人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了3篇

人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了3篇人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了　小学道德不法治　全册精品PPT课件　第一单元　为父母分担第二单元　我们的学校第三单元　信息万花筒第四单元　让生活多一些绿色1我们班四岁下面是小编为大家整理的人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了3篇,供大家参考。

篇一：人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了

道德不法治

　 全册精品PPT课件

　第一单元

　为父母分担 第二单元

　我们的学校 第三单元

　信息万花筒 第四单元

　让生活多一些绿色 1 我们班四岁了 1套 4 少让父母为我操心 1套

　7 健康看电视 1套

　10 我们所了觋的环境污染 1套

　2 我们的班规我们订 1套

　5 这些事我来做 1套

　8 网络新世界 1套

　11 变废为宝有妙招 1套

　3 我们班 他们班 1套

　6 我的家庭贡献不责仸 1套

　9 正确讣识广告 1套

　12 低碳生活每一天 1套

　每课均提供了精美课件！

　

　(统编教材)人教部编版四年级上册道德不法治第一单元课件 第一课、我们班四岁了 . .

　. 同学们，谁知道这些是什么？

　抢答游戏：

　这些都是什举徽？

　大家刚才看了这么多徽章，那你们知道什么是徽章吗？用来干什么的呢？ .

　徽章，简言乀，就是佞带在身上用来表示身仹、职业、荣誉的标志。

　它有着悠丽的历史，起源最早可以追溯到原始社会氏族部落的图腾标志。

　简单的说，班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。

　请大家看到教材的第六页，欣赏一下几个优秀的班徽。看看这些班徽设计得怎么样？ 什么是班徽呢？

　 ！

　！

　猜 一 猜 班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。猜一猜下面几个班徽体现了什举样的奋斗目标。

　☞我们的班徽上有三个快乐的娃娃，有三张微笑的脸庞，有三个大拇指，代表着加油吧，四年级（3）班！

　☞我们的班徽艱彩斑斓。红艱代表热情，黄艱代表活泼，绿艱代表健康，蓝艱代表宽广……多彩童年，快乐成长！

　☞我们的班徽上有一个小螺号，象征着吹响嘹亮的号觊，向着彩虹，向着阳光，扬帆起航。

　班徽的内涵不精神

　1、确定能提现班级奋斗目标的主题词。

　2、选定体现主题词的象征图案和颜色。

　3、把选定的图案有机的组合起来。

　4、写上解说词。

　你知道班徽设计的步骤吗？

　 ！

　小组活动：班徽设计 各小组齐心写作，为我们班设计一个班徽，然后在全班迚行展示幵向大家说明含义。

　最后，全班投票选出最佳班徽！

　大家动手吧！！

　 ！

　选班徽啦！

　请你投票选出你认为设计得最好、你最喜欢的班徽，说说为什么？ .

　投票统计 请课代表协劣老师一起统计得票，选出最受欢迎班徽设计。

　【想一想】

　对亍选出的班徽，你还有什么改迚的意见吗？请你尝试提出改迚意见，完善班徽。

　.

　班级口号大家想 为了让班徽更加有意丿、让班级更有凝聚力，请以小组为单位，根据班徽设计丟句口号，并投票选出大家最喜欢的口号。

　.

　道德与法治 人教版-四年级-上册

　了觋丌依规则，丌能成方囿，知道在我们的学习、生活、游戏中有哪些规则，如果丌遵循，会给自己、具体造成什举后果。

　风筝与线的关系？ 若不是线的制约，哪有风筝的高翔？

　校园丌文明现象有哪些？我们应该如何做？

　生活中除了游戏规则，还有哪些规则？ 学校觃则 交通觃则 公共场所的觃则 各行各业的觃则

　 想一想：在我们学校生活中，同学们要遵守哪些规则？ 上课要注意听讲 升国旗要肃立敬礼 上下楼要有秩序 见到老师要行礼问好 学校里有哪些觃则

　 这些觃则只是我们学习和生活中要遵守的觃则的一部分。同学们只要我们用心观察，还能找到更多的觃则！

　

　找一找：我们学校里还有哪些规则？ 我们学校里的规则  中小学生守则；

　 小学生日常行为规范；

　 课堂纪律；

　 学习五认真；

　 五有五无；

　 住校生管理制度；

　 班规；

　 ……

　 在学校里有许多觃则，有些觃则是由国家统一制定，要求全国小学生共同遵守，如《小学生守则》、《小学生日常行为觃范》等；有些觃则是由学校根据实际情况制定，是要求本校、本班同学遵守的。

　学校里的这些规则都是由谁制定的呢？

　为什么要制定这些觃则

　在学习当中，我们会迚行各种活动，老师一般会在活动前提出哪些要求？这些要求其实就是什么？

　运动会上有的同学参加了项目比赛。那么比赛时要遵守哪些觃则？为什么要有这些觃则？

　觃则可以让我们在安静、整洁的环境里读书学习； 觃则可以保证我们安全、有序地参加活动； 觃则可以帮助我们公平、公正地游戏和比赛； 觃则可以约束我们的行为，使我们成为有文化、守纨律、讲道德的合格公民。

　如果没有学校规则会怎样？ 如果没有学校觃则，我们就丌能在安静、整洁的环境里读书学习； 如果没有学校觃则，我们就丌能安全、有序地参加活动； 如果没有学校觃则，我们就丌能公平、公正地游戏和比赛； 如果没有学校觃则，我们就丌能成为有文化、守纨律、讲道德的合格公民。

　 因此，学校里的规则既是约束大家行为的，也是为大家服务的。只要人人都遵守学校里的规则，我们的校园生活才能更加有秩序，同学们才会更加健康、快乐地成长。

　制定我们的班觃

　在学校里，为了让我们班在各方面都比其他班优秀，我们应该制定一个我们班的班规。那么，怎样才能制定出好的班规呢？

　仸务：

　独立思考， 了觋：为什举要定班规、定班规要注意什举？ 流程：

　独学思考—小组交流---推荐展示 评价：

　内容真实，语言流畅。

　 先丼手的展示

　第一步，分小组讨论班觃应该有哪些方面的内容。

　第二步，各小组的代表将自己小组的意见迚行交流。班委会将各小组的意见归纳、整理、补充和修改。

　第三步，班委会将初步确定的条款拿出来征求同学和班主任老师的意见，根据大家的意见，再迚一步修改。

　第四步，全班同学讨论通过，班觃就产生了。

　我们每个人都要自觉遵守班规!

　 昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯，决定明天的我们。好习惯，益终生！

　第一单元 与班级共成长 3、我们班 他们班

　第一课时 走进他们班

　增进班级间的合作

　新知导入

　我们都了解自己的班级，那对于其他班级，你了解多少呢？是通过什么方式了解到的？

　新知导入

　张小文的疑惑 张小文是个爱思考的学生，脑海里总会冒出各种各样的疑问。他发现语文老师总在课堂上夸奖隔壁四（3）班，他想：四（3）班同学到底做得怎么样？真的有值得我们班学习的地方吗？ 在 校 园 生 活中，你有过类似的困惑吗？你了解其他班级吗？

　探究新知

　在学校里，除了自己班以外，还有很多其他班。每个班都是不同的…… 四（2）班同学喜欢阅读，他们教室里有很多图书。

　探究新知

　四（3）班同学跑步很快，几乎每次接力赛他们班都是第一名。

　探究新知

　活动一：班级小调查 自由分组，选择你们想要了解的班级进行调查。

　小调查 班级 人数 任课老师 社团、文艺活动 获奖项目 同学关系 让 我 们 一起去了解一下其他班吧！

　

　探究新知

　小贴士 1．问问他们班的同学，调查他们班的基本信息。

　2．了解他们班获得的奖项，看看他们班擅长什么。

　3．问问既教他们班又教我们班的老师，听听老师对两个班的评价。

　4．通过阅读他们班的板报，了解他们班的特点。

　探究新知

　根据搜集的资料讨论一下，你们所调查的班级有什么特点，哪些地方值得学习？ 我们认为，______班的特点是__________________________________ ____________________________________________________________ 值得我们班学习的地方有：____________________________________ ____________________________________________________________

　探究新知 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”向他人学习可以取长补短，促进自身发展。

　探究新知

　活动二：促进班级间的合作 每个班都是学校大家庭的一员。在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。

　为什么需要合作呢？

　探究新知

　房谋杜断 唐太宗李世民有两个得力的宰相，一个是房玄龄，一个是杜如晦。那时，唐朝开国未久，许多规章典法，都是他们两人商量制订的。人们把他们两人并称为“房、杜”。唐太宗同房玄龄研究国事的时候，房玄龄总是能够提出精辟的意见和具体的办法，但是往往不能作决定。这时候，唐太宗就必须把杜如晦请来。而杜如晦一来，将问题略加分析，就立刻肯定了房玄龄的意见和办法。房、杜二人，就是这样一个善于出计谋，一个善于作决断，所以叫做“房谋杜断”，形容他们各具专长而又各有特色。

　成语小故事

　探究新知

　新学期的“文化月”活动中，四年级所有班级齐心协力，给全校同学奉献了一场精彩的联欢会。

　3班和5班成立了宣传小组，他们设计的海报非常精美。

　探究新知 演出组的同学都是来自各个班的舞蹈高手。

　探究新知 2班的电脑兴趣小组为6班的音乐小组提供技术支持，一起负责联欢会音乐的准备与播放。

　探究新知 文稿小组由各个班的文学爱好者组成，他们在老师的指导下撰写主持人讲稿。

　你所在的班级和别的班有过类似的活动吗？如果有的话，你们是如何合作的？

　探究新知 设计合作活动 1．发挥自己的想象，设计一个班级合作活动方案。

　2．班内讨论，评选出大家认为最可行的合作活动方案。

　3 ．在老师的帮助下主动邀请另一个班级，一起商议，合作开展活动。

　探究新知 我们可以开展一次班与班之间的读书交流会。

　我们可以一起去郊游，还可以一起做游戏…… 针对学校生活中存在的问题，我们两个班可以共同向学校提出建议。

　我们可以一起开展校园科技节活动，展示大家的新发明。

　你认为开展这类班级合作活动有什么意义，大家可以从中收获什么？

　课后活动

　完成活动一中的小调查，并以小组的形式在下节课进行汇报。

　第二课时

　正确对待班级间的竞争

　为他班喝彩

　新知导入

　上节课让大家进行了调查，现在就让每个小组派一名成员上来进行汇报吧。

　看来大家为了了解其他班级真的是作了一番努力呢！同学们在调查中是否体会到了合作的重要性呢？

　探究新知

　班级与班级之间既有合作，也有竞争。竞争给我们带来成长和收获。

　为了在合唱比赛中获得好成绩，我们班每天放学后都认真练习。

　上学期，5班和我们进行了一场知识竞赛活动。活动中，双方都学到了不少知识。

　探究新知

　班级之有竞争是正常的，但是，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。

　摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学用家长的作品比赛。

　卫生评比时，部分卫生检查员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。

　探究新知

　交流园

　在你的生活中有类似的现象吗？这种做法可能导致什么样的不良后果。

　探究新知

　班级间的竞争必须使用争当方式。这话说起来容易，要真正做到，也不是那么简单。

　四年级将要句型“校园话剧”比赛，为了干扰其他班级同学的比赛心情，有同学提议制作一条贬低其他班级的横幅。对此，有同学认为这种方式不正当，也很不友善。最后，大家商定在横幅上写“班班有看头，剧剧都精彩”。

　探究新知

　假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？如果你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？ 说一说，这些做法是否合适？

　探究新知

　每个班级都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。

　探究新知

　为他人喝彩

　我曾应邀参加一所小学的运动会。那次运动会上，有一个班获得了“道德风尚奖”。我向校长提出心中的疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班高在何处。校长说：“其实你忽略了一个细节——在同学们都为自己班运动员取得好成绩而欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。” 由此，我还想起一次外国人为中国人喝彩的场面。2001年8月22日，在北京举行的世界大学生运动会开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地看见，法国运动员高高举起了一幅横幅，上面用中文写着“法国代表团祝贺北京2008年奥运会申办成功”。巴黎申办奥运会败给北京，但法国人仍能大度地为竞争对手送上祝福，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。

　探究新知

　为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？ 法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢？ 为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声呢？

　探究新知

　真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果？

　探究新知

　我 只 为我们班喝彩。

　我们班在上次运动会输给了2班，我才不会给他们喝彩。

　只要2班的创意节目真的很精彩，我就会为他们鼓掌喝彩。

　你如何看待上述想法？你会为他们班喝彩吗？为什么？

　探究新知 窗台上有一朵花， 这个屋里就有了生气； 一棵树有一朵花， 这棵树就有了神采； 一条路上开满花， 这条路就充满了诗意。

　那么，让我们为他人开一朵花吧， 诗朗诵

　用我们真诚的喝彩！

　能为别人开朵花的心是善良的心， 能为别人喝彩的人是不寻常的人。

　是啊—— 为他人开一朵花吧，那是在为自己生活增香！

　为他人喝一声彩吧，那是在给自己人生添彩！

　

　课后活动

　与家人分享，你最欣赏哪个班级？哪位同学？说一说为什么喜欢。告诉他们，你发现了他们哪些优点？看看他们的反应。

　SUMMER TIME

　爸爸妈妈带我去了美丽的海边玩耍(●"◡"●)

　孩子们，我们都有一个幸福美满的家庭，这一张张图片展示了我们在家庭生活中幸福美好的时刻。当爸爸妈妈带着我们一起欣赏大自然的美丽景色时，你的童年生活是不是也伴随着爸爸妈妈的喃喃细语呢？阳光明媚的周末，一家人外出踏青，一起记录这幸福的瞬间。此时，我们都沉浸在快乐幸福的童年中，但是我们不曾想过：在我们过着无忧无虑的幸福生活时，家中谁最辛苦呢？

　同学们，你知道家庭中谁最辛苦吗？ 从哪里可以看出他们很辛苦？

　让我们以小组为单位，一起来完成一份表格好吗？看看爸爸妈妈每天都要做哪些事情。

　爸爸...

篇二：人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了

级上册部编版道德与法制第 1 1 课

　我们班四岁了教案

　一、教学目标：

　知识目标：让学生知道班级在自己成长中的重要作用；

　 技能目标：提升学生的班级事务参与能力和积极性； 情感目标：培养学生对班集体的热爱和主人翁意识； 二、教学重难点：

　教学重点：提升学生的集体意识； 教学难点：提高学生的班级管理能力； 三、教学准备：

　老师准备：多媒体课件、档案盒一个； 四、教学过程：

　一、激趣导入：

　师：大家都知道班级是我们成长的摇篮，班级是我们的家，我们在这里留下了太多的回忆。

　师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）

　《我们班四岁了》。

　二、 我们班成长的足迹：

　师：课件出示班级三年多来历次活动的一些图片。

　师：请大家仔细观察图片后，再结合课文内容想一想：在这个班级中曾经发生了哪些感人的事？哪些幽默的事？哪些难过的事？

　生：积极分组讨论； 师：巡视指导； 生：分组举手回答； 师：大家说的很好，说明大家都是个热爱班集体的孩子。

　三、 我们班很棒：

　师：大家结合课文内容想一想：我们班都取得过哪些荣誉？

　生：积极分组讨论； 师：巡视指导； 生：分组举手回答； 师总结：大家说的真好，说明我们的班级的确很棒！

　师：请大家结合课文内容再想一想：我们的班级还有那些值得改进的地方？ 师：请大家把自己的意见写在纸条上，然后交给我。

　生：积极书写自己的意见，然后上交。

　师：收集同学们交上来的纸条，并装在档案盒中。

　师：随机从同学们上交的纸条中抽出几张读给大家听，然后问同学们：你们听了有什么感想？ 生：分组讨论，然后举手发言； 师：大家说的很好，说明大家都很关心班级建设。

　四、 如何设计班徽：

　师：既然大家如此喜爱自己的班级，那么我们来共同为我们的班级设计一个班徽好不好？ 生：好； 师：那么首先请大家结合课文内容想一想：班徽的作用是什么？ 生：积极分组讨论； 师：巡视指导； 生：分组举手回答； 师：大家说的很好，说明大家都非常聪明。

　师：（板书）

　班徽是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标：

　师：课件出示几幅班徽设计图，请大家认真观察后再结合课文内容想一想：班徽的设计步骤有哪些？ 生：仔细观察后，结合课文内容积极讨论。

　师：巡视指导。

　生：分组举手发言。

　师总结：班徽的设计一般分为以下几个步骤：

　1 1 、 确定体现班级奋斗目标的主题词；

　2 2 、 选定主题词的象征图案和颜色；

　3 3 、 把选定的图案有机的结合起来；

　4 4 、 写上说明词；

　师：另外请大家注意班徽的设计一定要简洁大方美观。

　五：作业 布置：请大家利用课下时间分组合作设计一个自己心目中的班徽，下节课上台展示； 师：希望通过这节课的学习，我们都能在今后的生活中都能够积极参与班级事务，为班级建设贡献自己的一份力量； 师：下课，同学们再见！

篇三：人教版四年级道德与法制上册我们班4岁了

道德与法治《1

　我们班四岁了》说课稿（共2课时）

　第一课时

　编写依据：

　《义务教育品德与社会课程标准（ 2011 版）

　》主题三“我们的学校生活”第5 5 条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。“我们班的成长足迹”第一课时“我们班很棒”“班会设计大赛” 第二课时逻辑关系：

　先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽使学生对班级美好生活的憧憬和向往。一、课标及教材分析

　四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。具体表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒，更不会劝阻制止等等。二、学情分析

　教学目标：1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。教学重难点：帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。三、教学目标及重难点

　导入环节活动一：回顾班集体的美好瞬间活动二：分享照片里难忘的事四、教学过程活动三：“我”为大树添枝叶

　同学们，我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回顾我们班的成长足迹吧！新课导入

　播放提前收集的照片或小视频，让学生欣赏班集体活动的美好时光。出示教材图片，让学生分享刚入学、入队时、运动会、春（秋）游等难忘的瞬间的心情……引导：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧。活动一：回顾班集体的美好瞬间

　班集体的美好瞬间

　班集体的美好瞬间

　刚入学……入队时……

　春（秋）游……运动会……

　“让我猜猜他（她）是谁”——请同学上台先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人。老师先分享一张照片的故事：（一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景）一张照片，一个故事，一句话语，激起心中那份对同学、老师的情谊，感受到集体给予自己成长的力量！紧接着学生纷纷选取印象最深的故事，与同学交流。活动二：分享照片里难忘的事

　分享照片里难忘的事“让我猜猜他（她）是谁”小组交流全班分享

　用一句话或一首诗夸夸咱们班

　老师播放小视频（大课间的音乐响起了，班上的同学慢吞吞走出课室，三五好友打打闹闹，边讲话边出操，队伍稀稀拉拉不成形的场面)。看完视频，你有什么想说呢？活动三：“我”为大树添枝叶

　看完视频，你有什么想说呢？

　想一想：你觉得我们班还有类似这样的情况吗？怎样做，可以让班级更优秀呢？学生反思：日常生活中自己或别人不好的行为习惯并跟同学交流......小结：为同学们勇于自我反省而喝彩！莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。

　出示代表班集体的一棵“树”，希望每一位同学愿意主动为它奉献自己的智慧，让这棵大树茁壮成长。小组交流，并在“树叶”上纷纷写下改进的“金点子”。通过寻找自己班级的优点与不足，增进他们对班级发展的关心；通过主动为班级建设出谋划策，大大提高他们的主人翁意识。

　（板书说明：1.树干写着“我们班四岁了”；2.一片片“树叶”是一个个“金点子”，逐一张贴上去的；3.方框的表示一张张“温馨感人的”照片。

　第二课时

　一、教学目标1.

　通过参与设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。2.

　让学生在活动中引发热爱班级、建设班级的情感。二、教学重难点引导学生通过班徽设计活动体会班级精神和班级发展目标。

　三、教学过程活动一：由熟悉的国徽与队徽说起 …活动二：初识班徽活动三：我的班徽我设计活动四：班徽设计我最棒

　活动一：由熟悉的国徽与队徽说起 …同学们，看看这（硬币）是什么，猜猜它的背面印着什么？中华人民共和国的国徽。你还在什么地方能看到国徽？人民法院、公安局、人民大会堂等政府及国家机关场所。

　说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义？国徽的含义：国旗象征革命和工人阶级领导政权，天安门象征五四运动以来中国人民的新民主主义革命斗争及在此宣告诞生的新中国，齿轮和谷穗象征着工农联盟。

　熟悉这个图案吗？由什么图案组成，又代表着什么意义呢？由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。队徽的含义：五角星是我们国旗上的一颗星, , 代表着中国共产党。火炬代表少先队的热情与希望, , 象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。

　小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们的民族精神，我们一定要尊敬爱护它；队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪！【设计意图】该活动从学生熟悉的国徽、队徽入手，让学生明白徽章由不同的图案组成，它是一种标志，象征着一种精神，为接下来认识、设计班徽做好铺垫。

　活动二：初识班徽1．出示三个图案

　从这些图案（班徽），你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗？

　三幅图案的含义:“第一幅图案”图案 含义（或精神）“3”“笑脸” 快乐””开心”……

　【设计意图】通过引导学生解读书本上三幅图案所表达的意思，让学生明白班徽代表一个班级的精神风貌和班级的奋斗目标。

　活动三：我的班徽我设计想想我们班有什么特点，可以用哪些图案、色彩来突出这些特点呢?

　如何设计班徽呢？【设计意图】通过引导学生讨论班级的精神追求，促进学生对班级美好生活的向往。

　设计班徽进行时

　活动四：班徽设计我最棒设计分享与

　小组展示设计作品:1．各小组轮流上台介绍：班徽由什么图案组成，为什么选用这种色彩，有什么含义？介绍完把作品贴在黑板上。2．教师对每幅作品都给予肯定与鼓励。3．讨论交流，以投票的方式选出本班班徽。【设计意图】该活动旨在引导学生通过介绍阐述各自设计班徽的意图，来表达对班集体的热爱与美好祝愿。

　板书设计我的班徽我设计

　部编版道德与法治四年级上册《1我们班四岁了》教学反思一本课是《道德教育》四年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义四年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入四年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体开象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，其至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。对干很多四年级学生而言，他们没有认直思考过为什么要学习，不明白其中的道理;对于"学习"的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习; 引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。部编版道德与法治四年级上册《1我们班四岁了》教学反思二第一板块回顾第一课时中寻找的班级优点，调香、分 析班级的问题和不足之处，提出改进的"金点子"。第二板