双减后培训机构老师何去何从10篇双减后培训机构老师何去何从 1【网络舆情分析报告】双减政策下的教育机构 简介：7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负下面是小编为大家整理的双减后培训机构老师何去何从10篇,供大家参考。
篇一：双减后培训机构老师何去何从
【网络舆情分析报告】双减政策下的教育机构简介：7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式落地。教育改革一直是民生重大工程之一，“双减”意见出台后，受到社会广泛关注，有关政策减负效用、教育培训行业（下称“教培行业”）前景等方面话题成为舆论热门话题。
一、舆情态势
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1 1 、舆论传播趋势变化
7 月 23 日至 7 月 28 日期间，全网有关“双减政策正式落地”的信息传播总量为 158121 条。5 月 21 日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，此后，关于教培行业监管收紧、学生减轻负担等风声不止，但均未引起较大舆论反响。7 月 23 日，有关“教育培训机构禁止资本化运作、不得上市融资”的信息在教培行业内部流传，引发教培行业从业者的集中讨论。7 月 24 日，中办、国办正式印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，宣布“双减”政策正式落地，有关“双减”政策成效之争、教培行业巨变等一系列讨论，成为舆论场热
3 门话题。7 月 26 日，教育类股票表现不佳，新东方等众多知名教育股集体跳水，成为促进舆情发酵的重要线索，此后舆情热度开始逐步下降。
2 2 、舆论讨论平台分布
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在监测时段内，涉及“双减政策正式落地”的事件信息主要分布在社交平台，占比 48.15%，相关内容主要来自“双减意见如何规范学生作业和校外培训”“学科类培训机构一律不得上市融资”等热门话题讨论。其次是 APP 及新闻平台，分别占比 26.77%、21.64%，其中，APP 及新闻平台分布前三的平台为“腾讯网”“腾讯新闻 APP”和“今日头条”。
3 3 、社会情绪分析
从情感分布来看，有关“双减政策正式落地”的社会情绪主要以中性为主，占比 49.1%，相关内容主要涉及政策具体实施层面、教培行业影响方面的客观讨论和政策内容传播等。正面情绪占 34.7%，多为舆论对政策的支持和期待，如“人民网”文章《人民来论：“双减”让教育“返璞归真”》
5 等。负面情绪占比 16.2%，多为教培行业从业者及部分家长的担忧和焦虑情绪。
二、舆论观察
1 1 、舆论传播热词图
7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。其中，政策的相关内容成为舆论关注核心，有关“双减政策”“双减意见”“双减文件”等成为热门词汇。部分舆论表达对政策的支持，有关“落实”“拥护”等成为
6 了高频词汇。随着政策发布，有关“校外培训”“线上教育”等词汇的热度也随之高涨。另外，“新东方”“好未来”等企业对此政策做出的相关回应也引发了舆论关注。此外，还有部分舆论对现阶段的教育环境发表了相关看法，“鸡娃”“内卷”“教育焦虑”等关联词汇也成为舆论讨论焦点。
2 2 、主要的舆论话题分布
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媒体话题方面，有关传播《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减政策”）的信息成为媒体报道的重点，占比 37.5%。其次，有关对“双减政策”的解析成为媒体报道的核心，占比 22.3%。从减轻学生学业负担、规范校外培训机构及提升教师教学质量等方面进行分析解读。如“中国教育报”发布《顾明远解读“双减”意见：减轻学业负担，把立德树人落到实处》和“经济日报”发布的《从严治理校外培训机构》等文章，引发众多媒体转载传播。还有部分媒体聚焦于对教培行业影响的报道，认为该政策下发除了整顿校外培训机构的行业乱象外，对整个教培行业也是一次致命的打击，未来更多的机构及企业或将转型另谋出路，相关新闻占比 18.5%。另外，探讨教育公平的媒体报道占比 10.1%。部分媒体表示“双减政策”的落实，有利于促进教育均衡公平的发展。如“人民资讯”发文《着力“双减”实现教育公平均衡发展》。此外，其他报道占比 5.6%，主要来自部分媒体对该项政策落实过程中存在困难和问题的报道。
网民话题方面，主要以传播政策相关信息为主，占比39.6%。其中，“@新华网”“@央视新闻”“@人民日报”等权威媒体均纷纷发博，引发众多网友积极参与传播。23.3%的网民支持学生减负，表示现阶段的教育内卷严重，给老师、
8 学生、家长三方都造成较大压力及焦虑，对此部分家长希望尽快落实该项政策且严格执行。另外，17.7%的网民从教育发展出发，对可能出现的一些教育问题进行讨论，如教培行业缩水后有可能会加大家庭教学的压力等，同时，也有部分网民担忧校外培训市场的缩小会对教育公平产生影响。10.1%的网民关心教育股下跌。受“双减”政策影响，新东方、豆神教育、昂立教育等公司股票大跌，有关教培机构及从业人员的去留引发网友热议。此外，其他言论占比 5.3%，相关言论多围绕教培企业回应“双减政策”展开。
三、舆论聚焦
1 1 、减负效用
7 月 24 日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台引发了国内舆论热议。大部分舆论认为“双减政策”的实施有利于让社会教育环境朝着更健康的方向发展。以“贩卖焦虑”来鼓动消费是校外培训行业内的普遍套路，同时，市场化运作下，校外培训机构极易将天秤偏向经济效益，忽视甚至以牺牲教育公益属性为代价，产生诸多行业乱象。部分观点指出，教育完全市场化并不符合我国国情，也违背了教育行业的社会责任，去资本
9 运作、加强行业管制是让教育回归教育本身的一个有力推动，此举无疑是维护健康教育生态体系的有力保障。
除了治理行业乱象、防范资本入市带来的诸多隐患外，解决中小学生学习负担过重、短视化、功利性问题等也是双减政策的重要目标之一。不过，对于管制校外培训市场是否能减轻学生压力，消减家长教育焦虑这一问题，舆论观点莫衷一是。
部分舆论从教育焦虑根源这一角度进行分析，表达了自身的担忧。有观点认为，校外培训机构虽然间接助推了社会教育普遍短视化和功利化趋势，而且确实对当下不断扩大的社会教育焦虑负有一定责任，但其并不是教育焦虑的根源。应式教育催生培训需求，培训需求的客观存在又孕育出解决其需求的培训行业，回返往复，还是得在教育体制上找办法。持同类观点的舆论强调，既然应试教育才是学生超负、教育内卷的根源，那么限制校外学科类培训在减负上的成效就值得商榷。
应试教育改革无法一蹴而就，在教育资源分配不均衡的现实背景下，培训需求依然是刚需，也是当下教育内卷的内在逻辑力。有观点担心，如果冒然地对校外辅导和培训一刀切，势必会衍生出更多的教育不平等现象，甚至会引发更多
10 的教育焦虑。较为典型的观点认为校外培训行业受到政策激励影响，普化的培训班淡出市场，校外教育培训的门槛将进一步提高，高成本的个性化、精准化教育培训如私教、一对一等教育形式或将成为下个“流行”。不过，这种“流行”并非适用于大众的，而是小众化的，而这也意味着不同阶层家庭子女受教育差异将进一步拉大：对于家境富裕的家庭来说，可以选择费用更高的私教形式来让其子女获得更丰富、更优质的教育资源，而对于普遍家庭来说，经济能力限制了其女子受教育的资源圈，长久发展，这种改变从一定程度上也将对社会阶层间的流动产生影响。
2 2 、行业前景
今年以来，教培行业频频受挫。从 3 月《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》出台到 5 月审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，同时，国家市场监管总局以虚假宣传等行为对 15 家校外培训机构处以顶格罚款。一时间风声鹤唳，各教育培训机构掀起裁员浪潮。有舆论指出，受监管收紧及新政策影响，除进行大面积裁员外，猿辅导、高途等多家在线教育机构还以公司内部调整为由大量取消应届毕业生的录用通知。随着“双减”政策正式落地，7 月 26 日，A 股教育板块大幅低开，中公教育、学大教育等知名教育股均以跌
11 停收盘。港股教育板块也集体跳水，新东方收盘大跌 47.02%。有媒体查阅公开数据发现，截至 7 月 26 日，A 股、美股、港股三地上市的教育股今年以来合计蒸发超 7400 亿元人民币。
综合舆论来看，政策影响下的教育培训机构将何去何从是舆论讨论的重点议题之一，其中，调整业务版块或赛道转型是舆论认同度较高的一种观点。舆论普遍认为，“双减”政策对主营业务为素质教育、职业教育等方面的教育机构并不存在重大影响。面对当下监管收紧的现状，学科类机构向素质类培训、职业教育、艺术类教育等方向转型或许是教培行业这场严寒风暴下最好的出路。
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事实上，好未来、新东方等头部公司早已开始谋求转型。今年来，好未来聚焦成人教育领域，整合了旗下的考研、留学等业务推出轻舟品牌；新东方也通过推出拓展艺术教育领域、开办高中课程等举措，提前部署转型之路。对此，有观点指出，从目前形势来看，学科类培训机构转型成素质类、职业类机构已是大势所趋。“双减”意见虽然短期内会让一些赛道遭受打击，但从长远来看有利于教培行业进入良性的快速发展的循环。但也有舆论认为，转型非一日之功，学科类培训机构如何从深耕职业教育、素质教育方面的中公教育等其他机构中获客还需完备的企业战略安排和转型计划。严监管之下，教培行业注定逃脱不了重新洗牌的命运。
四、关注此事的人群分析
1 1 、人群构成
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网民言论主要来自社交媒体的草根阶层（普通+达人），占 84.5%。教育问题一直是我国民生的重要议题，相关改革措施及政策发布较易引发网民关注。其余言论来自社交媒体的认证用户群(名人+政府+媒体+企业+团体+网站+校园+其他)，总共占 15.5%，名人博主在此事件中处于意见领袖地位，其发表具有代表性的观点和看法，带动了普通网民对其相关话题的热议。
2 2 、发文习惯
在该事件的相关讨论中，原帖信息占比 25%，多为媒体和个人大 V 对该政策进行相关传播及表达自身观点。75%的网民则通过转评权威博主的博文参与相关话题讨论，进一步扩大话题影响力和传播效果。
3 3 、地域分布
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广东地区对该政策关注度最高，其次是北京和江苏。这三地的经济相对发达且对新鲜资讯接收较快，网络普及程度高，因此对该事件的相关话题关注度和参与度最高。
五、商情观察
近些年来，我国教培行业发展十分迅速，加上资本入局，导致校外培训机构疯狂且无序增长，让教培行业演变成为一个逐利产业的同时，国内教育内卷化也日趋严重，带给学生、家长及学校的压力与日俱增。如今，“双减”政策下发，靴子落地，条条政策都是干货，从减轻学生作业负担到整顿校外培训机构及企业、再到提升教育教学质量等政策拳拳到
15 肉，直击教育行业痛点难点。“双减”政策的目的远远不止是减轻学生负担问题那么简单，更重要的是防止过度的培训影响教育实质公平，妨碍学校正常的教学内容及价值取向。而从根本上解决短视化、功利化等问题，全面提高学校教学质量，减轻学生负担及实现教育均衡公平发展，则是“双减政策”的终极目标。
对学生来说，“双减”政策不仅仅是一次减轻作业负担的政策，更关乎其身心健康及未来发展。根据 2016 年数据统计显示，在北京的两万学生中，有心理问题的学生占比32%，每年因学业问题发生事故也大有人在。因此为严格控制作业总量，减轻学业负担，“双减”政策势在必行。从家长的角度来看，校外培训攀比之风盛行，努力为孩子提供最佳教育环境的家长心态和实际家庭条件之间的矛盾进一步加深了家长们的教育焦虑。“别让孩子输在起跑线上”等教育机构广告语更是进一步刺激了家长对教育投资方面的焦虑。深化教育改革无论是对家长还是学生来说都迫在眉睫，此番政策的出台足以体现政府及职能部门整顿教培行业的决心，有利社会教育环境良性健康发展。
篇二：双减后培训机构老师何去何从
pecial Report特别策划2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。政策实施以来，教育培训行业遭受了巨大冲击，包括字节跳动、新东方、好未来、高途等含有学科类培训的在线教育平台一时间纷纷传出裁员消息，让从业者们乱了阵脚。从业者们的无奈2017年，陈女士毕业于北京一所大学的师范专业。毕业前夕，她分别在几家公立学校实习。这一轮实习结束后，让她彻底放弃了进入公立学校的想法。“评职称要论资排辈，除了教学，还要做很多其他的工作。每次领导检查，老师们都要上漂亮的‘展示课’，但平时的课却根本不这样上……”在陈女士看来，公立学校的很多“传统”令她难以接受。屡屡失望后，她决定去培训机构试试。最终，她成功通过了北京某机构的面试。入职的第一年，她最大的感受是累：有大半年时间都在培训、考核，开始带课后，每周都有教研、检测……但她觉得很快乐，“可以专注于给孩子们讲课，也没有什么复杂的上下级关系。”今年8月初的一天，陈女士看到工作群里有同事说，收到了教务人员的消息，小学低段组决定停课。过了一个小时，另一个同事接着发消息，接到了HR的电话，该组的老师要全部裁掉。十分钟后，电话打到了陈女士这里，简短的铺垫过后她被告知，“明天尽快来办离职”。陈女士原本认为，自己可以充满信心地做下一步打算，但离职后的第二天，她发现情绪瞬间就提不起来了。之前她常常因为工作忙没有时间睡觉，现在有时间了，却焦虑得睡不着。因为受不了失业的焦虑，她找了一家小公司做运营，打算先干一段时间，也同时投着简历。入职新公司的第一天，当看着办公室里寥寥无几的同事、沉默的环境，她深感无奈。她想念过去一起上班、充满活力的同龄人，也想念戴着麦克风、站在教室里的自己。在“双减”政策的影响下，不仅有陈女士这样的文/北京企投家企业管理有限公司 李宜璞“双减”之下，教培行业从业者何去何从？组稿唐安妮
校对
周新杰
5Special Report 特别策划这些行业或企业寻找工作机会。
另一方面，对于大多数从机构离职或者希望从事相关工作的求职者来说，在之前的工作或备考中就涉及到了教育教学相关知识，或是考取了教师资格证书，所以可以通过考取公立或私立学校教师岗位，接续职业发展。日前，北京市举办了“焕新赛道 筑梦明天——教培行业人才专项服务季”第一场线上专场招聘会，目前，累计参会企业达710家，发布岗位1万余个，为相关求职者提供了大量就业岗位。有意者可以多关注相关招聘信息。此外，求职者们也可以关注特殊教育行业的招聘需求。当前，我国对特殊教育人才的需求正在持续增长。根据“中华人民共和国教育部2019年教育统计数据：各地基本情况”显示，特殊教育学校学生在校总数由2013年的177195人增至2019年的303545人。同期特殊教育学校专任教师人数由2013年的45653人增至2019年的62358人。相比之下，专任教师人数的增幅远低于学生人数的增幅，师资数量的缺口有逐渐增大之趋势。参照山东省的标准，以生师比2∶1来计算，全国约需15.2万名特殊教育教职工，其中专任教师约需13.7万，对照2019年专任教师人数，缺口约为7.4万。随着教育行业的不断发展，教育装备行业也走上了发展的快车道。教育装备行业分为教育硬件行业和教育软件行业，前者提供的产品主要有智能台灯、智能学习机、VR头盔等教学硬件设备或教学工具。后者则多是开发工具类或平台类的教育产品，比如学习管理平台、虚拟现实学习环境等。教育装备行业具有产业范围广、技术集成度高、产业链长的特点。涉及产品研发、生产、管理、营销、售后服务、技术推广与培训、教学设计与指导、维护等多个领域，人才需求包括专业技术、教育科学、管理科学等专业，特别是对于复合型人才需求旺盛，不失为求职者关注的相关重点领域。自“双减”政策发布以来，教育培训行业发生了巨大的变动。从业者们应该意识到，这个时代，没有想象之中的“稳定职业”。每个行业都有一夜之间成为“夕阳”的可能，而作为普通个体，只有提高自身的学习能力，才能够应对将来的任何变化。职场人，还有许多刚刚签约的大学生们。“5月30日，企业刚给我发了入职确认信息的链接，5月31日我租了房做入职准备，但刚交完房租，HR就告诉我，不要人了。”被爽约的2021届应届生小吴感叹，这次找工作就像是一个笑话，工作没了，房租也拿不回来了。更让她气愤的是，企业一直在封锁消息。和她一起参加校招宣讲的很多同学也拿到了offer，6月1日，他们看到相关新闻主动询问HR后，才知道无法按时入职，而此前没有人主动通知他们。还有一些同学的三方协议已经寄给了公司，但一直没有签约，也暂时无法拿回，陷入了两难的境地。
在过去几年里，“去教培机构当老师”曾是不少应届生的就业选项之一。一方面是因为这份工作薪资高、时间灵活，另一方面，在于全国教培行业巨大的人才需求。在这波裁员风暴来临之前，在线教育企业的火热还历历在目。2020年的疫情，更是让在线教育迎来了前所未有的高光时刻。无论是融资还是注册用户数，都是爆发式增长，这也加速了在线教育企业在员工规模上的扩张节奏。根据公开消息，2020年猿辅导的员工规模已经超过4万人；字节跳动旗下大力教育在正式进入教育行业两年后，员工规模便超过了1万人；截至2021年3月，作业帮的员工规模已达35000人。而这些，都在“双减”政策的影响下，发生了变化。未来，有哪些可能《2021教培行业人才市场分析报告》显示，7月的教培行业求职者中，期望继续从事教培行业的比例（61.6％）比3月求职高峰期（57.7％）有所提高。面对过渡期，相关从业者们既需要调整好心态，更要结合既有经验，寻求新的发展可能。从目前来看，双减政策的内容主要针对的是文化课，对于体育、音乐、美术等非学科类的教学，国家仍然持有比较开放的态度。数据显示，我国目前有37万家艺术类培训相关企业、66万家体育运动类培训相关企业。“双减”政策发布以来，以上两类培训相关企业新增了3.3万余家，较去年同期相比增长99%。对于期望继续从事教培行业的求职者来说，可以考虑去
篇三：双减后培训机构老师何去何从
4职业教育 VOCATIONAL EDUCATION“双减”政策下教培机构的转型发展策略探析王蓓蓓，王静怡盐城师范学院，江苏盐城224002摘 要：
“双减”政策出台后，教培行业面临整改和严管。针对政策细则，学科类教培机构上市融资渠道关闭，主营业务收入下降，广告、管理运营、课程内容等被监管得更加严格，教培人员何去何从等问题，本文从市场转型、重塑雇主品牌、规范培训服务行为、课程创新、承担社会责任等方面分析，为教培企业冲出目前困境提供有意义参考。关键词：“双减”；教培机构；发展策略目前义务教育阶段最显著的问题之一是中小学生负担太重，教育培训机构在贩卖焦虑的过程中，加剧了教育内卷，不利于学生身心健康。另外，部分教培机构虚假宣传、超前超标、价格诱导等违法违规的行为屡禁不止，损害学生家长们的合法权益。2021年 7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）引起全社会广泛关注。新东方、好未来、精锐教育、学大教育、高途等龙头教培机构首当其冲。“双减”政策对教培机构产生哪些影响？这些机构如何获得新的发展？1“双减”政策下教培机构的困境1.1 上市融资渠道关闭据“双减”政策规定，学科类教培机构统一登记为非营利性机构，再无可能在 A 股上市。与学科类教育培训相关的领域，各种资本化运作一律禁止。另外，外资通过并购、加盟等方式来控股或参股学科类培训机构的，也受到严格限制。投资人无法对涉及学科类教育培训的领域进行持续投入，教培机构融资筹资渠道收窄，机构发展扩张路径严重受阻。1.2 主营业务收入下降课程服务收费标准将受到各地政府指导价管理约束，课程收费将有新的“上限”。据“双减”政策规定，不得进行超标超前教学，禁止在节假日、休息日、寒暑假开展学科培训，涉及的线下教育培训点生存空间大大被压缩。对于义务教育阶段营业收入占比总业务收入越大的教培机构，“双减”政策实施对其收入和盈利的影响更大。1.3 获得市场更加困难“双减”政策中关于不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期的规定导致学生和家长参加校外培训便利性、可行性减弱，另外学校课后服务还会分流部分需求。以新设线下教学点的方式抢占市场变得不再可行。开展线上学科类培训，将按标准重新办理审批，通过审批存在不确定性的风险。广告宣传方面管控更加严格，各大线上线下平台都不得刊登和播发关于校外培训广告。1.4 运营监管更加严格教师资格、培训内容、培训时间、培训费管理等方面进行了严格的限制和规范。比如从事学科类教育培训的人员必须具备相应教师资格；严禁提供境外教育课程；线上培训每课时不超过 30 分钟、课程间隔不少于10 分钟；培训机构收费项目和标准需要向社会公示、接受监督等。教培机构可能要面临新一轮的清理和调整，并且这种监管是增强化、常态化、长效化的。1.5 内部人力资源供过于求由于教培机构部分业务被叫停或整改，内部人力资源供过于求。据此会对机构的组织架构、产品团队、人员进行重新优化调整，比如涉及中小学学科教学业务的主讲教师、教学辅导、运营等多个岗位，可能会进行转岗、调休，甚至是数轮的裁员。留下来的员工产生的不安全感和心理压力会造成士气低下，影响机构绩效。2 教培机构新时代的发展策略2.1 快速转型，开发新课程资源2.1.1 素质类培训弱化学科教育属性，研发拓展更多素质教育产品品类。政策方面鼓励向中小学生提供包括如阅读、书法、音乐、美术、陶艺、舞蹈、劳动、体育运动等与升学无关的课程内容。2.1.2 职业培训人们想通过接受职培来提升自己的能力、价值，缓解就业及工作竞争中的压力、焦虑，加上国家政策的引导支持，互联网技术的发展推动，职业教育成为仅次于 K12 教育的第二作者简介：王蓓蓓（1991.01—），女，汉族，江苏东台人，硕士研究生，助教，研究方向：人力资源管理、企业创新创业。
195职业教育 VOCATIONAL EDUCATION大教育细分市场。2.1.3 研学旅游2014 年全国研学旅行试点工作推进会上，教育部基教一司司长王定华指出积极开展研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。2.1.4 科学科技 / 信息化教育为适应大数据、云计算、人工智能等为代表的信息技术的迅猛发展，让孩子学会科学方法、培养科学精神、提升科学素成为新的需求点。学校社会对青少年儿童的理想信念教育工作不断深入完善，钱学森、梁思礼、袁隆平等科学家成为时代偶像。2.1.5 课后服务为了提高课后服务的质量、满足学生家长差异化个性化需求、缓解校内教师的工作压力，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者，校外教培机构可作为重要补充力量。可转型市场分类见表 1。表 1 可转型市场分类市场类型机构 / 品牌例子 原课程内容 新课程内容素质类培训 斑马 App语文、思维、英语三大科目美术、写字、音乐等更多素质类科目职业培训 高途 小学一年级到高中三年级的学科在线辅导加大职业教育投入力度，包括语言培训、财经、公考、教资、留学、管理、医疗等研学旅游 励步 2~12 岁儿童提供全英文综合能力培养课程海外游学营，新推出面向 3~6 岁孩子的 21天在线综合素质培养夏令营科学科技 猿辅导 小学一年级到高中三年级的学科在线辅导南瓜科学，AI 互动内容 + 动手探究的STEAM 科学教育产品课后服务 好未来学而思培优专注中小学全科线教育“彼芯”，面向小学生及其家庭提供放学接送、餐食、课内作业、自主提升等服务2.2 合理用工，重塑雇主品牌为缩小新市场、新业务对教师的要求与自身能力之间的差距，有必要进行系列有针对性的新技能培训和沟通谈话，引导帮助进行转型，提高在职员工的胜任力和稳定性。对于被裁或者主动离职的员工，做好离职面谈和手续办理工作，避免劳动纠纷。另外，新产品线的发展需要的关键核心人才，需拥抱社交媒体开展招聘及进行雇主品牌营销。2.3 自查自纠，规范培训服务行为提高培训教师的准入标准；围绕课程要求，定期组织系统性培训及严格考核；密切关注教师的思想动态，严格执行教师职业道德“一票否决制”。在办学资质、广告宣传、课程内容安排、学费标准和收取方式、校区消防卫生安全等方面逐一排查，自觉接受各界社会力量及个人的监督。2.4 依托技术，实现智慧教育到 2022 年，我国智慧教育市场规模将达成万亿元的水平。教培机构以此次转型为发展契机，依托新思路、新技术、新设备、新资源，改变传统的教学方式和学习路径，以智慧教育提高学生体验感和学习效率，满足学习者的个性化需求，重新获取市场注意力和口碑。2.5 联结各方力量，承担社会责任利用自身教师资源，打造名师 IP，用网络直播的形式，形成新的流量入口，破局招生难问题。积极参与免费线上学习服务，成为终身教育的重要推动力量。学校课后活动部分，教培机构可以成为校内课程内容、服务、人力的供应方，以学校或政府购买社会服务的方式，在向家庭贫困的学生给予精准帮助的过程中，缩小由于家庭收入不平等带来的教育投资的差距，促进教育公平。3 结语教育是民生，国家出台“双减”政策的重点是对教培机构中违背教育规律、扰乱市场秩序的行为进行整改，本质是为了进一步促进教育公平、维护教育秩序和保护人民权益。靠资本和广告获取客户的时代已经过去，教培机构需要回归教育本质，尊重学生发展规律，坚决贯彻执行相关规定和要求，积极寻找新的发展突破口。参考文献[1] 李宝仪 . 从形象修复理论考察企业舆情危机的应对策略：以网易裁员事件为例 [J]. 经营与管理 ,2020(8)：56-59.[2] 方旭 , 胡艺 , 岳其威 . 学习者视角下校外培训机构在线教育政府治理策略研究 [J]. 信阳师范学院学报 ( 哲学社会科学版 ),2021,41(2):57-64.[3] 王星 , 刘革平 , 农李巧 , 等 . 智慧课堂赋能学生智慧的培育机制：内在机理、结构要素与联通路径 [J]. 电化教育研究 ,2021,42(8):26-34.[4] 李雪梅 . 构建 5I 智慧教学模式，提升课堂教学效益 [J]. 教育科学论坛 ,2021(22):47-49.[5] 中商情报网：北上广深智慧教育全国领先 2020 年智慧教育行业市场规模及发展趋势预测，2020.1.13.
篇四：双减后培训机构老师何去何从
双减工作情况报告双减政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓是一个喜从天降的好消息，但是对于大部分补习机构的老师来说，这面临着“失业”的局面，而这些老师为了生计问题，只能“另寻他岗”。
我在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。
我在这里总结一下”双减“政策的要点：
1）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。
2）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑假均不允许上课，同时线上教育每节课的时间也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前培训，价格要按指导价制定。
3）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市，上市公司不允许投资学科类培训机构。
4）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营销。
政策中指出“义务教育最突出的问题之一是“中小学生负担太重，功利化问题没有根本解决”，“特别是校外培训机构无序发展，‘校内减负、校外增负’现象突出”“严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”等，用语可谓很严厉。那咋办呢？大力整顿。
于是，出现了下图各大上市教培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业，哪怕你有 5、6 年的教学经验、有大厂的工作光环已经算不了什么了，市场不再需要他们，三十好几、四十好几，上有老下有小，顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行，一切都将从零开始。
毫无疑问，由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育机构面临“转型”，而机构的老师们也不得不接受“失业”或者“转行”的现实。那么，培训老师们该将何去何从？
政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外，要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。校外培训机构不让补课，那么提高学生成绩，升学压力自然就转移到了在校教师的身上，势必会对教师的专业知识、专业能力提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗”混日子的教师，美梦怕是要落空了。因此，不光是教育机构老师面临失业，在校教师也同样面临严峻局面！
教育是一个很重仪式感，或者说很重场景的一个行业。那么在今天，浪潮翻涌，挑战不断。我们中国教育的场景是非常大的，但在双减政策下，行业必将面临阵痛期，但是严格的政策机制，才能有一个
公正公平的竞争市场，实现消费者权益和经营者利益的双赢局面。
2.双减工作情况报告
一，校内维度
从校内的维度来看，国家下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位的帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，规范教师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。
我个人非常赞同“健全作业管理机制“中“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”这两项内容。让家长回到家长该有的位置，不要因为作业问题影响亲子关系。从而让孩子的负面情绪有一个可以信赖的发泄口，减缓孩子的学业压力。
在“保证课后服务时间”这一条里，要求学校要引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
从这里我们可以看出，国家从时间上就切断了晚托班、托管班等辅导作业性质的可能性，可见国家的力度和决心。
另外，双减政策中还提到“加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。”
我认为对于“面批讲解，答疑辅导”这种个性化的需求都能专门行文规范，或许未来教育模式也会发生些许变化，满足个别“吃不饱”的学生，也是有可能的。
二，校外维度
从校外的维度来看，双减的一系列制度和规范可谓“精准狠”。
1、坚持从严审批机构。
要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。
这一条将学科类校外培训机构的路都堵死了，除非你乐善好施，愿意以非营利性质来开展培训公益事业。另外，严禁资本化运作教育，简直大快人心！让教育回归本质，是多少人心中的渴望，不应该让资本控制教育。
2、规范培训服务行为。
要求：严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。严格执行未成年人保护 法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
这一条将一直以来提倡超前学的机构敲了警钟（比如奥数），同时禁止了境外课程（比如英语各类境外教材）。不仅如此，还不允许培训机构占用国家法定假期，休息日以及寒暑假进行培训。
所以，你能想到的路，都给你堵死了。还想怎样挣扎呢？
3、强化常态运营监管
要求：线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过 30 分钟，课程间隔不少于 10 分钟，培训结束时间不晚于 20 点。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思
考、违背教育教学规律的不良学习方法。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
第一，为了学生的身心健康，国家不允许培训时间超过晚上 20 点，所以孩子从放学（约 5 点半）到晚上 20 点之间能利用的时间非常有限。即便能上课，还要兼顾课时长度和课程间隔时长，这晚上的时间也就被分离的差不多了。
第二，“拍照搜题”这种 app 终于下线了，孩子终究还是得学会有问题要自己思考，而不是一味的依赖“抄作业神器”。这一点我个人非常支持，怒赞！
从校外维度的各项要求和规定来看，家长要将课外培训班妥善安排在周一至周五，做好时间统筹管理，显得尤为重要，也是家长面临的挑战。
三，整体环境维度
1，促进义务教育优质均衡发展。
积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。
2，提升课堂教学质量。
学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
3，深化高中招生改革。
坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超
过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。
4，纳入质量评价体系。
地方各级党委和政府要树立正确政绩观，将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。
这几条是从国家层面来规范约束与双减相关的制度，确保双减政策的落地实施。
3. 双 减工作情况报告
减轻学生学业负担并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。课后练习包括重复性训练与实践性活动等都是检验知识理解与运用的重要手段。因此，减轻学生过重学业负担要深入研究减什么，多样化探索如何减，改变教育教学方式，提高师资队伍水平，保障学校教育的基本学业标准不降低，是落实‘双减’工作的基础。否则，盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。那么，面对“双减”，一线教师应该怎么应对呢？
1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
老师们要理解国家为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，
才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。
学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
3、以生为本，植根课堂。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。
“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
5、终身学习，持续发展。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
4. 双减工作情况报告
为提升学校育人水平，落实立德树人的根本任务，促进学生身心健康发展，切实减轻学生过量作业负担，形成家校合力协同育人。结合彭水县教委相关文件精神，我校在“双减”“五项管理”方面做了许多工作，首先制定了关于落实“双减”、“五项管理”政策的实施办法，进行了常规督查和自查自纠，现就学校“双减”和“五项管理”工作落实情况进行如下小结。
一、双减工作落实情况
1.学校完善了作业管理办法，要求以班级为组，合理统筹作业布置量。严禁教师给家长布置或变相布置作业，让家长检查、批改作业。
2.教师利用课后服务时间指导学生在校内基本完成书面作业，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，没有学生自批自改作业的情况。
3.提示家长理性看待校外培训，避免发生“校内减负、校外增负”
现象。加强对辖区内校外培训机构的管理，保证学生进行线下培训结束时间不晚于 20：30，线上培训每课时不超过 30 分钟，培训结束时间不晚于 20 点。
二、五项管理工作落实情况
1.作业管理方面
随着课后延时服务的落实，在老师的辅导下，学生在学校基本能完成相应作业。其中，一二年级无书面家庭作业，三至六年级有 90%的学生在校内做完作业,剩余部分在家 10-20 分钟均可完成。学校定期对教师作业批改情况进行检查，并纳入工作量化。教师对布置的作业做到了全批全某某、面批面改，不存在要求学生自批自改、要求家长批改的现象。
2.睡眠管理
学校通过家长会、班级群等渠道，宣传充足的睡眠对少年儿童成长的重要性，要求学生到校时间不早于八点；每天班主任都通过班级群提示学生按时就寝，家长反馈。由于课后延时服务的落实，学生在家作业量较少，没有放学后参加课外辅导班的情况。
3.手机管理
学校无学生带手机到校现象。学校严格要求教师不用手机布置作业，不布置需用手机的作业。对家长咨询作业方面的情况，教师与家长单独沟通。另召开主题班会，引导学生合理使用手机。通过微信群、QQ 群等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管理。
4.读物管理
学校禁止通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象,不存在强制或变相强制学生购买课外读物的行为。加强对校园图书的管理，依照“12 条负面清单”对校园图书进行了排查未发现“12 条”中性质的图书。
5.体质管理
学校按规定落实体育和健康课程，1-2 年级每周 4 节,3-6 年级每周 3 节。落实大课间活动，每天 30 分钟大课间，利用课后服务时间开展足球、跳绳、篮球等体育活动。学校开展预防近视专题培训和宣传教育，每天两次眼保健操，本期预备 2 次视力检测，现在筹备中。
三、存在问题
1.对学生在家时的手机管控存在较大难度
部分家长反映，学生在家玩手机，不只玩手机游戏，还看抖音、快手等小视频平台。尽管设置为未成年人模式，但孩子看手机的时长难以把控，家长尝试各种方法，但效果不大，最后无计可施，监督作用缺失。
2.近视防控形势仍然严峻
不正确的读写姿势是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学校的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短时间难以改正。比如，在老师提醒下，能摆正...
篇五：双减后培训机构老师何去何从
dquo;双减”之下，老师如何打造高效课堂？落实“双减”，在于“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，生成有效课堂。什么样的课堂才是高效课堂呢？
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
总体要求指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
总体要求工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。
总体要求工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
壹进行结构化备课 贰学生资源的开发整合叁教学情境的精妙设置 肆设问答疑的把握拿捏伍教学常规的检查督促 陆10点小提醒送给老师
01进行结构化备课
单击添加大标题一．备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是师生为实现高质量课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动态的过程，包括课前备、课中备和课后备。二．从教师角度来看，备课是无止境的过程，涉及教师的生活、学习、教学等活动；从课堂内涵变化来看，课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程，不能狭隘地认为备课是教师的工作，上课才是学生学习的过程。三．在备课过程中，教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备，需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台。
02学生资源的开发整合
生成有效课堂，一方面要让每个学生既会学，又学会，另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时，注意将不同程度的学生合理搭配，交叉安排，以座位形式结成帮扶对子，让会的学生教不会的学生，对学生资源进行充分开发整合和利用。
03教学情境的精妙设置
单击添加大标题一．有效课堂要突显它的魅力，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣，不管哪个学科，关键在于教学情境的创设，二．课堂是个多变的时空，广义的课堂不仅是教室，工厂、车间、大自然都可以作为课堂。我们完全可以打开课堂，把学生带到田间地头去学习，带到美丽的大自然去上课，带到工厂、车间、社区去体验，这便是最真切、最鲜活的教育情境。三．即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如小学低段，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景；作为高年级，可以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。
04设问答疑的把握拿捏
有效课堂的主人是学生，教师只作最恰当、最精当的点拨，师生之间的交流与互动，主要是靠设问答疑这一载体来实现的。因此，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，要形成照应，要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现，教师一定要支持、要肯定、要鼓励。至于怎么来设问、提问，教师怎么来解答、点评，同时怎么来鼓励学生，这都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
05教学常规的检查督促
有效课堂既要立足常态，又要追求常新，还要突破常规，这里所说的“常态”就是指的教学常规管理，它是追求常新、突破常规的基础。生成有效课堂，就像我们推进其他工作一样，要统筹兼顾，绝对不能顾此失彼，水中按皮球。生成有效课堂，先进的理念要运用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推进。
0610点小提醒送给老师
0 1一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
0 2课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
0 3在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
0 4一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
0 5课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
06课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
07课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，学生才会聪明。
08课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
0 9教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。
1 0课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
““ “双减” ”之后的课堂教学方法多样、途径丰富，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，是解决问题的金钥匙。
Thanks
篇六：双减后培训机构老师何去何从
dquo;双减”政策 下教师的 心得体会 建议发言稿 —— 面对“双减”，教师该怎么做？
今年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出“双减”工作目标：学生过重作业负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻、3 年内成效显著，课后服务基本满足学生需要，人民群众教育满意度明显提升。
教师要以教育教学为中心，以指导青年教师为抓手，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用，以活动促发展。要立足课堂，做好数学阅读研究，计划开展学期末的阅读沙龙活动，并积极推出新人参加区说课活动要重视阅读，教师也应该从童书开始读。
减轻学生负担的根本之策在于全面提高学校教学质量，教师要做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。我校将积极推行课后服务“5＋2”模式，努力对学习有困难的学生进行帮扶指导答疑，对学有余力的学生提供拓展的空间，开展丰富多彩的文体活动、阅读活动和社团活动等，促进学生全面发展，健康成长。
一、研究学情 与教材，提高备课实效。
减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。
研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。中小学作业负担过重的情况很多源于超前学和超标学，而这又破坏了“自然学习起点”的课堂教学生态。
减轻作业负担，学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究，教师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。
学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。
二、组织深度学习，培育核心素养。
“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上，而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。
当学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用 1 分钟获得的发展与提升，是课后 10 分钟的补习也达不到的效果。
因此，我们一线教师要用好课堂教学的每一分钟，增强课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效益高了，课后的作业负担自然就轻了。
三、 充分利用课堂主阵地，提高作业质量 作为生命体的儿童，天然拥有语言、思维、探究、创造等学习需求。著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。
在此过程中，教师不是知识的搬运工，而是课程的建设者；教学不是仅仅传授知识，而是师生间借助积极有效的对话为平台，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的过程。
作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。
四、研究作业管理效能，提升课后作业的“质” 教师要研读课标，准确把握学科性质，积极开发利用课程资源，创造性使用教材，将作业设计作为课题来研究。
例如重视预习作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。
五、设计菜单作业，强化反馈功能 教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学实践中，教师可以根据班级学情，通过布置
分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。
不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末” “长作业”，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。
一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。
六、对学生多元评价 老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解，为学生制定科学的评价方案，用增值性评价客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己。
老师还要适时向家长解读孩子“多元评价”结果，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈，通过家校携手，为学生全面、个性化的发展做好规划。
七、进行教学上的创新 随着学生在校内时间的增多，教师只有用创新的教学手段，才能实现学校教育的多样性，提升学校教育的质量，让学生愿意待在学校，且学习效率有所提升。老师可以从小处着手，比如改变教与学的方式，运用高效、趣味的授课工具、新颖创意的教育方式（微课、STEM）
提高授课质量和学习兴趣；课堂上除了一对多的讲解，还可以组织同伴互助、小组共学，让每个孩子都“在场”；课后作业除了双基练习，还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展，让每个孩子都喜欢。
在保证孩子掌握基础知识的基础上，还要通过学校教学培养孩子们的多元能力，在有限的课时中开展创新课程，这对教师来说任重道远，也是教师专业能力提升、开放心态眼界的过程。
八、参与到课后服务中去 开展课后服务，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。
教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。
九、进行更有针对性的家校共育 如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。
要注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”。这就对老师们的沟通能力、家庭教育知识有
了更高要求。为了抚平家长焦虑，顺利推进学校教育，老师们需要花更多的工夫和时间。
目前学校正在进行有效作业设计研究，学生们的作业计划被分为两部分：
一部分为共性基础部分，学校要求学生尽量在校完成，老师能及时批改。这部分作业以检验学生掌握基本知识技能、提高学科素养为主。
第二部分为个性拓展部分，根据不同学生分层设计，如针对基础薄弱的学生进行的巩固与查缺补漏；对基础掌握较好的同学进行适当拔高；需要家长参与的家校共育类；体现学科融合的综合实践类，此类别设计更具弹性和个性化。每天老师们会根据基础部分，给学生们设置小目标，然后在课后服务托管中，对完成情况进行测评，然后根据情况对基础部分进行再调整，让每位同学都能巩固当天没掌握的基础知识。除了“1”的内容外，“X”部分的内容会在中午和每周四的社团活动时间中落实，学校还特别引进了一些时尚新鲜的社团活动，包括橄榄球、体适能训练、酷跑等让孩子们既能“玩”好，也能“学”好。
总之，老师们要有整体教学意识，大单元统整意识，要抓好专题，进行整合和优化，要少而精。组长们要理念超前、敢于尝试、扎实大胆行动。增效提质的切入点有三点建议：
一.发挥引领，以身作则。组长们主动教研，带好团队，给新老
师做示范。
二.聚焦要点，抓好常态课。通过举例“习”课堂实验，老师要培养学生养成自主管理和学习的习惯。
三.抓好重点，减负提质。科学设置作业种类、分层精选作业内容、合理布置作业量，深入做好作业研制工作。
语文和数学阅读课要以学科主题阅读为载体，上好阅读课;综合实践活动课要有切合实际的校本内容，要有基本课堂范式，并明确课堂怎么上。
我们要明晰教育发展的新变化，明确教学工作的改进路径，即课堂教学中要“应教尽教”，全力打造高效课堂；科学合理地设计作业，减轻学生作业负担；提升自己的专业化水平，尽力提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；大力提升教育教学质量，让学生在校内学足学好。这个过程中教师要发挥更大的作用，要承担好自己的职责，要回应来自家长和社会的更高期待，让教育真正回归校园主阵地。
篇七：双减后培训机构老师何去何从
-中国教育培训机构的转型方向和培训行业的未来双减背景下中国教育何去何从-2-目录CONTENTS1素质教育的机会23职业教育的机会教育信息化的机会4 梳理教育硬件的机会中国教育培训机构的转型方向
“双减”政策规定主要集中在K12阶段的学科类培训 ，以K12教培为主要业务的机构面临转型。而素质类培训机构受影响较小，艺体教育等培训机构仍可正常开展业务 。
2021年教育部、中组部、中央编办、国家发改委、财政部、人社部等六部联合印发 《以为教育质量评价指南》 ， 素质教育在义务教育阶段逐渐得到强化和重视 。
2021年8 月3 日，国务院印发了 《全民健身计划 （2021-2025年）》，该计划对于青少年儿童体育教育行业的发展具有非常重要的指导作用。1.1 素质教育领域的机会18.69%16.94%41.98%35.89%2017 2018 2019 2020艺术教育 语言能力 STEAM教育 数学思维 体育户外及其他26.46%35.95%38.85% 38.04%100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%41.80%37.19%15.59%17.77%
71526046528650504557 452336232983好未来励步少儿教育、彼芯（课后托管）猿辅导南瓜科学（STEAM）、斑马（Al教育）、猿编程（少儿编程）火花思维小火花、小火炬、火花编程大力教育清北网校美育大师课、瓜瓜龙启蒙腾讯腾讯扣叮（少儿编程）、腾讯英语君新东方儿童美术课程“泡泡美术”、口才表达课51 Talk在线英语素质教育系统掌门教育加大素质教育投入发展素质教育已经成为社会共识。受到政策影响的教育培训机构试图向素质教育转型 ， 2021年7 月28 日， 猿辅导上线STEAM产品“南瓜科学” ， 新东方、好未来等头部教育机构积极布局素质教育业务。
20 15-2019年， 我国素质教育市场规模从2642亿元增长到5286亿元， CAGR为 19% 。
2020年新冠疫情对素质教育短期造成了一定影响， 但我国素质教育的需求将持续存在， 在学 科教育强监管、素质教育大获支持的大背景下， 素质教育需求和供给有望迎来新增长。1.2 教育培训机构向素质教育转型2016
2017
2018
2019
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2022E
2023E800070006000500040003000200010000
2020年2月 教育部《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知》大力开展线上职业技能培训，丰富线上培训课程资源； 强化对企业的支持力度，在受新冠肺炎疫情影响停工期间， 对各类企业自主或委托开展的职工线上培训， 按规定纳入职业培训补贴范围，所需资金可从职业技能提升行动专账资金中列支。2020年5月 教育部《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》通知指出，高中阶段教育普及率低于全国平均水平的地区要把推进普及高中阶段教育的重点放在中等职业教育，把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育。2020年9月 教育部《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）
》计划要求加强顶层设计， 对落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度等进行部署。2020年10月 国务院《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等职业教育将艺术课程与专业课程有机结合， 强化实践， 开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。职业教育体育课程与职业技能培养相结合， 培养身心健康的技术人才。2021年3月 全国人大 “十四五”规划推动职业教育提质培优， 完善高职院校“分类招考”制度， 健全普职融通制度。开展多样化的在职培训和继续教育。2021年4月 全国人大《中华人民共和国教育法（2021修正）》国家实行职业教育制度和继续教育制度。2021年4月 全国人大《中华人民共和国乡村振兴促进法》人民政府应当采取措施， 加强职业教育和继续教育，组织开展农业技能培训、返乡创业就业培训和职业技能培训， 培养有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民和农村实用人才、创新创业带头人。2021年4月 国务院《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》实施职业教育的公办学校可以吸引企业的资本、技术、管理等要素，举办或者参与举办实施职业教育的营利性民办学校。2021年6月 全国人大《国务院关于2020年中央决算的报告》合理完善普惠性学前教育保障机制， 促进职业教育高质量发展，加大对中西部高校的支持力度。2021年6月 国务院《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）
》实施职业技能提升行动。在职前教育和职业培训中进一步突出科学素质、安全生产等相关内容，构建职业教育、就业培训、技能提升相统一的产业工人终身技能形成体系。2.1 职业教育领域的机会职业教育往往负担着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能， 近年来我国相继出台多项政策推动职业教育持续发展。
好未来轻舟（职业教育）高途同心圆（考研）、高途学院（成人教育）、高途APP（成人教育）作业帮不凡课堂（成人教育）大力教育不倦课堂（教师培训）腾讯腾讯课堂、腾讯101计划掌门教育艺考课程2.2 教育培训机构向职业教育转型政策强监管之下， 我国主要教育培训机构也在布局职业教育业务， 如好未来推出 “轻舟”大学生教育多远平台， 作业帮上线“不凡课堂”等。根据 《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》，“十四五”期间， 我国将着重增强职业技术教育适 应性， 具体包括突出职业教育的特色、完善顶层设计、创信办学模式、提升教育质量和深化职普 融通。从发展趋势来看， 职业教育和技术人才无疑会是未来的重点发展方向。
42704350341025701590401436913405311128902624242922161910教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术， 促进教育的全面改革， 使之适应信息化社会对教育发展的 新要求。当前K 12校外学科培训被压缩后， 未来免费和优质的教育资源会不断普及。将教育和科技深度结合， 提升教育的信息化 程度和学生学习效率， 是我国教育行业的发展趋势之一。教育部于2011年就明确提出， 各级政府在教育经费中按不低于8% 的比 例列支教育信息化经费。我国教育信息化市场规模也在持续上升。3 教育信息化领域的机会600050004000300020001000050004500400035003000250020001500100050002011 2012 2013 2014
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2020E 2015 2016 2017
2018
2019
2020E43355655
科大讯飞科大讯飞AI学习机T10 2021.7华为华为小精灵学习智慧屏 2021.7大力教育（字节跳动）大力智能作业灯 2020.10腾讯AlLA智能作业灯 2021.3阿里天猫精灵E1家庭学习智慧屏 2021.6有道有道词典笔K3 2021.7超级辞典 2020.9星际小方编程机器人 2021.4百度 小度智能学习平板 2021.3猿辅导 斑马逻辑思维学习机 2021.7教育智能硬件是智能硬件产品在教育领域的应用， 根据不同使用对象而开发出满足各类教育阶段和 场景的需求。对于教育培训的用户来说， 学习 类智能硬件已经逐渐成为教学教辅方面的刚 需。字节跳动旗下大力教育、华为、阿里、腾讯、百度、网易 有道和科大讯飞等均发布了教育职能硬件产品。根据 iResea rch数据显示， 2020年中国教育智能硬件市场规模为343亿元 ， 2024 年有望接近千亿元。4 教育硬件领域的机会1000800600400240200020182023E 2020E 2021E 2022E 2024E 20191200453601312343953770
-9-目录CONTENTS1教育培训机构的未来2教育培训行业的未来中国教育培训行业的未来
规范教育培训行业管理， 加强培训广告管控， 严格规定培训内容， 严肃查处问题机构， 严禁学科类培训机构上市融资， 禁止线上培训机构提供和传播不良学习工具和方法等一系列措施， 旨在管控教育培训机构，遏制其野蛮发展和过度资本化的势头， 从而使教育培训机构回到正轨， 缓解家长焦虑， 减轻学生负担。未来我国教育培训机构将回归优质 内容和优质服务， 提升科技含 量和创新能力， 采取卓有成效的管理和符合教育规律的发展战略， 更好地满足我国广阔的教育培训需求。1 教育培训机构的未来教育培训机构的未来
根据 《中国教育现代化2035》 ，至2035年， 我国将总体实现教育现代化、迈入教育强国行列。未来我国教育培训行业也将逐步回归教育本源， 教育的重要功能在于促进人的全面发展和健康成长， 培养学生“真善美”的教育才是教育的本真。教育 是关系重大的民生话题， 教育从业者只有扎扎实实练好内功 ,才能在未来有长足的发展。建成服务全民终身学习的现代教育体系普及有质量的学前教育实现优质均衡的义务教育全面普及高中阶段教育职业教育服务能力显著提升高等教育竞争力明显提升残疾儿童少年享有适合的教育形成全社会共同参与的教育治理新格局全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强， 劳动年龄人口平均受教育年限明显增加， 教育现代化取得重要进展2 教育培训行业的未来根据前瞻行业报告整理
篇八：双减后培训机构老师何去何从
学习“双减”政策心得体会 2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式落地。这一项影响到全国义务制教育阶段的政策的落地，可谓如惊雷从天降，直接震晕了社会各层。校外培训机构防不胜防，慌忙寻找新的出路；学校为响应国家减培政策，需开展课后服务；家长焦虑今后孩子课后该何去何从？孩子们在惊喜于作业量减少的同时，又有些担心成绩下滑该怎么办？ 难道“双减”政策真的如洪水猛兽，泄堤冲栏，带来的只是破坏？任何一项国家政策的颁布，必定都是从国家和社会的长远发展角度来考量的。因此，其利弊之大小也必然经过了多方的探讨，此处不作多讨论。站在一名教师的立场上，我倒还有一点话想跟家长们侃一侃。“双减”政策一下发，在家长和学生群体中，可谓有人欢喜有人忧。欢喜的家长可能有这么几类，一是对孩子的教育不甚上心者。他们心想我家孩子学不好，别人家孩子也学不好，对我家的孩子没坏处。二是家庭经济条件不足者。有的家庭拿不出对孩子的教
育需支付的额外的培训费，又希望孩子不要被其他同学甩得太远，自然产生一种“爬楼梯”思想。我家的娃爬不高，你家的娃也停下别先爬了。三是孩子自己不上进，排斥去培训班的。反正我家孩子不想去，现在校外培训取缔了，人家也去不了了，对自家娃还提供了一个相对公平竞争的机会。
忧虑的家长也有几种情况。一是孩子底子不足，希望“笨鸟先飞”者。这类家长心想：孩子在校外学一遍在校内再学一遍，肯定是只有好处没有坏处的。二是希望通过校外培训使孩子出类拔萃的。这类家长的孩子一般比较聪明、好强。而且孩子自身在上培训班时也会认真听老师讲的一些超前学习的知识。因为他们可以把校外培训当作老师带领自己提前预习，回到学校，有的孩子还可以将之变成向同学炫耀的资本。三是孩子在校学得不扎实，想通过校外培训来巩固复习者。
其实，不论是哪一种情况，我们只需要分清楚校内与校外培训课之间的关系，认清楚校外培训给孩子会带来怎样的影响，认识校内课堂的实质，一切也就不会再具有迷惑性！
在校内课堂上，特别是新课期间，教师们所授的是知识的基础生成过程，目的是让学生明析知识的来
源，让学生“知其所以然”。学校课堂是有系统的全方面授课，讲究由浅入深，由低层次向高层次推进。学生在接受知识时需要一个消化、吸收的过程。所以必要的课后练习是不可少的。学校每周课次固定，课堂时间有保证。校外培训受时间的限制，最多只能作为某些学而不优者的补充，它无法做到对学科知识进行完全系统的传授。所以孰轻孰重是一目了然的。
回到我们讨论的家长欢喜与忧虑的话题上吧！我倒认为那些欢喜的家长不一定真有什么好欢喜，忧心的也没有什么真需要忧心的。义务制教育，从来都只是高等教育的铺垫。学生在小学、初中阶段能学到的知识有限，他们的学习习惯才是真正决定他们高中阶段优与劣的根本。一名只会以培训班作拐杖的孩子是永远成不了真正的学霸，而一名真正的学霸从来也不是教培机构培养出来的。
一名优秀的教师都懂得，“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。若学生缺失对知识生成的理解，就无法真正掌握知识，也就无法做到对知识的真正运用。学生一周在校时间占绝大多数，晚上也需要适当完成老师布置的课后作业来巩固所学。那么有多少时间花在校外培训课上？时间的限制使得在校外课上学生无法吃透知识的精髓，而如果部分学生倚仗自己“已上过
这类课”就放弃课堂，很明显是得不偿失的。在课堂里老师讲授的知识有些是校外接触到的知识点，学生会产生一种似曾相识之感，从而使部分学生容易养成课堂上不专心听讲的毛病。如此一来，丢课堂之“西瓜”，捡课外之“滋麻”，可不是一件明智之举，而家长们想的“学两遍”的思想也算是泡汤了。
在学校里，老师们经常看到有的学生将培训班的作业带到学校来完成的情况。而对于学校里任课教师布置的基础课后作业却置之不理。理由是校外作业量多，无时间完成任课教师的作业。甚至有学生因之产生看不上老师布置的校内作业，以上培训班为荣的错误思想。其对校内教学正常秩序的影响可谓甚大！在这种教学思想影响下成长起来的学生是不会形成有效的学习能力，其进入高中之后，必然还要接受这种“喂奶式”教学才能继续保持初中的“学习优势”。而在进入大学甚到参加工作后，其所谓优势就会消失，甚至变成劣势。因为没有人会再给你上培训班，逼着你继续努力。学不学，学得好与差完全是学生自己的事，且越是优秀的大学越注重学生的自主学习能力。
古人云：术业有专攻。山守静仁，水喜动智。各有各的长处，我们不能说山是优秀的，而水则是卑劣的。读书是一项守静的活动，若要求一个静不下来的
孩子把书读到异于常人的地步，是不合常理的。这也可以称之为天分吧！有读书天分的孩子若想成为一名优秀的读书人，他只要在学习上多一些认真、专注、勤思，自然可以先他人一步，成为鹤立鸡群者。这类孩子即使不上培训班，他也是一名学业优秀者。一名不爱学习，做事从来不专注、心浮气躁者，即使上再多的补习班，也加入不了优秀者之列。所以学生真正需要培训的不是学科知识，而是性格。性格的养成受自小到大的家庭教育影响极大，所以孩子的成长需要家长自己担起教育的责任。若有的家长看不清这一点而将希望完全寄托在校外培训上，结果只会“赔夫人又折兵”。
学生若有问题没有解决，他完全可以在学校请教老师。国家为了解决部分学生学习能力不足而需要教师辅导的问题，特别提出了学校提供课后服务这一政策。这一政策的提出解决了部分家长“课后孩子去向何方”的难题，也解决了学生有困难找不到帮助人的问题。且在经费上，家长也不需要再支付高昂的培训费了。这样一来，既解决了孩子学习问题的后顾之忧，又抑制了教育机构的畸形发展。不可谓不是一件利国利民的良策。
教育是孩子一生的事，孩子一生都在接受教育，
健康的教育才能育出健康的下一代，孩子的成长需要营养，而家长的盲目焦虑已经成了孩子成长血液中的毒素。还孩子一个健康的成长空间，和谐家庭气氛，给孩子创造一个积极向上又温馨的生活港湾才是家长们应该做的。教育界一贯主张“家庭教育是任何其他教育都无法替代的部分”的思想！我想家长们也应该重视这类正确的导向了。
篇九：双减后培训机构老师何去何从
2022 年 学校 “ 双减 ” 工作落实情况汇报总结为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”校本实施。
一、反复学习，充分调研
X 月 29 日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接着 X 月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管理和学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程菜单表、学生参与覆盖面达到 100%、建立分年级分学科的资源包，共建共享。
二、缜密部署，严格落实
在 X 月 X 日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双
减”工作部署会。会上，XXX 向全校教师传达了主题为“落实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。XXX 从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。XXX 详细解读了 XX 学校“双减”工作推进方案,她指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上，着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作,贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。
三、家校携手，更好服务
X 月 X 日下午，学校与 1-6 年级家长代表进行了座谈，座谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。XXX 校长时时与家长互动，答疑解惑,进一步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷：校长提到，当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会关注。今年把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课后服务供给。同时,学校还拟定了“十大推进策略”，即整体架构与分布实施相结合，最
大可能与全员覆盖相结合，课程多元与五育并举相结合，资源丰富与兴趣吸引相结合，特色打造与兴趣吸引相结合，分段走班与分层选课相结合，校级社团与年级社团相结合，骨干担当与全员分担相结合，多劳多得与优劳优酬相结合，主动作为与积极稳妥相结合。
座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲言。例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点,开展衔接课程；低年级家长则希望下午两节课后就接孩子回家休息，避免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在学校完成作业表示感谢。XXX 校长随时约家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案，更好的服务于学生。
“双减”工作事关中小学生健康成长，事关群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要任务抓紧抓好，坚持素质教育,深化教改，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让群众满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。
中学落实 “ 双减 ” 工作总结
为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《区减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作方案》的精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，我校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精准化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，逐步建立和完善“双减”的长效机制，全面提高我校素质教育。
一、多渠宣传知 “ 双减 ”
X 月 24 日，学校组织全体教师召开“双减”政策工作布署会，按照上级部门统部署，着眼于学生身心健康成长，解决当前普遍存在的学生负担过重，家长教育焦虑严重，家庭教育负担沉重等问题，多举措落实“双减”政策。
X 月 17 日，在区召开“双减”工作会议后，学校立即组织全体班主任深入学习“双减”政策，并利用班会、下发致家长一封信等多渠道宣传“双减”政策，让家长和学生真正了解什么是“双减”?“双减”的意义何在？“5+2”模式的具体要求？希望家长朋友们积极响应号召，根据孩子的性格禀赋和素质潜力，理性规划孩子的未来，确定孩子的成长目标。
二、规范管理抓 “ 双减 ”
“双减”减掉的是额外的作业负担，并没有减掉学习的质量。随着“双减”政策的逐条实施，教师的教学策略和课
堂效率也迎来了“新升级”，学校成立由校长担任组长的“双减”工作领导小组，旨在全面贯彻落实“双减”政策精神，统筹推进“双减”、“五项管理”、课后服务等工作，确保“双减”工作抓细抓实抓出成效。
依据《区中小学作业管理实施细则》要求，我校着力规范作业管理。统筹作业总量，倡导探究性作业和实践性作业;鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业；严禁教师用手机布置作业；严禁要求学生利用手机打卡或完成作业；严禁要求家长代为批改作业。每周各班级作业记录单要上交教务处检查.
三、多彩延时促 “ 双减 ”
“双减”政策出台以来，学校组织老师对相关政策进行专题学习，将课后服务分为 2 个阶段。第一个阶段是作业的辅导，让学生在学校里基本能够完成作业；第二个阶段设置了模拟法庭、篮球、书法等丰富的社团活动，真正让孩子快乐学习。
四、莅临指导助 “ 双减 ”
X 月 24 日上午，区领导带领中教部全体教研员莅临我校检查指导。这次指导工作让学校对当前的“双减”政策有了更全面的认识，对“减量不减质”有了更加深刻的理解。领导们指出在新学期的教育教学工作中，要开拓新思路、完善新手段，要在教中学、研中思，树立正确、全面、科学的质
量教育观，确保“双减”工作落地、落实，力争使每位学生和家长都有幸福感、获得感和安全感。
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”第XX 中学一定会在新学期乘着“双减”的东风，用心、用情、用爱成就有温度的教育，让 XX 中学的学子们在“双减”政策的阳光下健康、快乐的成长！
2 2022 年学校双减工作总结汇报
为减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，认真学习贯彻关于“双减”工作的重要指示批示精神,坚持疏堵结合,标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监督”关,坚决把"双减”工作落实到实处。
一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。
一是严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理,提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。
二是强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
三是提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，
弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。
四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。
二、持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。
一是严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。
二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点,有效强化了日常监督。
三是推进长效治理,重点检查，集中整改。
四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念,理性对待校外培训。
下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法，进一步提高站位,把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为,切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展，健康成长。
“ 双减 ” 工作总结
“双减”政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓是一个喜从天降的好消息，但是对于大部分补习机构的老师来说,这面临着“失业”的局面，而这些老师为了生计问题，只能“另寻他岗”。
我在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中,要求分类明确作业总量。
我在这里总结一下“双减”政策的要点：
1）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。
2）业务范畴上：线上线下在节假日、休息日、寒暑假均不允许上课，同时线上教育每节课的时间也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前培训，价格要按指导价制定。
3）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市，
上市公司不允许投资学科类培训机构。
4）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营销。
政策中指出义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，功利化问题没有根本解决，特别是校外培训机构无序发展“校内减负、校外增负”现象突出，严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业等，用语可谓很严厉。那咋办呢？大力整顿。于是，出现了下图各大上市教培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业，哪怕你有 5、6 年的教学经验、有大厂的工作光环己经算不了什么了，市场不再需要他们，三十好几、四十好几，上有老下有小，顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行，一切都将从零开始。
毫无疑问，由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育机构面临“转型”,而机构的老师们也不得不接受“失业”或者“转行”的现实。那么，培训老师们该将何去何从？
政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外，要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好规定
课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。校外培训机构不让补课，那么提高学生成绩，升学压力自然就转移到了在校教师的身上，势必会对教师的专业知识、专业能力提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗”混日子的教师，美梦怕是要落空了。因此，不光是教育机构老师面临失业，在校教师也同样面临严峻局面！
教育是一个很重仪式感，或者说很重场景的一个行业。那么在今天，浪潮翻涌，挑战不断。我们教育的场景是非常大的，但在“双减”政策下，行业必将面临阵痛期，但是严格的政策机制，才能有一个公正公平的竞争市场，实现消费者权益和经营者利益的双赢局面。
“ 双 减 ” 工作落实情况总结
XX 县深入学习贯彻会议精神，将“双减”工作作为事关发展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位置狠抓落实。一是全面部署推进。今年初，XX 县印发《关于深化教育教改全面提高义务教育质量的若干措施》，力求通过“高质量发展”破解“高负担”困局。XX 县近日出台《关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》，力求管理举措落细落实。二是加强校外培训机构系统治理。XX 县联合县直十二部门全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收
费管理、违规处理等各环节监督管理，开展拉网式排查，以精准治理让校外培训热度“降温”。三是大力开展课后育人活动。联合相关部门印发《推进城区中小学课后服务扩面提质工作方案》，让学生在校内学好学足，避免把学生的课后时间全部推到社会上去。
下一步，XX 县将落实立德树人根本任务，持续发力、久久为功，深化基础教育综合治理，从根源上解决中小学生学业负担过重问题。
第一，全面加强领导，把住“减负”根本点紧紧围绕“为国育才”这一根本立足点，全面贯彻教育方针，坚持办学方向，落实立德树人根本任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。
第二，全面规范教学行为，盯住“减负”政策点。今年以来，包括作业管理在内的教育教学重点领域出台一系列管理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求，用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。
第三，全面提升教学质量，守住“减负”支撑点强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。县教育部门正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂...
篇十：双减后培训机构老师何去何从
dquo;双减”政策 下教师的 心得体会 建议发言稿 —— 落实“双减”
扎实常规
新学期开始，“双减”新政落地，将让中小学的办学生态发生巨变，学校教育主阵地地位增强，我们教师肩上的责任无疑更重，专业性要求更高。“双减”之下工作量虽略有增大，但也促进了自己对教学的思考：如何提高作业质量，如何进一步优化课堂，这是“双减”给老师们带来的积极影响。我们要落实“双减”政策，提高教育教学质量，扎实有效的开展教学常规工作。
“双减”新政给老师带来了哪些影响？“双减”之下，如何让教育回归，让幸福回归？下面我谈谈对“双减”的感受和看法。
一、“双减”政策下，教师要加强备课质量，优化课堂，布置作业，力求“少而精”，致力引导学生 找到学习乐趣。
“双减”出台，意味着我们教师要想方设法引导学生找到学习乐趣，当他们的内驱力被激发，学习就会变得轻松，也会主动向课外延伸，拓宽知识广度。“双减”之下，向课堂 40 分钟要质量的要求进一步加强。
作业批改是落实“双减”的重要突破口。作为教师要比过往花更多时间和精力，科学布置和批改作业，并根据作业情况，更精准地为每位学生构建学习档案。“双减”要求小学三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过 60 分钟，避免重复性和机械性的作业。
因此，我布置的书面作业不超过 20 分钟，尽量做到精且优。另外还有 20 分钟的阅读时间，由学生自主把握。作业批改有优、良、中等标准，个别同学完成质量不高的会做批注，再抽时间对他们面批面改。谈到分层布置作业的问题，小学生的分层不会特别大，所以学校暂时还是全级统一作业，对学有余力的学生，鼓励他们多阅读。
二、如何让课后服务变得更有意义？老师应该跟时间赛跑，在夹缝里挤时间。
我们教师应该严格执行国家课程计划，努力做到“减负”不减质，“减负”不减责。科学合理布置课外作业。不给家长布置作业，不要求家长批改作业。切实提升课后服务水平，开展丰富多彩的社团活动，增强课后服务的水平。
实行“双减”工作以来我们课堂发生了很大的变化，我们更注重提升课堂效率，改进教学方法，培养孩子们的学习兴趣，努力提高教学质量。家庭作业主要是让孩子们完成一些像跳绳、排球、篮球这样体育类的，还有帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事，完成一些他们喜欢的兴趣爱好。
我校启动新学期课后服务工作后，所有教师坚守岗位，在服务时长、服务形式、课程项目、师资队伍等方面进一步优化，不断提升课后服务质量，真正办好人民满意教育。老师们改变了在课堂教学习惯，主要是理念的转变，课堂上采取自主合作探究的学习方式引导学生参与到课堂学习活动之中。在课堂上腾出更多的时间，低年级是 15 到20 分钟的巩固练习时间，高年级是 10 到 15 分钟的巩固练习时间。
减少了孩子们回到家里完成作业的情况。
三、 落实“ 双减” ， 扎实常规 结合教育部颁发的“双减”政策，我们教师应该根据学生学习情况分层布置作业，减少学生作业负担，将“双减”政策真正落到实处。分层作业要在集体备课、教学设计、学生作业抄写本上呈现出来；每周一次组内集体备课，做到人员分工，经验相互分享，保证备课如实开展；落实常规工作，狠抓教学质量。
积极学习本期常规考核要点及变化，及时了解教育文件，仔细研读教参，明确教学流程，注重教学细节，提高课堂教学效率，从而保证教学质量得到稳步提升；反馈开学教学工作手册撰写情况，要注重课题研究的撰写，工作手册的指导思想要结合“双减”政策、教科院提升课堂质量六项建议、本期教导处工作计划进行撰写。其中指导思想、教学目标、具体工作措施要一一对应。
总之，我们教师应该重视教学常规工作，更加清晰地知道自己应该如何做好常规工作，真正有效地落实“双减”政策，提高课堂教学质量，切实减轻学生负担，促进学生身心健康发展。
“双减”是一项政治任务，学校和教师是落实“双减”工作的关键。要提高政治站位，把“双减”工作作为维护教育公平的关键举措，坚持标本兼治、疏堵结合，让校外培训回归教育初心，助力学生全面发展。要更加关心关爱教师，依法保障教师权益和待遇，引导教师严守师德师风底线，用心提升校内教育教学能力，同时发挥个人特长开展丰富多彩的社团活动，让课后服务更精彩，全力以赴办好人民满意的教育。
全社会都要重视教育、关心教育、支持教育，让尊师重教成为社会的一道靓丽风景。
我们教师要时刻铭记“为党育人、为国育才”的初心使命，对标“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，以德立身、以德施教，用高尚人格影响学生、教育学生，引导学生树立远大理想、家国情怀，注重培养学生的好奇心和良好学习习惯，促进他们德智体美劳全面发展，努力造就一大批堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
