三年级上册语文第四单元人教版6篇三年级上册语文第四单元人教版 2018新人教版部编本三年级上册语文第四单元全部教案 12《总也倒不了的老屋》教学设计 教材分析： 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋下面是小编为大家整理的三年级上册语文第四单元人教版6篇,供大家参考。
篇一：三年级上册语文第四单元人教版
18新人教版部编本三年级上册语文第四单元全部教案12《总也倒不了的老屋》教学设计
教材分析：
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
【教学目标】
1．会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2 课时
第二课时
【课时目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。
洞
准
备 暴
墙
壁
饿
蜘 蛛 漂
撞
饱
晒
2. 口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。“好了， 我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2. 学习收留小猫。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再 过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（板书：小猫：避雨）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3. 学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要
倒下去的时候他又听到了什么？ （ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）
（板书：老母鸡：孵蛋）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋 和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4. 学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根 本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
（板书：蜘蛛：织网）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）
（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）
（1）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（2）学生朗读，交流感受。
三、读读旁批，学会预测
1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？
小组讨论交流，展示如下：
（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”
这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”
这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母 鸡让老屋坚持 21 天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。
（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”
这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。
（5）“我猜到了老屋会怎么回答。”
这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。
（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。
（7）“估计老屋不会倒了。”
这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）
2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼·罗兰
（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心
（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
【板书设计】
12 总也倒不了的老屋
小猫——避雨
母鸡——孵鸡
总也倒不了
蜘蛛——织网
2018新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教学反思
1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从 而生发出属于自己的东西。
不
2018 年部编本新人教版第四单元
《胡萝卜先生的胡子》 一、激趣导入：
我们读了许多绘本故事，来，把你最喜欢的一个故事的名字告诉大家，（生说）同学们读了可真不少，今天老师再送你一个非常有趣的绘本故事。
二、观察封面：
1、 读一本书要先看封面，仔细观察，你看到了谁？在干什么？还观察到了什么？（介绍王一梅）（儿童作家，共发表短篇童话 300 余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项）王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的胡子》。齐读，板书。
2、看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
三、 故事呈现、 随机设疑：
（一）片段一 胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—？—心肝宝贝。（可以看出胡萝卜先生喜欢他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳顺、洗干净）
（二）片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。
2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很——（惊奇、有趣、奇怪……）小动物们会说什么? 看哪一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的胡子，惊奇地说：—。
一只正在捉迷藏的小兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：—。
一只走累了的小乌龟，看到这软软的胡子，高兴地说：——。
4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。
（三）片段三 1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？ 找生读（一个小女孩正站在借口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。）小女孩的心里很———？ 2、正在难过、悲伤的时候她眼睛一亮，高兴起来了，她想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小女孩说的话？读:我可以用它来做放风筝的长线了。个读，齐读）
如果你是小女孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）
（女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。）望着越飞越高的风筝，小女孩的心情是多么——！（高兴呀）
3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小女孩，收获了小女孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！
（引读）开心的胡萝卜先生胡子—越长越长，（他继续往前走）
（四）片段四 1、胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？ 当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）
你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。
2、现在碰见了谁？（鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！）
这时，（鼹鼠老师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了个好主意。）他有了什么好主意？（指名说）
（她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，
自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。）
现在，小鼹鼠们心情如何？他们走的怎么样？谁来读一下？（出示两句话图）
过渡：胡萝卜先生继续往前走。
3、他看到了鸭先生。发生了什么事？老师读（鸭先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子，他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”）（鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆的走了。）
看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生——快乐极了！。
4、（胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。）（找找胡萝卜先生的胡子帮助了谁？用胡子干了什么？（大家观察的很仔细，说的很精彩）
过渡：胡萝卜先生帮助了这么多朋友，这时候才想到了自己，他出门是要去做什么呢？ 6、（他想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！）（谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？你的胡子在哪里？指名夸夸——齐来夸夸，加个动作）
四、整体回味，感悟主题 1、设疑感悟：
（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？这是胡萝卜先生发自内心的声音---我们一起读出来好吗？ （2）同学们，前面我们了解到，胡萝卜先生把自己的胡子当做----心肝宝贝！为...
篇二：三年级上册语文第四单元人教版
统编本语文三年级上册第四单元测试题附答案（适用课文：《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》）
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分
评卷人
（分值：100 分
时间：90 分钟）
一、拼写乐园。(17 分) 1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。（4 分）
巩．固（ɡǒnɡ
zhù）
友谊．(yí
yì)
凑．齐(còu
zòu)
发愁．(chóu
cóu) 放假．(jiǎ
jià)
尽．管(jǐn
jìn)
茶几．(jī
jǐ)
中．枪(zhōnɡ zhònɡ) 2.读拼音，写汉字。（10 分）
（1）我们正 zhǔn bèi(
)去河对岸去玩，忽然下起了 bào(
)雨，洪水zhuànɡ(
)击着桥 dònɡ(
)非常吓人，我们只好放弃了计划。
（2）一只饥è(
)的蜘蛛，在墙 bì(
)上结网 zhuā(
)住了几只苍蝇，吃 bǎo(
)后它就 shài(
)起了太阳。
3.查字典。（3 分）
阁楼的“阁”如果你不认识，你会用
查字法来查字典，先找出部首
，再在
画中找到这个字。
二、词语世界。（16 分）
1.照样子，写词语。（6 分）
孤 零 零：
吱吱呀呀：
2.比一比，再组词。（4 分）
凉（
）
怒（
）
搞（
）
访（
）
晾（
）
努（
）
稿（
）
仿（
）
3.补充词语。（6 分）
捧腹（
）笑
相（
）而笑
眉开（
）笑
哑然（
）笑
百（
）百中
喜笑（
）开
三、句子森林。（14 分）
1.补充句子。（4 分）
（1）
，其利断金。
（2）一个篱笆三个桩，
。
2.照样子，写句子。（6 分）
（1）我想孵自己的小鸡，却．找不到一个安心孵蛋的地方。
，却
。
（2）只要．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
只要
，就
。
3.给下面的句子加上标点。（4 分）
（1）没有 没有
小蜘蛛一边忙着补网
一边回答
老屋老屋
我给你讲个故事吧 （2）救命啊
救命啊
红头拼命叫了起来 四、课内阅读。（13 分）
1.读片段，完成后面的练习。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（1）老屋觉得什么很有意思？（2 分）
（2）你预测一下，接下来会发生什么事呢？你的依据是什么？（4 分）
2.想想结局。
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……” 这叫声像在对我说什么，狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。
“汪，汪……”
…… （1）这条狗搞不清楚是什么动物在叫，你知道吗？这时
叫。
（1 分）
（2）你想象一下，这会是一种什么结局，说说你的理由。（6 分）
五、口语交际。（5 分）
我们都有一个好听的名字，你知道自己名字的什么意义？那就说说你的名字的意义吧！
六、课外阅读。（15 分）
针瞧不起线
针紧张地缝(fèng féng)完一件衣服后，把腰杆儿挺得直直的，显出十分骄傲的样子。她眼睛朝(cháo zhāo)天对线说：“线妹妹啊，你得好好感谢我，如果不是我领着你，你能发挥什么作用呢？”
线安静地坐在桌子上，没有回答。
针休息了一会儿，又以极其傲慢的姿态在一件衣片上走上穿下。她认为回头看一下也是多余的，反正线会紧紧地跟着她。她缝完了这件衣服，又骄傲地挺直腰杆儿，正想把自己夸耀一番时，突然看到线站在一旁，裁好了的衣片还是衣片，只不过是在衣片上多了她的一些足迹罢了。
线这时开口了，她说：“针大姐啊，我如果不跟着你，你的劳动不也是白费吗？” 1．给文中加点字选择正确的读音。(2 分) 2．画出短文中的一句反问句，并把这句话改成陈述句。(3 分) ____________________________________________ 3．用“_____”画出描写针傲慢的句子。(4 分) 4．这篇文章想要告诉我们的道理是(
)。(2 分) A．要想把事情做好，就要团结协作，共同努力，如果骄傲自满，逞个人英雄，往往会把事情弄糟。
B．针瞧不起线是不对的，好朋友不应该闹矛盾。
5．发挥你的想象，针听了线的会怎么说呢？写一写。(4 分)
___________________________________________ ___________________________________________
七、习作展示厅。（20 分）
下面的图讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事下完。
参考答案：
一、1. ɡǒnɡ
yì
còu
chóu
jià
jǐn
jī
zhònɡ
2.准备 暴
撞
洞
饿 壁
抓
饱
晒
3.部首
门
六
二、1.示例 静悄悄 冷清清
黑乎乎
干干净净
吵吵闹闹
高高兴兴 2.示例：凉爽 晾衣服
怒火 努力
搞定
稿子
访问
模仿
3.大
视
眼 失
发
颜
三、1.二人同心
一个好汉三个帮
2.提示：用上几点词语，句子通顺即可。3.（1）“，！”，“，！”
（2）“！！”。
四、1.（1）小蜘蛛讲故事。（2）示例：老屋依然站着，因为小蜘蛛每天都把听到的故事讲给老屋。
2.（1）狗 （2）示例：这条狗学会了“汪汪”，和其它的狗生活在一起。因为这条狗以前学会了小鸡叫，也学会了杜鹃叫，这次他一定能学会狗叫。并且也会和狗生活在一起。
五、略。
六、1.féng cháo
2.如果不是我领着你，你能发挥什么作用呢？” 如果不是我领着你，你不能发挥什么作用。
3.(1)针紧张地缝完一件衣服后，把腰杆儿挺得直直的，显出十分骄傲的样子。
(2)针休息了一会儿，又以极其傲慢的姿态在一件衣片上走上穿下。她认为回头看一下也是多余的，反正线会紧紧地跟着她。
4.A
5.示例：针的脸红了，羞愧地说：“线妹妹，我知道错了，以后我再也骄傲了。”
七、略。
篇三：三年级上册语文第四单元人教版
版小学三年级语文上册第四单元试卷人教版小学三年级语文上册第四单元试卷
一、 基础知识
1、
看拼音写词语。
zī wèi diē dǎo ɡǎo zhǐ zhènɡ zhînɡ jiā cān
bǐnɡ xī nínɡ shì ɡînɡ yǎnɡ bù zhōu bú shènɡ qí fán
2、 比一比， 组词语。
厉 性 待 凝 历 姓 侍 疑
3、
将词语补充完整。
望子成 骑难下 笨先飞 汗功劳
画添足 如添翼 呆若木 刀小试
4、
选择词语填空。
因为„„所以„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„ 虽然„„但是„„
(1) 到那个什么， 你们还不知道幸福是什么， 我告诉你们。
(2) 他们只做了一件小事， 给人们带来多大的好处啊!
(3) 母鸡有了一群雏鸡， 它变得负责、 慈爱、 勇敢、 辛苦。
(4) 白鹅没把我放在眼里， 还拖走了 挂着鱼饵的钓绳。
5、 按课文内容填空。
鹅的步态， 更是 了 。
大体上与鸭 ， 但鸭的 ，
有 之相; 鹅的 ，
， 颇像
。
(《白鹅》 )
它要是高兴， 能比谁都 ：
用 蹭你的腿， 把脖子
让你给它 ， 或是在你 的时候， 跳上桌来， 在 几朵 。
它还会 地叫唤，
，
，
。
(《猫》 )
6、 搭配词语
热情地 欢迎 高大的 车间
热切地 招待 庞大的 果实
热烈地 争论 宽大的 烟囱
激烈地 希望 硕大的 机构
7、 用加点的词语造句。
(1) 任凭谁怎么呼唤， 它也不肯回来。
(2) 小猫一连几个钟头， 非把老鼠等出来不可!
8、 按要求改写句子。
(1) 难道我们能随意砍伐树木， 破坏绿化吗?(改成陈述句)(2) 跳舞的孩子们的脸蛋红彤彤的。
(改成比喻句)
(3) 我们来到沙滩上。
(扩句， 至少扩两处)
(4) 天上的星星在闪烁。
(改成拟人句)
9、 下面的生肖歇后语， 你知道吗?
(1)
挂头卖狗肉———有名无实。
(2)
蛋碰石头———自不量力。
(3) 王跳海———回老
二、 阅读理解
(一) 课内阅读 读《猫》 并回答问题
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧， 它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。
可是， 它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤， 它也不肯回来。
说它贪玩吧， 的确是呀， 要不怎么会一天一夜不回家呢?可是， 它听到老鼠的一点响动， 又多么尽职。
它屏息凝视， 一
连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可!
它什么都怕， 总想藏起来。
可是它又那么勇猛， 不要说见着小虫和老鼠， 就是
遇上蛇也敢斗一斗。
1. 判断， 对的打“√ ” ， 错的打“×” 。
(1) 《猫》 这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。
(2) “说它贪玩吧， 的确是呀， 要不怎么会一天一夜不回家呢?” ， 说明作者在责备猫贪玩。
2. 写出下列词语的近义词。
老实 的确 若是
3. “古怪” 的意思是 ， 作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。
说猫既 又 ;
既 又 ; 既 又 。
表面看起来作者是 猫的， 其实是表达了对猫的 之情。
(二) 课外阅读 读《一件珍贵的生日礼物》
伯父从北京回来了
而且要送我一件生日礼物 伯父的生日礼物会是什么呢 是名贵的吉它 提琴 还是流行时装 要知道， 现在可时兴“生日热” 呀!我班同学过生日， 有的在饭店办了宴席， 有的得到了价值两三百元的礼物„„我整天沉
浸在喜悦之中。
我终于盼到生日那天， 伯父来了， 他一手提着生日蛋糕， 一手拎着一只发黄的旧藤箱，我迫不及待地打开箱子， 里面除了一张生日卡外， 竟空空的， 我失望了， 暗想：
伯父原来是个书呆子， 小气鬼， 穷光蛋! 从前我还把他当作学习的榜样， 要真学他， 那才倒霉呢!我懒洋洋地打开生日卡， 《祝你生日快乐》 的音乐， 我觉得并不
动听。
伯父看透了我的心思， 摸着我的头笑着说：
“海侄， 小学生过生日应重在有意义， 形式上尽可能丰富多彩， 花费上却应精打细算， 既简朴、 又热闹。
” 他略顿了一下， 神情(严肃严厉) 地说：
“别小看这箱子， 它是我读中学时买的。
当时日本飞机疯狂轰炸我们的学校， 校舍被炸成废墟(xu) ， 箱子被埋在烂砖碎瓦中。
我用手扒呀扒呀， 终于把它扒了出来， 弹皮穿的孔， 也让我补上了 。
多少次搬迁， 扔掉了不少东西， 却总舍不得扔掉它。
”我专心地听着， 逐渐地明白了。
伯父继续说：
“你不是要上中学了吗?我希望你和这箱子结成伙伴， 把它当成传家宝， 牢记祖国因落后
而受别人欺凌的历史， 担负起肩上的重任” 。
啊， 一只藤箱， 朴素中饱含着伯父对侄儿的爱抚， 感谢伯父， 在我十一周岁的
喜庆时刻， 送来了 一份珍贵的生日礼物。
1. 补上第一自然段中缺的标点。
2. 把文中括号里用得不当的词划去。
3. 伯父送给我一只旧藤箱作为生日礼物， 是希望 。
4. 你能写出反义词吗?
喜悦 简朴
5. 你能根据解释找出短文中合适的词语吗?
城市、 村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
欺负、 凌辱。
急迫得不能在等待。
6. 你能用～～～画出描写“我” 的心理活动的句子吗?
三、 习作表达。
题目：
我心爱的宝贝
提示：
(1) 你心爱的宝贝是什么?是小闹钟、 文具盒、 书籍， 小猫、 小狗、 小金鱼或者什么玩具等等。
(2) 选一个“宝贝” 来写， 要写清楚“宝贝” 的特点， 表达你喜欢的心情。
1($YTPKGCx tpkgb73 -&#VRNIEzvr m ie951($XTPKG Cxtpkgb73-&# VRMIEzvrmie9 50($XTPKGCxt okgb73-&#VRM IEzvrmie950($XTPKGBxtokg b73-& ZVRMIEz vrmid950($X T PKGBxtokgb73 -&ZVRMIEzvqm id950($XTOKGBxtokgb72-&Z VRMIEzvqmid9 50(! XTOKGBxtokfb72-&ZVRM IDzvq mid950( !XTOKGBxtok f b72-&ZVQMIDz vqmid 940(!XT OKGBxsokfb72-&ZVQMIDzvqm hd940( ! XTOKF Bxsokfb72-%ZVQMIDzvqmhd9 40(!X TOKFBxs okfb62-%ZVQMIDzuqmhd940( ! XSOK FBxsokf b62-%ZVQMHDzuqmhd940*!XS OKFBxsojfb62 -%ZVQMHDzuq m hd940*!XSOKF Bwsojfb62-%Z UQMHDzuqmhd 8 40*! XSOKFBws ojfb62) %ZUQM HDzuql hd840*!XSOJFBwsoj fb62) %ZUQMHD zuqlhd840*!WSOJFBwsojfa6 2) %ZUQ MHDyuq lhd840*!WSOJFBwsojfa62) % ZUQLHD yuqlhd 84+*!WSOJFBwsnjfa62) %ZUQ LHDyuq lhc84+ *! WSOJFAwsnjfa62) %YUQLHD yuqlhc84+*!W SOJFAwsnjfa61) %YUQLHDyup lhc84+ *!WSNJ FAwsnjfa61) %YUQLHCyuplhc 84+*#W SNJFAw snjea61) %YUQLHCyuplhc84+ *#WSNJ FAwrnj ea61) %YUPLHCyuplhc83+*#W SNJFAw rnjea6 1) $YUPLHCyuplgc83+*#WSNJ EAwrnjea61) $ YUPLHCyuplgc83+*#WRNJEAw rnjea51) $YUP LHCytplgc83+*#WRNJEAwrni ea51) $Y UPLGC ytplgc83+&#WRNJEAwrniea5 1) $YUPL GCytp lgc73+&#WRNJEAvrniea51) $ YTPLGCytplgc73+&#WRNJEA v rniea51($YT PLGCytp kgc73 +&#WRNIEAvrn iea51($YTPLG Cxtpkgc73+&# VRNIEAvrnie9 51($YTPLGCxt pkgc73+ &#VRN IEAvrmie951( $YTPKGCxtpkg c73-&#VRNIEA vrmie951($XT P KGCxtpkgb73 -&#VRNIE zvrm ie951($XTPKG Cx tpkgb73-&# VRMIEzvr mie9 50($XTPKGCxt ok gb73-&#VRM IEzvrmid950( $XTPKGBxtokg b73-&ZVRMIEz vrmid950($XT PKGBxtokgb72 - &ZVRMIEzvqm id950($XTOKG Bxtokgb72-&Z V RMIDzvqmid9 50(!XTO KGBxt okfb72-&ZVRM IDzvqmid950( ! XTOKGBx sokf b72-&ZVQMIDz v qmid940(!XT OKGBxso kfb72 -&ZVQMIDzvqm hd940(!XTOKF Bxsokfb72-%Z VQMIDzvqmhd9 4 0(! XS OKFBxsokfb62- %ZVQ MIDzuqmhd940 (!XSOKFBxsok fb62-%ZV QMHD zuqmhd940*!X SO KFBxsojfb6 2-%ZVQMHD zuq mhd840*!XSOK FBw sojfb62-%ZUQMHDzuq mhd840* ! XSOKFBwsojfb62) %ZUQMHDz uqlhd840*!XS OJFBwsojfb62) %ZUQMHDyuql hd840* !WSOJF Bwsojfa62) %ZUQMHDyuqlhd8 40*!WSOJFBws njfa62) %ZUQLHDyuqlhd84+* !WSOJ FBwsnjf a62) %YUQLHDyuqlhc84+*! WS OJFAw snjfa62 ) %YUQLHDyuqlhc84+*!WSNJF Awsnjfa61) %Y UQLHDyuplhc84+*!WSNJFAws njfa61) %YUQL HCyuplhc84+*#WSNJFAwsnje a61) %Y UQLHCy uplhc83+*#WSNJFAwrnjea61 ) %YUPL HCyupl hc83+*plgc83+*#WRNJEAwrn iea51)$YUPLG Cytplgc83+&#WRNJEAwrniea 51) $Y UPLGCyt plgc73+&#WRNJEAvrniea51) $YTPL GCytplg c73+&#WRNIEAvrniea51($YT PLGCy tpkgc73 +&#WRN IEAvrniea51($YTPL GCxtpkgc73+& #VRNIEAvrnie951($YTPLGCx tpkgc73+&#VR NIEAvrmie951 ( $YTPKGCxtpk gc73-& #VRNIE Avrmie951($XTPKGCxtpkgb7 3-&#VRNIEzvr mie951($XTPKGCxtpkgb73-& #VRMIEzvrmie 950($XTPKGCxtokgb73-&#VR MIEzvr mid950 ($XTPKGBxtokgb73-&ZVRMIE zvrmid 950($X TPKGBxtokgb72-&ZVRMIEzvq mid950($XTOK GBxtokgb72-& Z VRMIDzvqmid 950(!X TOKGBx tokfb72-&ZVRMIDzvqmid950 (! XTOK GBxsok fb72-&ZVQMID zvqmid940(!X TOKGBxsokfb7 2-%ZVQMIDzvqmhd940(!XTOK FBxsok fb72-% ZVQMIDzvqmhd940(! XSOKFBx sokfb62-%ZVQ MIDzuqmhd940(!XSOKFBxsok fb62-%ZVQMHDzuqmhd940*! X SOKFBxsojfb 62-%ZVQM HDzu qmhd840*!XSO K FBwsojfb62- %ZUQMHD zuqmh d840*!XSOKFB w sojfb62) %ZU QMHDzuq lhd84 0*! XSOJFBwso jfb62) %ZUQMH Dyuqlhd840*! WSOJFBwsojfa 62) %ZUQMHDyu qlhd840*!WSO JFBwsnjfa62) %Z UQLHDyuqlh d84+*!WSOJFB wsnjfa62) %YU QL HDyuqlhc84 +*!WSOJFAwsn jfa62) %YUQLH Dy uqlhc84+*! WSNJFAwsnjfa 61) %YUQLHDyu plhc84+*!WSN JFAwsnjea61) %YUQLHCyuplh c84+*#WSNJFA wsnjea61) %YU QLHCyuplhc83 + *#WSNJFAwrn jea61) % YUPLH Cyuplhc83+*# W SNJF+*#WRNJ EAwrniea51) $ YUPLGCytplgc 83+&#WRNJEAw rniea51) $YUP LGCytplgc73+ & #WRNJ EAvrniea51) $Y TPLG Cytplgc73+&# WR NIEAvrniea 51($YTPL GCyt pkgc73+&#WRN IE Avrniea51( $YTPLGCxtpkg c73+&#VRNIEA vrn ie951($YT PLGCxtpkg c73 -&#VRNIEAvrm ie951($YTPKG Cxtpkgc73-&# VRNIEAvrmie9 51($XTPKGCxt pkgb73-& #VRN IEzvrmie951( $X TPKGCxtokg b73-&#VRMIEzvr mie950( $XTPKGCxtokgb73-&#VRMIEz vrmid950($XT PKGBxtokgb73-&ZVRMIEzvrm id950( $XTPKG Bxtokgb72-&ZVRMIEzvqmid9 50($X TOKGBxt okgb72-&ZVRMIDzvqmid950( !XTOK GBxtokf b72-&ZVRMIDzvqmid950(! XT OKGBxsokfb72 -&ZVQMIDzvqm id940(!XTOKG Bxsok fb72-%Z VQMIDzvqmhd 9 40(!XTOKFBxs okfb72-%ZVQM IDzvqmhd940(! XSOKFBxsokf b62-% ZVQMIDz uqmhd940(!X S OKFBxsojfb6j fb62- %ZVQMHD zuqmhd940*!X SOKFBxsojfb6 2-%ZV QMHDzuq mhd840*!XSOKFBwsojfb62-% ZUQMH Dzuqmhd 840*!XSOJFBwsojfb62) %ZUQ MHDzu qlhd840 *! XSOJFBwsojfb62) %ZUQMHD yuqlh d840*!W SOJFBw sojfa62) %ZUQMHDyu qlhd840*!WSO JFBwsnjfa62) % ZUQLHDyuqlh d84+*!W SOJFB wsnjfa62) %YU Q LHDyuqlhc84 +*!WSOJ FAwsn jfa62) %YUQLH Dyuqlhc84+*! WSNJFAwsnjfa 61) %YUQLHDyuplhc84+*!WSN JFAwsnjea61) %YUQLHCyuplhc84+*#WSNJFA wsnjea 61) %YU QLHCyuplhc83+*#WSNJFAwrn jea61)%YUPLH Cyuplhc83+*#WSNJEAwrnjea 61) $YU PLHCyu plgc83+*#WSNJEAwrnjea61) $YUPLH Cytplg c83+*#WRNJEAwrnjea51) $YU PLHCytplgc83 +&#WRNJEAwrniea51) $YUPLG Cytplg c83+&# WRNJEAwrniea 51) $YTPLGCyt plgc73+ &#WRN JEAvrniea51) $YTPLGCytplg c73+&#W RNIEA vrniea51($YT P LGCytpkgc73 +&#WRc73-&#VRNIEAvrmie9 51($XTPKGCxt pkgb73- &#VRN IEzvrmie951( $XTPKGCxtokg b73-&#V RMIEz vrmie950($XT P KGCxtokgb73 -&#VRMIEzvrm id950($XTPKG Bx tokgb73-&Z VRMIEzvr mid9 50($XTOKGBxt o kgb72-&ZVRM IEzvqmid950( $XTOKGBxtokg b72-&ZVRMIDz vqmid950(!XT OKGBxtokfb72 - &ZVRMIDzvqm id950(!XTOKG Bxsokfb72-&Z V QMIDzvqmid9 40(!XTOKGBxs okfb72-%ZVQM IDzvqmhd940( !XTOKFBx sokf b72-%ZVQMIDz v qmhd940(!XS OKFBxso kfb62 -%ZVQMIDzuqm h d940(!XSOKF Bxsojfb62-%Z VQMHDzuqmhd9 4 0*!XSOKFBxs ojfb62- %ZVQM HDzuqmhd840* !XSOKFBwsojf b62-%ZU QMHDz uqmhd840*!XS O JFBws ojfb62) %ZUQMH Dzuq lhd840*!XSOJ FB wsojfb62) % ZUQMHDyu qlhd 840*!WSc84+* !W SOJFAwsnjf a62) %YUQ LHDy uqlhc84+*!WS NJFAwsnjfa61 ) %YUQLHDyupl hc84+*!WSNJF Aw snjfa61) %Y UQLHCyup lhc8 4+*#WSNJFAws njea61) %YUQL HCyuplhc83+* #WSNJFAwrnje a61) %YUPLHCy uplhc83+ *#WS NJFAwrnjea6
篇四：三年级上册语文第四单元人教版
版部编语文教材三年级上册第四单元习作《续写故事》
三乡镇鸦岗小学
陈超群
李祥兴
一、教材分析 本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。
二、教学目标 （一）引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
（二）锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
（三）在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。
三、教学重点
培养学生的想象力和创造性思维，运用预测并续编故事。
四、教学难点 五、教学过程 （一）想象激趣，认识“续写” 1.听声音，激发想象 依声想象。老师播放一段笑声，学生根据笑声放想象。
设计意图：笑声的导入，打开想象的空间，激发学生学习习作的兴趣，为区别想象与续编做好铺垫。
2.看文字，依据想象 （1）依文想象。
老师出示句子：“哈哈哈”，操场上笑声不断，_________。学生根据文字提示，进行想象，把句子补充完整。
（2）对比想象。老师组织学生讨论两次想象，不相同的地方。
（3）引出“续写”。经过结比，老师小结续写与想象的区别。
出示：
续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事 情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
设计意图：习作源于生活，联系生活。一阵笑声，一段文字，通过对比， 让学生认识“编写”，是在原材料的故事情节延伸下去，而不是凭空想象的。
（二）观察图片，学习“续写” 1. 观图，起名字 老师出示习作的图片。学生仔细观察图片，认识图中谁是李晓明，并给 别外说话的两个小朋友起好名字。
设计意图：看图作文要注重培养学生的观察能力，引导学生明白故事是
需要主人公，初步了解题意和故事的写法。
2. 观图，懂要求 （1）分说图意。学生试着按图片的顺序说说自己看到的和想到的。学生 边说，老师边指导，让学生明白有人物的三幅图，是故事的开头。本次习作的要求是运用预测，根据故事的前半部分续编故事的后半部。
(2)总概图意。学生根据老师先前的指导，用自己的话概括出故事的原因。
板书：故事=原因 设计意 图：看图作文要注重对学生看图方法的指导，引导学生了解图中意思，将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。
3 .合作，续故事。
(1)合作，引导想象 学生以四人为一小组，讨论同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。
(2)展示，引导交流
学生上台说。教师相机引导，一是想象不能太离奇，要合理，符合生活实际。二是练写的故事要生动，趁机问问学生“说什么”“做什么”。
板书：故事=原因+做法
说什么
做什么
设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。针对学生想角，老师作简单引导，让学生明白习作要围绕“说什么”、“做什么”去写。
（三）指导写法，学会“续写“ 1. 范文对比，掌握习作知识 老师读例文， 学生总结围绕“做什么”“说什么”，找出相关语句，巩 固写作知识，掌握把故事写生动，写具体的方法。
例文 1：
李晓明的生日到了。那天早上，小青和小云组织同学在生日当天到李晓明家给他过生日。
小云捧着一个大蛋糕，点亮了蛋糕上的小蜡烛。小青说：“祝你生日快乐！”李晓明高兴地说：“谢谢你们陪我过生日！” 他闭上眼，许下生日愿望，吹熄了蜡烛。同学们欢呼起来，唱起了生日歌。小云把大蛋糕轻轻地切开，分给大家，大家都说：“蛋糕又香又甜，真好吃！”
这天，李晓明在同学们的陪伴下过了一个愉快的生日。
例文 2：
一个同学说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给他开一个生日 会。”大家都说这个办法好。
李晓明的生日到了。他吃了蛋糕，同学们唱起了生日歌，他许下一个心愿。
蛋糕又香又甜，真好吃。
设计意图：例文的对比，目的在于让学生领悟到写好故事要重点抓住人物“做什么”“说什么”，才能把故事写得有趣生动，形象具体。
2. 总结写法，掌握“编写”故事 出示：这天，李晓明在同学们的陪伴下过了一个愉快的生日。
老师点明这是故事的结果。
故事=原因（开头）+做法+结果
说什么
做什么
老师总结本次编写故事习作的写作要求和方法，为下面学生的写做好准备。
设计意图：习作教学既要注重指导学生写好片段，又要教会学生篇章结构。
（四）学生写作，实践“续写” 1.明确写作要求 老师出示写作要求，提醒学生按要求写作。
2.学生练习写作 教师巡视，及时给予个别辅导。
设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指 导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。
（五）共评共赏，分享“编写”
1.学生展示，师生共评。
（1）围绕写作要求进行共评：故事是否合理，做法是否有“做什么”、 “说什么” (2)师生边评边把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）
2.学生展示，学生自评 学生按写作要求，认真倾听，评价他人习作。
设计意图：好文章是改出来的。师生当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。从师生改到学生改，引导学生自主修改习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。
（六）作业延伸，完善“续写”
学生下课后继续按要求修改习作，一是补写一篇完整的习作，二是用修改符号修改自己作文。
设计意图：课堂的结束并不意味着学习的结束。学生课后作业，能够继续巩固知识，内化写作编写故事。
六、板书设计
续 写
故事=原因（开头）+做法+结果
说什么
做什么
篇五：三年级上册语文第四单元人教版
文三年级上册教案 小第 1 页 共 54 页1 三年级上册第四单元备课刘杰【单元教材简析】鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了３篇精读课文《花钟》 《蜜蜂》《玩出了名堂》 ，１篇略读课文《找骆驼》 ，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、 加强整合的编写指导思想。
比如， 专题是 “细心观察” ，在教材导语中提示了本专题， 又提示学生留心观察， 在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获” 。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。【单元总体目标】1、 掌握课文内容，品味语言。2、 在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。3、 培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。【单元教学建议】本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。一、把握教材特点１、教材把握：《花钟》教学时，教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”
学语文三年级上册教案 小第 2 页 共 54 页2 的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读，教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。《玩出了名堂》 可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会， 如能说出在玩中的发现更好。
即从玩引导学生进入学习情境。
课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩” ，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。针对以上教材特点，在教学中要注意：正确处理教材，立足语言文字字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。２、导学特色明显：⑴ 导语的使用：“导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点名专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的
学语文三年级上册教案 小第 3 页 共 54 页3 学习做好准备。⑵ “资料袋”的使用：“资料袋及宽带网作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性” ，教学时可以根据教学需要，灵活安排资料袋及宽带网使用的时机。可以放在揭题时插入。⑶ “学习小伙伴和“泡泡”的作用：理解词语意思的方法。边读边思。引导综合性学习。二、把握年龄特点三年级是阅读启始年级，教学中要注重两头伸展。１、立足低段求发展：识字学词理解词句仍然是教学重点。学生生字回生率高，三年级仍需抓识字学习，但要求有所提升：⑴ 识字教学：① 相信学生的能力；② 突出难点，注意简洁；③ 不仅写字还要写词；④ 创造练笔机会，在练笔中巩固字词。⑵ 理解词句：低年级：“结合上下文，了解词句的意思” 。
学语文三年级上册教案 小第 4 页 共 54 页4 中年级：“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”从课文来说，作者遣词造句倾注情感。〖例〗 《蜜蜂》这是一篇指导学生有目的地观察事物，做科学小试验的范文。细读课文教学过程中要从关键词句着手引导学生有目的观察事物，感受“我”对待科学的严谨作风 。“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
”“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，在文中起到关键的作用，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。从下面的词句斟琢，用词准确性：大概,, 我想,, 我推测 ,, 也就是说 ,,２、着眼高段打基础：⑴ 潜心会文，力求发展：① 读好课文，初步把握主要内容。② 感悟语言内在的联系，发展阅读思维：中年级不能只停留在抓句子，它承担着习作的任务。
“阅读”领会方法，把握语言现象，体会语言规律。抓住语言现象，引导学生步步深入开展阅读：第一层面：句子理解。第二层面：领悟语言内在联系。第三层面：整体回味 ,感悟提升。感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行机械地解剖，应该与文本的整体感悟、关键词句的理解、情
学语文三年级上册教案 小第 5 页 共 54 页5 感的体验有机结合起来。⑵ 积累优美的词语和精彩的片断：在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断。通过摘抄背诵 ,积累课文优美词句、精彩片段断，倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，⑶ 初步领悟适合中年级学习的表达方法。三、练习习作，夯实基础“教学建议” 指出：“要重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。
” 同时指出：“中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
”要使学生有效的自由表达，应该注意什么问题？“我认为教师应该有效地指导，让学生练就两个基本功：一个是搜集习作内容的基本功，第二个是表达习作内容的基本功。
”“我认为当前作文教学要两手抓，一个是激发动机，鼓励学生自由表达。另一方面我认为是要制定作文训练的序列，抓好基本功的训练，应该使自由作文和我们基本功训练的作文两者相辅相成，相互渗透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。
”吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面：⑴ 语句正确连贯；⑵ 文字书写工整；⑶ 行款格式规范；⑷ 标点符号无误。作文两手抓：
学语文三年级上册教案 小第 6 页 共 54 页6 ⑴ 激发兴趣，鼓励表达。⑵ 制定训练。教师心中树立明确目标，加强小练笔：《花钟》有序的表达；具体、准确的表达提供有关花的资料，仿照课文第一段用自己的语言来描写几种花开的样子。《玩出了名堂》 把观察到的现象表达的直观、有趣。回忆自己平时玩中的乐趣或收获写一段话。四、口语交际为习作打基础１、话题提供习作的素材。２、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。五、学习略读，注重自主略读课文不要过多的在理解词句上下功夫，应放手让学生运用精读课文习得的方法把课文读懂，在学习过程中教师抓住一、二个重点或学生感兴趣的问题（内容或写法）
，引导全班学生讨论、交流。【单元教学时间】教学本组教材用１２～１４课时。
学语文三年级上册教案 小第 7 页 共 54 页7 沂南小学语文三年级上册集体备课时间2010年 7 月 26 日 单 位 岸堤镇中心小学 主备人 谭祥英课题第四单元《花钟》第一课时 课 型 精读课文参入集体备课人员田 萍 高 航教材简析本篇课文通过一天之内不同的花开花时间不同的描述，分析原因，并谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，激发学生观察兴趣。教学本课初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学目标知识与能力：
1. 认识 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等 16 个词语。2. 正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。过程与方法：
1、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。2、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方式。
学语文三年级上册教案 小第 8 页 共 54 页8 情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。教学重点 1、 体会课文中用不同说法表达不同花开放的妙处。教学难点理解不同的表达句式，并学习应用。课前准备1、学生预习课文，感知内容，观察自己喜欢的植物的开花时间。2、 教师搜集各种鲜花开放的图片资料。教学过程教师活动 学生活动 设计意图 个性备课
学语文三年级上册教案 小第 9 页 共 54 页9 一预习探究1、 同学们，你们喜欢花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走进花的世界， 去领略一下花的美丽神奇吧！
（出示鲜花的图片， 配轻音乐，师解说。）2、 你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？3、 老师想把你们说的词连成一句很美的话来读一读。教师美美地读。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）同学们也这样美美地读一读吧 ! 4、 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（板书课题）5、 读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。1、 在老师的引导下，畅谈交流。2、 学生畅所欲言，感受花的美丽（鲜花朵朵、争奇 斗 艳 、 芬 芳 迷人,, ）3、 学生声情并茂地读句子。4、 学生齐读课题。5、 感悟题目设置的巧妙，进入文本的学习。老师的精心预设，才能使课堂精彩纷呈。精彩的导入，能抓住学生的心。二合作交流教师活动 学生活动 设计意图 个性备课1．选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求 : 读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2．出示文中生字词语认读。3. 指名分段朗读课文。4. 课文中介绍的花钟到底是什么样的？重点点拨：
a 你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？ b 怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。5．师出示（日内瓦大花钟），并作解说。（瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制作工艺完美的结合，创作出了“花钟”。）1、自由朗读课文2、同桌互读，指名读，齐读。3、学生评价朗读情况，师生共同评价。4、学生汇报交流，学习课文最后一段。5、学生感受“花钟”的有趣。学生对于“花钟”这种新奇的事物， 是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感出发， 在通读课文，认读生字词语后，进而快速地直面课文， 并马上落脚在末尾段， 初步了解什么是花钟。
学语文三年级上册教案 小第 10 页 共 54 页10 三品读体验1． 美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由朗读课文第一自然段。2． 根据学生回答，教师出示鲜花图片。3． 请你选择自己喜欢的花反复读读，想象它是怎样开放的？4． 现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎样开放的？5． 根据学生的选择情况有重点的加以指导a（“下午三点 ，万寿菊欣然怒放”。）“欣然怒放”的样子是怎样的？用语言描述，动作表演，声情并茂地朗读。b（“昙花却在九点左右含笑一现”。）一现就是一出现马上就不见了。昙花的开花时间大约只有 15 到 30 分钟 ，所以课文中用含笑一现来形容它，由此我们想到了另一个词语“昙花一现”。c 放手让学生在小组内自主学习，介绍一下自己是如何开放的。d 全班交流。6． 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开放；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放 ,, ）7． 引导学生发现时间写得好在哪里？8． 省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也在整点开放呀？老师介绍出示图片。9． 带上你独特的体验齐读第一段。10． 读了这段课文，同学们很自然地会有哪些疑问？11． 这些问题我们下节课再解决。1、学生自由朗读第一自然段，边读边找花名。2、交流有哪些花。3、学生选择自己喜欢的句子学习。4、学生做花仙子，介绍自己是怎样开放的。5、a“欣然怒放” 的样子，像过年时放的烟花一样，突然向外爆开，五彩缤纷。学生边读边做动作。b 昙花的笑容， 有点害羞，读时要轻一点。女孩子齐读此句。c 选择自己喜欢的句子或读，或画，或表演，或说说自己喜欢的理由。d 全班交流，共同评议。6、带着独特的体验，朗出示的句子。通过对比体会作者写花开时语言丰富多彩。7、学生体会有一定的顺序，体现语言表达的准确性。8、...
篇六：三年级上册语文第四单元人教版
版三年级上册语文第 四 单元测试 题（ （A 卷）姓名
班级
题目 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分
(考试时间 90 分钟，满分 100 分) 。
一、读拼音，写词语。（ （10 分 分）
）
zhǔn
bèi
bào
yǔ
pò dòng
pèng zhuàng
hāng
kāi
jìn shì
guāng liàng
āo xīn
jǐn
guǎn
fǎng wèn
。
二、辨字组词。（ （4 分 分）
）
补(
)
偶(
)
饱(
)
晒(
) 扑(
)
遇(
)
泡(
)
西(
) 。
三、按要求写词语。（ （3 分 分）
）
1.七．上八．下
2.四．面八．方
。
四、我会选。（ （6 分 分）
）
1.下面加点字读音全都相同的一组是(
)。
A.尽．力
尽．早
尽．快
尽．量
B.中．计
中．奖
猜中．
中．间 C.几．乎
茶几．
几．百
窗明几．净
D.假．期
假．日
暑假．
请假． 2.下面词语搭配有误的一组是(
) A.找地方
想办法
剪绳子
吃面包 B.微小的声音
舒服的房间
长长的胡子
可怜的小狗 C.仔细调查
注视报告
欣赏风景
观看节目 3.下面句子里没有错别字的一组是(
) A.老屋底下头，把老花的眼睛使劲往前凑 B.老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
C.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
五、给下面的句子加上正确的标点符号。（ （7 分 分）
）
1.
鸟儿问女孩儿
小姑娘
请告诉我
你知道火柴在哪儿吗 2.
救命啊
救命啊
红头拼命地叫了起来 3.
哎呀
狐狸说道
原来是这样
你这是给我设了一个圈套啊 六、按要求写句子。（6 分）
1.小蜘蛛一边．．忙着补网，一边．．回答。（用加点词语写一句话）
2.长胡子被风吹到了身体后面。（改为“把”字句）
3.不会叫的狗的奇遇怎么会不引起我的好奇心呢?（改为陈述句）
七、日积月累。（8 分）
1.人心齐，
。
2.
，其利断金。
3.
，顶个诸葛亮。
4.一个篱笆三个桩，
。
八、阅读加油站。（24 分）
（一）（ （13 分）
河上有一座小桥，桥身高，桥面窄，桥下水流湍急。一天，老山羊来到桥的这头，大灰狼来到桥的那头。它俩都要过桥。
大灰狼一见老山羊馋得直流口水，它怕老山羊跑掉，便十分温和地说:“山羊兄弟，过去有许多对不起您的地方。今天就让您先过桥，也算是我给您赔个不是。” 老山羊沉思片刻，笑着说:“你能认错就好。昨天我不小心把腿摔伤了，走路特别慢，还是你先过桥吧!”
大灰狼迫不及待地上了桥，一步步地紧逼过来，眼看大灰狼就要抓到老山羊了。突然老山羊大喊一声:“大老虎!当心!”大灰狼慌忙扭过头去。就在这时，老山羊猛冲过去下子把大灰狼顶下了桥。
1.大灰狼想吃老山羊，从“
”可以看出来，它让老山羊先过桥的理由是
。（3 分）
2.老山羊看出了大灰狼的鬼把戏，从“
”可以看出来，老山羊让大灰狼先过桥的理由是
。（3 分）
3.老山羊是用什么办法摆脱危险的?（2 分）
4.“就在这时，老山羊猛冲过去，一下子把大灰狼顶下了桥”，“就在这时”是什么时候？（3 分）
5.“突然，老山羊大喊一声:大老虎!当心!”是因为(
)（2 分）
①老山羊看到后面有一只大老虎。
②老山羊想以此转移大灰狼的注意力。
（二）（ （11 分）
在日常生活中，你只要稍微留意就会发现有许多很有趣味的科学。如果你不信，那就请看：
咦，糟糕，生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了。这种情况，在日常生活中常常可以碰到。那该怎么办呢？ 别急，你只要拿起鸡蛋的一头，在桌上一转，如果它能直着“身子”，在桌上滴溜溜地转上几圈，那它就是熟鸡蛋。否则就肯定是生的。你把全部鸡蛋一个一个地转上一遍后，就可以把它们分开了。这是为什么呢？因为熟鸡蛋里面的蛋白、蛋黄和蛋壳形成了一个整体，因此它就能旋转了；而那些生鸡蛋呢，内部像小孩子闹矛盾一样，不肯团结，那它肯定不能旋转。你看，这里不是有着很有趣味的科学吗？ 又比如，在夏天，人们都喜欢穿浅色衣服，而到了冬天，人们又改为穿深色衣服了。这又是为什么呢？难道里面也有科学？当然有。因为浅色衣服所含的白色素较多，而白色素可以把所得到的热量散发出去，因此浅色衣服穿起来凉快。所以，人们都喜欢在炎热的夏天穿浅色衣服。而深色衣服呢，里面含有较多能够吸热的黑色素，穿起来比浅色衣服暖和多了。所以，人们都喜欢在寒冷的冬天里穿上深色衣服。你看，在这平凡的小事中，也有科学呢！
再看，哎呀，背着一个大书包，肩头真疼。有什么办法使肩头不疼呢？当然有。这就是加大书包带的面积，即加大受力面积。因为压力一定时，如果加大受力面积，就可以减小压强。压强减小了，肩头自然就不感到那么疼了。你看，这件事不是很平凡吗？但它里面也有科学。
像这样的例子，在日常生活中并不少。比如说腈纶衣服能“放电”啦，鸡蛋放在醋里会变软啦，箱子里的樟脑丸失踪啦，等等，真是无穷无尽。还有许多未被发现的科学，正等待你们去发现，去探索呢！
1.文中一共举了______个例子来说明日常生活中的科学。(2 分) 2.第四自然段主要写的是(
)(2 分) A.夏天，人们喜欢穿浅色的衣服。
B.冬天，人们喜欢穿深色的衣服。
C.人们在不同季节穿不同颜色衣服的原因。
3.如何辨别生鸡蛋和熟鸡蛋？用横线在文中画出相关语句。(2 分) 4.背着大书包，要减轻肩头疼痛的办法是________________。(3 分) 5.下列选项中，比较适合作为短文题目的是(
)(2 分) A.生活的乐趣
B.趣味大揭秘
C.日常生活的乐趣
D.趣味科学大揭秘 九、习作芳草地。（30 分）
今天，动物王国召开一年一度的运动会。猴子弟弟、山羊大叔、狐狸姐姐，还有黄牛大哥都从家里赶来了……请你展开合理的想象，续写童话故事，并给故事起个好听的名字。
部编版三年级上册语文第四单元测试题（ （B 卷）
姓名
班级
题目 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分
(考试时间 90 分钟，满分 100 分) 一、汉字积累屋。(14 分) 1．看拼音，写字词。(7 分)
mén
bǎn
dòng
bì 这件房子实在是太老了， 上破了许多 ，墙 上也裂开 bào
zhǔn
bèi
了缝，一遇到 风雨的天气，整间房子就摇晃起来。主人已经准备好了重建手续，马上就可以动工了。
2．找出每组中加点字读音与其他不同的词语，画上“
”。(4 分) (1)尽．管
尽．力
尽．早
尽．快
(2)假．如
假．装
放假．
真假． (3)压．低
压．根儿
镇压．
压．平
(4)中．国
中．枪
中．间
当中． 3．选择加点字的正确读音，打“√”。(3 分) 孵．蛋(fū
fú)
讨厌．(yàn
yiàn )
发怒．(lù
nù) 饥饿．( wǒ
è )
偶尔．(ér
ěr )
担．心(dān
dàn) 二、词语游艺厅。(22 分) 1．查字典填空。(6 分) 要查的字 部首 除部首外还剩几画 字音 组词 巩
批
视
2．照样子，把短语补充完整。(4 分) 例：(一张)(又大又漂亮)的网 (
)(
)的大树
(
)(
)的饼干 (
)(
)的衣服
(
)(
)的丝巾 3．把下列成语补充完整，并完成练习。(6 分) 百(
)百(
)
百(
)百(
)
百(
)百(
) 四(
)八(
)
四(
)八(
)
四(
)八(
) 七(
)八(
)
七(
)八(
)
七(
)八(
) (1)上面的成语都有一个共同点：______________________。
(2)我还能再写两个这样的成语：____________、____________。
4．选词填空。(3 分) 小心安心细心 (1)外面的树被砍光了，我找不到一个(
)织网抓虫的地方。
(2)我认真完成了试卷，并(
)地检查了一遍。
(3)过马路时一定要(
)。
5．选择恰当的关联词填在句子里。(3 分) 因为……所以……
只要……就……
虽然……但是…… (1)(
)它是一只狗，(
)它不会像狗一样叫。
(2)(
)长胡子被风吹到了身体后面，(
)胡萝卜先生是完全不知道的。
(3)(
)回头看看胡萝卜先生走了多长的路，(
)可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
三、句子训练营。(11 分) 1．照样子,用加点词语写句子。(3 分) 例：它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么．．逼真，那么．．好听，那么．．洪亮。
☆同学们的朗读声是那么____________，那么____________，那么____________。
2．给下面的句子加上合适的标点符号。(5 分) (1)没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给你讲个故事吧 (2)小猫从门上的破洞跳了出来喵喵谢谢 3．把下列名言补充完整，并完成练习。(3 分) ①
，泰山移。
②一个篱笆三个桩，
。
③二人同心，
。
④
，顶个诸葛亮。
(1)这几句话与(
)有关。
A．勤劳苦干
B．团结协作
C．讲道理 (2)“_______”我相信只要人人齐心协力，再难的工作也能完成。(填序号) 四、根据课文内容判断正误，正确的打“√” ，错误的打“×” 。(3 分) 1．胡萝卜先生用长胡子帮助了别人，快乐了自己。
(
) 2．《总也倒不了的老屋》讲述了老屋三次准备倒下却都没有成功的故事，说明了老屋其实还很坚固，根本不会倒下。
(
) 3．《不会叫的狗》为我们描述了一只不会叫的狗学杜鹃叫，遭到狐狸的嘲笑：
学小公鸡叫，差点儿被猎人打死的故事。最后，课文设计了三种结局，引导我们预测并展开丰富的想象。
(
) 五、阅读课内片段，完成练习。(6 分) 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 1．写出下列词语的近义词。(2 分) 准备——(
)
安心——(
) 2．这是一间怎样的老屋？用“
”画出相关的句子。(1 分) 3．老屋毫不犹豫地答应了小猫的请求，从中体现了老屋怎样的精神品质？(3 分) ____________________________________________________________________ 六、阅读短文，完成练习。(14 分) 母鸡萝丝去散步(节选) 这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。
萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可它一脚踩到了院子中央的钉耙，钉耙一个反弹，竖了起来，“啪”的一声，狠狠地打到了它的脸上。狐狸被打得头昏眼花。
萝丝继续往前走，绕过池塘。狐狸扑了上来，可它脚下一滑，扑了一个空，“扑通”一声，栽到了池塘里，水花四溅，差点儿把狐狸淹死。
萝丝继续往前走，翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎进了干草垛，弄得狼狈不堪。
萝丝继续往前走，经过磨坊时，脚钩住了面粉袋上的一根线，狐狸扑上来时，粉袋的口子正好打开，“哗”的一声，面粉全撤在了狐狸身上，压得它动弹不得。
萝丝继续往前走，钻过栅栏。狐狸看见栅栏的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，扑了上来，可它不偏不倚，“咚”的一声，跌到了栅栏这边的手推车里。手推车顺着山坡“骨碌骨碌”往下滚。
萝丝继续往前走，它从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，“轰”的一声，蜂箱破裂了，里面的蜜蜂把狐狸追得抱头鼠窜。
1．用“”画出文中描写声音的词语，我还能再写一个：
___________。(3 分) 2．母鸡萝丝这一路到过哪些地方散步？狐狸跟在它的后面遭遇了哪些辛苦和失败？照样子，请用简洁的词语填一填。(3 分)
3．根据意思选择文中跟狐狸有关的词语填空。(4 分) (1)形容头脑昏晕，眼睛发花的样子。
(
) (2)形容疲意、窘迫的样子。
(
) (3)形容一点儿都不能动的样子。
(
) (4)形容抱着头，像老鼠一样惊慌逃跑的样子。
(
) 4．请你结合选文，预测一下后面还会发生什么事，写一写。(4 分)
____________________________________________________________________ 七、快乐习作。(30 分) 1．观察图片，想一想：狐狸为什么会化装成这个样子？它和小白兔会有怎样的对话呢？小白兔在干什么？狐狸的下场如何？ 2．展开想象，以“狐狸的下场”为题，编写一篇童话。
3．要求：语句通顺，想象合理。
第四单元测试（ （A 卷）
答案 一、 准备 暴雨 破洞 碰撞 张开
近视 光亮 安心 尽管 访问 二、 补救
偶尔
吃饱
晒太阳 反扑
遇到
灯泡
东西 三、1. 七手八脚 七嘴八舌 七拼八凑 2. 四通八达 四平八稳 四时八节 四、1. D
2. C
3. B 五、1. ：“
，
，
？” 2. “
！
！” 3. “
，”
，“
！
！” 六、1. 小红一边弹钢琴，一边唱歌 2. 风把长胡子吹到了身体后面。
3. 不会叫的狗的奇遇引起我的好奇心。
七、1. 泰山移
2. 二人同心 3. 三个臭皮匠
4. 一个...
