让生活更美好500字六年级上册7篇让生活更美好500字六年级上册 部编版六年级上册第三单元习作范文： 让生活更美好 范文一：诚信让生活更美好 星期天，我吃完早饭便站在阳台上看风景。外面阳光明媚，天空湛下面是小编为大家整理的让生活更美好500字六年级上册7篇,供大家参考。
篇一：让生活更美好500字六年级上册
版六年级上册第三 单元 习作范文：让生活更美好
范文一：诚信让生活更美好
星期天，我吃完早饭便站在阳台上看风景。外面阳光明媚，天空湛蓝，树上的鸟儿不时地唱着清脆婉转的歌儿。
突然，楼下传来一阵倒车的“嘀嘀”声，我伸长脖子向下张望，原来是邻居张阿姨正要开车出去。她才拿驾照没多久，开车技术不熟练，转弯时车尾不小心撞到了我家车的车头。张阿姨仿佛没有察觉，径直向小区外开去。我有些生气地想：小区这个地方没装监控器，她一定是想装没发现，避免赔偿。可没想到，她把车刚开出去不远突然又停了下来。只见张阿姨从车里下来，手里还拿着一张黄色便利贴，贴在我家车上后，才又开车走了。
我很好奇，迫不及待地想知道便利贴上写了些什么。于是我连忙穿好鞋冲下了楼，来到我家车旁。我看见便利贴上写着这样一行字：“您好，我是您的邻居，刚才不小心撞到了您的车，实在抱歉，可我现在有急事外出，请等我晚上回来后再来解决这件事情，好吗？”下面还细心地备注了她的姓名和电话。看着这张便利贴，我惭愧万分。张阿姨在没有监控的情况下还自觉留下纸条，实在让人敬佩。晚上，妈妈找了张阿姨，非常顺利地解决了这件事。
一张便利贴体现了一种担当，更体现了一个人的诚信。诚信让我们更好地去解决问题，让人与人之间坦诚相待，也让人们之间的关系更融洽。诚信是一种可贵的品质，它能让生活更美好。
名师点评：小作者通过生活中一件具体的事来体现了诚信在生活中的作用，以小见大，体现了诚信让生活更美好这一主题。其中对人物的动作、心理描写比较真实，事情的起因、经过、结果也写得比较清晰。
范文二：“多哥”让生活更美好
两年前，爸爸带回来一只可爱的小哈巴狗，我给它取了个好听的名字，叫作“多哥”。
多哥的到来，给我们家增添了不少乐趣。它跟我们很亲昵，每次我放学回家，或爸爸妈妈下班回家，它就赶紧跑到门边用湿漉漉的鼻子蹭蹭我们的裤腿，还围着我们边跑，边“汪汪”地叫着，好像在说：“欢迎你们回家！”它还喜欢嘴里衔着东西到处跑。有一次，爸爸要出门，到处找他的一只鞋子，找来找去，发现多哥正衔着他的鞋子到处跑呢。不过，多哥感觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋子跑到爸爸脚边，放下鞋子，乖巧地趴着。爸爸只好摸摸它的头说道：“你真是个小淘气啊！”
多哥有时候很乖巧，会默默地陪伴着我。爸爸妈妈经常加班到很晚，我一个人在家会害怕，多哥就会陪着我写作业，陪我玩耍。有时候，爸爸妈妈回来太晚，我只能自己先睡觉，但是我的胆子很小，不敢一个人睡。此时多哥就会静静地趴在我的床边看着我睡觉，还会“哼哼”几声，好像在说“我在呢，别怕”。有了多哥，我才能安心入睡。
多哥还是个“小警察”。一天下午，我们一家带着多哥去公园散步。爸爸把手机随手放在裤兜里，露出了一角。当爸爸与一个陌生人擦肩而过时，多哥突然大叫起来。只听“啪”的一声，爸爸的手机掉在了地上，那个人也落荒而逃。我们这才恍然大悟，那人是小偷，被多哥的叫声吓到了。哈哈，我们家的多哥真厉害！
多哥在我家的这段日子里，给我们一家人带来了无数的快乐，还陪我度过了很多个独自在家的夜晚。它可爱，它忠诚，它聪明警觉，它成了我的好朋友。因为有多哥的陪伴，我的生活充满了更多的精彩和美好。
名师点评：小作者构思比较新颖，从一只狗的陪伴来体现了生活变得更美好。习作结构层次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵、给“我”的陪伴，以及多哥是“小警察”三个方面，结合具体事例，来体现了多哥让生活更美好。
部编版六年级上册第四单元 习作范文：笔尖流出的故事
范文一：一元钱 环境：热闹的菜市场 人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨
今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。”“不对！”小男孩大声回答。“是两百元。”那位阿姨说。“也不对。”小男孩摇摇头说。两个人又说了几个数字，但谁也没有说对。青年人不耐烦了，大声喝道：“快给我吧！这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数目了。”
阿姨挡住青年人，对男孩说：“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还给我。”
小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。
“原来只是一元钱呀！”人群里发出一阵哄笑。那阿姨脸一红，扭头跑了，青年人也讪讪地离去了。
最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知道，他已经找到了最宝贵的东西。
名师点评：本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱在许多人的眼里或许一文不值，但在本文小男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同
时也折射出青年人与阿姨的丑态；二是侧面烘托，由青年人与阿姨不分青红皂白的争论更加衬托出小男孩那颗金子般的心。
范文二：新来的邻居 环境：天气闷热的中午 人物：热心的清洁工阿姨、男孩轩轩
一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。他想，有人搬来了。
第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。“新来的邻居是个清洁工。”轩轩嘀咕着。她身上的味道真难闻，希望以后再也不要遇见她了，轩轩想着。
中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小女孩的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮。小女孩望了轩轩一眼，亲热地叫了一声“哥哥”。轩轩却没有搭理她。“娟子，回家吃饭。”是那位清洁工阿姨在喊。那个玩石子的小女孩应该是她的孩子了。轩轩明显有些不想与新邻居打交道。但是不久之后，有件事却让轩轩改变了这种想法。
那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上不停地叫着，让人像被火炙烤着一样难耐。不巧轩轩那天感冒了，浑身都难受。放学回来，他好不容易走到楼梯口，一摸口袋，却发现自己没带钥匙。爸妈很晚才能回来，这可怎么办？他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐了一地。这时，那位清洁工阿姨正好回来，看见轩轩的样子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。她一边拍一边安慰道：“不要紧的，吐完会好受一点。”然后她从上衣口袋里掏出一块雪白的手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏物，还扶轩轩去她家休息。她家里很整洁。她让轩轩躺在沙发上，给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热乎乎的毛巾给轩轩抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油精，并轻轻地给他按摩。轩轩好像躺在妈妈温暖的怀抱里一样，迷迷糊糊地睡着了……
梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。
之后，轩轩遇到这位清洁工邻居，都会亲热地喊一声：“阿姨好！”做完作业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。
名师点评：小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩对新邻居的态度。接着笔锋一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，体现了清洁工阿姨的纯朴和善良。其中阿姨帮助轩轩时的
篇二：让生活更美好500字六年级上册
作一让生活更美好》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册《习作一让生活更美好》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本次习作是一次半命题作文,让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的示例,有的是实实在在的事物,如美食、集邮、阅读;有的是一种抽象的能力,如创意;有的是一种品质,如诚信。所以,学生们在选材时要打开思路,但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。从语言表达的角度来看,六年级的学生已经初步具备了运用叙逃、描写等方法将事物写具体的能力,而“美好”是一种感受,如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。所以,借鉴已经学过的内容,感悟方法,把生活中的美好真实、细膩地呈现给读者是本次习作教学的重点。
二、说学情
由于是半命题习作，又与学生生活紧密相关，这次习作很容易引起学生的兴趣，同时，六年级的学生已经具备把一件事情写清楚、写具体的能力，这些都为本次习作提供了有利的条件。学生在习作的过程中将遇到以下几个难点：一、过度把关注点聚焦在主题上，而忽视了它是如何让生活变美好的过程。二、举例不够恰当，如把自己在学校中拖欠作业，并和老师诚实认错当成是诚信的表现。三、不能在习作中融入自己的感情、发表自己的看法。
三、说教学目标
1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。2.认真修改自己的习作，分享习作。
四、说教学重难点
能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程
环节一、导入新课，激发兴趣同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。环节二、小组合作，审题指导1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。环节三、写法引领，明确思路师引导点拨：1.立意选材，新颖、典型。半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的材料，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。2.开篇点题，结尾扣题。开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。
3.行文过程，切入点要小。习作时切入点越小越好，这样能小中见大。最好从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。4.描写事例，生动具体。习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。环节四、回顾课文，学以致用1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。2.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。环节五、明确要求，例文导航1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路，拓宽学生的选材范围。2.习作要求：
（1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。（2）能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。（3）用心想好后再写，要认真书写，卷面规范、整洁，大方。（4）字数要求600字左右。3.例文赏析：环节六、实战演习，作业设计完成习作：_______让生活更美好。温馨提示：（1）把题目补充完整。（2）能运用本节课所学的写作方法，给语言增添色彩。（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。（5）字数要求600字左右。
七、说板书设计
八、说教学反思
1.让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料"，为本节课小组合作展示交 流做好了准备。2.运用《明天会更好》音频导入新课，激发了学生学习的兴趣，促进学生主动说出 哪些事情让生活更美好，为本节课的习作打好基础。3.运用微课导学，开阔了学生的习作思路，拓宽了学生的选材范围。4.范文引领，起到了抛砖引玉的作用，使学生更好的运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
篇三：让生活更美好500字六年级上册
让生活更美好作文 0 500 字在我们的生活中，美食无处不在。新鲜的水果，松软的蛋糕，醇香的奶茶，喜庆的糖果等等，数不胜数，是它们，让我们的生活多姿多彩。
美食，可以治愈一切。身边的同学都会说一句话，不开心时，化悲愤为食欲，我觉得这是一个好办法。每当我感到不愉快时，我总会跑去一间奶茶店或蛋糕店里点一杯奶茶或是一个小点心。
记得有一次我和依依吵了一架，我决定不理她。一个人孤苦伶仃地来到奶茶店，点了一杯柠檬水，坐在店里某个角落慢慢地喝。柠檬水流入嘴里，进入我的喉咙，我感到特别酸，就像生活一样，处处充满着悲伤和心酸。柠檬水还很凉，似乎我的心也开始凉了，觉得我们的友谊已经走到了尽头，眼泪在眼眶里打转，我忍住不让它掉下来。慢慢地喝着喝着，竟然觉得有些甜，酸酸甜甜，似乎更加好喝了！我才恍然，这就是生活啊，有了酸甜苦辣，生活才丰富多彩啊！
喝上最爱的饮料后，我的沮丧和生气顿时化为乌有。回到家，映入眼帘的是依依的身影。她开心的走到我跟前，又低下头来小声地说：“对不起！上午的事是我错了，我不该冲你发脾气的。我们依旧是最好的朋友！”接着往我手里塞了什么，我把手抬起来一看，原来是几颗糖。我拆开糖纸，把糖含在嘴里，甜甜的味道直透心田，让我感到特别温暖，这就是我们说的吃了糖一般的幸福甜蜜吧！
是啊！生活中各种各样的食物给人各不相同的感觉，但它们存在的意义是一样的。让我们感谢美食，享受美食吧！是它们让我们的生活更美好！更精彩！更丰富！
指导老师：谭寒梅
教师作文点评：文如其人，你的文字像一样豁达，文能言声，我想文章正是你心灵的反映。文中穿插了一件“小吵小闹”之事，又能紧紧围绕着“美食”进行叙述，中心突出，情真意切，最后还能首尾呼应,深化主题。阅读你的文章，让老师想到了《丁香结》，生活百态，能认真品味生活是多么难能可贵！
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篇四：让生活更美好500字六年级上册
生活更美好作文 500 字作文网为大家整理编辑了爱让生活更美好作文 500 字作文，欢迎收藏参考。关注本网站可获得更多内容。
蔚蓝的天空，鲜艳的花朵，一声声清脆的鸟鸣打破人间短暂的宁静。透过一层薄如纱的迷雾，传来的是一首首悦耳的歌曲。透过窗户往外望去，广场上广场上几位老人手中拿剑翩翩起舞，仿佛一朵牡丹在阳光下绽放，一派祥和与安宁。也许是跳累了，又也许是到了回家的时间吧，老人们收起了手中的舞剑，踏着轻快的步 笑 子转身往回走。这时， 银 也许是人老了，手脚不 膀 灵敏了，一位老人在迈 拒 步向台阶时，一不小心 榆 跌在街上的台阶上。前 右 方的老人几乎同时转身 俱 而去。望着已经摔倒在 滑 地上的伙伴无不奔了过 喀 去。此时，老人已经起 现 来了。望着对她关心不 窗 已的伙伴，眼中充满了 砷 感激，而此时他的伙伴 利 们看到这一幕，一边刮 片 着老人的鼻子，一片哈 家 哈大笑，发出一声声宛 矗 如银铃般的笑声。爱在 烦 阳光下绽放。
转眼 油 之间，日已将落，彩霞 衅 在天上展现他曼妙的身 憾 姿，让整个大地披上了 义 一件红衣。孩童们已经 制 放下了书包，跑向了公 蘸 园。放眼望去，那满面 伪 的红光，动听的铃声， 涅 传入耳边，心飞了起来 伴 。一声“啊”的叫声， 秧 打破了这一时刻。一个 氏 孩子摔倒在地上哇哇大 脂 哭。一个与他年龄相仿 访 的孩子蹲在一旁，忽然 辕 站起了身，伸出自己那 晶 幼嫩的小手，费劲
的拉 獭 起他来，对他做了一个 镣 鬼脸。然后慢慢扶起他 罩 来，向前走去。一声清 来 脆的铃声又响起来。他 藏 笑了，笑的好婉转。噢 畜 ，爱在日落间。
爱 樊 无处不在，他在你我之 钠 间，他在天地之间。他 园 像一朵花，将人生装点 擂 的万紫千红。他像一盏 诌 灯，将人生绽放在光辉 济 之下。他又像笑声，讲 胆 生活变得更加美好，更 朴 加和谐。
爱，就像 威 温暖的太阳将我们悉心 兢 培育;爱，就像一杯香 巩醇的美酒散发着香味; 沧 爱，就像一个美丽的花 媳 园花香弥漫……
爸 少 爸妈妈就如同太阳、酿 置 酒者和辛勤的园丁。爱 真 ，也像一颗划过天际的 攻 流星，当我们许愿后， 霖 是父母帮助我们实现愿 卑 望。
曾经看过一个 拘 节目，其中有一个小男 枪 孩失明了，但他热爱音 瓤 乐，热爱钢琴，于是他 帜 的母亲带着他去北京“ 鞋 求师”其实过程并不顺 娜 利，大多数的老师都因 碉 为他是一个盲人而不愿 二 意教他，怕他是一个包 潮 袱。终于有一个老师愿 纽 意试一试，他成功了。
伏 在二、三年后，他成为 司 老师最优秀的学生。
亭
我和他一样热爱音乐 业 ，热爱乐器，但我喜欢 荷 竹笛，也没有和他一样 振 的遭遇，当在古装电视 逞 剧中发现许多女子身上 肥 几乎都带着一根玉笛， 鸥 心里就十分喜欢，缠着 陌 爸妈给自己找一个老师 腕 教我吹笛子，终于我找 弄 到了一位老师，但笛
子 斜 并没有想象中的那么漂 饮 亮。我的第一根竹笛— 锡 —那是一根透着淡金色 弃 ，但本身又是浅褐色的 呢 笛子，笛身上每一个笛 职 孔都会出现的圈纹，黑 糖 红色的，一圈一圈的， 骂 远远的看去十分美丽。
拆
几年后，我终于如 华 愿以偿的成功了，想起 剪 过去辛苦练习的成果， 码 虽然过程十分苦涩，但 撼 结果却十分香甜，想到 瓷自己并没有白白努力， 寿 我很高兴。有时是父母 曾 一直鼓励我，支持我， 酗 (这也是爱的一种表现 暮 方式)是我坚持到现在 朗 的动力。现在，我又多 豪 了一项才艺，若非父母 具 对我以后的人生道路做 烛 打算，我现在在同龄人 悟 中说不定已经羞死了， 右 是父母，让我的生活多 攻 姿多彩，变得更加美好 碱 。
生活中处处并不 账 缺少爱，在别人有难的 春 时候帮助他，这是关爱 农 ;当你过生时，提出无 揣 理的要求，但父母还是 膊 笑着答应了，这是父母 骋 对你的疼爱。爱，无处 写 不在，只是它的表达、 坚 表现方式不同，爱，让 跑 生活更美好!
父爱 淤 ，母爱，友爱.... 构 ..爱多种方式，因爱 宙 让生活更美好。
记 源 得三岁那时，那天阳光 伎 明媚，早晨妈妈就告诉 帆 我骑自行车去姥爷家。
详 吃完早饭，妈妈带着我 确 出发了，并且还嘱咐我 圃 说：“你要小心，别把 妓 脚伸进轮子里了。”可 阑 那时淘气的我哪里听的 涪 进去，还对我妈妈大声 浦 说：“我偏要伸”说着 肖 还好奇的把脚往轮子里 邢 伸。只听见自行车一声 监 沉重的响
声，接着传来 吞 了一阵哭声。不幸的事 蚤 发生了!
妈妈赶紧 元 从自行车上下来，看到 弹 我痛苦得样子，不禁惊 瞥 呆了。
过了一会儿 睁 ，妈妈试探着想把我的 杠 脚弄出来，但是经过几 谓 次的尝试，她始终没有 拯 成功。于是，无奈之下 森 她只得向路人请求帮助 淤 ，然而，最终在路人的 涕 帮助下我的脚被大家弄 出 出来了。之后，妈妈也 剂 顾不上骑自行车，抱着 安 我就往医院跑去。最终 集 ，在医生检查之后，断 餐 定我的脚已经骨折了。
惰 于是，妈妈又是挂号， 天 又是抓药，之后又照顾 袍 我了几个月，我才有所 穗 好转。后来，我走路还 炭 是一瘸一拐的，妈妈又 别 怕我落下什么后遗症， 啊 又特地跑到医院去问了 偿 医生，直到医生说这是 信 正常现象时妈妈这才放 钟 下心来。
经过几个 尺 月的治疗，我可以自己 陋 走路了。再看妈妈为了 鬼 照顾我，也消瘦了一圈 辑 。
经历这件事后，我体 蛮 会到了母亲是伟大的。
限
让我们珍惜所得到 钢 的每一份爱吧。因为， 狞 爱让生活更美好!
篇五：让生活更美好500字六年级上册
：______让生活更美好在 学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？说一说习作：______让生活更美好
习作：______让生活更美好
习作：______让生活更美好
习作：______让生活更美好习作：____ 让 生活更美好第一课时第二课时语文 六年级 上册
习作：______让生活更美好审题指导第一课时
习作：______让生活更美好让生活更美好微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想 …… ”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前，想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。写作对象写作要求
习作：______让生活更美好你 觉得有哪些让生活更美好的事物呢？
习作：______让生活更美好美食 旅行 梦想 创意集邮 阅读 种花 诚信你有没有想过，什么让你的生活更美好？具体的 事物或 活动 抽象的事物有关个人有关社会
习作：______让生活更美好个人兴趣爱好读书集邮游泳看电影弹琴
习作：______让生活更美好家庭生活聚会旅行亲子活动郊游游乐园
习作：______让生活更美好学校学习和生活朗诵演讲运动交友围棋
习作：______让生活更美好性格和品质开朗自信诚信坚持宽容
习作：______让生活更美好可 写的事物还真多 ， 我们重点要写出这些事物是怎样让生活更美好的 。
习作：______让生活更美好精神愉悦我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
习作：______让生活更美好有成就感我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
习作：______让生活更美好增长知识旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
习作：______让生活更美好让身心愉悦让自身成长让社会和谐让生活更美好
习作：______让生活更美好我们 将如何展开我们的作文呢？
习作：______让生活更美好我觉得读书让生活 美好。何以见得呢？读 《 假如给我三天光明 》 ，我感到自己很 幸福。用具体的事例证明你的观点
习作：______让生活更美好旅游让生活更美好讲述难忘的旅游旅游中的收获旅游后的成长
习作：______让生活更美好不自信的苦恼努力自信获得成功成功后的深刻感悟自信让生活更美好
习作：______让生活更美好介绍一种科技自己应用的事例写出自己的感受科技让生活更美好
习作：______让生活更美好关于 这次习作 ， 你有什么想说的吗 ？
习作：______让生活更美好我要写我自己的兴趣爱好，这样我们能写出很多的真情实感，也更能说服人。我要多写写家庭、社会关系，让人与人之间平等、互信、宽容，让文章立意更高。我在写作中要注意层次，美好的是外在的感觉，更是内在的感受。
习作：______让生活更美好写作提纲
习作：______让生活更美好你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作：______让生活更美好习作提纲要求1. 你认为什么让生活更美好？2. 你能否举出具体的例子？是否有具体的经历？3. 事情的具体经过是怎样的？4. 你能不能通过简短的议论指出生活更美好的原因？5. 你准备用什么样的结构写作？用具体事例说某样事物让生活更美好。
习作：______让生活更美好开头点题美食让生活更美好叙述事例结尾感受写家乡做年粑的习俗写自己品尝年粑的心情年粑让生活更美好直接引出家乡春节美食年 粑写奶奶做年粑、蒸年粑
习作：______让生活更美好开头点题旅游让生活更美好叙述事例结尾感受在华山脚下看华山登到山顶看风景，感受呼应开头在旅游中感受美好生活在险要处勇敢往上爬
习作：______让生活更美好开头点题阅读让生活更美好介绍内容结尾感受主人公精神鼓舞人自己受到了教育呼吁更多人阅读起来开篇引出阅读世界 名著书中名言启发人
习作：______让生活更美好快快写起来吧！
习作：______让生活更美好写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
习作：______让生活更美好作文修改第二课时
习作：______让生活更美好在家 的记忆中 ， 我最难忘的是每年春节将至 ，家家户户做年粑的风俗 。年 耙 ， 学名年糕 。
叫它年耙 ， 估计和我们湖北方言有关 。
每年冬天 ， 我们黄冈农村可少不了做年粑 。
这不 ， 家家户户开始忙碌起来了 。
这边的郭大爷大声问：
“ 老婆子 ， 年粑的米准备好没 ？ ” 那边的李婶又高声喊：
“ 大伙儿快准备嘞 。
我们村后天蒸年耙 ！
” 顿时 ， 小河边热闹起来了 ， 你洗粳米 ，我洗糯米 ， 大人们在忙碌 ， 小孩们你追我赶 ， 一片欢腾的景象 ， 小小的村庄开始沸腾了 。美食让生活更美好例文赏析开篇直接引出家乡春节美食年粑。场景 描写得非常生活化，画面充满节日的喜庆和乡村生活气息。
习作：______让生活更美好奶奶 一辈子不知道做过多少年粑 ， 村里年轻的媳妇都会向她请教 ， 奶奶就教她们：
有的做成方砖状 ， 预示着来年五谷丰登；有的做成圆饼状 ，寓意着团团圆圆；有的做成小动物状 ， 吸引孩子们 ， 图个热闹 。做好 了年粑就要蒸年粑了 。
爷爷开始往大锅里倒水 ， 灶膛里的大火烧得旺旺的 。
大锅的水烧开了 ， 雾样的蒸汽冒出来 ， 奶奶连忙把做好的年粑放进大蒸笼里 ， 盖好 。
然后拿来一支土香点燃 ，等香烧完了 ， 年粑就蒸熟了 。做年粑的手艺经人们代代传承，形状各式各样 。亲身经历 蒸 年粑的经过，写得真实可感 。
习作：______让生活更美好最 高兴的时刻是尝年粑了 。
找来早已准备好的盛着白糖的搪瓷碗 ， 乐呵呵地跟着奶奶身后转悠 。上 一笼笼蒸好的年粑被倒在白布上 ， 满屋诱人的香味儿 。
“ 哇 ！
真香啊 ！
” 我忍不住咬了一大口 ， 结果烫了舌头 ， 小手一个劲地 “ 扇风 ” ，可再怎么着 ， 也舍不得吐出来 ， 宁愿蹦着跳着把它咽下去 。尝 年粑的快乐让人难忘 。
习作：______让生活更美好年 粑，散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道，是勤劳的味道，是丰收的味道，是幸福的 味道 ……年 粑充满爱与温馨，结尾点明主题 。更多例文一 更多例文二
习作：______让生活更美好• 文章描写当地过春节时吃年耙的风俗，并写自己的切身品尝事例，体现了亲人之间的爱和家的温馨与幸福。1. 事例真实典型•文章结尾，作者表达了的真切感悟：“散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道……”美食给人们生活带来的美好得到充分体现。2 2. . 感受 真切深刻•先介绍年耙，再叙述制作、蒸制、品尝的过程，一步步将自己内心的美好表现出来。3. 文章层次清晰【优点借鉴】
习作：______让生活更美好下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。
习作：______让生活更美好. 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。. 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。. 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。. 4. 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。. 5. 文章立意较好，符合主流价值观。. 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。. 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。. 8. 符合本次作文要求：① ① 围绕所选事物描述，不偏题。② ② 写出了变美好的原因。③ ③ 相关事例交代清楚。④ ④ 语言生动，让读者也觉得美好。评价标准
习作：______让生活更美好评改范例又是 一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！问题分析这里 描写自己喜爱的孔雀草，但是描写的不时很细致，所以也显不出自己对孔雀草的喜爱，更显不出生活的美好。下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题。
习作：______让生活更美好这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这样 修改。又是 一个周末，推开阳台门， 小鸟不停地叫着，迎面还吹来阵阵的花香，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子， 叶子呈枫叶状，但比枫叶小，每一片叶子上又长着好几片小叶子，嫩绿嫩绿， 一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！又是 一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！原段落评改后作者 细腻地描写了孔雀草 叶子 的形状、大小和颜色，真实可感，用“鸟语花香”表现了生活的美好。评改范例
习作：______让生活更美好技巧总结 紧紧围绕所选事物，不能跑题。 要有适当的议论表述原因。 语言要优美动人，这样才能写出美好。 要选用典型例子或事件。
习作：______让生活更美好旅游让生活更美好我 爱旅行 ， 在旅行中饱览名山大川 ， 呼吸新鲜空气 ，欣赏美丽风景 ， 也感受生活的美好 。让 我印象最深的一次旅行是去年暑假 ， 我和爸爸妈妈到陕西旅行 。
在观赏完秦始皇陵兵马俑后 ， 我们直奔华山 。
站在山脚下抬头往上看 ， 啊 ！
华山真高呀 ！
云朵在半山腰上飘过 ， 山上的小路像一条彩练忽隐忽现 。来到 了险要地段 ， 我不敢向前迈进 ， 于是就停了下来 。
这时 ， 爸爸在前面说：
“ 勇敢些 ， 别害怕 ！
” 我转念一想：
铺这条山路时 ， 那些铺路人仅靠着两只脚和一双手 ， 艰难地完成了自己的工作 ， 更何况我们现在已有了路呢 ？ 对 ！
不能被困难吓倒 ！
我一鼓作气 ， 双手扶着周围的铁链 ， 一步一步地向前迈着 。开篇点题。比喻 生动，写出了华山之高，为下文爬山作铺垫 。心理活动 描写，通过自我激励，感受到登山的艰难，从中领悟到人生的道理 。
习作：______让生活更美好这时 ， 我看见几位挑山工艰难地走在我的前面 ， 他们的脚上穿着草鞋 ， 肩上挑着重重的担子 ， 他们一步一个脚印地往前赶着路 ， 累了就坐下来歇息一会 ， 喝口水 ，然后继续赶路 。
看着他们坚定的步伐 ， 我又鼓足了力气 ，奋力向山顶爬去 ……到 山顶啦 ！
我们站在山顶向山脚下俯视着 ， 哇 ！
云仿佛一颗颗棉花糖漂浮在天空中 ， 真是 “ 会当凌绝顶 ，一览众山小 ” 。在 众多旅行中 ， 这次旅行经历特别让我难忘 。
它给我最深的体会是 ， 旅行对于我而言 ， 再也不是观赏风景那么简单了 。
古人云：
“ 读万卷书 ， 行万里路 。
” 旅行是远足的跋涉 ， 是心灵与自然的对语 ， 更是感受人生 、获得启迪的好途径 。
就如这次旅行中的登山启示 ， 一个人如果没有坚韧的意志力 ， 怎么能攀登至人生的顶峰 。挑 山工对自己有激励作用 。诗句 引用恰到好处 。结合 这次旅行中登山的体验，写出了自己深刻的人生感悟。
习作：______让生活更美好人生 就是一场旅行， 我们在旅行中看风景，也在旅行中悟人生，感爱生活的美好。总结全文，照应开头，回扣主题 。
习作：______让生活更美好总评 ：这 篇习作，作者描写了自己在华山旅行的一次真实经历，把自己登山的过程和体会细致地描写出来，写出了旅行给自己生活带来的美好。文章叙事、写景、议论相互结合，文尾处作者对旅行意义的深刻认识，是一大亮点，表现出小作者善于思考和观察生活，是一位生活中的有心人。
习作：______让生活更美好阅读让生活更美好这 段时间以来 ， 我一直在阅读一本世界名著 ——《 鲁滨逊漂流记 》 。
一拿起这本书 ， 我便爱不释手 。这 本书是英国作家笛福的一部作品 ， 主要讲述了一个名为鲁滨孙的英国人 ， 因乘船遭遇了一场暴风雨而漂流到一个荒岛上 ， 在荒岛上 ， 他战胜了种种困难 ， 最终回到了英国的故事 。设想 一下 ， 在一个荒无人烟 、 没有食物 、 没有水 、没有住所的荒岛上 ， 你能独自生存吗 ？ 你能在荒岛生活20 多年之久而不放弃回国的希望吗 ？ 不 ， 我们不能 。
从小我们就被当成 “ 温室里的花朵 ” ， 娇生惯养 ， 衣食无忧 ， 从来不知道外面的世界有多么艰难 。
但鲁滨孙做到了 ， 那是因为 他拥有遇到困难永不放弃的信念 ， 拥有毫不畏惧的勇气 ， 拥有解决困难的智慧 。开篇引出阅读世界名著。简要介绍名著的内容 。联系 现实，对书中的内容进行评论 。对 书中主人公的精神进行评论 。
习作：______让生活更美好书 中许多话语令我深受启发 。
如: : “ 我已学会多看看生活中的光明面 ， 少看看生活中的黑暗面 ， 这种态度使我由衷感到安慰 。
” 这 句话就给了我很大的启发 ， 在面对困难时 ， 两种不同的人生价值观会得到不同的结果 。乐观积极的人往往得到的是自己满意的结果 ， 而畏惧退缩的人往往得到的是自己讨厌的结果 。
我敬畏第一种人 ，鄙视第二种人 。
而书中的鲁滨孙就是第一种人 。虽然 我们不能够去到荒岛上 “ 历险 ” ， 体验这种精神 ， 但我们却能够在现实生活中 “ 历险 ” 。
假如在学习上 ， 我们多一分自信 ， 又怎会学不好呢 ？ 假如在学习上 ，我们多一分智慧 ， 又怎会被难题难倒呢 ？ 假如在学习上 ，我们多一分勇气 ， 又怎会在课堂上胆怯不敢发言呢 ？ 假如在学习上 ， 我们多一分坚持不懈 ， 又怎会因为一点挫折而轻言放弃呢 ？结合 书中的一句话，发表自己的阅读体会 。结合 自身实际，讲这本书给自己带来的启发教育意义。
习作：______让生活更美好请摆脱“温室花朵”的称号，多一分“无畏勇者”的精神！因此，我会以鲁滨孙为榜样，学习他那种“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神 。结尾 点明主题，感悟深刻。
习作：______让生活更美好总评 ：这 篇习作，作者结合自己阅读世界名著 《 鲁滨逊漂流记 》 的真实经历，写出了自己读后的内心感受，突显了阅读让生活更加美好的主题。作者运用对比的手法，将自己这些“温室花朵”与书中的主人公鲁滨孙进行对比，边叙边议，体会鲁滨孙“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神在现实生活中的重要意义。文章结尾处...
篇六：让生活更美好500字六年级上册
：让生活更美好
教学目标
1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
学前准备
学生预习 提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
课时安排
2课时 教师备课 “”。
（《
》《》）
一、审清题意，补充题目
1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）谈话激趣，唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。（课件出示“美好清单”示例）
（2）学生交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖
掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。
二、选材典型，注重细节
1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。
（1）阅读课本提示语：它是怎么影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？ 明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。
（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。
示例：
确定题目：美食让生活更美好 罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友…… 分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球旅行了。
确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。
2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。
明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。
三、融入感情，完成初稿
1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。
过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事例不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。
2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能打动其他人。
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
预设：教师课件出示“评改标准”，引导学生发表修改建议。
2.请学生给同伴提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。
（教师出示修改建议样本）
3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
《
让生活更美好》是一则开放性的习作教学命题，题中的“生活”指学生们身边真实的情感和事件，这是表达的源泉和基础；“美好”则强调在表达时要在表现生活的同时，抒发热爱生活、向往美好的积极情感。因此，本次习
作教学设计十分注重引导学生用心发现自己生活中最受触动的、最能写出情感、最能写出感悟的内容，而不是为习作而习作，而要真正将习作和生活融在一起。虽然本次习作设计意在让学生挖掘身边最美好的事物，但由于视角或生活圈的问题，大多数学生可能还是会选择一些普通、平淡的内容来写，所以如何在这些看似平淡的事物中挖掘出深意，就是本次教学中非常关键的一点。因此，本次教学又十分注重引导学生把细节写活、写生动，毕竟大部分学生的生活都是十分普通而平淡的。从总体效果来看，大多数学生都能较好地完成本次习作，也写出了一些非常精彩的片段，课后可以组织学生分享学习，共同提高。
习作：_______让生活更美好 【教学目标】
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.在叙事中融入真情实感。
【教学准备】
准备资料：“”多媒体课件；课前准备单、习作单。
【教学课时】
2 课时 第 1 课时 【课时目标】
1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。
【教学过程】
板块一 探究“美好观点”，确定写作素材 1.谈话导入，激发联想。
一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。想一想：什么让你的生活更美好？ 2.出示课件，发散思维。
课件出示：
习作：_____让生活更美好
点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？ 3.全班交流，感受美好。
4.教师梳理，提炼素材。
（1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。
（2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。
（3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。
（4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。
教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，第四类是人的习惯、品质，是无形的。同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。
5.确定写作素材，分享美好观点。
（1）示例引路。
引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。（课件播放三位同学的录音）
课件出示：
你有没有想过，什么让你的生活更美好？ ·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
·我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
·我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成
就感。
（2）点拨：听了三位小伙伴的分享，你有什么发现呢？ （3）学生交流，教师小结：三位小伙伴都融入了自己的感受、感情，表达了自己的看法。科技的发展让我们的生活更加方便；音乐让人心情愉悦，身心放松；养花种草给人带来培育生命的成就感。做这些事让他们获得了精神上的愉悦、情感上的满足，令他们的生活更美好。
（4）补充题目。
什么让你的生活更美好呢？请选择一种事物填写在习作题目的横线上，把题目补充完整，并想一想你为什么要选择这份美好。
（5）全班交流。
学生初步分享自己的观点，教师相机点评，引导学生选择合适的写作素材。
【设计意图】“______让生活更美好”是一个半开放性的话题。题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受范围也很大。话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历，对生活中的那些美好事物进行初步整理和有效筛选。依托教材中“习作提示”的精准导向，启发学生将美好瞬间呈现出来，将美好事物不断具象化，使选材水到渠成。
板块二 回顾精彩生活，分享美好事件 分享美好事件。
1.点拨：《竹节人》这篇课文里，竹节人给范锡林爷爷的童年生活带来了许多的乐趣和美好的体验。想一想：范锡林爷爷围绕竹节人写的哪些事让你感受到这种乐趣和美好呢？（课件出示《竹节人》原文）
2.学生交流。
3.教师小结：范锡林爷爷通过生动描述“我们”做竹节人、玩竹节人和老师玩竹节人的这些故事，让我们体会到竹节人带给“我们”的乐趣，让“我们”的童年生活变得更美好。
4.小组交流。当你确定了自己要分享的这个话题的时候，你想起了哪些和这个话题有关的事情呢？和组内的同学交流一下这些美好的故事。
5.全班交流。根据你确定的话题，谁能分享一下你心中最美好的事情？ 6.引导评价：这件事情是否是围绕所选的话题来说的；事情是否让你的生活受影响。
【设计意图】通过联系课文《竹节人》的精彩片段，引导学生感知作者通过具体事例分享美好的表达方式，进而唤醒学生心中的美好事件，不断激发学生的表达意愿。在学生交流后引导评价，使他们的表达更准确，思路更清晰。
板块三 列出写作提纲，梳理“美好”经过 1.明确写作要求。
（1）课件出示写作要求。
课件出示：
·写清楚它是怎么影响你的生活的。
·它为什么让你觉得生活更美好？写的时候注意把原因写具体。
（2）思考：读了习作要求，你认为如何达到这个要求呢？ （3）学生交流。
教师小结：“它是怎么影响你的生活的”可以通过某些事来体现这样的影响，要把事情的过程写清楚、写详细；“它为什么让你觉得生活更美好”就是要表达自己的想法和感受，因此要把想法和感受融入具体的事例当中。
2.示例引路，列出提纲。
（1）引导：在《竹节人》这篇课文里，范锡林爷爷是如何把老师玩竹节人这个故事写清楚的？ （2）学生交流，教师梳理。
作者的写作思路：上课玩竹节人被老师没收了—下课去老师办公室的窗外找竹节人—没有找到竹节人，很不高兴—看到老师在玩竹节人，很开心。
教师小结：一波三折的故事情节能把事情的经过表现得更具体、更生动。
（3）自主学习。学生用思维导图的形式把事情的过程写下来。
（4）全班交流，教师相机点拨。如《书法让生活更美好》这篇习作，提纲上可以列出：因临帖不顺利而郁闷—得到老师指点后继续练习，有了小小进步而开心—参加书法展示受到老师鼓励而充满信心—意欲更上一层楼而更加坚定信念。
教师小结：故事当中融入自己的心情和感受，才能体现让生活“更”美好。
（5）学生修改自己的写作提纲。
3.想一想：这件事为什么会使自己的生活更美好？有哪些原因，哪些感受？ 课件出示：
书写更漂亮了，学习时更有自信了；心态更宁静、沉稳；对传统文化的感受更深了…… 学生继续完善自己的提纲。
【设计意图】再次联系课文《竹节人》，回顾作者写“老师玩竹节人”的精彩片段，理清写作思路，将单元课文的阅读与习作策略的指导紧密结合，并指导学生绘制自己的思维导图，将教材资源有效整合，也能借此展现习作的完整指导过程。
板块四 根据习作提纲，尝试写出“美好” 1.学生根据习作提纲，尝试写作。
2.教师巡视指导，相机点拨。
第 2 课时 【课时目标】
1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作。
3.乐于分享习作，虚心听取他人建议，并再次修改习作。
【教学过程】
板块一 拟定评价标准，分享习作 1.谈话导入，引发思考。
上节课我们根据自己所写的习作提纲，初步完成了习作。根据习作的要求，你觉得什么样的习作才是优秀的呢？ 2.师生共同梳理评价标准，教师相机小结。
课件出示：
评价单 评价标准 自己评价 同桌评价 习作是围绕自己选择的某个词语来写
写清楚了事情的经过
写具体了让生活更美好的原因
文章的描写生动，很有趣味
同桌的建议：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.根据评价标准，评价习作。
（1）自评：对照评价标准，你认为你能得几颗星呢？请画一画。
（2）互评：和同桌交换习作，你认为他可以得几颗星呢？对于同桌的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。
【设计意图】根据习作要求，师生共同梳理明确的评价标准，不仅再次加深了学生对习作要求的认识，还为评价作文作准备。在教师的引导之下，评价标准与教学目标保持高度一致，这样便于学生通过对照发现习作中的优劣之处。学生通过自评和互评找出自己的优势和不足，在交流分享中感受写作的乐趣，促进习作素养的提升。
板块二 梳理共性问题，点拨表达方法 1.全班交流，梳理问题。
（1）没有把事情的经过写清楚。
（2）没有把具体的原因写明白。
（3）没有写出自己的感受。
（4）习作的语言不够生动。
2.教师引导，师生共同寻找修改方法。
你能够帮他们解决哪个难题呢？ 全班讨论，教师结合学生习作相机小结。
（1）解决问题一：引导学生回忆上节课的内容，重点关注是否把表现事情过程的思维导图写清楚了，再根据思维导图写清事情过程。
（2）解决问题二：引导学生写清事情发生的原因，为后文的展开作铺垫。
（3）解决问题三：在写清事情的过程中多次穿插“想到的”，表达自己的感受。
（4）解决问题四：运用多种细节描写把习作中详写的部分写生动。
课件出示：
...
篇七：让生活更美好500字六年级上册
部编版语文六年级上册教学反思2 (2 篇）习作：______让生活更美好 教学反思 1 这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“
让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
人教部编版语文六年级上册教学反思
习作：______让生活更美好 教学反思 2 指导写作，先从“审题”入手，引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收
获。
在集体修改这一环节，可让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论后，学生自由修改，培养学生学会诊断、学会创新地修改。让学生在评改作文的过程中，体会既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果，从而提高自己的作文水平。
