加强教师职业道德建设的意义和内容4篇加强教师职业道德建设的意义和内容 论建设新时代教师职业道德的重要意义及对策岳唤唤(河南师范大学教育学院,河南新乡453007)摘要:育有德之人,需有德之师。 教师应肩负下面是小编为大家整理的加强教师职业道德建设的意义和内容4篇,供大家参考。
篇一：加强教师职业道德建设的意义和内容
设新时代教师职业道德的重要意义及对策岳唤唤(河南师范大学教育学院,河南 新乡 453007)摘 要:育有德之人,需有德之师。教师应肩负国家使命和社会的委托。
国家不仅需要业务精湛,能够在学习方面给予学生指导的教师,更加需要明大德、守公德、严私德的教师。
提升教师道德素质是时代的需要,也是新时代赋予的责任。关键词:职业道德;教师职业道德中图分类号:G451. 6
文献标识码:A
文章编号:1006 -0049 - (2019)10 -0288 -01
教师职业道德,又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分,是教师行业特殊的道德要求。
教师受社会委托,承担着教书育人的重任。
2018 年中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》提出:经过 5 年左右时间的努力,教师培养培训体系基本健全,职业发展通道比较畅通,事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立,待遇提升保障机制更加完善,教师职业吸引力明显增强。
到2035 年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。一、教师职业道德建设的意义(一)教师职业道德对学生具有教育作用教师最基本的职责是教书育人。
教师职业道德是引导学生思想品德形成的重要影响因素之一。
在教育活动中教师传递的不仅是已有的知识,也传递着个人价值观。具有良好道德素质和职业道德的教师能够在培养人才、创新思维、服务社会等方面给予学生潜移默化的影响。教师对某一事物做出的价值判断和价值选择对学生日后处理同类事物具有示范作用。(二)教师职业道德促进教师的成长与发展教师职业道德是教师在社会影响和个人实践中通过了解、体会、感悟和内化所形成的道德品质。
与其他各行各业的职业道德相比较而言,教师职业道德有着很强的示范性和教育性,因此要重视加强对教师职业道德培训。教师职业道德是教师爱岗爱生敬业不断提升教学质量和内在动力,同时对教师自身成长也具有促进作用。
良好的教师职业道德使教师与他人相处时能够得到他人的认可,从而使教师获得良好的情感体验和发展机会。(三)教师职业道德对教育过程起调节作用教育活动是一种有意识、有计划、有目的的培养人的活动,是教育者和受教育者共同参与,为了达到一定的教育目的的双边性活动过程。
师生间的相互了解形成了一定形式的师生关系。
不同的师生关系对教育活动有着的不同的影响。
例如,教师对不同学生犯同样的错误的处理方式会使学生的教师有着不同的情感态度。
教师具有良好的职业道德有助与调动学生的积极性,引导学生参与教育全过程,实现预期的教育目标。(四)教师影响着社会生活我国自古以来就有“尊师重教”的优良传统。
教师主要以提升学生科学文化知识和学生思想品德水平为基本任务。
学校教师这一角色是社会给予的。
教师受社会委托培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师的职业道德水平不仅影响了教师队伍的发展,也关乎着社会发展。
良好的教师职业道德对社会起到很好的示范和导向作用,有利于形成良好的社会风气,引导大众行为;反之产生负面的影响。二、提升教师职业道德水平的对策(一)加强教师教育,依法从教师德师风的建设既需要制度的规定,也需要日常教育培训。
通过教育培训引导教师以德立世,以德立学,以德施教。
在教育过程中明确应当遵守的道德规范内容,强调法律意识,依法从教,依法维护自身权益,严守教育底线。
提倡无私奉献,激发教师教书育人的意识,认识到职业道德的重要性,实现自律与他律相结合。(二)完善评价机制,重视师德考察教育作为一项事业,其教育效果具有周期性。
因此,教师教育成果考核难以量化,教育部门应当将师德评价放在考核的首位,从多个方面进行考核。
例如,学生评价、考核测试、家长评价等方式进行评价。
完善教师评价机制,明确评价内容,将定量评价与定性评价、动态评价与静态评价、过程评价与结果评价相结合。
在教师考核过程中应当实行一票否决权,不仅仅只把学历、论文、科研项目等方面作为评价标准,真正做到评价结合教师工作实际,具体到课堂教学工作的方方面面。(三)建立健全奖惩机制,规范奖惩行为良好的道德养成需要不断的强化。
对于符合教师职业道德规范的教师行为,应当给予正强化,帮助其形成习惯;对于违反教师职业道德规范的行为,应当给予负强化,帮助教师改正其不良行为。
除此之外,对于教师的奖励应当在规定内因人而异。
在奖励过程中,师德考核应该分以下几点:一是实行考核前应当制定能够切实操作和执行的考察标准,防止考察过程受个人主观印象的影响。
二是奖励要满足教师的期待。
奖励分为精神奖励和物质奖励两大部分。
教师对于奖励的需求不同,有的教师侧重物质奖励,有的教师侧重精神奖励。
学校实行奖励时应当考虑教师需求。(四)树立教师榜样,营造社会氛围榜样对人的发展具有引导作用。
政府应当重视教师队伍建设过程中榜样的作用,在各级各类学校树立教师典范,做到发现典范、培养典范、推广典范,发挥榜样的带头作用和激励作用。
学校应当在教学实践中,对于在师德方面表现突出的教师给予奖励,加强社会宣传,用网络、电视、报纸等媒介进行宣传,树立教师典范,营造积极向上的社会氛围。[ 参 考 文 献 ][1]赵昌木,徐继存. 教师成长的个人因素探析[J]. 临沂师范学院学报,2004(04):62 -67.[2]张桂春. 国外教师职业道德建设的经验及启示[J]. 教育科学,2001(01):33 -36.· 8 8 2 ·学 术 探 讨 Shanxi Youth 2019 年 05 月(下)
篇二：加强教师职业道德建设的意义和内容
10年第 8期 金色年华 教育探索 论加强教师职业道德修养的 迫切性及重大的现实意义 赵慧敏 (清丰县教师进修学校， 河南 清丰 457300) 教师职业道德修养主要是指教师在教育教学实践活动中通 过对道德原则和规范的认识与体验进行 自我教育、 自我改造、 自我陶冶。在这一过程中形成坚定的道德信念， 自觉的履行道德原 则和规范 ， 不断完善自己的道德品质， 达到崇高的道德境界。
教师职业道德是我国社会道德的一项重要内容。教师职业 道德不仅规约教师个人的职业行为， 同时也是对青少年成长 ， 甚 至对整个社会生活都起着不可忽视的影响作用。从而教师职业 道德成为每一个社会时期都倍受重视的工作。高尚的师德蕴含 着无尽的价值：
卢梭说过一个人敢于担当培养别人任务之前， 自
己就得首先成为一个道德卓越 的人。教师的道德修养和道德水 准在教育中起着很大的作用 ， 甚至直接影响着教育的成效。教师 劳动的示范性特点决定了教师的思想观念、 道德境界、 理想信念 都会对学生起着直接的、 重要的示范作用。是学生最关注的人 物， 也是他们最爱模仿的对象， 教师的一言一行 ， 从道德品质到每 个生活细节， 对学生思想品德的形成都起着潜移默化的教育作 用。教师正确的世界观、 人生观、 价值观， 高尚的道德思想， 对学 生有着积极的导向作用， 它能帮助学生辨别善恶美丑， 提高道德 认识， 引导学生形成正确的人生观、 价值观和道德意识。
一一、 教师的职业道德现状 但是受社会大环境的影响， 这几年教师的职业道德状况出现 了整体性的滑坡 ， 其中的个案甚至对教师的公信力和道德示范性 产生了极大的动摇。比较普遍的几种现象表现在：
(一)职业倦怠， 缺乏工作热情 当前， 由于教师工作压力大， 负担重 ， 而社会期望又高， 教师 职业倦怠成为教师职业道德建设中经常面对的问题。有的教师 降低职业价值 ， 仅仅把教师职业作为一种谋生的手段， 工作上混 日子， 得过且过， 没有动力 ， 缺乏创新意识， 仅仅满足于完成教学 任务， 甚至有的盼望早日退休。
(二)从教不廉， 过于功利化 在市场经济的冲击下 ， 受利益驱使， 一些教师开始追求直接 的、 更大的经济利益。上课不认真讲 ， 把重点内容放在课下的有 偿辅导中， 从而谋取私利。有的与书商或学习用品推销商联手，
在学校搞推销活动获取利润； 有些甚至利用职务之便收取家长的 贿赂， 铤而走险， 知法犯法。
(三)缺乏合作 ， 团队意识不强 教师之间缺乏合作是 当前我国教育面临的一个严峻问题。
只有教师之间团结合作， 学校工作才能得以顺利开展 ， 才能保证 教育质量得以提高， 然而， 在我国教育实践中， 教师之间合作与交 流十分缺乏。对于大多数教师来说， 他们把 自己的全部工作精力 都集中到他们所负责的那一部分 ， 而很少花时问与同事一起来分 享观点， 观念和新知。
(四)道德失范， 只教书不育人 ①
近年来 ， 一些教师对学生缺乏最起码的爱心， 教育方法简单 粗暴， 对学生动辄训斥和漫骂， 甚至滥施体罚。例如 ：
教师对学生 身体、 精神造成伤害的事件在媒体中频频曝光。教师的形象一次 次遭到人们的置疑。事实上， 一个道德败坏的教师在某种程度上 他对学生的伤害远远超过知识能力低下对学生的影响， 他只能源 源不断的创造出一批批社会败类。除此以外 ， 还有些教师甚至缺 乏最基本的公 民道德修养。他们对 自己要求不够严格 ， 纪律松 散， 随意停课、 旷课， 经常迟到、 早退、 打牌、 赌博、 酗酒； 不讲究个 人形象， 衣冠不整； 不讲究公共卫生， 不爱护公共财产⋯ ⋯ 二、 提升教师的职业道德的必要性和迫切性 基于上述教师职业道德上存在的问题， 尽管只是在少数教师 的身上出现， 但是其带来的影响都不容低估。它所影响的不仅仅 是学生和教师个人， 而且可能会动摇学生和社会对整个教师队伍 的信任， 从而造成教育赖以开展的基础崩溃， 影响教育事业的发 展 ， 影 响社 会 的进步 。这还 能谈教 育是 我 国的立 国之本 吗? 因 此， 在新时期的今天 ， 提升教师的职业道德具有必要性和迫切性。
教师职业道德的必要性是由教育活动鲜明的道德性所决定 的， 教育是一项“崇高” 的事业 ， 育人成才是教育的基本伦理特 征。
自古以来， 教育就赋予了道德的功用， 教育一直都被看作是 教人弃恶扬善的活动。在新时期的今天 ， 人们越来越深刻地认识 到教育不仅是改革当今社会的有生力量， 也是实现未来社会的重 要保障， 是促进更和谐， 更可靠的人类发展的一种重要手段 ， 是人 类朝着和平 自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。正是 教育活动的这种本质特性赋予了教师职业道德的重要意义， 而且 教育活动的道德性只有通过教师合乎教育道德的思想与行为才 能得 以实 现。
因此 ， 要更加清醒地认识到新时期加强师德素质和师德规范 建设的重要性和紧迫性， 要把师德师风建设摆在国家、 社会和学 校教育教学发展的重要位置， 纳入国家社会发展、 学校整体建设 规划中加以实施， 只有这样才能为我国教育事业的改革发展奠定 坚实的思想基础。
教育活动相对于其他职业活动来说 ， 具有其特殊的目的。教 育的目的并不是创造有形的物质产品或者无形的精神产品， 而是 在知识、 技能与品德、 情感等方面培育青少年， 使他们能够适应社 会的需要 ， 并进一步推动社会的发展。这就意味着 ， 教师必需担 负着教书与育人的双重责任。一方面， 教师通过教学活动向青少 年传授人类世代创造并积累下来的的文明成果， 促进青少年不断 地社会化 ， 使他们能够在社会中实现自我价值， 并为社会的发展 做出贡献 ， 另一方面， 教育是一种是合乎 目的， 导人向善的活动。
教师的工作是按照当时社会的政治、 伦理、 文化要求培养一代新 人， 其中伦理 目标是最基本、 最核心的要求。因此， 教育的目的决 定了教师还要肩负起青少年进行思想道德教育的重任。教师在
教学活动中必须始终坚持对学生情感 、 意志、 性格、 价值观等方面 引导与培养， 关注学生的发展。这就决定了教师本身是一个全面 发展并不断完善的人 ， 尤其在道德方向， 教师的言传身教对学生 的发展有着巨大的影响作用。因而教育的育人的 目的同样也要 求教师具有崇高的职业道德。
另外 ， 从整个社会发展的角度来看 ， 教育活动的道德性也要 求教师不仅要对学生负责 ， 也要对学生家长以及整个社会负责。
每一个学生都是家长的希望与社会的未来 ， 教师的职业活动与家 庭和社会的利益息息相关 。这也要求教师必须具有崇高的职业 道德 。
(一)师德纯化社会风气 教师承担着传播人类文化， 开发人类智能 ， 塑造人类灵魂的 神圣职责。教师道德不仅直接作用于每一名在校的学生 ， 而且会 通过学生影响学生的家庭和整个社会。学校是培养学生的基地，
学生一批又一批地由学校输送到社会的各行各业 ， 学生的道德面 貌如何， 对社会有直接的影响。而教师道德面貌对学生的道德面 貌有重大的、 决定性的影响。义务教育阶段 ， 每个人都要经过学 校教师的培养教育， 教师道德也就必然影响更多的人 ， 影响更广 大的青少 年 ， 影 响更 多 的成 年人 以致 老年人 ， 影 响社 会 的各个 阶 层。再加上世界性的教育改革 、 开放 ， 教师与社会的接触越来越 多， 联系面越来越广 ， 他们的道德也将越来越多的直接作用于社 会。这就是人们称颂教师为“人类灵魂的工程师” 的道理所在。
因此， 清末思想家盛宣怀认为， 教师道德状况关系整个社会风气，
教师道德搞好了， 有利于正本清源 ， 有利于纯化社会风气。
马卡连柯说 ：
最初他对直接所处环境的公正失去信心， 然后 他就对总的社会宗旨的公正失去信心。这正是个人反社会立场 的萌芽。由此可见， 教师道德素质对社会风气的影响是重大的。
(二 )师德影响 、 塑造人 的心灵 苏霍姆林斯基 ：
教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。学 校是人们心灵相互接触的世界 ， 教师道德对学生心灵的影响是任 何教科书、 任何道德箴言、 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一 种教育力量⋯ ⋯ 正是由于教育劳动的这种根本属性 ， 决定了教师 职业 道德对 学生 的影 响是深 入 内心世 界和灵 魂深 处 的 。教 师的 道德品质对学生人生观、 世界观的形成和确立有着十分重要的影 响。教师道德对一个人文明习惯的养成、 对一个人个性、 人生观、
世界观和道德观的形成 ， 起着决定性的作用。教师劳动的示范性 特点决定着教师道德行为的示范性。
教师职业道德直接作用于学生心灵深处 ， 关系学生性格和品 质的塑造。教师的劳动对象是可塑性大、 模仿性强、 世界观、 人生 观、 道德品性正处在形成阶段的青少年一代 ， 教师在他们心目中 占有特殊地位， 这种特殊地位决定了教师对学生有着一种特殊的 影响力。学生认识人生和社会 ， 首先是从认识 自己以及自己所处 的人际 关 系 、 周 围关 系中开 始 的 。而教师 在学 生所处 的人 际 关 系、 周围环境中是一个最引人瞩 目， 最受学生重视的因素。学生 在与教师的相处中能享受到师爱的温暖， 师生友谊的快乐， 同时 能得到教师的关心和帮助， 从教师身上看到许多美好的品质。如 此一来， 他们就会相信 ， 人间有真诚美好的东西存在。如果学生 在与教师的相处中看到的尽是 自私、 势力、 冷漠、 圆滑、 虚伪 ， 那么 他们就会认为世界是冷酷无情的， 人性是 自私的， 人世间不可能 有真诚的关系。
教师不只是知识的传递者 ， 更重要的是他是作为一个具体的 人在影响、 在默化、 润泽着他班上的每一个学生的。
(三)师德影响人的终身 教师职业道德的影响具有深远性 ， 因为教师职业道德直接关 系学生人格的塑造 ， 影响学生一生的做人品质 ， 并进而影响整个 社会的前途和未来。事实上， 无论教师是否意识到， 其在教育劳 动中表现出来的一切言论 、 行为、 品性都会在学生心灵上留下痕 迹 ， 都会对学生起着熏陶、 感染 ， 甚至感召的作用。正如苏联教育 家加里宁所说：
如果一个教师很有威信， 那么她的影响就会在某 些学 生身上 永远 留下痕迹 。教 师高 尚的道 德行为对 学生是 一种 期望、 一种召唤、 一道无声的命令 、 更是引导和激励学生完善品 德、 积极向上的一种精神力量。这正是所谓的身教胜于言教⋯ ⋯ 教师应当特别注意检点自己的言行 ， 以自己良好的道德行为给学 生树立一个好 的榜样 。
教师职业道德不仅影响一个人的学生时代， 而且影响他的一 生 ， 进而影响整个社会的前途和未来。教师对学生的影响一旦形 成 ， 就不会随着学生学业的结束而简单消失。这种影响已经凝结 成为学生内在品质中比较稳定的一部分 ， 从而将伴随学生的一 生。再从整个教育事业 、 整个社会方面来看 ， 教师职业道德的影 响同样是长远的。教育是一项代表未来的事业， 它是为以后十几 年、 几十年培养人才的， 是百年大计。而教师的职业道德状况如 何， 将直接关系教育劳动的成败 ， 关系教育事业的兴衰， 关系未来 社会主人的科学文化素质和思想道德素质， 关系国家、 民族的前 途和命运 ， 影 响千秋 万代 。
事实上 。
教师是立校之本 ， 师德是教育之魂 ， 良好的师德是一 种强有力的教育因素 ， 是教书育人的一种动力。它是教师从事教 育活动必须遵循的各种道德规范的总和。只有每个教师都把 自
己培养成为具有 良好师德的人 ， 我国社会主义教育事业才会健 康、 快速的向前发展。因此 ， 在新时期的今天， 基于部分教师师德 出现的不良行为和教师职业的要求与教育的本质要求， 提升教师 职业道德具有必要性 和迫切性 。
(上接第5页) 会“亲其师 ， 信其道”? 如此评价， 只会让学生价值观念的消解 、 人 格品质的矮化 ， 让学生成为道德条文说得头头是道 ， 但却“说” 、
“ 做”分离， 言行不一的“ 两面人” ! 长此一往 ， 即使你 的德育“ 盛 餐”再丰盛 ， 学生恐怕也只能是“吃了也 白吃” 。
学校德育的困惑 ， 呼唤着人性化改革。第八次课改浪潮中，
德育课从功能、 结构 、 内容、 实施 、 评价等方面进行 了大胆地探索 和有益 的尝 试。新课 改为学校 德育改革 ， 搭 建 了前 所未有 的发展 平台。德育课教师必须抓住这个有利契机， 以课堂教学为主阵 地 ， 倡导教育的人道化 ， 强调人文关怀， 关注学生的需求与全面发 展 ， 避免再 陷入功利 的泥潭 。
当然， 德育要达到新课程要求的境界， 彻底扭转低效的局面，
也许还有一段不短的路程要走 ， 还有很多的“坎”要跨越。相信教 师们带着新的思想、 新的认识、 新的做法努力去耕耘、 去创造， 学 校德育工作一定会呈现出新的气象、 新的成效。
IlI
篇三：加强教师职业道德建设的意义和内容
加强教师职业道德建设的意义( 作者：
李作乾
发表时间：
2014 年 11 月
)
【论文关键词】
教师 职业道德
【论文摘要】
本文从六个方面阐述了加强教师职业道德建设的意义。
指出教师要不断完善充实自 身的文化科学知识和职业道德修养， 才能为祖国培养更多的二十一世纪的合格新人。
教师是人类文明的传播者。
教师职业道德水平的高低在一定程度上也决定着社会精神文明的发展。
教师职业比其它职业有更强的示范性， 对社会风气的影响比其它职业更为广泛、 更深远。
因此， 加强教师职业道德建设，对于把青少年培养成为有理想、 有道德、 有文化、有纪律的一代新人， 具有特别重要的意义， 但如何提高教师职业道德水平呢？ 笔者认为教师职业道德主要体现在：坚定的职业信念、 师爱、以身作则、 为人师表、 学而不厌、 诲人不倦、 团结协作精神、 教师的言表风度等六个方面的品质。
作为人类灵魂的工程师， 只有在这六个
方面做好了， 才是一个高尚的教师。
一、 树立坚定的职业信念
坚定的职业信念， 是职业道德的基础。
这一信念的确立有一个逐步确立、 不断加深的过程。
每位教师从他准备当老师的那一天起，就开始了对教师职业的认识。
此后， 随着学习的不断深入， 尤其是实际投入到教师工作实践中去， 经过实际的锻炼和体验， 包括承受各种挫折， 吸取教训之后， 不断加深认识， 提高思想觉悟， 加深情感体验，最后建立起献身教育， 甘为人梯的坚定信念。
教师坚定的职业信念确立的过程， 多方面的因素起着作用， 主观的认识、 态度和实际表现是起决定作用的关键因素。
因此， 在新的历史条件下， 为了提高整个教师队伍的职业信念， 应当鼓励每位教师加强学习， 加强自我修养。
通过积极投入教育事业， 体验到自身工作不只是艰辛的事业， 而且是充满了无限乐趣和幸福的事业， 决心为其倾注自己的全部心血。
二、 师爱
师爱是教师对学生的爱， 它包含了对全体学生中每一个人的热爱、 尊重、 理解和期待， 这是教师的一种高尚的道德情操。
古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系， 把师爱视为教师的美德。
孔
子主张对学生施为“仁爱” ， 我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感没有爱， 如同池塘没有水一样。
没有水， 就不成其为池塘， 没有爱就没有教育。”可见， 师爱之重要。
二十一世纪的今天， 师爱的作用更加重要， 主要有如下作用：
第一， 师爱是激励教师做好教育工作的精神力量。
教师只有对学生怀有深挚的情感， 才会呕心沥血地为学生操劳。
师爱越深， 责任感就越强， 办法就越多。
第二， 师爱是打开学生心灵的钥匙， 是通往学生内心深处的桥梁。
如果教师对学生怀有赤诚之心，那么学生对教师就会产生亲近感，就会敞开自己的心扉， 乐意听从教师的教诲。
反之， 如果教师对学生缺乏感情， 态度冷漠， 甚至损伤学生的自尊， 那么就会引起学生内心的厌恶和反抗。
这种逆反心理一旦形成， 就成为教育的一大障碍。
这在“后进生”教育上特别明显。
第三， 师爱有助于培养学生友好待人、 热爱集体等良好的社会情感和开朗乐观的个性。
在日 常的教育教学活动过程中， 教师热爱、同情、 关怀学生能起示范作用，有助于培养学生热爱同学、 热爱集体、积极参与和投入集体生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。
三、 以身作则， 为人师表
在实际教育教学工作中， 教师要以模范品行为榜样来教育和影
响学生。
这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。
但在实际教育教学过程上， 教师“为人师表”从哪里做起呢？ 主要从以下方面做起：
首先， 要突出教师的行为表现， 教师应从自身的行为规范做起，处处严以律已， 当学生的表率。
我国儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。
孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’， 脑子是‘电子计算机’。
录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来， 然后指导他的行动。
所以， 老师一定要严格要求自己， 言行要符合社会主义的道德规范， 用美的语言、 美的行为、 美的心灵来影响教育孩子。”也就是说“身教重于言教” 。
其次， 老师为人师表， 要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。
在思想境界、 道德情操、 文化修养诸方面真正成为青少年儿童的表率， 做到表里如一， 言行一致。
孔子说得好“言必信， 行必果” 。只有这样的教师， 才能培养出诚实、 正直、 富有正义感的学生。
( 作者：
李作乾
发表时间：
2014 年 11 月
)
四、 学而不厌， 诲人不倦
学而不厌、 诲人不倦是教师道德中最重要、 最基本的品质之一，
它作为一种教师美德， 在我国具有悠久历史传统， 一直流传至今并在教育教学过程中起着极其重要的作用。
第一， 如今， 正处在知识科技信息日 益发展的时期， 出现了所谓“知识激增”的现象， 同时随着现代的大众传播手段的普及， 学生的信息来源不断扩大， 他们的视野开阔， 思想活跃。
为了适应新形势的需要， 教师必须不断地学习， 吸取新知识的营养， 不断丰富更新自身知识， 才能适应二十一世纪的教育教学需要。
第二， 由于教育学生是一个长期的点滴积累的过程， 非一朝一夕可以实现， 其间还会出现各种曲折和反复。
因此， 要求教师在教育工作中， 具有执着的精神， 怀着对学生的一片赤诚之心， 孜孜不倦，循循善诱， 方可达到预定的效果。
第三， 教师要具有忠诚于人民教育事业的觉悟， 对学生热爱和任劳任怨的崇高精神， 并且掌握教育艺术， 善于将自己的知识、 思想和能力转化为学生的财富， 培养新时代的合格人才。
五、 团结协作精神
教师之间、 教师和上级领导之间、 教师和学生之间的相互支持、团结协作的职业道德在实际教育教学中起着相当重要的作用。
首先， 学生的成长， 有赖于各学科、 各年级教师集体之间作长期的共同努力。
因此， 要求每位教师都要善于处理好这些矛盾， 求大同， 存小异， 注意互相尊重， 虚心学习对方的长处， 以人之长， 补己
之短。
工作中互相支持， 相互配合， 做到在学生面前保持教育要求的一致， 从大局出发， 共同做好教育教学工作。
其次， 协调好上下级关系。
在学校环境中， 任何教师， 无论是领导还是同仁之间， 有不满的意见， 决不能不顾场合地随便议论。
尤其严格禁止在教学过程中， 在学生的面前不负责任地议论， 指责别的教师或者轻率地顶撞领导， 给学生带来严重影响。
再次， 教师还应主动争取家长的配合， 与家长建立密切的关系，真诚地爱护、 关怀学生的成长， 主动帮助家长确立正确的教育观点，向家长提出各种切实可行的教育建议，只有这样才能更好地教育培养学生。
六、 文明的言表风度
教师的言表风度在学校教育教学中起着很重要的作用。
有一句格言：“在学生的面前， 教师的所作所为没有一桩是细小的， 无关紧要的。”教师的日 常言表风度， 包括一言一行， 一举一动， 都对学生起着潜移默化的作用。
尤其是年幼的学生， 对教师有很强的崇敬心理。
他们天真幼稚， 好奇心强， 喜欢模仿自己老师的一言一行， 一举一动。可见，对教师来说，应时时处处在各个方面检点自己，做学生的表率。
总之， 科学技术日 新月 异的今天， 为了民族的强盛， 祖国的富强，作为站在教育第一线的人民教师，应当明确自身肩负的责任重大，不断学习， 不断完善充实自身的文化科学知识和职业道德修养， 才能
为祖国培养更多的二十一世纪的合格新人。
【参考文献】
1． 朱慕菊：
《走进新课程——与课程实施者对话》， 北京师范大学出版， 2002
2． 申继亮：《教学反思与行动研究》， 北京师范大学出版社，2006． 10
3． 曾庆春：《跟随榜样成长》， 陕西师范大学出版 2005． 3
篇四：加强教师职业道德建设的意义和内容
教师职业道德复习题第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义
1、如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要 P5-8 2、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求 P8-11
第二章高校教师职业道德概述
1、高校教师职业道德有哪些特点？
（1）高校教师职业道德含义 P14
（2）高校教师职业劳动的特殊性 P36-38
（3）高校教师职业道德的特点 P42-43
2、如何理解学习高校教师职业道德的重要性 P43-45
3、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识 P45-47
4、怎样理解高校教师职业道德的道德性 P36-38 如何理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职业？
第三章 高校教师职业道德的范畴
1、简述高校教师义务的特点 P56-57
2、谈谈你对教师良心的理解 P59-61
3、如何促进教师公正的实现 P64-65
4、简述高校教师幸福的特点 P66-68
第四章高校教师对待教育事业的道德
1、简述高校教师与教育事业道德规范的意义 P74-76
2、谈谈你对教书育人的理解 P79-80
3、论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德关系 P84-85
4、谈谈高校教师的廉洁从教 P87 规则层面第三条
第五章高校教师对待学生的职业道德
1、谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识 P98-100 2、举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦 p101-102
3、高校教师尊重理解学生有哪些具体要求 p104-105
4、高校教师职业道德规范对教师的教学语言有哪些要求 p112-113
5、高校教师职业道德规范中对待学生的职业道德规则的内容（规则层面）P107-108 （1）如果是反例，违反哪一条 （2）如果是正例，符合哪一条应该是什么
第六章高校教师对待其他人员的道德
1、简述高校教师与教师之间交往关系的意义 P118-119
2、举例说明高校教师如何处理好与同事的关系 P120-123
3、简述高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范 P133-136 （1）理想层面 P133-134（2）原则层面 P134-135（3）规则层面 P135-136
4、简述高校教师与学生管理者交往中应遵守的道德规范 P127-130
5、谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范 P137-139
第七章高校教师道德修养
1、为什么要加强高校教师的道德修养 P151-156
2、比较师德修养与师德教育的异同 P150
3、高校教师职业道德修养的内容和特点有哪些 P157-164
4、结合自己的经历或体会谈谈高校教师应如何进行道德修养 P165-170
三严三实开展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话，研读了中央、区、市、县关于党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。我对个人“四风”方面存在的问题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析，找出了自身存在的诸多差距和不足，理出了问题存在的原因，明确了今后努力的方向和整改措施。现将对照检查情况报告如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。
一、存在的突出问题
一是学习深度广度不够。学习上存在形式主义，学习的全面性和系统性不强，在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务多，有时不耐心、不耐烦、不耐久，实则是缺乏学习的钻劲和恒心。学用结合的关系处理的不够好，写文章、搞材料有时上网拼凑，求全求美求好看，结合本单位和实际工作的实质内容少，实用性不强。比如，每天对各级各类报纸很少及时去阅读。因而，使自己的知识水平跟不上新形势的需要，工作标准不高，唱功好，做功差，忽视了理论对实际工作的指导作用。
二是服务不深入不主动。工作上有时习惯于按部就班，习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题，在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题，参谋和助手作用发挥得不够充分。比如，到乡镇、部门、企业了解情况，有时浮皮潦草，不够全面系统。与基层群众谈心交流少，没有真正深入到群众当中了解一线情况，掌握的第一手资料不全不深，“书到用时方恨少”，不能为领导决策提供更好的服务。
三是工作执行力不强。日常工作中与办公室同志谈心谈话少，对干部思想状态了解不深，疏于管理。办公室虽然制定出台了公文办理、工作守则等规章制度，但执行的意识不强，有时流于形式。比如，办公场所禁止吸烟，这一点我没有严格执行，有时还在办公室吸烟。
四是工作创新力不高。有时工作上习惯于照猫画虎，工作只求过得去、不求过得硬，存在着求稳怕乱的思想和患得患失心理，导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干，缺少一种敢于负责的担当和气魄。比如，做协调工作，有时真成了“传话筒”和“二传手”，只传达领导交办的事项，缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好，创造性地开展工作。
五是深入基层调查研究不够。工作中，有时忙于具体事务，到基层一线调研不多，针对性不强，有时为了完成任务而调研，多了一些“官气”、少了一些“士气”。往往是听汇报的多，直接倾听群众意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少。比如，对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动，在实际工作中却没有做到。即使下基层，有时也是走马观花，蜻蜓点水，让看什么看什么，让听什么听什么。在基层帮扶工作上，有时只注重出谋划策，抓落实、抓具体的少，对群众身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。
六是主观能动性发挥不够。自认为在办公室工作多年，已经能够胜任工作，有自满情绪，缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。对待新问题、新情况，习惯于根据简单经验提出解决办法，创新不足，主观上存在满足现状，不思进取思想，主观能动性发挥不够。
七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致工
作落实不到位，出现偏差。
八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。
二、产生问题的原因分析 认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注重提高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。
（一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习的主动性和积极性。
（二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己有时会片面地认为只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了，而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。
（三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做“太平官”的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。
（四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足，没有引起高度重视。
诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。
三、今后的努力方向和改进措施 查摆问题，剖析根源，关键在于“洗澡治病”、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作中采取强有力措施，立行立改，取得实效。
（一）求真务实 办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风和良好的品质做出表率。
一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目标，发挥自己应有的作用。
二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新做法，借“他山之石”来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动，“参谋”才能参在点子上，“助手”才能助到关键处。
三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点焦点问题解决好，以实际行动取信于民。
（二）勤政为民
办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好“四件事”。
一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大法宝。开展群众路线教育活动，破解“官僚主义”，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的“官老爷”做派，多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。
二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任，做到为官一任，作为一方。
三是简化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。
四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督，让工作开展得更有人气和活力。
（三）艰苦奋斗
要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合“治治病”的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗，以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。
（四）廉洁自律 作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的心理状态、
