心理健康教育特色学校申报材料9篇心理健康教育特色学校申报材料 中小学心理健康教育特色学校申报表 申报学校名称 （务必准确填写学校全称） 省级教育行政部门 联系人及联系方式 申报学校主管教育行政部门下面是小编为大家整理的心理健康教育特色学校申报材料9篇,供大家参考。
篇一：心理健康教育特色学校申报材料
学心理健康教育特色学校申报表申报学校名称
（务必准确填写学校全称）
省级教育行政部门
联系人及联系方式
申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型
□小学
□初中
□高中
□完全中学
□9 年一贯制学校
□12 年一贯制学校
学生概况
（填写学校班级数、学生人数）
班级数：XX 个
学生人数：XX 人
教师概况
（填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）
教师人数：XX 人
专职：XX 人
兼职：XX 人
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）
XX 学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《XX 关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2XX年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，十多年来坚持不懈，如今硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学发展等方面进一步深化和加强心育工作。经过一年的创建工作，学校已达到“中小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：
一、主要经验
1 1 ．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”
“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。
“两个保障”是指制度保障和经费保障。学校明确了心育的相关制度及管理机制。经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件购置等。
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）
2 2 ．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式
“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。“四”是指每位心理老师每学期至少开展 4 次专题心理讲座。
3 3 ．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系
具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程；在学科课堂教学及环境中 XX 心育的 XX 类课程；由专职心理教师执教的专题类心育课程。
二、主要做法
1 1 ．狠抓师资队伍建设，加强培养培训
学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。学校建立了一支以班主任和副班主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培训。
2 2 ．构建心育校本课程体系
学校于 20XX 年秋期将心育课纳入正式课表，一直以来不断探索心育校本课程体系的构建。在课程设置上，高一每班每周一节课；高二每期三次专题心理讲座；高三举办专题心理讲座。在教材开发上，学校申报了省级课题《普通高中心理健康教育校本教材开发与实施》，编写了 XX 心育校本教材《XX》。
3 3 ．学科 X XX 心育，全员参与育心
首先，各年级坚持每月开展一次德育公开课展评活动，要求必须 XX 心育内容且能运用一些心理学技术与方法。其次，各年级坚持每月进行一次学科 XX 心育的示范课展示，收集典型课例，制作学科 XX 心育的教学视频集。最后，学校通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师 XX 心育的意识。
4 4 ．加强心育科研，课题引领心育
在省、市、县、校各级各类科研课题申报中，学校鼓励和支持心理健康教育相关的课题申报，严格督查课题研究过程，对于优秀的心育科研成果给予奖励，并在全校展示推广。
5 5 ．丰富心育活动，营造心育环境和氛围
学校每年开展“5•25”心理健康教育活动月，通过心理图片展、心理健康知
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）
识竞答、团体游戏大比拼、心理微电影大赛、校园心理剧、趣味心理测试、体验心理咨询等活动，提升学生心理素质。“校园之声”广播站、“ZTV”学生电视台开办心理专栏，每月推出“心灵故事”、“知心朋友”等心理类节目。学校于20XX 年成立了学生社团“心理俱乐部”，协助专职心理教师开展心理健康知识宣传、团体心理辅导等活动。
6. 家校联动，共促心育
学校在各年级每期的家长会上，邀请外校心育专家和本校专职心理教师开展专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。学校每期召开一次家长委员会工作会议，了解、反馈学生心理状况。学校要求班主任对有心理问题的学生进行家访。
7. 坚持心理辅导，完善工作机制
近 15 年，专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度，通过面询、信件咨询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者 5000 余人次，有效地解决了学生在入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理困惑，已写成心理咨询手记 50 余万字。
三、争创全国中小学心理健康教育示范校的主要成效
（一）组织领导
1.。
心育规划更明晰。学校制定了心理健康教育5年发展规划。XX县20XX-20XX“四个三”工作思路中提到：继续加强心理健康教育，切实完善并加强心理咨询的硬软件建设，学校心理健康教育要有新的突破。
2. 工作机制更健全。学校建立了在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师队伍为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
3. 规章制度更完善。学校陆续制定了《心理健康教育工作制度》、《心理教师工作制度》、《心理教师工作守则》、《心理教师从业道德规范》、《心理咨询基本原则》、《心理咨询室值班人员工作制度》等制度。
4. 工作机构更合理。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育主任、教科主任、各年级主任、专职心理教师为成员的心育组织机构。
（二）条件保障
1.。
师资力量进一步壮大。学校现有专职心理教师 4 名，其中心理学硕士两名，国家二级心理咨询师三名。学校建立了以班主任和副班主任为主要成员的兼职心
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过 3000字，可另附页）
理教师队伍，共 242 名。
2. 师资培训进一步加强。学校制定专门计划加强对心育师资的培训，坚持每期对全体教师进行至少 1 次培训；加大对专职心理教师，班主任、副班主任的培训力度，采用“请进来，走出去”相结合的方式，每年培训 15 课时。
3. 教师待遇进一步提高。落实专职心理教师享受班主任待遇的规定，保证专职心理教师心理健康教育课的课时津贴足额按时到位，并逐步提高，给予心理咨询工作一定补助，具体为 50 元/次。在职称晋级、评优评比的量化考核中专门设置专职心理教师的加分条款。
4. 心理辅导室建设进一步规范。学校购买 “学校心理管理系统”，规范心理档案管理；制定了心理咨询中心建设方案，增建音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室，并将心理咨询室升级为心理咨询中心 。
5. 经费投入进一步加大。设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，每年投入 7-10 万左右的资金，年生均心育经费 15 元。
（三）教育教学
1. 继续保证课堂教学。保证心育课时量，坚持高一每班每周 1 课时，高二每期举办三次专题心理讲座，高三举办专题心理讲座。坚持每周一次的心育集智备课，每周开展组内公开课活动。完善各年级教学计划、教学大纲，建立心育教案与课件智库。
2. 更加注重学科 XX 。坚持各年级每月开展一次德育公开课展评活动和每月进行一次学科 XX 心育的示范课展示。
3. 心理辅导更加有效。心理咨询中心各种规章制度更加完善，咨询工作更加规范。心理咨询中心每天放学后对学生开放，每周 15 小时。
4. 社会合作更加密切。学校每期开展 1 次家长会专题心育讲座，召开 1 次家长委员会工作会议，密切学校与家长、社区的联系，更好地解决学生成长的心理问题。
（四）科学发展
1. 科研成果丰硕。《高三团体心理辅导研究》获 XX 省心理健康教育优秀成果一等奖。省级课题《普通高中心理健康教育校本教材开发与实施研究》在研。发表心理论文 15 篇，出版心理专著 1 本。
2. 成绩卓著，幅射面广。十多年来，我校心育工作始终注重发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。4 名专职心理教师受邀为多家单位举办专题讲座，受
到一致好评。1 名心理教师受聘为“心理健康教育国培专家”。全体师生和学生家长对心育工作评价很高。
3. 杜绝不良行为，社会声誉良好。学校一切工作以学生为本，从学生心理实际出发，从未发生过任何重大恶性责任事件。
下一步工作
安排和计划
（不超过 800 字，可另附页）
一、做好规划，加强心育队伍建设
1．结合教育部《中小学校心理健康教育指导纲要》精神及学校“6·20”发展规划，定期制定心理健康教育五年规划。
2．做好“三个‘一’专兼职心理教师培训”，即每周至少一次专职心理老师的集智研讨；每月至少一次以班主任为主体的兼职心理教师培训，每期至少一次全校教师心育理论与技能提升培训，
3．整合校内心育资源，加强心理教师与班主任的交流、学习与合作，每期安排一次班级心理教育案例研讨。
4．设置班级心理委员，每期对他们进行一次心理健康知识和心理辅导技能培训，将心理委员作为教师把握学生心理动向的小助手。
二、完善制度，加大专项经费投入
1．进一步完善心理咨询中心值班制度、心理教师工作量化考核制度、师生心理危机预警制度及高一新生心理筛查制度。
2．多渠道、多形式争取经费，加大经费投入，完善软硬件建设，充实心理咨询中心的音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室等各功能空间。
3．确保每年 10-20 万的心育专项经费，用于专兼职心理教师培训、心理咨询室软硬件更新等。
三、丰富课程，继续浓厚心育氛围
下一步工作
安排和计划
（不超过 800 字，可另附页）
1．继续完善已有的四类心育课程，即“五节”活动类课程、德育课主题类课程、专题类心育课程、学科 XX 类课程。
2．发行校园心理月刊《XX》，将其作为心理健康教育工作的重要阵地。
3．每年至少开展两项立足于校情的、小而实的心育校本课题研究。
四、推广经验，发挥辐射引领作用
1．每年年底开展心育工作的年度总结及经验推广活动。
2．与社区、街道办合作，每年至少开展一次心理健康教育进社区活动，为社区居民提供心理咨询服务。
3．发挥引领示范作用，加强与周边学校、区域的合作交流，促进一定区域内学校心理健康教育水平的共同提高。
申 报 意 见
申报单位（盖章）
省级教育行政部门（盖章）
年
月
日
年
月
日
中小学心理健康教育特色学校标准
根据《中小学心理健康教育指导纲要（20XX 年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。
一、组织领导
1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（20XX 年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有 3 年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开 1 次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规
范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障
6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备 1 名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于 10 课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
8.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备...
篇二：心理健康教育特色学校申报材料
让心灵充满阳光— 泗洪经济开发区小学心理健康特色教育汇报材料 泗洪经济开发区小学，其前身是泗洪县董沟小学。学校地处城乡结合部——泗洪经济开发区，园区内居民，家庭成份和家庭结构多样，直接导致学校的留守儿童居多。缺少亲情呵护的孩子更容易出现心理问题。近年来，学校秉承北宋理学家张载 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的教育理想，以“让每一个孩子享受健康成长的快乐”为办学目标。把学生心理健康教育作为育人的核心，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。经过多年实践，形成了鲜明的特色，赢得了社会的广泛赞誉。
一、加强组织领导， 完善资源配置
1. 健全工作机制。
认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，学校专门成立了心理健康教育领导小组，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，各种规章制度的运行确保了心理健康教育工作高效有序运行。
2. 打造教师队伍 。
学校采用“请进来，走出去”等方式，不断提高全体教师的心理健康教育工作水平，南京大学桑志芹教授、香港城市大学岳晓东博士、武汉大学施琪嘉教授等心理健康教育专家先后莅临我校讲学。陈亮、高超、杨咏梅等老师先后赴北京、青岛、南京等地参见心理健康教育培训。校长周云是国家二级心理咨询师，江苏省社会心理学学会中小学心理健康教育专业委员会委员，带领团队在县内外积极开展心理健康教育讲座达 50 余场次。
二、规范心理 咨询，关注心灵成长
1.规范的心理咨询室为学生提供良好的服务 为了帮助心理有困扰的学生能阳光活泼、健康快乐地成长，学校按照心理辅
2 导室专业要求、学生需求和学校实际，设置办公室、个别辅导室、团体辅导室、情绪宣泄室，音乐放松室等功能室，使用面积达到配备标准。心理辅导室内基础设施比较齐全、内部环境舒适、温馨、安静。心理辅导室配备了 1 名心理健康教师专门负责，保证了辅导室的正常开放和高效使用，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。
2.建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查 （1）学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询登记卡”，内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见。这卡片将作为“学生心理健康档案”的补充。
（2）老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。
3. 成立学校、家庭辅导网络 （1）渗透班社团活动 为促进学生德、智、体方面的全面发展，我校成立了轮滑、跆拳道、篮球、舞蹈、美术、合唱等十多个社团，开展了丰富多彩的社团活动。活动的开展既培养了学生的兴趣，丰富了学生的精神生活，同时为健全学生的人格起到了积极的影响。2015 年我校被评为“宿迁市艺术教育特色学校”。
（2）整合家长课程 我们开办办好家长学校，通过开展家长会、家长沙龙活动、亲子团体活动等有效形式，让家长改变教育观念，培养学生家长良好的心理素质，为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间搭建一座沟通的桥梁，营造良好的家庭心理健康教育的环境。
三 、 立足课程课堂 ，健全师生人格
1.立足活动，形成立体多元的课程体系。
根据学校课程计划，我校开设了心理健康教育活动课，开展面向全体学生的各类心理健康教育活动，落实心理健康教育课程，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。活动课内容可以采用周云校长参与编写的江苏省指定教材，还可以由班主任根据班级学生的实际情况设计活动方案。通过开发心理健康教育特色课
3 程，形成国家课程、地方课程、校本课程的“立体多元”课程体系，为学生提供多样化的学习选择，健全和完善学校课程。
2.积极构建“整体协同”的教育模式，让心理健康教育润物无声。
学校积极构建“整体协同”的教育模式，结合各科学习目标，设计符合学生心理特点的德育目标，在各学科教学中渗透心理健康教育，让学生每节课都有收获和提高。力争通过“整体协同”的教育模式，把心理健康教育有机渗透到学科教学。通过课堂教学，努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，使学生在这样的氛围中健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养，从而塑造学生健全人格。
四 、 依托 课题研究，助推专业成长
各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。截止目前，我校已经有三项省级心理健康教育方面的课题顺利结题。配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法，把心理问题课题化，力求在理论上得到升华。
五、取得成绩
衣带渐宽终不悔，坚持，让我校心理健康教育工作取得了可喜的成绩，学校的心理咨询室被评为“宿迁市示范心理咨询室”。2015 年，学校被评为首批“江苏省心理健康教育特色学校”。
同时，学校将心理健康教育工作和常规管理深度融合，形成学校固有的文化特色，使学校呈现出了跨越式的发展， 2015 年 4 月 26 日，《光明日报》、《中国教育报》等 26 家国家级和省市级主流媒体聚焦泗洪经济开发区小学，对该校所取得的成绩给予了高度的肯定。
六 、发展方向
为了促进下一步心理健康教育工作扎实有效开展，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，下一步将着力于以下工作的开展：
1.继续深化心理健康教育培训。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的
4 机制， 2.强化心理健康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。下一步将通过家长学校对家长进行教育培训，通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。
3.继续创设良好的校园心理环境 学校下一步将继续注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理教育氛围。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我们相信泗洪经济开发区小学的孩子们定将在这里沐浴着更加灿烂的阳光，奔向更加辉煌的明天！
篇三：心理健康教育特色学校申报材料
通（2020）134 号关于开展邵阳市中小学心理健康教育特色学校 和优秀心理健康教育教师评选工作的通知
各县市区教育局，市直各学校：
为贯彻落实中共湖南省委办公厅、湖南省人民政府办公厅《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》（湘办发〔2020）12 号）精神，根据教育部办公厅《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（教基一厅函〔2014〕14 号）有关要求，我局决定评选邵阳市中小学心理健康教育特色学校和优秀心理健康教育教师，现就有关事项通知如下：
—、目标任务 通过特色学校创建和优秀心理健康教育教师的评选，树立一批心理健康教育工作先进典型，充分发挥示范引领作用，整体提升我市中小学心理健康教育水平，在各地各校形成“学校重视、教师实施、家长支持、学生受益”的心理健康教育氛围，切实提高我市中小学生的心理素质和健康水平。
二、邵阳市中小学心理健康教育特色学校评选 （一）请各地各校以《湖南省中小学心理健康教育特色学
—2 —
校评估标准》（附件 1,以下简称《评估标准》）为依据开展创建工作。
（二）学校自评申报、县市区初评推荐和市级评审确认。各县市区在兼顾小学、初中和普通高中各学段的基础上，遴选推荐 3 所工作突出、示范效应好的学校。
（三）申报材料 1.《邵阳市中小学心理健康教育特色学校申报表》（附件2）,纸质稿和电子稿； 2.必要佐证材料的电子稿，按照《评估标准》的指标顺序进行逐级整理。
三、优秀心理健康教育教师评选 （一）评选对象 我市中小学专职、兼职心理健康教育教师，在心理健康教育岗位连续工作 3 年以上（截至 2020 年 8 月 31 日），在疫情期间参与县市疫情防控心理咨询服务志愿者的优先。（二）评选条件 1.热爱学校心理健康教育工作，从事该项工作三年以上，在加强和改进学生心理健康教育工作方面取得较为显著的成绩。
2.积极参加心理健康教育培训，接受心理健康教育专业培训并取得相应等级心理咨询师证书，已掌握一定的心理咨询辅导专业知识和技能。
-3-
3.在学校积极开展心理健康教育实践活动，能认真开设心理健康教育活动课，积极进行心理辅导或咨询等，取得一定的成效。
4.近 3 年因事因病累计离开工作岗位半年以上，不能履行正常工作职责；有体罚和变相体罚学生行为；其它违纪违规违法行为的，不得参评。
（三）
评选程序 符合条件的教师自主申报，学校推荐，各县市区在兼顾小学、初中和普通高中各学段的基础上，遴选推荐 3-6 名工作成绩突出的心理健康教育教师。
（四）申报材料 1.《邵阳市优秀心理健康教育教师申报表》（附件 3）,纸质稿和电子稿； 2.邵阳市优秀心理健康教育教师资质证明材料提供扫描件和复印件。资质证明材料如心理咨询师资格证，心理学或心理健康教育专业毕业证，教育行政部门颁发心理咨询师培训证等。
3.邵阳市优秀心理健康教育教师先进事迹材料（2000 字以内）纸质稿和电子稿。
四、工作要求 请各县市区教育局、市直各学校于 10 月 23 日前将纸质材料（一式三份）寄送至邵阳市教科院；电子稿统一命名为
-4-
“XXX 学校心理健康教育特色学校申报材料”或“XXX 优秀心理健康教育教师申报材料”，邮箱 609335857@qq.com。
联系人：市教育局基础教育科刘嘉仪，0739-5603964,市教科院赵健军，0739-5359002o
附件：1.湖南省中小学心理健康教育特色学校评估指标（试行）
2.邵阳市中小学心理健康教育特色学校申报表 3.邵阳市优秀心理健康教育教师申报表
附件 1 湖南省中小学心理健康教育特色学校评估指标（试行）
一级指标 二级指标 三级指标 观测点 组织管理（ 15 分）
目标规划 （ 5 分）
定位与规划*（ 5 分）
1. 学校对心理健康教育的定位准确，在培养目标中有所体现。
2. 心理健康教育作为学校整体教育发展规划的重要内容，或学校办学的主要特色。
3. 有心理健康教育学年度或学期工作计划和总结。
组织机构 （ 3 分）
体制机制 （ 3 分）
1. 建立在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
2. 学校有心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开 1 次专题工作会议，有会议纪要；有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，相关工作档案完整。
3. 建立了学校、家庭、社区心理健康教育网络和协作机制。
制度建设 （ 7 分）
管理制度 （ 4 分）
1.学校将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，有相应的激励机制或保障制度。
2.心理健康教育工作的组织实施、检査督导、评估评价等规章制度健全。
心理预警与干预制度 （ 3 分）
1. 学校有心理危机干预领导小组。
2. 学校有各类心理危机事件预警、处置预案和干预制度。
3. 学校有应对心理危机的培训、演练方案。
条件保障 （ （18 分）
硬件配置 （ 5 分）
辅导室建设*（ 5 分）
1. 依据教育部《中小学心理辅导室建设指南》建设，专人负责，运行充分。
2. 心理辅导室有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。
3. 心理辅导室或学校图书馆配备心理健康教育类的报刊、图书。
4. 心理辅导伦理规范、值班值勤、学生转介等心理辅导工作制度健全。
—6 —
一级指标 二级指标 三级指标 观测点
经费保障 （ （4 分）
日常运行和活动经费 （ 4 分）
1. 设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于 10 元。
2. 专兼职心理教师开展心理健康课程教学、教育活动、心理辅导、危机干预等计入工作量。
3. 心理健康教育教师在评先评优、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
队伍建设 （ 9 分）
人员配备*（ 5 分）
1. 在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备 1 名专职心理教师，并根据学生人数需要配备兼职心理教师。
2. 超过一定规模，多校区或多学段学校应酌情增加专兼职心理教师配备，保障学生就近便利地获得心理健康教育及服务。
教师培训 （ （4 分）
1. 将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
2. 每年派出心理教师参加专业培训不少于 20 学时，或至少参加两次省（市、区县）组织的专业教研活动。
3. 心理教师发挥专业引领作用，充分利用各种社会资源，开展心理健康教育的校本培训，教师参与度高，班主任培训专业化水平高。
4. 学校为教师提供心理健康教育资源，关注教师自身心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
教育实施 （ （37 分）
课程教学（ （11 分）
课堂教学* （ 5 分）
1. 开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，一般每班每两周 1 课时。
2. 心理健康教育课以活动为主，体系完整，有教学计划、教学大纲、教案与课件等。
3. 每学期至少有 2 次年级以上的教研活动，每学年至少有 2 次年级或校级公开课或观摩课。
学科渗透 （ 3 分）
1. 各学科教师坚持以学生发展为本，在学科教学中主动渗透心理健康教育。
2. 学校组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学
一级指标 二级指标 三级指标 观测点
习交流。
3.学科教学中心理健康教育理念体现充分，教学目标包含学生心理成长目标，教学过程关注学生思维、情感、态度等心理因素的发展，教学内容挖掘课程教材蕴含的心理要素充分。
班团队会 （ 3 分）
班主任每学期至少有 1 节以心理健康教育为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。
心理辅导 （ （10 分）
学生心理辅导 （ 5 分）
1. 学校心理辅导室（中心）每周至少开放 10 小时，覆盖全体学生。
2. 每学年依据学生需要开展个别辅导或团体辅导，个别辅导记录完整，及时归档；团体辅导有方案，针对性强。
3. 心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档。
4. 定期对学生心理健康档案进行分析研究，对学生心理咨询个案有总结和后续跟踪。
5. 对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关专业机构并记录在案。
家庭教育指导 （ 3 分）
1. 每学年为家长举办卜 2 次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。
2. 通过家长委员会、家长会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
3. 学生的家庭情况、成长环境与经历等纳入学校心理普查建档的内容；家庭教育、家校沟通等纳入学生心理预警体系的组成部分。
教育实施 （ （37 分）
心理辅导 （ （10 分）
危机干预 （ 2 分）
1. 学校与同级心理教研员、校外医疗机构等建立紧密联系，心理危机预防、辅导转化及转介等系统有效运作。
2. 有危机预防或干预的成功经验和案例。
-8-
一级指标 二级指标 三级指标 观测点
宣传教育 （ 8 分）
宣传活动 （ 8 分）
1. 校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境。
2. 学校有心理健康教育活动或宣传月（周），有计划、有活动、有记录。
3. 学校心理健康教育活动针对性强，契合学生心理成长需求。
4. 学校有心理社团和朋辈辅导员制度，每学期有计划、有指导、有活动、有记录。
教育科研 （ 8 分）
课题研究和论文案例撰写 （ 8 分）
1. 学校有正式立项的心理健康教育课题（项目）。
2. 倡导校本教研，学校有校级心理健康教育课题或有心理教师跨校参与市级以上心理健康教育课题研究。
3. 教师撰写的心理健康教育论文在市级以上刊物发表，或心理健康教育案例在省、市进行主题研讨。
教育成效（ （30 分）
教育达成度 （ （10 分）
1. 学校师生对心理健康教育的知晓度达 100%。
2. 学校师生精神面貌积极向上，师生、生生关系融洽。
3. 学校有各类心理健康教育活动的反馈机制，且教师、学生、家长和社区对心理健康教育的满意度高。
4. 心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。
教育成效 （ （30 分）
品牌特色（ （10 分）
学校有心理健康教育品牌项目，总结出具有校本特色的心理健康教育成功经验和做法。
示范辐射（ （10 分）
1. 学校在市级以上区域发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。
2. 学校心理健康教育定期为社区、其他学校提供指导服务。
3. 学校心理健康教育的经验和特色在省、市进行展示或主题研讨。
注：1.按照三级指标进行评分，精确到 0.5 分，总分为 100 分。2.推荐标准为：总分达 80 分以上，且“定位与规划”“辅导室建设”“人员配备”“课堂教学”4 个三级指标，每个指标得分率不低于 90%,其余每个三级指标得分率不低于 70%。3.对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的, 实行一票否决。4.本标准所提的“兼职心理教师”，应获得有关专业资质证书，且从事心理健康教育的工作量不少于 60%o
附件 2 -9-
邵阳市中小学心理健康教育特色学校申报表 申报学校名称（盖章）
所属市（州）和区（县、市）
申报学校主管教育行政部门 联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型 口小学 □初中 □高中 □完全中学 □ 9 年一贯制学校 口 12 年一贯制学校 学生概况 （填写学校班级数、学生人数）
教师概况 （填写教师人数，专、兼职心理健康教育教师数）
学校自评分数 1
心理健康教育工］ 作主要经验、做 法、成效 （不超过 3000字， 可另附页）
（可从组织管理、条件保障、教育实施、教育成效四个方面撰写）
下一步工作 安排和计划（不超过 800字，可另附页）
县区教育科研部门专业意见 （盖章）
年 月 日 县区教育行政部门推荐意见 " （盖章）
年 月 日 市州教育科研部门专业意见 , （盖章）
年 月 日 市州教育行政部门推荐意见 （盖章）
年 月 日
-io-
-11-
全市心理健康教育工作先进个人申报表 姓名
所在学校
职称
联系电话
从事心理健康 教育工作年限
从事心理健康教育工作资质证书
获得荣誉
工作经历
心 理 健 康 教 育 工 作 情 况 （200 字以内）
-12-
所在学校意见
（盖章）
年
月
日 县市教育局意见 （盖章）
年
月
日 邵阳市教育局意见 （盖章）
年 月曰
篇四：心理健康教育特色学校申报材料
3泰安市普通中小学 心理健康教育特色学校 申 报 表
申报学校：
东平高级中学
学校类型：
普通高中
学校代码：
3709230002
二 二 〇一五年三月
一五年三月
说
明
说
明
1. 本申报表《山东省教育厅关于开展山东省普通中小学心理健康教育特色学校遴选工作的通知》（鲁教基字〔2015〕3 号）制定。
2. 申报泰安市普通中小学心理健康教育特色学校须如实填写本表，经学校主管部门审查同意后逐级上报。
3. 县级教育行政部门对提出创建申请的学校进行复核并确认基本达到《中小学心理健康教育特色学校标准》后，按照一式 4份要求向市教育局报送。
4. 表中“ 学校主管部门审核意见” 根据学校隶属关系由县或市教育行政部门填写。
5. 本表内容用仿宋小四号字体填写。各地可根据需要自行翻印。
一、学校基本情况
学校 名称 东平高级中学 学校类型 普通高中 校址 山东省东平县龙山大街 10号 主要 领导 姓 名 电 话 手 机 电子邮箱 校长 赵景喜 0538-2831090 15854821880 dpgj zhangl i hong@163. com 书记 赵景喜 0538-2831090 15854821880 dpgj zhangl i hong@163. com 学生总数 班级总数 平均班额 最大班额 专任教师数 生师比 4200 70 60 65 320 13: 1 学校获得主要荣誉 （市级及以上）
2014年：省心理健康教育先进学校、市高中课程与教学工作先进学校 2013年：省翻转课堂和微课程开发实验基地；市高中课程与教学工作先进学校、市教书育人先进单位、市教育科研工作先进单位 2012年：省心理健康教育先进集体、市课程与教学工作先进学校、市新道德教育实验先进单位、市平安和谐校园；东平县教育宣传工作先进单位、 2011年：市教书育人先进单位、市师德建设先进集体、市学生喜欢的学校。2010年：省心理健康教育先进学校、市课程与教学先进学校。
近三年来学校受到的处分处罚情况 无
二、组织领导情况
心理健康教育工作纳入学校整体发展规划情况 是否纳入规划 是 所纳入规划名称 东平高级中学三年发展规划 心理健康教育工作纳入学校年度计划及执行情况 是否纳入年度计划 是 是否进行年度总结 是 工作机制 建设情况 是否建立了工作机制 是 是否成立了指导机构 是 工作机构名称 东平高级中学心理健康教育中心 每学年召开专题会议次数 3次 工作制度 简述（精选近年来试行的制度名称罗列即可）
东平高级中学心理健康教育工作机制 心理辅导工作制度 心理教师的职业道德 心理辅导保密制度 心理辅导服务流程 心理健康中心心理档案管理制度 班级心理委员工作制度 团体心理活动室管理制度 班级心理委员工作职责
三、心理健康教育办学条件情况
专职心理健康教育教师概况 姓名 学历 专业 心理健康教育教龄 是否经过岗前培训 是否取得 资格证书 取得 时间 证书 类别 张丽红 大学 学校教育 16 是 2008. 04 国家二级心理咨询师 文雪贤 大学 学校教育 14 是 2009. 06 国家二级心理咨询师 冀承亮 大学 公共事业管理 12 是 2008. 12 国家二级心理咨询师
兼职心理健康教育教师概况 人数 平均年龄 平均教龄 生师比 是否经过岗前培训 是否具有心理学教育背景或取得相关资格证书 78 39 16 54: 1 是 是 教师参与心理健康教育主题培训概况 全体教师培训频次 （次/学期）
专兼职教师和班主任培训频次（课时/年）
学习交流、教研活动开展频率（次/学期）
1 12 4
心理健康教育教师培养培训特色活动（精选5个以内列出名称、范围和频次）
积极心理健康教育理论培训
全省
1次/年 教师心理工作坊
全县
2次/学期 心理教师个人成长
全省
1次/年 班主任心育技巧培训
全县
2次/学年
教师心理健康的维护
全县
1次/学年 心理健康教育教师是否享受班主任同等待遇 否 学校关注心理健康教育教师待遇与成长的有关措施（精选简述）
定期开展心理健康教育教研活动 支持心理教师外出学习 加强县域内外心理教师的学习与交流 在荣誉分配上与其他学科教师相同待遇 心理辅导场所建设概况 心理辅导室 个别辅导室个数 1 个别辅导室总面积（平方米）
15 团体辅导室个数 1 团体辅导室总面积（平方米）
30 心理拓展训练室个数 1 心理拓展训练室总面积（平方米）
50 心理健康教育器材配备（套）
5 心理健康教育图书（册）
1200 是否设立专项经费 是 生均专项经费（元/人）
10
四、心理健康教育教学与科研情况
学校开展心理健康教育教学年限 16 是否 开设课程 每班月均课时 年级或校级公开课 课程体系建设 是否 开设 频次 （次/学期）
是否有 教学计划 是否有 教学大纲 是否有 教案、课件 是 2 是 2 是 否 是 是否定期组织心理 健康教育活动 是否成立 学生心理社团 是否有常设的 心理健康教育媒介 是 是 是 心理辅导室定期开放频次（小时/周）
心理辅导室辅导档案记录是否健全规范 12 是 是否有家委会 学校与家长互动是否规律 是 是 利用校外教育资源开展心理健康教育情况（精选5条以内进行罗列即可）
1. “ 东平县未成年人心理健康咨询指导中心” 在我校挂牌成立，办公地点设在我校，心理教师张丽红任办公室主任； 2. 积极参加校外心理活动，筹建东平县心理健康协会，张丽红老师担任副会长，宣传普及心理健康知识； 3. 在东平报开辟“ 心灵家园” 专栏，撰写心理案例； 4. 积极参加东平县家庭教育讲师团，在全县中小学举办家庭教育讲座； 5. 为全县中学生举办青春期健康教育讲座。
心理健康教育教学科研成果概况（列市级及以上）
课题/成果名称 级别 是否 完成 完成或获奖情况 学习不良学生成因、预防及矫治研究 市级 是 市教学成果三等奖 普通高中学生心理适应能力的培养研究 省级 是 市教学成果二等奖
论文或书籍发表、出版情况 名称 第一作者 发表（出版）时间 发表刊物级别或出版社 都是“ 面子” 惹的祸 张丽红 2009. 10 《心理与健康》国家级 给老师“ 送礼” 张丽红 2012. 01 《心理与健康》国家级 基于积极心理学理论的普通高中心理健康教育体系构建 张丽红 2015. 01 《素质教育》国家级 别让拖拉成习惯 文雪贤 2009. 06 《心理与健康》国家级 驱散心中的乌云 文雪贤 2011. 07 《大众心理学》国家级
心理健康教育校本课程开发概况 课程名称 开发时间 第一作者 已使用年限 字数 （千字）
采用学校或 出版情况 让心灵充满阳光 2009. 09 张丽红 6 56766 校内
学校心理健康教育工作获奖情况（市级及以上）
奖项名称 获奖时间 授奖单位 省心理健康教育先进单位 2010. 10 省教科所、省心理健康教育研究会 省心理健康教育先进单位 2012. 10 省心理健康教育研究会 省心理健康教育先进单位 2014. 10 省教科所、省心理健康教育研究会
学校心理健康教育教师获奖情况（市级及以上荣誉，兼职教师仅填写心理健康教育工作奖项）
获奖人 奖项名称 授奖单位 张丽红 省心理健康教育先进个人 省教科所、省心理健康教育研究会 张丽红 市青少年优秀德育工作者 市教育局 文雪贤 省心理健康教育先进个人 省教科所、省心理健康教育研究会 冀承亮 省心理健康教育先进个人 省教科所、省心理健康教育研究会 冀承亮 省优质课一等奖 省教科所、省心理健康教育研究会 乔伟伟 市优质课一等奖 市体卫艺教研室
五、县级教育行政部门推荐意见
县级教育行政部门 联系人 姓名 职务 联系方式
推荐意见：
单位：（盖章）
年
月
日
六、市教育局意见
评估组 评估 意见
市教育局审批意见
（盖章）
年
月
日
篇五：心理健康教育特色学校申报材料
德育校本培训计划与中学心理健康教育特色学校总结汇编中学德育校本培训计划
一、指导思想为进一步加强和改善我校德育工作，提高教师对问题学生的育德能力，更新教师教育和管理学生的理念，探索学校自主培训机制，全面提高学校德育工作水平，为学生的健康成长创造良好的德育环境，特制定我校德育校本培训实施方案。
二、培训目标挖掘校本资源，以教师实际工作中的成功经验、困惑问题为培训教材，在学习、探讨、反思、提升中，促进我校教师专业发展，彰显学校德育工作特色。
1．通过校本培训使学校管理者和整个德育工作队伍转变教育观念，适应基础教育改革和学校发展的需要。
2．促进校本德育课程研究，丰富德育活动载体，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。
3.提高我校教师在教育管理学生中预见、应对和处理突发事件的能力，培养教师具备育人工作敏锐、智慧的特质。
4．加强教师职业道德建设，为人师表、率先垂范，用教师的人格魅力影响学生品质的发展。
三、培训时间安排原则上为每周五下午政治学习时间，集中学习全体教职工参与，分析讨论相关教师参与，为期一个学期。
四、培训内容和形式 1.学习教育理论，进行自我反思与提高：通过对邓小平教育思想，江泽民同志“教育创新”的重要论述及相关推荐书目、杂志的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视野，使育人理念与时俱进。——个人自
学 2.探索德育方法，提高创新意识和育德能力：通过创造分享和引领的平台，教师从不同的德育工作角度交流日常工作中的成功育人经验，以点带面，使更多教师在学习和借鉴中思考、解决自己育人工作中存在的问题和不足，提高育人工作的针对性、科学性和有效性。——教师讲坛第一讲：新生入学教育主讲人：王和仁第二讲：问题学生建立良好班集体初探主讲人：瞿晓第三讲：女生有效管理主讲人：郇玉刚第四讲：青春挫折综合症个案辅导主讲人：郇玉刚第五讲：让艺术浸润学生心灵主讲人：孙运金第六讲：值班管理中的严与爱主讲人：孙运金 3．挖掘校本资源，开展案例分析：紧密结合教师的德育工作实际，汇编教师在教育、值班工作中有代表性的真实案例集，以“问题”的处理过程和解决方法为中心，开展案例分析研讨，通过问题再现进行问题再处理的学习方式，提升教师育人工作水平。——头脑风暴 4.加强师德建设，提高职业道德水平：以讲座学习活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，增强教师的职业归属感和幸福感。——专家讲座五、主要措施 1、成立学校培训工作领导小组，校长亲自挂帅。
2、学校领导分工负责，具体检查指导各阶段培训工作。
3、德育处具体负责对各阶段培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有考评。临港一中 20**年 3 月附件一：班主任培训活动月份主要工作安排一月份：
1、宣传发动，制定计划 2、组织骨干班主任参加首期县级班主任培训二月份：
1、假期自学《班主任工作培训读本》专题一 2、骨干班主任学习经验介绍 3、制定“班主任队伍的青蓝工程”计划三月份：
1、《班主任工作培训读本》专题一过关测试 2、开展学雷锋系列活动 3、班务工作计划展评，召开免检班级班主任调度会，如何提高自习课效率主题班会观摩四月份：
1、组织筹备中学教师专业发展暨校本研训现场推进会 2、《班主任工作培训读本》专题二学习与测试 3、班主任经验交流与文集汇编五月份：
1、观看国家级优秀班主任经验介绍录像 2、组织一批骨干及新秀班主任外出学习六月份：
1、举办“读班级管理经典著作，争做专家型班主任”演讲比赛。
2、举办骨干班主任座谈会 3、《班主任工作培训读本》专题三学习与过关测试七月份：
1、组织“班主任节”活动 2、邀请专家来我校作报告 3、评选校级优秀班主任八月份：
1、参加班主任培训活动。
2、举办新班主任岗前培训班。九月份：
1、召开优秀班主任座谈会 2、表彰奖励“青蓝工程”贡献突出者 2、《班主任工作培训读本》专题四学习与过关测试十月份：
1、邀请专家作报告。
2、组织班会观摩 3、组织参加班主任各类培训（外出学习）十一月份：
1、组织优秀班主任交流会 2、组织班主任管理经验论坛 3、《班主任工作培训读本》专题五、六学习与过关测试十二月份：
1、班主任工作问卷调查 2、年终总结表彰 篇四：德育校本培训实施方案。
六坝中学班主任培训实施方案为进一步提升班主任队伍素质，促进班主任工作再上新台阶，努力打造一支适应素质教育要求，适合我校教育发展需求的班主任队伍，
根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和省教育厅办公室有关文件精神，《县中小学班主任培训计划》文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
二、培训目标与任务学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应 21 世纪素质教育对班主任提出的新要求。利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。
1、扎实推进“管理教干提高工程”。通过学习与提高，力求我校的德育管理干部成为政治素质高，业务能力强，精于管理，善于创新，具有先进教育思想和前瞻办学理念的干部。
2、大力深化“名班主任培养工程”。对班主任提出更高的目标要求，学校为他们提供展示才能的平台，如：举办讲座、观摩活动，让他们成为能独挡一面的学校管理者善，让他们更有名气。同时通过校本培训，发挥名班主任辐射带动作用，通过培
训，力求更多班主任成为职业道德高尚、乐于奉献、善于管理的专家型、科研型教师。
3、积极实施“班主任队伍的青蓝工程”。通过“拜师结对”活动使青年班主任迅速成长起来，形成一支结构合理高素质的班主任队伍。
三、培训原则 1、从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，分层次，分阶段地进行培训。
（1）开学前用三天时间对新接班的和接起始年级的班主任进行培训。让他们知道什么时间什么地点做什么事情，领学《学生指南》等。
（2）选派优秀的班主任参加区级培训后再培训青年班主任。
坚持走出请进的制度；选派优秀班主任到名校学习，来校后做报告影响带动其他班主任。
2、理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。
（1）学校聘请专家做理论指导报告，建立与专家长期联系机制，通过网络、电话、博客等形式，经常与专家对话。
（2）学校聘请了一名法律顾问请其到校作校园伤害事故处理的报告，并常年作为的班主任的法律咨询。
（3）定期开展班主任经验交流并推广。
（4）定期举行主题班会观摩活动，让校本管理经验推广学习。
3、循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。
（1）坚持班主任每周一次例会制和周二班会制，全体和分年级形式多样（2）开展样板班级评选活动，评出管理样板班级，供其他学生观摩学习，起到了良好的带动示范作用（3）量化管理一天一反馈，一周一小结，一月一汇总。
（都是书面形式）
4、灵活机动的原则：启动学习《班主任培训读本》活动，自学和集体学习相结合，要求每次有学习笔记、心得，每个专题都要过关考试，考试成绩纳入班主任量化考核。
四、培训的内容和形式 1、《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。班主任工作基本规范与政策法规，6 课时班级活动设计组织与班级管理，9 课时学生心理健康教育指导，6 课时未成年人思想道德教育，6 课时经验交流与案例教学，3 课时。
2.学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验 3.组织经验交流、观摩活动等（本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流）。
4.校外实践活动和参观学习并将外出参观（班主任）、学习，写出心得体会汇集成册。
5、创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。
6、优秀班主任评选五、培训的措施 1、学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。
2、继续完善组织好“班主任节”。做好新形势下的“名班主任”的评选工作。
3、分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训；以校本研训为依托，开展班主任全员培训；20**年，所有班主任必须参加不少于 30 学时的专题培训举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。
5、“拜师结对”活动。每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作；对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况；积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。
六、培训的考核评价依据县局文件精神，凡参加班主任培训，经考核合格后，颁发《中小学班主任培训合格证书》，成绩折合相应学分记入教师个人继续教育证书，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。班主任培训证书作为班主任上岗、评优树先和职称晋升的重要依据之一。
七、培训的组织与管理 1、学校成立校长为组长，支部书记、副校长为副组长，政教主任、年级主任为成员的班主任培训领导小组。领导小组下设办公室。具体工作由政教处负责落实。
2、政教处要对现任班主任登记造册，建立班主任培训档案，根据培训和考核计划组织实施。同时，为保证培训质量，要切实加强培训教材管理，规范教材征订和使
用，统一使用省教育厅指定教材，全体现任班主任和中层及以上教育干部和其他骨干教师人手一册。
3、我校对本次班主任培训高度重视，充分认识到加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任师资队伍建设的重要举措。学校对班主任培训实施方案的制定和校本研训以及教师自主研修的组织工作提供大力支持，确保班主任培训工作的顺利进行。附件一：班主任培训领导小组组长：张希光副组长：南长荣成员：梁成学杜中华张全芝叶发育附件二：班主任培训活动月份主要工作安排一月份：
1、宣传发动，制定计划 2、组织骨干班主任参加首期县级班主任培训二月份：
1、假期自学《班主任工作培训读本》专题一 2、骨干班主任学习经验介绍 3、制定“班主任队伍的青蓝工程”计划三月份：
1、《班主任工作培训读本》专题一过关测试 2、开展学雷锋系列活动 3、班务工作计划展评，召开免检班级班主任调度会，如何提高自习课效率主题班会观摩四月份：
1、组织筹备中学教师专业发展暨校本研训现场推进会 2、《班主任工作培训读本》专题二学习与测试 3、班主任经验交流与文集汇编五月份：
中学心理健康教育特色学校总结
心理健康教育特色学校争创活动实施方案为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，结合县教育局的关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，结合我校实际，进一步提升我校德育工作水平，提高学生学习自觉、行为自律以及社会实践能力，养成良好的心理素质、健全人格，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，培养幸福快乐学生，建设幸福学校，经学校研究，特制定此方案。
一、活动背景 20 世纪 80 年代，联合国卫生组织给健康下了一个新的定义：“什么叫健康健康不仅仅是没有疾病，它包括身体健康、心理健康、交往健康和道德健康。”就是说，如果一个人身体上没有什么病，但心理上不健康，心理素质不好，或者他对社会适应不好，那么仍然不能称为健...
篇六：心理健康教育特色学校申报材料
趣 教 育 奠 基 人 生 XX 省 XX 市实验小学 XX 省 XX 市实验小学创建于 1957 年，是 XX 省一级学校、全国现代教育技术实验学校、全国中小学科研兴教示范基地、全国模范职工之家。学校占地面积46666.90m2 （70 亩），建筑面积：40326 m 2 ，43 个教学班，教师 129 人，在校学生 1845 人，教职工 200 余人。我校树立“实验”为本的思想，引导师生在研究、探索、发现、创新中“敢为天下先”。遵循学生天性，尊重教师个性，培养其兴趣，引导其情趣，形成高远的志趣。学校领导班子总结办学经验，提炼出“智趣教育”的办学特色，并在此基础上形成“兴趣强烈、情趣高雅、品德高尚、人格完善”的学校核心文化，努力实现“学校优质+特色，教师博学+专长，学生全面+特长”的教育理想。
一、工作理念
何谓“智趣”？“智”，即“智慧、智能、智略”，就是智慧和能力；“趣”，即“生趣、情趣、理趣”。
“智趣”即以趣导智，以智激趣，学校教育始于激发兴趣、培养志趣并发展情趣，目标指向增添智慧，提高能力。
学校的心育围绕着“智趣教育”的体系进行构建，践行“以趣启智，以智激趣，智趣互促”，通过高雅的校园文化、多样的校本课程、多彩灵动的校园活动、“家校社”共同体的建设，努力实现“智趣互促，身心和谐”的心育目标。
二、特色创建 （一）六个一工程：夯实基础，健全机制 1. 成立“一个领导班子” 领导班子成员由校长、副校长、教导主任、德育主任、少先队辅导员、年级组长、专职心理辅导教师等组成，各部门通力协作，实现全员心育。
2. 组建“一支骨干队伍” 我校组建了一支骨干队伍。在心育培训方面，我们开设了教师“1+1”的情商课程。第一个“1”是全体教师每学年一次心理健康教育讲座；第二个“1”是全体教师参加拓展活动或室内团体辅导，促进教师身心和谐。教师全部通过了XX 省心理健康教育 C 证的培训，41 人先后取得心理健康教育 B 证，18 人取得 A证。
3. 构建“一个主阵地”
校园绿化面积占70%，校园如花园，人与自然相融，身心愉悦。心育辅导中心——阳光驿站（300多平方米），位于校园鱼池与凉亭之间，环境优雅，功能齐全。包括教师办公室，个别辅导室，大、小团体辅导室、沙盘室、档案室、阅读区、情绪疏导室、娱乐区等。
4. 开辟“一个课堂”
全校设置“1+1+1”心育课程。即“两周一小课，每月一班会，每学期一大课”的课程结构。“两周一小课”，是根据学校“心育专题课程设置”，每班隔周上一节心育课，由三位专职心理老师任教。“每月一班会”是每月一次由班主任执教的心理主题班会；“每学期一大课”是每学期一次全年级学生参与的团队辅导课或讲座。
5. 营造“一个环境”
营造校园心理环境，包括心理物质环境、心理文化环境和心理人际环境。学校巧借“三棋”“三球”“文化四节”和 44 个社团等活动环境，促进孩子们快乐参与，幸福成长。
6. 培育“一个科研园地”
我校曾开展过《9—12 岁儿童家庭角色意识的培养研究》、《团体辅导对小学儿童攻击性行为的干预研究》、《小学高年级青春期性教育校本课程的开发与实施》等课题研究。现在正开展《主题式家长沙龙提升学生情商能力的实效性研究》，
潜心打造心育科研园地。
（二）心育校本课程：形式多样，智趣互促 学校围绕“心育专题课程、心育融合课程、心育拓展课程”，建构智趣教育的多样化心育校本课程，提高学生的综合素质，发展学生的个性特长。
1. 心育专题课程 （1 1 ）
心育专题课程 ：面向全体，促进发展
全校开设心理课。全面落实学校“心育专题课程”的内容和目标，其中包括“智趣教育”特色心育课程。特色心育课程根据各年级学生的认知特点、身心发展特点，确定内容和目标，循序渐进，螺旋上升。低年段：好奇心、观察力；中年段：好学、乐学；高年段：批判性思维、创造力。
（2 2 ）
阳光天使社团：专题讲座，解决共性问题
阳光天使社团是由心理健康科组长刘秀银老师组建的社团，成员由各班心理委员组成，定期开展培训，由心理委员辐射到班级。
（3 3 ）爱心社团：团体辅导，关注特别群体
爱心社团的老师关注特殊群体成长需要，定期进行团体辅导。如：根据少先队干部培训需要，开展《责任与成长》系列活动；针对合唱团新学员上台紧张现象，开展《认识自我》等活动；还开设一些同质性的小组辅导，如《爱心传递》等。
（4 4 ）春雨社团：个案跟进，促进身心发展
由学校心理骨干教师和社工一起成立的春雨社团，负责接受学生咨询并进行个案调查与跟进。通过“朋辈辅导”、“爱心接力”等常规活动，关注每一个孩子身心和谐发展。
2. 心育 融合课程
我校立足“智趣教育”办学理念，根据心育目标，紧扣“好奇心、观察力、好学、善思、富有创造性”等核心素养，在语、数、英、音、体、美等学科中渗
透心育，体现全员参与，全面融合的特点。
3. 心育拓展课程
心育拓展课程的基本思路就是围绕学生的兴趣爱好和特长培养而开发的社 团课程。学校有 44 个社团，孩子们身处其中，拓展视野，丰富精神世界，发展个性特长，情趣浓浓。大大小小的社团，五彩缤纷的舞台，任孩子们自由地选择，快乐地参与。另外，每年常规开展心理活动月、缤纷艺术节、智趣科技节、阳光体育节、少先队实践体验等活动，释放潜能，陶冶情操，培养“全面+特长”的实小学子。
舞蹈《流动娃》“六上北京，三进央视”。少儿舞蹈《流动娃》以其朴实而又极富表现力的舞蹈语言，讲述了从全国各地“坐着火车，跟着爸妈，去 XX 新家”的流动孩子，获得平等读书机会幸福成长的感人故事。《流动娃》自 2011 创作以来，在全省、全国各项比赛中屡屡折桂，2013 年荣获 第十届中国艺术节“群星奖”。
智能机器人社团，出征美国全球赛，亮相国际大舞台。该社团本着“玩” 中启智，“做”中激趣的做法，营造无处不在的探究气氛，培养学生创造性解决 问题的能力。“环保水机充电器、充气拖鞋、安全台灯、体温求生电筒”四项发 明荣获国家专利。2012 年 5 月，我校阳光实验队代表中国参加在美国举行的 DI 创新思维全球总决赛，荣获杰出创意团队奖。
国际象棋是我校的传统项目，一直秉持“以棋载德、以棋促智、以棋冶情”的理念，开发学生的智力，培养其创造力。曾多次获省市团体冠军，全国比赛名列前茅。陈俊宏、高裕恒等同学先后获省、全国、亚洲冠军等骄人的成绩。我校成功承办了 2015 年全国国际象棋棋协大师赛。
通过开展一系列学生喜闻乐见，寓学于乐，寓智于乐的活动，陶冶学生情操，开启学生智慧，引领学生健康成长，真正让心育像呼吸一样自然。
（三）“家、校、社”共育：构建智趣教育共同体
1. 家长沙龙专题，强化观念
我校心理科组专为家长开设了“2+2”提升情商能力课程，成效显著。“2+2”是指，每学年家长必须听 2 次大型讲座；每两周举行一次《提升情商，做智慧父母》为主题的系列家长沙龙活动。家长自愿报名参与，授课老师围绕家长的情绪管理、亲子沟通等内容，通过讲授、案例分析、角色扮演、现场个案辅导等形式，对家长培训。三年来，开展家长沙龙活动近 30 多场。
2. 亲子 体验 活动，增进亲情
各班级由家委会根据学校“智趣教育”培养目标，每学期至少开展一次主题亲子活动。此外，针对各年级学生出现的问题，由心理科组指导开展系列感恩活动。如针对高年级的学生因青春期的到来而与家长较少沟通的现象，开设“理解、沟通、成长”的亲子活动。
3 3 ． 用好社工资源，个案跟进
我校利用 XX 市教育和体育局引入的阳光社工服务，安排驻校社工负责比较特殊的个案，作深度的辅导。
三、展望未来 未来几年，学校心育工作会积极应用儿童发展心理学和积极心理学的理论及研究成果，在“兴趣强烈、情趣高雅、品德高尚、人格完善”的学校核心文化的引领下，深入挖掘“智趣教育”的内涵，构建并完善“智趣教育”心育课程体系。
20XX.12.25 棋·趣
篇七：心理健康教育特色学校申报材料
学校建设总结与健康学校申报材料汇编健康学校建设总结
微笑着快乐着成长着——创建健康学校工作总结如皋市港城实验幼儿园我园在党和国家的教育方针指引下，遵循依法治园、以幼儿为本的办学理念，大力推进素质教育，以争创健康校园工作为抓手,营造一个安全、文明、健康的育人环境为创建目标，通过健康校园创建活动的开展，努力实现“市健康校园”创建标准。并结合市局创建健康学校的工作要求和内容，以及学校实施计划，积极开展各项工作，使我园各项工作指标达到了健康学校标准。现自我评估如下：
一、统一思想，树立正确的健康观念《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。由此可见幼儿园健康问题涉及到师幼的生命质量，生活活动环境，涉及到幼儿园的文明以及社会文明。我园对此高度重视，组织全体教职员工认真学习《纲要》精神，统一思想。抓好幼儿园健康工作，就抓住了幼儿园文明的基础，抓好创建的基础性工作，就抓住了创建目标实现的可能。我园紧紧围绕这个中心工作，建立健全组织机构落实责任制度，加大宣传教育力度，加大防范措施，层层推进，层层落实。
1、建立和完善组织机构，加强领导。我园建立以许晓锋园长为组长的创建领导小组和以陆玫园长为组长的创建工作小组。调整和完善创建健康校园工作领导小组和工作小组、健康督察工作小组、依法治校工作领导小组和工作小组，做到责任到人，人人参与创建。
２、学习和制定创建规划，加强宣传。创建领导小组和工作小组的第一件事就是加强学习，统一思想，学习《幼儿园教育指导纲要》，并根据《幼儿园安全卫生保健
制度》的要求，进行工作。创建领导小组和工作小组制定了幼儿园创建健康学校的计划，通过多种形式，加强宣传。
３、细化和分解工作目标，加强配合。我园制定了“创建健康校园工作网络图”，细化创建工作目标，使幼儿园各部门清楚具体创建责任，有工作要求、目标负责部门（人）、目标协办部门（人）、完成时间安排等，园领导通过教职工大会、班主任会议加以学习宣传，做到“三个明确”即明确创建活动的重要性、明确创建活动的目标、明确创建活动的内容。
二、建章立制明责任，加强督察 1、建立建全制度，明确责任。幼儿园创建领导小组根据上级部门的创建要求，建立规章制度，构建幼儿园督察机制。幼儿园树立健康第一的指导思想，倡导以幼儿健康为中心，实施素质教育，促进幼儿德、智、体、美全面发展。具有鲜明的办学特色和良好的社会信誉。幼儿园将建设健康学校工作纳入学校整体教育计划，实行园长负责制，有专人管理。建立健全幼儿园、年级组、班级三级健康学校建设管理网络队伍。根据本园实际制订建设健康学校的发展规划和计划。建设健康学校任务职责明确，有检查，有考评，有奖惩措施。建立环境、教室卫生和学生个人卫生等制度。同时，幼儿园还制定了常见病、传染病（包括艾滋病）防治、膳食营养、急救、安全等相关措施，向幼儿提供的教具、玩具、体育器械等均符合国家安全卫生标准。幼儿每天户外活动时间不少于 2 小时，体育活动时间不少于 1小时。
2、加大监督力度幼儿园领导小组定期对各部门各项内容的完成情况进行检查，发现问题及时提出整改措施，同时不断加强各部门小组之间的协调配合，以进一步做好创建工作。
三、创设健康安全的幼儿园环境幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
1、物质环境我园于 20**年搬至新园，建筑设计完全符合幼儿园规划要求。幼儿园布局合理，园内环境优美，富有童趣。校园绿化总面积达 24000 平方米，生均绿化
面积达 14 平方米，为幼儿创造了舒适的生活环境；操场为塑胶材料，分为内、外操场，满足全园幼儿户外活动，我园于 20**年、20**年分批为幼儿购置了大型玩具、攀爬墙、摇马、秋千、小车类体育器械等，丰富了幼儿的健康活动。教学楼走道、楼梯等出口都十分宽敞，便于交通和疏散。室内设施齐全：每班配有活动室、卧室、盥洗室，室内配有空调、电视机、DVD、消毒柜、紫外线灯、有符合小、中、大班幼儿年龄特征的桌椅、幼儿床、盥洗用具等物品；每班配备教师、保育员共三人，负责幼儿的生活、教育活动。所有活动室具有足够的采光、照明和换气环境，所有指标符合卫生要求。园内环境清洁，功能设施齐全，可绿化面积绿化覆盖率达 100%。绿化带内无杂物，教室、办公室整洁卫生，窗明几净。室内空气清新，通风好，物品摆放有统一规范。垃圾箱设置数量足够，位置合理，垃圾日产日清，有专门的清洁员负责清扫。校园内设有地下停车场，车位足够，通道畅通，标识明显，车辆停放整齐。幼儿园周边环境安静，无噪声污染。
2、安全温馨的心理环境在建设健康育人环境的过程中，我园特别注重安全温馨的心理环境的创设：A.形成幼儿园成人之间良好的人际关系。教师间如果相互关心、相互帮助，会给班、园带来一种温情的气氛，容易激发出积极性的社会性行为。幼儿也会从中耳濡目染，不仅学会体察别人的情绪情感，也能学会正确、适宜的行为方式。所以，我园全体教职员工都能做到相互尊重、关心、团结，成为幼儿良好社会性发展的榜样。B.建立教师与幼儿的平等关系是创设健康心理环境的关键。我园以“蹲下来与孩子说话、给孩子一个鼓励的眼神、摸一摸、拥抱一下孩子”等，给予孩子们支持、尊重、接受的情感态度和行为，建立了师生间平等、尊重的积极关系，也进一步培养了幼儿良好的社会性行为。C.建立同伴间相互关心、友爱的良好气氛是创设安全温馨的心理环境的重要内容。幼儿与幼儿之间的关心，爱护有时会比老师的照顾更能让幼儿接受。我们善于启发、引导幼儿的这种潜能，为幼儿创造了一个积极交往的游戏环境（如：小班的娃娃家、中班的早点屋、大班的小吃一条街等），从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为，建立了一个充满友爱气氛的大家庭，让幼儿在潜移默化中受到健康教育的感染和熏陶。
三、加强健康服务 1、严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》。根据卫生部门颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，我园学校设有晨检室、保健室、隔离室，并配备常用诊疗设备和处理一般伤病事故所需的医疗用品。幼儿园制定落实《全国学生常见病综合防治方案》的计划和措施，有园内暴发传染病、中毒事件的应急预案。每天幼儿入园进行晨检，严格执行幼儿园安全卫生保健制度，每天消毒一次茶杯、毛巾，室内空气每周消毒一次，传染病流行季节每天消毒一次，每周消毒一次玩具，常见病防治覆盖率达 100%，常见病患病率逐年下降，营养不良检出率控制在 7%以下，视力不良率控制在 20%以下。配合卫生部门开展免疫接种，计划免疫率达 100%，预防学校内传染病的发生。幼儿园协助卫生所做好每年一次的幼儿体检，和教职员工（包括离退休人员）每年一次的体检工作，并向家长及教职工及时反馈体检结果。建立幼儿健康档案。对体弱幼儿跟踪管理，管理率达 100%。建立教职员工文化、娱乐、健身场所，组织和指导开展有益于健康的教职员工文化、娱乐、健身活动，参与率达 100%（每学期至少一项）。为教职员工提供学习、深造和发展的机会，关心职工生活、帮助解决家族特殊困难。
2、合理膳食平衡营养。幼儿园建好伙食委员会，每月开一次膳食会议，成员由教师代表、保健老师、家长代表、食堂人员代表等组成，每次会议讨论幼儿食谱、规范食堂操作、膳食账目等内容，每周制订食谱并公示幼儿园大厅，定期计算、评价幼儿的进食量和营养素的摄取量。
3、宣传教育。定期向幼儿、家长及教师进行健康、营养、安全等方面的宣传教育，每月更换一次宣传栏，每班为家长开辟了家长园地，园内还添设了园长信箱，每学期定期或不定期的召开家长会、家长开放日等向家长、幼儿、教师宣传教育的途径密切与社区联系，健康互动。幼儿园主动与社区联系，组织幼儿看望敬老院的爷爷、奶奶，为他们表演节目；组织幼儿参加农民艺术节的开幕式；组织幼儿参观熔盛重工、参观小学；组织幼儿园教师参加慰问演出等活动。
四、取得的成绩 1、20**年，健康课题《在足健活动中培养幼儿对活动的兴趣》申报成功，并于 20**年圆满揭题； 2、20**年，健康课题《民间游戏幼儿园特色活动的研究》申报成功，将于 20**年揭题； 3、20**年，我园向全市幼儿园开放健康活动； 4、20**年度，港城园成功组织了幼儿园的“两节”活动，活动方案获如皋市一等奖； 5、20**年度，参加教具制作大赛，“名族大团结”、“迷宫乐园”获如皋市一等奖，南通市三等奖；老师们参加健美操大赛，喜获市一等奖；我园教师舞蹈《成长的新芽》，获得如皋市优秀节目奖；陆玫园长被评为市“先进教育工作者”；王志云老师被评为市“德育工作先进者”；周云老师参加市级优秀课评比，获二等奖；我园在市局常规检查评比中获得第一名；如皋市“十佳巾帼文明示范岗”；我园被评为“南通市模范家长学校”；我园被评为“如皋市文明单位”；6、20**年，我园又一次向全市幼儿园展示健康活动成果；7、全园近两年来撰写了 100 多篇论文获奖或发表。
总之，我园在市局、镇中心初中的指导下开展了建设健康学校的一系列工作，对照评估指标，我园在绝大多数方面已经达到指标所规定的要求，但也存在有一定的不足。我们会在今后的工作中，努力改进，向更高的目标看齐，使我园健康工作踏上新的台阶。
篇二：健康促进学校创建工作总结。
**学校健康促进学校创建工作总结自从健康促进学校工作开展以来，在市卫生局、教育局的正确指导下，我校进一步确立了“健康第一”的办学思想，紧紧围绕“健康促进学校”的创建标准，扎实有效地开展创建工作，更新观念，统一认识，知难而上，认真贯彻吴江市健康促进学校建设的要求和《江苏省健康促进学校标准》的
总体思路和要求，以学生发展为本，以培养良好行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取。现将学校的创建工作汇报如下：
一、贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，树立“健康第一”的办学理念，以培养健康人才作为学校的第一追求目标创建“健康促进学校”，提高师生的健康水平必须首先从提高思想认识做起。学校领导班子的各项决策都在“健康第一”的理念下进行，从运动面积的确定、活动场所的设置、健身运动器材的配备、食堂食谱的确定、饮水卫生到学生在校时间、作息时间的规定、课程的设置、活动课程的比例、安排、健康知识技能的培训、心理咨询和心理教育等，做到以师生的健康为本，把培养健康人才作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，“健康第一”的理念扎根心中。
二、制定学校健康政策，推动《学校卫生工作条例》的贯彻实施 1.为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有序、全面地推进，学校成立了“健康促进学校工作领导小组”，以校长为组长，副校长、教务处、德育处、总务处、团委、校医、心理健康教师、学生家长等为成员。负责制订健康促进学校工作计划、研究具体措施、明确人员职责、健全规章制度、检查实施情况等工作。分工明确，各司其职，做到健康促进工作处处有人管，事事有人做，牢固树立“健康第一”的思想。
2.在学校近期、中期和远期发展规划和学校年度工作计划、学期工作计划中对“健康教育”都有明确的表述或具体的工作安排，学校以创建和谐校园和健康校园等作为校园建设及学校其他工作的目标指向。实践证明，这样的管理为学校的创建工作奠定了制度保证、组织保证。
3.制定专门的创建工作计划，要求有总则、有具体实施步骤，可操作性强；充分利用行政会、班会、政治学习和业务学习的时间，组织全体教师认真学习《健康促进学校评价指标》、《健康促进学校章程》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等文件，力求师生员工对“健康促进学校”创建工作耳熟能详；制定并完善了
《预防接种证查验制度》、《学校传染病疫情报告管理制度》、《学生因病缺课病因追查与登记制度》等一系列规章制度，并加大检查制度落实的力度，将检查结果纳入处室工作考核、教师工作考核、以及“三好学生”、优秀学干的评比之中。
三、提高思想认识，全体教职工都承担对学生健康的责任学生健康不仅是学生个人及健康教育老师的责任，全体教师都应承担起来，充分发挥课程、课堂、教师在创建工作中的主体作用，每一位教职员工无论从事管理工作、教学工作还是服务工作，都能在各自的工作领域内，因地制宜地参与创建工作。
1、开设健康教育课程。按每双周 1 课时的标准，将健康教育排入课表，配备专职健康教育教师，学期末进行考查，考查成绩统一汇总到教导处。
2、开设健康知识讲座和健康教育专题活动。专职健康教师主要精力在上课，而兼职健康教师包括校医则侧重于开设专题讲座。
3、加强学科教学中渗透健康教育的内容。教导处规定每一位任课教师不管担任哪一门学科的教学，在情感、态度、价值观方面的培养上必须有健康教育的内容，并且在教案上有所体现，特别是生物教师、地理教师及人文类的学科的教案。四.细化学校物质管理，全面优化校园学校现有设备、条件，给师生创设了一个优美、整洁、高雅的物质环境，教室、图书室、办公室、食堂、校门、操场等布局合理、赏心悦目；学校局域网的建设，电脑房、多媒体教室等，为学校的管理和教学创设了良好的信息化环境。
1、力争硬件设施达标。教室人均面积、采光照明、厕所蹲位、宿舍卫生安...
篇八：心理健康教育特色学校申报材料
心理健康教育工作经验做法 昌乐县鄌郚镇中学 昌乐县鄌郚镇中学始建于 1969 年，后几经合并和扩建，现成为一所办学理念先进、学科配套合理、教学设施齐全、教育管理规范的农村初级中学。学校先后荣获潍坊市规范化学校、平安潍坊示范校、市个性发展 50 强学校、市教育创新 50 强学校、市“轻负担、高质量”先进学校、国家“十二五”重点规划课题优秀实验学校等荣誉称号，2013 年被《中国德育》杂志社任命为校本德育创新基地。2014 年被评为山东省教育系统先进集体。学校现有教职工 161 人，26 个教学班，在校生 1498人。
一、学校建设和管理情况 昌乐县鄌郚镇中学现有心理辅导室主任一名，专职心理健康教育教师 1 名，兼职心理健康教育教师 5 名，设施主要包括：沙发、茶几、计算机、打印机、电视机、影碟机、收录机、情绪调节器械、沙盘、心里挂图、心理图书资料、常用心理测量工具和统计软件。.有全年工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中，年底有工作总结，制度齐全，开展面向全体学生的各类心理健康教育活动，落实心理健康教育课程。。
二、心理健康教育教师队伍建设情况 昌乐县鄌郚镇中学现有心理辅导室主任一名，专职心理健康教育教师一名，兼职心理健康教育教师 3 名。主任负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集；心理健康教育专职教师主要承担心理健康教育课程教学与指导、个别与团体辅导、心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。心理健康教育兼职教师。主要承担心理健康教育课程教学、协助个别与团体辅导、参与心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。各班班主任、思想品德老师协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
三、学校特色心理健康教育工作开展情况
（一）完善组织建设，为心理健康教育提供保障
1、成立领导小组，认识统一，分工明确
我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长张学军、李江华担任副组长，心理辅导室主任负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集；心理健康教育专职
教师，主要承担心理健康教育课程教学与指导、个别与团体辅导、心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。心理健康教育兼职教师。主要承担心理健康教育课程教学、协助个别与团体辅导、参与心理健康教育主题活动策划、组织实施等职责。各班班主任、思想品德老师协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标
学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署;学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。
3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提
学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，在2014 年九月开始由取得国家二级心理健康教师资格证的孔祥龙老师在心理辅导室做班，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。如针对期末考试即将来临，学生对学习成绩普遍担忧的情况，作了《给成绩不理想的同学的一封信》的专题报告，在开学初期针对新生适应新环境问题作了《新生如何适应新环境》的专题报告。同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。
（二）重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划
我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸。每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理。
2、班主任工作积极渗透心理健康教育 在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定政教处、团委、室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。
3、学科教育渗透，塑造学生健康人格
我校充分利用教案评比、青年教师展示课，骨干教师公开课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每学期要求心理健康教师要至少上一节心理健康辅导活动课，同时要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
4、注重对家庭教育的指导与交流
结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
（三）规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务
1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务
学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到学生们的一致喜爱与认可。
2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务
咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。
（四）在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育
学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，定期进行更新和宣传。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。
篇九：心理健康教育特色学校申报材料
3 -全省中小学心理健康教育特色 学校争创工作方案
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》 教基一厅【2014】
14 号文件精神， 结合我省中小学心理健康教育工作实际， 制定此工作方案。
一、 争创目标 通过争创工作， 进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（ 2012 年修订）》， 树立推广心理健康教育工作先进典型， 推动广大中小学全面普及心理健康教育。
进一步规范我省中小学校心理健康工作， 不断建立和完善心理健康教育活动阵地， 继续丰富课程内容， 加强专业化队伍建设，提高学校开展心理健康教育能力和学生心理素质和健康水平。
二、 争创对象 全日 制普通中小学校。
三、 争创时间、 内容和步骤 1. 启 动全省中 小 学心理健康教育特色学校争创 工作。（ 2014 年 5 月 ）
省教育厅下发吉林省中 小学心理健康教育特色学校评选指标体系（ 附件 1）， 各地根据省方案和标准体系制定本地
- 4 - 特色学校争创工作计划， 进行全面部署， 正式启动中小学心理健康教育特色学校争创工作。
2. 集中 开展第一批全省中 小学心理健康教育特色学校争创工作。
（ 2014 年 6 月 —2014 年 12 月 ）
各中 小学校按照 全省中 小学心理健康教育特色学校评选指标体系 的相关标准开展第一批为 期一年的特色校争创工作， 全面推进学校心理健康教育工作。
各地教育行政部门要组织心理健康教育专家对学校争创工作进行指导。
省教育厅将组成巡视组适时对各地争创工作进行实地调研和指导。
3. 开展第一批全省中 小学心理健康教育特色学校争创工作评选。
（ 2014 年 11 月 —2014 年 12 月 ）
开展全省中小学心理健康教育特色学校争创校评选。
评选分市（ 州）
评选和省级评选， 由各市（ 州）
对本地所有学校进行初评， 择优向省里推荐参加省级评选。
各地参加省级评选的分配名 额为：
长春 4 所、 吉林、 延边、 四平分别 3 所，通化、 白城、 辽源、 松原、 白山分别 2 所， 长白山管委会 1所， 中省直 2 所， 共计 26 所。
各市(州) 要对拟推荐学校在所在地区进行为期一周的公示， 公示结束后， 各推荐学校要填写《中小学心理健康教育特色学校申报表》（ 附件 2）
并由所在市（ 州）
教育行政部门审核盖章后上报。
省教育厅组成检查组进行实地检查， 按照全省中小学心理健康教育特色学校评选指标体系， 对各地报送的争创学校按照百分制进行打
- 5 - 分， 并根据市（ 州）
推荐特色学校的经验材料和实地检查情况确定评选结果。
评选结束后， 省教育厅对评选结果在教育信息网和全省德育网进行公示， 对典型学校和典型经验进行宣传和推广（ 具体事宜另 行通知）。
4、 第一批全省中小学心理健康教育特色校争创工作总结。
（ 2015 年 4 月 ）
对全省第一批中 小学心理健康教育特色学校争创 工作进行总结， 在争创工作突出的学校中择优推荐参加教育部中小学心理健康特色学校争创计划。
四、 相关要求 1. 全省各级教育行政部门、 中小学校和广大教育工作者要切实提高对中小学心理健康工作重要性的认识， 增强责任感和使命感， 积极探索， 勇于实践， 扎实推进中小学心理健康特色学校争创工作。
各地教育部门要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容， 常抓不懈。
要将此次争创工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要载体， 高度重视，认真组织， 确保争创工作顺利开展。
2. 各地报送参评学校时， 要兼顾小学、 初中和高中。
为推动全面普及心理健康教育， 各市（ 州）
可根据实际情况开展本地心理健康教育特色学校争创工作， 使更多的学校参与到加强和改进心理健康教育工作中来。
各地向省里推荐争创
- 6 - 学校超过 3 所（ 含 3 所）
的必须涵盖小学、 初中、 高中， 2所的应分别为 1 所中学（ 初中或高中）
和 1 所小学。
各地以市（ 州）
为单位报送《中小学心理健康教育特色学校申报表》（ 一式 3 份）。
报送时间截止到 10 月 30 日 ， 逾期或不符合上述要求的市（ 州）
不予评选。
3. 各地教育行政部门要积极支持学校参与争创工作， 发挥好心理健康教育特色学校的示范引 领作用， 加强区域内的合作交流， 促进学校心理健康教育水平共同提高。
五、 联系方式 本次全省中 小学心理健康教育特色校争创 具体工作由省德育办负责。
各地要确定争创工作联系人， 并在 5 月 15 日 前将有关信息（ 姓名 、 性别、 工作单位、 职务、 办公电话、 手机号码、电子信箱等）
报省德育办。
联系人：
王大元 电
话：
0431-85381001 邮
箱：
jlszxxdby@163. com 通信地址：
长春市人民大街 6795 号省德育办。
（ 邮编130022）
- 7 - 附件 1 吉林省中小学心理健康教育特色学校评选指标体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评估细则 分值 评估要素 A1 组织 领导 （10）
B1 政策 落实 （2. 0）
C1 政策 落实 （2. 0）
1. 学校在办学中遵循心理健康教育原则， 心理健康教育理念在学校章程中有所体现。
0. 5 汇报 查 阅资料 2. 学校将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划和年度工作计划。
0. 5 3. 学校有 3 年以上心理健康教育发展规划。
0. 5 4. 学校有 3 个学年的学期心理健康教育工作计划和工作总结。
0. 5 B2 机构 建设 （3. 0）
C2 机构 建设 （3. 0）
1. 建立在校长领导下的学校心理健康教育工作领导小组， 领导小组分工明确， 各司其职。
学校领导小组定期指导、 研讨心理健康教育工作， 有检查与评估。
1.0 查阅资料 座谈 2. 成立以主管校长为领导， 由专职心理老师、 优秀班主任、 学生代表、 家长代表组成的学校心理健康教育工作指导机构。
每学期至少召开 1 次专题工作会议， 并有会议纪要。
1.0 3. 成立以主管校长为领导， 专职心理健康教育教师为核心， 以班主任和兼职心理健康教育教师为成员的骨干队伍。
1.0 B3 制度 建设 （5. 0）
C3 制度 建设 （5. 0）
1.学校有将心理健康教育贯穿于教育教学始终的工作制度及保障制度。
1.0 查阅资料 2.学校有心理辅导场所管理制度， 及使用工作记录。
1.0
- 8 - 3.学校有心理辅导伦理要求及工作制度。
1.0 实地检查 4.学校有学生心理档案管理制度。
1.0 5.心理危机事件干预、 学生心理问题转介等方面的工作制度完善。
1.0 A2 条件 保障 （25）
B4 队伍 建设 （10. 0）
C4 师资 配置 （2. 0）
1.在核定的编制范围内， 学校每 1000 名学生至少配备 1 名专职心理健康教育教师； 专职心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书（心理相关专业毕业证、 国家劳动部认证的《心理咨询师证》 ）
。
1.0 查阅资料 座谈 2.每学年段至少配备 1 名兼职心理健康教育教师。
兼职心理健康教师要求心理素质好， 师德水平高，能够胜任心理健康教育教学工作， 心理健康教育工作量不小于总工作量的 50%。
1.0 C5 师资 待遇 （3. 0）
1.专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。
0.5 查阅资料 座谈 2.保证心理健康教育教师在评优评比、 工资待遇、 职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
1.0 3. 专职心理健康教育教师享受班主任相应待遇。
1.5 C6 教师 培训 （3. 0）
1.学校每学期至少组织 1 次全体教师的心理健康教育培训。
1.0 查阅资料 2.学校每学期组织班主任心理健康教育培训不少于 8 课时。
有培训计划、 讲义、 培训笔记。
1.0 3.每学期专兼职心理老师参加市（区）
级以上培训不少于 4 课时。
1.0
- 9 - C7 专业 发展 （2. 0）
1.每位专兼职心理教师每学期至少做 1 次校级以上公开课。
1.0 查阅资料 2.学校每月至少组织 1 次心理健康教育学习交流和教研活动。
活动要有计划， 有记录。
1.0 B5 阵地 建设 （15. 0）
C8 活动 场所 （2. 0）
1.有专用心理辅导场所（个体心理辅导、 团体心理辅导）
并有专人负责， 有使用记录。
1.0 查阅资料 实地探查 2.心理辅导室内外环境温馨宁静， 采光良好。
1.0 C9 设施 配备 （11. 0）
1.学校要配备心理测量软件， 并对全校学生建立心理档案。
3.0 查阅资料实地探查 2.有满足心理辅导需要的必备设施。
7.0 3.有 3 种以上心理健康教育类的报刊、 杂志。
心理咨询室有适量的心理图书和心理学挂图。
1.0 C10 经费 保障 （2. 0）
保障日常心理健康教育活动正常开展， 年生均投资不低于 10 元。
2.0 查阅资料
A3 教
B6 课程 教学 （25. 0）
C11 课堂 教学 （16. 0）
1． 开设专门的心理健康教育课程， 并列入课程表。
1.0 查阅资料 座谈 听课 2.非毕业班每班每两周至少 1 课时。
毕业班每月至少 1 次讲座课。
1.0 3.有稳定的师资、 有课表、 有教材（校本教材）
、 有分年级教学计划、 有教案、 有课件、 有集体备课记录、 有教学实录等。
教学目标、 过程、 方法符合心理健康教育原则。
12.0 4.学校每月至少开展一次年及以上的教研活动。
有计划， 有记录。
1.0 5.学校每学期至少组织 2 次年级或校级公开课或观摩课。
1.0
- 10 - 育 教 学
（55）
C12 班团 队会 （2. 0）
学校至少每学期组织开展 1 次心理健康教育主题班团会。
活动要有计划、 有记录。
2.0 查阅资料 C13 主题 教育 2. 0 学校每学期开展 1 次心理健康教育活动月（周）
。
活动要求形式多样， 富有实效， 有计划、 有记录。
2.0 查阅资料 C14 心理 社团 （2. 0）
学校组建学生心理社团。
心理社团要有计划、 有活动、 有记录。
2.0 查阅资料 访谈 C15 教学 效果（3. 0）
1. 学校师生对心理健康教育的知晓度达 90%以上。
1.0 问卷调查 2. 学生对心理辅导活动课的整体满意度达 75%以上。
1.0 3. 80%以上的学生拥有心理保健意识， 具备一定的心理调节能力。
1.0 B7 心理 辅导 （12. 0）
C16 心理 辅导 （12. 0）
1. 心理辅导场所能够满足有需要的学生进行个别或团体辅导的需求， 每周开放时间不少于 10 小时。个体心理辅导室值班记录及时、 辅导过程记录完整并及时归档， 有相应的分析、 对策与辅导效果评价。
团体心理辅导要有工作方案、 辅导教案、 影像资料。
10.0 查阅资料访谈 2. 对个别有严重心理疾病的学生， 能够及时识别、 转介到相关心理诊治部门并记录在案。
1.0 3. 每学期有学生心理健康状况分析及应对策略报告。
1.0
- 11 - B8 学科 渗透 （4. 0）
C17 学科 教学 （4. 0）
1. 各学科教师应坚持以人为本， 能够在学科教学中反映心理健康教育理念， 并在教学目标、 过程、方法中有所体现和实施。
2. 0 查阅资料听课 2.学校每学期至少组织一次校内心理健康教育学科渗透观摩课、 公开课、 教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例， 供教师学习交流。
2. 0 B9 家校整合 （6. 0）
C18 家长 学校 （4. 0）
每学期至少举办 2 次家长心理健康教育讲座等活动， 有教学计划、 教案、 教学课件、 家长签到簿、 活动影像资料等过程材料。
4.0 查阅资料 C19 家教 指导 （2. 0）
建立恳谈制度。
利用家访、 家长约谈、 电话、 网络等渠道对有需要的学生进行家庭教育指导。
2.0 查阅资料 B10 文化 建设 （8. 0）
C20 文化 建设 （8. 0）
1. 学校文化中充分体现心理健康教育元素。
4.0 查阅资料实地探查 2. 有心理健康教育宣传栏， 每学期至少更换 1 次。
1.0 3. 通过校园广播、 电视等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动。
2.0 4. 学校网站有心理健康教育板块。
1.0 A4 科学 发展 B11 教育科研（4. 0）
C21 科研 1. 至少参与 1 项地市级以上心理健康教育科研课题， 并有教科研成果。
1.0 查阅
- 12 - （10）
课题 （4. 0）
2. 全校至少有 2 篇公开发表的心理健康教育科研论文， 或 1 本公开出版的心理健康教育类书籍。
3.0 资料 B12 示范 辐射（6. 0）
C22 示范 辐射 （6. 0）
1. 学校开展心理健康教育工作 5 年以上， 在区域内较好发挥示范引领作用， 具有较好的社会声誉。
2.0 查阅资料 座谈 2. 每学期至少承办市（区）
级公开展示活动 1 次。
2.0 3. 教师广泛参与相关工作， 多数学生心理发展得到有益帮助， 出现心理问题能及时求助并得以解决。
1.0 4. 学校师生对校园生活满意度高， 全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。
1.0
注：
出现以下情况的推荐学校， 实行一票否决：
1、 推荐学校近三年因师生心理问题而导致的校园重大事件且造成较大负面影响的。
2、 推荐学校学生发生涉及黄赌毒等事件、 参与聚众斗殴、 邪教组织等现象， 并被公安机关处理的。
- 13 - 附件 2 中小学心理健康教育特色学校申报表 申报学校名 称 （ 务必准确填写学校全称）
市（ 州）
教育行政部门 联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型 □小学
□初中
□高中
□完全中学 □9 年一贯制学校
□12 年一贯制学校 （ 填写学校班级数、 学生人数）
学生概况 教师概况 （ 填写教师人数， 专、 兼职心理健康教育教师数）
心理健康教育工作主要经验、 做法以及争创工作的主要成效（ 不超过 3000 字， 可另 附页）
- 14 - 下一步工作 安排和计划 （ 不超过 800字， 可另 附页）
申 报 意 见
申报单位（ 盖章）
市（ 州）
教育行政部门（ 盖章）
年
月
日
年
月
日
