2022小学音乐教学计划4篇2022小学音乐教学计划 平谷三小（2015）—（2016）学年度第（二）学期教学工作计划班级：四年级 科目：音乐 任课教师姓名：王亚双学生基础知识下面是小编为大家整理的2022小学音乐教学计划4篇,供大家参考。
篇一：2022小学音乐教学计划
三小（2015）—（2016）学年度第（二）学期教学工作计划 班级：四年级科目：音乐
任课教师姓名：王亚双 学生基础知识水平及 能力分析 四年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、识谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
本册教材教学内容
演唱：我是少年阿凡提、小小少年、摇篮曲、唱给妈妈的摇篮曲、真善美的小世界、春天举行音乐会、小溪流水响叮咚、踏雪寻梅、老鼠和大象、小纸船的梦、百桦林好地方、木瓜恰恰恰 拍手拍手、白鸽、种太阳、阳光牵着我的手。
聆听：牧羊姑娘、羊肠小道、鳟鱼、摇篮曲、那不勒斯舞曲、小步舞曲、水乡船歌、凤凰展翅、马刀舞、乘着歌声的翅膀、街头少年、库斯克邮车、彼得与狼、天山之春、《轻骑兵》序曲 知识与技能：下滑音记号 升记号、四拍子指挥图示、反复记号 D.C 、降记号 还原记号、切分音、定音鼓 圆号、琵琶
本册教材重点
1、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
2、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
3、能够对自己和他人的演唱作简单评价。
每 年能 歌曲本册教材难点 1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平
2、进一步加强基础乐理知识的学习，特别是对音符的认识能力
3、在原有的基础上进一步改善学生的歌唱习惯，减少喊唱现象
4、能参与一些自己力所能及的创编活动 能熟练地演唱曲谱本 学 期 教 学 目 标
基础知识要求：
1、掌握滑音记号、 升记号、四拍子指挥图示、反复记号 D.C 、降记号 、还原记号、切分音等乐理知识并在活动中灵活运用。
2、知道定音鼓 圆号 琵琶的打弹技巧并了解 冼星海 舒伯特等相关的知识。
基本技能要求：
学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。
了解人声分类和演唱形式,根据歌曲介绍中外音乐家。
思想教育及行为习惯培养：
1、歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。
2、对学生进行美的教育，陶冶情操，使学生的身心健康成长。
为 提 高 教 学 质 量 采 取 的 方 法 措 施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界
学
困
生
辅
导
计
划
学 困 生 名 单 姓名 综
合
评
价
整 体 情 况 分 析
辅
导
措
施
预 期 目 标
个体教学研究计划
个体教学研究计划
教研专题 激发兴趣，感受音乐内涵
基本设想 在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有 更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
实施步骤 1、在备课中可以发现学生的特点和水平，从而设定一个可行的教学目标。
2、 课堂的开始，带上生动、有趣、形象的语言。生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。
3、示范时，带上声情并茂的表演唱这是激发学生的学习欲望最直接的方法之一。
4、在学习基本的音乐知识时，带上规范、美观、 实用的板书。
预期成果 通过自己的不断努力，最终让音乐课中的孩子们逐步学会运用音乐的各种表情手段，运用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的意境。帮助并引导他们自信、大 方、自然富有表现力地歌唱。
附：
本学期教学进度安排
基本设想 我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有 更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
周次 起止日期 （ 音乐 ）学科教 学 内 容 课时 （
音乐
）学科 教 学 内 容 课时 1 2.22——2.28 牧羊姑娘 羊肠小道 1 我是少年阿凡提 1 2 2.29—— 3.6 小小少年 1 复习 1
3 3.7 ——3.13 鳟鱼
摇篮曲 1 摇篮曲 1
4 3.14——3.20 唱给妈妈的摇篮曲1 机动 1
5 3.21——3.27 那不勒斯舞曲 1 小步舞曲 真善美的小世界 1
6 3.28 ——4.3 春天举行音乐会 1 复习 1
7 4.4 ——4.10 水乡船歌 凤凰展翅 1 小溪流水叮咚响 1
8 4.11——4.17 踏雪寻梅 1 机动 1
9 4.18——4.24 马刀舞 乘着歌声的翅膀 1 老鼠和大象 1
10 4.25 ——5.1 小纸船的梦 1 街头少年 库斯克邮车 1
11 5.2—— 5.8 机动 1 木瓜恰恰恰 1
12 5.9——5.15 白桦林好地方 1 复习 1
13 5.16——5.22 彼得与狼 1 拍手拍手 1
14 5.23——5.29 白鸽 1 机动 1
15 5.30——6.5 复习 1 复习 1
16 6.6——6.12 天山之春 1 轻骑兵序曲 1
17 6.13——6.19 种太阳 1 机动 1
18 6.20——6.26 阳光牵着我的手 1 复习 1
19 6.27——7.3 复习 1
复习
平谷区第三小学
平谷区第三小学
2015 至 2016
学年度第
二
学期
教 学 计 划 表
教师姓名 王亚双
教师姓名 王亚双
任教科目 音乐
任教年级 四年级
日
期 2016.3
20 7.4——7.10
篇二：2022小学音乐教学计划
学音乐课标考试试题及答案（一）一 、 填 空 题 (每 空 0.5 分 ， 共 14 分 ) 1、音 乐 课 程 的 价 值 主 要 体 现 在 审 美 体 验 价 值 、___________________________、社 会 交 往 价 值 、 _________________________四 个 方 面 。
2、我 国 全 日 制 义 务 教 育《 音 乐 课 程 标 准 》中 的 课 程 目 标 体 现 在 情 感 态 度 价值 观 、 ____________________、 __________________三 个 层 面 。
3 、 从 民 歌 的 体 裁 形 式 来 讲 ， 主 要 有 ：
号 子 、 山 歌 、 小 调 、 ________ 、__________________等 。
4、音 乐 的 基 本 要 素 包 括 节 奏 、旋 律 、节 拍 、曲 式 、___________、______________、___________等 。
5、黄 自 是 我 国 近 代 具 有 民 主 主 义 和 爱 国 主 义 思 想 的 音 乐 家 之 一 ，他 在 从 事教 育 工 作 的 同 时 还 创 作 了 许 多 作 品 ， 如 清 唱 剧 《 ______________》 。
6、 《 ________________________》 是 现 代 京 剧 《 ___________________》 第 三场 杨 子 荣 在 “ 深 山 问 苦 ” 中 ， 猎 户 女 儿 常 宝 的 一 个 唱 段 。
7、是 属 于 大 合 唱 性 质 的 一 种 多 乐 章 的 大 型 声 乐 套 曲 ，其 特 点 基 本 上 与 大 合唱 相 同 。
8、 《 ________________》是 我 国 著 名 板 胡 演 奏 家 刘 明 源 写 作 的 一 首 民 乐 小 品 ，全 曲 为 三 段 式 结 构 ， 取 材 于 《 卖 膏 药 》 、 《 碾 糕 面 》 两 个 主 题 。
9、贺 绿 汀 是 我 国 著 名 作 曲 家 、音 乐 教 育 家 ，主 要 作 品 有《 游 击 队 歌 》、《 嘉陵 江 上 》等 ，其 中 作 品《 ____________》在 1934 年 亚 历 山 大 ? 齐 尔 品 举 办的 “ 征 求 中 国 风 味 的 钢 琴 曲 ” 评 选 中 获 一 等 奖 。
10、 咏 叹 调 《 今 夜 无 人 入 睡 》 是 选 自 写 的 歌 剧 《 》 ， 这 部 歌 剧 描 写 了 一 个发 生 在 中 国 元 朝 都 城 北 京 的 故 事 。
11、咏 叙 调 是 融 咏 叹 调 与 宣 叙 调 为 一 体 ，篇 幅 不 大 ，与 小 咏 叹 调 相 似 的 曲 。
12、 ____________一 生 写 有 一 百 多 首 交 响 曲 ， 号 称 “ 交 响 曲 之 王 ” 。
13、《 蓝 色 多 瑙 河 圆 舞 曲 》是 奥 地 利 作 曲 家 约 翰 ? 施 特 劳 斯 于 1867 年 创作 的 ， 为 典 型 的 ____________结 构 ， 由 序 曲 、 五 个 圆 舞 曲 和 尾 声 构 成 。
14、 《 ____________________》 是 俄 国 作 曲 家 穆 索 尔 斯 基 1874 年 为 其 突 然早 逝 的 朋 友 ，建 筑 家 、美 术 家 维 克 托 ?哈 特 曼 的 遗 作 展 览 会 中 的 十 幅 画 而 创作 的 钢 琴 组 曲 。
15、 1817 年 至 1823 年 ， 贝 多 芬 创 作 了 《 第 九 交 响 乐 》 。
乐 曲 共 分 为 四 个乐 章 。
《 》 是 该 作 品 的 第 四 乐 章 。
16、 《 码 头 工 人 歌 》 作 于 1934 年 ， 是 田 汉 与 聂 耳 两 人 合 作 的 舞 台 剧《 ____________________》 中 的 一 首 歌 曲 。
17、《 _____________________》是 朱 践 耳 1952 年 为 大 型 纪 录 片《 伟 大 的 土地 改 革 》 而 写 作 的 一 首 插 曲 ， 后 改 编 为 民 族 管 弦 乐 曲 。
18、优 秀 的 琵 琶 古 曲《 阳 春 白 雪 》是 由 民 间 曲 牌《 》发 展 而 成 。它 以 清 新 、快 捷 的 旋 律 和 节 奏 ， 描 绘 了 冬 去 春 来 、 万 物 生 辉 的 初 春 景 象 。
19、 钢 琴 曲 《 》 ， 是 法 国 印 象 派 作 曲 家 创 作 的 《 贝 加 玛 斯 卡 组 曲 》 中 的 第二 首 。
20、 海 顿 在 1791 年 第 一 次 访 问 英 国 伦 敦 时 创 作 了 《 第 九 十 四 ()交 响 曲 》 。
二 、 多 项 选 择 题 (每 题 1 分 ， 共 5 分 ) 1、 下 列 哪 些 方 法 可 将 音 程 扩 大 ?()
A、 重 升 冠 音 B、 根 音 重 降 冠 音 降 低 半 音 C、 升 高 冠 音 降 低 根 音 D、 同 时 降 低 冠 音 和 根 音 2、 下 列 哪 些 和 弦 是 不 协 和 和 弦 ?() A、 大 三 四 六 和 弦 B、 增 三 四 六 和 弦 C、 小 三 六 和 弦 D、 小 小 七 五 六 和 弦 3、 下 列 各 调 中 ， 哪 些 属 于 调 号 为 三 个 升 号 的 同 宫 系 统 调 ?() A、 B 商 B、 #F 羽 C、 #C 角 D、 E 徵 4 在 常 用 的 等 调 中 ， 其 调 号 关 系 为 ：
() A、 五 升 等 于 六 降 B、 六 升 等 于 六 降 C、 七 降 等 于 五 升 D、 七 升 等 于 五 降 5、 下 列 哪 些 调 之 间 是 等 音 调 关 系 ?() A、 以 #G 为 商 的 宫 调 式 与 bB 为 角 的 宫 调 式 B、 bA 商 与 #G 羽 C、 以 #A 为 Ⅱ 级 的 和 声 小 调 和 以 ba 为 主 音 的 和 声 小 调 D、 bd 自 然 小 调 与 #C 大 调 三 、 判 断 题 (正 确 的 打 √， 错 误 的 打 ×。
每 题 0.5 分 ， 共 8 分 ) 1、 舒 伯 特 的 《 小 夜 曲 》 是 选 自 他 创 作 的 声 乐 组 曲 《 天 鹅 》 中 14 首 歌 曲 的 第 4 首 。
() 2、奥 地 利 作 曲 家 舒 伯 特 写 有 两 部 声 乐 套 曲 ：《 美 丽 的 磨 坊 姑 娘 》和《 鳟 鱼 》。() 3、琵 琶 曲《 楚 汉 》是《 霸 王 卸 甲 》的 前 身 ，全 曲 十 六 段 ，着 重 渲 染 了 西 楚霸 王 项 羽 的 英 雄 悲 剧 。
()
4、《 霓 裳 羽 衣 曲 》的 艺 术 表 现 、意 境 创 造 以 及 对 外 来 音 乐 的 吸 收 和 融 化 都充 分 显 示 了 明 代 宫 廷 音 乐 所 取 得 的 成 就 。
() 5、 《 重 归 苏 莲 托 》 是 库 尔 蒂 斯 兄 弟 创 作 的 ， 这 首 歌 属 那 不 勒 斯 船 歌 体 裁 ，3/4 拍 子 。
() 6、在 美 国 南 北 战 争 和 法 国 资 产 阶 级 大 革 命 中 ，出 现 了 一 种 节 奏 铿 锵 、音 调高 昂 的 革 命 歌 曲 ， 《 同 志 们 ， 勇 敢 的 前 进 》 就 是 其 中 最 著 名 的 一 首 。
() 7、 十 二 音 技 法 是 现 代 音 乐 创 作 手 法 之 一 ， 由 奥 地 利 作 曲 家 勋 伯 格 所 始 创 。按 照 这 一 技 法 ， 半 音 阶 中 的 十 二 个 音 处 于 同 等 地 位 ， 将 这 十 二 个 音 排 成 某一 音 列 ， 称 之 为 序 列 。
() 8、室 内 乐 ，原 指 在 西 欧 宫 廷 和 贵 族 家 中 演 奏 、演 唱 的 世 俗 音 乐 ，以 别 于 教堂 音 乐 和 戏 剧 音 乐 。现 在 ，通 常 指 各 种 重 奏 曲 及 用 少 数 乐 器 伴 奏 的 独 唱 曲 、重 唱 曲 。
() 9、莫 扎 特 (1756—1791)，德 国 著 名 作 曲 家 ，他 的 主 要 作 品 有《 费 加 罗 的 婚礼 》 、 《 唐 璜 》 、 《 魔 笛 》 等 17 部 歌 剧 。
() 10、 俄 罗 斯 作 曲 家 柴 科 夫 斯 基 一 共 写 了 6 首 室 内 乐 作 品 ， 以 1871 年 新 作的 《 D 大 调 第 一 弦 乐 四 重 奏 》 最 优 秀 。
其 中 又 以 第 二 乐 章 《 如 歌 的 行 板 》最 为 突 出 。
() 11、 《 梁 祝 》 是 以 评 弹 曲 调 为 素 材 的 单 乐 章 标 题 协 奏 曲 。
全 曲 的 结 构 为 奏鸣 曲 式 。
其 中 呈 示 部 、 展 开 部 、 再 现 部 三 个 段 落 分 别 表 现 了 相 爱 、 抗 婚 、化 蝶 的 情 节 。
() 12、 金 、 石 、 丝 、 竹 、 革 、 木 是 我 国 民 族 乐 器 制 作 的 六 种 重 要 材 料 ， 人 们常 用 “ 六 音 ” 概 称 我 国 传 统 的 民 族 器 乐 。
()
13、学 堂 乐 歌 是 近 代 音 乐 史 上 出 现 的 新 生 事 物 ，它 的 绝 大 多 数 是 填 词 创 作 ，曲 调 主 要 来 自 美 国 ， 其 次 来 自 西 欧 各 国 。
() 14、 著 名 德 国 作 曲 家 勃 拉 姆 斯 是 古 典 主 义 乐 派 的 主 要 代 表 人 物 之 一 。
() 15、作 曲 家 门 德 尔 松 生 于 德 国 ，代 表 作 有《 仲 夏 夜 之 梦 》序 曲 、交 响 曲《 苏格 兰 》 、 歌 曲 《 乘 着 歌 声 的 翅 膀 》 和 《 母 亲 教 我 的 歌 》 。
() 16、 《 走 西 口 》 是 二 人 转 的 传 统 剧 目 ， 属 于 以 唱 做 为 主 的 “ 硬 码 戏 ” ， 即“ 做 工 戏 ” 。
() 四 、 和 声 分 析 (10 分 ) 要 求 ：
1、 确 定 调 式 调 性 ; 2、 用 罗 马 数 字 表 明 和 弦 级 数 。
五 、 教 学 目 标 个 案 分 析 (8 分 ) 请 根 据 你 对 新 课 标 的 理 解 ， 对 以 下 教 学 目 标 提 出 个 人 看 法 ， 并 重 新 拟 定 教学 目 标 。
课 题 ：歌 剧 欣 赏 (主 要 作 品 ：歌 剧《 白 毛 女 》选 曲《 北 风 吹 》、《 扎 红 头 绳 》、《 太 阳 出 来 了 》 ) 教 学 目 标 ：
1、 学 习 音 乐 知 识 —歌 剧 ， 欣 赏 中 国 歌 剧 《 白 毛 女 》 选 曲 。
2、 通 过 参 与 音 乐 实 践 活 动 ， 初 步 了 解 、 感 受 中 国 歌 剧 音 乐 的 艺 术 特 点 。
3、扩 大 学 生 的 音 乐 视 野 ，陶 冶 情 操 ，培 养 和 提 高 学 生 的 创 新 思 维 、审 美 能力 。
(标 准 答 案 ) 一 、 填 空 题 (每 空 0.5 分 ， 共 14 分 )
1、 创 造 性 发 展 价 值 ;文 化 传 承 价 值 、 2、 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、 3、 舞歌 ;风 俗 仪 式 歌 曲 、 4、和 声 ;速 度 和 力 度 ;音 色 、5、《 长 恨 歌 》、6、《 只 盼着 深 山 出 太 阳 》 ;《 智 取 威 虎 山 》 、 7、 组 歌 、 8、 《 喜 洋 洋 》 、 9、 《 牧 童短 笛 》、10、普 契 尼 ;《 图 兰 朵 》、11、独 唱 、12、海 顿 、13、维 也 纳 圆 舞曲 、14、《 图 画 展 览 会 》、15、《 欢 乐 颂 》、16、《 扬 子 江 暴 风 雨 》、17、《 翻 身 的 日 子 》 、 18、 《 八 板 》 、 19、 《 月 光 》 ;德 彪 西 、 20、 惊 鄂 二 、 多 项 选 择 题 (每 题 1 分 ， 共 5 分 ) 1、 ABC、 2、 BD、 3、 ABCD、 4、 BCD、 5、 AC、 三 、 判 断 题 (正 确 的 打 √， 错 误 的 打 ×。
每 题 0.5 分 ， 共 8 分 ) 1、×《 天 鹅 之 歌 》、2、×《 冬 之 旅 》、3、√、4、×唐 代 、5、√、6、×《 马赛 曲 》、7、√、8、√、9、×奥 地 利 、10、√、11、×越 剧 、12、×加 上 土 、匏 ，一 共 八 种 ，称 之 为 八 音 、13、×日 本 、14、×新 古 典 主 义 乐 派 、15、√、16、 ×二 人 台 四 、 和 声 分 析 (10 分 ) D 大 调 4/4：
IV6I6II V6IV6IV6I6I VV I6V6II6I VI6I VVI6I VI6VII6I 五 、 教 学 目 标 个 案 分 析 (8 分 ) A：
个 人 看 法 中 至 少 应 包 含 以 下 两 个 方 面 (2 分 ) 1、 行 为 主 体 必 须 是 学 生 而 不 是 教 师 ; 2、 行 为 动 词 必 须 是 可 测 量 、 可 评 价 ， 具 体 而 明 确 的 。
B：
(6 分 )参 考 答 案
1、学 生 能 够 自 己 收 集 歌 剧 、中 国 歌 剧 的 音 乐 知 识 相 关 资 料 ，并 在 班 上 进 行介 绍 ， 与 大 家 一 起 分 享 、 交 流 。
2、学 生 通 过 聆 听 、演 唱《 白 毛 女 》选 曲 ，能 随 伴 奏 音 乐 哼 唱 出 其 中 的 一 到两 首 ;能 用 自 己 的 话 分 析 、 对 比 三 个 选 曲 不 同 的 音 乐 情 绪 ， 各 表 现 了 怎 样 的音 乐 情 境 。
3、 学 生 在 艺 术 实 践 活 动 中 ， 能 认 同 、 喜 爱 中 国 歌 剧 音 乐 。
小学音乐课标考试试题及答案（二）
一、选择题 1、（D ）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
A、唱歌 B、爱好 C 识谱 D、兴趣 2、（A）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
A、表现 B、感受 C、欣赏 D、实践 3、音乐课程标准包括前言、（A ）、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标 B、课程理念 C 课程思想 D、课程结构 4、音乐基础教育课程改革中，（A ）改革已成为一个关键的环节。
A、学生评价 B、教师评价 C 形成性评价 D、终结性评价 5、（B ）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
A、演奏歌曲 B、演唱歌曲
C、认识简谱 D、学会五线谱 6、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（C ）
A、课程目标一教学领域一学段划分 B 课程目标一内容标准一教学领域 C 课程目标一学段划分一教学领域 7、中小学音乐教育的中心环节（C ）
A、知识学习 B 歌曲教学 C 感受音乐 D、理解音乐 8、中小学音乐教育基本目标，应是（ C ）教育 A、专业 B、职业 C、育人 D、育才 9、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（ B ）为主 A、理解
B、听赏 C、分析 10、音乐教学必须强调音乐的（ A ）
A、情感体验 B、知识学 C 理性讲述 11、《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3---6 年级的学生应每学年能够演奏乐曲（A）首。
A、1 —2 首 E、4—5 首 C、2—3 首 12、音乐课的全部教学活动应以（E）为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
A、教师 E、学生 C、教材 13、1—2 年级学生每学年能够背唱歌曲（A）首。
A、4－6 B 、4－5 C 、2－3 D 、3－5 14、3—6 年级学生每学年应能背唱歌曲（C）首。
A 、4－5
B 、5－6 C 、4－6 D 、6－8 15、（A）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行 音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。
A 、创造 B 、想象 C 、实践 D 、听赏 16、1－2 年级学生能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师的指导下编创（B）小节的节奏音型。
A 、2－3 B 、1－2 C 、3－5
D 、3－4 17、3－6 年级学生能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创（A）小节的节奏或旋律。
A 、2－4 B 、2－3 C 、3－5 D 、1－2 18、发展学生的音乐（C ...
篇三：2022小学音乐教学计划
艺术新课程标准培训课件2022 版 《 艺术新课程标准 （音乐与美术）》解读与梳理有理想信念/ / 有道德情操/ / 有扎实学识/ / 有仁爱之心
前 言《义务教育艺术课程标准》颁布，标准规定了艺术课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用，把立德树人放在首位，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，艺术教育应着力培养艺术核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念小 学 艺 术 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读小 学 艺 术 课 程 的 性 质目 目 录Contents01小 学 艺 术 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述06小 学 艺 术 的 课 程 内 容 － 艺 术 实 践 与 学 习 任 务02030405小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议
小 学 艺 术 课 程 的 性 质小学艺术课程 的性质第 一 部 分
小 学 艺 术 课 程 的 性 质（一）关于艺术艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升，是美育的重要组成部分。核心 ：弘扬真善美，塑造美好心灵
小 学 艺 术 课 程 的 性 质艺术课程坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。2艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程。特点：审美性 情感性 实践性 创造性 人文性1（二）关于艺术课程
小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念小学艺术课程的“三大”核心 理念第 二 部 分
小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念坚持以美育人重视艺术体验突出课程整合010203艺术课程核心理念
小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念（一）坚持以美育人艺术课程以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。
小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念（二）重视艺术体验课程实施重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念（三）突出课程整合课程内容以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读小学艺术“四大” 核心 素养理念解 读第 三 部 分
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵核心素养课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）“四大”核心素养01审美感知02艺术表现03创意实践04文化理解
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读 —①审美感知包括 审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。培育 有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。内涵：
是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。主要表现：
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读 —②艺术表现包括 艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流。培育 有助于学生掌握艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系，增强形象思维能力，涵养热爱生命和生活的态度。内涵：
是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。主要表现：
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读包括 营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。培育 有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。内涵：
是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。主要表现：核心素养解读 —③创意实践
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读包括 感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。培育 有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。内涵：
是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。主要表现：核心素养解读 —④文化实践
小 学 艺 术 课 程 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读审美 感知 是艺术学习的基础艺术表现 是学生参与艺术活动的必备能力创意实践 是学生创新意识和创造能力的集中体现文化理解 以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践“四大素养” ----相辅相成 相得益彰
小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学艺术的 培养 目标具体 内容第 四 部 分
小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标—— 与核心素养培养相契合感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美 ， 提升审美感知能力。丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。010203
小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标—— 与核心素养培养相契合感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。0405
小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容具体目标—学段划分第一学段 1 1—2 2 年级第二学段第三学段第四学段3 3—5 5 年级6 6—7 7 年级8 8—9 9 年级
小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容四大板块——以第二学段（3－4年级）为例（1 1）
音乐具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音乐的兴趣。能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺术创造活动中展现个性和创意。·增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文化，开阔文化视野。·关注社会生活和社会文化中的音乐现象，对音乐与姊妹艺术、其他学科，以及个人、自然、生活、社会、科技的联系有初步的了解。
小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容四大板块——以第二学段（3－4年级）为例（2 2）
美术能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小学艺术的课程内容及呈现方式第 五 部 分
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置——五个学科音乐美术舞蹈010203戏剧（含戏曲）04影视（含数字媒体艺术）05
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容的设置基础——艺术实践欣赏 （ （欣赏·评述）
）艺术实践：是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。主要包括：表现 （ （造型·表现）
）创造 （ （设计·应用）
）联系/ 融合 （ （综合·探索）
）
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容的具体抓手——学习任务1 －2 年级 唱游·音乐 造型·美术学习任务：是艺术实践的具体化，是学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目、解决的问题等。具体安排与设置3 －7 年级 音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）8 －9 年级 开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），每位学生至少选择2项学习
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐艺术实践 —— 四类欣赏表现创造010203联系04
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐艺术实践 —— 四类欣赏 01学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐艺术实践 —— 四类表现 02学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升 艺术表现素养。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐艺术实践 —— 四类创造 03学生对音乐及其他各种声音进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升 创意实践素养。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐艺术实践 —— 四类联系 04学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升 文化理解素养。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式音乐课程内容结构框架
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐学习任务—— 分学段安排4 项学习任务1 1- -2 2 年级01趣味唱游02聆听音乐03情境表演04发现身边的音乐
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——音乐学习任务—— 分学段安排6 项学习任务3 3- -9 9 年级01听赏与评述02独唱与合作演唱04编创与展示05小型歌舞剧表演03独奏与合作演奏 06探索生活中的音乐
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——美术艺术实践 —— 四类欣赏 评述造型 表现设计 应用010203综合 探索04
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——美术艺术实践 —— 四类赏 欣赏 评述 01学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。造型 表现 02学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——美术艺术实践 —— 四类设计 应用 03学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。综合 探索 04学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式美术课程内容结构框架
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——美术第一学段——5项学习任务01欣赏身边的美02表达自己的感受03改造生活用品04体验传统工艺05参与造型游戏活动
小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排——美术第二学段——5项学习任务01感...
篇四：2022小学音乐教学计划
音乐简案+逐字稿《牧歌》简案 ............................................................................................................... 3《牧歌》逐字稿 ........................................................................................................... 5《踏雪寻梅》简案 ....................................................................................................... 9《踏雪寻梅》逐字稿 ................................................................................................. 11《我的祖国》简案 ..................................................................................................... 15《我的祖国》逐字稿 ................................................................................................. 17《飞吧，飞吧》简案 ................................................................................................. 21《飞吧，飞吧》逐字稿 ............................................................................................. 23小学音乐教资面试试讲逐字稿+教案万能模板汇总第 1 页中小学教师资格证面试备课纸准考证号：
姓名：
所在考场：1.题目：欣赏《牧歌》2.内容：3.基本要求：1. 有表情演唱曲谱2. 分析旋律特点3. 师生互动4. 十分钟内完成第 2 页
《牧歌》简案一、教学目标1、情感态度价值观：欣赏歌曲，激发学生对少数民族音乐的兴趣以及祖国民族音乐文化的热爱。2、过程方法：在欣赏歌曲的过程中，能够与他人合作参与音乐表现3、知识技能：充分了解蒙古民歌的旋律特点，感受歌曲情感。二、教学重难点【教学重点】体验蒙古民歌的风格及特点。【教学难点】感受歌曲情感。三、教学方法讲授法、谈话法、合作探究四、教学过程（一）导入歌曲导入：教师范唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，引导学生说出是属于哪个民族的歌曲导入新课。（二）初步感知1. 初听歌曲，感受乐曲的速度2. 复听歌曲：感知歌曲情绪（三）深入研究1. 乐曲欣赏（1）区分歌曲由几个乐句组成。（2）介绍蒙古族民歌及牧歌的特点。2.听辨声乐作品还是器乐作品。介绍小提琴乐器。第 3 页
3.完整聆听（四）巩固拓展1.以小组形式为旋律创编歌词。举办“草原音乐会”请各组学生上台进行表演展示评价。（五）小结作业教师邀请学生谈本节课收获。布置作业。五、板书设计牧歌中速、愉快地长调：曲调悠扬、宽广第 4 页
《牧歌》逐字稿师：同学们，上课。很高兴又和同学们相见在快乐的音乐课堂，在开始上课之前，老师想先送给同学们一首歌曲，请同学们边听边思考，这首歌曲是哪一个民族的？(教师演唱《草原上升起不落的太阳》)师：演唱结束，哪位同学来说一说？师：来，有请举手最快的这位同学你来回答一下，你的答案是蒙古族。很好，可见你的音乐知识储备非常丰富，请坐。师：说到蒙古族，他是一个热情好客、能歌善舞的民族，今天这堂音乐课，我们将继徜徉在蒙古大草原，共同欣赏一首好听的乐曲《牧歌》。师：首先，让我们跟随录音来完整的聆听一遍乐曲，请同学们在听的过程当中想一想，这首乐曲的速度是怎样的？师：好，音乐聆听结束，哪位同学来回答一下？师：我们请最右边这位同学你来说，你的答案是中速的，非常好，可见你听得很仔细，请坐。师：我们再跟随大屏幕共同来欣赏一下由演奏家演奏的这首乐曲，同时思考一个问题，乐曲的情绪又是如何的？师：好，欣赏结束，谁来说一说？请最后边这位同学你来回答，你说是悠扬抒情的，你的感知能力真不错，非常好，请坐。师：通过两遍的聆听，相信同学们对这首乐曲都已经熟悉了，接下来我们就一起来唱一唱这首乐曲的旋律。在演唱之前请同学们结合谱例来发现一下，总共包含几个乐句？师：我们请音乐课代表来回答一下，你的答案是两个乐句，真棒，回答正确。我们一起来唱一唱第一个乐句，请注意老师的速度，123 起(同学们视唱第一个乐句的旋律)第 5 页
师：嗯，还不错，如果能够把气息再稳定一些，长音符的时值拖足就更好了。加把劲，再来试一次(同学们再次演唱旋律)。师：这一遍就很棒了。紧接着，再请同学们自行把第二个乐句来练唱一遍（同学们演唱第二个乐句的旋律）师：嗯，还是很不错的，通过第一个乐句演唱的积累，这一个乐句的表现相当不错，给自己鼓鼓掌吧！师：在这儿，老师还想继续来考一考大家，经过同学们刚才的感知，谁能来告诉老师，蒙古族的民歌有什么样的特点？师：来，我们请班长来回答一下，你的答案是特别宽广，仿佛置身大草原一样，你的语言真优美，请坐。师：谁还来继续补充一下？我们有请班长的同桌你来说，你说旋律舒缓，节奏非常的自由，你的回答更加细致了，真不错，请坐。师：《牧歌》这首音乐作品，他具体属于蒙古族民歌当中的长调，旋律通常悠长舒缓，意境开阔，以此来抒发对大草原的热爱。师：下面就让我们再次跟随录音再来一起感受一下大草原辽阔的气息，同时又一个小小的问题要考一下大家，听听乐曲的演奏乐器是什么？师：好，我们又再一次的欣赏结束，请同学们一起来告诉老师。对，没错，就是小提琴。小提琴被称为乐器皇后，是西洋乐器中的拉弦乐器，由四根弦组成，音色优美柔和，是交响乐团中必不可少的拉弦乐器之一。师：一段认真的学习之后，接下来我们就放松一下，请同学们自由分组，为乐曲来编创歌词，请大家大胆发挥想象，给同学们十分钟的时间，下面时间交给你们，开始吧！（教师注意巡视指导）好，时间到同学们。我们的草原音乐会汇报正式开始，请每组选派同学上台来为大第 6 页
家进行展示，掌声欢迎她们。看到台下同学们欣赏的意犹未尽，相信你们的内心都给予了台上同学十分的肯定。师：美好的时光总是过得很快，不知不觉来到了课堂的尾声，哪位同学谈一谈本节课的收获？请语文课代表你来说说，感受到了蒙古族人民对家乡的热爱，同时也增加了自己对中国民族音乐的热爱之情。说的真不错，课堂的最后，给同学们留一个小小的作业，请同学们回家搜集其他蒙古族音乐进行欣赏，下节课我们共同交流！今天这节课就上到这，同学们，再见！第 7 页
中小学教师资格证面试备课纸准考证号：
姓名：
所在考场：1.题目：唱歌《踏雪寻梅》2.内容：3.基本要求1. 弹唱歌曲2. 讲解音乐记号知识3. 师生互动4. 十分钟内完成试讲第 8 页
《踏雪寻梅》简案一、教学目标情感态度价值观：通过聆听演唱歌曲，感受歌曲乐观情绪，培养对生活积极乐观的精神。过程方法：在多种音乐活动中激发和培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中充分发挥学生学习的主体地位。知识技能：掌握顿音记号，能有感情地演唱歌曲。二、教学重难点重点：有感情地演唱歌曲。难点：力度记号的掌握。三、教学方法聆听法、讲授法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入教师范唱歌曲《铃儿响叮当》引导学生说一说这首歌曲是哪个国家的。由歌词铃儿响叮当引出新课（二）初步感知（1）初听歌曲：感受歌曲情绪。（2）复听歌曲：感受歌曲画面。（3）介绍歌曲作者，歌曲内容、特点（三）学唱歌曲第 9 页
（1）发声练习（2）旋律学习，解决顿音记号，力度记号：mp f（3）有感情有节奏地朗读歌词，提示情感。（4）完整演唱（四）拓展延伸以小组形式为歌曲选择适合的打击乐器进行配奏。展示评价。（碰铃、双响筒、三角铁、木鱼等）（五）小结作业总结收获，情感升华。布置作业。五、板书设计踏雪寻梅愉快地顿音记号：mf p第 10 页
《踏雪寻梅》逐字稿（一）导入师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，开启今天的音乐之旅。今天老师给大家带来了一首歌曲《铃儿响叮当》，请同学们听老师来唱一唱，并说一说这是哪个国家的歌曲？（唱）师：老师唱完了，我听见同学们说这是美国的一首歌曲，在圣诞节时经常播放。师：看来同学们的音乐储备很丰富，我们国家也有一首“铃儿响叮当”的歌曲，让我们来学习歌曲《踏雪寻梅》。（二）初步感知师：首先请同学们聆听一边歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？师：歌曲听完了，你最积极请你来说。师：你说歌曲的情绪是愉快地。你的音乐感知力不错，请坐！师：请同学们再来听一遍歌曲，这次的问题有所不同，请同学们想一想歌曲描绘了一幅怎样的画面？师：歌曲听完了，请语文课代表来说一说。师：你的语言很优美，描述的很准确，请坐！师：歌曲描写了雪后天晴，蜡梅吐香，骑上毛驴赏雪赏花时愉快的画面。师：踏雪寻梅，为中国作曲家黄自据刘雪庵词创作的独唱歌曲。全曲由四个乐句组成。前两句以富于跳跃的旋律，描写雪后骑驴外出时的情景；第三句模仿铃铛响声；最后一句是第二句旋律的再现和发展，刻画了郊游人喜悦的情绪。歌曲短小精炼，生活气息浓厚，也富有诗情画意。师：两位音乐家创作的这首歌曲深深吸引了我，老师也想用歌声和同学们一起来体验一下。第 11 页
（三）学唱歌曲师：请同学们腰背挺直，口腔打开，笑肌提起，跟老师用 mi ma 做发声练习师：同学们状态不错，继续保持。师：请同学们跟随老师的琴声先来用 lu 模唱一下旋律，在唱的过程中，注意看看旋律当中有没有我们不认识的新朋友。（唱）师：旋律唱完了，你们发现了什么？师：我听见同学们说有个黑色的三角，不认识。师：这就是我们本节课的新朋友，叫做顿音记号，顿音记号要在演唱或演奏时要表现得短促而又轻巧有弹性。老师来唱一唱你们来听一听有顿音记号和没顿音记号的区别（唱）师：你们感觉到了吗？看同学们点点头想必是明白了，老师这里有个小口诀帮你们记住它：黑三角，小有小，唱的轻巧短又跳。师：我们一起来唱一唱这一句吧，要唱的轻巧跳跃。（唱）师：顿音记号已经掌握了，你们还发现了什么？师：对啦，我们的老朋友力度记号，mp 表示中弱，f 表示强，所以在演唱的时候要注意强弱哦。师：让我们再来跟着老师的琴声完整的演唱一遍旋律吧，师：很不错，把歌曲欢快活泼的感觉展现出来了。优美的旋律学会了，优美的歌词还在等着我们呢。让我们一起来有节奏有感情的朗读一遍歌词吧。（读歌词）师：同学们的声音很洪亮，在这里老师要给大家介绍两个新词，“霁”表示雪后天晴，“灞桥”是指有扶手的石板桥。歌词描写的是青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去石板桥上欣赏梅花绽放的情景。师：了解了歌词，学会了旋律让我们把歌词带入旋律来完整的演唱歌曲吧，在演唱的过程中第 12 页
注意顿音记号的演唱，以及力度强弱的表现，要唱出欢快活泼的感觉。跟着我们的音频开始吧。师：同学们的声音优美动听宛如天籁，老师面前仿佛出现了一幅雪后天晴，踏雪寻梅的美丽景象。老师为你们点赞。5. 完整演唱师：让我们再来完整的演唱一遍吧！（四）拓展延伸师：同学们的歌声太优美了，不过大家看上去还意犹未尽。师：看！老师为大家准备了几样小乐器，有碰铃，双响筒，三角铁、木鱼。师：现在给大家十分钟的时间，按我们的音乐小组分组进行练习，你们可以自由的为歌曲编配合适的乐器伴奏。师：给大家十分钟的时间，开始你们的排练吧！师：好，时间到！看大家准备的热火朝天，都准备好了吗？师：哇，都积极的举手，看来大家都准备好了，那就让我们合着踏雪寻梅的音乐开始你们的表演吧师：同学们真棒，通过乐器的加入使音乐更加形象，老师仿佛听到了毛驴铃铛叮叮当当的声音，真是一幅美丽的画面。（五）小结作业师：欢乐的时光总是让人感觉那么短暂。今天的音乐课到这里也接近尾声了，踏雪寻梅这首歌曲表现出了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅花是天景，踏雪寻梅是人趣。歌曲体现了主人公对大自然、对生活的热爱之情。课后搜集黄自的其它音乐作品，下节课进行分享。第 13 页
中小学教师资格证面试备课纸准考证号：
姓名：
所在考场：1.题目：唱歌《我的祖国》2.内容：3.基本要求1. 视唱谱例，节奏准确，注意音准2. 体现弹唱环节3. 师生互动4. 十分钟内完成试讲第 14 页
《我的祖国》简案一．教学目标【情感态度与价值观】欣赏歌曲，感受歌曲热爱祖国、热爱家乡的思想感情。【过程与方法】在欣赏歌曲的过程中，能够与他人合作，参与音乐表现。【知识与技能】能够哼唱歌曲的音乐主题，感受歌曲情感。二．教学重难点【重点】感受歌曲热爱祖国、热爱家乡的思想感情【难点】哼唱主题旋律，感受歌曲情感三．教学方法聆听法、讲授法、小组合作法四．教学过程一、创设情境,激情导入教师播放课件（电影《上甘岭》的精彩片段)，问:你从这段视频中看到了什么?又听到了什么?二、揭示课题,整体感知请同学们结合着谱例完整的听一遍歌曲，听的同时要思考两个问题:1.歌曲表达的情绪是什么?可以从歌词的角度思考。2.歌曲分几个乐段?可以从音乐情绪角度听辨。三、深入分析、分段欣赏(一）聆听第一乐段第 15 页
1.聆听A乐段歌曲思考问题:你感受到了什么样的音乐情绪?旋律有什么特点？表达了什么样的情感2.教师弹奏 A 乐段，学生演唱体会情感，边唱边划拍。(二）聆听 B 乐段1.聆听 B 乐段思考问题:和 A 乐段相比音乐的情绪有没有变化?2.哼唱歌曲，感受情感。四、拓展延伸用碰铃、三角铁、双响筒设计打击乐器伴奏，并展示评价五．小结作业教师总结，情感升华，布置作业六．板书设计我的祖国波音A. 优美抒情、婉转流畅B. 气势磅礴、充满激情第 16 页
《我的祖国》逐字稿一、创设情境,激情导入师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，老师今天给大家带来一段关于电影《上甘岭》视频片段，请同学们认真观看，同时思考两个问题你从这段视频中看到了什么?又听到了什么?师:视频播放完了，请你来说，你说看到了激烈的战争场面，听到了一首家喻户晓的歌曲《我的祖国》师:同学们观看的非常认真，那你们知道我们刚才欣赏的电影讲的是什么年代的故事吗?谁能来说一说?师:你最积极，请你来！师：你说电影讲述了抗美援朝的故事。师:你的知识多丰富。我们刚才聆听的歌曲《我的祖国》是影片中战...
