多彩的活动500字六年级点面结合5篇多彩的活动500字六年级点面结合 人教部编版语文六年上册《多彩的活动》说课稿及反思（一） 一、说教材多彩的活动是新教材人教部编版小学语文六年级上册第二单元的习作主题下面是小编为大家整理的多彩的活动500字六年级点面结合5篇,供大家参考。
篇一：多彩的活动500字六年级点面结合
部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（一）一、说教材 "多彩的活动"是新教材人教部编版小学语文六年级上册第二单元的习作主题，这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是"一次"，写作的内容是"活动"，本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，课文呈现了"拔河""看京剧表演""看望老人"三幅图片，活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，突出了选材的真实性和典型性。这次习作与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致地描写，体现出活动的丰富多彩和意义的深远。
二、说教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
3.写出活动中的体会。
三、说教学重难点 教学重点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
教学难点：
学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。
四、说学情 六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。
虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程 （一）、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？
老鹰捉小鸡
3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动
我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：
写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底„„ 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
（二）、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？
4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！
5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？ 生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？ 生交流讨论。
也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
6.在老师点拨基础上重新构思。
（三）、学生编写活动作文。
1.根据自己的感受理清活动的顺序。
2.选择印象深刻的活动写具体。
3.老师适时点拨。
4.修改作文。
（四）、老师点评作文。
（五）、学生再次修改作文。
七、板书设计 多彩的活动
活动规则 印象深刻的过程点面 结合 活动的体会
八、教学反思 1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。
2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。
人教部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（二）
一、说教材 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、
学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人„„这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。学习运用点面结合进行场面描写。
二、说教学目标 1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。
2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言。
3.会用修改符号修改自己的习作。
三、说教学重难点 教学重点：
1.写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。
2.抓住人物的动作、神态和语言。
教学难点 1.运用点面结合的方法写好场面， 2.抓住人物的动作、神态和语言。
【课前准备】
教师准备：制作课件。
学生准备：
1.自己参加过的校内外活动照片。
2.回顾本单元课文。
四、教学过程：
板块一、图片激趣，导入新课 1.欣赏学生带的校内外活动照片。
2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩。这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享。
3.板书课题：多彩的活动。学生齐读课题。
设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。
板块二、梳理思路，明确方法 1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？ 2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人„„ 3.出示运动会中的跳高照片。
（1）导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？ （2）导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？ （3）小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。
（4）欣赏别的照片，找点和面。
（5）小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。
这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的
明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人„„ “点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。
这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众„„ 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。
4.回顾课文，巩固方法。
（1）小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。
（2）各组选代表汇报。
（3）教师以《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。
设计意图：通过照片和课文回顾，引导学生进一步理解什么是点面结合的方法和运用这种方法的好处。
板块三、梳理思路，指导写作 1.导学：我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢？ 2.牛刀小试——口头表达。
（1）屏显内容：
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”„„教室里一片喧腾。
（2）请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评：
①是否渲染整个场景气氛；
②是否使用点面结合的方法； ③点的描写是否抓住了人物的动作、神态等，是否写具体了； ④语言是否生动，是否运用了一些修辞方法； ⑤是否写出了自己的真情实感。
（3）汇报交流。
3.教师相机导学：要把印象最深的活动写好，我们要做到：
（1）要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动的场面时，要注意点面结合，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
（3）把活动中的体会写下来。
4.学生画自己的思维导图，然后动笔习作。教师相机巡视指导。
5.同桌互相阅读，互相修改。
6.根据同学的意见或建议，用修改符号修改习作。
7.认真、端正地誊写。
设计意图：引导学生梳理总结写活动的方法，通过自评、互评，不断提高修改习作能力。
五、教学反思：
教学中，由学生参加过的活动照片引入，达到“未成曲调先有情”，回顾课文和牛刀小试，使学生进一步明白什么是“点面结合”及如何运用点面结合的方法写场面。从学生的习作效果看，能够灵活运用点面结合的方法记录一次活动，并能融入真情实感，达到预设效果。
人教部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（三）
一、说教材 这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是"一次"，写作的内容是"活动"。但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。如∶"记一次有趣的猜谜比赛"，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写;同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。
二、说教学目标 1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
三、说教学重难点 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的
兴趣。
2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
四、教学过程：
（一）、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。
（二）、交流反馈 1.审清题意。
这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极
为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
（三）、习作指导 1.口述指导，思考：
（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。）
（3）这次活动的具体经过是怎样的？ 明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。
2.指导写作。
（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。
（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述
或概括性描写，顾及全局。所谓“点”指的 6 是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。
（3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。
（四）、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
（五）、习作欣赏 1.自主到讲台上朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，其他同学参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
（六）、习作修改 1.自读自改。
2.出示一段习作内容，集体修改。
3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。
4.修改完后誊抄到习作本上。
五、教学反思
本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。
篇二：多彩的活动500字六年级点面结合
多彩的暑假生活作文 500 字 篇一：丰富多彩的暑假生活今年的暑假生活我是这样安排的：每天早晨 6 点半起床，进行晨练；上午做暑假作业；吃过午饭一直到晚上睡觉之前，都是安排的暑假趣味活动，如：玩电脑游戏、看儿童电视节目、看电影、游泳、打乒乓球、下象棋、在网上写日记，……等等。
在这个暑假里，最新颖而又最使我感兴趣便是在网上写日记了。网上我写日记的地方名叫“年轮网络日记”，我在网上的日记名叫“五彩路”。我不仅在 石 网上坚持写日记，而且还 嚷 经常与网友们对话，其中 秀 有一位最值得我信赖而又 江敬佩的人叫“小水滴”， 律 我的每篇日记她都认真地 帜 看，并且看完了还给我写 选 评语，在我诚恳的请求下 读 ，她还当了我的网上老师 遍 呢！
游泳是我近几年 歇 来暑假生活必不可少的项 清 目，但是今年在表哥的帮 吁 助下，使我纠正了过去那 萨 些不规范的动作，现在游 怔 的可以说是标准的“蛙泳 蚤 ”了，不仅游泳的姿式漂 检亮了，而且游泳的速度也 雕 快了。在我和几个小朋友 章 比赛时，虽然输了，但我 振 以后会再加一把劲，决心 邀 赶上和超过他们！
我 蛰 和爷爷下象棋也是一件乐 辩 事。我和爷爷的水平差不 面多，都是有输有赢的，不 孔 过爷爷看的书多，我们一 荷 面下棋
他还一面教我，使 偷 我学会了不少在极为弱势 烬 的情况下能够取胜的方法 暑 ，如：“双杯献酒”、“ 语 太监追皇帝”、“引将升 衣 天”等绝招，招招都很厉 找 害。这也是我的一大收获 永 呀！
……，……。
我 悟 的暑假生活可以说是丰富 锡 多彩的了，我不仅全面地 衰完成了暑假作业，而且也 霄 玩得真够痛快的呀！
篇二 拖 ：丰富多彩的暑假生活
衡
盼来盼去，终于盼到了 鼻 渴望已久的暑假生活，暑 炙 假真的到了却不知道该该 冶 些什么。
原本计划和 谰 朋友们一起去逛商场，不 姻 了却因为去买牙膏不小心 浮 在半路上撞上了膝盖。第 校 二天，我姑姑和小倩姐来 瑰 到了我家，说要把我接到 救 他们家去住几天。我可是 振 早就想去了，却因为腿上 搂 的缘故去不了了，我很不 筒 高兴只能把这机会让跟了 帧 妹妹。几天后，妹妹回来 扔 了，在我面前炫耀说，姑 谴 姑带他们去了海洋馆，而 诛 且那天晚上还为她开了欢 糯迎会。这下可把我后悔死 榴 了，心里一直在想：如果 撤 那天我没有那么着急的话 弃 ，去的不就是我了吗？而 疚 且我和小倩十分有共同语 铀 言，如果我去了，该有多 孽 开心啊！可是，没办法， 致 谁让我是个急性子呢。
中
几天后，我的腿好了， 谨 然后我就去了我姑姑家。
耕 姑姑说，晚上让我和小倩 钟 姐一起去超市买些零食， 远 接着便跟了我二百元钱， 勉 我们到了超市买了两瓶橙 腋 汁还有一些我爱吃的零食 稻 ，还给我姑姑买了一件马 楔 甲。回来后，姑姑说：“ 株 豆豆真好，总算是姑姑没 孩 有白疼你。＂过了几天， 矗 快要开学了，我和姑姑告 衣 别后回到了家，妈妈说：
池 “在你姑姑家玩的开心吗 掖 ？你去了姑姑家之后，你 哭 小姨打过两次电话，说要 蚤 把你接到她家住几天，可 龚 是你不在家。”我笑着说 峦 ：“明年去也行啊！再说 菊 了我也快开学了，让我踹 旨 口气，这几天好好准备准 新 备，好去上学。”
这 姨 就是我丰富多彩的暑假生 夯 活，怎么，羡慕吧！
篇三 严 ：丰富多彩的暑假生活
它
今年的暑假，过得既轻 茵 松又愉快，还很有意义， 囊 是属于我自己的暑假。你 板 们瞧：
刚放假，爸爸 帽 就带我去了横店影视城， 荡 我们游玩了江南水乡，明 拔 清宫苑，清明上河图等景 茹 点，我还穿上小格格的服 许 饰拍了照，这儿别有一番 邪 农村风味和山城气息呢， 赎 游完了影视城，我真正体 月 会到了祖国大好河山的壮 性 丽。7 月13 日至 15 日 删 ，我去参加了“勇敢者夏 荚 令营”，这次夏令营
不仅 逞 让我增长了知识，锻炼了 疙 胆量，更是让我学会了自 挞 己照顾自己，懂得了如何 太 跟同学们相处融洽，配合 冲 默契。8 月中旬，我又到 愿 四明山森林公园观光了一 詹 番，领略了青山绿水的风 廷 光，享受了秋天般的凉爽 耪 。
游览祖国的大好河 宁 山给我的暑假生活增添了 园 几分精彩，而学习和运动 林 也让我的暑假充满快乐与 味 活力。我每个星期天上午 毋 都去剑桥少儿英语培训班 遥 学习，这样既培养了我学 和英语的兴趣，又提高了我 罢 的英语水平。我还坚持天 吩 天练习电子琴，让我高兴 词 的是，在 8 月 13 日的四 雅 级考试中，我顺利地通过 触 了。真是“一分耕耘，一 秩 分收获”啊！7 月 17 日 漫至 31 日，我参加了游泳 杯 的培训，在学游泳中我体 领 会到了“我锻炼，我快乐 诌 ”的滋味。为了增强我的 摊 体质，每天晚饭后，我和 艾 爸爸或打羽毛球或跑步或 警 到小区健身场所活动。暑 薪 假里，学习和锻炼的收获 遗 可真不小呀！
这就是 澡 我今年的暑假生活，一个 烁 多彩又有意义的暑假，而 漠 我更希望以后的寒暑假都 灭 能这样，让我们小学生真 籍 切感受到“减负”后带来 塌 的快乐。
篇四：丰富多彩 床 的暑假生活
随着蝉鸣 搏 声越来越响，我们也迎来 宣 了期盼已久的暑假。
声 暑假生活是火红的。清晨 古 我跟着爸爸一起晨跑，我 铜 还不时跳跃起来，折射出 盯 少年的活力；下午，我来 筐 到乒乓球室，和同学们打 峙 着激烈的比赛。“噔”对 止 方发球了，我握紧球拍注 泪 视着乒乓球在空中划过一 抛 道优美的弧线，“啪”我 朔 用力把这个高难度的发球 阐 硬是给顶了回去，同学们 蔓 的欢呼声和呐喊声在练球 惟 室此起彼伏；晚上，穿着 星 溜冰鞋的我在广场上做着 脏 优美的动作急速的滑来滑 应 去，偶尔也做一些单腿着 际 地之类的高难度练习；具 绽 有活力的体育运动给我的 悬 暑假生活添加了绚丽多彩 谎 的一笔。
暑假生活是 须 蓝色的。上午“圣旨”降 复 了下来，“皇上”要求我 焚 把十二面数学作业全部做 侩 完。我心里好像有两个小 捡人在吵架“什么？这么多 雁 ，什么时候才能写完呀？ 痛 ”“可是，如果不高效率 轩 做完，就不能玩！”最终 尘 ，我被玩的欲望所促使， 扰 开始奋笔疾书……数学作 循 业刚做完，老妈又丢给我 懦 一本《杨家将》，虽然很 匀 无奈，不过幸好这本书是 砚 我的最爱，躺在五指椅上 证 悠闲的享受着精彩的内容 休 ，竟忘了吃饭的时间。在 定 知识的海洋里遨游，我感 村 到无比的轻松惬意……
央
暑假生活是绿色的。在 聪 公园的假山上，竹林中， 饯 绿树成阴，偶尔有一丝清 龙 风徐徐吹来，让人觉得心 狞 旷神怡，完全忘了酷暑的 菲 炎热。我和小伙伴们在茵 鹅 茵草地上打着滚嬉闹着… 露 …绿色，给我的暑假生活 洗 带来了丝丝凉意。
这 究 就是我的暑假生活，我丰 裔 富多彩的暑假生活！
篇五 锻 ：丰富多彩的暑假生活
吻
在这个为期两个月的暑 牌 假里，我做了很多有意义 仪 的事，我学习了很多知识 无 ，也学会了帮助大人做家 憎 务，最特别的是我参加了 滴 很多次的小记者的采风活 缓 动，特别的有趣，这也是 局 我暑假生活中的重要部分 斩 。
在 7 月 8 日时的活 颗 动令我终身难忘，那是一 英 节国学课，也是小记者的 溢 体验活动，我邀了爸爸陪 雨 我一同前往，那是早上大 畦 约 8 点开始了活动，最令 怨 我难忘的是后半段的内容 韵 ，国学课堂的老师还专门 嗜 帮三位同学准备了庆生礼 恐 ，他们先对自己的父母行 窘 了三拜九叩礼，刚开始同 拾 学们做得并不熟练，但是 雀 坐在他们面前的父母以是 帛 感动不已，有些已留下了 沥 感动的泪水，到了后来， 屉 更令我们想不到的事发生 脊 了，老师们端上了三盆热 闸 水，示意那三位同学给自 愈 己的父母洗脚，他们慢慢 反 地帮父母脱下袜子，将他 幼 们的脚放进温热的水里， 震 慢慢的冲洗，所有人都被 囱 这个场面感动了，可就在 枕这个时刻，竟然听到了一 拳 句悄悄的说话声：“真恶 倡 心！我绝对不做。”听到 岳 这句话，我觉得很难受， 纺 很多的同学也气愤起来， 卑 在这个庄重的行礼的时刻 糕 ，怎么会有人说出了这样 屋子的话，真让人气愤。形 眩 成鲜明对比的是，三位行 惺 庆生礼
的同学中的一位大 掳 姐姐的话深深的印在了我 棍 的心里，她帮爸爸洗了脚 金 以后，她说：“我们应该 呀 在平常的生活中帮帮父母 婿 ，做力所能及的家务。” 沧 她大声地对爸爸说：“爸 徐 爸，我爱你!”她说出了 循 在我们心中觉得很难对父 啃 母说出的那三个字“我爱 至 您”，她就是我们学习的 枝 榜样。
上了这节国学 涪 体验课，让我受益匪浅， 竖 这也丰富了我的假期生活 婶 。
篇六：丰富多彩的暑假 悯 生活
暑假即将结束了 孤 ，我们又将迎来一个新学 揽 期。回想起暑假里那一段 帮 段往事，我至今都还记忆 趾 犹新。与往年相比，这个 眩 暑假生活很有特色！既让 扦 我开心又让我烦恼，更给 矣 我留下了深深的遗憾。
致
一放假，爸爸宣布了一 曾 个激动人心的信息一去美 馏 丽富饶的海南和风景如画 耐 的桂林游泳。同时，爸爸 动 要求我在出发之前完成所 牌 有作业，我的心里像有两 泻 个小人在吵架，一个人说 油 ：“看，你那堆积如山的 镶 作业在旅游之前哪做的呀 叁 ！说不好，还要挨爸爸的 炸 批评，还不如别去呢！” 誊 另一个说：“只要你抓紧 截 时间，不浪费一分一秒， 斤 这样作文就肯定能
完成。
沛 旅游可是你梦寐以求的愿 衍 望呀！怎么可以不去呢！
市 ”最终，我对旅游的渴望 邢 胜出了！于是，“魔鬼作 薄 业期”就开始了。我一每 曝 天“上刀山，下火海”的 沫 精神去完成暑假乐园，阅 厩 读，练字……做着，做着 潞 ，突然间，半路杀出了一 吗个个程咬金。哎……真是 逊 烦死人了！怎么办呢？
入
对了，可以再尝试一次 挚 ，看看是否有新的灵感。
浆 我左思右想，可还是遇到 讼 了几只拦路虎！看来现在 旬 唯一的方法就是像同学们 酷 和老师发出“sos”和 绝 求救型号。在 7 月 26日 章 晚上 9 时。我却如愿以偿 开 地登上了飞机，开始了为 殉 期 9天地海南、桂林游。
童 波澜壮阔、一望无际的大 舅 海是迷人的，甲天下的桂 派 林山水是美丽的，但另人 茄 难以望怀德是神秘谷称“ 思 野人谷”。那天下午骄阳 诣 似火，我们随着导游走进 驯 了一篇原始森林，层层叠 喳 叠的树叶挡住了阳光，让 灾 人毛骨悚然！在这里我第 硝 一次看见了野人，他们挽 芦 着蓬乱的头发，露着黝黑 界 的上半身，只穿着一件短 郑 短的豹皮裤。这些“野人 之 ”脸上都画着不同的斑纹 捏 ，当游客走进时，他们有 腥 的就张张牙舞爪，恐叫起 畜 来，声音回荡在幽静的森 拄 林里；有的从碗里抓客一 惦 块血淋淋的牛排正津津有 碍 味地啃着；有的把一块烧 致 的滚红得小炭块塞进嘴里 嫌 ，有滋有味地嚼着；仿佛 抱 是口香糖似的；……他们 睫 实在太野蛮了！太疯狂了 孕 ！
我的暑假生活是多 篡 么的丰富多彩呀！他开阔 淬 了我的视野，锻炼了我的 脂 意志，让我学到了许多书 帜 上没有的知识，
使我受益 胁 匪浅。
篇七：丰富多彩的 泌 暑假生活
暑假，是漫 亚 长的；暑假，是丰富的； 臃 暑假，是辛苦的，但这个 徐 暑假是快乐的。这个暑假 氨 ，是让人留恋的，是让人 掀过了还想一次，在怎样， 纶 也不会厌倦。在这个漫长 伊 的暑假中，你是不是去了 谣 哪些风景名胜的地方，还 惶 是去了乡村，还是。。。
州 。。要不你们猜一猜我去 汾 了哪吧！对，我去了沙圪 屁堵。
你们肯定很疑惑 系 ，我去了在啊住？难道是 沈 旅店吗？不对，在那儿有 国 我的亲戚，她是我三姨， 腋 我在她家住。她们家在伊 蚂 东广场的附近，我随时者 妥 可以到那里去。那里最醒 矗目的地方是“烈士塔”， 羡 上面记载着许多为祖国繁 阉 荣昌盛而牺牲的，下面埋 吮 着他们的骨灰。烈士塔的 沦 附近有许多大树，听说， 渊 那里的每一棵树都代表着 寡 一位烈士，那里原树那样 丫高大，说明，他们牺牲了 麓 ，但他们的意志并没有毁 湾 灭，时时刻刻地在鼓励我 铱 们，在支持我们，让我们 守 不断向上，以不后退，到 侈 是晚上，那里的音乐喷泉 缠 就会喷开，看着五颜六色 梆 彩灯，还唱着流行歌曲， 痹 使人不停的舞动起来。在 闯 那儿，一边看电影，一边 他 观看喷泉，真是一举两得 愉 。
在离开那里的一瞬 野 间，我似乎舍不得放下那 漳 里的一切，我抬头看了看 停 ，两只小鸟在叽叽喳喳地 碎 叫着，好像在说：“欢迎 詹 你下次再来。”我依依不 续 舍地离开了
篇八：丰富多 消 彩的暑假生活
以往， 涯 我总是不能合理的安排暑 宋 假生活，临到开学才发现 晚 有许多作业还没有完成， 孝 但在这暑假即将结束之前 共 ，我有很多的话想说给大 脆 家听。
在暑假刚刚开 肿 始的时候，我便快速地分 丫 门别类将作业写完。在这 扰 期间，我总是劳逸结合， 肤 时常去参加报社组织的阳 佯 光小记者活动，而在每次 社 的活动中，我都有很大的 见 收获，在攀岩的活动中， 津 我知道了遇到困难不要退 摊 缩，而要勇敢地向上攀登 辰 ，才能达到顶峰；制作工 今 艺品时，看着有些事情看 众 起来简单，实际操作却很 絮 难，要经过几次的反复实 寡 验才能成功，懂得了要有 撅 恒心才可以成功；在游览 召 自然风光的时候，让我真 寓 切地感受到了能工巧匠的 裳 精雕细啄和大自然的鬼斧 趾 神工。
还有假期里无 捕 时无刻带给我的快乐时光 庞 ，去书店看书，让我在书 尹 的海洋里获得大量的知识 元 ；去公园游玩，和同伴
一 交 起嬉戏，给我带来轻松和 壹 愉快；去旅游，看到了我 城 们的母亲河——黄河，它 卤 一浪翻着一浪，汹涌澎湃 贸 地向我招手，让我感到了 竞 祖国母亲的伟大。
怎么样 制 ，我的假期生活快乐吗？ 竟
篇三：多彩的活动500字六年级点面结合
例文与习作第1 1 课时 第2 2 课时
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；
蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
第1 1 课时
例文1 1 ：
《爸爸的计划》
（原文见教材第 77 、 78 页）
学习写法：
重要的部分写具体。
其他部分简单写。
爸爸爱订计划
本文的中心意思：
主要事例有：
◎ 爸爸给家人订计划
◎ 爸爸执行计划
◎ 爸爸给我订暑假计划
具体写的内容：
原因一：爸爸特别关心“我”
读“ 订暑假计划 ”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？
原因二：爸爸认为值得做计划
原因三：容易产生喜剧效果
简单写的内容：
一、爸爸给家人订计划 （采用罗列式）
外婆的计 划 —— 学习烹调
“我”的计 划 —— 作息、复习功课
妈妈的计 划 —— 学习电子技术
爸爸的计 划 —— 读书、读报、做家务
开关气窗
二、爸爸执行计划 （列举典型的小事例）
默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
文章先罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；接着，选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例进一步 写
习题解答
出他“执行计划一丝不苟”的特点。最后，具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动地表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。
例文2 2 ：《小站》
（ 原文见教材第 78 、 79 页 ）
学习写法：
从不同方面去写。
全文围绕
字展开，抓住小站的特点，从不同的
突出表明了车站虽小，却
，从细微处给旅客带来了
。
“小” 角度 小中见大 温暖的春意 留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
只有慢车才停靠两三分钟 一间红瓦灰墙的小屋 几根木栅栏 三五个人影 文章是从哪些方面来写小站的“小”的？
小小的喷水池 小小的假山 小树 小宝塔
站在月台上向四周望去 ， 只看到光秃秃的石头 山 ， 没有什么秀丽的景
色 。
可 是 就在这儿 ， 就在这个
小站上 ， 却出现了一股活泼的
喷泉 ， 几树灿烂的杏花 。
最后两段没有再写小站的“小”，在表达上有什么作用？
温暖和春意
对比
荒凉
这段文字运用 ______ 的修辞手法 ， 通过小站所处 的 ______ 的环
境与小站内的环境的比
较 ， 突出了小站的____ ______ 。
课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
中心意思：
本文具体介绍了一个在北方地区常见的小站，真实还原了小站的布局、风貌，表现了小站“小而精心”的特点。
习题解答
文章先写小站只有慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与 周围景色对比，点出小站虽小，但是设计精心，带给旅客温暖的春意。
佳作在线：
爸爸的计划
我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划 …… ❶
写法品析 ❶ 品析：第一句话是文章的中心句，下面罗列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。
爸爸执行计划一丝不苟。
❷ 比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始 —— 睡觉！”。
❸
在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
❷ 品析：执行计划一丝不苟进一步体现了爸爸的特点，因为上文有督促执行计划的计划，这里是执行计划，十分完整。
❸ 品析：两个典型的事例说明爸爸执行计划认真。
晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！”
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时 ……” 他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的 ……”
“ 什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。” 于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
❹
（ 本文作者张婴音，选作课文时有改动。
）
❹ 品析：订暑假计划这个事例，写得很具体。
这篇短文的主要内容是什么？
以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
文章主要讲了哪几方面的内容？ 1. 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
2. 爸爸执行计划一丝不苟。
3. 在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？ 作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思选取为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
作者围绕中心意思，选取爸爸为家里的每个人订计划、一丝丌苟执行计划、为“我”订暑假计划等事例，从丌同方面将“爸爸擅长订计划”这个中心意思表达得全面、充分。尤其突出“爸爸给我订暑假计划”这一事例，重点突出，写得具体生动，给人留下深刻的印象。
小
站
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
（ 本文作者袁鹰。
）
课文处处突出小站的“小”, 从哪些语句中可以看出来？ 小站的小从第1-3 自然段画线的句子中可以看出来：a. 快车转瞬间疾驰而过，慢车只停靠两三分钟；b. 车 车站很小：一间小屋，几根木栅栏；c. 月台上只有两三个乘客、两位工作人员……
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。
课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？ “温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
课文要表达的中心意思是小站虽小但给旅客们带来温暖。作者先介绍小站之“小”，再介绍小站周围的环境之“美”，从这两个方面一步步表达出中心意思，体现出小站精巧但不众丌同、温暖如春的特点。
篇四：多彩的活动500字六年级点面结合
：多彩的活动 【教学目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会。
【教学重难点】
1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】
准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】
2 课时 第 1 课时 【课时目标】
1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会。
【教学过程】
板块一 激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动）
【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二 回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚）
3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会）
（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。
板块三 搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。
（1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。
（3）选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。
2．学习场面描写。
（1）回顾课文：出示课文《开国大典》阅兵式的部分，提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？ （2）师生交流：从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面”的描写；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点”的描写；这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是点面结合的写法。
（3）例文对比，学习点面结合的方法。
①自读比较：自己读读例文 1 和例文 2，看看它们有什么不同。
出示例文一。
课件出示：
星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。
…… “嘟”的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！” 最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。
我们赢啦！大家都欢呼起来。
出示例文二。
课件出示：
星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的《运动员进行曲》，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。
…… ……
“嘟”的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。
期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。
②交流汇报：例文 2 采用了“点面结合”的描写方法，活动场面精彩生动。
③圈画分享：圈出例文 2 中写“面”和“点”的句子，想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？ ④小组讨论：怎样把“点”和“面”结合起来？ （4）教师小结：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
3．学习场面描写。
（1）试填表格：在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。
课件出示：
“面”的描写 （整个场景）
“点”的描写 （细节描写 1）
（细节描写 2）
（2）汇报交流：把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。
【设计意图】本教学环节注重读写结合，引导学生在读中悟，在读中写，先让学生回顾课文点面结合的习作方法，然后借助两篇习作例文，在对比阅读中进
一步感悟点面结合的写法，并运用方法，拟定提纲，帮助学生解决“怎么写”这一难题。
板块四 运用方法，撰写初稿 1．友情提示：请同学们把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！
课件出示：
习作要求 ·写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
·写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
·把活动中的体会写下来。
2．学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】在学生动笔撰写初稿之前，提示学生再次关注本次习作的要求，旨在帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进行习作，能起到事半功倍的效果。
【板书设计】
习作：多彩的活动
第 2 课时 【课时目标】
1．交流习作，能参与习作点评。
2．能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。
过程 板块一 明确要求，指导评价 1．教师引导：上节课，我们选择了一次自己参加的活动，用点面结合的方法写了活动过程。这节课，我们依据本次习作的三点要求来进行评议。
（1）出示课件。
课件出示：
习作评价单 ·写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。
·写活动的场面时，运用了点面结合的方法。
·写出了活动中的体会。
（2）学生对照习作评价单，自读自评。
2．交流习作。
（1）指名朗读习作。
（2）引导评议：活动的过程写清楚了吗？在写活动场面时有“点”有“面”，做到点面结合了吗？活动的感受真实自然吗？ 【设计意图】依照本次习作要求，制订习作评价单，让学生自读自评、互读互评，体现“一课一得”，实现教学目标的精准落地。
板块二 互读互评，尝试修改 1．同桌互读互议。
2．根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。
3．再读再评：同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。
【设计意图】“文章不厌百回改”，好的习作是改出来的。本教学环节引导学生二次习作，培养学生的习作修改意识，提高习作质量。
板块三 创设情境，展示交流 1．创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。
2．出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。
3．教师采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。
4．优秀作品展示。
【设计意图】创设交流情境，构建互动平台，重视对学生习作过程的评价，做到多元评价、智慧共享，使学生更能获得成就感。
【板书设计】
习作：多彩的活动
过程清楚
点面结合
感受真实 【教学反思】
本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
1．指导点面结合，关注细节描写。
指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。
2．指导表达感受，写出真情实感。
活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。
习作：多彩的活动
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。
在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。
【知识与技能】
1．能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。
2．学习运用修改符号修改习作。
【过程与方法】
写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【情感、态度与价值观】
1．能写清楚自己参与活动的体会、感受。
2．养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。
重点 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。
难点 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
教师：制作多媒体课件。
学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。
2 课时 第一课时
1．回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。
2．创设情境，运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。
重点 通过回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。
难点 运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。
一、激趣导入，引出主题
1．展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？ 2．引导学生体会照片中的情感，导入课题。
二、短文赏析，认知场面描写 1．通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。(板书：场面描写) 2．场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写。(板书：环境描写、人物描写) 3．欣赏《开国大典》中“群众游行”的场面。(课件出示)
思考：(1)这个场面写了些什么？是怎样写的？ (2)学生交流。
(3)你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？ (4)小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：
①有人物、有环境、有情节。②有“点”有“面”，点面结合。③有顺序地反映一定气氛。④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。
三、拓展思路，明确写作内容 1．点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2．归纳、总结学生发言。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁…… 民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、校运动会…… 3．点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。
四、回顾活动，确定写法 1．通过对话交流唤醒学生。
(1)这是哪一次活动？ (2)活动的主题是什么？ (3)是活动哪一个阶段的场面？ (4)这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？ (5)你...
篇五：多彩的活动500字六年级点面结合
20 新人教版部编本六年级上册语文习作 《 多彩的活动 》
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
导入新课
探究新知 1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
(1)先回想自己参加过哪些活动。比如，“祖国在我心中”“朗诵会、学校运动会、“六.一”儿童节演出,植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人活动……可以是校内的，也可以是校外的。
拓展思路
1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
体育竞技类: :拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类: :合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类: :看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
民俗活动类: :赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…
校园生活类: :开学典礼、课间操、校运会。
2.选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
3.写完后读给同学听，根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。
写好活动的场面，就要注意以下几点：
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
思路导航
2. 面“概”点“详”，点面结合。
要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
1. . 场面描写要紧紧围绕文章主旨 —— 一个“中心”。
场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
技法点拨
2. 总景分人，面点结合 —— 两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
写这篇习作的时候，可以先回想自己参加活动时的场面、过程及当时参与活动时的体会，然后再进行习作。不同的活动会带给人不同的感受，比如，有的活动需要团队或者小组合作才能完成，而有的活动需要有较好的观察和思考能力，所以在记叙的时候还可以把自己的体会和感想融人习作中。
如何选材
1. 认真审题。习作的主题是“多彩的活动”。积极参与校内外活动,不仅能锻炼我们各方面的能力,还会带给我们启示和快乐,可以关注活动的场面和意义。
2. 列出提纲。首先要简洁地交代活动的时间、地点、参加的人员和活动的名称，然后具体写活动的过程，可以把印象深刻的部分作为重点来写，最后写出自己在活动中的体会。
3. 内容具体。在写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现,写-写他们的动作、语言、神态,采用“点面结合”的方法,反映活动的全貌。
如何构思
(1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 回顾活动
选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。
完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?
详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。
想一想: :
这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?
场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?
场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。
明确写作要求
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
那天，同学们挥汗如雨；那天，同学们团结一心；那天，同学们使出吃奶地劲；那天，同学们的嗓子都喊哑了；那天，此起彼伏、震耳欲聋；那天，惊心动魄，震耳欲聋；那天，我永远忘不了。
那天，举行了一场精彩的拔河比赛。
盼星星，盼月亮，终于比赛了。六2班对六3班。于是大家纷纷走上前去，拉住绳子，排成“柳条”形。我的朋友赵思佳紧张极了，心“扑通通”地跳，我在旁边好像看出了我的心思，就对他说：“没事，别紧张，放松点……” 拔河比赛
“嘟”，哨声响了，大家身体一齐向后仰，一个个涨红了脸。同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放。我班使出了九牛二虎之力，脚一步一步吃力地向后退。可谁知六3班的劲也很大，两边这样一拉，我好像要飘起来一样。再向右看看，只见赵思佳把眼瞪得圆圆的，咬着牙，汗从头发上“跳”下来。哎哟！麻绳上有一根刺扎在了他的手里，他把手换了一下，右手在前，谁知一换手，同学们的手就把绳占满了，他的另一只手不知道放在哪了，我在焦急之时赶忙给他指了个位置才得以放手，我老师和啦啦队一直对他们喊“加油，加油！”，最后裁判员“嘟”地一声，结束了第一场比赛。1：0，“哈，我们赢了。”
“第二场比赛开始了，快准备。”老师喊道。“嘟”哨子响了，他们便一齐向后拉。我和一旁的啦啦队大声的喊：“六2加—油，六2加油。”此起彼伏，震耳欲聋。拔河的同学更加用力了，但对手太厉害了……渐渐地红布条儿离我们越来越远了……
通过拔河比赛，我明白了，一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发，一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没，一个人只有在集体中才能发挥更大的作用，因为—团结力量大，虽然我们没赢但我们努力了。
总评：
这是一篇写“一场精彩的拔河比赛”的文章，“同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放”详细地叙述了拔河比赛的过程。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
开始习作
评价标准：
（1）写清楚活动的过程，是否把印象深刻的部分作为重点来写。（☆☆☆☆☆）
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。是否点面结合，详细得当。
（☆☆☆☆☆）
（3）是否要写出自己独特的感受或体验。（☆☆☆☆☆）
（4）书写工整，无病句，错别字少。
（☆☆☆☆☆）
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1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
课堂作业
完成作文草稿，修改合格后誊写在大作文本上。
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