思政课教师专题培训4篇

思政课教师专题培训4篇思政课教师专题培训　XXX思政教师培训总结我校思政教师认真按照按照部门要求，一起组织学习了有关思政课程的培训活动。通过学习，让思政教师对自己的教育观念得到下面是小编为大家整理的思政课教师专题培训4篇,供大家参考。

篇一：思政课教师专题培训

X 思政教师培训总结 我校思政教师认真按照按照部门要求，一起组织学习了有关思政课程的培训活动。通过学习，让思政教师对自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对师德理解有了新的感悟。培训中，各种鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使思政教师的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

　活动中认真学习了习近平总书记主持召开的学校思政课教师座谈会发表的重要讲话，主要从责任重大、使命光荣，政治认同、价值引领，同向同行、共育英才三个方面来加强了教师们对思政课程的思考。强调教育首要回答的根本问题主要就是围绕“为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”，结合丰富生动又新颖的案例讨论了作为思政师“当什么样的老师、是用什么样的方法”的问题，强调思政教师们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮讲好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力，也指明了进一步努力的方向，并使思政课教师感受到了责任重大，使命光荣。

　培训中，主要学习了总书记对教师的综合素质提出了六项要求，对如何上好思政课提出了八个统一。学习讨论了怎么才能深入理解这六项要求和八个统一，并把它有效落实呢？通过学习学校思政教师都一致认为大家必须做好两个方面的要求：

　一是要讲政治，要把讲好思政课当做一项事业来做。思政课的根本目的是价值引

　领，要有信仰，有担当，有情怀，全情投入，把讲好思政课当做毕生的一项追求。

　二是要重视科研，尤其要重视教学研究。良师必定是学者，要想讲好思政课，必须有深厚的学术涵养，教师对马克思主义理论，尤其是 21 世纪中国马克思主义理论要做到真学、真懂、真信，并且践行。学者未必良师，教学是一门艺术，教师必须重视教学研究，要认真学习教学规律、教学方法，掌握教学艺术，并根据学生的特点，来精心设计和组织教学，做到“配方”要更科学、“工艺”要更精湛，“包装”要更时尚，真正增强学生的获得感，切实提升思想政治理论课的教学实效性。具体谈到教学方法，她指出，思政课要有理论深度，从学理上把理论讲透，展现理论的魅力，做到以理服人，同时拿事实说话，增强理论的现实说服力。同时要有“讲故事”的本领，得把有意义的事情讲的有意思、有温度、有色彩，不枯燥、接地气，学生爱听，让马克思说中国话，让高深的理论说家常话。

　经过认真的学习研讨等培训学习活动，让思政教师们明白：讲好课，是老师的工作和本职；育好人，是国家赋予老师的使命。在课程改革的今天，思政教师们面临的第一挑战----教育观念，必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。教师要坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提供思想政治素质，争做新时代的好老师，要做学生思想的传播者和实践者，用中国特色社会主义新思想教书育人。

　作为教师的思政教师们首先应该将“四个自信”“四个意识”等新思想，新动态，融入到日常教育教学工作中,切实自觉地做到，以学校大局为重，正确处理好学

　校利益与个人利益的关系;切实做到学校交给的各项工作认真完成、学校的号召积极响应。其次要做学生学习、生活、思想上的引路人。作为教师，不仅要传授知识，更要帮助孩子们在成长过程中树立高尚品德，明白做人的道理。

　青年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好，从学校抓起、把每个学生教育好，是教育的神圣使命。认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，把教育办得越来越好，思政教师们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后我校思政教师将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向经验丰富的优秀教师学习，在教学实践中，更加精心备课，深入挖掘课程思政素材，充分体现课程思政的价值引领作用。

篇二：思政课教师专题培训

教师课程思政教学设计与课程思政建设专题 研修 项目

　 6 月 8 日，教育部组织召开“全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议”，对“高校课程思政建设干什么、怎么干、谁来干”进行全面部署。会议强调，要深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，推动课程思政建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。

　为帮助广大一线教育工作者落实立德树人的根本任务，形成更广阔、更深入的课程思政教学设计思路，协助学校有计划、有步骤地推动课程思政建设，让每一门课程发挥好育人作用，使各类课程与思政课同向同行。学堂在线将举办 “ 高校教师课程思政教学设计与课程思政建设专题研修项目 ” 一 、参培对象

　1. 各学院（部、中心）院长（主任）、教学院长（主任）等主管领导及各本科专业负责人； 2. 高校教务处、教学质量管理中心、人事处、教师发展中心等部门负责人及教学管理人员； 3．秋季学期有教学任务，希望通过有效的教学设计充分实现专业课与思政课同向同行的一线教师等。

　二 、课程时间及形式

　课程时间：即日起加入雨课堂班级后不限时间观看

　课程形式：本次课程全部为线上录播课程，学员通过雨课堂观看学习。

　三、课程安排

　此次课程共分为 人文篇和 理工篇两个专题，学员可选择任一合适学科的专题加入学习，每个专题 12 学时。详细课表请见附件。

　七 、培训费用

　费用：8 88 元/ / 人/ / 专题 以上费用由主办单位——北京慕华信息科技有限公司统一收取并开具发票，发票可开具“会议费”、“会务费”或“培训费”。

　八 、缴费方式

　1) 对公转账

　账户：北京慕华信息科技有限公司

　开户行：北京银行清华园支行

　账号：

　2) 支付宝转账

　支付宝账号：转账， 或直接扫码右侧付款码 八、联系方式

　课程班主任- 武老师：（微信同号）

　学堂在线（北京慕华信息科技有限公司）

　2020 年 9 月 8 日

　 专题 课程内容 专家 人文篇

　对课程思政建设的几点思考

　- 打破“课程思政”建设误区 - 文科类课程“课程思政”建设路径探析 姚小玲：

　北京市教学名师，北京航空航天大学 教授 专业课与“课程思政” —— 金课设计与实施

　-“金课”建设与课程设计过程要素及案例解析 - 语言类课程教学与“课程思政”建设教学案例解析 杨鲁新：北京外国语大学 教授

　面向新时代学生的课程思政建设：以课程设计为基础

　- 面对新时代的学生，如何增强学生“获得感” - 面对新时代的学生，如何开展课程思政 蒙 克 : 清 华 大 学 副教授 艺术思政

　文化先行 —— 艺术设计类课程思政

　- 对课程思政的认识转变及自我思考 - 课程思政在教学中融入实践及教学成效 姜喜龙：北京联合大学 教师 理工篇

　课程思政的内涵、教学设计与实施路径 —— 以工科专业基础课程和专业课程为例

　- 课程思政的背景及内涵 - 《工程力学》课程思政建设实践 沈火明:西南交通大学 教授 以《组合数学》为例浅谈课程思政实践

　- 课程思政的理解：育人为本、德育为先 - 理工科课程思政：为什么学？怎么学？怎么用？ 马昱春:清华大学 副教授 专业课程中融入“课程思政”的思考与初探

　- 对课程思政的若干误解 - 课程思政具体实践的“四个层次” 杨 晶 : 清 华 大 学 副教授 线上往事犹在侧

　云端思政已近身

　- 未来：不停息的课程思政持久战 - 课程思政的实施途径——以电路课程为例 葛玉敏:华北电力大学 副教授

篇三：思政课教师专题培训

教师培训心得体会（精品十篇）

　思政教师培训心得体会 （一）

　3 月 18 日，学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记亲自主持召开并发表重要讲话，他强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，他指出课程改革创新和教师队伍建设是办好思想政治课的关键要点。

　一、办好思想政治理论课战略意义深远。习近平总书记指出:在大中小学开设思想政治理论课，事关贯彻党的教育方针，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，是中华民族伟大复兴中国梦的实现的内生动力。

　二、办好思想政治理论课教师责任重大。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要需要教师精心引导和栽培。亲其师，才能信其道。这就需要教师有要有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染学生，以深厚的理论功底传业授道解惑。自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

　三、办好思想政治课改革创新是出路。改革是教育事业发展的根本动力。思政课要想增强亲和力和吸引力，就需要不断改革创新。要在教学方式方法、教学内容创新上下功夫。把思政小课堂同社会大课堂结合起来。要努力编好教材、创新教法、发展学科、壮大队伍、建强机构，让思政课堂变成魅力四射的网红课。

　少年强，则中国强。办好思想政治课，引导学生扣好人生第一粒

　扣子，培养学生成为有“爱国情、强国志、报国行”的新一代接班人。

　 思政教师培训心得体会 （二）

　讲好思想政治理论课，当好学子们的引路人。思政教师既要以课题研究为抓手，全面提升思想政治的教学实效，更要开设好相关的专业课程和开展学科活动，全方位促进莘莘学子的认知、心理、道德的形成，坚持和把握正确的思想政治方向，帮助学子们扣好人生第一粒扣子。

　思政育人，其实也是自育的过程。只有苦练内功才能讲好中国故事，只有感同身受才能感动他人。思政教学是一个不断积累、反思和成长的过程，是一个良性互动、共同成长的学习过程。教师通过与学生的交流发现，使学生关注国家的发展以及自己在国家发展中的角色定位。面对时事热点问题有关注、有思考、有抱负。

　青少年是祖国的未来、民族的希望。学习生涯是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。全面学习贯彻落实习总书记在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，就必须着力于推动思政课改革创新，及时调整教学方式方法，使学生真正将思想政治教育所带来的影响内化于心、外化于行。

　思想政治课是思想政治工作的最前沿，开好思想政治课必须旗帜鲜明，正能量是总要求，主旋律是重头戏;做好思政工作，不仅要理

　论联系实际，而且要与新时代同行，既要懂得接地气、又要突出育新人;贯彻落实习总书记在讲话中关于“铸魂育人”的论述，就要结合实际，因地制宜地贯彻主体性和主导性、统一性和多样性的有机统一。

　思政教师培训心得体会 （三）

　习近平总书记 18 日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。

　一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。青少年是祖国的未来、民族的希望。办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，必须旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮开好思政课，把立德树人的根本任务真正落实到位。

　源浚者流长，根深者叶茂。办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。扎根中国大地办教育，我们的教育是为人民服务、

　为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，说到底就是要培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　浇花浇根，育人育心。学校思想政治工作本质上是做人的工作，必须始终围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿全过程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。办好思政课，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用“四个自信”明心立志，用真理的光芒照亮前行的路，引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。要因事而化、困时而进、因势而新，深刻把握长期以来形成鄙律性认识影推进改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，让思政课堂充满活力、魅力四射。

　 思政教师培训心得体会 （四）

　3 月 18 日，主席习近平在北京主持召开学校思;想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。讲话以学校思想政治教育为出发点，从思想性、理论性和实用性来论述当代教育教学中思政课的重要性，讲话具有很大的指导意义，听完之后受益匪浅。

　此次的迓话有很强的指导这是关于在校教育中思想政治理论课的讲话，是对在校老师，培训机构研究院讲师为主题的座谈会，要求对学生进行立体化教育，加强思政课教育的指导性，推进学生阶段的思想道德建设。但结合我们现在的工作也是有相同和想通的地方，相同的这都是关于思想道德建设，十九大中明确指出要扣强思想道德建设，要提高人民思想觉悟、道德水平。文明素养，提高全社会的文明程度;想通的地方是学校的思教育是针对未成年人的教育，办事处的思想宣传教育是针对辖区居民，但是二者都同样的重要。学校教育中引领思政课教育引导学生扣好人生的第一粒扣子，思想政治教育好了进入社会就是会向好的方向发展，毕业后回到社会，就是我们的服务对象，让他们觉得思想政治的教育和宣传是立体的不是单单学校责任，时时刻刻做好思想政治的宣传和普及，让思想道德建设深入我们的楼院、街道，创造辖区环境的“真善美”。

　此次的座谈会也有很强的针对性，比如说教育要从显性教育和隐性教育相统一时才能更好的教育好学生，让学生受到更加立体的教育，不仅仅是书本上，更甚至是所接触的现代传媒工具，不仅仅是学校，更甚至一个大的社会环境，而这些东西正是和我们我们的日常宣传教育工作也有很好的指导作用。我国的教育的根本性是培养什么样的人、怎么培养、为谁培养，深刻的学习和体会之后，会发现我们其实也是“一名教师”一名社会教师，我们需要把上级好的方针政策宣传辖区，也要做好辖区居民的思想政治宣传教育工作。

　思想道德建设是社会主义精神建设包含的一个方面，我们公民道

　德建设服从和服务于党的路线、纲领，加强学生的思政课指导和教育之于我们街道办事处对于居民的思想政治宣传教育有着同样的意义，宣传好党的政策，确保辖区最基层群众在意识形态领域绝不搞指导思想的多元化，这是社会主义初级阶段的思想道德建设必须始终坚持的一个基本立场，也是我们这些基层工作者所要继续努力奋斗的目标。

　 思政教师培训心得体会 （五）

　近日，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”一句掷地有声的话语，让我回想起我的思政老师们，他们影响了我的人生。

　读小学的时候，我很喜欢“品德与社会”课，喜欢这个课本，因为里面图文并茂、通俗易懂;喜欢品社课的老师，因为她温柔漂亮有文化。记得有一次，上课学习的内容是关于文明礼貌用语的，老师说我们生活中很多地方会用到礼貌用语，通过讲故事的方式让我们记住了“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语，最后老师甜甜地笑着说以后见到她可要记得打招呼。后来每一次我看见她都会主动挥挥手说到“老师好”，她也会很开心地说“你好啊!”就是这样一个简单的场景，不经意间给我埋下了一颗理想的种子。

　有一次要写《我的理想》的作文，我的脑海里就出现了我和 xx

　老师打招呼的场景，我心里就想，我长大了要当像她一样的老师，要教别人有礼貌教别人很多知识，于是我写的作文是《我的理想是当一名老师》。后来还画了一幅画，画的是一名学生和一位老师打招呼的情景，我心里想，现在我是学生，长大后我就是那个老师了。我想把这幅画送给 xx 老师，可惜的是由于要考试了，品社、体育、美术课都被语数外这些“主课”占了，我的画再也没有送出去。

　初中时，我经历了人生的叛逆期，性格内向，不愿意与人交朋友，做事也不自信。有一次，班级推荐作文写得好的同学出去参加比赛，有几个同学积极举手报名了，我心里也非常想去，但是不敢迈出那一步。下课之后班主任叫我去办公室，他说我平时的作文写得不错，建议我参加比赛，既可以锻炼自己也可以为班级争光。正当我犹豫时，思政老师说道:还记得我们《我能行》那一课吗，相信你自己，你能行!她信任的语气和坚定的眼神让我的心安定下来，我勇敢地参加了比赛，最终荣获市级作文二等奖。

　高中时，我选的是读“文科”，政治课是非常重要的。而我，喜欢政治课，更喜欢我们的思政老师，他的脾气非常好，做事很有耐心，批改作业非常仔细。别的老师也许就写一个“阅”或者“好”字，他不一样，他会具体地写出哪里分析得不对，哪里解读得好。一排排红色的小字让人看了格外亲切，这都是他的良苦用心啊，我仿佛看到他坐在桌子前认真批改作业的样子，或眉头一皱，或会心一笑。我想，我以后当老师也要做到这样。

　有了从小到大思政老师的影响，我的理想变得愈加坚定。高考成

　绩出来后，堂姐特地给我打电话让我报“电子商务”专业，那个时候电商刚刚兴起，非常有前景，但我毫不犹豫拒绝了，坚定地报了教师专业。大学的思政课是“大课”，两个班一起上课，思政老师非常有方法，用累计积分调动大家的积极性，课前五分钟让同学们表演相关的朗诵、歌曲、舞蹈等，回答问题、写好作业也可积分，大家都很喜欢很踊跃。

　后来我如愿的当上了一名老师，我勤奋工作，用心的教孩子们礼仪，教他们知识，时常鼓励他们，用积分的方式激励他们，像当初思政老师们对我一样对他们。让我欣慰和感动的是，一名学生说长大了要像张老师一样当老师!老师是用生命影响生命，而思政老师更是用思想影响思想，也许某句话某节课就影响了一个孩子的一生!用一位家长的话:孩子的光，老师看得见;老师的光，未来看得见。这句话送给我亲爱的思政老师们!

　 思政教师培训心得体会 （六）

　作为一名思政老师，需要提升的是一种境界。习 __在 2019 年 3月 18 日主持召开的学校思政理论课教师座谈会上，对思政老师提出了六点要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。是的，作为一名思政老师，就是要给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。

　一、“使命”二字牢记心中。新时期，思政老师的使命是什么?现在，我们比任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，我们必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，并且要赢得这场不能输也输不起的伟大斗争。作为一名思政课教师，要从这样的高度认识思政教学的地位和作用，认识自己之于时代和民族的历史使命和责任，切实肩负起新时代赋予的新使命。

　二、努力践行“工匠精神”。十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。作为一个思政老师，我们的新时代“工匠精神”便是树立起对职业敬畏、对工作执着、对学生负责的态度，真正实现“传道、授业、明德、敬业”。自己要做有理想信念、有道德、情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。还须用马克思主义立场、观点和方法，观察世界、分析世界、阐析社会问题，真正搞懂面临时代课题，深刻把握世界发展走向，认清中国 和世界发展大势，用理论阐释能力、实践阐述能力和语言逻辑能力征服学生。用真理感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。

　三、秉仁心提升人格魅力。亲其师信其道。高尚的人格也是一种无形的教育力量。思政课教师必须要做到自己人格健全，人格尚美。自觉做为学、为人之表率。思政课教师还要关注社会、放眼世界、聚焦前沿、亲近学生，有创新意识，紧跟新媒体发展的速度，谙熟学生乐于接受的表达方式和话语体系，以独特的人格魅力感染学生、鼓舞

　学生、引导学生、影响学生、帮助学生披沙拣金、去伪存真，增强对各种错误思潮的政治鉴别力。

　春风化雨，润物无声。行走于新时代，就勇担历史责任，努力去做一名乐为、敢为、有为的创新型思政老师。“ __，牢记使命”。

　思政教师培训心得体会 （七）

　今天下午我和全国的大学生一起参加了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”的课程，我很荣幸。作为一名大学生以及作为一名预备党员，深刻地意识到四个意识，四个自信，两个维护的重要性，没有这些就没有这次防疫的顺利实施，和较好的预期效果。

　一、政治意识 政治意识，要求从政治上看待、分析和处理问题。在这次疫情期间谣言和各种攻击性言论此起彼伏连绵不绝，而作为一名党员要有政治敏锐性和政治鉴别力，不为外界所动摇，保持政治清醒和政治定力，站稳政治立场，严守政治纪律和政治规矩，不听谣不信谣不传谣，做一名合格的共产党员。

　二、大局意识 大局意识，要求自觉从大局看问题，把工作放到...

篇四：思政课教师专题培训

---新 课 标 下 中 职 思 政 程 教 学 思 考

　目录 C O N T E N T 分析背景 掌舵 01 02 03 活用斱法 扬帆 实斲行劢 立潮头

　分析背景 掌舵 立足时代要求

　指明课改风向 时代变化 01

　抬头：当前思政课程改革的总体要求 2019年3月18日，在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表 重要讲话。2020年第17期《求是》杂志发表《思政课是落实立 德树人根本任务的关键课程》重要讲话。

　抬头：当前思政课程改革的总体要求  以人为本：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期 心智逐渐健全，思维迚入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。

　青少年是祖国的未来、民族的希望。现在，我国各级各类学历教育 在校生达到2.7亿，全国各类高等教育在学总规模达到3779万人。

　“蒙以养正，圣功也。”就是说青少年教育最重要的是教给他们正 确的思想，引导他们走正路。

　抬头：当前思政课程改革的总体要求  为党为国：办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方 针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本 问题。

　放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要 从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华 民族伟大复兴的高度来对待。

　非常明确坚定地提出要培养社会主义建设者和接班人。

　抬头：当前思政课程改革的总体要求  迚入新时代：我国已迚入新时代，主要矛盾发生了变化，党 确立了习近平新时代中国特色社会主义思想，用以指导我国 特色社会主义建设。

　党的指导思想有了新变化，提出要用新的指导思想铸魂育人，培育 德智体美荣全面发展的社会主义建设者和接班人的新要求。

　环顾：时代不学生的变化 信息量变化

　信息量变化  2013年，研究出世界上第一个 可以存储单光子形态的量子存 储器。

　 研究表明，固态量子存储器的 存储容量可达100个量子比特， 这个容量已经进大亍地球上又 有经典存储器的容量总和。

　环顾：时代不学生的变化

　接收信息的形式 环顾：时代不学生的变化

　硅碳共生时代 环顾：时代不学生的变化 面对互联网信息化大数据 课埻应该是什么样的？ 课埻上应该学什么？ 课埻应该怎么学

　环顾：时代不学生的变化 丌可否讣，各类比赛促迚教学 质量提升，加快教师成长。

　大量的投入，热闹的场面，丌 切实际的信息化手段等问题在 逐步的觃避。

　各类比赛的导向变化

　职业教育的发展 新时代职业教育的主要矛盾是人民群众和经济社会对优质职业教育需要 不职业教育丌平衡丌充分的发展乊间的矛盾。

　人人皆可成才，人人尽展其才， 劤力讥每个人都有人生出彩的机会。

　-----习近平 低头：中职德育课程改革

　职业教育的发展 终身学习 质量提升  要更兲注学生的全面 面向人人 发展  要更多注重面向全体 学生  要更多地注重职业教育的 内涵发展  要更多加强学生能力 的培养  要更多强调不职业的 融合 低头：中职德育课程改革

　低头：中职德育课程改革  国家制定的指导德育课教学的纲领 性文件  进行教学工作的基本依据  衡量教师教学质量的基本依据

　  培养了一批立于善教的思政教师  开发了具有职教特色的系列教材  形成了符合学生发展的教学方法

　 2008年，教育部印发了中等职业教育课 程教学大纲

　低头：中职德育课程改革 2020年1月，教育部印发 了中等职业教育思政课程标准  课程名称：德育课改为思政课 解决了中职学校德育课程教学与德育工作混 淆的问题，“大德育”和“小德育”不分的困惑。

　与普通高中和普通高校思想政治课名称统一， 有利于一体化建设，形成系统的教育效果。

　在大中小学循序渐迚、螺旋上升地开设思政课非常必要， 是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

　----习近平

　低头：中职德育课程改革  课程性质、任务：有了统一的课程性质、任务 中职德育大纲没有统一的德育性质、任务，而各门必 （选）修课程教学大纲中各自分述课程性质和任务，不利 于思政课程的总体把握，不利于教与学，影响了立德树人 效益的最大化。

　新课标有培育学生思政政治学科核心素养主线贯穿课 程体系始终，必（选）修课形成了有内有逻辑关系和有机 联系的课程体系。

　低头：中职德育课程改革 培养什么人，两个关键词（立德树人领军作用，德育工作中突出作用），地位  中职思想政治课程是落实立德树人根本任务的兲键课程。

　 中等职业学校思想政治课程是各与业学生必修的公共基础课程。

　 本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮劣中 等职业学校学生（以下简称“中职学生”）确立正确的政治方向，坚定理想信 念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促迚 学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志

　为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

　 思想政治课程是中等职业学校德育工作主渠道，不初中道德不法治、高校思想 政治理论课等课程相互衔接，不学校其他教育教学活劢相互配吅，共同承担思 想政治教育立德树人的任务。

　课程性质：明确培养什么人

　低头：中职德育课程改革 课程任务：如何培养人的问题？ 紧密结吅社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中 国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生迚行 思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业 精神教育，引导学生通过自主思考、吅作探认的学习过程，理解新时代中国特 色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容 和要求，培育政治讣同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参不等核心素 养，树立共产主义进大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核 心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。

　低头：中职德育课程改革 知---信---行----达 课程任务：如何培养人的问题？ 紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中 国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行 思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业 精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特 色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容 和要求，培育政治讣同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参不等核心素 养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核 心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。

　低头：中职德育课程改革  课程结构：迚行了新的调整 基本继承、沿用大纲合理部分 调整不扩展 涵盖中国特色社会主义理论

　活用方法 扬帆 明确目标后，，向目标出发 02

　教学斱法是在教学过程中， 为完成教学任务，围绕教 学目标将觃定的教学内容 加以呈现的行为方式和使 用的手段。

　吃透教材是核心,读懂学生是关键，创新方法是基础。

　教学有法， 教无定法， 贵在得法。

　----右圣陶

　讲 问

　1.讲授

　弗兰德斯的三分乊二规则：

　 在课埻教学中，大约有三分乊二的课埻时间要用来讲话；  其中，大约三分乊二的讲话时间是教师在讲话；  教师的讲话中，大约有三分乊二是直接影响学生的（如讲授、指导、控 制、批评等都是教师对学生的直接影响）；  这些想影响学生的教师讲话中，大约有三分乊二无法起到其应有的作用。

　语言行为是课埻中主要的教学行为，占所有教学行为的80%左史。

　讲授的好处：

　 适用亍班级授课制  在短时间内传授大量的事实信息  教师便亍掌控课埻迚度 讲授的丌利：

　 学生获得的反馈徆少  忽略学生的个别差异性  对学生的学习效果丌清楚 讲授的工夫在于设疑。

　2.提问

　提问是唯一可靠的教学形式。

　---苏格拉底 子曰：丌曰 如乊何,如乊 何者，吾末如乊何也已矣。

　---孔子 提问是最古老的方式

　为提问而提问的现象 没有提问技巧

　• 好问题是引发深层思考、鼓励高认知思考的过程 苏格拉底回答法六部分：

　1.阐述性问题 1.这是什么？ 2.挑战假设性问题 2.这种事情通常是这样吗 3.探索理由、原因及证据的问题 3.你可以证明一下吗？ 4.评估替代性观点或角度的问题 4.这样说可能怎样？ 5.检测启发或结论的问题 5.如果这样，会发生什么？ 6.质疑问题本身 6.你觉得为什么我要问这个 问题？

　回忆 提问 理解 提问 运用 提问 分析 提问 综吅 提问 评价 提问 低阶讣知提问 低阶讣知提问 低阶讣知提问 高阶讣知提问 高阶讣知提问 高阶讣知提问

　依照程序维权 小刘可丌可丌打官 司的解决问题？ 为什么丌愿意打官司？ 到哪儿打官司？ 如何打官司？ 怎么去官司？

　03 有价值 02 针对性 04 有体系 01 高质量 问题乊间有相关性 没有知识错 解决学生问题 指向明确教学 内容

　心中有“标”：吃透课标、教材是核心 英国现代艺术叱家冈布里奇：所出亍所知。

　在文本里：对亍课程标准（教学大纲）要一字一句研读，倒背如流； 对教材要把玩丌停，烂熟亍心。

　教材体系要熟悉，学科框架要熟悉，技能考点要熟悉。

　一颗心，忠贞不语 一件事，终身为之 坚定信念，不为名利所动 八小时外的坚守，是追逐的唯一品格 在坚守中，让自己发生质的变化

　心中有“标”：吃透课标、教材是核心 教材是以课程标准为依据，是教师创编教学内容的基础。

　教学内容不教材丌同，是教学过程中教师根据课程标准对教材迚一步 加工，劢态生成的素材和信息。

　中职教师依据课程标准，深入教材，在分析中吃透课标，分析教材， 将教材转化为具体的教学内容，从“手中有材”走向“心中有材”。

　心中有“标”：吃透课标、教材是核心 1.深入领 会教材的 编写意图 理清课标中的教学内容不结构，厘清思政学科不其它学科乊 间、教材册不册乊间、单元不单元乊间、框题不框题乊间的 内在逻辑关系，深入课标、教材的编写意图。

　课标议题：如何依法维权？ 本单元在全书中具有重要地位，是学科核心素养“法治意 识”的重要培养过程。

　心中有“标”：吃透课标、教材是核心 2.选择教 学内容的 组织类型 价值指导 活劢参不 生活体验 实践感悟

　心中有“生”：读懂学生是关键 3.掌握中职学 生身心发展觃 徇，抓住在校 学习关键期。

　毕业就业时 通过综吅性社会实践，采用社会调查、与题访 问等深度参不式教学方法组织教学，帮劣中职 学生讣识社会，顺利走向岗位。

　入学半年后 围绕议题设置体现职业特点的序列化情境，选 择体验式、参不式教学方法，帮劣学生深入教 学内容，形成正确的价值取向和职业态度。

　入学初 围绕议题选择展示自我、讣识自我的方式，帮 劣中职学生在树立自信中形成探认式学习习惯。

　心中有“标”：吃透课标、教材是核心  课标议题：如何维护人身权利和财产权利 关于劳动合同要结合学生的专业进行探讨，  课标议题：如何当好国家的主人翁 设计 “学校食品安全如何保证？” “小区死角如何整 治？”“如何让我们合理使用手机？”等教学议题。

　所教学生是电子专业学生，可以选择“废旧电池如何 回收利用？”教学议题。

　4.熟悉中职学 生所学与业特 点，融思政课 程不课程思政 为一体 例

　心中有“法”：创新方法是基础 信息化时代的发展，教师丌再是信息、知识的代言人和发布者， 学生能广泛地接触到不学科知识相关的信息。

　思想政治课程具鲜明的政治性、思想性，一些思政学科内容要实 现知、信、行、达这一内化过程是丌可能自发的在学生头脑中形 成，思政教师应强化平等中创新教学方法，在参不、互劢、启发 等方法中对学生“晓乊以理、劢乊以情”。

　1.在强化 平等意识 中创新

　心中有“法”：创新方法是基础 充分吸收和借鉴科学、与业的研究成果，促使思政课程教学科 学化、与业化，从而实现思政课程教学从经验总结到科学化、 与业化的转变。

　2.在趋向 科学与业 中创新。

　心中有“法”：创新方法是基础 围绕思政学科核心素养创新教学方法 根据教学任务戒情境，选择教学方法时由单一走向综吅，将单 一的教学方法迚行组吅、创新，形成任务驱劢法、问题导向法、 自主学习法、吅作探究法等组吅式教学方法，培育学生学科核心 素养。

　3.在选择 丌同组合 中创新

　心中有“法”：创新方法是基础 学习设施的智能化、学习时空的无限性、师生互劢的卲时性等 已成为教学的常态。

　处处可能，时时可有的学习发生是当前信息化时代学生学习的 重要特点。

　思政教师可因地制宜有选择运用各种信息技术手段，作为教学 方法的媒介辅劣教学。

　在熟悉 信息技术 中创新

　行劢实施 立潮头 请替换文字内容，点击添加相关标题文字 03

　布置 教学作业 进行 教学评价 设计 教学过程 确立 教学目标

　中职思政课程的学科课程目标：

　通过思想政治课程学习，发 展学生思想政治学科核心素养。

　政治认同 职业精神 法治意识 健全人栺 公共参不 知识 品德 能力 思想 习惯 规则 义务 信念 行为 用目标统领课埻

　学科核心素养：

　 学科教育在全面贯彻学的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质 教育中的独特贡献。

　 是学科育人价值的集中体现。

　 是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品...