日本幼教工资9篇

日本幼教工资9篇日本幼教工资　蓝沢れい　29位粉丝　1楼东北地方单位小时日元　北海道800円　青森县700円　岩手县700円　宫城县680円　福岛县690円下面是小编为大家整理的日本幼教工资9篇,供大家参考。

篇一：日本幼教工资

れい

　29 位粉丝

　  1 楼 东北地方 单位小时日元

　 北海道 800 円

　 青森县 700 円

　 岩手县 700 円

　 宫城县 680 円

　 福岛县 690 円

　 山形县 665 円

　 秋田县 675 円

　 信越北陆

　 新泻县 730 円

　 长野县 705 円

　 福井县 700 円

　 石川县 685 円

　 富山县 695 円

　 关东地方

　 茨城县 850 円

　 千叶县 870 円

　 东京都 1050 円

　 朸木县 730 円

　 群马县 778 円

　 神奈川县 1000 円

　 山梨县

　703 円

　 东海地方

　 三重县 765 円

　 静冈县 875 円

　 岐埠县 710 円

　 关西地方

　 和歌山县 880 円

　 奈良县

　 850 円

　 兵库县

　 730 円

　 京都府

　 740 円

　 滋贺县

　 690 円

　 中国地方

　 广岛县

　 755 円

　 山口县

　 585 円

　 岛根县

　 578 円

　鸟取县

　 597 円

　 冈山县

　 643 円

　 四国地方

　 高知县

　 708 円

　 德岛县

　 705 円

　 爱媛县

　 725 円

　 香川县

　 687 円

　 九州 冲绳地方

　 鹿儿岛县 875 円

　 长崎县

　 920 円

　 福冈县

　 813 円

　 大分县

　 756 円

　 冲绳县

　 530 円

篇二：日本幼教工资

016 日本最低工资标准

　 2016 日本最低工资标准

　据日媒报道，日本政府 13 日将举行经济财政咨询会议，日本首相安倍晋三将在会上要求企业提高最低工资 3%。

　安倍将会在 13 日下午在首相官邸主持由相关内阁成员和企业界领袖、学界代表参加的经济财政会议。消息说，安倍将在会上会明确要求企业将最低工资标准 上提 3%，以便增加企业员工的实际收入，让安倍经济学形成良性循环的机制。

　根据这一 3%的提升要求，日本目前平均 798 日元的最低小时工资，将增加 24 日元，这将成为 2002 年以来最大的薪水增幅，给中小企业的经营将带来很大的压力。

　安倍在 10 日的参议院大胜后，公开表示要求提高最低工资标准，让安倍经济学的成果变成看得见的实际利益。

　消息称，安倍的最终最低工资标准，希望提高到每小时 1000 日元。

　 日本大幅提高最低工资标准

　7 月 29 日，日本厚生劳动省的中央最低工资审议会的小委员会决定，将 2016 年度全国最低工资平均提高每小时18 日元，升至 798 日元(按现在汇率结算，约合人民币元)。此次的上调幅度是自日本 2002 年度采用现行最低工资标准以来最大的一次。此举将有助于改善小时工、兼职等非正式

　劳动者的待遇。为了使经济走向良性循环，日本政府敦促提高工资，大幅上调最低工资标准。

　日本此前最大的一次上调幅度是在 2016 年度的 17 日元。最低工资标准的上调幅度已连续 4 年超过 10 日元。换算成同比上调率为%，高于政府在 7 月推算的 2016 年度消费者物价指数上涨率的%，可以说是实质性上调。

　根据日本各都道府县的经济状况等，上调幅度的基准分为 A～D 四个级别。东京、神奈川和大阪等 A 地区将上调19 日元，玉和京都等 B 地区将上调 18 日元，北海道、新泻和高知等 C、D 地区将上调 16 日元。

　如果按标准上调，最低工资最高的东京将达到每小时907 日元(约合人民币元)、最低的鸟取、高知、长崎、大分、宫崎和冲绳 7 县将上调 16 日元，上调至 693 日元(约合人民币元)。

篇三：日本幼教工资

邢 舟 工 研究借鉴 戚 鲁 宁 日本企业 工资的 特点是既继承长期 以 来形成的传统 工资模 式 的长处 ，又积极而 有选择地摄取欧 、美 国 家 工资 形 式 的 优 点 ，在 企业追求经营 效益 的过程 中 ，逐渐 形成 ～套独特 的 ，比 较有成效 的工资管理 办法 ，这也是近代 日 本经 济发展 较快的重 要原 因之一 。

　一、 工资体系与 构成 在 日本经 济发展 的早期阶段 ，企业工 资主 要以保障职 工生 活为 出发 点 ，其主要 构成是本人工资 、资 历 ( 年功 ) 工资两部 分。其中，本人工资 与本 人年龄有关 ，资 历工资与职工在本企业工作的年限有关 ，两者 都是 逐年递增 的。对 能力 ” 的理解 ，也是认 为随 着经验积 累 ，工作能 力逐新 上升 。所 以， 当时的工 资体系是一 种典型 的年功序列 工资体 系 随着 日本经济与技术的不断发展，年功序 列工资制 与社 会化 、自动化大 生产等 多方面的 矛盾 逐渐 突出起来 。为适应经济发展的需要 ， 日本 认真研究 了欧美企业普遍采用的职务工资 和完 全艟 力主义 工资体系 ，同时积极地在年功 序列工资体 系的基础上加以改革 ，增加井逐步 扩大 能力工资 的因素 ，并保 留了职工生活费用 中可以基 本保证 的年功部分 。当前 日本企业界 普遍认为 ：正确的工资政策应当是 t ④使全体 职工都能维持岿要界限以上的生活水平而不发 生困难 ；②在上述 前提下 ，设置能力级差和按 照工作成绩进行利益分配的机制 ，提高职工的 积极性和上进心 。进人80年代 以来 ，日本各大 、 中企业仍继续不断地进行工资制度改革 ，在注 意增加职能工资比重的基础 上 ，使工资体 系逐 步由单一型向并存型过渡。企业在工资改革中 提出的原则大多是 t①保障生活；②对应职务； ③反映能力 ；④ 考虑 资历 。尤其在 大企业 中 ， 已普遍采用综合指标 (工作 内容 、学 历 、年龄 ) 等多种因素建立的工资体 系 ，以适 应现代化大 生产的要求 。另外 ，在制定企业管理人 员和生 产人员工资承 平基数时 ，大部分企业是采用分 别建立工资表的形式 ，即企业管理 岗位职 员一 般根据年龄、学历确定其工资水平，而现场生 产职员主要是根据生产岗位不同而分别确定。

　日本企业 的工资构成 ，其基本方面大致 都 是相同的 ，只是各 组成 部份 的比铡 ，根据各企 业的生产特点而定 基本 工资是 日本企业 工资构成 中的核心部 分 ，在 工资 中 占较 大比重 ( 一般 占标准 工资的 90 以上 ，占现金工资总额 的80 以上 ) ，同 时基本工 资也是计算某些津 贴补助 、奖金 和退 职金的基础 。

　二 、羹 金与津贴 日本 企 业 一 般 在 每 年 夏 季 和 冬季 两次 发放奖 金 。奖 金数 额 ，主 要 根据 企业经营情况 确定，部分考虑个人工作成绩 ，其水平大体相 当于4—6个 月的 工资额 ，有 些 经营 较好 的大 企业还要 高一些 。目前奖 金已成为 日本 企业职 工工资收入的一个重 要组成部分 奖金 的支付 分为固定部分 (基本奖 ) 和评定部分 (能力奖 ) 。

　日本企业 职工奖 金中 ，很 大数 量是 固定部分 ， 一般在60 以上，其原因主要是遵照传统习惯， 在评定部分 中一般 占40 左右 ，它按照职 工能 力、资格 、职 务等拉开 一些分配 差距 。具体计算 办法的实列公式如下 ：

　个人奖金额一 (固定部分+ 评定部分) × 出勤系数 ，由于奖金 中的固定 部分 ，实 际上是 反映了企业 在一段时期 内的经营状 况 ，因此 ， 日本企业奖 金制 度的真正 意义 ，还在于使职工 明确企业经营效 益与个人 U益 的密 切关 系 ，以 期成为调动职工积极参与管理 ，提高生产效率 的一项 有效 措施 。

　日本企业除 每年定期发放 两 次奖金外 ，还对 职工技术发 明和有关生产经营 的合理化建议 ，分别 设立了各 种奖 金制度 。

　津贴 补助也是 日本工资的重要 组成 部分 ， 它 的种类很多 ，一般包括 t 岗位津贴 、通勤 津 贴 、家 属津贴 、住房津贴 、地 区津贴 、特殊作 业津贴等 。津贴总额一般占职工标准内工资的 15 左右。在同行业人数与规模不同的企业中 津贴 的差额不大 ，但在不 同行业中津贴的金额 维普资讯 http://www.cqvip.com

　研 帮皤墅 却有一定差额。据 日本劳动研究机构的调查统 计 ，目前企业津贴 中所 占比重最大的是通勤津 贴 ，其次是 岗位津贴 ，所 占比重最小的是集体 津贴 (即班组奖 ) 。

　日本企业把各种津贴补助 作 为基本 工资的重 要补 充 ，使之 与基本工资互 相配合 ，综合 发挥作用 ，从不 同角度来刺激职 工积极性 的发挥 。

　三、定期增薪侧重 在 日本企业中 ，定 期增 薪已成 为工资制度 中一个很重要的方 面 。

　企业 职 工 的增 薪时 间一 般 固定在 每 年春 季 。增薪幅度由企业劳资双方通过谈判确定 。

　增薪内容包括：①定期升级 I②提高工资标准 。

　定期升级又包括两部分：职工年龄、工龄的增 长和通过考核对职工的奖励 。提高工资标 准 ， 主要参考企业经营情况，前一年物价上涨幅度、 国民生产总值提高水平，确定平均提高比率后 。

　整个企业工资表都要作相应调整 。升级方 法 ， 日本企业 大部 分 采用 其 中一部 分 是 固定增 长 (年龄 、工龄 因素) 每人均等外 ，其余部分要 根 据人事考核成绩来确定 ，也有- - tJx部分企业 定期增 薪是不考棱的 · 采用完全的 自动增薪方 法。同时，还有一部分企业则采用完全的人事 考核办 法晋升职 工工 资 四、置毫公务员的工资 。

　国家公务员与地方公务员的工资水平有一 定差别 ，其 工资标准 由国家和地方政府分别确 定。日本对国家公务 员的工资有专门管理机构 一 一人事院 ，它 在制 定与 调整 国家公务 员工 资 标准时 ，坚 持同私营 企业职工 的工 资标准保持 适 当平衡 的原 则 。在 每 年春季 ，人事院要根据 企业调整工资后的情 况 ，在全国进行详细调查 ， 依据同等条件的私营企业职 工与 国家公务 员 之间进行比较 ，如果工 资收人 差距达到5 ， 人事 院即参 照各私 营 企业 的 平均 工资 上升 水 平，向国会、内阁建议调整公务员工资标准， 由国会 讨论通过 后 ，再通过法律形式进 行调整 。

　同时 ，各地方政府每年也 参 照 国家公 务 员 调整后的工资标准 ，根据当地 私营 企业情况 ， 对地方公务员的工资标准进行修订。在日本 ， 公务员的工资比较稳定。总的情况是高于一般 中、小 企业 ，但 比 一 些 效 益 好的 大 企 业 要 低一 些 。

　日本 政 府这些 措施 ，是为了使国家 公职人 员安心工作 ，不使人才流向私营企业 ， 保持 国家公职人员的较高素质 。

　国家公务 员的工资增长 采取定期提 薪制 度，公务员工作满一年 ，成绩较好，都可提薪 一次 ，极少数违法者除外。公务员的类别有 。特 别职 ” 与 “ 一般职 两种 。

　“特别职 是议会 选举任职的高级行政官员。它的工资比一般职 公务员要高出很多。一般职公务员包括行政职、 税务职 、教 育职等8个系列 ，在每一职务系列 内又 设立了若 干等 ，每 一等内按 工作 年限分为 若干级 ( 日本叫作 “俸 号 ) 。日本 一般公 务 员每年可以顺序提高一个俸号的工资。对成绩 突 出的职 员采取 “特别提 薪制 ，一般有 两种 方法：一种是提前提薪；另一种是越级提薪。

　特别 提 薪 的 人 数 一 般 控 制 在 各 单 位 在 编 人 数 的15 以内 。这些工资增长措施 ，既照顾 了 大多数公务员逐年提高收人 。又重点鼓励了少 数成绩优秀者。此外，日本公务员每年也领取 与私 营 企 业 职 工 大 致 相 等 的奖 金 ，并 享 受 各种 津 贴 补 助 。如 ：对担任 管理和 监督职位 的干部给予职务津贴 ，支付办 法是按官职霓4分 为五种 ，每 月津 贴数是本人月薪 的l 0 至25 不等。● 日本男女大学毕业生i{i．~J81％相同就业水平 根据一份韧步报告 (该报告参 照了文部省1990年l 2月5日发表 的 《1990年 度 学校基本 情况 统计调查 》) ，1990年春季 毕业 的女 大学毕 业生的就 业率达到 81 ，这 是 自1953 年 以来 ，首次到达 与男 大学毕业生相 同的就 业水平 。而且 1990年4月 就 业 的 女 大 学 生本 科 及 大 专 毕 业 生 人 数超 过 了 同期 男．大 学本 科及大 专毕 业生的人数 ，这标 志着 妇女劳动力进入劳 动力 市场 的披况得到 了进 一步 改善 。

　( 向 征) 劳动 博闻 维普资讯 http://www.cqvip.com

篇四：日本幼教工资

幼儿教育发展的特点和趋势 一、日本幼儿教育发展的特点

　 1举国上下高度重视

　 在日本人们对幼儿教育的作用有着深刻的认识。“留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育”已成了许多家长的座右铭许多妇女一结婚就放弃工作开始为将要降生的孩子作精心准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等学习如何实施幼儿家庭教育。社会上各个方面也都很重视培养下一代许多工厂向幼儿园开放设立专门的接待日。如面包工厂让幼儿参观生产面包的全过程并讲解简单的道理。日本土地最为紧张但他们尽量给幼儿园盖平房为的是把幼儿园的危险系数减到最小。

　 二战后日本文部省就发布了《保育纲要》。1954 年到 1972 年又两次提出“幼儿教育振兴计划”。可见文部省对幼儿教育的作用有着足够的认识给予极大的重视把它作为教育体系中重要的部分来抓。

　 2名列世界前茅的幼儿园发展速度

　 幼儿园发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。在 60 年代36 岁幼儿入园率为 26.9到 1976 年26 岁的幼儿入园率达到 63.5可以说是翻了一番多。到 1981 年45 岁幼儿的入园率达到 100。日本幼儿园比英、美晚创办半个世纪发展速度却超过了他们。除了举国上下高度重视之外最重要的原因是日本经济的高速发展。经济的发展既为幼儿教育的发展提供了物质基础也对幼儿教育提出了更高的要求。

　 3大学水平的师资队伍

　 在日本幼儿园教师被誉为人生的第一个良师益友是重要的智力启蒙者。因此文部省十分重视幼儿园教师的培养和提高早在 1949 年就颁布了《教育职员许可法及其实行法》要求知识广博专业知识丰富而且在修完大学所规定的学分经过严格的审核考试后才能取得教师录用资格。近年来教师队伍的水平又提高了一步四年制大学毕业生的比例逐年增长。因为文部省增设了四年制幼教师资培训课程并充实了教育内容。

　为了集人才于幼儿教育领域日本大幅度地提高幼儿园教师的工资待遇。对志愿任教的学生实行奖励制度。幼儿园教师受到社会各界的尊敬。其工资比一般国家公务员高出 20左右。所以报考幼儿教育专业的人很多有可能选拔到更优秀的人才充实教师队伍。

　 4重视幼儿家庭教育和社会教育

　 日本文部省注意协调幼儿园、家庭、社会三者对儿童实施的教育。他们在提高父母的教养水平上狠下功夫主要通过两个渠道一是学校教育即从中学起就为女生开设家政课程短期大学开设家政系等。二是作为社会教育和终身教育的重要一环来培训父母。文部省每年定期编印有关家庭教育的资料发至各都、道、府、县向年轻夫妇提供教育幼儿的信息以及传授科学育儿的知识和方法。日本还重视开展家庭教育的综合性研究。除了与家庭配合外还与社会积极配合。此外在全

　国范围内设立了许多儿童公园、游戏场、儿童之家、儿童馆等设施专供儿童游戏和学习。电视、广播、书刊、报纸等都有幼儿教育的领地。

　 5重视立法、管理有方

　 重视幼儿教育立法以法律为依据实施科学管理是日本幼儿教育迅速达到世界先进水平的重要原因。日本涉及幼儿保教方面的立法很多如《宪法》、《教育基本法》、《学校基本法》、《教职员许可法及其实行法》、《儿童福利法》、《儿童福利设施最低标准法》等。还有《幼儿园设置标准》、《保育所指南》、《幼儿园教育要领》等。这些法规既保护了幼儿及其受教育的各种权益又使幼儿园、保育所的各项工作有法可依有章可循。

　二、日本幼儿教育的主要问题

　 日本幼儿教育当前的问题有

　 1各地区发展不平衡。

　2幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程因为前者由教育部门管辖后者由健康和福利部门管理。

　 3保育所接收出生后几个月到 5 岁的儿童幼儿园接收 35 岁的儿童这样就造成了 35 岁的儿童不能获得相同的教育。

　4某些私立园每班收 40 多名儿童教育质量不能保证。

　 5私立幼儿园占幼儿园总数的 70其收费是公立幼儿园的 2.5 倍因而造成幼儿家长负担过重。

　 6国立幼儿园和公立幼儿园、保育所教师的工资较高造成私立幼儿园无足够合格的教师。

　 7迅速都市化造成儿童游戏活动的安全地带减少对儿童健康有害的环境污染加剧。

　 面对种种问题文部省提出要着力解决如下几个重大问题

　 1研究促使学前教育与家庭教育平衡发展的措施。

　 2合理协调幼儿园与保育所的作用。

　 3鉴于私立园所多家长负担重建议减少私人开办或拥有幼儿园并建议把这些幼儿园改成合办的幼儿园。

　 4幼儿园的课程改革要依据对学前教育的基本研究来进行。

　 5研究把义务教育扩大到学前教育阶段的必要性和可能性。

　 三、日本幼儿教育的发展趋势

　 一保育所和幼儿园趋于一元化

　 日本的学前教育机构主要是保育所和幼儿园。长期以来人们总是习惯于把保育所看成是看管孩子的场所而把幼儿园看作是教育孩子的场所。考察一下二者的差异不外乎有以下几点 1保育所和幼儿园属不同行政主管系统。前者属厚生省管辖后者属文部省管辖。

　2从法律上说按照日本的《学校教育法》和《儿童福利法》前者以缺乏保育的儿童为对象具有补充、完善家庭保育的功能后者作为学校教育的一个组成部分和重要环节以教育功能为主要功能。

　 3招收的幼儿年龄有所不同。前者招收 06 岁的幼儿后者招收 36 岁的幼儿。

　 4在教育内容方面前者对 3 岁以下幼儿实行保育而对 36 岁幼儿则按照《保育所保育指南》实行幼儿教育后者对 36 岁幼儿按照《幼儿园教育纲要》实行幼儿教育。

　 5在保育时间上前者规定每天保育 8 小时后者规定每天 4 小时前者对一年的优育、教育天数没有规定后者规定一年需保教 220 天以上。

　 随着日本保育所和幼儿园这两种学前教育机构的改革与普及近年来它们各自都发生了一些变化除接收儿童的年龄不同外教育目的、内容和方法以及师资培训等方面已日趋接近。目前日本各界要求将保育所和幼儿园一元化的呼声不断日本也已经出现了保育所――幼儿园这样的一种联合的形式即保育所幼儿园化幼儿园保育所化两者的差异逐渐缩小“幼保一元化”已初露端倪。

　 可以预见在未来的一段时间里进一步加强优育所和幼儿园一致性调整保育所、幼儿园幼儿的入园年龄使之不再存在年龄上的差别、增加保育所和幼儿园在教育目的、内容和方法方面的联系使之不再有以照顾为主和以教育为主的差别将成为日本社会和学前教育界普遍关心的问题和努力的方向。甚至可以预见在不远的将来日本保育所和幼儿园分别隶属于不同的政府部门的情况将不复存在这两种学前教育机构由一个专门部门统辖或由一个专门委员会管理的日子就会到来。

　二重视 3 岁幼儿的教育

　 日本在 1991 年颁布了为期十年的第三次幼儿园教育振兴计划 这一计划的重点就在于促进 3 岁幼儿的入园。应该说在日本现在 4 岁、5 岁幼儿入园率较高的情况下举国上下重视 3 岁幼儿的入园和早期教育已成为人们的共识并转化成了实际的行动。

　 日本幼儿园以往名义是收 35 岁的孩子实际上只收 4 岁和 5 岁的幼儿实施两年保育。1990 年 6 月日本文部省组织了一个“入幼儿园希望调查”研究结果表明现在越来越多的家长要求将 3 岁幼儿送到幼儿园实施三年保育3 岁幼儿家长中想把孩子送入幼儿园的占家长总数的 49.9% 而日本当时 3 岁幼儿入园率仅为 20.1%而且对该调查研究结果的分析表明到 2000 年以后要求将 3 岁孩子送入幼儿园的比率会更高。同时研究也指出接受三年保育的幼儿与接受两年保育的幼儿相比在社会性、表现力、运动能力等方面发展得更好。

　 考虑到家长的需要和孩子发展的需要日本在 1991 年的幼儿园教育振兴计划中规定国家实施一系列的支持政策并对如何贯彻实施这一政策作出了具体的规定如编制 3 岁幼儿的教育课程考虑 3 岁幼儿的生活节奏、游戏持续时间疲劳度等。所有这些都可以保证 3 岁幼儿入园的顺利进行。

　 三进一步改善和充实学前教育的内容

　80 年代以来受世界“终身教育”大潮的冲击日本提出了要建立具有尊重个性而又富于丰富多彩教育方式的终身教育问题。自此学前教育就不再仅仅是学校教育的准备而更重要的是它已成为奠定整个人生教育基础的教育。在这种形势下日本学前教育已经将教育目标的重点转向对整个人生发展都将发生重大教育影响的智力开发、道德修养、人格形成、人际关系以及基本生活习惯的培养上。1990 年颁布的日本《幼儿园教育大纲》正是在这种形势下出台的其学前教育目的、目标、内容、方法以及注意事项都是从为整个人生奠定教育基础的角度来设计的。根据大纲以后日本学前教育的内容将会更加重视让幼儿直接体验生活并通过这种直接体验去开发智力培养各种基本习惯加强与他人的交往以及对周围大自然的了解等。

　四进一步提高学前教育师资的质量

　 为了使学前教育真正成为终身教育的最初和最重要的一环日本在提高学前教育师资的质量方面将有一系列的措施。这主要指的是改善师资培养制度。他们改造和改善学前教育专业的课程设置和内容使之与幼儿发展与幼儿教育实际问题相适应以期使培养出来的人能更好地适应幼儿园教育工作对于没有相应资格而又希望获得幼儿园教谕资格的人他们正在考虑开设半年至一年的师资培训课程为了更加有效地聘用社会人员 他们拟建立由都道府县教育委员会认可的特别资格证书对于新任幼儿园教师他们将建立新任幼儿园教师进修制度即在录用新任幼儿园教师一年之内由园长和有经验的幼儿园教师指导他们进行实习经审查合格后再决定是否正式录用为了鼓励教师在职进修他们正在研究隔一定年限让所有幼儿园教师轮番进行脱产再学习的制度同时措施配备必需的代课教师。

　 五进一步加强家庭、学前教育机构和社区学前教育的联系和协作

　 家庭、学前教育机构和社区都有着不同的学前教育功能和教育内容这三者的密切就会使学前教育结出更加丰硕的成果 因此日本将会越来越重视这三者的结合。日本以学前教育机构为主体 将家庭和社区的学前教育作用都最大限度地发挥出来。譬如在学前教育机构的建议下和具体组织下成立家长会让所有家长和幼儿教育工作者共同思考和探讨学前教育问题同时社区作为学前教育的一个重要机构可以通过举办定期和不定期的座谈会、研讨会、父母培训班等在学前教育中发挥作用。应该说进一步加强家庭、学前教育机构和社区的联系与协作是日本学前教育发展的一个趋势。

篇五：日本幼教工资

1 - 前卫镇第二幼儿园

　教职工工资、绩效考核制度

　 （一）奖励 1.安全、教学工作奖：每学期班主任 20 元；教师满勤奖每学期50 元。

　2.学期考核优秀班主任（1 人）每学期奖给 50 元。

　3.学期考核优秀保育员（1 人）每学期奖给 30 元。

　4.承担教研组长职务，切实起到带头作用，做好教学研讨和组内工作的，经考核成绩确认为优秀等次，每学期奖给 50 元。

　5.参加县级及县级以上比赛获奖，一等奖 100 元，二等奖 50 元，三等奖 30 元；参加校级比赛获奖,一等奖 30 元，二等奖 20 元，三等奖 10 元。

　6.班级教学与卫生：教学工作和卫生工作综合评定为优秀等次的班级，每学期奖励 100 元。

　（二）考勤部分 1.病假：30 元/天，超过四天，50 元/天（病假、事假采用统一标准）；病假住院的每天 20 元，需要住院手续、病例证明（县级以上医院或三甲医院）；病假累计超过 1 个月，不满 2 个月的，绩效增量扣减 10%；病假累计超过 2 个月不满 6 个月的，绩效增量扣减 30%；病假累计超过 6 个月的，不发放绩效增量。

　2.事假：30 元/天，超过四天，50 元/天（病假、事假采用统一标准）；一月中事假累计超过 5 个工作日，不足 10 个工作日，扣除当月绩效工资；年度内，累计超过 10 个工作日不足 20 个工作日的，绩

　 - 2 - 效增量扣减 30%；年度内事假累计超过 20 个工作日不足 30 个工作日的，绩效增量扣减 50%；年度内事假累计超过 30 个工作日不足 60 个工作日的，绩效增量扣减 70%；年度内事假累计超过 60 个工作日的，不发绩效增量。年度内病事假累计 5 个月的，不发放绩效增量。

　3.迟到：20 元/次（五分钟以内）；迟到时间超过五分钟，每超过 1 分钟多扣除 1 元，依迟到分钟累计，至全日工资扣除为止（冬季早 7:50、春夏秋 7:40）；一月迟到 5 日及以上，扣除当月绩效工资。

　4.旷工：教职工无故不到岗，且不履行请假手续，视为旷工。因不可抗拒因素造成的不能到岗情况，教职工到岗后说明原因，出具实据，不视为旷工。因公外出或请假期满无正当理由逾期未归者，视为旷工。一年内，旷工连续 3 个工作日或累计 5 个工作日，绩效增量扣减 30%；连续 5 个工作日或累计 10 个工作日，绩效增量扣减 70%；连续 10 个工作日或累计 20 个工作日，不发放绩效增量。一年内连续旷工 3 个工作日或累计 5 个工作日，停发 1 个月绩效工资；连续旷工 5个工作日或累计 10 个工作日，停发 3 个月绩效工资；连续旷工 10 个工作日或累计 20 个工作日，停发 6 个月绩效工资。三者有其一，取消学期评优、评先、县级比赛活动等资格。

　5.教职工考核年度内病假超过 6 个月，事假累计超过 3 个月，或病、事假累计超过 5 个月的，三者有其一，不参加年度考核，不确定考核等次。

　6.旷工连续旷工超过 10 个工作日或累计超过 20 个工作日的，当年年度考核确定为不合格等次。（在编教职工考核绩效，临聘人员考核工资）

　（三）教育教学部分

　 - 3 - 1.每周五必须制定下周计划，且在下午 4 点前上墙。未按时完成者每次扣除 5 元，累计 3 次扣除 30 元。

　2.按周计划和一日活动安排进行教学活动，检查发现未按计划执行者，每次扣除 10 元，当月 3 次扣除 50 元。

　3.在幼儿园内出现大声训斥幼儿现象，每次扣除工资 50 元；出现体罚、变相体罚现象，扣除当月绩效工资，年度考核不合格，取消学期评优、评先、县级比赛活动等资格。

　4.教师、保育员月考核不合格（低于 60 分）者一次扣 50 元。

　5.教师、保育员带班时，私自换班、串班聊天、接打电话、接待外客，一次扣工资 20 元。

　6.在园闹纠纷，和同事之间发生争吵不听劝告，无理取闹，进行谩骂，影响正常教学秩序，扣工资 30 元--100 元。和家长争吵的一次扣 100 元。

　（四）安全、护理 1.因教师、保育员看护不到位，导致幼儿被抓伤、咬伤、摔伤的，主班一次扣 50 元，配班 30 元，保育员 20 元（并承担医疗费用）；发生幼儿重大安全事故的，除必须承担医疗费用外，班级班主任、教师、保育员学期、年度考核不合格，涉事班级在职人员扣除所在学期绩效工资，三年内不得评优、评先、取消县级及以上比赛活动资格。

　2.幼儿尿湿裤子后没有及时更换或清理干净的，发现一次扣 5元，家长投诉属实的一次扣 10 元。

　3.幼儿进餐时，教师要在旁边指导或帮助进餐的技能，培养文明行为习惯。严禁教师在一旁不闻不问、聊天或大声呵斥，若发现一次扣 5 元；若工作失职，出现责任事故（如幼儿因大声说话喉咙卡住等），

　 - 4 - 除必须承担医疗费用外，班级班主任、教师、保育员学期、年度考核不合格，涉事班级在职人员扣除所在学期绩效工资，三年内不得评优、评先、取消县级及以上比赛活动资格。

　4.幼儿午休时，班主任、教师和保育员要做好班级值班工作，不得少于两人在午休期间对幼儿进行看护，要纠正幼儿不良睡姿，防止幼儿发生窒息；值午休期间，值班人员不得做任意接打电话、相互聊天、睡觉等无关的事情，一经发现每次扣 5 元；若工作失职，出现责任事故（如幼儿因发生抽搐、呼吸困难等，值班人员未及时上报，错过治疗时间或对幼儿造成严重后果），除必须承担相应责任和医疗费用外，班级班主任、教师、保育员学期、年度考核不合格，涉事班级在职人员扣除所在学期绩效工资，三年内不得评优、评先、取消县级及以上比赛活动资格。

　（五）卫生 1.活动室、寝室、卫生间、负责区卫生经检查考核后，不合格或处于最后一名，一次扣除 30 元；当月不合格或处于最后一名累计 3次扣 100 元。

　2.班级物品摆放不规范，每次扣除奖金 5 元，当月累计 3 次扣20 元。

　3.放学时要仔细整理幼儿着装、面容（包括洗练、洗手、梳头），若家长投诉照顾幼儿不周，一次扣 10 元，当月累计 3 次扣除 50 元。

　4.厨房人员及采购人员未及时发现食物异常现象，对幼儿食用过期食品、不新鲜食材，一次扣厨房每人 500 元；造成幼儿中毒等违法现象的，移交司法机关处理。

　5.班级卫生不干净，留死角，一次一处扣班级保育员每人 10 元。

　 - 5 - 6.禁止将家长为幼儿准备的生日蛋糕带到班级，分给其他幼儿食用，一经发现，所涉班级班主任、教师、保育员每人扣 30 元；若因使食用蛋糕后，班级幼儿出现腹泻、呕吐、发烧、过敏等现象或中毒事件，直接移交司法机关处理。

　（六）参会或集体活动 未按时参加全体教职工会议或幼儿园举办的大型活动，每次扣20 元。

篇六：日本幼教工资

人的工资构成文／骏骏说El 本人之间从不互相打听收入．其实是不用打听。日本人的工资构成非常规范。高中生每月基本工资15万8千日元，大学生20万l 千。除了个另l j 时髦行当或者外资企业报酬诱人，大多数日本企业都差不多。每年4月加工资1．5％左右，每年两次奖金合计约5个月的基本工资，还有l 万日元房贴，敷千日元家属子女津贴，如此而已。当然，日本人收入的另一部分是加班费，一般企业每月40到60小时，超时给等于基本工资单价的120％。所以一个刚毕业的大学生的年收入是400多万日元。在一个公司干到60岁退休的时候，大约是800万左右，然后可以拿到公司支付的一笔几千万日元的退职金，这就是日本传统的年功序列制。鼓励你在一家公司从一而终。除非公司倒闭或者非常时期，通常没有开除一说。年功序列制的优缺点很明显。优点当然是职工能安心工作以厂为家，但这种比社会主义还要大锅饭的终身雇用制．一定程度导致了思想保守效率低下。前几年部分企业开始推行“ 成果主丈苑义” ，要破除论资排辈，实行按功论赏，因改革阻力很大不了了之，毕竞还是铁饭碗令无数人心向往之。正因为日本人都习惯了这一套做法。再跑到中国内地开公司，令日方人事部经理最为头痛的问题是，中国的工资制度没标准、变化快、差异大．从业员工则常常为了区区小利不惜频繁跳槽。日本人通常男人工作，女人管钱。每月发工资后回家上缴老婆，老婆再给发零用钱。2011年有报道说随着经济持续低迷，日本主妇们不断克扣丈夫的零用钱。导致日本男性的每月平均零用钱只有3．65万日元( 约合3000元人民币) ，比2010年减少大约10％。这个数字是自1982年以来的最低值。泡沫经济时代的1990年。日本男性的每月零花钱平均额是7．6万日元，现在几乎只有一半。看看日本的物价，一碗拉面或一个套餐，约700日元。一个月就要1．5万吧。香烟420日元l 包，喝两罐饮料要220日元。去酒屋小吃小喝要3000多日元。一个月能去几次你自己算吧。盘摘自《上海壹周) 2011年10月17日你被手机出卖了?“ 过去l O 年，隐私权所衍生的利害关系已出现剧烈变化” 。位于华盛顿的倡议组织“ 未来隐私论坛”的朱尔斯· 波兰诺斯说，“ 手机是一部功能精密的电脑，知道通讯录里你所有的亲朋好友，也知道你所在的地方。原因是你和它形影不离。”《纽约时报》报道过德国一名政治人物控告手机服务商德国电信公司，要求对方公布追踪自己的记录。结果发现，这家公司以经纬度坐标的形式，记录他的行踪长达半年以上，记录逾3．5万笔。根据美国法律规定，手机电信业者采集了用户何种资讯、采集到何种程度。并不需要公布。对多数使用者来说，手机的优点可能还是盖过隐私被侵犯的疑虑。即使没有全球定位系统的手机，也能通过与附近基站进行三角测距，得出你的确切位置。如果以维持治安的角度来看．这是好事。全球定位系统与基站资料都曾被法院采用，作为嫌犯出现在犯罪现场附近的呈堂证供。事实上，有一群热0人在2010年冬天成立Pl easeRobM e网站，目的是要宣传网络资讯安全的议题，让大家知道公开个人位置的危险。2011年9月。美国警方破获—个盗窃集团，嫌犯专门锁定在脸谱网上公布去向的屋主，等他们不在家时再轻松下手。委摘自( ／r年参考) ) 2011年11月9日万方数据

篇七：日本幼教工资

美国≤套l ! 蓬≮×c二三二r二三堰遵岫美国、日本、韩国幼儿教育政策法规的特点及启示口童宪明( 一) 关于幼教立法美国国会分别于1979年和1990年通过了《儿童保育法案》( Chi l d CareAct) 和《儿童早期教育法案》童的保育和早期教育作出了较为全面的规定。(EarJ y Chi l dhood and Educati on Act)，对，J L1981年颁布的《提前开始法》Acl ) 主要针对未达到义务教育入学年龄的低收人家庭的幼童，向其提供免费的、广泛的健康、教育、营养、社会和其他专门的服务，促进其入学( H eadStan准备。1990年，美国国会通过了《儿童保育和发展固定拨款法》( Chi l d c甜e and Devel opm entBl ock G m nt Act) ，规定1996年至2002年联邦政府每年对该法授权的儿童保育服务提供10亿美元的拨款，促进各州和地方儿童服务的开展，对低收入家庭儿童的早期教育加以特别的关注。1994年颁布的《目标2000年：美国教育法》(Goal s2000：Educate Am edca Act) 第一编明确规定到2000年所有美国儿童都能够做好人学学习的准备，把发展学前教育放在八大目标之首。2000年颁布的《早期学习机会法》Act) ，其目的是为了提高儿童早期发展的义务性项(Earl y kani ng O pponuni ty目、服务和活动的有效性，提高父母教育的有效性，促进儿童全面发展。2002年的《不让一个儿童落后法》( N o Chi l d Left Behi nd Act) ，是基于美国儿童阅读、数学、科学水平持续下降而发起的全国性的教育改革，强调了学前教育和基础教育的重要性。涉及幼儿教育的法律，还有《家庭援助法》(Fam i l y support Act)( 1988年) 、《全美儿童保护法》(N ati onalChi l d Protecti onAct)( 1993年) 、《入学准备法案》等，这些较为完备的幼儿教育法律，是保证美国的( H eadStartAct)( 2005年)学前教育水平在世界范围内居于领先地位的重要因素。( 二) 关于幼儿教师在美国，教师证书是一个人具备从事教师工作的资格证明。原则上．教师证书在各州多被视为是“ 执照” 性质的文件，并不是州政府与个人之间达成的契约。它只代表个人达成了州所规定成为教师的最低标准，并非就业的保证。也就是说，一个持有教师证书的人并不一定因为拥有教师证书．就排斥地方学区的特别要求，地方学区可以根据实际情况增加某些要求。美国的教育制度实行地方分权，各州依其需求，可自行规定取得教师证书的基本要求。美国各州均规定担任公立学校教师者需取得教师证书。由于教师证书标准是各州制定、各州颁发，因而教师证书的种类也很多。各州对早期儿童教育证书的适用年龄和年级有不同的规定，有的州规定适用范围是学前教育阶段，而有的州则规定适用于幼儿园至小学三年级。尽管各州的条件不尽相同，但大体内容还是相近的。以宾夕法尼亚州为例，规定取得教师证书者，须符合下列条件：①年龄在18岁以上；②良么啼i荆一万方数据

　么章i荆一好的品德；③非酒精中毒或毒品使用者；④经州政府认可的大学院校或机构毕业者；⑤经州教育委员会认可完成师资培育课程者。申请教师资格的时机各州各有规定，以加州为例有五个时机：①修完师资职前培育课程，准备任职成为初任教师时；②初任教师完成实习后再参加第二阶段申请，成为正式合格教师时；③合格教师准备取得担任另一学科合格教师资格时；④合格教师证书有效期限届满，准备换发新证书时；⑤合格教师转到其他州服务，准备具有在该州继续担任教师资格时。美国幼儿园教师资格证书由各州政府发放。基本的标准是：申请者除修完必修的专业课程和实践学习外，必须参加名为Praxi s的考试。针对幼儿园教师的Praxi s考试由三部分组成：基本技能、教学基本原理、早期教育，其中基本技能又分为阅读、数学和写作。美国幼儿教师可以自主选择课程模式、课程内容和教学材料。行政管理人员只在宏观上调配和支持教师的教学工作．比如说提供资源和配备助手等。在某些幼儿园里，每个班级每年都会得到一笔可供教师自由支配的课程建设费．教师们可以根据自己的教育理念和课程需要购买相应的教玩具。美国幼儿园的管理者极少采取听课、评课的教研方式，幼儿园教育质量的提高主要依靠教师们的自主学习和相互交流。幼儿园也会经常为骨干教师提供机会，让他们参与一些地方或全国性的研习会，从而拓宽的工作视野，提高业务水平，促进幼儿教师的专业成长。依据美国教师的聘任制度，教师个人为了争取长期聘约，教师除努力表现外，需要依法参加职后进修学习．到大学修习相关的学分。否则，不能得到长聘。这样．可以从整体上不断提升幼儿教师的质量．二、日本( 一) 关于幼儿教育立法日本的幼儿教育主要有两种形式，一种是幼稚88园，另一种是保育所( 托儿所) 。幼稚园作为学校教育的一份子，被列入学校教育体系中，由文部省管辖；而保育所( 托儿所) 则是一种福利性的设施，由厚生劳动省管辖，两者的目的截然不同。日本在1899年就有了《幼儿园保育及设备规程》，这一政策性文件对幼儿的保育工作和设备作了规定。1926年4月22日，文部省制定了《幼稚园令》，这是日本第一部关于幼儿教育的单独的政策性法令。1947年3月，日本公布了《教育基本法》，这是日本教育的根本大法，它规定了国家的教育方针、教育目的、教育机会均等、免费教育等原则性内容。在这些原则下，制定《学校教育法》，此法以幼儿园、小学、中学、大学作为平行的立法对象。规定幼儿园是受文部省管辖的正规“ 学校” 的一种．以三岁至小学就学前的幼儿为招收对象，制定了幼儿园发展的基本框架。从此，幼儿教育成为日本学校教育中法定的组成部分，同时也为以后颁布的《保育大纲》纲》( 1955年) 、《幼儿园设置标准》( 1956年) 、《幼儿园教育要领》( 1964年) 、( 1948年) 、《幼儿园教育大《新幼儿园教育要领》( 1990年) 奠定了法律基础。文部省根据政府提出的“ 培养人才” 政策，1962年起三次制定幼儿教育振兴计划，1962年制定了《幼儿教育七年计划》( 从1964年开始) ，、目标是使l 万人以上的市、镇、村幼儿人园( 所)率达到60％以上。在达到目标后，又在1972年制定《振兴幼儿教育十年计划》，目标是实现4岁．5岁儿童全部入幼儿园或保育所。1991年，文部省又制定了第三次幼儿教育振兴计划。其目标是让3岁一5岁幼儿有充分的入园机会。由于4岁一5岁幼儿教育基本普及，因此新计划重点放在3岁幼儿的保育上。这些法规规范着幼儿园的发展，有力地促进了日本幼教事业的发展。日本私立幼稚园发展非常好，占全国幼稚园总数的50％以上。这与日本拥有健全的私立学校法律的支撑是密切相关的。日本1949年制定r《私立学校法》、《私立学校法实行令》和《私立学校法施行规则》；1956年，制定了《私立学校万方数据

　职员共济组合法》；1970年，制定了《私立学校振兴财团法》；1975年，制定了《私立学校振兴资助法》、《私立学校振兴资助法施行令》。这些法令有效地监督并指导私立学前教育的办学与发展。值得一提的是，2006年12月22日，日本公布施行的新的《教育基本法》，首次将幼儿教育直接写进了此法中。该法第11条规定：“ 鉴于幼儿教育对于人之一生人格形成的基础培养具有重要作用，国家以及地方公共团体，必须为幼儿的健康成长提供良好的环境以及适当的方法，以努力使之振兴。” 表明日本政府对幼儿教育的重视，也为幼儿教育的进一步发展奠定了法律的基础。( 二) 关于幼儿教师日本对幼儿教师的资格要求是非常严格的，教师上岗必须持有相应的资格证。幼儿教师获得资格证的途径：一是直接通过大学教育，修完所规定的学分：二是通过在职培训，即在从事实际教育工作数年后，通过讲习、函授、进修等途径，获得一定学分。经检测合格获得资格证。1949年颁布实施的《教员许可法及实施令》，确立了日本所有教师的资格证书制度，统一了规格。现在，日本幼儿教师资格证书分为两大类型——普通资格证书和I临时资格证书。普通资格证书又分为三个等级：最高等级为幼儿园教谕专修资格许可证。授予修完学前教育专业硕士课程的研究生，或在幼儿园工作一定年限并通过在职进修达到硕士水平的学前教育专业本科毕业的教员。第二等级为幼儿园教谕一种资格许可证，授予获得学士学位的学前教育专业的本科生。第三等级为幼儿园教谕二种资格许可证，授予在短期大学学习两年学前教育课程．至少修完62学分的大专毕业生。临时资格证书授予参加当地都道府县举行的幼儿教师任用考试．经“ 教员检定考试”合格的高中毕业生。普通资格证书全国通用，终身有效；临时资格证仅在当地的都道府县使用，有效期三年。持临时资格证的人只能做助理教谕或助理养护教谕。经过一段时间的工作实践，并通过在职进修获得规定学分．经“ 教员检定考试”合格后，可获得正式资格证。为了选拔优秀的人才充实到幼儿教师队伍中．近几年来日本大幅度提高幼儿教师的工资待遇．对志愿任教的学生实行奖励制度。幼儿教师受到社会各界的尊敬．其工资比一般国家的公务员高出20％左右，所以报考幼儿教育专业的人很多。在幼儿教师培养的政策方面，日本文部科学省发布了一系列文件。20世纪90年代后期，加快和加大了教师教育制度与课程改革的步伐与力度．着重完成由“ 完成式教师” 向“ 未完成式教师” 的真正转变。日本在大学、短期大学及专门学校的幼儿教育专业运营“ 教师资格证书课程” ，不仅传授给学生丰富的专业知识，同时重视学生的实习，重视培养这些教师人职前的职业使命感。日本非常重视幼儿教师的在职培训．鼓励幼儿教师继续进修获得高级别的教师资格证书，提高自己的职业素质，相关制度非常完善。《地方公务员法》第19条规定：教育公务员“ 为完成其职责，必须经常致力于研究和研修” 。《教育公务员特例法》也指出：本政府不断完善进修设施，开辟进修途径。如在职“ 必须给予研修的机会。” 为此，日的幼儿教师可以脱产或不脱产到大学深造，参加有课程认定的大学函授教育．参加文部大臣委托大学进行的学分认定测验。等等。三、韩国( 一) 关于幼教立法1952年，韩国政府公布的《厚生设施要纲》规定：“ 托儿所是受家长委托保护参加工作的父母之子女，进行临时或一定期间保育的福祉厚生设施。” 《儿童福祉法》( 1961年由保社部制定) 规定，托儿所属于儿童福利设施之一，其设立主体由国家、地方自治团体及法人代表等组成，设立主体可以从民间、社会福利团体以及地方政府得到财政支援和补助。从1967年开始，韩国政府明文规定：从国库和地方费用中支付40个托儿所的各种补助费。1968年3月，韩国公布了《未认可托儿设施临时措施令》，其目的在于迅速增加托儿所的数量，么彳i一彳1一二。一。年十月号下半月万方数据

　么昔髻荆一以满足日益增长的社会要求。20世纪80年代之后．韩国积极发展幼教事业，全面修改了原来的《儿童福祉法》，扩大了保育范围，改革了教育课程，强调幼儿教育的内容要适应时代的发展。20世纪80年代后半期，由于女性就业急骤增加，为解除女工的后顾之忧，政府制订了《岗位托儿制度》。1990年，韩国国会通过了《婴幼儿保育法案》，这标志着韩国的幼教事业将会得到更加蓬勃地发展。1997年，韩国的《初等教育法》( 2000年修订) 规定了设立幼儿园的目的，园长、园监、教师的任职资格和工作任务，规定了教师职称等级和晋升的条件。2000年3月，韩国教育部制定了《全国幼儿园课程》。此文件共分两个部分：第一部分为课程计划与管理，第二部分为课程领域。它涉及教育内容、方法、幼儿园课程的组织与实施，中央、省、地方教育部门及园所各方面职责及相互关系，以及课程的评价与质量监控。2004年5月，韩国颁布了《幼儿教育法案》，该法案明确规定．幼儿在入小学前可以免费享受一年的学前教育。否则将视为违法。低收人家庭可以获得政府幼儿教育补贴。( 二) 关于幼儿教师韩国的学校分为国立、公立和私立三种，由国家投资设立的学校称为国立学校，由地方自治团体投资设立的学校称为公立学校，由法人私人投资设立的学校为私立学校。韩国《教育公务员法》第2条规定，国立、公立学校或机关教员或助教为教育公务员，享受公务员待遇。私立学校的教员可以通过招聘而进入国立、公立学校，成为教育公务员。第47条规定，教育公务员的退休年龄为62岁，特殊条件可放宽为65岁。对幼儿园教师的职后培训，韩国制定了较为详细的规定，不同的岗位有不同的要求。主要有：①资格培训，为教师晋升级别而开设，通过培训可以获得相应的积分；②一般性培训，用以扩展教师在教育理论和实践方面的整体知识；③调整性培训，专为新教师而开设上岗培训，让年轻教师尽快适应岗位工作；④提高性培训。全面提高幼儿园教师中的骨干力量。四、美国、日本、韩国幼儿教育政策法规的特点及启示( 一) 特点其一，制订法律法规，保障幼儿教育事业发展。美国国会分别通过了《儿童保育法案》和《儿童早期教育法案》；韩国颁布了《幼儿教育法案》，对儿童的早期教育作出了较为全面的规定，是法律层面的独立的学前教育法律：日本文部省制定了《幼稚园令》，这是日本第一部关于幼儿教育的单独的法令，但不是国家法律层次上的法，只相当于部门的规章，立法层级不高。但这三国围绕幼儿教育的相关的法律法规都有不少，这是保障其幼儿教育发展的必要条件。其二，采用法律形式明确对学前教育的投入，促进学前教育发展。美国的学前立法从其本质上讲很多是拨款法，拨款问题成为一部法律的重要组成部分。这是美国教育法律的一大特点。对学前教育的投入以法律的形式进行明确和规范。有效地保证资金的正确使用，保障幼儿教...

篇八：日本幼教工资

七 之 弓 "日 本 研究 论集从 年 功 工 资 到 绩 效 工 资—日 本 工资 制 度 的 变 迁王 思 葱世 纪 年 代 以 来,伴随 着 日 本经 济的 长 期萧条、终 身雇 佣 体 制的 动 摇,日 本 企 业 的工 资 制度 也发生了很 大改 变。有人说 目 前 日 本推行 的工资制 度改革是 废 除 年功 工 资,采 用 欧美式 的 职务 工 资。其 实 这 种 理解是 不 确切 的。首先,以 年 龄、工龄 为 主体 的 真 正 意 义 上 的 年功 工资 早在 世纪六七十 年 代就已 经 被 以能 力 为主 体 的工 资制度 所 取 代其次,目 前绝大 多 数日 本企 业 所 推 行 的 工资 制 度改 革 并 不 是 照 搬 以 职 务 为 主 体的 欧美式 工 资 体 系,而是 以 削减 工 资 成 本、提 高 工 作 效 率 为 目 的的,是 对现 有 工资 制度 的 一 种 改 良。分 析 日 本 工 资 改 革 的 性质,有 必 要 理 清 战后 日 本 工 资 制 度的 演 变 过程,分析 不 同 时 期各 种工 资制度 产 生 的 原 因、背 景,及 其 存在 的 经济合 理 性 和问题,从而 总 结 出其 发展 演变 的 一般规律,进而预 测 今 后 的 发 展方向。本 文 就是 基 于 以 上 分 析方 法的 一 个 尝 试。从 战后 到 现在,日 本 企 业 大 致推行 过 四 种 工资 制度年功、职 务、职 能和绩 效 工资。其 中 职 务 工 资 仅 在 个 别企 业试行过 一 段 时间,并 没有 普 及,因 此可 以 将 日 本 工 资制度 的发展 分为 三 个阶段 从 战 后 到 世纪 年 代 为 年 功 工资 阶 段,从 世 纪 年 代 到 年 代 为 职 能 工 资 阶段,从 世纪 年 代 后 期 到 现 在 为绩 效 工 资 的 摸 索、尝 试阶 段。之 所 以

　1 留"日 本 研 究 论 集说 第 三 阶 段 是绩 效 工 资 的 尝试 阶 段,是 因 为现 阶 段绩 效 工 资 虽然被越 来 越 多 的企 业 所 采 用,但各 企业 实 际 推 行 的 制 度内 容差别很 大,实 际 操作时运 用 的 手 法 也 各 不 相 同,还没 有 形 成 一 套完 整 的 可 以 推 广 普 及 的 工 资体 系。并 且,许 多 企业 在试行 了 一段时 间之后 出 现 了 许 多问 题,有 的 又 恢 复 了 原来 的 制 度,说明目 前 的绩 效 工 资 制 还 不够 成熟。一、年功 工 资 阶 段早在 明 治后 期 的 近 代化、工 业 化 过 程 中,日 本企 业 为 了 让熟练 工人 长 期 为 企业效 力,采 用 了 带 有 年功 色彩 的 工 资 体 系,而 且在 战 争 期 间 被 沿 用 并有所 发 展。战 后 初期,经济 凋 敝,人民生 活 困 苦,而 随 着 工 会力 量的 逐 步 强 大,以劳 动 者 的生 活安定为 目 标 的生活保 障 型 工 资 体系 逐 渐 形 成,其 标志是 年“电 产 型工 资体系”即 电 力行 业 工 资 体 系 的出 现和 年日 经 联 倡导 的 定 期 提薪制度 的 确 立。年 秋,电 力行 业 在工 会 的 力争 下,实 行 了 著名 的 电 产 髦戮巍要 凰 所 示。在 这图`电 产 型工 资 体 系”及 其 各 部 分构成 比资料来 源 孙 田 良 平 《 年功工 资 的 终 结 》,日 本 经 济 新 闻 社年,第页。

　1 印二 二日 本 研 究 论 集种 工 资 体 系 之下,员工工 资 的 以 上 是 根 据 本 人 年 龄、工龄 以 及 所抚养 的 家庭 成 员 的 情 况来支付 的,其 指导思想 是 要 保障 员工 及 其 家 庭 成 员 的 生活 安 定,因此 随 着 员工年 龄、工 龄 的增 长,抚养 家 庭成 员的 增 多,其 工 资也 会 相应 增 加。电 产 型 工资 出现 后,很快 便在全 国 推 广 开来。随 后,代 表 资 方 利 益 的 最权 威 组 织 日 经 联 全称`旧 本 经营 者 团 体联 盟”提 出定 期提薪 方式,即 不论 经营 状况 如 何,每 年 定 期按 一 定 比 例 给 员 工涨工 资。这 就 使得 工资 体 系的“年 功”特征 更 加 明 显。随 着 战后经济复 兴 和高 度增 长 的 到 来,这 种生 活保 障 工 资逐 渐演变成为以 学历、性 别和 工 龄为 基准的 年 功 工资 体系,并成 为 工 资制度 的 主 流。维 持 年 功 工 资需要 较高 的 工 资 成 本,运 用 不当 也 会造成 员工“吃 大 锅 饭”,降低劳动效 率。而 实 际上 这 种年 功 工 资 恰 恰适应 了 日 本 当 时 的 社 会经济 环 境,因 而得 以 普及,并 为企 业 发展发 挥 了 巨 大 作 用。从 战后经济 复 兴 到高 速增长时期 的 相 当 长一 段 时 间 里,年功 工资 之 所 以 得 以 维持,首先 得 益 于经 济 的 高速 增 长。比如 世纪 年 代,平均定期 提 薪率为 左 右,而 每 年 的 平 均经 济 增长 率为 以 上,① 企 业 有 足 够 的 能 力 维 持年功 工资。其次,按 年 龄、工 龄 支 付 工资 的 特 点 是青 年 时 工资水平 低,年 龄 越 大 工资 水平越高。而这一 时期,企 业 的 劳 动 人口 中,青 年 层 所 占比 例 一直高于 中 老年 层,这 就 大 大 减 轻 了 企业 的 负 担。年功 工资 虽 然忽 略 了 对 工 作实绩 的 评价,但和 终身 雇佣 制度 结合 起 来,形 成 了 有 效 的 激 励 机 制。首先,由 于 工资 主 要是按 工 龄和 年 龄,而 不是 按 工 作 能 力 和实绩支付,员 工 劳 动 生 涯的 前 半部 分 获 得 的 工 资水 平 往 往 低于实 际 的 工 作 付出和 工 作 能

　1 刃名 七之 二 长 二 次 七 之"日 本 研 究 论 集方,而 其 后 半 部 分 的 工 资水平 又 往往 高 于 其 能 力 和 付 出。这 作为 一 种 长期性 的激 励机制,使 员 工 倾 向于 选 择长 期 在一个企业工 作,从而 有 效地为企业 留住 了人 才。同 时,企业 因 而 可以 放心 大 胆地投 资于 企业 内 人 才 培 训。其 次,年功 工 资是 以人 为基准 的 工 资 体系,重 视 员工 劳 动 生涯 各 个 阶段 的 生 活 需要,和终身 雇 佣制 度 相 结 合,保 障 了员工 取 哑 生 涯 的稳定,是 建立 和 工会 友好 合 作 关 系的基础。同 时,以人 为 基准 而 不 是 以工 作 为 基准 的 工 资 体系,更 具有 灵 活 性,企业 可 以 根 据 需要 灵活 安排 人员,也 可 以 通过频 繁改 变 员工的 岗 位 和 工 作 内 容来 培养 多 技 能型 人 才,最 大 限 度地 发 挥 个 人的 能 力 和 创 造 力,提 高 工 作效率。正因为 年功 工 资 把 员 工 利益和企业利益 密 切 地 结 合在一起,企 业成 了 劳 资 双方的一 个 命 运共 同 体,员工因 而 对 企 业 怀有强 烈的 忠 诚心 和 归属 意 识,自 觉 自 愿 地积 极 努 力 工 作。二、职 能 工 资 阶 段年功 工 资体系 虽 然在经 济 高速 增长 时 期 行 之 有 效,并 发 挥了 重要 的 作 用,但 是 随 着经济 高 速 增长 的结 束,日 本经济 环 境的 变 化,年 功 工资 的 维 持也受 到 了 严 峻考 验。受到 年 石油危 机 的 打 击,日 本 经济陷 人不 景气,企 业无 法 既不 裁 员 又 维持 年功 工 资,在 这 种 情 况下,工 会 选 择 了 维 持雇 佣 稳 定,而 接受 了 对 年 功 工 资的大 幅度修 改。当 时 企 业曾经 尝 试推 行 美 国 式的 职务 工 资。早在 战后 不 久,美 国 占 领 当 局 就 曾 大 力推荐这 种工 资 制度,后 因生 活 年 功 工 资 运 动 的 高 涨 而 搁 浅,这 次 为 了 克服 年功 工资 成 本 较 高 的弱点 而 被 重 新 提起,并被 一 部 分 企 业正式 引 进,但终 因 不 适 应 日 本企业 的 经营 环境 而未 能 普 及。

　之`日 本 研 究论 集职务 工 资 是和 年功 工 资 性质 截 然不同的 工 资制度,它的 评价 对 象 不 是 工 龄、年 龄、学 历、性 别 等人 的 要 素,而 是 个 人 所从 事 的工 作和 职务。具 体 做 法 是,首先 对 公司 所 有 的 工 作 职 务进行 分 析,根据一 定 的 评价基 准 测 定 各个职 务 的 价值,然 后 按照 职 务 价值 的大 小 设 定若干 职务 等 级,各 等级设定不 同的工 资标 准。员 工 担 任 何 等 职 务 就拿何等 工资。不 论 龄 长 短,学 历高 低,只 要是 从事 同 一 工 作 职务,所 得 到的 报 酬 就是 相同 的。这样,职务 工 资 否 定 了 定 期提 薪,也 避 免 了 因 中 老 年 员 工 数 量增多给 企 业带 来 的 工 资 成 本的压 力。但 是,在 职务 工 资 体 系下,职 务 等 级 不 提 高 工 资 就 不 会 增 加,在一 些 职务 等 级 偏低 的工种中 尤为 明 显。这就 使 得许 多 员 工 感 到 付出 努 力 也 得 不 到 回报,因 为 在 实 行 终身 雇佣 制 的 日 本 企 业,员 工努 力 工 作,其 人生 价值是通 过 在 企 业 内 部 随 着 工 作能 力 的 熟练,职责 范围 扩大,·与 之 相 应 的 工 资 水 准 也不断 上 升 这样 一 个过程 来实 现 的,于 是 员工 普遍 出 现 不满 情 绪,大 大 影 响 了工 作积 极 性。另 外,明 确规 定 的 职 务 范围 缺 乏 灵活 性,不利 于 企 业 根 据需 要 随时 调整 工 作 内容,安 排 人 员,因 此,职务 工 资 制 逐 渐被淘汰。在 职务 工资 被 淘汰 的同 时,一种 新 的 工资制 度 却 被 大多 数企 业和 员 工 所 逐 渐 接受,这 就 是 职 能 工资。职 能,是 完 成 职 务内 容 所 具 有 的 能力,对人的 能力 而 不 是职 务 本身 进 行 评价,并且 只 要通过 努力,具 有 了 完 成 工 作 的 能力 就 会 得 到 评价,因 而职 能工资 避免 了 上述 职 务 工 资的弊 端,调 动 了 员工的 积 极 性。职 能工资 还 通 过 一系列措 施 强 化 了 管理,提高 了 效 率。

　7 刀之 多 纬 弓纬 之`日 本 研 究 论 集表 职能 工 资以印 公 司 为 例职能 资 格 升 格所 需阵同 一 资 格 停 留的 年 咧 相 应 管 理理 职 能 工 资 额最低标 准 职 位日标 元 准 最 长部 长】部 长,《洲科 长,以 】科 长,《 义 均」 工 段 长,的〔 〕 〕 工 段 长,〔 班组 长】,爵工 作 年 后,洲洲工 作 年 后 〕 〕,匡作,年 后 全 员,峨全 员资 料来 源远 藤公 嗣 《 日 本的人 事 考核 》,三 木 , 卜,书房 年,第页。首先 看 一 下 职 能工 资 的 评价方法。如 表 所 示,职 能 工 资设 定了若 干 职 能 资 格等级,各 等级对应一 定的 职 能 工 资。员工经 过考核,能 力 水 平 达到 了 要 求,就 可以 升级,相应 的 工 资 就会增加。原则 上 各 等级 没 有 人 数限制。达 到 一 定 级别之 后 就 有机 会 竞 争 相 应的 管理 职务,即 使 没 有 竞 争 上,也不 影 响其 职 能升级。也 就是 说,只 要 到了 一 定工 龄,并 且 所 具 有 的能 力 达到了 一 定 标 准,所 有 员 工都可 以 按部就班地 升 级 涨 工 资。值得 注意的 是,作 为主 要评价 对象 的能 力,并 不 是 短期 内 达 成 的 成果、业 绩,而 是在 企 业内长期积 累 的 知 识技能、工 作 经 验。由此 可 见,职 能 工资虽 然 侧 重 对能 力 的 评价,但 员 工 只 要 长 期 努力 工 作,就 会 具 有 这种 能力,而且 只 要具有 了 这 种 能力 就 能 得到相应 的 待 遇,这和 年 功 的 理 念 并 不矛 盾,也 符 合 终身雇 佣 的要 求,因 而得 以 推 广 和普 及。但 是,作 为对年功工资 的 改 良,为 了 进一步 提 高 效 率,职能 工资 强 化 了 人 事 考核 的 功能。职 能 资 格 的 升级 是 要经过 人 事

　了 刀若交 之 二 七"日 术 研 究 论 集考核 的,这 是职能 工资 评 定 的关 键一 环。考 核 内 容 包 括能 力、业 绩 和 态 度 三 个方 面。本来,纯粹 的 能力 概 念 是 不包括 业 绩和态 度 的,显然 管 理者扩 展了 能力 的 概 念,加 大了 考核 的范围 和力度。能 力 考 核 项 目 中,除 了 对达到企 业能力开 发 目 标所 应 具有 的知 识、技 能水 准作 了 明 确 规 定 以 外,还 有判断 力、规 划 能力、管理 能 力 等 很难 用 客观 标 准 评价 的 项 目,这 就 为 上 司 在考核 时 根据主观判断、经 营 需 要 人 为地拉 开 差 距 创 造 了 条 件。业绩 考 核 明 确 规 定 了工 作 内 容和 工 作量,一 般 都 是按 照工 作效 率较 高 的人的 标 准 来制定 的,一 般人 不付 出相 当 的努 力 是很难 完成 的。态 度 考 核 把 员 工的 工 作 态 度 也 列 为 考察 对 象,考 核 项 目如 纪 律性、积 极 性、协 调 性、责 任 感等,都 是缺 乏 客 观标 准的、容 易 受 考核者主观判 断 影 响 的 要 素。通 过 以上 三方 面考核,企 业 不仅 制 定了明 确而 严 格 的 业 务 标 准,强 化 了 业务 管理,而且通过 对 员工工 作 态度 的 考 核,强 化 了 思 想、精神 层 面的 管 理。同 时,为 了 强 化 竞 争,对 岁 以 上 的员工 考 核 时拉大 了 差距,那 些 在 竞 争 中处 于 劣势的 员工,经 常会被 调 到 基层单位 或 子公 司,工资 待 遇大 大降 低,这 反 过 来 又 刺激 了 员工更加 努 力 工 作。三、绩 效工 资的 尝 试 期职 能 工 资 制 度着 眼于 员工 能力 的 培 养,有 利 于企 业 的 长期发 展,符合 终 身雇 佣 的 需要。同 时,世 纪 七 八 年 代 正 值日 本经 济的 稳定增长 期,平均 经 济 增 长率 为 左 右,而 工资增 长 率为 左 右,② 因 此,在相 当 长 的 一 段 时 间 里 职 能 工资 得以维 持和 发 展。可 是,世 纪 年 代 以 后,随 着泡 沫 经 济崩

　1 7 4. .: 七七 二 二 七 七 "日 本 研 究 论 集溃,经 济增长 陷 人 停 滞,甚 至 出 现负增长。企业 为 了 降 低 成本,逐 步 缩 小了 终 身 雇 佣的 ...

篇九：日本幼教工资

是天堂? 忍不住来说说日本的工资水平

　忍不住来 818 日本的薪酬水平， 包括正式工作和打工(ア ルバイ ト )， 免得任何人都要以为日本是天堂， 辛苦的留学生也能去的起牛郎店。

　 第一种， 打工(ア ルバイ ト )1。

　都内的打工， 工厂比较少， 一般是料理店， 便利店， 送报纸， 送东西， 打字什么的， 根据工作不同， 一般东京都内的时给在 800-1200 之间。

　800的估计是新手再加上外国人吧， 1200 的基本是深夜的工资， 比平常时间有 20%的增幅。

　一般过了晚上 11 点或者零点算深夜， taxi 也有深夜料金， 同样也是增幅 20%。

　上次回国， 看到上海的 taxi 也有深夜料金了， 吓一跳， 好的不学外国， 偏偏赚钱法子要学别人。

　有些偏题了， 这样， 一个月是 1000*4*20 等于 8 万。

　你没看错， 确实是 8 万， 这边我要解释一下， 由于害怕外国留学生来日本只顾打工， 不顾学业， 所以日本有规定， 每天打工不能超过 4 个小时。

　周末能不能打工我不敢确定， 估计即使有的话， 也不能超过 8 个小时。

　就算周末能打 8个小时的工的话， 8*1000*8 等于 6 万 4。

　一个月， 在上学之余， 每天打工才只能赚到 14 万4。

　相当于人民币 1 万左右。

　而且过得很辛苦， 主要是生活费太贵了， 租个小房子吃个饭买个生活用品衣服啥的， 差不多就没了。

　要是合租的话可能好一点。

　 那个贴里， 大家可以去复习下， 一掷千金女说， 刚来日本洗盘子， 一个月是 12， 3 万，我觉得这个应该是合法的， 完全有可能。

　但是她话一转， 说道自己得到了一个机会， 月工资后面加上个 0， 但是这是不能复制的经验， 所以任何人都学不来她。

　 看到这里， 我大吃一惊。

　在日本， 一般上班族， 刚毕业的大学生只有 20 万上下， 风俗界的话(日本除了真和客人上床， 即使只是陪酒也算风俗， 开店需要风俗许可证)， 不和客人上床， 只陪酒的话， 中国人店要很红的红牌才能赚到 100 万以上。

　 另一个我听说的能赚到 100 万以上的工作就是在弹子店造假。

　怎么回事呢?弹子房就是柏青哥(パチンコ )， 算是一种赌博方式吧， 好的时候一次赢十几万也有， 坏的时候， 我认识的朋友， 一个月输 70 万， 这边所说的金额， 全部是日币。

　在这样的环境下， 当然是人人都想赢钱。

　所以在柏青哥里动手脚的工作就产生了， 这个工作只在 6， 7 年前有过， 后来被发现， 管理就严格了。

　我有认识的人， 做过这样的工作， 在柏青哥打工， 做手脚让认识的人赢，确实一个月轻松的赚到 100 多万， 但是现在是不可能的。

　 那个一掷千金女说她从来没干过犯法的事情， 我想， 除了风俗界， 柏青哥， 还能有什么呢?难道她被人包养?即使包养也赚不了这么多。

　在《玫瑰人生》 里， 插个话， 日本小说家写的日本耽美小说， 那个哥哥被两个弟弟包养， 也才拿一个月 100 万日币。

　所以， 我只能大胆猜测， 她要么是自身条件特别好， 去当模特儿去了， 但是看那张卡地亚手镯照片的手， 又觉得不像， 笑。

　但模特儿也赚不了那么多。

　 第一种， 打工(ア ルバイ ト )2， 风俗店的打工。

　 风俗店分很多种， 1， 专门和客人上床的。

　根据自身条件， 一个月赚 50 万到 300 万的都有。

　2， 健康店， 不和客人真做， 但是要脱光衣服给客人按摩， 最后用手或者嘴给客人做出来， 红牌的话能赚 100 多万。

　 3.回春店， 按摩为主， 不脱衣服， 和客人聊天， 有点像酒店， 但有女孩为赚钱， 3 万一次和客人做的， 因为都是单独的房间， 所以没人知道在里面干嘛， 这个就要看是不是洁身自爱了。

　红牌 100 万多的也有， 但是很罕见。

　 4.酒店。

　酒店里又分キ ャ ば嬢， ク ラ ブ的ホス テ ス 和パブ， ス ナ ッ ク 。

　 其中キ ャ ば嬢的年龄层次最年轻， 大概 20 岁上下， 超过 25 岁的比较少。

　赚钱也是看店高级不高级和人的能力的， 每个月十多万到几百万的都有。

　 ク ラ ブ的ホス テス 一般来说在银座， 大家都看了电视剧， 应该都有了解。

　日本人ク ラ ブ的料金很高， 但是中国人ク ラ ブ的料金就低了， 而且真正的好客人不怎么会去。

　所以工资也是一个天上一个地下。

　 パブ， ス ナ ッ ク 是比较小的店， 比 club 还要低一个档次， 但是中国人的店， 上年纪的不红的女人会和客人上床， 为了赚钱。

　 接下来讲一下公司的情况

　首先是日本人， 一般的日本人专门大学或者大学毕业后， 月收税后 20 万的就不错了，工作到 4， 5 十岁， 男性能拿 1000 万以上， 养活 4 口之家， 夫人不去工作也够了。

　 到 60 岁退休， 要是公司的重役， 可以干到 65 岁退休。

　退休的时候， 能拿到一笔 2000万到 5000 万的退职金。

　所以 60 岁到 65 岁之间即使不工作， 省省吃用， 应该也够了。

　到了65 岁， 每月能拿到 15 万到 25 万的退休金， 这时房贷已经还完， 子女也独立， 夫妻两个用用还是够的。

　 我这边讲的是一般情况， 要是收入再低或者再高就是比较少了。

　 日本的物价有别的帖子 8 过， 不想再重复了， 粗略的说下， 一个单身的， 花在吃上大概一个月 3 万到 5 万日币， 要是下馆子的话就不止了。

　至于衣服， 日本的很便宜， 特别是名牌比国内便宜多了。

　我回国的时候， 看到百货店的衣服的价标， 都不敢下手买的。

　要是在日本大学毕业的， 找工作就和日本人一样了吧。

　LZ 是中国大学毕业来到日本就业的，计算机业。

　刚来日本， 大概一个月 20 万的样子， 现在是 30 万。

　当然， 要是搞派遣， 我认识的研究生朋友， 一个月 5， 60 万的也大有人在。

　有人认为正社员好， 比较稳定， 福利好;也有人认为契约社员和派遣好， 因为不需要交纳厚生年金。

　来日本工作的人中， 一开始没有太多立刻想在日本定居下来的， 交了几十年年金， 要到 65 岁才能拿到， 而且日本这样的经济，说不定以后都不能拿到年金了呢。

　即使以后回国， 交掉的年金也只能拿回一部分， 无法全部拿回。

　 所以， 派遣至少能将每月工资都拿到手。

　 当然我算是在日本混的差的， 有认识的人炒股， 一个月赚几百万的也有， 自己是没什么本事， 就老老实实的工作了。

　 主要是那个贴， 那么年轻， 学生， 每月 100 多万的收入， 不是官二代和富二代， 人家问很多次也不愿意透露真实职业， 要是炒股就说炒股呗， 只要不是什么丢脸的职业， 而且这么年轻赚那么多钱， 要是我的话， 还巴不得炫耀呢， 比逛牛郎店好炫耀多了!呵呵。

　 也不是说要具体到工作， 就说个行业也行啊， 金融业或者保险， 风俗就风俗， 硬要说一点没干违法事情， 我看是欲盖弥彰吧。

　即使留学生一天打工超过 4 小时就算违法了呢， 呵呵。

　在日本， 真的要老老实实上班的话， 不会发财也不会挨饿。

　普通的日本人， 进公司， 熬到 4， 5 十岁， 年薪满 1000 万， 也算是普通人中比较成功的人士了， 至少养活一家人还是够的。

　当然不能和医生律师比。

　可这一千万， 能养活一家人的钱， 只能让那个贴的她花半年时间， 或者不到。

　 在日本， 说实话， 见到的违法的中国人多了去了， 但是人家也都是为了生活， 或者为了金钱。

　 朋友介绍认识个福建女孩， 她原来在大宫一家 club 里面做， 听说那边连锁店很多， club和按摩店。

　在 club 里面喝醉的客人， 把钱包手表偷走， 逼问客人银行卡密码， 一夜之间赚1000 万的都有呢。

　警察也很多， 警察一来就跑， 要是被抓住了， 就算是自己没运气。

　那个福建女孩刚来日本， 见到那阵势吓坏了， 没做多久就辞了。

　 我开这个贴， 并不是要说某人挥金如土， 也没有妒忌羡慕的意思。

　一百种人过一百种人生， 自己过的开心就行。

　只是想科普一下， 日本并不是天堂， 随便怎么样就能赚钱， 还是要靠自己的努力， 至于高消费的话， 实在不是一般人能受得了的。

　日本的有钱人也并不像想象中那么多， 更多的是老老实实赚钱的人。

　什么夜店， 牛郎， 风俗， 都只是一小部分的世界而已。