八年级生物上册实验计划表10篇

八年级生物上册实验计划表10篇八年级生物上册实验计划表　泉州市城东中学生物实验计划总表　2006-2007学年下学期周次分组实验内容演示实验内容备注1(2.28---3.4)　初一蛋白质的检下面是小编为大家整理的八年级生物上册实验计划表10篇,供大家参考。

篇一：八年级生物上册实验计划表

市城东中学生物实验计划总表

　2006-2007 学年下学期 周次 分组实验内容 演示实验内容 备注 1(2.28---3.4)

　 初一蛋白质的检测

　初一维生素 C 的检测

　2(3.5----3.11) 初一 探究唾液对淀粉的 消化作用 初一淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异

　初一 观察鸡小肠的结构

　高一 使用高倍显微镜观察几种细胞

　3(3.12--3.18) 初一 观察血细胞 初一观察血液的组成

　高一 检测生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质

　高二 DNA 的粗提取与鉴定

　4(3.19---3.25) 初一 用显微镜观察各种血管 初一观察心脏的结构

　高一 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布

　高二 制作 DNA 双螺旋 结构模型 初二观察比较不同的植物

　5(3.26---4.1) 初一 观察小鱼尾鳍的血液流动 初一观察动脉血和静脉血的变化

　高二 性状分离比的模拟实验

　6(4.2---4.8) 高一 体验制作细胞膜的方法 初一检验人体呼出气体成分的变化

　初一演示呼吸运动的模型

　初二观察昆虫标本

　7(4.9---4.15) 初二 用显微镜观察酵母菌 初一尿液成分的测定

　高一 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 初一观察肾脏

　8(4.16---4.22) 高二 观察二氧化硫对植物的影响 初一观察皮肤的结构

　9(4.23---4.29) 高一 植物细胞的吸水和失水 初一人体神经系统整体形态的结构组成

　11(5.7---5.13) 初一 测试“握手—握手” 反应要用多少时间 初一观察眼球的结构模型

　高一 比较过氧化氢在不同条件下的分解

　13(5.21---5.27) 初一 触觉敏感程度的测定实验

　 14（5.28-6.3）

　初一 皮肤感觉“冷”“温” 刺激的实验

　 初一 空气中悬浮颗粒物的测定和分析

　15（6.4---6.10) 高一 绿叶中色素的提取和分离

　初一 用显微镜观察蛔虫卵

　 16（6.11-6.17）

　高一 细胞大小与物质运输的关系

　高一 观察根尖分生组织的有丝分裂

篇二：八年级生物上册实验计划表

别：

　男 单 位：

　生命科学学院 专业名称：

　生物信息学 研究方向：

　植物计算系统生物学/生物分子网络建模和算法 技术职务：

　讲师 行政职务：

　办公电话：

　0551 -57861 29 办公传真：

　0551 -57861 29 E-m ail：

　zhangshihua@ahau.edu.cn 实验室主页：

　通讯地址：

　合肥市长江西路 1 30 号 邮政编码：

　230036

　张世华 男， 博士， 安徽农业大学生命科学学院教师 2003 年 9 月至 2006 年 7 月在华中科技大学物理学院生物物理学专业攻读硕士学位， 主要从事非编码 DNA 序列的算法设计和数学建模； 2007 年 8 月至 2010年 7 月在哈尔滨医科大学生物信息科学与技术学院生物信息学专业攻读博士学位， 主要从事计算系统生物学（网络生物学）

　方向的研究。

　2011 年 9 月加入安徽农业大学， 主要从事作物逆境相关的计算系统生物学研究。

　迄今以第一作者在生命科学领域颇具影响的杂志如《FEBS letters》 上发表 SCI 论文多篇。

　2012 年应邀为国际智能计算会议 ICIC 审稿人。

　主要教学经历与成果：

　1. 为本科生、 研究生系统讲授过《生物信息学》、《生物信息学实验》 和《生物统计学》 等课程 2. 作为主要参与人， 参加全国农林院校“十二五” 规划教材《生物信息学》 的编写， 农业出版社， 编写内容：

　基因表达数据分析； 生物分子网络分析 主要研究领域：

　 作物抗逆相关的计算系统生物学研究 主要科研项目：

　1. 基于文本挖掘的人类遗传疾病的相关性研究， 黑龙江省教育厅科学技术研究（面上）

　项目计划 (主持) 2. 基于文献挖掘解析水稻非生物逆境下 miRNA 的网络调控机制， 安徽农业大学青年基金重点项目

　(主持)

　3. 非生物逆境诱导的植物 microRNA 数据库平台的构建, 安徽农业大学稳定和引进人才科研资助项目

　(主持) 4. 高等农业院校生物信息学课程教学模式和方法的研究， 安徽农业大学教学研究项目

　(主持) 5. 油茶叶片愈伤组织油脂生物合成的去抑制调控研究， 国家自然科学基金面上项目 （第二参与人）

　6. 茶树响应低温胁迫的 microRNA 发掘及其调控机制研究， 国家自然科学基金面上项目 （第二参与人）

　 主要科研成果：

　 代表性论文论著：

　 1. Shihua Zhang, Jing Xu, Chaoling Wei*, “Sequence periodic pattern of HERV LTRs: A matrix simulation algorithm”, Journal of biosciences 2012, 37(1), 1-6 （SCI, IF = 1.95）

　2. Shihua Zhang, Chunyu Wang, Bo Xi, Xia Li*, “Association between tumor necrosis factor-α-308G/A polymorphism and chronic obstructive pulmonary disease: An update”, Respirology 2011, 16, 107-115（SCI, IF = 1.85）

　3. Shihua Zhang, Chao Wu, Xia Li*, Xi Chen, Wei Jiang, Binsheng Gong, Jiang Li , Yuqing Yan, “From phenotype to gene: detecting disease-specific gene functional modules via a text-based disease phenotype network construction”, FEBS letters 2010, 584, 3635-3643（SCI, IF = 3.54）

　4. Shihua Zhang, Mingzhi Liao, Xia Li*, “The modular property implied in the human disease gene network”, The 8th international bioinformatics workshop（2010）

　5. Shihua Zhang and Yi Xiao*, “Quasiperiodic property in Alu repeats”, Physical Review E 2006, 74, 022901-4（SCI, IF = 2.64）

　6. Chao Wu, Fan Zhang, Xia Li*, Shihua Zhang, Jiang Li, Fei Su, Kongning Li and Yuqing Yan, “Composite functional modules inference: the cooperation from transcriptional regulation to protein interaction”, BMC system biology 2010, 4:82, 1-11 (SCI, IF = 4.0）

篇三：八年级生物上册实验计划表

中学 2011-2012 年度第一学期生物实验教学计划

　年级 八年级 任课老师 陈晶

　周次 日期 内容

　三 9、 12—16 观察一：

　观察几种动物的运动

　四 9． 19—23 实验一：

　解剖观察哺乳动物的长骨

　五 9． 26—30 探究一：

　探究蚂蚁的行为

　六 10． 3—7

　 七 10. 10—14 探究二：

　探究动物对植物生活的积极作用

　八 10. 17—21 探究三：

　探究我们身边是否存在微生物

　九 10． 24—28 观察二：

　观察和识别人的生殖系统

　十 10． 31—11. 4 观察三：

　观看两栖动物生殖和发育

　十一 11． 7—11 观察四：

　观察鸡卵的结构

　十二 11． 14—18 实验二：

　参与植物组织培养

　 年级 七、 八年级 任课老师 高秀玉、 徐亚楼 十三 11． 21—25 观察五：

　观察酵母菌的出芽生殖

　十四 11． 28—12. 2 观察六：

　观察霉菌的孢子生殖

　十五 12． 5—9 实验三：

　DNA 的粗提取

　十六 12． 5—12． 9 观察七：

　观察环境条件对生物的性状表现的影响

　十七 12． 12—16

　 十八 12． 19—23

　 十九 12． 26—30

　 二十 1． 2—1. 6

　 二十一 1． 9—13

　 二十二 1． 16—20 实

篇四：八年级生物上册实验计划表

版初中八年级上册生物精品教案 全册 第五单元 生物圈中的稳定与协调 第 14 章 维持生物体内的平衡 第一节 人体内物质的运输（1）

　-----血管 教学目标：

　理解动脉、 静脉、 毛细血管的结构和功能特点。

　教学重点：

　理解动脉、 静脉、 毛细血管的结构和功能特点 教学方法：

　讲授与观察 教学准备：

　三种血管的挂图 教学过程：

　一、 新课的引入

　 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。

　血液在人体哪些部位流动？ 怎样流动？ 流动的动力是什么？ 为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。

　流动的动力来自心脏的搏动。

　）

　二、 新课讲解 1、 简介血液循环系统的组成、 功能。

　血液循环系统由血管、 心脏和血液组成， 主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。

　2、 血管从粗到细， 就像城市的自来水管道一样， 人体内的全部血管连接起来全长可达 10 万公里。

　下面我们一起来感受一下血管的跳动。

　（1）

　师：

　请同学们对照书上第 3 页图， 摸一摸自己的头部、 腕部、 足部有跳动感的部位， 跳动的器官是什么？ 有什么规律？ （学生摸后回答。

　）

　（注意：

　颈部的血管不能重压， 也不能长时间压迫）

　（2）

　师：

　再看手背上的“青筋” ， 它是什么？ （生：

　观察后回答。

　）

　（3）

　师：

　你摸到跳动的部位是动脉， 手背上的“青筋” 是静脉， 连接动脉和静脉的是毛细血管。

　动脉血管的这种跳动称脉搏。

　（脉搏的形成）

　心脏收缩时， 左心室的血液射入主动脉， 使得动脉血管壁先向外扩张， 然后再收缩。

　动脉血液随着这种一张一缩的搏动， 像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。

　下面一起来测一下自己的脉搏。

　（4）

　统计男、 女生脉搏的次数， 并结合小资料的内容讨论：

　男女生的脉搏有什么不同？ 体质的强弱与脉搏有关系吗？

　3、 观察三种血管的插图， 并结合书本讨论以下问题：

　（a）

　三种血管的分布和功能怎样？

　（b）

　从图上分析比较三种血管管壁的厚度、 管腔的大小有何不同？ （在学生通过小组讨论并发言后， 老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。

　）

　（1）

　老师出示投影片， 让学生将三种血管进行比较并思考：

　动脉、 静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？

　动脉、 静脉的分布有何不同？ 举一至两个你知道的血管的例子。

　 血管种类动脉 静脉 毛细血管

　人体内运输各种营养物质与废物的管道 功能 把血液从心脏输送到身体的各个部分 把血液从身体各部分送回心脏 血液和细胞间物质交换的场所 分布

　 身体较深部位， 但在体表有时能触摸到

　身体较浅部位， 在体表就可以看到

　 分布广， 数量多 管壁

　 较厚， 有较大弹性

　 薄， 弹性不大

　 极薄 管腔

　 粗， 断面圆形

　 细， 断面扁形

　 极细，

　血流速度

　 快 （2）

　师：

　与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。

　是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上， 引起管壁增厚， 限制血液在血管内的流动而引起的。

　由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样， 因此称为动脉粥样硬化。

　（3）

　师：

　毛细血管是一种什么样的血管？ 为什么叫它毛细血管？ （学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。

　）

　师：

　讲述毛细血管的结构特点：

　（1）

　毛细血管极细， 内径仅有 8~10 微米，

　（2）

　管壁极薄， 仅有一层上皮细胞，

　（3）

　毛细血管数量大， 分布广。

　（一个 70 公斤的人， 把他的毛细血管首尾连接起来， 可以绕地球转一圈。

　）

　4、 探究

　 根据三种血管的结构特点和定义， 你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？ 在血管内血流方向应该是什么样？ （血流速度：

　动脉管内血流的速度快， 静脉管内的血流速度慢， 毛细血管内血流的速度最慢； 血流方向是：

　由动脉→ 毛细血管 → 静脉。

　）

　三、 课堂小结 本节课主要学习了血管的有关知识：

　了解血管的类型； 三种血管的功能、 分布、结构 四、 板书设计 第一节人体内物质的运输（1）

　-------血管 1、 血液循环系统的组成、 功能 2、 血管的类型：

　动脉、 静脉、 毛细血管 3、 三种血管的功能、 分布、 结构 五、 教学后记

　 慢

　 很慢

　 课题：

　第一节 人体内物质的运输-------血液 教学目标 1 知道血液的组成及功能， 说知道三种明血浆的成分和主要功能

　 2、 血细胞的形态、 数量和生理功能。

　3、 说出什么叫贫血、 发炎

　4、 知道人体的血量、 输血和血型的知识。

　能力目标 1． 通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片， 培养学生的观察能力及

　实验操作能力。

　 2． 通过对三种血细胞的比较， 培养学生对比归纳的分析能力。

　 3． 通过学习三种血细胞的正常值， 培养学生具有自我保健的实践能力。

　情感目标 1． 通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析， 培养学生实事求是的科学态度。

　2． 通过学习人体的血量、 输血和血型的知识， 对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。

　教学重点：

　知道血液的组成及功能。

　血细胞的形态、 数量和生理功能。

　教学方法：

　讲述与演示 教学准备：

　教学过程：

　一新课的引入：

　说起血液大家都非常熟悉， 而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命， 可见血液对我们人体来说是非常重要的。

　血液到底有什么作用呢？ 它的成分是什么？ 输血挽救了无数人的生命， 那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？ ， 另外有些疾病如乙肝、 爱滋病， 它们可通过血液传播。

　可见血液与人体关系非常密切。

　（板书：

　第一节血液）

　二新课讲授 1、 血液的组成 （1）

　提问：

　有关血液的知识， 你们知道有哪些？ 血液有什么用的？ （学生：

　血液是红色的粘稠液体， 闻起来有腥味， 它含有血糖等， 血液起运输作用。

　）

　（2）

　探索血液的组成：

　A、 血液由液体血浆和有形的血细胞构成， 把血液加抗凝剂会看到分层现象， 在显微镜下观察会看到血细胞。

　（宏观观察血液的组成 ）

　实验 一：

　观察血液的组成 步骤、 1. 在量筒内先加几滴 5%的柠檬酸钠溶液 2. 取鸡血液 10ml 注入量筒， 轻轻摇动几次 3. 静置观察（为什么要加柠檬酸钠？ 柠檬酸钠是一种抗凝剂， 加入后可防止血液凝固）

　观察：

　1、 血液是否分层？ 分几层？

　2. 各层的颜色怎样？ 大致比例如何？

　记录：

　结合彩图四把观察结果记录在表格中：

　组成比较 位置

　 颜色

　约占血液总量（%）

　反馈：

　学生回答实验现象：

　试管中原本红色的血液出现了分层现象， 上部分为淡黄色， 半透明的液体， 约占血液总量的 55%， 下面部分呈暗红色， 不透明， 约占血液总量的 45%， 两者之间还有薄薄一层物质， 呈白色。

　实验二 显微镜下观察人血的永久涂片 方法步骤：

　1、 . 用低倍镜观察人血的永久涂片， 找到物象

　 2、 转动转换器， 把高倍物镜对准通光孔

　 3、 用细准焦螺旋调准焦距， 直到物镜清晰为止 观察与思考：

　1. 看到几种类型细胞？ （移动装片找）

　2. 最多的是哪种细胞？ 是什么形状？ 什么颜色？

　3. 最大的是哪种细胞？

　 有无细胞核？

　4. 最小的是哪种？

　反馈观察结果：

　学生回答实验现象：

　血涂片里三种血细胞：

　红细胞：

　量最多， 呈红色， 圆饼状，无细胞核；

　白细胞：

　最大， 有细胞核； 血小板：

　最小， 无细胞核 小结：

　由观察血液的组成和血涂片得知：

　血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、 白细胞、 血小板）

　构成（板书）

　2、 三种血细胞的功能 （1）

　探索红细胞的功能：

　①介绍红细胞呈现红色的原因：

　红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白， 所以红细胞呈红色。

　②血红蛋白有什么特性？ 红细胞有什么功能？

　观察演示实验总结血红蛋白的特性。

　演示实验：

　取一只试管加有抗凝剂的血液， 待血细胞沉淀后， 倒去上层的血浆和部分血细胞， 观察留在试管内的红细胞呈暗红色。

　然后将试管倾斜放置， 十分钟后让学生观察：

　观察内容：

　斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？

　思考：

　血红蛋白有什么特性？ （学生汇报观察结果：

　斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。

　）

　对实验现象的分析：

　此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。

　斜面上的红细胞暴露在空气中， 周围氧较多， 即血红蛋白与氧结合， 形成鲜红的氧合血红蛋白， 而底部的红细胞接触的空气少， 血红蛋白尚未与氧结合， 仍呈暗红色。

　得出结论：

　血红蛋白的特性是：

　在氧气浓度低的地方容易与氧结合， 在氧气浓度高的地方容易与氧分离。

　根据血红蛋白的特性， 总结红细胞有什么功能？ （生：

　运输氧气的功能。

　）

　教师指出：

　红细胞除了运输氧气以外， 还运输部分的二氧化碳。

　 （２ ）

　探索白细胞的功能

　． 当身体某一部分被细菌感染时， 白细胞是如何到达感染处？ 伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？ （ 学生回答：

　白细胞可做变形运动， 穿过血管壁，到达感染处， 去吞噬病菌。

　伤口流出的脓液是病菌、 及死亡的白细胞。

　（

　 总结白细胞的功能：

　吞噬病菌， 对人体有防御和保护作用。

　指出：

　白细胞计数是临床化验的重要项目。

　因为人体受病菌感染时， 血中的白细胞总数高于正常， 感染处也聚集大量的白细胞。

　（3）

　血小板的功能 生活现象：

　当不小心， 把皮肤划破时， 流出血液， 不久又自然止血。

　提出问题：

　为什么皮肤出血后回自然止血？ （当血管受伤而流血时， 血小板会在出血的伤口处聚集成团， 并经伤口粗糙表面的摩擦， 即破裂而释放出一种物质——凝集素， 使纤维蛋白原转为纤维蛋白， 纤维蛋白原是可溶的， 纤维蛋白是不溶的， 可交织成网， 把血细胞网罗在内， 形成血块而凝固。

　在血块之外， 所遗留的澄清的液 体， 即是血清。

　）

　由此， 同学们可得出血小板有什么作用？ （结论：

　血小板有止血和促进凝血的作用。

　）

　教师讲述：

　由于血小板既能止血， 又能凝血， 所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血， 但有一种遗传病， 叫血友病， 患者的血小板很难破裂， 不能释放出促血液凝固的物质——凝集素， 因此， 血管遇上大的损伤， 无法止血而死亡。

　 总结：

　学生完善三种血细胞的比较表 血细胞名称 形态结构 正常值 红细胞

　男：

　女：

　白细胞

　 血小板

　 3、 贫血与发炎

　 在日常生活中我们常听说某某有点贫血， 贫血到底怎么回事？

　指出：

　血液里红细胞的数量过少（正常范围：

　男子平均 500 万个/立方毫米，女子平均 420 万个/立方毫米）

　， 或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为 12—15 克/100 毫升， 女子为 10. 5—13. 5/100 毫升）

　都叫贫血。

　贫血患者由于血液运输氧的能力低， 影响体内各器官的正常生理活动， 因而常常表现出精神不振、 疲劳、 头晕、 面色苍白等症状。

　这时候应该找医生诊断和治疗。

　一般的贫血患者， 应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

　4、 血量与输血 可见血液对人体有非常重要的作用， 那么人体到底有多少血？ 碰到意外事故失血过多怎么办？

　（1）

　血量 提问：

　你们知道自己体内有多少血？

　一个成年人的血量约为体重的 7~8%， （板书）

　那么， 请计算一下， 一个体重为 60 公斤的人他的血为多少？ 平均为多少？ （学生计算后并回答：

　4. 2~4. 8千克， 平均为 4. 5 千克）

　。

　（教师举起 3 个 1. 5 升可乐瓶里装的 3 瓶的红墨水说：就是这么多的血。

　）

　人体内的血量只有维持相对的稳定， 才能保证人体的正常的生理活动。

　如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的 30%， 就会有生命危险。

　（ 让学生计算一下体内血量的 30%是多少毫升的血？ ）

　经研究发现：

　如果一个人一次失血不超过体内血量的 10%， （让学生计算大约是多少毫升？ 400 毫升）

　， 所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常， 一般丧失的水分、 无机盐在 2 小时内可恢复正常， 血浆蛋白浓度一天左右恢复正常， 红细胞则在一个月内恢复正常。

　因此， 一个健康成年人一次失血不超过体内血量的 10%， 是不会影响健康的。

　问：

　你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？ （200 毫升）

　功能

　人一次就献 200 毫升血， 对自己来说没有什么损害， 但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说， 却是救人一命。

　因此， 每一个健康的公民都应积极参加义务献血。

　（献血的条件：

　献血者须是无传染病史、 无慢性病的健康的成年人。

　）

　但同学们目前处于生长发育阶段， 不提倡义务献血， 当你们到了 18 岁后， 对于每一次献血应该踊跃报名参加。

　（2）

　、 输血（板书）

　一个人因大量失血而危及生命的时候， 必须通过输血进行抢救， 使病人补充血量。

　但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。

　输血时， 如果供血者和受血者的血型不合， 输血后红细胞会凝集成团， 阻碍血液循环， 而给受血者带来严重的后果， 甚至死亡。

　因此， 输血的原则是：

　应该输同型血。

　（板书）

　L

　 血液除了 ABO 血型以外， 还有其他血型系统。

　所以， 安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验， 即受血者的血与供血者的血液相实验， 是否出现凝血现象。

　三、 课堂总结：

　通过本节的学习， 同学们已掌握了血液的成分及功能， 同时还对输血的意义有了深刻的了解。

　 四、 板书设计：

　血液

　血液的成分和功能 成

　分 百分比或每立方毫米含量

　 细胞特征

　水

　分

　91--92% 血

　浆 （55%）

　 蛋白质

　7%左右 去纤维蛋白原， 剩余的黄色透明的液体部分叫血清

　葡萄糖

　0. 1%

　无机盐

　0. 9% 男 500 万左右

　红细胞 女 420 万左右 直径 7. 7 微米， 含血红蛋白。

　 白细胞

　0. 5--1 万 形态多样， 比红细胞大，

　有核

　功

　能 运载血细胞， 运输养料和废物 淡黄色、 半透明液体， 除两面凹的圆饼状， 无核，运输氧和部分CO2 吞噬病菌， 对人体有...

篇五：八年级生物上册实验计划表

实和种子的形成 教学目标：

　1． 知识目标 ①能够描述从传粉后到产生受精卵的过程， 说明受精作用之后种子和果实各部分的来源。（重点）

　②提高观察能力、 思维能力和严密的推理能力 2． 能力目标 通过探究果实发育过程中的体积变化和观察种子的结构实验， 初步培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力， 掌握科学探究的一般方法。

　3． 情感、 态度与价值观目标 ①充分运用多媒体课件， 创设情景， 激发和提高学生的学习兴趣。

　 ②通过呈现新颖、 生动的教学内容和形式， 激发学生学习兴趣。

　并将所学知识更多地联系生活和生产实际， 学以致用， 潜移默化地使学生在态度和价值观方面获得有益发展。

　而通过小组的合作与交流， 体验合作乐趣， 并学习对人的宽容。

　课前准备：

　学生准备易于测量幼果的植株（如茄、 黄瓜等）、 清水、 量筒、 烧杯等， 自带花生、 辣椒等果实， 探究果实发育过程中的体积变化。

　教师精心制作果实和种子形成的多媒体课件。

　教学过程：

　教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入课题 (5 分钟)

　1、 联系上一节所学的受精知识提出问题：

　花在传粉和受精作用 完成后， 花的各部分将会发生什么变化？

　2、 展示多媒体动画或活动投影（展示双受精后花的各部分的变化）

　 3、 图片展示：

　花开一段时间后会凋谢， 而花的基部膨大成果实。

　问：

　这其中到底发生了什么变 学 生 带 着 愉悦 的 心 情 观看视频

　 思考回答 老 师 提 出 的问题。

　雌蕊的下 半 部 分 逐带有动感的 果实形成过程视频， 贴近学生， 激发学习兴趣 通过引申， 进一步激起学生的 兴趣及好奇心， 选不同的果实， 让学生知道它们的发育过程。

　化呢？

　渐变大。

　自主求知 (7 分钟)

　 视频展示：

　辣椒的花与辣椒果实的发育过程

　让学生利用本小组合作的方式阅读教材 P13内容， 分析图 4. 1-12， 讨论果实由哪几部分组成， 分别由雌蕊的哪些部位发育而成， 并填图：

　1、 受精作用完成以后， 花的各部分发生了怎样的变化？

　2、 描述果实的形成过程。

　 3、 举例说明果实内种子不同的原因。

　 友情提示：

　一个胚珠发育成一粒种子。

　 学 生 根 据 自己的观察， 利用 本 小 组 合作 的 方 式 阅读 教 材 P13内容， 分析、讨 论 果 实 由哪 几 部 分 组成， 分别由雌蕊 的 哪 些 部位发育而成，并填图。

　通过实物观察教会学生观察、 认识事物的次序。

　既激发了 学生的学习 兴趣更便于记忆和认识花 的结构， 培养自学动手能力， 达到直观教学的目的。

　实验探究 (25 分钟)

　教师讲解：

　完成双受精后， 花的其他结构逐渐萎蔫， 只剩下雌蕊的子房。由子房发育成果实。果实在生长中有什么规律吗？

　让学生认真阅读教材第 12-13 页探究活动，阅读探究果实发育过程中体积的变化实验把假设和结论补充完整。

　提出问题：

　在发育过程中， 果实每天膨大的体积是相同的吗？

　作出假设: 在发育过程中， 果实每天膨大的体积是不相同的。

　制定计划：

　（1）

　选择易测量的植物幼果。

　（2）

　使用排水法测量。

　（3）

　记录观察结果。

　 第1天 第2天 第3天 …… 第n天 体积 （ 毫升）

　实施计划：

　按照计划测量果实的体积， 绘制果实发育的体积变化曲线。

　 得出结论：

　在发育过程中， 果实每天膨大的体积是不相同的。

　表达交流：

　各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报， 由其他学生对实验过程进行评议， 对实验结果进行分析， 从而得出结论。

　让各小组谈谈各有什么收获？

　小 结：

　展示图片， 让学生当个小小演说家， 总结果实和种子的形成过程。

　 学 生 进 行活动：

　认真阅读第 12-1 3页实验过程。把 假 设 和 结论补充完整。

　 实 验 中 小 组要明确分工，相互配合。

　总结 小 组 各 有什么收获

　 实 验 中 小 组要认真观察，做好记录。

　根据 实 验 数 据画 出 果 实 生长曲线图

　学 生 当 个 小小演说家， 总结 果 实 和 种子 的 形 成 过程。

　 学 生 从 图 文 培养学生的动手、 动脑能力和分析理解能力。

　实验的目 的是让学生了 解对于这样的问 题应该用 什么 样的方法研究， 学会通过对数据的分析和处理获取第一手资料， 然后进行实验分析， 得出结论。

　所以本实验注重对类似研究方法的指导。

　通过交流提供了 一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、 语音表达能力、思维能力、 动手能力、 分析问题， 总结问题的能力。

　在教学过程中， 适时展示有关信息， 提出问题， 引导学生从图

　 受精完成后， 花瓣、 雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命” ， 因而纷纷凋落。

　惟有子房继续发育， 最终成为果实。

　其中子房壁发育成果皮， 子房里面的胚珠发育成种子， 胚珠里面的受精卵发育成胚。

　资 料 中 捕 获信息、 处理信息， 参与教学活动。

　文资料中捕获信息、处理信息， 培养学生的分析、 解决问题的能力。

　发挥学生的主体地位和教师的主导地位。

　分层达标 (8 分钟)

　1、 一朵花完成传粉和受精后， 能继续发育的结构是　(

　 ) 。

　　 　A.

　花冠

　 B.

　雄蕊 　C.

　雌蕊的柱头和花柱 D.

　雌蕊的子房 2、 我们吃的葵花籽是(

　 ) ， 西瓜子是(

　 ) 。

　　A.

　子房 B.

　果实 C.

　胚珠 D.

　种子 3、 在种子形成的过程中， 受精卵发育成　(

　 ) 。

　　A.

　种皮 B.

　胚 C.

　胚乳 D.

　果皮 4、右图是番茄的生长发育过程示意图， 请据图回答：

　（ 1 ）图 中 从l→2表 示 的 生 理 过 程是

　， 图中 3 表示的生理过程是

　。

　（2）

　图中 5 是由受精后的

　 发育而成的。

　（3）

　图中的[4]是由[2]中的

　发育来的。

　（4）

　在图中[5]所示的生理过程中， 消耗的营养物质主要来自

　。

　5、 有一个描述花生的谜语说: 麻屋子, 红帐子, 里头住着白胖子， 各指花生的哪些部分发育来的？

　 板书设计：

　 教学反思：

　关于由花发育成果实的知识， 虽然辣椒花不易采集， 但是辣椒的果实易得， 教师可以从市场买来辣椒， 在课堂上让学生将其总剖开， 观察辣椒的果实和种子。

　带领学生填写由花发育成果实的变化过程图表。

　注意引导学生进一步领会， 授粉以后的花其余部分都凋落了，只有子房膨大（发育）

　起来。

　教会学生会看图（13 页图）， 由左向右看， 表示雌蕊的各部分变成果实的各部分； 由右向左看， 表示果实的各部分是由哪些部分组成， 以及各部分是从雌蕊的哪些部分发育而来的。

　强调辣椒的花萼存留， 不凋落。

　让学生带实物进行实地观察。

篇六：八年级生物上册实验计划表

学校初中部课程教学计划表

　学科 生物 班级 704、706 任教教师 刘元洲 学期总课时 38 一、教学对象的基本情况

　学生对生物学知识有比较浓厚的兴趣，渴望认识和了解有关生物学知识，对生物学习的方法不知道，如何学习生物、如何做生物实验，在方法上有待指导；实验操作能力有待培养和提高。

　学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现在学习习惯懒散、上课注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足。

　二、教学目的

　通过课堂教学，使学生掌握相应的生物学知识；通过实验教学，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生的实验能力，掌握学习生物学方法。

　三、本学期重点、难点章节 重点章节：第一单元第二章、第二单元、第三单元第一章第二节、第二章、第四章、第五章； 难点章节：第一单元第二章、第二单元第一章、第三单元第二章、第五章； 四、提高教学质量的方法与措施 1、认真钻研新课标和教材，把握教学重点和难点； 2、根据学生认识的发展规律，精心设计教学程序和教学方法； 3、通过采用多媒体和实验教学，激发学生学习的积极性。

　教研组意见：

　学部意见：

　学期学科教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 1—3

　第一单元第一章和第二章

　4—6

　复习第一单元，进行第二单元第一章

　7—8

　第二单元第二章

　9

　复习第二单元

　10--12

　第三单元第一章和第二章

　13--14

　第三单元第三章和第四章

　15--17

　第三单元第五章和第六章

　18--21

　期末复习测试

篇七：八年级生物上册实验计划表

年级初二班级1张凤莲周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次4333334444444444444学科年级初二班级4任课教师实验类型周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次3333333333355553. 6探究光的反射规律4. 1观察光从空气射入水中时的折4. 3观察凸透镜和凹透镜分组演示演示3. 1分解太阳光3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点演示演示分组2. 4观察水的沸腾2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变化分组演示演示1. 3探究声音的强弱与什么因素有1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计演示演示演示0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多少回1. 2声音能在固体、 液体、 真空中演示演示演示物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多少回1. 2声音能在固体、 液体、 真空中1. 3探究声音的强弱与什么因素有演示演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称实验类型1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点演示演示分组演示2. 7观察“碘锤” 中的物态变化3. 1分解太阳光3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点演示演示演示分组3. 6探究光的反射规律4. 1观察光从空气射入水中时的折4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律分组演示演示分组5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的运动演示分组演示2013－2014学年度第一学期实验计划表

　十四十四十四十四十六十六三二一一二三5555学科周次年级初二实验名称班级1教师实验类型星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三三756一4一7三四三二三64375学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三二一一二三四三二5. 7研究充水玻璃管中气泡的运动演示三、 探究凸透镜成像的规律5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度分组演示分组2013－2014学年度第一学期实验计划表生物观察小鱼尾鳍血液的流动分组观察哺乳动物的心脏观察人的血涂片演示分组测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察种子的形态和结构分组分组观察探究人体反射活动的神经结构分组观察长骨的结构演示2013－2014学年度第一学期实验计划表探究种子萌发的外界条件观察鸟卵的结构分组分组生物实验类型尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的调查一个生态系统分组探究光照和水分对植物生存的影响学习使用显微镜鉴定食物中的营养成分验证食物中含有能量探究小肠适于消化吸收的结构特点自治生态瓶探究小肠适于消化吸收的结构特点探究绿叶在光下制造有机物探究植物进行光合作用的场所观察分组分组分组

　十六三分组

　学科年级初二班级1任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次4333334444444444444尹吉民学科年级初二班级4任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次3333333333355554. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示4. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律演示演示分组3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型

　十四十四十四十四十六十六三二一一二三5555高美芹学科周次年级初二实验名称班级2星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三三446一7一5三四三二三57564学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三二一一二三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示三、 探究凸透镜成像的规律分组型2013－2014学年度第一学期实验计划生物实观察小鱼尾鳍血液的流动观察哺乳动物的心脏观察人的血涂片测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察种子的形态和结构探究人体反射活动的神经结构观察长骨的结构探究种子萌发的外界条件观察鸟卵的结构2013－2014学年度第一学期实验计划生物实观察小鱼尾鳍血液的流动测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察鸟卵的结构观察种子的形态和结构型

　十六三探究种子萌发的外界条件

　张凤莲学科年级初二班级1任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次尹吉民学科年级初二班级5任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次6666666666555554. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示4. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律演示演示分组3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型

　十四十四十四十四十六十六三二一一二三5555教师实验类型高美芹学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三三375一5一二三四三二三763657学科周次年级初二实验名称班级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三二一一二三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示三、 探究凸透镜成像的规律分组表分组演示分组分组分组观察分组演示分组分组2013－2014学年度第一学期实生物观察小鱼尾鳍血液的流动观察哺乳动物的心脏观察人的血涂片测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察种子的形态和结构探究人体反射活动的神经结构观察长骨的结构探究种子萌发的外界条件观察鸟卵的结构2013－2014学年度第一学期实生物观察小鱼尾鳍血液的流动测定植物的蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔观察鸟卵的结构观察种子的形态和结构表实验类型分组分组分组观察分组

　十六三探究种子萌发的外界条件分组

　张凤莲学科年级初二班级2任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次5555555566666666666张凤莲学科年级初二班级5任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次6666666666555554. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的分组演示4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律5. 3用刻度尺测量纸张的厚度演示分组演示3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律4. 1观察光从空气射入水中时分组分组演示2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光3. 2观察色光的混合演示演示演示2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点演示分组演示演示演示演示演示1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因1. 4探究决定声音高低的因素2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多型

　十四十四十四十四十六十六三二一一二三55553教师实验类型高美芹学科周次年级初二实验名称星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六二三四537一6二4三四三二三54756学科周次年级初二实验名称星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示三、 探究凸透镜成像的规律分组验计划表分组演示分组分组分组观察分组演示分组分组2013－2014学年度第一生物观察小鱼尾鳍血液观察哺乳动物的观察人的血涂测定植物的蒸腾观察植物叶表皮的观察种子的形态和探究人体反射活动的观察长骨的结探究种子萌发的外观察鸟卵的结2013－2014学年度第一生物观察小鱼尾鳍血液测定植物的蒸腾观察植物叶表皮的观察鸟卵的结观察种子的形态和验计划表实验类型分组分组分组观察分组

　十六三探究种子萌发的外分组

　张凤莲学科年级初二班级3任课教师实验类型演示演示演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三十四十四十四十四十六十六星期星期几一二三四四三二一一二三四五四三二一一二三节次5555555566666666666张凤莲学科年级初二班级6任课教师实验类型演示周次一二二三三四四四留七十一十二十二十三十三星期星期几一二三四四三二一一二三四五四节次5555555666666664. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜演示演示3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真1. 3探究声音的强弱与什么因演示演示演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象型5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落的速度5. 7研究充水玻璃管中气泡的演示分组演示4. 1观察光从空气射入水中时4. 3观察凸透镜和凹透镜三、 探究凸透镜成像的规律演示演示分组3. 2观察色光的混合3. 5探究平面镜成像的特点3. 6探究光的反射规律演示分组分组2. 6探究冰、 烛蜡的熔化特点2. 7观察“碘锤” 中的物态变3. 1分解太阳光演示演示演示1. 4探究决定声音高低的因素2. 2练习使用温度计2. 4观察水的沸腾演示演示分组1. 3探究声音的强弱与什么因演示2013－2014学年度第一学期实验计划表物理实验名称0. 1观察有趣的物理现象0. 3装满水的杯子里还能放多1. 2声音能在固体、 液体、 真型

　十四十四十四十四十六十六三二一一二三6666班级4教师实验类型魏训合学科周次年级星期星期几节次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六一三四756二5三4三四三二三65475班级学科周次年级星期星期几节次一二三四五六十十一十二十三十四十五三三四三二5. 3用刻度尺测量纸张的厚度5. 6测量纸锥下落...

篇八：八年级生物上册实验计划表

菌和真菌的分布》 教案 教学目 标

　 知识目 标：

　1、 能说出细菌和真菌的分布特点。

　 2、 会描述细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。

　能力目 标：

　 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法， 探究细菌和真菌的分布。

　情感目 标：

　积极参加探究方案的制定， 在与小组成员共同完成实验的过程中， 及时相互交流经验，体验与人合作， 完成探究活动。

　 教学重点 细菌和真菌的分布特点

　教学难点

　探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌” 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，引入课题

　 提出 “为 什么会出 现这种现象？ ”的问题，从而导入新课。

　 讨论：

　它们都是哪些生物？

　 问题引导，自主探究 2、 根据展示的不同形态的菌落图片及出示的菌落实物比较：

　比较细菌菌落特点、真菌菌落特点、 菌落大小、 菌落颜色、 菌落形态 。

　3、 培养细菌或真菌的一般方法有哪几个步骤， 怎样配制培养基？ 什么是接种？

　探 究 细 菌和 真 菌 的分布 境 中 的 细 菌 和 真菌 》：

　并 分 组 讨 论p69 页的“讨论”1、 2、3、 4、 5。

　 有细菌吗？

　二次备课 展示：

　变质的米饭、牛奶、 长“毛”的馒头，【观察实物】：

　木耳、 蘑菇、 发霉的桔子、 长毛的馒头、 发馊的牛奶、腐败变质的食物等。

　1、 什么是菌落？

　 展示交流， 释疑解惑 1 、 在自 主学习 的基础上， 以小组为单位相互交流， 并发表自己的见解。

　 2、 借助挂图、 实物， 师生之间共同分析、 总结。

　认真阅读课本 p68 页中探究《检测不同环1、 引导学生进入探究活动

　2、

　引导学生提出问题 如：

　细菌和真菌在哪种环境中最适宜？ 我手上

　探究的一般步骤：

　提出 问 题→做出 假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达 交流。

　3、 确定问题和假设

　4、 制定探究计划。

　 让学生设计“检测 不同环境中 的 细菌和真菌”的方案 参考计划：

　 （ 1）提出问题：

　不同环境中 都有 细 菌 和 真 菌吗？

　 （ 2）材料：

　每组两套装有牛奶培养基的培养皿（ 已经高温灭菌）、 无菌棉棒、 标签纸、 透明 胶带、 放大镜等。

　（ 3）

　实验步骤：

　 ①． 配制好培养基。

　②． 按要求在各种环境中采集细菌和真菌。

　 ③． 把对照组和实验组都放在恒温箱中或室内温暖的地方培养 3～ 4天。

　④ 观察、 填表。

　 结论是：

　细菌和真菌存在十分广泛。

　 ⑤ 实施探究计划。（ 强调严格按照探究计划进行。）

　 ⑥ 引 导各小组得出 结论：

　 细菌和真菌是生物圈中分布广泛的生物。

　 细菌和真菌的生存需要一定的条件:水分、 适宜的温度、有机物   视野拓展，感悟提升 请你解释：

　新买的豆腐放上一两天就会变质发黏， 买来后如果用食盐腌制， 则可以放置的时间长一些。

　你知道这是为什么吗？ 你还能想出那些可以防止变质的方法？

　菌类有好坏之分：

　在菌类家族中， 坏的只是其中一部分， 绝大多数菌类却是人类的朋友。

　馒头、 面包蓬松香甜， 是由酵母菌分解面粉里的淀粉形成的。

　泡菜、 酸牛奶， 酸溜溜的， 营养价值很高， 这是乳酸菌的杰作。

　大量动植物尸体也要经腐败细菌分解， 才能成为植物生长和所需要的养料。

　沼气可以用来煮饭、 照明等。

　这些气体是麦秆、 稻草等在无氧条件下由甲烷细菌分解产生的。

　 醋酸菌可以用于酿醋， 制造葡萄酸等； 还有酱油、 青霉素也是由菌类制成的。

　至于蘑菇木耳更是有名的食用真菌！

　 板书设计

　梳理总结，反思升华

　 细菌和真菌的分布培养基：

　含适于细菌、 真菌 生长的物质

　形状 菌落（ 细菌或真菌繁殖后

　 大小 的集合体）

　颜色 分布：

　广泛分布于生物圈中

　水分 生活的基本条件

　 适宜的温度

　有机物等

篇九：八年级生物上册实验计划表

版八年级上生物全册教案 八上生物全册教案 第一章各种环境中的动物

　第一节水中生活的动物 一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

　 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　3、说明水生动物适于水中生活的特点。

　4、关注水生动物生存环境。

　二、重点和难点

　 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　2、说明水生动物适于水中生活的特点。

　三、课前准备

　 教师：制作 CAI 课件；鱼缸、金鱼、气球 春 、吸管、塑料板、剪刀、 糟 橡皮筋、针线、钢尺等、 榨 鱼鳃结构挂图。

　 学生 修 ：搜集有关水生动物的生 钙 活资料；预习探究鱼鳍在 斡 游泳中作用的模拟实验。

　笔

　四、课时分配 两课时

　五、 栗 教学过程 学习内容 学生活 藻 动 教师活动 一、动物的多 翠 样性 1、种类 2、生活环 涌 境 3、运动方式 二、常见 镀 的水中动物----鱼

　苑

　1、游泳：体型呈梭形 柴 、鳞片外有黏液，可减少 溶 水中运动器官，胸鳍、腹 筹 鳍起平衡作用，尾鳍保持 竹 前进的方向。

　 2、呼 汁 吸：鳃是呼吸器官，由鳃 讽 丝和鳃盖组成，鳃丝里密 时 布大量的毛细血管，有助 囊 于气体交换，完成水中呼 漳 吸。

　三、鱼类的主要特征 信

　体表被有鳞片，用鳃 娜 呼吸，通过尾部的摆动和 乘 鳍的协调作用游泳。

　 漓 鱼类是能靠游泳来获取食 萤 物和防御敌害；能在水中 敷 呼吸。

　四、其他水生动物 篇

　1、腔肠动物：海葵 屡 、海蜇、珊瑚等。它们结 宣 构简单、有口无肛门。

　蜡

　2、软体动物：乌贼、 竟 章鱼、扇贝、河蚌等。它 抑 乌身体

　柔软，靠贝壳保护 翌 身体。

　 3、甲壳动物 喂 ：如虾类、蟹类。它乌体 草 表有甲。

　4、其他：如海 爹 豚、鲸、海豹、龟、鳖等 芯 。

　五、水域环境的保护 认 帆 同保护水域环境的重要性 能

　每人说出一种熟悉的 偏 动物。然后，以小组为单 汾 位，尝试着根据有无脊椎 匣 或生活环境和运动方式的 赐 不同，给这些动物找个家 霍 ，将结果填写在书中的表 乞 格里。

　 1、四人一组 钢 ，根据观察提纲，进行实 幢 验：观察鱼缸里鱼的体型 申 、鳞片及运动时鳍的作用 隐 ，本互交流，质疑答疑， 来 归纳整理，得出结论。

　柑

　2、根据观察提纲，认 赵 真观察录像，分析问题， 畅 小组讨论，表述交流，质 窍 疑答疑，归纳整理，得出 剂 结论。

　 3、根据探究 哑 问题，在老师指导下，四 河 人一组进行模拟实验（鱼 诀 鳍在游泳中的作用），通 动 过探究、交流、反思、归 阎纳整理，得出结论。

　 予 1、四人一组，根据观察 局 提纲，仔细观察鱼缸里金 究 鱼的口和鳃盖后缘交替张 恤 合的动作；用放大镜对照 寻 鳃的结构放大图观察鱼鳃 疹 丝。通过相互交流，归纳 估 整理，得出结论。

　 2 棱 、根据观察提纲，认真看 沧 录像，思考分析问题，小 摇 组讨论，表述交流，质疑 吠 答疑，归纳整理，得出结 蔓 论。

　 （课前）搜集资 佣 料，根据问题，表述交流 特 ，达成共识，

　保护水域环 兆 境非常重要。

　 创设情 贞 景（CAI 媒体播放）， 腥 带领学生进入那丰富多彩 炼的动物世界，让学生每人 联 说出一种熟悉的动物（不 舜 能重复）。然后，组织学 诚 生根据有无脊椎或生活环 囤 境和运动方式的不同，给 洲 他们找个家。

　 质疑：

　淋 鱼为什么适于在水中生活 职 ？出运河观察提纲，引导 噶 学生进行实验观察，针对 语 问题进行步步为营探究。

　源 同时，给予学生适当的帮 逾 助、指导，最终得出结论 咬 。

　 录像播放奇妙的海 钎 底世界。将画面聚焦在水 泄 中自由生活的鱼。质疑：

　沿 鱼为什么适于在水中生活 载 ？出示观察提纲，引导学 洽 生仔细观察录像，分析问 疙 题，表述交流，得出结论 都 。

　 录像播放奇妙的海 掌 底世界。将画面聚焦在水 矣 中游泳的鱼。质疑：鱼的 廓 各种鳍在游泳中起什么作 帚 用？出示探究问题，指导 钎 学生进行模拟实验（鱼鳍 铜 在游泳中的作用），通过 愉探究，得出结论。

　 质 赵 疑：人为什么不能像鱼一 赤 样在水中自如呼吸？出示 湃观察提纲，组织学生进行 硅 实验，针对问题进行探究 倔 。同时，给于学生适当的 拉 帮助、指导，最终得出结 忠 论。

　 录像播放金鱼在 怔 水中的生活情况：金鱼的 牙 口和鳃盖交替张合的动作 攘 ；以及放大的鳃丝结构。

　邢 出示观察提纲，指导学生 峨 观察思考，通过探究，得 功 出结论。

　质疑：除了鱼外 惹 ，你还知道哪些水生动物 岿 ？

　质疑：水环境的好 宣 坏影响水生生物的生活吗 香 ？组织学生表述交流，得 妓 出结论，进行情感教育。

　触

　第二节陆地生活的动物 一 煞 、教学目标

　 1、运用 拱 比较分析的方法，说明陆 粘 地生活的动物与陆地环境 供 相适应的主要形态、结构 幢 和生理功能特点。

　 2 垣 、通过实验和观察等活动 蜕 ，阐明蚯蚓和兔在运动、 有 呼吸等方面与其陆地生活 袁 环境相适应的特点。概述 鹰 环节动物、哺乳动物的主 束 要特征。

　 3、强化“ 愉 生物与其生活环境相适应 刀 ”的观点，关注动物栖息 稽 地的保护。

　二、重点和难 谣 点

　 1、引导学生概括 华 出陆地上的动物适于环境 搭 生活的特点；

　 2、引 册 导学生通过观察、实验、 穗 比较与思考等的学习活动 肘 来获取知识，培养总结和 征 概括的能力，并进行情感 昭 、态度、价值观的教育。

　忻

　三、课前准备

　 学生：

　条 制作观虫器，并饲养和观 暑 察蚯蚓；调查、搜集当地 耗 动物栖息地保护的现状及 用 措施等资料；

　 教师：

　鲁 搜集有关陆地动物生活环 按 境的图片；准备各种

　陆地 站 环境中的动物活动的录像 竹 资料；进行“饲养和观察 实 蚯蚓”所实验。

　四、课时 瞻 分配 三课时 五、教学过程 缓

　学习内容 学生活动 教师活 研 动 一、陆地生活的动物对 霓 环境的适应

　 二、蚯蚓 实验 莲 ：观察和饲养蚯蚓 环节动 玲 物的主要持征：

　身体由许 汞 多彼此相似的环状体节构 渣 成。

　 兔 哺乳动物的主要特 毫 征 动物栖息地的保护

　 贝 1、观察并说出陆地各种 政 环中的动物以及它乌的运 际 动方式并进行想像。

　嘘 2、观察各种陆地环境中 曰 的动物活动的录像片，并 蜡 进行描述。

　 3、对比 劲 总结出陆地环境与水生环 凸 境的显著不同。

　 4、 慎 观察分析课本上的图片资 漾 料，讨论交流，概括出地 爬生活的动物在运动、呼吸 期 和对环境的反应等方面适 变 应陆地环境的特点。

　 迎 1、各小组描述采集蚯蚓 剖 的环境，介绍并展示蚯蚓 禽 。

　 2、取一条活蚯蚓 奴 放在玻璃板上观察它的外 龚 部形态。

　3、对比观察蚯 夷 蚓的运动。

　 4、归纳 证 蚯蚓形态结构和生理功能 暇 特点，并进一步概括出环 巨 节动物的主要特征。

　 疡 1、观察有关免的生活的 奇 录像片，描述免的外部特 矫 征。

　2、观察兔的运动并 渡 测量其前后肢的长度。

　3 郎 、观察比较兔和狼的牙齿 嫡 。

　4、观察兔的内部结构 受 。

　 归纳出陆地动物适 抱 应环境的主要特点，并概 涉 括出哺乳动物的主要特征 视 。

　 各小组汇报调查和 士 搜集的当地动物栖息地保 身 护的现状及措施等资料， 棱 结合课本大熊猫的有关资 驾 料分析出保护动物栖息地 瞬 的重要性，并落实到实际 酥 行动中去。

　5、提示、补 河 充、引导学生观察各种图 恿 片。

　6、出示录像资料及 近 观察的问题。

　7、引导学 徐 生用对比的方法进行推测 颤 和概括。

　 8、鼓励学 软 生列举实例，分析讨论， 仗 归纳概括。

　 1、引导 值 学生对比观察、描述蚯蚓 瘸 的运动情况并分析原因。

　尘

　2、引导学生结合水 按 蛭和沙蚕对环节动物的特 木 征进行归纳概括。

　 1 惹 、引导学生回忆结合前面 夯 所学的知识进行观察，分 省 析出体温恒定的原因。

　鞘

　2、鼓励学生推测想像 捶 兔的前后肢与运动方式的 翅 关系。

　 3、引导学生 畔 观察对比兔和狼的牙齿的 右 不同之处，分析原因。

　4 怨 、提出观察探究的问题。

　阮

　补充、引导。

　对学生进行 让 关爱生命、保护环境的情 啸 感教育。

　 第三节空中飞行 剂 的动物 一、教学目标

　 表 1、阐明鸟、昆虫等适于 奎 空中飞行的形态结构特点 胚 ；概述鸟类、节肢动物主 恃 要特征。

　 1、尝试独 责 立完成“鸟适于飞行的特 蔗 点”的探究活动和对昆虫 埋 翅的“观察与思考”。

　2 嘱 、举例说出动物的生活可 单 能跨越多咱环境。

　二、重 例 点和难点 “鸟适于飞行的 脏 特点”探究活动的设计 三 闽 、课前准备

　 教师：各 辽 种鸟类在空中飞行的图片 预 、录像片；蝗虫的图片； 形

　学生：搜集描写鸟类 埂 的诗句；观察、调查当地 闹 常见鸟类并做记录。

　四、 固 课时分配 两课时 五、教学 板 过程 学习内容 学生活动 教 争 师活动 鸟 1、认识各种鸟 崖 类及与环境适应的特点 、 裹 探究：

　鸟类适于飞行的特 非 点

　昆虫

　其他环境中的动物 舟

　1 观察各种鸟类的飞 垣 行姿态图片，思考其生活 墙 习性与环境相适应的特点 俏 。

　 3、观察各种鸟类 蚁 飞行的录像片，思考并想 酵 像鸟类为什么具有这么强 躁 的飞行能力。

　 4、列 广 举自己最熟悉的一种鸟， 咬 描述它的生活习性。

　 仇 1、每位同学画出自己最 化 熟悉的鸟的外形，推测它 胀 适于飞行的形态特点，实 唐 物投影，互相交流。

　 泅 2、折叠飞机扔向空中， 稳 感受形状的改变使纸飞想 熄 要克服的空气阻力减少， 挛 以此联想飞机的外形适于 宦 的特点。

　3、探究过程：

　卡

　提出问题：鸟的身体有哪 陡 些适于飞行的特点？ 作出 询 假设 制定计划

　 结论：

　母 鸟类的体表被覆羽毛；前 寥 肢变成翼；具有很强的飞 颤 行能力；身体内有气囊； 以 体温高而恒定。

　 1、 摈 观察几种昆虫的翅，思考 恼 ：昆虫的翅与鸟的翼是不 洞同的，但就飞行来羽有哪 佬 些共同的特点呢？

　 2 读 、观察蝗虫图片：身体分 播 为几部分？体表覆盖着什 譬 么？有何意义？蝗虫运动 煮 器官是什么？长在身体的 任 哪些部位？同学间进行交 睬 流。

　3、归纳出节肢动物 育 的主要特征。

　 列举实 值 例并认识到：许多动物的 扭 活动并不局限于水中、

　陆 沿 地或空中，而是跨越多种 傅 环境。

　 出示图片，播 翅 放录像片，创高情景，提 丈 出探究的问题。

　1、点拨 衙 、适时鼓励。

　 2、提 甚 示学生由纸飞机联想到飞 拾 机的外形能减少空气的阴 莽 力。

　3、引导学生提出想 榆 探究的问题。

　 巡视、 译 组织小组间的计划交流、 挫 完善探究计划、实施计划 虑 、归纳分析得出结论。

　遗

　1、指导学生通过对比 饵 找出昆虫的翅和鸟的翼在 雍 结构和功能上的异同点。

　迁

　2、出示蝗虫图片，提出 扎 探究的问题。

　3、出示各 绣 种节肢动物的图片。

　补充 崖 、强调：生物与环境是相 讯 适应的。

　第二章动物的运 晦 动和行为

　第一节动物的运 传 动 一、教学目标 1、说明 胸 动物的运动依赖于一定的 邵 结构。

　2、说出运动对动 泽 物生存的意义。

　 3、 水 通过实验培养学生观察、 张 分析和解决问题的能力。

　由

　4、认同动物的结构和功 诀 能的统一性。

　二、重点和 腊 难点 重点：动物的运动依 榨 赖于一定的结构。

　难点：

　诣 结构与功能的统一性。

　三 实 、课前准备

　 大屏幕投 漂 影、电脑、去毛的鸡翅、 增 解剖盘、镊子、解剖剪、 椅 解剖刀和猪的关节、关节 第 模式图及投影片。

　四、课 挤 时分配 一课时 五、教学设 奥 计 学习内容 学生活动 教师 署 活动 导言 运动系统的组成 押

　探究实验提纲：

　 1、 型 两手捏住鸡翅两端，向内 溯 、外做伸缩运动，让学生 属体验运动是怎样产生的。

　冶

　2、用解剖剪和解剖 惹 刀除去鸡翅上的皮肤，观 蚁 察肌肉是怎样附着在骨上 又 的，观察肌肉是怎样牵引 浅 骨运动的。

　3、观察骨与 岸 骨之间是怎样连接的。

　骨 前 、关节和肌肉的协调配合 化

　模拟制作

　 欣赏配乐朗 霜 诵，让学生闭上双眼，想 豪 像动物那千姿百态、奥妙 得 无穷的运动和行为。

　 耘 观看一段有关动物运动和 改 行为的录像，欣赏并请学 谤 生列举动物的运动方式及 诺 动物各种行为。

　 首先 智 看老师给出的探究实验提 杰 纲，后在小组长带领下完 村 成探究实验。并思考老师 脖 提出的问题。

　 小组在 盾 解决以上三个问题以后进 砰 行小组讨论：如果鸡翅只 抑 有肌肉或骨能不能运动？ 呸

　各组派代表发言，组 郧 内成员可以补充，在获得 焊 成功体验的基础上，自信 夺 心增强，学习积极性更高 棠 。

　 学生以小组为单位 赦 ，在组长组织下，有计划 殊 地讨论交流。

　 学生在 消 参与小组活动时，注意及 叔 时发现问题，并一起探讨 奄 、交流。

　 在老师的指 完 导下，认真观察、积极思 肿 考、得出下确结论。

　 铺 回忆、体验自己在做屈肘 脓 和伸肘时，骨肌肉、关节 堰 之间是如何配合完成这个 了 动作的。

　 在老师启发 帐 下说出运动的产生以及对 誉 动物生存的意义。

　按照书 遥 中方法分组制作。

　播放录 旦 像片段。

　提出问题：请列 亥 举动物有哪些运动方式。

　薛

　激发学生学习兴趣， 渊 从而引出动物的运动和行 鹰 为。

　 向学生展示探究 绣 实验提纲，指导和引导学 捻 生以小组为单位，在组长 卫 组织下，有计划地进行探 颓 究和讨论。

　 参与学生 睫 小组活动中，注意及时发 悼 现问题和只当观众，不要 丸 告诉学生答案。引导学生 嗽 一起探讨，交流。

　 指 骋 导学生进行探究实验，组 寨 织学生观察实物和骨骼标 唾本，并结合挂图和大屏幕 硅 来充分认识运动系统组成 旷 、各自作用及相互关系。

　凸

　大屏幕展示人的屈肘 虎 、伸肘动作，引导学生分 烟 析运动的产生主要...

篇十：八年级生物上册实验计划表

生物教学工作计划表【三篇】

　 工作计划网权威发布初中生物教学工作计划表【三篇】，初中生物教学工作计划表【三篇】相关信息请访问工作计划网。【导语】本篇文章是为您整理的初中生物教学工作计划表【三篇】，希望对大家有帮助。

　【篇一】初中生物教学工作计划

　一、班级情况

　 本学期我担任的是初一年级十三个班的教学，从一周的教学过程中发现整体的学风还是不错的，课上的气氛比较活跃。大部分同学能够做到合作配合，但是也有一部分自 相 控能力差的同学课上的 肉 小动作太多。由于生物 汹 这门学科是初一学生新 语 接触的一门学科所以本 每 学期最主要的目标就是 阶 培养学生的学习兴趣和 点 良好的自学习惯，最大 猿 限度的营造一个和谐奋 杜 进的课堂气氛。

　二、指 廖 导思想

　 依据初中生 悯 物新课程标准的指导思 蛹 想，把握好重点和难点 废 ，克服教学的盲目性， 猩 改进课堂上的教学方法 井 ，采取多媒体手段增加 哨 课堂新亮点达到吸引学 靖 生眼球和提升学习兴趣 炳 的目的。重视实验教学 蕾 ，培养学生探究意识、 重 动手能力、独立思考能 夜 力和团体合作精神。促 溢 进自身的教学方式

　和学 霄 生的学习方式达到最佳 述 的结合，使得师生共同 卧 进步，提升生物学的教 勺 学质量。

　三、教学目标 樱

　1.知识目标：让 臃 学生了解生物和生物圈 躬 、生物和细胞以及生物 炕 圈中的绿色植物的基础 颐 知识。

　 2.能力目 瞩 标：培养学生良好的自 献 学习惯，实验探究能力 赶 和合作能力。在学习的 刀 过程中注重学生的个性 砚 发展。

　 3.情感态 羽 度和价值观：培养学生 罢 热爱生活、真爱生命的 乓 热忱，养成积极向上的 苔 健康生活方式，树立建 狰 设家园的责任感和使命 吠 感。

　 4.成绩目标 欣 ：力争期中期末考试学 沼 困生不超过 5%，优秀 跃 率突破 10%。

　 5 军 .自学习惯：自学、精 搭 讲、以练为主的教学模 嚼 式是我校的特色教学方 劲 式，所以从初一开始就 与 应该一直把这样的教学 欲 理念贯穿始终，让每个 打 学生都具有一定的自学 栋 能力，在自学的过程中 淤 体验学习的乐趣。

　四、 肩 教材分析 内容选择和组 流 织特点

　 1.突破传 坍 统的学科体系，构建突 需 出人与生物圈的知识体 烛 系。

　2.安排了系列化 祟 、多样化的科学探究活 馈 动。

　3.注重科学方法 铱 教育。

　4.重视能力培 哺 养的梯度设计。

　 5 躬 .注重对生物学概念和 柯 原理的理解，适当删减 衷 需要单纯记忆的知识。

　雅

　6.注意反映生物科学 船 的新进展。

　内容分析

　障

　本册书总共有三个单 坟 元,分别是第一单元的 蒙 生物和生物圈、第二单 春 元生物与细胞、第三单 灾 元生物圈中的绿色植物 各 。

　着重分析本册书的其 抵 中重点两章的内容：

　1 卵 、第二单元，第二章细 页 胞的生活

　 本章将围 甲 绕细胞是构成生物体功 费 能的基本单位，讲述细 淬 胞的生活。细胞作为生 痛 物体结构和功能的基本 般 单位，也具有与生物体 司 相似的特征，这是生物 赖 体在不同水平上的一致 终 性。从当代生命科学的 邓 发展来看，从细胞水平 拄 认识生命活动规律，是 宏 非常重要的方面，因此 圣 应该对细胞的生活有一 诈 个基本的了解。研究细 中 胞的生活还与人类以及 卯 动植物的健康密切相关 茹 ，对提高人类的生活质 绽 量有重要意义。

　 2 诸 、第三单元，第一章生 坡 物圈中有哪些绿色植物 庭

　本单元从生物圈的 躯 角度扼要介绍绿色植物 向 的类群、形态、生理和 旋 分布。特别重视绿色植 严 物在生物圈中的作用和 拢与人类的关系。在教材 皂 的编排中改变了原教材 旧 过分强调学科体系完整 幻 性的状况，删减掉不必 街 要的形态结构等记忆性 元知识，重在让学生理解 要 和领悟有关的生物学原 梁 理。本单元

　的知识内容 酗 是这样安排的。首先让 掐 学生了解生物圈中有哪 续些绿色植物，它们的主 孪 要特征是什么、生活环 逃 境是怎样的、与人类有 染 什么关系。

　五、主要措 键 施和教学手段 1.解读 锗 教材

　 结合学生的具 领 体情况，选择最合适的 瘁 表达方法和顺序，以保 揭 证学生有效地学习。同 寇 时要调整备课的重点， 那 由“关注知识”转向“ 铺 关注学生”。

　 教师 卧 不要机械地“教教材” 朽 ，而不是“用教材教” 狰 ，对教材作出合理、适 私 度的加工和改造。真正 堡 有效的课堂，教师需要 鹅 对教材有一个深度、全 侨 面、系统的解读。

　 扼 学生是学习的主人，教 锄 师是学生学习的向导。

　来 作为教学主体的学生在 滑 课堂上是否能够精力集 驯 中、思路活跃、独立思 陀 考并善于发现自己的见 蛇 解，就要看老师能否把 质 教学意图转换成学生的 遭 行动。

　2.改变教学手 铂 段

　 初中生物教学应 协 该结合中学生的特点， 酚 采取形式多样的教法， 频 改变传统的、单一的教 高 学模式，引导学生主动 笨 参与、亲身实践。教师 筒 应充分运用多媒体实现 导 教学过程智能化、现代 增 化，使生物教学跳出文 湖 字和教室，使学习成为 也 兴趣，进行自我探究或 捆 集体讨论，教师以平等 艘 的姿态参与和引导学生 凭 的讨论，使教学过程由 血 传统的传承型转变为现 绎 代

　的探究型。教师可以 砌 利用网络资源和多媒体 屈 技术把文字教材转换成 狱 为图、文、声并茂，把 码 教师难以说清和教室里 唤 不好演示的抽象难懂的 阔 重点、难点，跨越时间 颗 与空间，跨越学科与领 范 域的知识，形象、生动 映 、有趣地向学生展现， 哉 从而提高教学效率和效 搂 果。

　3.以学生为本

　得

　生物教学要面向每一 辛 个学生，致力于提高学 扮 生的学习兴趣，培养学 城 科思维，完善学生的健 巡 康人格。教师要帮助学 旬 生理解生物对整个社会 颠 发展的作用，使学生能 胰 从生物的视角去认识科 钾 学、技术、社会和生活 腋 中的有关问题。教师必 箔 须为学生营造一个宽松 序 和谐的课堂氛围，为学 藏 生提供表演的舞台，让 虚 学生得以全面发展。在 央 教学过程中，教师要把 邮 学生看作是具有独立主 胡 体意识、有独立人格尊 器 严的人，让学生在与教 遍 师的相互尊重、合作、 谊 信任中全面发展自我， 箩 获得成功和生命价值的 贬 体验，并感受到人格的 著 自主与尊严。

　【篇二】

　勺 初中生物教学工作计划 藏

　 一、指导思想

　 以《 吵 全日制义务教育中生物 讫 课程标准》为依据，关 佑 注学生已有的生活经验 致 ；强调学生的主动学习 贮 ，增加实践环节，使每 冒 一个学生通过学习生物 捷 ，能够对生物学知识有 辅 更

　深刻的理解，能够对 镑 今后的学习方向有的思 戊 考；能够在探究能力、 第 学习能力和解决问题能 演 力方面有的发展；能够 烹 在责任感、合作精神和 膘 创新意识等方面得到提 躁 高。为学生们参加社会 暮 主义现代化建设，适应 勘 社会和继续学习，打下 搪 必要的基础。

　二、教学 找 任务

　 本学期讲授义 礁 务教育课程标准实验教 彪 材——《生物学》 三、 纯 具体措施：

　 1、继 钝 续深入学习有关的教育 山 理论和转变教育观念， 坷 在继承传统教育优势的 帜 基础上力争使自己的课 唉 堂教学有所创新和提高 屑 。

　 2、继续探究符 坟 合新课标的课堂教学模 包 式，并注意及时收集和 雪 整理相关的资料和模式 奄 。

　 3、组织好学生 韧 进行探究性学习并提高 椒 其质量，引导学生分工 焉 合作，乐于交流。

　 阜 4、学习和应用现代教 篱 学手段和技术并运用到 原 课堂教学中，提高课时 熙 效率和教学质量。积极 疥 参加教研教改。上好课 仲 ，设计好教案，写好教 酱 学反思。

　 5、激发 截 学生学习兴趣。精心设 品 计导语；运用生动的语 姜言；加强情感教育；精 中 心诱导、强化教学。

　版

　6、为探究性学习创 曾 设情景。例如，提供相 皆 关的图文信息资料、数 猜 据；或呈现生物标本、 谢 模型、生活环境；或从 振

　学生的生活经验、经历 允 中提出探究性的问题； 汇 或从社会关注的与生物 汤 学有关的热点问题切入 哺 ，等等。

　 7、鼓励 娟 学生自己观察、思考、 辱 提问，并在提出假设的 吮基础上进行探究性方案 耐 的设计和实施。

　 8 抱 、重视探究性报告的撰 械 写和交流。培养学生通 哈 过文字描述、数字表格 天 、示意图、曲线图等方 毕 式完成报告，并组织交 穆 流探究的过程和结果。

　瑰

　9、结合具体的教 糙 学内容，采用多种不同 衅 的教学策略和方法，达 攀 成课程目标。

　四、教学 谋 要求

　 1、在教学中 挠 要注意继续落实《生物 洽 课程标准》提出的课程 侵 理念：面向全体学生， 按 实现因材施教，促进每 于 个学生的充分发展；努 迈 力提高学生们的生物科 高 学素养，教学目标、内 漫 容和评价都应有利于提 缔 高每个学生的生物科学 艺 素养。

　 2、教学中 切 要使学生在知识、能力 等 、情感、态度和价值观 麻 等方面有所发展，必须 撒 引导学生主动参与和体 谜 验各种科学探究活动。

　迷

　3、在传授知识的 耽 同时要特别注意科学研 篮 究方法的培养。要注意 呛 对学生综合能力的培养 友 。要通过组织学生参加 佬 各种实践活动，培养学 慰 生的学习兴趣。力争创 凶 造条件尽可能多开教材 逮 中提出的调查、技能训 获 练、练习、探究和资料 榨 分析活动。

　4、教 狂 学中要注意合理选择和 油 组合好直观教具与现代 蕉 教学手段的应用。

　 升 5、按学校要求积极组 药 织好生物课外兴趣小组 冰 活动，能够对有特殊兴 刚 趣的学生进行个别指导 弓 。

　【篇三】初中生物教 晴 学工作计划

　一、指导思 迭 想

　 以《全日制义务 判 教育中生物课程标准》 粮 为依据，在继承我国现 伊 行生物教学优势的基础 边 上，力求更加关注学生 稠 已有的生活经验；更加 造 强调学生的主动学习， 妥 增加实践环节，使每一 甭 个学生通过学习生物， 晕 能够对生物学知识有更 韦 深刻的理解，能够对今 辱 后的学习方向有的思考 靠 ；能够在探究能力、学 拔 习能力和解决问题能力 丑 方面有的发展；能够在 隐 责任感、合作精神和创 袜 新意识等方面得到提高 娠 。为学生们参加社会主 填 义现代化建设，适应社 羽 会和继续学习，打下必 昼 要的基础。

　二、教学任 锋 务

　 本学期讲授义务 悠 教育课程标准实验教材 拂 ——《生物学》(八年 琼 级下册)，并且初二为 淆 了迎接会考还要全面复 正 习。

　三、具体措施：

　森

　1、继续深入学习有 亏 关的教育理论和转变教 溺 育观念，在继承传统教 黑 育优势的基础上力争使 尝 自己的课堂教学有所创 驾

　新和提高。

　 2、继 伪 续探究符合新课标的课 急 堂教学模式，并注意及 燎 时收集和整理相关的资 殴 料和模式。

　 3、组 皇 织好学生进行探究性学 殃 习并提高其质量，引导 拄 学生分工合作，乐于交 泥 流。

　 4、学习和应 窑 用现代教学手段和技术 财 并运用到课堂教学中， 效 提高课时效率和教学质 睛 量。积极参加教研教改 京 。上好课，设计好教案 狙 ，写好教学反思。

　 宵 5、激发学生学习兴趣 曳 。精心设计导语；运用 呜 生动的语言；加强情感 诽 教育；精心诱导、强化 廷 教学。

　 6、为探究 描 性学习创设情景。例如 妹 ，提供相关的图文信息 讼 资料、数据；或呈现生 汛 物标本、模型、生活环 迂 境；或从学生的生活经 哭 验、经历中提出探究性 靴 的问题；或从社会关注 酿 的与生物学有关的热点 空 问题切入，等等。

　 喊 7、鼓励学生自己观察 身 、思考、提问，并在提 份 出假设的基础上进行探 孙 究性方案的设计和实施 第 。

　 8、重视探究性 磊 报告的撰写和交流。培 虚 养学生通过文字描述、 狭 数字表格、示意图、曲 暂 线图等方式完成报告， 夏 并组织交流探究的过程 遥 和结果。

　 9、结合 昏 具体的教学内容，采用 莫 多种不同的教学策略和 夜方法，达成课程目标。

　曳

　四、教学要求

　1、 曰 在教学中要注意继续落 鹏 实《生物课程标准》提 谁 出的课程理念：面向全 纽 体学生，实现因材施教 呜 ，促进每个学生的充分 瘁 发展；努力提高学生们 姆 的生物科学素养，教学 博 目标、内容和评价都应 慨 有利于提高每个学生的 砧 生物科学素养。

　 2 宙 、教学中要使学生在知 驱 识、能力、情感、态度 突 和价值观等方面有所发 赦 展，必须引导学生主动 绳 参与和体验各种科学探 怪 究活动。

　 3、在传 帅 授知识的同时要特别注 犊 意科学研究方法的培养 酝 。要注意对学生综合能 星 力的培养。要通过组织 拌 学生参加各种实践活动 证 ，培养学生的学习兴趣 征 。力争创造条件尽可能 詹 多开教材中提出的调查 阉 、技能训练、练习、探 示 究和资料分析活动。

　践

　4、教学中要注意合 倾 理选择和组合好直观教 杨 具与现代教学手段的应 玉 用。

　 5、按学校要 阜 求积极组织好生物课外 劈 兴趣小组活动，能够对 巾 有特殊兴趣的学生进行 疲 个别指导。