面方如田是什么意思5篇面方如田是什么意思 最新人教部编版小学四年级语文下册第11课《古诗词三首》教案 板书反思教学设计 教材分析 《四时田园杂兴(其二十五)》的作者是范成大。这下面是小编为大家整理的面方如田是什么意思5篇,供大家参考。
篇一：面方如田是什么意思
人教部编版小学四年级语文下册第 1 1 课《古诗词三首》教案板书反思教学设计
教 材分析
《四时田园杂兴(其二十五)》的作者是范成大。这首诗写的是夏季江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方乡村景物的特点，有花有果，有形有色。《宿新市徐公店》的作者是杨万里。这首诗描写了南方乡村的暮春景色。在一派田园风光中，诗人描写了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有童趣。《清平乐·村居》的作者是辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅乡下某人家的生活图景。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅乡下某人家依水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
学 情分析
经过前面对古诗词的学习，学生已经能够借助注音和工具书将古诗词读通顺，并且能够通过注释简单地理解古诗词的意思。
教学 目 标
1.会认生字，会写生字。
2.有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
3.了解古代的词和词牌。
4.理解诗词的内容，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代儿童的快乐及乡村生活的纯朴和谐。
重点 难 点
重点：理解古诗词内容，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代儿童的快乐及乡村生活的纯朴和谐。
难点：想象诗中所描的意境，体会作者的感情。
课 前准 备
教师准备：制作多媒体课件、准备《清平乐•村居》的音乐及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时 安排
2 课时。
教学过 程
第一课时 一 、 谈话导 入，激 发兴 趣
1.谈话导入：同学们喜欢乡村吗？ 那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷，定会给你别样的感受。今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴》（其二十五）。（板书课题）
2.理解题目。
《四时田园杂兴》（其二十五）：“四时”是指四个季节。“田园”指田家，乡村。“兴”是多音字，在本课读“xìnɡ” ，“杂”是平舌音，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。题目的意思是：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首（关于夏季的诗）。
3.了解作者。
作者范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家” 。著有《石湖集》《吴船录》等。
设计 意 图：
：古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。
二 、 学习 古 诗 ，感知 诗 意
（一）学习生字词
1.自由读这首诗。读准平舌音“杂” ，读通诗句。
2.指名朗读，齐读。
3.默读古诗，找出不理解的词语，小组内想办法解决。
4.学习生字：杂、篱
“篱”可以用加一加的方法识记。⺮+离=篱 （二）理解古诗 1. 根据节奏划分，自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.理解第一句诗。
（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这两句写了哪些景物？ （梅子、杏子、麦花、菜花。）
（2）它们生长得怎样？ （梅子金黄，杏子肥，麦花雪白，菜花稀。）
（3）理解这句诗的意思。
（果园里梅子成熟了，金灿灿的，杏子也长得很肥美。田野里小麦开花了，雪白一片，油菜花渐渐凋谢了。）
（4）这两句诗向我们展示了一幅怎样的画面？
（这两句诗作者写得是静景，有花有果，有形有色。抓住了梅子，杏子，麦花，菜花这四种景物的特征，向我们展示了初夏农村特有的景象。）
（5）你能用自己的话说一说你想象到的画面吗？ 学生汇报：
来到果园,我看到了：金黄色的梅子和肥硕的杏子挂满果树，仿佛肉嘟嘟的娃娃在冲我欢笑。
来到田野，我看到了：一望无际的荞麦花仿佛被一片白雪覆盖，旁边的油菜花地里，金黄色的油菜花因为花已凋落显得稀稀落落。
（6）指导朗读。
这幅画面是不是很美呢？快来对着美景，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
3.理解第二句诗。
（1）
重点理解“日长、篱落、蛱蝶”的意思。
（2）理解这两句诗的意思。
（3）“篱落无人过”的原因是什么？ （4）这两句诗写出了什么？ （这两句诗有动有静，运用动静结合，写得很巧妙。画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。）
（5）指导朗读。
这两句诗表现的是一幅宁静和谐的画面，因此，在朗读时要放慢节奏，读得舒缓，读出田园的宁静、闲适。
（6）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
（7）教师引导想象：蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，可爱极了，为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？ (让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”充分的讨论，了解夏天人们的劳动情况，感受农民的繁忙和劳动的辛苦。) 4.有感情地朗读古诗。
设计 意 图 ：感悟诗句必须以正确的字词理解为基础，在理解的过程中，辅以画面帮助，在联系中发现理解古诗的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律可循。
三 、 背 诵积 累， 实践 拓展。
1.背诵古诗。
2.选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗画一幅配画。
引导学生进一步体会“诗中有画，画中有诗” ，激发学生学习古诗的兴趣。
设计 意 图 ：制作“诗配画”是一种综合性的课外实践活动，让学生既动手又动脑，并与美术学科相整合，强化诗的美育功能。这一过程还重在激发学生学习古诗的兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
四 、 巩 固生字，指 导书写
1.课件出示会写的字：杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶。
2.引导学生观察生字的特点：“杂、篱”都是上下结构的字；“稀、蜻、蜓、蝶”都是左窄右宽的字，“蜻、蜓、蝶”部首相同，都是“虫”字旁。
3.教师范写：杂、稀、蝶。
4.学生临写，教师巡视，及时指导。
5.集体评议。
设计 意 图 ：写字是一项技能，技能的学习靠熟习。本环节意在给学生一定的书写时间，培养学生先观察再书写的良好习惯，通过指导和练写，不仅使学生重视写字，教师也能及时发现问题并进行指导。
第二 课时
一 、 谈话导 入，激 发兴 趣
1. 复习巩固：上节课我们学习了两首描写田园生活的古诗，谁能背一背？(指名背诵) 2.谈话导入：范成大写的《四时田园杂兴》这首诗让我们感受到了充满自然美的田园生活！今天我们又将走进杨万里，向我们展示的那生机勃勃的春日田园风光！（板书课题）
3.理解题目。
《宿新市徐公店》：“宿”是住宿。“新市徐公店”诗人投宿的地方。题目的意思是：从题目来看，这首诗描写了诗人投宿徐公店时的所见之景。
4.了解作者。
杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家” 。著有《诚斋集》等。
设计 意 图 ：让学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。而让学生把理解诗题与生活经验相联系，能激励学生在生活中理解，同时也降低了诗题的理解难度。
二 、 学习 古 诗 ，感知 诗 意
（一）学习生字词
1. 师引导：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，在徐公店附近漫步，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？请同学们读一读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。
（2）生自由读诗，边读边圈出生字。
（3）朗读诗句，学习认读“徐、疏” 。
①师指名朗读，相机正音：“疏”读“shū” 。
②“徐”可以用加一加的方法识记：彳+余=徐。
③课件出示“疏”字的汉字演变。
（二）理解古诗 1. 根据节奏划分，自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.理解第一句诗。
（1）师引导看插图，指导理解“篱落” “树头” 。
（2）引导理解“径” 。
①师引导：我们学过的《山行》中有一句“远上寒山石径斜” ，回顾一下，这里的“径”是什么意思？ ②预设：小路。
③师引导：“篱落疏疏一径深”中的“径”也是小路的意思。
（3）这两句诗写了哪些景物？ 指生汇报：诗句中写到的景物有“篱” “树” “径” ，第一句诗写的是远景，第二句诗写得搭石近景，一远一近，给人以悠远宁静之感。
（4）理解诗意。
生说，师归纳：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓郁的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
（5）指导朗读。
“篱落疏疏”读时要轻快，“疏疏”语气不要太重；“一径深”画面悠远灵动，读时要舒缓，重音落在“深” 。
3.理解第二句诗。
（1）指生朗读。
（2）理解诗意。
（3）指导朗读。
“儿童急走” “飞入菜花”等词语浅显易懂，读时要轻快，“菜花”语气不要太重；“无处寻”读时要舒展，重音落在“寻” ，语音绵长，给人意犹未尽之感。
4.师引导：下面请大家用自己喜欢的方式朗读诗句，边读边想，诗人在诗中写到了哪些景物？请在诗句中做上记号。再看看文中的插图，说说图中有哪些景物。
（1）生自由读，边读边思考。
（2）示例：诗句中写到的景物有“篱” “树” “菜花” “儿童” “黄蝶” “径” 。
（3）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
生交流汇报。
5.有感情地朗读古诗。
这首诗的静景美丽，动景有趣，快来带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
设计 意 图 ：从诗中找景，再看插图理解，能使学生快速进入诗中所营造的意境，领略诗中风光，在潜移默化中习得学习方法。
三 、 背 诵积 累， 实践 拓展。
1.师引导：这些景物分别是怎样的呢？请联系诗句大胆地说一说想象到的画面。在说之前，同学们可以想想用哪些词语来形容诗中所提到的景物。
2.想象诗的意境。
（1）师引导：读着读着，我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿佛浮现了怎样的画面？ （2）示例：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径，小径旁的树上刚刚长出来的叶子还没有形成树荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中就再也找不到了。（相机板书：儿童追黄蝶菜花）
（3）创设情境朗读。
①师指导：看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，会有什么感受呢？ ②生大胆想象交流。师相机引导生朗读自己最喜爱的、感受最深的诗句。
③指导背诵。
师：我们一遍又一遍地诵读着诗句，那些画面，那些文字，相信早已经深深地印在了我们的脑海中，谁能背诵给同学们听听呢？（师指名背诵）
设计 意 图 ：入意境、悟诗情是一种个性化的阅读行为，在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣，因此我安排了说诗意、入诗境、悟诗情三个环环相扣的
步骤。
四 、 巩 固生字，指 导书写
1.课件出示会写的字：宿、徐、疏。
2.引导学生观察生字的特点：“宿”是上下结构的字；“徐、疏”都是左窄右宽的字。
3.教师重点指导：徐、疏。
4.学生临写，教师巡视，及时指导。
5.集体评议。
设计 意 图 ：写字是一项技能，技能的学习靠熟习。本环节意在给学生一定的书写时间，培养学生先观察再书写的良好习惯，通过指导和练写，不仅使学生重视写字，教师也能及时发现问题并进行指导。
第三 课时
一 、 导 入新 课
1．复习巩固：上节课我们学习了两首描写田园生活的古诗，谁能背一背？(指名背诵) 2．过渡：背得真好！奖励大家欣赏音乐(播放 ppt)，好听吗？同学们知道这首歌词出自哪里吗？ 3．(板书：清平乐•村居)这就是我们今天要学习的一首词，看看题目，你有什么发现？ （1）为什么这个题目跟前两首诗的题目形式不一样？
教师可举例，对比说明“诗和词在形式上的区别” 。
（2）小结：词的题目由词牌名和词题组成。在这里“清平乐”是词牌名，这首词最开始是配乐唱的歌曲，“乐”在这里读 yuè，“村居”是词题。意思是乡村生活。
4.齐读课题。
5.了解作者。
作者辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛” ，与李清照并称“济南二安” 。著有词集《稼轩长短句》等。
设计 意 图 ：复习导入，以音乐欣赏引出要学的词，引起学生的学习兴趣。
二、了解 词 的特点
1.借助拼音初读古诗，读准字音，读通诗句。
2.导学：除了题目不一样以外，找找词句和我们之前学过的诗有什么不一样？ （1）词句有长有短，不像古诗，结构严谨，句式对仗，词相对而言形式更加自由一些。
（2）中间的空行把词分为两部分，相当于把歌词分为两段，在这里我们称这两部分为
上阕和下阕。朗读时，上下阕之间要有停顿。
（3）词押韵 ao“小、草、好、媪”；onɡ“东、笼”。
[ [ 设计 意 图] ]教师指导学生认识词体、了解词韵，感受“词”这一文学样式的优美，有助于学生对词的理解。
三、理解 词 意
（一）学习生字词 指名读词，辨析字音。
加一加的方法：钅+助=锄。
看图识记：剥橘子。
（二）理解词意 1.根据节奏划分，自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.理解上阕的意思。
（1）指生读上阕。
（2）抓住重点词理解意思。理解“茅檐、青青、翁媪”的意思。
（3）根据词意理解上阕的意思。
3.理解下阕的意思。
（1）指生读下阕。
（2）说说下阙写了哪些人的活动？ （3）根据词意理解下阕的意思。
4.指导朗读。
（1）齐读词。
（2）读着读着，你的眼前出现了哪些画面？你仿佛看到了什么？ （3）指导朗读，读出自己的感受。
5.有感情地朗读这首词。
设计 意 图：旨在引导学生借助注解，将这首词读正确，读通顺，并初步感知词的内容。
四、品 读赏 析，感悟 词 境
人们常说，诗中有画，画中有诗。《清平乐•村居》也是如此，每一句词都是一幅生动的画。
（一）品味村居的“景美” 导学：这些画面有些是写景的——请你读(指名读词句)，有些是写人的——齐读词句。
1．第一个画面出示：茅檐低小，溪上青青草。
2．引导学生自读，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？ 3．交流：低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸边草儿青青。
4．指导朗读，读出自己的感受。
（二）感受村居的“人美” 导学：村居的景是美的，但村居中的人更美。有哪些人呢？给你印象最深的，或你最喜欢的是哪一个呢？ 示例 1：喜欢顽皮、淘气的小儿。（课件出示小儿卧剥莲蓬图和相关文字）
（1）指导朗读。谁来读读这句词？你能说说为什么最喜欢小儿吗？请读出你的喜爱之情。
（2）理解“亡赖”。你在生活中听说过“亡赖”这个词语吗？在这句词里，你觉得它是无赖的意思吗？再读读这句词，哪个字写出了小儿的“亡赖”？（预设：卧）
（3）师：引导想象小儿“卧”的姿势。这里的卧，是趴着，脸朝下。...
篇二：面方如田是什么意思
花源记》卷子练习题答案1、本文节选自《 陶渊明集 》。作者是 东晋 时期著名的山水田园诗人 陶渊明(填人名 )。二、解释字词：1、解释下列句中加粗词语在文中的意思。缘溪行 沿着，顺着 忽逢 遇到 桃花林 落英缤纷 繁多的样子欲穷其林 走到⋯⋯尽头 土地平旷 平坦宽广 便要还家 通“邀”，邀请设酒杀鸡作食 摆设 延至其家 邀请 此中人语云 告诉处处志之 做标记 诣太守 到 便扶向路 顺着从前的路寻向所志 寻找 欣然规往 高兴地计划 寻病终 不久后遂无问津者 问路，这里是探求访求的意思 渔人甚异之 意动用法 以⋯⋯为异感到诧异 落英缤纷 落花便舍船 舍弃才通人 仅 悉如外人 全、都 黄发垂髫并怡然自乐 指老人和小孩具答之 详细地，详尽地 咸来闻讯 全、都
缤纷：
繁多的样子 开朗：
开阔明朗 阡陌：
田间小路交通：
交错相通 俨然：
整齐的样子 怡然：
高兴的样子妻子：
妻子儿女 邑人：
同县的人 绝境：
与世隔绝的地方外人：
桃花源以外的世人 间隔：
隔绝 无论：
不要说，更不必说不足：
不值得 未果：
没有实现 问津：
问路，这里是访求探求的意思2．结合语境，说说下列多义词的含义。⑴舍：便舍船，从口入（ 舍弃 ）土地平旷，屋舍俨然（ 房屋 ）⑵寻：寻向所志，遂迷（ 寻找 ）未果，寻病终（ 不久 ）3、写出画线字古义及今义1． 阡 陌 交通 古义 交 错 相通 今 义 邮 电 事 业 的 总称2.率妻子邑人 古义 妻子儿女 今义 男子的配偶3.来此绝境 古义 与世隔绝的地方 今义 没有出路的境地4.无论魏晋 古义 不要说，更不必说 今义多为连词， 表示条件不同而结果不变5.芳草鲜美 古义 鲜嫩而美丽 今义 味道好五.用原文填空（ 2 分一题）
（1）表现“村人”热情待客的句子（任写一句）：答案见前面重点问题探究第 5 题 。（2）村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们 自云先世避秦 时 乱 ， 率 妻 子 邑 人 来 此 绝 境 ， 不 复 出 焉 ， 遂 与 外 人 间隔。
。（3）表现“村人”都来关心渔人的句子是：村中闻有此人，咸来问讯。
。（4）“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（5）文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：答案见前面重点问题探究第 6 题 。（6）文中突出村人和平劳动、幸福生活的句子是：
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。三、用现代汉语翻译下面的句子。1、复前行，欲穷其林。译文：
继续向前走，想走到林子的尽头。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译文：这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。3、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。译文：带领着自己的妻子儿女以及乡邻们来到这与世隔绝的地方， 不再出去了，于是就与外面的人断绝了来往。4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：
桃花源里的人问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。5、此人为一一具言所闻。译文：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。6.阡陌交通，鸡犬相闻。译文：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。7、余人各复延至其家，皆出酒食。译文：其余的人又各自把渔人请到自己的家中， 都拿出酒食来款待他。8、此中人语云：“不足为外人道也。”译文：这里的人对渔人说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”9、及郡下，诣太守，说如此。译文 ：到了郡城，拜见了太守，说了自己的这番经历。10、后遂无问津者。
译文：
此后就再也没有人访求桃花源了。11 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。桃花林生长在溪的两岸，长达数百步，其中没有别的树，花草鲜嫩而美丽，落花纷纷。12 既出，得其船，便扶向路，处处志之。渔人离开桃花源以后，找到了他的船，顺着从前的路回去，处处都做了标记。13 黄发垂髫，并怡然自乐老人和小孩，都安闲快乐。四、结合课文内容，回答下面的问题。
1、《桃花源记》以 武陵人进出桃花源 为线索，按照 发现 桃源，访问（进入）桃花源 桃源， 离开 桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。2、文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用 ?答：带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为写桃源的美好作了铺垫。（答案见重点问题探究第 3 题）3、文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点 ? 答：答案见重点问题探究第 7 题4、听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋” ? 答：
答案见重点问题探究第 8 题5、“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家， 皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆” 有什么作用 ? 答：反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。
6、由《桃花源记》诞生了一条成语是什么 ?现在人们常用这个成语比喻什么 ? 答：世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。（答案见成语第 1 题）
7、为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会 ? 答：环境美丽，没有战争，没有压迫，生活富足，安居乐业。
8、在社会飞速发展的今天， 我们应该如何看待作者笔下的世外桃源 ? 答：这个世外桃源寄托了作者的社会理想， 在一定程度上反映了广大
人民的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。
9、结合文章内容，说说你印象中的作者是怎样一个人 ? 答：对黑暗动荡的现状不满，对安定和平生活的向往，同情劳动人民的疾苦。
10、根据文章内容，上下两句分别用“桃花林”“桃花源” (在句中的位置不限 )。写一组不少于七言的对偶句。答：桃花林芳草鲜美，桃花源土地平旷。11、读完全文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么 ? 答：饱受战乱之苦不愿出去。12、文章开头一段是什么描写 ?由此段描写及第二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗 ? 答：景物描写 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。13、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后寻找桃源人“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么 ? 答：表明桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的，表达了作者无可奈何的叹惋之情。14、作者从哪些方面描写了桃花源的美好？答：答案见重点问题探究第 7 题 15、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代，他笔下的桃花源并不存在。那么，他描写这一世外桃源有什么用意？
答：
答案见重点问题探究第 11 题（1）题16、文中那些话表明桃源人想继续留在桃园？他们为什么不愿离开？答：不足为外人道也。因为源中人生活安宁、安居乐业、人们相处和睦。阅读训练：（一）林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属， 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱， 率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”19、从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。（ 2 分）发现桃花源——（ 访问（进入）桃花源 ）——（ 离开桃花源）20、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。（ 2 分）⑴悉如外人（ 咸（皆）
）⑵便要还家（ 延 ）21、用现代汉语翻译下面的句子。
（3 分）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：（他们）问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了。22、第一段中表现桃花源优美环境的句子是， 土地平旷，屋舍俨然，
有良田美池桑竹之属。
;表现村中人快乐生活的句子是 黄发垂髫并怡然自乐。（ 4 分）23．如此美好的“世外桃源” ，寄托了作者怎样的思想感情？（ 2 分）寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。24.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？（ 2 分）答：
“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。25.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？（ 2 分）答：陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照， 是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。
郭沫若写牛朗织女的幸福生活， 也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。
在这一方面两者是相同的 . （二）
9、解释下列加点词在句中的意思。（ 2 分）（1）阡陌交通（交错相通（互相通达）
）
（2）便要还家 ( 通“邀”，邀请 ) 10、陶渊明在《桃花源诗》 中有“嬴氏乱天纪， 贤者避其世” 的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（ 2 分）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（ 2 分，抄写全句也
可）11、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（ 2 分）围 绕 “没 有 剥 削压 迫 ， 没有 战 乱 ，生活 安 定富 足 ” 回答 即可。12、本文是一篇流传千古的美文， 作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（ 3 分）围绕第一段中描写桃花林景色的语句， 运用修辞手法生动形象地描绘即可。（共 3 分，结合作品内容 1 分，修辞手法 1 分，语言生动形象 1 分）直接翻译只得 1 分。13、（1）文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句；（ 2）文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？（ 3分）（1）①“忽逢桃花林”、“渔人甚异之”② “寻向所志，遂迷，不复得路”（2）
表达了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求。14．在陶渊明的眼里， “桃花源”为什么是理想社会？用自己的话从不同的角度加以说明。
答：① 环境优美 ② 社会太平 ③ 生活安逸（安居乐业、丰衣足食）（答出 2 个要点即可）（ 2 分）
篇三：面方如田是什么意思
2021 年冀教版二年级语文上册句子及答案（往年真题）一、
按要求写句子。
1．啄木鸟除掉了树上的害虫。
(1)改为“把”字句：_________________________________________ (2)改为“被”字句：_________________________________________ 2．月亮难道不知道自己该学些什么吗？(换种说法，句子意思不变) ________________________________________________________ 3．蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。(缩句) ________________________________________________________ 4．你答应小兰去看画展。你不要迟到。(用关联词连成一句话) ________________________________________________________ 5．小明跑得快。
(1)改为感叹句：_____________________________________________ (2)改为疑问句：_____________________________________________
二、
我能让句子更生动。（把括号里的词语加入句中）
例：我觉得喜鹊会跟我说话。（常常）
常觉得喜鹊会跟我们说话。
1．小柏树栽好了。（一棵）（绿油油的）
________________________________ 2．路的一边是田野。（葱葱绿绿的）
________________________________ 3．沙滩是我们的天地。（快乐）（海边）
________________________________ 4．花骨朵儿长大了。
（渐渐地）
________________________________
三、
按要求完成句子练习。
（1）画笔
我
就去
收拾
把
一下
睡
（连词成句）
__________________________________________ （2）在这儿画点儿什么，不是很好吗？（换个说法，意思不变）
__________________________________________ （3）懒
懒洋洋
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。（照样子，写一写）
笑
________
______________________。
四、
照样子，写句子。
例：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！
1．这点儿困难不算什么。
____________________________________________ 例：叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治？ 2．这么小的雨不用打伞。
____________________________________________ 例：我准能把宝剑捞上来。宝剑准能被我捞上来 3．寒号鸟把这道缝当作自己的窝。
_____________________________________________ 4．我把《坐井观天》看完了。
_____________________________________________
五、
按要求写句子，别忘加上标点符号。
1．小马听了老马的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
____________________立刻________________________________ 2．那棵枫树好像一把绿色的太阳伞。
_____________________好像______________________________ 3．用括号里的词语把句子写具体。
树上挂满了苹果。（红通通的
粗壮的）
_________________________________________________
六、
照样子，写句子。
1．例：太阳像一个大火球挂在天空。
闪闪的星星像___________________。
2．__________像___________________。
3．例：课后，我们在草地上玩耍，在大树下讲故事，在小河边钓鱼，真开心！
________，我们在__________，在_________，在__________，__________！
4．例：小猫把老鼠吃了。
老鼠被小猫吃了。
弟弟把棒棒糖摔在地上。
_______________。
七、
按要求完成句子。
1．读句子，完成练习。
北极星是盏指路灯。
这句话把____________比作____________。
2．照样子，补全句子。
你看，在太空中生活，是不是很有趣？ （1）你听，____________，是不是____________？ （2）____________，____________，是不是____________？
八、
按要求改写句子。
1．我们把城堡给轰塌了。（改为“被”字句）
_______________________________ 2．公主被我们救出来了。（改为“把”字句）
______________________________ 3．城堡里住着一个凶狠的魔王。（缩写句子）
_______________________________
九、
按要求写句子。
1．将下列句子改为“被”字句。
（1）太阳把江河里的水蒸干了。
___________________________________________
（2）浓绿的树荫遮住了蓝天。
____________________________________________ 2．用所给关联词将下列两句话合为一句话。
（1）人睁开眼晴。人可以看到一切有多美好。（只要„„就„„）
_____________________________________________ （2）月亮是不断变化的。月亮一下子变圆，一下子又变缺。（因为„„所以„„）
_____________________________________________
十、
我能改写 “ 把 ” 字句和 “ 被 ” 字句。
例：啄木鸟除掉了树上的害虫。
1．秋风吹落了树叶。
（1）改为“把”字句：______________________ （2）改为“被”字句：____________________ 2．华佗引开了两只相斗的羊。
（1）改为“把”字句：______________________
（2）改为“被”字句：________________________
3．爷爷赶走了那头吃草的牛。
（1）改为“把”字句：_______________________
（2）改为“被”字句：______________________
十一、
句子乐园。
1.他把一件十分珍贵的礼物送给了我。（换个说法，意思不变）
____________________________________________ 2.我走进教室。我去上课。（合并成一个句子）
___________________________________________ 3.李明是我们班的学习委员。（改变词语顺序，不改变句子意思）
___________________________________________ 4.二年级一班的数学成绩是全校最好的一个班级。(修改病句)
___________________________________________ 5.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。(修改病句) ___________________________________________
十二、
按要求完成句子练习。
1．他赶紧堵上那个窟窿。（改为“把”宇句）
________________________________ 2．这是美好的礼物。（改为感叹向）
_____________________________ 3．那原始森林是我们祖先的摇篮。（换一种说法，句意不变）
________________________________ 4．一条小毛虫趴在一片叶子上。一条小毛虫用新奇的目光打量着周围的一切。（把两句话合成一句）
________________________________
十三、
按要求写句子。
（1）蒲公英妈妈把降落伞送给自己的娃娃。(改为“被”字句) _______________________________________________ （2）只要．．挂住动物的皮毛，孩子们就．能去田野、山洼。(用加点词造句) _______________________________________________ （3）很多很多
妈妈
办法
的
植物(连词成句，并加上标点) _______________________________________________
十四、
句子乐园。
1.妈妈收拾干净了房子。（改成“把”字句）
___________________________________________________________________
2.你为什么相信科学家的话是正确的呢？（换个说法，意思不变）
_____________________________________________________________________
3.敌人把刘胡兰打得鲜血直流。（改成“被”字句）
_____________________________________________________________________ 4.让同学们
老师
走上讲台
轮流
讲故事
（写成一句通顺的句子。）
_____________________________________________________________________ 5.例：星星像眼睛似的眨呀眨，多么有趣呀! __________像____________________似的___________________________________。
6.我跑到“马”跟前的时候，不由自主．．．．地停了下来。（用加点的词语造句）
_________________________________________________________________
十五、
用加点的词造句。
1．没人留意晨光，因为．．所有的人都在熟睡。
_______________________________
2．大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着（仿写比喻句）。
大象的身子像________________________________________。
3．蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（把下面的句子补充完整）
放学回家，妈妈忙得满头大汗为你准备了一桌丰盛的饭菜，你心里想：
_____________________________________________
答案
一、 1.(1)啄木鸟把树上的害虫除掉了。
(2)树上的害虫被啄木鸟除掉了。
2．月亮知道自己该学些什么。
3．天空中飘着白云。
4．示例：你既然答应小兰去看画展，就不要迟到。
5．(1)小明跑得真快啊！
(2)小明跑得快吗？
二、 一棵绿油油的小柏树栽好了。
路的一边是葱葱绿绿的田野。
海边沙滩是我们的快乐天地。
花骨朵儿渐渐地长大了。
三、 我把画笔收拾一下就去睡。
在这儿画点儿什么，很好呀！
笑眯眯
胖娃娃笑眯眯地躺在摇篮里 四、 这点儿困难算什么！
这么小的雨还用打伞？
这道缝被寒号鸟当作自己的窝。
《坐井观天》被我看完了。
五、 小红听了妈妈的话，
去写作业。
小金鱼的尾巴
一把扇子。
粗壮的树上挂满了红通通的苹果。
六、 一只只小眼睛
弯弯的月亮
小船
放学了
家里写作业
院子里玩
公园散步
真高兴
棒棒糖被弟弟摔在地上。
七、 北极星
指路灯
那优美的琴声
很好听
你想
在课堂上认真听讲
可以学到很多知识 八、 城堡被我们给轰塌了。
我们把公主救出来了。
城堡里住着魔王。
九、 江河里的水被太阳蒸干了。
蓝天被浓绿的树荫遮住了。
人只要睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。
因为月亮是不断变化的，所以一下子变圆，一下子又变缺。
十、 秋风把树叶吹落了。
树叶被秋风吹落了。
华佗把两只相斗的羊引开了。
两只相斗的羊被华佗引开了。
爷爷把那头吃草的牛赶走了。
那头吃草的牛被爷爷赶走了。
十一、 一件十分珍贵的礼物被他送给了我。
我走进教室去上课。
我们班的学习委员是李明。
去掉“一个班级”。
去掉“是否”。
十二、 他赶紧把那个窟窿堵上。
这是多么美好的礼物啊！
我们祖先的摇篮是那原始森林。
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
十三、 降落伞被蒲公英妈妈送给自己的娃娃。
只要我们有恒心，就没有做不成的事情。
植物妈妈的办法很多很多。
十四、 妈妈把房子收拾干净了。
你不应该相信科学家的话是正确的。
刘胡兰被敌人打得鲜血直流。
老师让同学们轮流走上讲台讲故事。
暴雨
瀑布
从天上倾泻下来。
每到周末，我不由自主地想去玩。
十五、 教室里面特别脏，因为值日生没有打扫卫生。
一堵厚厚的墙堵在我们面前
妈妈真的很辛苦，为了我的健康成长，不惜劳累自己。
篇四：面方如田是什么意思
2023 高考作文时评：历史自信、家国情怀、“好评中国”、担当奋进从“人民”二字中汲取“三增”力量 来源：人民网 中共中央政治局于 12 月 27 日至 28 日召开党史学习教育专题民主生活会，大大主持会议并发表重要讲话。大大强调，党中央决定在全党全社会开展党史总结、学习、教育、宣传，强调全党要学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，就是为了增加历史自信、增进团结统一、增强斗争精神。（引题，引出“三增”话题）
增加历史自信、增进团结统一、增强斗争精神是习近平总书记给全党提出的明确要求，是开创党和人民事业发展的重要保证，必须不打折扣、不搞变通、不讲条件落实到位。（落实好“三增”的必要性）人民是历史自信的最大底气，是团结统一的最强力量，是斗争精神的最深情怀，落实“三增”要求，关键就是要把握“人民”二字。（分析，把“三增”与人民进行搭桥，破题指出落实好“三增”要求就要把握好人民二字）
从“俯首甘于孺子牛”中增加历史自信。（分论点一，自信“增”）“为人民谋幸福、为民族谋复兴”是中国共产党的如磐初心，是全党历史自信的最大底气。一百年来，为了实现人民对美好生活的向往，中国共产党应运而生、浴血奋战、砥砺奋进，创造了“四个伟大成就”，推动中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，让人民的生活从“温饱不足”到“全面小康”，让人民的期待从“摆脱贫困”走向“共同富裕”。（划线句子当中的从xx 到 xx 的部分可以积累用于表示中国发展成就，可以放在开篇进行引题、背景铺垫等）开启第二个百年奋斗目标的新征程，人民依然是党的执政之基、力量之源。要坚持唯物史观、正确党史观，从党的百年奋斗史中汲取奋斗的力量、夯实奋进的底气，全心全意当好为民利民的“孺子牛”，坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进。
★相关素材拓展：
1、中国共产党的历史自信源于“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同”的初心使命。一百年来，为了践行这份初心使命，中国共产党带领中国人民浴血奋战、砥砺奋进，创造了“四个伟大成就”，打破了“红旗到底能打多久”的质疑，赢得了“中国共产党为什么能”的赞叹，推动中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。
2、中国共产党为民而生、因民而兴，也必须在新的赶考之路上，确保初心不变、使命不卸。要持之以恒推进党史总结、学习、教育、宣传，让正确党史观更深入、更广泛地树立起来，让正史成为全党全社会的共识，教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年提振为民的“精气神”、当好利民的“孺子牛”，从人民群众中汲取力量和底气，坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进。】
从“一枝一叶总关情”中增进团结统一。（分论点二，团结“增”）党的团结统一是党的生命，党的团结统一离不开人民群众的衷心拥护。回顾党的历史，中国共产党为人民冲锋在前、不怕牺牲，赢得了人民群众的衷心拥护。人民群众用小车推出来淮海战役的胜利，用小船划出了渡江战役的胜利，留下了“最后的一碗米用来做军粮，最后的一尺布用来做军装，最后的老棉被盖在担架上，最后的亲骨肉送去上战场……”的感人故事。（抗战时期得到群众拥护共同取得胜利的例子，可以积累与当下干群一条心的事例串一起表示一种递进）立足当下，中国共产党坚持人民至上、生命至上，同样赢得了人民群众的衷心拥护。人民群众积极响应“逆行出征”的号召、落实“全程封控”的政策，携手取得了疫情防控的战略性成果。（事例可积
累，可以用于干群一条心的语境当中）历史充分证明：为人民谋幸福的党是能够得到人民群众衷心拥护的。传承党的百年历史经验，全党要坚持“一枝一叶总关情”的为民情怀，始终回答好“从哪里来、往哪里去”这个基本命题，坚持为人民谋幸福的初心不动摇，引导更广大人民群众坚定不移听党话、跟党走，凝聚起实现党和人民事业发展的团结统一力量。【当今世界正经历百年未有之大变局，越是在这种情况下，越要增进党的团结统一，这是全国各族人民根本利益所在。我们要传承好党的百年历史经验，画好思想“同心圆”，紧跟事业“掌舵人”，扎根人民，回答好“从哪里来、往哪里去”这个基本命题，凝聚坚定不移、团结统一的磅礴伟力。】
从“疑是民间疾苦声”中增强斗争精神。（分论点三，斗争“增”）敢于斗争、敢于胜利，是中国共产党不可战胜的强大精神力量。而中国共产党人的斗争精神，具有深厚的人民情怀，是为了维护人民利益不畏艰险的斗争。人民群众对腐败问题深恶痛绝，我们党就是“打虎”“拍蝇”“猎狐”；形式主义、官僚主义是人民的大敌，我们党就持之以恒纠治“四风”；人民群众身边的腐败问题和不正之风反映强烈，我们党就开展专项整治等。（作风建设事例，可以积累。Ps：这种踩着人民主题来写事例的细节大
家要学习，大多数时候大家在写论证的时候很容易只写作风建设反腐倡廉而直接忽视了“人民”主题，原稿这里就很漂亮地踩着“反腐为民”“作风建设为民”的意思来展开，与分论点意思保持一致）善听“民间疾苦声”，善解民之忧、民之困，以强烈的斗争精神赢得了民心。当前，奋进新的赶考之路，危害党的肌体健康的“毒瘤”未彻底剜除（类似“剜除毒瘤”的表述还有：①整治顽瘴痼疾②以猛药去疴、重典治乱的决心，以刮骨疗毒、壮士断腕的勇气），群众身边的腐败和不正之风屡禁不绝，必须增强斗争精神，坚持“人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和纠正什么”，坚决与一切腐败问题作斗争，与“四风”隐形变异问题作斗争，确保党中央的重大决策部署落实到“最后一公里”，共享政策福利“不落一人”，让人民群众更深切、更直观感受到正风肃纪反腐的获得感。
★相关素材拓展：作风问题都与公私问题有联系，都与公款、公权有关系。公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为民，一丝一毫都不能私用。坚决反对腐败，防止党在长期执政条件下腐化变质，是我们必须抓好的重大政治任务。反腐败高压态势必须继续保持，坚持以零容忍态度惩治腐败。对腐败分子，发现一个就要坚决查处一个。要抓早抓小，不能养痈遗患（释义：生了毒疮不去医治，给
自己酿成祸害。比喻对坏人、坏事姑息宽容，结果自己遭殃）。要让每一个干部牢记“手莫伸，伸手必被捉”的道理。“见善如不及，见不善如探汤。”（释义：一见到善要觉得赶不上似的急切追求，见到不善就要像用手试沸水一样赶快躲开。）领导干部要心存敬畏，不要心存侥幸。
“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去。”中国共产党为了人民、依靠人民，走到了今天，也必须为了人民、依靠人民，走向未来。把“人民”二字镌刻于心（“镌刻”这个动词用的很好，可以积累来替换“铭记于心”等词语），从人民群众身上汲取力量，必将以更强的历史自信、团结统一、斗争精神，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程中创造新辉煌。【风好正扬帆，奋斗正当时。在新时代的新征程上，从“人民”二字中增加历史自信、增进团结统一、增强斗争精神，让全党结成“一块坚硬的钢铁”，让党群、干群万众一心、充满信心，凝聚起无坚不摧的磅礴力量，“中国号”巨轮必将破浪前行，驶向光辉的彼岸。】
“好评中国”，在网络空间抒写奋进赞歌 来源：人民时评
书写奋进中国、讲好中国故事、传递好声音，离不开网络评论。为迎接党的二十大胜利召开营造良好网上舆论氛围，以“新时代 新征程 新青年”为主题的 2022“好评中国”网络评论大赛，正在火热进行。
好的评论是看得见的精神食粮，也是看不见的能量蓄积，更是在无形中以奋进的精气神催人前行。当下，“好评中国”网络评论大赛正将优秀网络正能量作品汇聚在网络空间，一篇篇精品佳作犹如“一束光”，照亮网络空间，也塑造着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的主流价值表达新“声”态，引领亿万网民追光而行，让新时代榜样力量凝聚起来，在网络空间抒写奋进赞歌，这正是“好评中国”的应有之义。【进入“互联网+”时代，人人都有“麦克风”，我们都是时代的“执笔者”。这是一个需要网络评论的新时代，用眼睛去发现“微光”， 借助 2022“好评中国”网络评论大赛，青年敢于发声、善于发声，多发风清气朗之声，多鼓奋斗得福之劲，壮大主流舆论。】
中国“好评”是激荡网络空间的中国声音。【论点三，好评是振聋发聩的好声音】评论是重要的思想产品
和理论武器，特别是在众声喧哗、泥沙俱下的网络世界，更需要评论来举旗亮剑、澄清谬误、伸张正义、传递理性。互联网时代，人人都是媒体，人人皆可发声。网络空间已经成为千万网友参与公共事件的“常规操作”，是亿万网民将国家方针战略转化成媒介议题，积极发挥中流砥柱、定海神针的作用，以高度自信传递中国声音的主战场。不管是过去的 2021 年，我们见证的“请党放心、强国有我”的青春誓言，听到的“清澈的爱，只为中国”的深情告白。还是“神十三”胜利着陆而高呼“征途是星辰大海”、“校长妈妈”张桂梅连续 12 年送考，点亮了大山女孩们的人生梦想……（事例可以积累，可以运用在诸如奋斗、奉献、信念坚定、正能量等话题中）网聚“好评”，一个个鲜活生动的个体身上，立起了网路空间的“风向标”、主流价值的“主心骨”、正能量的“新高地”，（这三个排比的表述在网络正能量的话题当中可以运用，大家注意积累）以接地气的方式，传播中国好声音，对奋斗的点赞，是对精神的加油，让世界更加了解真实立体的中国。
【★正能量事例拓展：①从“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”，到“国旗升起来，证明就有人在这里值守着”；从“清澈的爱，只为中国”，到“如果
信念有颜色，那一定是中国红”。无论何时何地，正能量始终是激昂的主旋律，是亿万人民自强不息的动力源泉。②“80 后”奋战在航空航母、航天事业科研攻关最前沿，用智慧和汗水创造历史；“90 后”坚守在疫情防控、乡村振兴主战场，用实干和实绩书写青春；“00 后”搏击在北京冬奥赛场上，一次次让国歌响彻全场。“好评中国”的视角瞄准中国青年，讲述青春故事，传播青春声音，绽放青春力量，激励广大青年顽强拼搏、不懈奋斗，留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。（这个 80-90-00 在各领域发光发热也可以用在诸如青年人肩扛时代责任、平凡造就不凡等主题当中）】
中国“好评”是记录伟大时代的中国瞬间。【论点二，好评记录感动瞬间】好的评论承担着记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，在无远弗届的网络空间里，给予了广大网络评论创作者展示的舞台，描绘着国家的繁荣面貌。“乡村振兴”“中国航天”“新冠疫苗”……回望 2021 年，这些“关键词”里浓缩着中国高质量发展的万千气象，正是我们国家阔步前进的生动缩影，记录着极不平凡的这一年。（这种罗列关键词展示中国发展成就的方法可以学习，自己的文章当中在开篇引题的时候就不要再说大白话了。★中国发展成就表述
拓展：纵观百年巨变，中国共产党以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的豪情壮志实现了中国由弱变强的历史蜕变。从一穷二白到世界第二大经济体，从一叶红船到巍巍向前的中国巨轮，奋进中的中国蕴含着源源不断的强大动力。）无疑，中国“好评”正串联起中华民族从站起来、富起来到强起来的壮美图景，勾勒出人们内心深处中国正能量的点滴瞬间，凝聚了人心力量，增进了社会共识，沟通了线上线下，用生动实践打造出网络空间里首屈一指的正能量品牌，让世界通过“好评中国”这场充满仪式感的光影之旅，看到奋进的中国、奋斗的人民，感受到了中国实力，为民族精神注入了崭新的时代元素，更好认识一个可信、可爱、可敬的中国，让人们真切地领略到新时代中国昂扬奋进的洪流。【“好评中国”的笔端，面向乡村振兴、大国工匠精神、科技自立自强等各领域，讲述“小人物”的“大作为”，“小故事”的“大道理”，汇聚起“民生百态”的温情之声。】
中国“好评”是鼓舞砥砺前行的中国力量。【论点三，好评提供前行力量】评论的力量，总是超乎人们的想象，而“好评”更是网上正能量的“扩音器”。或是《伟大征程》《觉醒年代》《山海情》等网络精品在人们内心产生强烈震撼、或是《前赴后继——风雪中的雕
塑》中青春在抗疫前线绚丽绽放、或是大学生村官黄文秀把青春和生命奉献给家乡……以“网”为媒、以“评”聚力，运用网络传播优势，激发向上向善的网络力量。“好评中国”从启动、围观、关注、点赞、踊跃参与的全过程，体现的是热情讴歌奋斗的人民、生动呈现奋进的中国，给人以深刻启迪和巨大鼓舞，在网络空间激荡着热烈回响，激励亿万网民见贤思齐、向善向上，踔厉奋发、笃行不怠，在新征程中谱写新的华章、争取更大光荣，让网络主旋律更响亮、让社会正能量更强劲。可以预见，“好评中国”将在互联网这个“最大变量”里，唱响党的声音，讲好党的“故事”，让“好评”的力量成为网络空间高质量发展的“最大增量”，让正能量更强劲、主旋律更高昂。（互联网-最大变量，好评（网络正能量）-最大增量，这两个表述是很到位的，可以积累运用在自己的文章当中）【弘扬时代主旋律、传播网络正能量，“好评中国”将正能量呈现在更大的舞台，让我们近距离读懂中国，在国家事业发展的巨变、人民群众生产生活巨变中，感知到中国的进步，增强建设更美好中国的信心。】
【补个结尾：“好评中国”，讲好中国故事，展示中国形象。让我们继续把“好评中国”的精神气象放大、
延续，既立足中国，又面向世界，既传播优秀文化，又弘扬时代精神，我们就定能以“好作品”“好观点”汇聚“奋斗有我”的澎湃动力！】
以担当奋进姿态书写家国情怀 来源：人民...
篇五：面方如田是什么意思
经》六十四卦卦爻辞详解 按京房纳甲分宫查阅 《易经》六十四卦卦爻辞详解。为了方便易学预测爱好者们查阅按京房纳甲分宫列表如下点击即可查看 1.乾宫八卦卦辞详解 乾为天 天风姤 天山遁 天地否 风地观 山地剥 火地晋 火天大有2.兑宫八卦卦辞详解 兑为泽 泽水困 泽地萃 泽山咸 水山蹇 地山谦 雷山小过 雷泽归妹
3.离宫八卦卦辞详解 离为火 火山旅 火风鼎 火水未济 山水蒙 风水涣 天水讼 天火同人
4.震宫八卦卦辞详解 震为雷 雷地豫 雷水解 雷风恒 地风升 水风井 泽风大过 泽雷随
5.巽宫八卦卦辞详解 巽为风 风天小畜 风火家人 风雷益 天雷无妄 火雷噬嗑 山雷颐 山风蛊
6.坎宫八卦卦辞详解 坎为水 水泽节 水雷屯
水火既济
泽火革 雷火丰 地火明夷 地水师
7.艮宫八卦卦辞详解 艮为山 山火贲 山天大畜 山泽损 火泽睽 天泽履 风泽中孚 风山渐
8.坤宫八卦卦辞详解 坤为地 地雷复 地泽临 地天泰 雷天大壮 泽天夬 水天需 水地比
乾为天
【原文】
乾①。元亨、利贞②。
【译文】
乾卦大吉大利吉利的贞卜。
【注释】
①乾卦名。
《周易》以卦为单位全书共六十四卦。每卦有四个组成部分。即卦画、卦名、卦辞、爻辞。易卦的结构分为三个层次最小的单位是爻基本单位是经卦每卦由二个经卦或者说由六爻组成。经卦有八个即乾坤、坎、离、巽、震、艮、兑。它们分别代表八种类别的自然物质如乾代表天文之事坤代表地理之事卦象是比较单纯的。八个经卦互相重迭构成六十四卦。经卦两两相重就产生了具有内部关系的复合卦象。根据八个经卦所代表事物的物理属性从而形成了相制相克、相和相应的一系列矛盾用以象征性地概括表示自然、社会的种种现象。卦辞、爻辞以及《彖》 、 《象》 即是从不同角度对这些矛盾进行解说从而判定物象人事的凶吉。组成各卦的两个经卦又依其位置称为上卦与下卦。上卦又称为外卦下卦又称为内卦。这种位置区分与卦象、爻位联系起来也是分析卦、爻意义的重要的结构关系。本卦是同卦相叠(乾下乾上)。六画都是阳爻(阳爻参见本卦初九爻题注)用以象天喻龙比喻有才德的君子。后人说《易》多附会将其象征意义广泛推衍用以代表纯阳刚健的事物以及
与此相关联的人伦义理概念(可详《说卦》各篇)·②元亨、利贞是两个贞兆辞。
《易卦》的卦、爻之辞可以从很多角度上进行分析。大概可归纳为三种类型一是贞事辞它记录着占筮的具体事情二是贞兆辞它指占筮时神灵感应的兆示如吉、凶之类三是象占辞它记录着日常生活中一些异常现象比如说梦境中的现象用以向神灵卜问其吉凶。元大。亨通。利贞 《说文》 “贞卜问也。”利贞犹言吉利的贞卜。
【原文】
《彖》曰①大哉乾元②万物资始③乃统天。云行雨施品物流形⑤。态呀终笔⑥六位时成时乘六龙以御天⑦。乾道变化各正性命。保合大和乃利贞⑧。首出庶物万国咸宁⑨。
【译文】
《彖辞》说伟大啊上天的开创之功。万物依赖它获得生命的胚胎它们统统属于上天。云在飘行雨在降洒繁殖万物赋予形体。太阳运行升上降下出东没西向南朝北六方位置依太阳的轨迹而得以确定。太阳驾驶着六条飞龙在空中有规律的运行。这种运行变化形成季节气候万物从而在大自然中找到适合生存的地位。天的运行保持、调整着全面和谐的关系于是达到普利万物正常循环的境界。天的功德超出万种 物类给万国带来普遍的康宁。
【注释】
①彖(tuan 团去声) 《周易正义》 “彖断也断定一卦之义所以名为彖也。”古人以《彖》上下、 《象》上下、 《系辞》上下凡六篇和《文言》 、 《说卦》 、 《序卦》 、 《杂卦》凡四篇合称十翼。用十翼以释经故又称《易传》 。②乾天。元始犹言创始。③资凭借依赖。④统。统率。统天犹言统属于天。⑤品品类。这里用如动词有繁殖义。品物繁殖万物。流这里引申为赋予。流形赋予形体。⑥大明高亨说“《集解》引侯果曰„大明日也。‟甚是。终谓日入始谓日出。”⑦御 《集解》引苟爽曰御者行也。”上古神话日乘着六条飞龙拉着的车子以羲和为御运行在天空。⑧保保持。合调整。大和大读为太。太和指自然界的一种普遍调顺谐和的关系。利施利。贞中正。《彖》 、 《象》释贞多用此意与经意有出入。⑨庶众。庶物犹言万物。首出庶物当指天的功德超出万种物类。咸皆周遍。
【原文】
《象》曰①天行健君子以自强不息②。
【译文】
《象辞》说天道刚健运行不已。君子观此卦象从而以天为法自强不息。
【注释】
①象 《易·乾》疏“圣人设卦以写万物之象。后人用文字以释万物之所象故曰象。”《象》 易传名十翼之一。它主要是依据卦象、爻位对卦辞、爻辞进行解释评价推衍。其内容贯穿着儒家政治伦理思想。②行王引之说“行道也。天行谓天道也。”君子指德才兼备的人。
《象辞》释卦辞通常将卦象所表示的自然现象与人的品德行为勉强地联系起来加以阐发。
【原文】
初九①潜龙勿用②。
《象》曰潜龙勿用阳在下也。
【译文】
初九潜藏的龙无法施展。
《象辞》说潜藏的龙无法施展因为初九阳爻处在一卦的下位所以压抑难伸。
【注释】
①初九爻题。易卦的爻题以“九”标示阳爻以“六”标示阴爻。又以初、二、三、四、五、上标示从下至上各爻的顺序。就各爻在全卦中的关系而言初、三、五为阳位二、四、上为阴位而二、五又分为下卦与上卦的中位初、四分为下卦与上卦的下位三、上分为下卦与上卦的上位。
《文言》还将二看作地位五看作天位三看作人位。阴爻、阳爻在这些位置上的分布构成了一定的爻位关系。爻位关系是分析各爻意义的一种重要依据(详见各爻分析)。②潜龙勿用比喻君子压抑予下层不能有所作为。
【原文】
九二见龙在田利见大人①。
《象》曰见龙在田德普施也。
【译文】
九二龙出现在大地上有利于会见贵族王公。
《象辞》说龙出现在大地上喻指君子走出了压抑的低谷正开始谋取能够广泛施予德泽的社会地位。
【注释】
①见读若现出现。见龙系“龙见”的倒装犹言龙出现。在田犹言出现在大地上。王弼说。„出潜离隐故曰„见龙‟处于地上故曰„在田‟。德施周普居中不偏虽非君位君之德也。初则不彰。三则乾乾四则或跃上则过亢。利见大人唯二五焉。”王弼对于《乾》卦整体结构的解说颇为有理。本卦阳爻由初爻而升到上位爻辞以龙在地下人间天空各个层次的变化来比拟这一爻象从而附会出人在人生的不同际遇中的自我作用和命运。见龙在田爻辞以龙出潜在田表示初九阳爻升进一步居于下卦中位。此位象极佳比喻君子挣脱了压抑的处境开始步予社会生活创造建功立业的条件 o 【原文】
九三君子终日乾乾①夕惕若厉无咎②。
《象》日终日乾乾反复道也。
【译文】
九三有才德的君子始终是白天勤奋努力夜晚戒惧反省虽然处境艰难但终究没有灾难。
《象辞》说君子整日里勤奋努力意思是反复行道坚持不舍。
【注释】
①乾乾勤奋努力。②惕警惕。若助词无义。厉危险。无咎没有灾难。本爻为阳位居下卦之极。根据《系辞》“三与五同功而异位三多凶五多功”的理论可见本卦九三之爻象征着君子处于既可大有作为而又充满凶险的处境之中如能倍加勤勉戒惧可以没有灾难。
【原文】
九四或跃在渊无咎①。
《象》曰或跃在渊进无咎也。
【译文】
九四龙也许跳进深潭没有灾难。
《象辞》说龙也许跳进深潭表示可以有所作为而没有灾难。
【注释】
①或跃在渊九四阳爻居上卦下位根据《系辞》“二与四同功而异位其善不同。二多誉四多惧”的理论可见本卦九四之爻象征着处于进可取誉退可免难的转折时期。爻辞以龙跃深渊为喻龙跃入深潭退可藏身于千仞之下进可升腾于云天之外进退有据潜跃由心喻指君子处境从容故无灾难。
【原文】
九五飞龙在天利见大人①。
《象》曰飞龙在天大人造也②。
【译文】
九五龙飞腾在空中有利于会见贵族王公。
《象辞》说龙飞腾在空中意味着君子大有所为。
【注释】
①飞龙在天喻君子处尊贵之位。②造朱熹说“造犹作也。”大人造犹言(九五爻象表明)尊贵的君子大有所为大有造化。九五之爻居阳位又处于上卦中位可谓性象相合所处得当喻指君子处世得意其事业如日中天。
【原文】
上九亢龙有悔①。
《象》曰亢龙有悔盈不可久也。
【译文】
上九升腾到极限的龙会有灾祸之困。
《象辞》说升腾到极限的龙会有灾祸之困这是警戒人们崇高、盈满是不可能长久保持的。
【注释】
①亢王肃说“穷高曰亢。”子夏《传》 “亢极也。”悔 《系辞》 “悔吝者忧虞之象也。”亢龙有悔以升腾到极高处的龙喻指身居崇高地位的统治者脱离臣民孤高无辅必遭灾祸。因为上九之爻居全卦之尽头在本卦系统中乃是孤立无援之象。
【原文】
用九①见群龙无首吉。
《象》曰用九天德不可为首也。
【译文】
群龙出现在天空看不出首领吉利。
《象辞》说六爻全阳纯阳纯刚正是天道之性至高无上不可能再有别的首领。
【注释】
①用九 《乾》卦特有的爻题。汉帛书《周易》作“迥九”。迥通。用九即为通九犹言六爻皆九。属阳性表示全阳爻将尽变为阴爻。②用九天德因《乾》卦六爻皆为九属纯阳纯刚之性这正是天的品德的最为集中的反映。
【文言】
【原文】
《文言》曰①元者善之长也。亨者嘉之会也②。利者义之和也。贞者事之干也。君子体仁足以长人嘉会足以合礼利物足以和义贞固足以干事。君子行此四德者故曰“乾元、亨、利、贞。” 此四德者故日。“乾。垂、亨、犁、客。” 【译文】
《文言》说元是众善的首领。亨是众美的集合。利是义理的统一。贞是事业的主干主。
君子履行仁义就足够可以号令大众 众美的结合就足够可以符合礼义 利人利物就足够可以和同义理坚持正道就足够可以成就事业。君子身体力行这四种美德所以说“《乾》卦具有这四种品德元、亨、利、贞。” 【注释】
①《文言》 十翼之一专释乾、坤两卦的义理。②嘉 《说文》 “嘉美也。” 【原文】
初九曰“潜龙勿用。”何谓也子曰“龙德而隐者也。不易乎世不成乎名遯世无闷①不见是而无闷。乐则行之忧则违之确乎其不可拔 潜龙也。”九二曰“见龙在田利见大人。”何谓也子曰“龙德而中正者也。庸言之信庸行之谨②闲邪存其诚③善世而不伐④德博而化。
《易》曰„见龙在田利见大人。‟君德也。”九三曰“君子终日乾乾夕惕若厉无咎。”何谓也子曰“君子进德修业。忠信所以进德也。修辞立其诚所以居业也。知至至之⑤可与言几也⑥。知终终之⑦可与存义也。是故居上位而不骄在下位而不忧。故乾乾因其时而惕虽危无咎矣。”九四曰“或跃在渊无咎。”何谓也子曰“上下无常非为邪也。进退无恒非离群也。君子进德惰业欲及时也。故无咎。”九五曰“飞龙在天利见大人。”何谓也子曰“同声相应同气相求。水流湿火就燥。云从龙风从虎。圣人作而万物睹。本乎天者亲上本乎地者亲下。则各从其类也。上九曰“亢龙有悔。”何谓也子曰“贵而无位高而无民贤人在下位而无辅是以动而有悔也。” 【译文】
初九爻辞说“潜藏的龙无法施展。”这是什么意思孔子说“龙是比喻有才德而隐居的君子。操行坚定不为世风所转移不求虚名隐居避世而没有苦闷言行不为世人所赏识而没有烦恼。乐意的事就施行它忧患的事就避开它坚定而不可动摇这是潜龙的品德。”九二爻辞说“龙出现在大地上有利于会见贵族王公。”这是什么意思孔子说“龙是比喻有德行而秉性中正的君子。日常言论讲究诚信日常行为讲究谨慎防止邪恶的侵蚀保持忠诚的秉性引导世人向善而不夸耀德行博大而能感化人民。《易经》上说„龙出现在大地上有利于会见贵族王公。‟就是说民间出现了有才德的君子。”九三爻辞说“君子始终是白天勤奋努力夜晚戒惧反省虽然处境艰难终究没有灾难。”这是什么意思孔子说“君子致力于培育品德增进学业。以忠信来培养品德以修饰言辞来建立诚信这是操持自己事业的立足点。知道事业可以发展就发展它从而努力去捕捉一瞬即逝的事机知道事业应该终止就终止它从而保持行
为的道义。所以处于尊贵的地位而不骄傲处于卑微的地位而不忧愁。所以君子勤奋努力随时提高警惕...
