从学生初步了解乐器到上台表演，那是要付出很多的时间和精力的。小小的陶笛，让学生有了自信心和责任心；小小的陶笛，增强了师生间的默契，更增进了师生之间的感情；小小的陶笛，增强了学生对音准节奏的把握，潜移默化中提升了音乐素养。在今后，我还会不断努力、创新，潜心教学，采取行之有效的教学方法，不仅要指导训练学生吹奏的能力，还得多思考如何以更加灵活多样的形式和方法去帮助学生实现表现音乐的愿望，这些都需要我们在教学实践中不懈地积极思考、不断地探索。参考文献：[1]音乐教育与器乐教学[M].北京:北京师范大学出版.[2]薛焕玉.对学习共同体理论与实践的初探.中国地质大学学报.德智体美149万方数据
篇八：开展陶笛社团的作用
小小陶笛 2 2 课时活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、了解陶笛历史起源、构造等相关音乐文化。
2、能够课前收集相关资料，小组讨论并讲解陶笛相关文化。
3、主动参与音乐实践活动，乐于与同学合作交流，激发对陶笛的喜爱之情。
活动难点 分享交流 活 动 过 程 一、介绍陶笛社团及社团文化 二、简单介绍本学期课堂纪律和要求 三、小小陶笛 1、分享陶笛故事 学生上台分享课下收集的关于陶笛的故事 2、简单介绍陶笛 3、听辨音色 陶笛与不同乐器的音色进行比较 4、构造 学生说一说自己了解的关于陶笛的构造，师总结
2 小小陶笛 2 2 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、了解陶笛演奏姿势、 演奏方法及气息的运用 2、自主试奏和小组练习 3、主动参与音乐实践活动，乐于与同学合作交流，激发对陶笛的喜爱之情。
活动难点 分享交流 活 动 过 程 一、欣赏陶笛独奏《丰收歌》 二、介绍演奏姿势、 演奏方法及气息的运用 吹奏陶笛的姿势分坐、立两种，通常称为坐式和立式。
三、按孔 要求手指自然放松，成弧形持陶笛，双臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，多有不利。另外手指开孔时，不宜抬得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方 2—3 厘米即可。
3 名曲欣赏 2 2 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、了解乐曲创作背景与相关音乐文化。
2、能专注的欣赏乐曲，感受音乐情感，并进行适当的联想。
3、积极参与欣赏活动，体会聆听的快乐，培养孩子热爱民族音乐的兴趣。
活动难点 分享交流 活 动 过 程 一、律动导入 二、组内讨论交流 选出代表，介绍本组想要欣赏的乐曲 整合搜集到的作品背景及相关故事 三、分组上台介绍乐曲创作背景，并聆听
A 组和 B 组 1、介绍背景，初次聆听 2、说一说刚才乐曲带来的感受 3、再次聆听，随音乐简单律动，感受音乐的起伏和韵律 4、代表讲解相关故事 5、第三次聆听，闭眼想象乐曲所展现的场景 四、总结 说一说不同的音乐为什么会带来不一样的感觉 是由哪些因素造成的
4 名曲欣赏 2 2 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、了解乐曲创作背景与相关音乐文化。
2、能专注的欣赏乐曲，感受音乐情感，并进行适当的联想。
3、积极参与欣赏活动，体会聆听的快乐，培养孩子热爱民族音乐的兴趣。
活动难点 分享交流 活 动 过 程 一、听辨乐曲导入
复习上节课所欣赏的乐曲 二、C 组和 D 组分享乐曲 1、上台介绍乐曲创作背景，并聆听 2、说一说刚才乐曲带来的感受 3、再次聆听，随音乐简单律动，感受音乐的起伏和韵律 4、代表讲解相关故事 5、第三次聆听，闭眼想象乐曲所展现的场景 三、师分享经典陶笛曲目 四、整理总结 各小组整理欣赏的乐曲 师总结
5 小小演奏家 8 8 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、巩固手型 2、学习演奏 sol/la 活动难点 手型掌握 活 动 过 程 “5”音的练习 4/4
5---|5---|5---|5---|5---|5---|5---|5---║ 演奏提示：（1）全按作 5 即筒音为 5； （2）“T”为单吐符号，表示此音要吐奏：
（3）“V”为换气记号，吹到“V”处要换一口气。
1、 老师示范。
2、 学生练习，师指导。
4/4
5 5 5 5｜5–––｜5 5 5 5｜5–––‖ 四、讲解“6”音的指法及演奏法：
开第一孔，用吐音 演奏，气息充足。
4/4
6---|6---|6---|6---|6---|6---|6---|6---║ 演奏提示：（1）看到“T”吐奏：
（2）吹到“V”处要换一口气，养成良好的换气习惯。
3、 老师示范。
4、 学生练习（注意个别辅导）。
小小演奏家 8 8 课时
6 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1.巩固手型 2.演奏 ti 音及相应的练习曲。
活动难点 Ti 音的练习 活 动 过 程 一、乐理小知识 认识小节线、小节、终止线 二、讲解“7”音的指法及 演奏法：
开第一、二孔，用吐音 演奏，气息不要太强，相对“5”音和“6”音要弱一些。
4/4
7---|7---|7---|7---|7---|7---|7---|7---║ 演奏提示：（1）气息要稳定均匀。
（2）拍子要稳定。
1.老师示范。
2.学生练习（注意个别辅导）。
（注意连线内的音要吹得流畅、圆润。要一口气吹完，气息稳定均匀，每个音之间要连得很紧，音与音之间要保持连续，好象一个一个音滑过去。）
六、课后练习
《摇啊摇》
小小演奏家 8 8 课时
7 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1. 演奏《我有一只小羊羔》 2. 演奏指法的运用与气息的训练，能够细致完整表达歌曲的思想感情。
活动难点 引导学生感受英国儿歌《我有一只小羊羔》的情绪，并 演奏。
活 动 过 程 一、导入 1、欣赏陶笛独奏《我有一只小羊羔》 2、练习 演奏《摇啊摇》，复习 5、6、7 音的指法，吐音奏法，连音线的运用。
二、新授《我有一只小羊羔》 1、师范奏《我有一只小羊羔》 2、 跟琴学唱曲谱，注意气息运用及换气符号。
3、音乐小天地：“║ ：
：║”反复记号，表示这一段要从头重复 演奏一次。
4、逐句教学 演奏。
5、分小组练习，师个别指导。
6、抽个别学生检查学习情况，师评价。
三、展示成果 分组比赛 师打分，评出最优秀的小组进行奖励 四、布置课后作业 小小演奏家 8 8 课时
8 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 掌握 do、re、mi 的指法 活动难点 用正确的演奏姿势 演奏 do、re、mi 音 活 动 过 程 一、复习引入 “5、6、7”音阶（上行、下行）练习 二、新课教学 1.讲解 do、re、mi 音的指法及 演奏法：
演奏提示：
（1）每个音都要吐奏，气息稳定均匀，每小节换一次气。
（2）用铃鼓打拍子，拍子要稳定。
2.老师示范。
3.学生齐练。
4/4
5 6 7–｜6 7 1–｜7 1 2–｜ 1 2 3–｜ 3 2 1–｜2 1 7–｜1 7 6–｜ 7 6 5–‖ 1、视唱曲谱 2、老师示范 演奏 3、逐句教学 演奏，连句成曲。
4、分组练习，个别辅导。
三、课堂小结
小小演奏家 8 8 课时
9 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 能用连音正确演奏小夜曲 活动难点 练习演奏连音，歌曲要稳住节奏 活 动 过 程 一、复习基本音阶
自主练习，学生练习，单人演奏 二、新课教学 1、视唱曲谱 2、老师示范 演奏 3、逐句教学 演奏，连句成曲。
4、分组练习，个别辅导。
四、课堂总结
小小演奏家 8 8 课时
10 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 能够较熟练 演奏有 sol 音的曲子。
活动难点 演奏 sol 音气流掌握 活 动 过 程 一、复习《小夜曲》 二、“5”音的指法 1.松开 123456 孔，按住第 7 孔，即是“5”音。
2.5”音的演奏方法 气流要清缓，不可强吹，把音吹出即可；吹走音头时吐音要轻。
3. “5”音练习吹 8 个 4 拍，每 4 拍一换气。
三、乐曲教学
1、老师示范演奏 2、跟琴唱谱，并且打着拍子；同时学习反复记号。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、集体演奏 四、课堂总结 小小演奏家 8 8 课时
11 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 能够熟练演奏 la 和《打水姑娘》 活动难点 演奏 la 的气流要最缓轻的掌握。
活 动 过 程 一、 复习《牧童》 二、“6”音的指法
松开 1234567 孔，即是“6”音。
三、练习”6”音的演奏方法
演奏“6”时气流要最缓，略比 5 弱一些，初学者对 6 和 5 的 演奏尤为重要，否者会缩短簧片的寿命。
2、6 音练习吹 8 个 4 拍，每 4 拍一换气。
四、“6”音的练习曲
1、 老师示范演奏 2、跟琴唱谱，并且打着拍子；同时学习另一种反复记号（跳跃式）。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、集体演奏 小小演奏家 8 8 课时
12 活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 演奏“4”音和《欢乐颂》。
活动难点 演奏“4”的气流要最缓轻的掌握。
活 动 过 程 二、 复习《打水姑娘》 二、“4”音的指法 按住 123457 孔，松开第 6 孔，即是“4”音。
三、练习”4”音的演奏方法 （1）“4”音指法复杂，需反复练习；。
（2）此音较单薄，不像其他音丰满优美，故演奏 4 时不要太用力。
四、“4”音的练习曲
2、 老师示范演奏 2、跟琴唱谱，并且打着拍子。
3、演奏提示：注意吐音和换气。
4、学生练习，老师巡视指导。
5、集体演奏
13 音乐小舞台 1 1 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、能够与同学合作用陶笛合奏乐曲。
2、在排练中，运用肢体动作和演奏的有机结合，展示成果。
3、在演出中体会合作和成功的快乐。
活动难点 在排练中，运用肢体动作和演奏的有机结合，展示成果。
活 动 过 程 一、律动导入 二、活动展演 1. 分组讨论展演形式 2. 自行练习，师指导 3、 分组上台展示 4、 投票环节 最优秀小组、最具表演力小组、最具创意小组 三、单人表演 自我评价、师生点评 四、课堂小结
14
小小作曲家 2 2 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、能够与同学合作作词。
2、进行试奏，展示成果。
3、在演出中体会合作和成功的快乐。
活动难点 合作作词 活 动 过 程 一、 谈话导入 这节课我们就都来当一回词作家，为你自己喜欢的歌曲重新创作歌词 二、习作指导 今天，老师带来了几首歌，和大家一起来欣赏、学习。
请大家听、边想、边思考，希望对你们的创作能有所帮助。
播放：
《吉祥三宝》
播放：
《真心英雄》 播放：《春天的故事》
15 过渡：欣赏了这几首歌词后，我们再结合以前所学过的歌曲的歌词想一想，这些歌词都具备哪些特点？我来提示一下：可以从语言、内容等方面来谈。
语言
简洁
优美 内容
丰富
人
事
物
景
抒发真情实感 思想健康
积极向上 你准备为它重新填上什么歌词？你创作的歌词要体现的是什么？ 完成工作纸上所需要填写的内容 我创作的歌曲是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，改编自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这首歌，我创作的歌词要体现的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、 创作歌词 1、 个人创作 2、 小组交流、评议，推选出小组中的优秀词作家。
3、推荐交流 师：各小组在推荐交流时要说清楚——你们小组推荐的是谁？为什么推荐他？ 全班交流，师指导，挖掘歌词背后的故事 五、 激情结束
16
小小作曲家 2 2 课时
活动对象 社团成员 时间 第
周 地点 舞蹈房 活动目标 1、能够与同学合作作词。
2、进行试奏，展示成果。
3、在演出中体会合作和成功的快乐。
活动难点 合作谱曲 活 动 过 程 一谈话导入 音乐的几大要素？ 二、习作指导 欣赏了歌曲，我们再结合以前所学过的歌曲想一想，这些歌曲都由哪些因素构成？ 旋律
节奏
节拍
速度
形式
调式
风格
音色 三、 创作
17 1、个人创作节奏 2、加入旋律 3、加入不同的音乐要素 4、试奏 5、小组交流、评议，推选出小组中的优秀作曲家。
6、推荐交流 师：各小组在推荐交流时要说清楚——你们小组推荐的是谁？为什么推荐他？ 六、 激情结束
篇九：开展陶笛社团的作用
社团教学小结 这学期是开设陶笛社团的第二个学期，学生仍然是六年级，本学期期末有个任务要在六年级毕业典礼上展示。因为有了上学期的陶笛基础，学生学习能力明显提高，对于新的乐曲的学习上手都非常快，学生自学能力也不错，让指导老师们都很惊喜。本学期重点教授了《陶笛奇遇记》这个曲子，它的中后段有两个声部组成，合作演奏时需要一定的配合能力，学生是分组进行练习的。1.陶笛维护 因为是第二学期了，陶笛的维护出现了一定的问题，很多孩子的陶笛都出现了破损或者断裂，好在外聘老师免费维修，挽救了一些损失。
2 学习技法 陶笛也有它固定的语法，所有音乐的语法及乐句的划分，必须仰赖舌头的动作；哪一个音该运舌？哪一些音要圆滑的吹奏？并藉由舌头的止音制造音与音之间的间隙，这个空隙的大小，决定的乐句的起始与连接，它就像我们说话一样。有了这样的要求，在日常的课堂中给学生提供了很多练习基本功的活指练习，这都需要孩子们在课上、课后反复练习。只有熟悉指法、学会语法之后，才能吹奏好。
3.成品练习
在掌握一定的基本功之后，我们用了大量时间学习一首双声部作品《陶笛奇遇记》，我们先熟悉乐曲，掌握乐曲的节奏及旋律。在能背唱之后分句初步尝试吹奏。采用分句吹奏、分组吹奏、优秀学生示范、个别学生展示等不同的环节让学生学会吹奏。
本次社团学习也调整为分班学习，高声部在隔壁教室，低声部在阶梯教室，等到大多数学生会吹奏时再分别和钢琴合作在经过几节课的练习之后，再试跟伴奏演奏。掌握情况较好的同学，在经济条件允许的情况下，再购买了一个高音陶笛。在乐曲的后半部分，尝试两种陶笛同时吹奏，营造了较好的效果。
一学期的课下来，学生从不会到精，从有兴趣到兴趣更加浓厚，这让任课老师也有了满满的成就感。希望下学期孩子们学会更多的乐曲，有更大的进步。
篇十：开展陶笛社团的作用
西部科技2012年∞月第11卷第∞期总第277期79关于大学生参加校内社团活动积极作用的探讨刘孟奇( 河南中医学院药学院，河南郑州450008)摘要：为了让加入社团的大学生更好地认识到社团的积极作用，本文对参加社团活动的积极意义进行了探讨。社团活动有助于融入大学生活，结识志同道合的朋友，增强自信，增进学习。对于引导已经参加社团的同学热爱社团生活，并在社团活动中得到充分的发展有一定的作用。关键词：社团；积极作用；探讨；自信；学业进步D O I：10．3969／j ．i ssn．1671—6396．2012．08．039从紧张的高中进入相对宽松的大学环境，很多同学都很兴奋：终于结束了苦行僧般的学习。大学与高中那是截然不同，开始报道的那几天，就看到到处是横幅，各个社团都在忙着招新，打出的招新口号热情亲切而诱人，使你不由自主的停下脚步来⋯⋯就这样许多同学很快就加入了社团。加入社团是一码事，能在社团中健康而愉快地成长，能让社团生活与学习学业相辅相成、相得益彰又是一码事，所以很有必要分析一下大学生参加校内社团活动的积极作用，以便引导学生更好地处理社团活动与学习学业的关系，充分发挥社团的积极作用。就大学生参加社团活动的积极作用，主要可以归纳为四点来探讨：1参加社团活动有助于同学们驱除孤独感，较快熟悉并融入大学生活很多同学离开熟悉的环境，离开了朝夕相伴的同学朋友，进入大学，觉得一切都很陌生，一下子变得孤独寂寞，无所适从起来，甚至对即将开始的大学牛活充满了恐惧。即使认识一些同班同级的新同学，但大家对大学生活都知之甚少，凑到一块也无非是孤独啊，迷茫啊，怀旧啊，想家了等等话题。这个时候适当参加一些自己感兴趣的社团活动，无疑是一个较好的办法，它有助于新同学摆脱孤独感，较快融入大学生活。在社团里，大家有着共同的爱好和话题，比较容易谈到一块去，孤独感就自然烟消云散了；而且社团里不但有来自五湖四海的新生，更有大二、大三，甚至毕业班的同学，这些师兄、师姐，可以给掰同学很多学习和生活上的建议，使新同学能够比较全面地了解熟悉大学生活。或者说，一定程度，他们就是你以后几年的一个缩影。如果留心观察思考的话，你可以从他们的生活学习经历中，获得许多有益的经验，也可以从他们的遗憾和挫折中获得很多教训，从而及早确立生活和学习目标，少走很多弯路，愉快而成功地融入大学生活。2参加社团活动有助于结识志同道合的朋友，丰富大学生活同学们都值风华正茂，渴望自己的生活丰富多彩，渴望结识朋友，得到他人的认可，而适当参加社团活动无疑是一个很好的结交朋友，丰富生活的途径。在社团中，大家往往都有着共同的爱好。比如说音乐协会吧，这里面的同学在音乐的某一方面很感兴趣，甚至还有一定的演奏演唱水平。你可以在这里找到你感兴趣的某种乐器来切磋学习，同时在这个过程中也比较容易交到志趣相投的朋友。大家志同道合，交流信息，相互学习，不知不觉中就成为伙伴、朋友，甚至是知己。而且由于社团会经常举办一些活动，积极参加这些活动不但使同学们得到了应有的锻炼，而且丰富了大家的大学生活，充实了同学们人生中很美好的一段时光。这些朋友，很多可能从此以后一生都是朋友；这个社团也可能是多少年以后一个温暖的回忆。3参加社团活动有助于增长技艺，增强自信好的社团会给同学们提供一个友好轻松的学习平台。在这里，大家平等互助，就某一技艺，一起学习，共同进步。因为不再闭门造车，因为不是一个人在战斗，要不了多久，同学们就会在原来的基础上有所提高，甚至是比较大的进步。同时社团这种和谐的氛围，这种上进的努力，使人对生活充满了热情。技艺的提升，生活热情的提高，又会增加同学们的自信。曾经有一位同学说：刚来大学觉得自己相貌一般，学习一般，也没有什么突出的才能，对大学生活感到很恐惧。但参加某一社团以后，发现自己以前的一些爱好竟然变为才能，而且不断提高。自己也没有想到有一天会达到这么高的水平，到现在已经是社团的骨干了，不断有人向他请教。慢慢地，他的自信心也得到了加强。现在站在同学们面前的他依然很普通，但言谈举止之间却透露出成熟自信，那是一种自然的不张扬的魅力。4参加社团活动有助于明白道理，增进学习社团活动当然会占用一定的课余时间，但利用得好，同学们能从中得到很多道理。这些道理不是从书上得来的，也不是别人告诉你的，而是自己在社团活动中一点一滴地悟出来的，所以特别管用。比如说学习某一技艺，因为你喜欢，所以练习起来特别用心：因为每天不断练习，所以不知不觉中就获得了进步：因为每天进步，所以有一天你发现你竟然达到某一个原来你不敢企及的高度，或者超越了某个你先前崇拜仰视的人。关于这方面的道理，我们从小就知道，例如“ 好好学习，天天向上” ，例如“ 兴趣是最好的老师” 等等。但很多时候我们只是把它当作一句话或者一个口号来周，很少认真思考其中的道理。当我们认真积极参加了社团活动并从( 下转第60页)万方数据60科学管理人、财、物的安全有保障，从而保证学校的消防安全。3．4积极开展消防安全检查首先，要加强对学生宿舍的检查，严厉杜绝违章用电现象。学生宿舍是火灾的频发区，据调查，60％～70％的火灾是由于学生在宿舍违章用火用电引起。一方面，学校要让学生进行自查自纠，及时排除寝室内的火灾隐患；另一方面，学校要组织学生管理部门、保卫部门等对学生宿舍进行检查，纠正学生的不安全用电行为和其他消防违纪行为，加强对使用大功率电器等违章用电现象的打击力度，严厉惩处违纪违规用电的学生，警钟长鸣，提高学生的防火自觉性。其次，要积极开展消防安全检查，及时排除火灾隐患。“ 隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山” ，做好安全工作的关键在于预防，其中，检查和整改则是两个不可缺少的重要环节。学校保卫部门要严格按照消防法律法规和高校消防安全管理制度的规定做好日常的防火巡查，对不符合标准的消防设施必须及时更换：对堵塞安全出口和疏散通道的，必须及时进行清理，保持通畅；对违章违规人员要进行批评教育等。【4] 同时，要把日常检查与定期抽查相结合，在日常巡查中发现各单位在消防安全工作中存在问题的，要责令限期整改，并定期对各单位贯彻执行消防安全工作的情况要进行检查，彻底排除火灾隐患。加强消防安全监督检查，及时发现和消除隐患，将火灾消处于萌芽状态。3．5建立健全消防安全长效机制第一，严格落实消防安全责任制。公安部61号令《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》明确规定各单位的法定代表人是本单位消防安全的第一责任人，依照“ 谁主管、谁负责” 的原则对本单位消防安全负总责。高校的消防安全工作要有明确的责任分工，严格落实消防安全责任制，将责任细化到各单位、各岗位以及广大的教师员工身上，确定各级岗位的消防安全责任人，使消防工作有人主管，消防责任有人承担。高校要根据下属各部门的具体情况逐级签订消防安全责任书，严格保证其实施和执行，做到职责明确、层层抓、逐级抓，增强主管人员的责任心，真正做到在其位，谋其职，履其责；第二，制定火灾事故应急处理预案。高校要根据自身的实际情况，制订切实可行的火灾应急处理预案，并组织相关人员进行演练。做到发现火灾事故苗头或火灾事故，能迅速启动应急处置预案，快速处理，及时有效地扑灭火灾，稳妥有序地疏散人员和物资，将火灾控制在最小范围，将损失减少到最低程度，维护师生员工生命和公共财物安全，保证学校各项工作顺利进行；第三，建立专业的消防安全队伍。目前，高校中的普遍组织有自己带的消防安全队伍，但存在着专、Ip素质不高，火灾应急能力差等不足，很难在火灾发生时保护广大师生的生命和财产安全，因此，建立一支专业的消防安全队伍迫在眉睫。高校要严格对消防人员的选拔，注重自身素质和专业技能，并定期组织消防队伍进行专业培训，提高消防人员的应急能力和处理火灾的技巧，为师生提供安全保障。参考文献：[ 1】陈良海．加强校园消防工作构建校园安全文化[ J ] ．经营管理者，2009，(18)：124-125．[ 2】刘兆臣，荣杰．高等学校学生公寓消防管理思考[ J ] ，沈阳农业大学报，2009，(11)：67-68．[3]李忠信．新时期消防工作指导全书[K]．北京：法律出版社，2006：78．80．[ 4] 张建新．建筑设计防火禁忌手册[ K] ．北京：机械上业出版社，2007：103．105I作者简介】陈斗( 1983一) ，男，学士，助理工程师，主要从事消防监督、消防法制工作，研究方向为消防监督执法。( 上接第79页)中受益匪浅的时候，再反观这些名言警句，会发现它们真的很有道理。并且因为是自己实践中切切实实悟出的，所以也就很主动很容易运用到其他方面，比如，把它运用到学业上，运用到专业课的学习上去。不久，同学们或许会发现，原来很艰深很枯燥的专业课，其实也不太难学，甚至还蛮有趣的。这样以来，社团活动就不是影响学习，而是促进了现阶段学业的进步。甚至也不仅是现阶段学业，从中悟出的道理甚至对我们以后的工作、生活，进一步的学习深造都影响深远。当然，河有两岸，事有两面。参加社团活动有其积极的一面，但如果把握不当的话也会产生一些消极的后果，影响到学习和生活，这一点我们一直也在关注。总之，参加社团活动有利也有弊，同学们要仔细考虑，认真把握，尽量避免它的消极作用，争取运用好它的积极作用，从而丰富生活，促进学习，健康发展，使我们的大学生活过得充实愉快而且有意义!参考文献：⋯钟慧．大学生社团的素质教育功胄皂[J ]苏州丝绸工学院学报，2001，2l (6)261—262．【2] 万金城．当代大学校园社团的功能性分析【J ] 经济与社会发展，2008，6(10)：165-167．【3】施燕．提前锻炼自己，成就美好明天——大学社团在大学生群体中的作用叨．长春理工大学报，2010，5(10)：42-43．【作者简介】刘孟奇( 1971．) ，男，河南洛阳籍，博士，讲师，主要从事药用植物研究工作。万方数据
