四年级上册数学课本8篇四年级上册数学课本 人教新课标小学数学四年级上册特级教案全集 人教版数学四年级上册教学计划+教学进度 人教版四年级数学上册教学计划 一、班情分析 本班共有下面是小编为大家整理的四年级上册数学课本8篇,供大家参考。
篇一：四年级上册数学课本
教新课标小学数学四年级上册 特级 教案全集人教版数学四年级上册 教学计划+教学进度
人教版四年级数学上册教学计划
一、班情分析
本班共有学生 31 名，女生 15 人，男生 16 人，大多数学生来自农场连队和农村，家庭教育和家庭辅导跟不上。成绩参差不齐，本班学生的班底可以，学习主动性不强，理解能力也较差。班级中学生成绩分布水平，中优等的生占 1/2，不及格学生和盘桓在 60 分左右的学生也有不少。由于学生的理解能力差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓基础，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。
二、指导思想。
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
三、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识
和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景
的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学内容
本册教材共分八个单元：大数的认识;角的度量;三位数乘两位数;平行四边形和梯形;除数是两位数的除法;统计;数学广角;总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)用数学四大领域。
五、教学目标
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、教学重点、难点
重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。
难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
七、教学奋斗目标
力争期末成绩比三年级有所进步。
八、教学工作的措施及方法
1、改变教学思想
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归
一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
(2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合实际问题教学
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，
取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
九、教学进度表
周次 教学内容安排 课时安排
1 亿以内数的认识(认识、读法) 4 课时
2 亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法 4 课时
3 亿以上的数的认识 4 课时
4 角的度量 4 课时
5 中秋节、国庆节放假
6 单元检测、评析、口算乘法 4 课时
7 三位数乘两位数笔算 4 课时
8 行程问题、变的变化规律、 4 课时
9 三位数乘两位数估算、单元检测、评析、 4 课时
10 垂直与平行 4 课时
11 平行四边形与梯形 4 课时
12 单元检测、评析、口算除法 4 课时
13 商一位数(用整十数除、除数接近整十数) 4 课时
14 除数不接近整十数、商是两位数 4 课时
15 商的变化规律、 4 课时
16 整理和复习、单元检测、评析 4 课时
17 统计 4 课时
18 单元检测、评析、数学广角 4 课时
19 数学广角、总复习 4 课时
20 总复习与考试 4 课时
第一单元
大数的认识
教材简析
本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1 亿有多大？”。
前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。
掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。
学情分析
1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。
2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。
3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。
目标导 向
知识与技能
1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。
2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。
过程与方法
1、让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。
2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。
情感态度与价值观
在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。
教法与学法
数产生于生产生活，同时又在实际生产生活中得到广泛的应用。让学生从生活中去认识大数，并借助计算器帮助学生掌握计数单位，十进制计数法和数的大小比较，理解用“四舍五入”法求大数的近似值。通过介绍使学生了解数的产生、计算工具和用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培养数感。
第
一
课
时
课题：
亿以内数的认识。
教学内容：
教材第 2～5 页例 1、例 2.
教学目标：
知识与技能
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系 2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。
过程与方法
1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。
2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
情感态度与 价值观
1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学重 难 点：
重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。
突破方法 ：通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系；通过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。
难点：中间和末尾有 0 ...
篇二：四年级上册数学课本
单元《大数的认识》教材解析 一、教材介绍 本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。本单元要认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。教材按“亿以内数的认识”→“十进制计数法”→“亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。
亿以内数的认识 十进制计数法 亿以上数的认识 计数单位和数位 扩展到亿、亿位 扩展到千亿、千亿位 读数和写数 读写含有两级的数 读写含有三级的数 比较大小 比较亿以内数的大小
改写与省略 改写成用“万”作单位的数 省略万位后面的尾数 改写成用“亿”作单位的数 省略亿位后面的尾数 二、课标解读 《课程标准（2011 年版）》在“课程内容”第二学段中提出：
1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
三、教学目标及重难点 1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。
2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。
3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。
5．体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
本单元的教学重点是亿以内数的认识和读、写法，教学难点是中间或末尾有 0 的数的读、写，以及将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。
四、具体内容 （一）亿以内数的认识 例 1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后，
要说明：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。
例 2、例 3：读亿以内的数。
教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数，让学生体会读数的本质，第二个层次是教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。
例 2 的编排体现了尊重学生的已有经验，首先放手让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。第 1 个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来，这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数。第 2 个学生则归并了“万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例 2 给出的 4 个数也很有代表性：第一个是万以内的数，其余 3 个都是整万数，分别是万级没有 0 的、万级中间有 0 的、万级中间末尾都有 0 的。
例 3 是教学读含有两级的数，第一个数没有 0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有 0，没有给出读法。提示教师引导学生运用读万以内的数和读整万数的知识，自主探索读数的方法，特别是有关“0”的读法。所以，例 3 的数据的选择也突出了读数的重点和难点。
最后，让学生回顾整理读数的经验，归纳总结读数的方法。
例 4：写数。
通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息，引出写数活动。对照数位顺序表，出现 4个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，体现了先分级、再写数的思路，其余3 个则让学生自己探究写出。
在此基础上，教材提供了不完全的写数法则文本，目的是让学生通过交流讨论，总结出写数的方法。
例 5：数的大小比较。
教材首先给出了 2011 年 6 个国家到我国旅游的人数，为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。
接下来通过呈现学生讨论交流的情境，意在让学生运用已有的知识、经验，自己探索比较大小的方法。在此基础上，总结了比大小的法则文本，重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下，如何进行大小比较。
例 6：大数的改写。
通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量和作用这一素材，让学生在了解相关知识的基础上，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则体现了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。
例题后面的“做一做”提供了丰富的素材，一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解，另一方面了解一些科普知识和信息，开阔学生的视野。
例 7：用“四舍五入”法求近似数。
教材首先简洁说明近似数的作用，然后呈现太阳和地球的半径数据。通过解决问题，让学生认识“四舍五入”法，学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。
教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如，用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例，说明在实际生活中，一般没必要十分精确地表示一个事物的量，常用近似数来表示。
数的产生。
教材通过图文配合的方式，简要地介绍了数的产生和数字的演变过程。通过出示实物记数、结绳记数、刻道记数 3 幅图，展现了古人一一对应的记数方法。随后简要说明了数字产
生的原由，并列举了三种古代数字，体现了数字也是逐步发展和完善的，并通过小精灵的话说明了统一数字的必要性。
然后呈现了 0～9 的阿拉伯数字，并以首先通过小精灵的话说明了数字的作用，加深学生对数的产生和发展的认识。最后用简练的文字揭示自然数的概念与特点，一方面对以前所学的数学知识进行概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数、小数做准备。
（二）十进制计数法 教材首先运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应用，来体现学习更大的数的必要性。然后在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器数数，认识新的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”。在此基础上，“扩展”数位顺序表，系统整理计数单位、数位、数级等知识，并概括出“十进制计数法”，并为亿以上数的认识和读、写作好准备。
（三）亿以上数的认识 例 1：亿以上数的读法。
教材通过呈现地球不堪人口重负的画面，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全球人口问题。对照数位顺序表，教材提供了 3 个亿以上的数，第一个是整亿的数，另两个是非整亿的数。让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索读含有三级的数。把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。在读法的总结上，特别注意引导学生先分级，再读数和重点关注“0”的读法问题。
例 2：亿以上数的写法。
教材结合数位顺序表，呈现了 1 个整亿数和两个非整亿数，让学生通过思考与尝试、讨论与交流，自主迁移、探究写法，并注意引导学生先分级，再按级写。
“做一做”第 2 题采取题组形式，把个级数、整万数、整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。
例 3：把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
教材提供 3 个数据，第一个呈现改写结果，其余 2 个让学生独立完成，熟悉改写的方法。
4．例 4：非整亿的的数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。
由于前面已经学过将非整万的的数求出近似数，再改写成用“万”作单位的数，所以这里用色块和文字标注的形式说明如何用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。
下面的阅读材料介绍了我国古代用算筹计数的方法，让学生体会位值制，感受我国古代的数学成就。并由此了解数字“0”的产生，丰富对“0”的认识。
（四）计算工具的认识 这部分内容实验教材是放在“阅读材料”里的，修订教材则把它作为了正式教学内容。通过让学生初步了解计算工具的发展和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的信心。
教材用简洁的文字与画面揭示了计算工具的发展历程：由两千多年前的算筹到现在的笔记本电脑、平板电脑等，让学生比较全面地了解了人类在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。在此基础上，再引出对算盘和计算器的详细介绍。
接下来教材说明了算盘发明的意义和作用，并通过两幅情境图，让学生了解算盘在生活中的应用。接着呈现中国算盘和日本算盘的实物图，让学生感受算盘的影响和传播的广泛。最后，呈现了 3 幅直观图要求学生写出算盘上表示的数，因为二年级已经学过用算盘记数，所以这里简单回顾介绍一下即可。
对于“计算器”的认识，教材首先通过呈现结账这一情境，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，并说明计算器的优点是操作简便，算得又对又快。然后呈现了计算器的实物图，并标注了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能和使用方法，则
让学生自己探索、交流。接下来的例 1 教学用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减、乘、除法式题，则由学生自己尝试操作。例 2 教学用计算器探索规律。教材呈现乘法试题，先让学生用计算器计算左边各题，再直接写出右边各题的答案。通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。
五、教学建议 本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。在教学中要注意以下几点：
1．结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。
大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很少接触，比较抽象。从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。借助学生对万以内数的认识的基础以及对“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。比如，播放某学校学生做广播操的情境或某个观看文艺演出的情境，让学生想想“如果学校的学生为 1000 人，10 所这样的学校的学生有多少人？30 所呢？”使学生体验大数的意义。又如，利用教材资源制作课件，让学生看到“每秒画出 1 个点，一刻不停地画。三个春夏秋冬过去了……要用 3 年 2 个多月才能画完 1 亿个点。”使学生深切的感受到“亿”有多大。
2．加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。
大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识。因此，必须加强基础知识、基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。
教学中，教师要明确教材内容的来龙去脉，要思考研究：新知识需要怎样引入，要使学生理解和掌握哪几个要点，其中的重点是什么，怎么突破难点等。更要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识，经历“再创造”的过程。万以上数的认识教学中，认识新的计数单位及相邻计数单位间的十进关系、揭示数位的规律和数级的概念，是十分重要的。例如认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。借助计数器，先复习学过的计数单位一（个）、十、百、千、万。再以“万”为单位一万、一万地数、十万十万地数……学生凭借己有的知识和经验多次经历“满十进一”的过程，从而得到 10 个一万是十万、10 个十万是一百万、10 个一百万是一千万、10 个一千万是一亿。数数的过程，就是学生认识新的计数单位，了解这些计数单位所占数位的过程。在这个基础上，放手让学生整理数位顺序表，观察发现其中的规律，进而引出“数级”。学生经历发现新的计数单位和数位的过程，经历了构建数位顺序表的过程，在这个过程中理解每个新的计数单位的产生、名称、大小，认识计数单位的顺序及相邻计数单位之间的十进关系，掌握各数位的名称，排列顺序和规律，既为万以上数概念的形成及读写打好基础，又利于培养学生的数感。
3．紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。
读、写万以上的数，要按照数级，一级一级地读、写。因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是读、写万以上数的关键。教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生学习亿以内数的读写打下基础。然后在数的读、写中始终抓住“数级”知识，引导学生探索整万数的读写与含两级的数的读写，再引导学生类推亿以上数的读写方法。教学中，注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。例如读数时，要先分级再按级读出每一级的数，写数时，则要抓住“万”“亿”这些级的标志词来从高到低写出每一级...
篇三：四年级上册数学课本
务 教 育 教 科 书SHUXUE数
学四年级上册班级姓名
亲爱的同学：你想知道怎样写万以上的数吗？不妨回忆一下万以内数的读写方法，相信你一定能找到答案。你想知道三位数乘两位数的计算方法吗？回顾以前学过的两位数乘两位数的方法，你就会找到它们之间的联系，知识的大门就会向你敞开⋯⋯利用已经学过的旧知识来学习新知识，这是学习数学常用的方法，愿你早日找到这把数学学习的金钥匙！书 名编 著 者出版发行社 址本社网址责任编辑印 刷出版日期开 本印 张字 数书 号定 价义务教育教科书·数学 （四年级上册）
16开 （787mm×1092mm）7.75110千编者大朋友主
编副
主
编
目 录六
快捷的物流运输
— 解决问题 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯80七
小小志愿者
— 混合运算
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 85
全家自驾游 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 93八
新校服
— 条形统计图 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 95
智慧广场 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 106
回顾整理
— 总 复 习 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 108一
大数知多少
— 万以上数的认识 ⋯⋯⋯⋯⋯ 2二
繁忙的工地
— 线 和 角 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22三
保护大天鹅
— 三位数乘两位数 ⋯⋯⋯⋯⋯33
荡 秋 千 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 47四
交通中的线
— 平行与相交 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯48五
收获的季节
— 除数是两位数的除法 ⋯⋯⋯59
1你能提出什么问题？一 大 数 知 多 少——万以上数的认识十万是多少？人民大会堂能容纳一万人，10个这样的大会堂就能容纳十万人。10大盒就是十万个订书钉。一小盒1000个 一大盒10000个我家的小书橱可放100本书，10个这样的书橱能放1000本。100个呢？1000个呢？“鸟巢”的建筑面积为258000平方米，场内观众坐席为91000个。北京奥林匹克公园的面积为11350000平方米，包括6800000平方米的森林公园和4050000平方米的奥运中心区等。中国国家大剧院占地总面积为118900平方米，总投资额达2688000000元。一亿有多大？在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？你能结合实例说说一亿有多大吗？99999999再加上1是100000000。一万一万地数：1万、2万、3万⋯⋯10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。我们来数一数。10个一万是十万。我接着数下去⋯⋯一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多时间。⋯⋯9 9 9 9 9 9 9 9万 个 十 百 千千万亿百万十万万 个 十 百 千 亿千万百万十万0 0 0 0 0 0 0 1 0万 个 十 百 千 亿千万百万十万万 个 十 百 千千万千亿亿百万百亿十万十亿“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。2 3
1. 数一数。2. 3. 读出下面各数。4. 先说出各数的组成，再读一读。（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。（4）从九百五十万起，一万一万地数，数到一千万。（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。（1）请想象一下十万名
观众的场景。（2）你能用万以上的数
来描述自己了解的
事物吗？
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿⋯⋯都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫作十进制计数法。完成下面的数位顺序表，你能发现什么？100008070、140009008怎么读呢？横线上的数怎么读呢？读中间和末尾有0的数要注意什么？每级的数都按万以内数的读法去读，读到哪一级就在后面⋯⋯先把数分级，再从最高一级读起。按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。2万人2 4
0 3 0 04 9
6 5 0 0
0 0 0 01 0 9 2
4 0 0 03 0 1
0 0 0 0
0 0 0 0千
百
十
千
百
十
亿
亿
亿
亿
万
万
万
万
千
百
十
个位
位
位
位
位
位
位
位
位
位
位
位亿级 万级 个级万 个 十 百 千 万 个 十 百 千 万 个 十 百 千千万百万十万百万十万4 5
5. 读一读。6. 读一读横线上的数。9. 读一读框里的数。10. 你摆我说。7. 在正确的读法后面画“√”。8. 读一读。十万零三十五十万三十五100035（
）（
）40044000四千万四万四千四千零四万四千（
）（
）你发现了什么？个 十 百花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。截至2012年1月份，中国的手机用户已达987580000个。10200100205006500506500013500135003500五十万零六百。这个数是由5个十万和6个百组成的。6在百位上，表示6个百；5在⋯⋯11. 估一估。（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？十进制计数法是世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位间的进率是2。你 知 道 吗 ？200002105210095 量 万 个 十 百 千 亿千万百万百亿十万十亿万 个 十 百 千百万十万6 7
2你能提出什么问题？横线上的数怎么写呢？从高位写起，一级一级地往下写。什么情况下写“0”？写万以上的数的方法是⋯⋯太阳的直径为一百三十九万二千千米，它的体积是地球的一百三十万倍，与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳七亿八千零七十五万千米。1. 读一读，写一写。写作：__________读作：__________写作：__________读作：__________写作：__________读作：__________2. 写出下面各数。3. 写出横线上的数。4. 填空。（1）15357由（
）个万 、（
）个千、（
）个百、（
）
个十和（
）个一组成。
（2）8080080由8个（
）、8个（
）和8个（
）组成。（3）由4个千万、3个十万、2个万和5个一组成的数是（
）。（4）由9个亿、6个万和7个千组成的数是（
）。九百七十九百七十万九百七十亿三百六十万二千十万零五十九十五亿零四万四千零五万九千零一十万零四百三百零三亿零三百万最大的百科全书《永乐大典》，共二万二千八百七十七卷，一万一千零九十五册。《红楼梦》是我国四大名著之一，全书共有七十三万一千零一十七个字。万 个 十 百 千 亿 万 个 十 百 千 万 个 十 百 千千万百万百万十万十万十万8 9
6. 算一算。7. 填一填。中国五大自然保护区面积统计表5. 读出下面横线上的数。（1）岛屿最多的国家：印度尼西亚，由大小不等的13667个岛
屿组成。（2）湖泊最多的国家：芬兰，约有188000个湖泊，有“千湖之
国”之称。（3）最大的湿地：潘塔纳尔湿地，总面积达242000平方千米。（4）最大的平原：亚马孙平原，面积达5600000平方千米，平原
上到处都是稠密的热带雨林，林海中积蓄着大约800000000
立方米木材。960 ÷ 440 × 52408 ÷ 423 × 2025 × 1630 × 21636 ÷ 3458 ÷ 739 × 2542 × 59880 ÷ 8346 ÷ 5西藏珠穆朗玛峰青海可可西里湖北神农架四川卧龙贵州梵净山名
称 面
积（公顷）三百三十八万一千四百五十万七万零四百六十七七十万四万一千九百3381000
我国《量和单位》国家标准规定里，写多位数的时候，可从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。例如，九千零七十九万三千一百写作：90 793 100。你 知 道 吗 ？3哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
下表是中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积。9600000与9373000的位数相同，再比较⋯⋯比较几个数的大小，可以先看位数的多少⋯⋯在9600000、17070000、9373000这三个数中，17070000的位数最多，所以俄罗斯的陆地面积最大。地球的总面积 大 约 是500000000平方千米，其中陆地面积是149000000平方千米。陆地面积（平方千米）国
家 中
国
俄罗斯
美
国9600000
17070000
9373000你能提出什么问题？10 11
怎样用“万”作单位表示我国的陆地面积？你能用“亿”作单位表示地球的总面积吗？9600000平方千米=960万平方千米500000000平方千米=______亿平方千米这样写真方便！1. 比较两个数的大小，说一说你是怎样比的。（1）哪条河最长？（2）哪条河的流域面积最大？2. 93250 ○ 10025079020 ○ 79202130000 ○ 310000210001 ○ 209999长江长6300千米，流域面积是1807000平方千米。黄河长5464千米，流域面积是752400平方千米。埃 及 的 尼 罗 河 长6670千米，流域面积是2870000平方千米。3. 把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。4. 把横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。5. 口算。蜻蜓的视觉非常灵敏，它的每个复眼由30000至100000个小眼组成。北京著名园林颐和园占地2900000平方米。月球的表面积为38000000平方千米。香 港 国 际 机 场 的 造 价 约160000000000港元。（1）一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能
成为一颗普通大小的雨滴降落下来。（2）非洲的撒哈拉沙漠面积约为8600000平方千米。（3）人脑中大约有14000000000个脑细胞。20 × 6 ＝
250 ＋ 270 ＝
90 ÷ 3 ＝
20万 ＋ 18万 ＝90 × 3 ＝
187亿 － 120亿 ＝
30 × 50 ＝
20 ÷ 5 ＝12 13
6. 摆一摆，说一说。7. 下面是世界七大洲的面积。（1）把上面各数改写成用“万”作单位的数。（2）将七大洲的面积从大到小排列起来。我会比较⋯⋯我能改写成⋯⋯我会读⋯⋯洲
名亚
洲非
洲北美洲南美洲大洋洲欧
洲南极洲面积（平方千米）4400000030290000242200001800000089700001000000014000000用上面的数字卡片分别组成符合下面要求的七位数。8. ※（1）最大的七位数：________________（2）最小的七位数：________________（3）所有的“0”都不读：________________（4）只读出两个“零”：________________4观察上面的几组数有什么特点？你能从日常生活中找到近似数吗？
生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，用近似数表示更方便。我们学校大约有学生1000人。“约230万块”，意思是石块数接近230万块；“约52900平方米”⋯⋯这些数都不是精确数，它们是近似数。我家离学校大约⋯⋯埃及胡夫大金字塔约由230万块石块砌成，是世界上最大的金字塔，占地约52900平方米。太平洋中的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，深度约11030米；太平洋总面积约178680000平方千米，是世界上最大的洋。你能提出什么问题？14 15
直辖市北京天津上海重庆面积（公顷）168078011305006340508239000面积（万公顷）11030大约是几万？178680000大约是几亿？11030比1万多一些，比2万少得多，11030接近1万。小于5，把它和它右面的数舍去，全改写成0。大于5，向它的前一位进1，再把它和它右面的数舍去，全改写成0。178680000比1亿多得多，比2亿少一些，接近2亿。想一想，怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数？像上面这样求近似数的方法，用的是“四舍五入法”。你能省略万位后面的尾数求出234108和195820的近似数吗？⋯⋯⋯⋯11030≈1000011030≈1万178680000≈200000000178680000≈2亿1. 省略下面各数万位后面的尾数求近似数。
6427065270873920087332008983008943002. 世界之最。3. 1亿张纸有多厚？5. 下表是我国四个直辖市的面积统计，请省略万位后面的尾数
写出近似数。你还想了解哪个城市的面积？想办法查一查。4. 省略最高位后面的尾数，求下面各数的近似数。（1）丹麦的格陵兰岛是世界上最大的岛，面积达2175600平方
千米，约________万平方千米。（2）珊瑚海是世界上最大的海，面积达4791000平方千米，约
________万平方千米。（3）智利是世界上铜储量最多的国家，有“铜矿之国”之称。
已探明铜储量为185000000吨，约________亿吨，占世界总
储量的三分之一。若按目前的开采水平计算，可开采100年。（1）100张纸的厚度大约是1厘米，1万张纸的厚度大约是（
）
厘米，也就是（
）米。（2）10万张纸的厚度大约是（
）米，100万张纸的厚度大
约是（
）米，1000万张纸的厚度大约是（
）米，
1亿张纸的厚度大约是（
）米。973816 8407 96895430 199999999 12063597. 小调查。
6. □里可以填哪些数字？※20□710≈21万 20□710≈20万□5643≈10万 □38888000≈3亿一辆小汽车的价钱是128500元，大约是13万元。青岛海湾大桥总投资9040000000元，大约90亿元。⋯⋯16 17
怎样给每个学生编一个参赛号码呢？我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学报名参加。身份证号码由几部分组成？我知道⋯⋯我知道19701114表示他出生的年月日⋯⋯生活中有许多地方用到了编码。相关链接也可以这样编⋯⋯ 可以这样编：
08
4
20学校
年级
序号数字编码真方便！编参赛号码时，要用数字可把学校、年级、班级等表示出来。这些编码都有规律。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。你会编参赛号码了吗？邮政编码...
篇四：四年级上册数学课本
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇五：四年级上册数学课本
姓名义 务 教 育 教 科 书数 学四年级 上册孙丽谷 王 林 主编一 升和毫 ??????? 升 1二 两、 三位数除以两位 ? 数 8简单的周期 ????? 30三 观察物体 ?????? 32四 统计表和条形统计图（一）?????????? 40运动与身体变 ??? 化 54五 解决问题的策 ??? 略 56六 可能 ??????? 性 64七 整数四则混合运 ?? 算 70八 垂线与平行 ???? 线 77怎样滚得 ????? 远 98九 整理与复 ????? 习 100
升 和 毫 升1（1）看看两个玻璃杯， 说说哪一个能盛的水多。大约能盛这样的 5 杯。大约能盛这样的 4 杯。（3）
你知道 的容量是多少吗？（2）
你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？比 能盛的水多， 的容量比较大。为了准确测量或计量容器的容量， 要使用统一的单位。在一个冷水壶里装满橙汁， 倒入另一个冷水壶。1
2计量水、 油、 饮料等液体的多少， 通常用升作单位。
升可以用字母“L” 表示。先在量杯里倒入 1 升水， 再全部倒入下面的正方体容器，你有什么发现？1 升2 升5 升3 L1 dm1 dm1 dm1 升水正好装满这个正方体容器。试一试将量杯里的 1 升水倒入同样大的纸杯中， 大约能倒满几个纸杯？ 先估计， 再倒一倒。升和毫升1 升有多少呢？19 L2
3计量比较少的液体， 通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“mL（ml）” 表示。3 mL500 毫升10 mL100 毫升1. 下面 3 个玻璃杯的容量， 哪个最小， 哪个最大？2. 下面的容器各可以盛水多少升？2.5 L80 L1.2 升先用滴管吸入 1 毫升水， 看看1 毫升水有多少， 再把它滴在手心上， 数数大约有多少滴。1 毫升水只有很少一点点。1 毫升水比 1升少得多。1 毫升水大约只有十几滴。升和毫升1 毫升有多少呢？练一练3
3. 4 升 = （）毫升9 升 = （ ）毫升2000 毫升 = （ ）升5000 毫升 = （ ）升1. 下面的容器里各有多少毫升药水？5 mL100 mL10 mL一个量杯盛有 500 毫升水， 2 个这样的量杯盛有多少毫升水？ 把这 2 杯水倒入 1 升的量杯中， 你能发现什么？41000 毫升水正好是 1 升。1 升 = 1000 毫升试一试将 1 瓶矿泉水倒入纸杯， 看看倒满了几个纸杯。
先看看这瓶矿泉水有多少毫升， 再估计一杯水大约有多少毫升。升和毫升练一练2. 把 50 毫升水分别倒入下面的容器， 看看水面各在哪里。8 mL4
4. 说说每种饮料各多少瓶正好是 1 升。250 mL100 mL200 mL1. 比较下面 3 个玻璃杯的容量， 你发现了什么？3. 下面的容器各能盛多少升水？ 在合适答案的右边画“ ”。400 升40 升4 升30 升10 升5 升60 升6 升1 升100 升10 升1 升2. 哪些容器的容量比 1 升大？练 习 一升和毫升5
9.每个量杯里的液体各有多少毫升？ 这 4 个量杯里的液体合起来比 1 升少， 还是比 1 升多？7. 用什么单位计量各容器的容量比较合适？ 连一连。升 毫升5. 倒出 100 毫升饮料， 数一数你多少口才能喝完。
再算一算，一口大约喝了多少毫升。8. 在括号里填“L” 或“mL”。一个金鱼缸大约有水 80（ ）。一瓶酱油大约有 400（ ）。一锅水大约有5（ ）。一汤勺水大约有 10（ ）。升和毫升6. 下面容器的容量各是多少毫升？ 在合适答案的右边画“”。250 毫升25 毫升2.5 毫升100 毫升10 毫升1 毫升500 毫升50 毫升5 毫升400 毫升40 毫升4 毫升6
做一个 1 升的量器， 并分别标出14升、24升、34升和 1 升。往一个上下一样粗的瓶里倒入 1 升水。估计这些容器的容量大约各是多少升， 再量一量。在瓶上贴一张纸条， 在 1 升处做上记号。把 1 升以下的部分平均分成 4份， 做上记号。用自己制作的量器盛 1 升水， 分别倒入下面的容器， 看看水面各在哪里。10. 在 里填“＞” “＜” 或“＝”。900 毫升 1 升 6 升 6000 毫升3升 2500毫升 7000毫升 8升12. 到商店去看一看， 哪些物品用毫升或升作单位， 各是多少。动 手 做11. 一瓶儿童止咳糖浆的规格及用法用量如下。
这瓶止咳糖浆够一个 9 岁儿童服用 3 天吗？你还能提出什么问题？【规格】
每瓶 120 毫升【用法用量】
口服， 每日 3 次7 岁以上儿童：
每次 15~30 毫升3~7 岁儿童：
每次 5~10 毫升升和毫升7
两、 三位数除以两位数60 ÷ 20 = （ ）6 ÷ 2 = 360 ÷ 20 = 320 × 3 = 6060 ÷ 20 = 31答：
60 副陆战棋要打 包。试一试60 副陆战棋要打几包？还可以用竖式计算。????????????32 0 ）
6 06 003 为什么写在商的个位上？验算一下，看算对了没有。????????????????????2 0 ）
9 6???????????????????????3 0 ）
1 5 04 ÷ 2 =9 ÷ 3 =21 ÷ 7 =40 ÷ 8 =40 ÷ 20 =90 ÷ 30 =210 ÷ 70 =400 ÷ 80 =练一练每 20 副打一包。8
380 ÷ 30 = （ ）…… （ ）2答：
可以分给 个班， 还剩 根。试一试和同学说一说， 除数是整十数的除法可以怎样计算。3 0 ）
4 2 5 5 0 ）
4 2 530 × 10 = 300，商比 10 大。30 × 20 = 600，商比 20 小。1 为什么写在商 的 十 位 上 ？接下去怎样算？3 0 ）
3 8 03 01用竖式计算。学校新买来 380 根跳绳，每班分 30 根。你能估计商大约是多少吗？商应该在 10到 20 之间。350 里面最多有（ ）个 40。542 里面最多有（ ）个 80。算一算，比一比。8 0 ）
5 4 2两、 三位数除以两位数可以分给多少个班， 还剩多少根？练一练4 0 ）
3 5 09
6. ???????? ? ?3 0 ）
9 6 0???????? ? ?4 0 ）
8 5 9???????? ? ?5 0 ）
7 0 05. 一只东北虎的体重是 200 千克， 一只金钱豹的体重是 50 千克。
东北虎的体重是金钱豹的几倍？东北虎 金钱豹1. 180 ÷ 20 =70 ÷ 10 =300 ÷ 60 =320 ÷ 40 =350 ÷ 70 =?720 ÷ 90 =4. 60 分 =（ ）时 60 秒 =（ ）分180 分 =（ ）时 300 秒 =（ ）分420 分 =（ ）时 540 秒 =（ ）分练 习 二2.3 0 ）
1 1 4 3 0 ）
1 2 0 4 0 ）
8 0 4 0 ）
8 5算一算，比一比。7.324 ÷ 20324 ÷ 60456 ÷ 30456 ÷ 50455 ÷ 40255 ÷ 40两、 三位数除以两位数 两、 三位数除以两位数510 ÷ 90 357 ÷ 50 99÷ 203. 用竖式计算， 并验算。265 ÷ 8010
15. 王大伯准备围一块 360 平方米的长方形地培育树苗。
如果这块地长 90 米， 宽应该是多少米？ 如果长分别是 60 米、40 米、 30 米或 20 米呢？长/m 90 60 40 30 20宽/m9. 4 种昆虫飞行时翅膀每秒振动的次数如下表：（1）
苍蝇翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的多少倍？（2）
你还能提出什么问题？蜻 蜓 蜜 蜂 蝗 虫 苍 蝇 种 类翅膀每秒振动次数 30 240 20 3608. 花店有 388 枝玫瑰花， 每 30 枝扎成一束， 可以扎成几束，还剩多少枝？10. 400 ÷ 50 =280 ÷ 70 =180 ÷ 90 =50 × 8 =70 × 4 =?90 × 2 =11. 先说出商是几位数， 再计算。87 ÷ 30 820 ÷ 40 624 ÷ 80 818 ÷ 6012. 900 - 300 ÷ 60 （600 - 90）
÷ 3016 × 30 ÷ 40 750 ÷（23 + 27）14. 青山果园收获了 300 箱苹果和 260 箱梨， 一辆卡车每次能运 40 箱， 多少次才能全部运完？两、 三位数除以两位数13.被除数 80 160 320除 数商20 40 802054010你有什么发现？11
96 ÷ 32 = （ ）32 接近 30， 把 32看作 30 来试商。
你能试着算一算吗？小云几天可以看完？小云小芳这本书有 96 页。我每天看 32 页。答：
小云 天可以看完。39 接近几十？ 可以把39 看作几十来试商？3试一试3 03 2 ）
9 63 9 1 9 2回顾前面的学习过程， 说说怎样计算除数是两位数的除法。2 02 3 ）
9 74 03 8 ）
8 5 4 1 ）
3 3 44 05 7 ）
2 4 06 0练一练把除数看作和它接近的整十数试商。先用被除数的前两位除以除数。如果被除数前两 位 比 除 数小， 就用前三位除以除数。两、 三位数除以两位数 两、 三位数除以两位数）12
42 个书架一共放了 224 本书。根据“2 个书架一共放了 224 本书”可以先算平均每个书架放多少本书。根 据 “有 2 个 书架” 和“每个书架有 4 层” 可以先算一共有多少层。题中有哪些已知条件， 要求什么问题？ 找出有联系的两个条件， 说说可以先算什么。???224 ÷== （ ）选择一种方法列式计算，并与同学交流。你能列综合算式解答吗？????????????????????????????????????????????????????????????????平均每个书架每层放多少本书？两、 三位数除以两位数13
四年级学生平均分成 4 队， 每队平均分成 3 组。每组有多少人？想一想， 这题可以怎样检验？用“把得数代入原题” 的方法检验一下， 看看解答是否正确。可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。回顾解决问题的过程， 你有什么体会？可以根据数量关系列综合算式解答。可以用把得数代入原题的方法检验。练一练把求出的得数当作条件， 看看 2 个书架是不是一共有 224 本书。解决这样的问题从条件想起比较方便。????????????????????????????????????????????????????????????????两、 三位数除以两位数答：
平均每个书架每层放 本书。14
6. 红光水泥厂 14 天生产了 154 吨水泥。（1）
平均每天生产多少吨？（2）
照这样计算，把下表填写完整。水泥的吨数 198 264 396生产的天数2. 播放一部儿童电视剧需要 288 分钟。
如果每天从 17：00 播放到 17：32， 多少天能播放完？3. 下面是马集村三位阿姨编织中国结的情况统计。赵阿姨 刘阿姨 马阿姨时间/天 21 27 32数量/个 189 216 224谁每天编织的中国结最多？ 谁每天编织的最少？练 习 三1. 先说说把除数分别看作几十来试商， 再计算。3 2 ）
6 8 4 8 ）
3 6 2 6 3 ）
4 6 0 2 9 ）
9 04.99 ÷ 3399 ÷ 38510 ÷ 87510 ÷ 82265 ÷ 59265 ÷ 53318 ÷ 53378 ÷ 335. 先说出商是几位数， 再计算。279 ÷ 31 ７２７ ÷ ２７ 2０８ ÷ 3８ ８６８ ÷ ６２从表中你能发现什么？两、 三位数除以两位数15
11. 一盒乒乓球有 6 个， 每个乒乓球 3 元。
张老师买乒乓球付了 216 元， 买了多少盒乒乓球？14. 四年级二班举行夹玻璃球比赛。
第一组 8 人参加， 5 分钟共夹了 440 个； 第二组 9 人参加， 5 分钟共夹了 450 个。第一组平均每人每分钟夹多少个球？ 第二组呢？7. 学校买来 160 盆花， 其中 28 盆放在大礼堂， 剩下的分给22 个班， 平均每班分得几盆？８. 100 ÷ 20 ＝ 630 ÷ 90 ＝ 2０0 ÷ 50 ＝75 ÷ 5 ＝ 160 ÷ 40 ＝ 4 × 23 ＝9. 找出有联系的条件， 说说可以算出什么， 怎样算。（1）
把 900 本图书平均分给 6 个年级， 每个年级有 3 个班。（2）
4 组同学去植树， 每组12 人， 一共植树 144 棵。13. 小华、 小芳和小英 5 天一共写了 300 个毛笔字， 平均每人每天写多少个？15. 用竖式计算， 并验算。324 ÷ 79 455 ÷ 91 370 ÷ 52 425 ÷ 3512.我们一个星期吃924 只害虫。平均每只燕子每天吃多少只害虫？10.这瓶药可以吃多少天？共 150 片，每日 3 次，每次 2 片。两、 三位数除以两位数 两、 三位数除以两位数16
16. 420 ÷ 3 ÷ 7 450 ÷ 30 ÷ 3420 ÷ （3 × 7）
450 ÷ （30 × 3）18.每个花坛里有红、黄两种郁金香， 每种棵数同样多。3 个花坛里一共栽了 108 棵郁金香。
平均每个花坛里红色郁金香有多少棵？一个大西瓜， 需要 2 只小猴一起抬。
3 只小猴要把西瓜从离家 300 米远的地方抬回家， 平均每只小猴要抬多少米？19.（1）
美术学院的展览馆有 2 层， 每层有 12 个展厅， 每个展厅里放 30 幅画。
这个展览馆一共放多少幅画？（2）
美术学院的展览馆有 2 层， 每层有 12 个展厅， 一共放720 幅画。
平均每个展厅放多少幅画？17. 下面各题， 可以怎样算？ 与同学交流。210 ÷ 35 270 ÷ 6 ÷ 5 720 ÷ （8 × 6）20. 小军用 36 元买了 4 盒正方形蛋糕， 每盒 3 块； 小华用 50元买了 5 盒圆形蛋糕， 每盒 2块； 小力用 48 元买了 3 盒三角形蛋糕， 每盒 4 块。
哪种蛋糕最贵， 哪种最便宜？小华 小军小力两、 三位数除以两位数17
把 34 看作30 试商。答：
四年级一班平均每人借书 本。四年级一班有 34 人，一共借书 272 本。272 ÷ 34 = （ ）完成右边的计算，并检验一下， 看算得对不对。59 乘 34 得 306， 比272 大， 怎么办？3 4 ）
2 7 2?????????????????3 4）
2 7 23 0根据试商情况， 说出各题应商几。四年级一班平均每人借书多少本？商应该比 9 小， 把商改成 8 试一试。先试着算一算， 再和同学说说计算时遇到了什么问题。
你有办法解决吗？练一练?????????????????93 4）
2 7 23 0 63 0两、 三位数除以两位数2 0 42 3 ）
8 89 22 0 32 4 ）
6 77 23 0 53 2 ）
1 5 61 6 05 0 65 3 ）
3 0 03 1 818
根据试商情况， 说出各题应商几。?????????????22 7 ）
8 15 42 73 0????????????????73 9 ）
3 1 52 7 34 24 0?????????????22 6 ）
8 05 22 83 0252 ÷ 36 =（ ）把 36 看作40 试商。答：
四年级二班平均每人借书 本。6?????????????????3 6）
2 5 24 03 6 ）
2 5 2完成右边的计算，并检验一下， 看算得对不对。四年级二班平均每人借书多少本？余数和除数相等， 怎么办？剩 下 的 正 好够每人 1 本，商应该是 7。练一练?????????????????63 6）
2 5 22 1 63 64 0计算时遇到了什么困难， 有办法解决吗？四年级二班有 36 人，一共借书 252 本。两、 三位数除以两位数19
6. 先找出错在哪里， 再改正。??????????????53 8 ）
2 5 01 9 06 0??????????????62 7 ）
1 9 21 7 22 0??????????????63 8 ）
2 6 62 2 83 85. 算一算， 比一比。5 7 ）
3 4 25 8 ）
3 4 24 6 ）
3 1 24 6 ）
3 2 22 6 ）
7 32 6 ）
8 33. 用竖式计算， 并验算。92 ÷ 31 430 ÷ 62 220 ÷ 74 405 ÷ 831. 算一算， 比一比。2 3 ）
9 22 3 ）
9 03 1 ）
2 5 03 1 ）
2 4 5 4 4 ）
2 6 04 3 ）
2 6 0练 习 四4.有 23 个少先队员在植树。一共植树 184 棵。平均每个少先队员植树多少棵？先找出错在哪里， 再改正。2.??????????????84 2 ）
3 3 03 3 66??????????????65 3 ）
3 0 93 1 81 1??????????????46 3 ）
2 4 22 4 20两、 三位数除以两位数20
13. 甲、 乙两地之间的公路长 336 千米。（1）
使用上面的交通工具， 从甲地到乙地各需要多少小时？（2）
你还能提出哪些用除法计算的问题？每小时行 84 ...
篇六：四年级上册数学课本
19-2020 学年度上学期 四 年 级 数 学 教 案1 中心小学 四年级数学上册电子教案
人教版义务教育教科书四年级数学上册（2014 版）第一单元 P3 例 1 第 第 1 1 课时
《 亿以内数的认识 》
一、教材分析：
这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
二、学情分析：
三、 教学目标 ：
1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”。
2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
四、 教学重点：数位顺序表的形成和数感的培养。
五、 教学难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。
六、课时安排：1 课时 七、 教具 准备 ：
多媒体课件
八、 教学过程：
（一）、创设情境
1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图）
2 如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道 330 圈，制造这些筷子需要砍伐 25000000 棵大树，使森林面积减少 2000000 平方米。据统计，我国 13 亿人口中在校中小学生约 2．2 亿，按每人每学期课本平均重 1500 克计算，如果课本能循环使用 5 年，可节约 5280000 吨文化纸。生产这些纸要耗费 3000000亩木材、528000000 吨纯净水、6335000 万吨煤、1584000 万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
2、发现问题。
（1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类）
（2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着 25000000和 2000000 等较大的数说，这个数我不会读。）
（3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000 和2000000 是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。）
3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
（二）、探究新知 1、认识“十万” （1）提出自学要求。请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第 2 和第3 页，边看边思考；100000 元它表示什么？1000000 元呢？你还看懂了什么？
（2）教师巡视。走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与他们进行交流、指导。及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。
（3）100000 元是怎么来的？表示什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理由，教师都应该给予鼓励）
（4）如果 10000 可以在计数器上这样拨（如下图），那么 100000 怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨 10 个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨 1 个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。）
3 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10 个一万就是“十万”。
（5）师出示相关数据资料：
十万名学生大约组成 2000 个班级。
十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。
十万步大约在 400 米的跑道上走 130 圈。
十万天大约是 274 年。
2、认识“百万、千万、亿” （1）出示汽车图并提问：
师：1 辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？ 生：说出想法后用计数器验证。
（2）师提问：10 个十万是多少？10 个一百万是多少呢？10 个一千万呢？ 生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。
师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿 （3）最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
（三）、方法应用 （1）师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（学生可能会提出这样的问题：10 个一万是十万，10 个十万是一百万、10 个一百万是一千万，„„，这里面有什么规律吗？我应该怎样记？）
（2）师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？
（3）生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。
（4）师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地完成同学们提出的问题。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
4 （四）、梳理知识，总结升华 谈话：能利用所学数学知识解决问题你高兴吗？说说有什么收获！希望你们能用今天学习的知识解决更多的生活问题。
九、板书设计
亿以内数的认识
一万一万地数，10 个一万是十万
10 个十万是一百万
10 个一百万是一千万
10 个一千万是一亿
一（个）、十、百、前、万„„亿都是计数单位
每相邻两个计数单位之间的进率是十
笏石 第一中心小学 四年级数学上册电子教案
人教版义务教育教科书四年级数学上册（2014 版）第一单元 P5 例 2、3 第 第 2 2 课时
亿以内数的读法
一、教材分析
本节课是在万以内数的读法进行教学的，同时又是学习亿以上读法重
要基础。教学亿以内数的读法，利用学生的已有知识，让学生自己发现含两级的数如何读，自己总结出只要按照个级的读法读，再在后面加一个“万”字即可。对照数位，出现 4 个不同的数。第一个是个级的数，让学生自己读；第二个是万级的数，给出读法；第三个是中间有 0 的万级的数，让学生自己试读；第三个也是万级的数，但中间和末尾都有 0，给出读法。这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。每级中间或未尾有 0 的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。
二、 学情分析：
5
三、教学目标：
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
四、教学重点：
教学读万级的数。
五、教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。
六、课时安排：1 课时 七、教具准备：计数器。
八、教学过程：
(一)、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择 4 条：一般数、中间有 0 的数，末尾有 0 的数、中间、末尾都有 0 的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是 10。如：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百一千，10 个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例 8030 是由 8 个千和 3 个十组成的。
(二)、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国 2000 年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法
6 (三)、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：（略）
3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是 10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
5．数的组成：在 13819000 中 8 在十万位，表示 8 个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）
(四)、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496
24960000
6407000
85000300 1．学生试读。
7 2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000
24600
708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读； 先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？ (五)、巩固联系 1．课本第 9 页的第 5 题：你能正确地读出第 2 页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）
2．课本第 8 页的第 2 题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有 0 的数。）
(六)、课堂小结 你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
九、板书设计：
亿以内数的读法
①先读万级 再读个级
②万级的数按个级的读法来读,读后加一个"万"字
③每级末尾 0 不读，其他数位有 1 个或连续几个 0，都只读一个。
8
笏石 第一中心小学 四年级数学上册电子教案
人教版义务教育教科书四年级数学上册（2014 版）第一单元 P7 例 4 第 第 3 3 课时
《亿以内数的写法》
一、教材分析
学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解“哪一位上一个单位也没有，就写 0 占位。” 二、学情分析：
三、 教学目 标 ：
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
四、 教学重点、难点
1．重点：教学写万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。
五、 教具、学具准备：
师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。
生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。
六、 教学过程：
（一）、出示信息，复习万以内数的写法
1．播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
9
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写 0。
（二）、利用信息，学习有亿以内数的写法
1．继续播放新闻：
据统计，2000 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级„„。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写 0 占位。
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
3．即时...
篇七：四年级上册数学课本
教育课程标准实验教科书数学四年级上册 综合目标检测题 建议时间60 分钟总分100 分
学校______________
班级_______
姓名_____________
评分___________
一、填一填(第 1、5、7、8 题每空 1 分其余每空 2 分计 27 分。)
1、68000000 读作(
)是(
)位数最高位的计数单位是(
)改写成用“万”作单位的数是(
)万。
2、745006000 读作(
)省略“亿”后面的尾数约是(
)亿。
3、一个数由 30 个亿605 个万和 54 个一组成这个数写作(
)。
4、用字母表示乘法结合律是(
)。
5、256 是 25 的(
)倍还余(
)。
6、770÷223542035455列综合算式是(
)。
7、56425×8先算(
)再算(
)。
8、如图
书馆
∠3(
)0∠2(
)0∠1 (
)0。
9、15×(a×8) 15×(8×a)这里运用了乘法的(
)。
10、
左图中与 AB 平行的线段有(
)条与 CD 垂直的线段有(
)条。
二、选一选(请将正确答案前的序号填在括号里
7 分)
1、角的两边是(
)。
① 直线
② 线段
③ 射线 2、从直线外一点到这条直线所画的线段中第一线(
)。
① 最短
② 最长
③ 不能确定
从前面看到的是(
)。
3、
从上面看到的是(
)。
从左侧面看到的是(
)。
①
②
③ 4、下面的数中一个零都不读的是(
)。
① 4090000
② 4900000
③ 4000009 5、两个小朋友准备玩转盘游戏选取择(
)号转盘不公平。
①
②
③ 三、算一算(30 分)
1、直接写出得数(8 分)
435135
34×3
91÷7
800÷40
40×40
400240
500÷25
720÷90
2、列竖式计算(4 分)
816÷34
685÷17
3、用你认为最简便的方法计算下面各题。(18 分) 208÷13×17
125×13×8
625÷25×4
638195805
136(13648)
864÷(228192)
四、画一画(347 分)
1、画出两条相交的直线
2、根据下图分别过 A 点和 B 点 使其中的一个夹角是 800。
画出两条线段的平行线。
五、解决问题(29 分)
1、
连衣裙每条多少元(5 分)
2、先根据条件和问题列表整理再解答。(64×214 分) 14 箱苹果重 210 千克。
(1) 35 箱苹果重多少千克
(2) 900 千克苹果需装多少箱
3、今天春天同学们参加植树活动共植松树 3 行每行 8 棵杨树 5 行每行15 棵。松树的杨树共植了多少棵(5 分)
4、修路队修一条长 450 米的路前 3 天每天修 70 米剩下的要求每天修 80 米还需要多少天才能修完(5 分)
我带的钱能买上衣 12件或者连衣裙 8 条。
箱
箱
箱
千克
千克
千克
xO*ctK!8qHY5mDU1iz Q)evM%arIZ6n EV2jAR-fwN&b sJ!8pGX4lCT0 hyP(duL$9qHY 5mDU1izQ)evM %asJ#7oFW3kB S+gxO*ctK!8p GX4lCT0hyP(d uL%arIZ6nEV2 jAR-fwN&bsJ# 7oFW3kBS+gxO *cuL$9qHY5mD U1izQ)evM%ar IZ6nEVizR-fw N&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lCT0izQ) evM%arIZ6nEV 2jAR-fwN&bsJ #7oFW3kBT0hyP (duL$9qHY5mD U1izQ)evM%ar IZ6nEV3kBS+g x#7oFW3kBS+g xO*ctK!8pGX4 lCT0hzQ)evM% arIZ6nEV2jAR -fwN&bsJ#7oF W3kBS0hyP(du L$9qHY5mDU1i zQ)evM%arIZ6 nEV2jBS+gxO* ctK!8pGX4lCT 0hyP(duL$9qH Y5mDU2jAR-fw N&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lDU1+gxO *duL$9qHY5mD U1iz Q)evM%arIZ6nEV2jAR -fwO*ctK!8pG X4lCT0hyP(du L$9qHY5mDU1i zQ)fwN&bsJ#7 oFW3kBS+gxO* ctK!8pGX4lCT 0hzQ)evM%arI Z6nEV2jAR-fw N&bsJ#7oFW3k BS0hyP(duL$9 qHY5mDU1izQ) evM%arIZ6nEV 2jBctK!8pGX4 lCT0hyP(duL$ 9qHY5nEV2jAR P)evM%arIZ6n EV2jAR-fwN&b sJ#7oFW3kBS+ gyP(duL$9qHY 5mDU1izQ)evM% arIZ6nEV2jAR +gxO*ctK!8pG X4lCT0hyP(du L$9qHY5mDU1i AR-fwN&bsJ#7 oFW3kBS+gxO* ctK!8pGX4lCU 1izQ)evM%arI Z6nEV2jAR-fw N&bsJ#7oFW3l CT0hyP(duL8p GX4lCT0hyP(duL$9qIZ6 nEV2jAR-fwN& bsJ#7oFW3kBS +gxO*ctKX4lC T0izQ)evM%ar IZ6nEV2jAR-f wN&bsJ#7oFW3 kBT0hyP(duL$ 9qHY5mDU1izQ )evM%arIZ6nE V2kBS+gxO*ct K!8pGX4lCT0h yP(duL$9qH5m DU1izQ)evM%a rIZ6nEV2jAR- fwN&bsJ#8pGX 4lCT0hyP(duL $9qHY5mDU1iz Q)evM%arJ#7o FW3kBS+gxO*c tK!8pGX4lCT0h yP(duL$arIZ6 nEV2jAR-fwN& bsJ#7oFW3wN& bsJ#7pGX4lCT 0hyP(duL$9qH Y5mDU1izQ)ev M%arI#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lCT0hyP( duL$9rIZ6nEV 2jAR-fwN&bsJ #7oFW3kBS+gx O*ctK$9qHY5m DU1izQ)(duL$ 9qHY5mDU1izQ )evM%arIZ6nE V3kBS+gxO*ct K!8pGX4lCT0h yP(duL$9qHY5 mEV2 jAR-fwN&bsJ#7oFS+g xO*ctK!8pGX4 lCT0hyP)evM% arIZ6nEV2jAR -fwN&bsJ#7oF W3kBS+gyP(du L$9qHY5mDU1y P(duL$9qHY5m DV2jAR-fwN&b sJ#7oFW3kBS+ gxO*ctK!8pGX 4mDU1izQ)evM %arIZ6nEV2jA R-fwN&bsJ#7o FX4lCT0hyP(d uL$9qHY5mDU1 izQ)evM%arIZ 2jAR-fxO*ctK !8pGX4lCT0hy P(duL$9qHY5m DU1izQ-fwN&bs J#7oFW3kB-fw N&bsJ#7oFW3l CT0hyP(duL$9 qHY5mDU1izQ) evM%arIZ6nEW 3kBS+gxO*ctK !8pGX4lCT0hyP(duL$9q HY5nEV2jAR-f wN&bsJ#7oFW3 kBS+gxO*ctK! 8pHY5mDU1izQ )evM%arIZ6nA R-fwN&bsJ#7o FW3kBS+hyP(d uL$9qHY5mDU1 izQ)evM%arIZ 6nE2jAR-fwN& bsJ#7oFW3kBS +gxO*ctK!8pG X5mDU1izQ)ev M%arIZ6nEV2j AR-fwN&bsJ#7 oGX4lCT0hyP( duL$9qHY5mDU 1izQ)evM%arI Z7oFW3kBS+gx O*ctK!8pGX4lC P(duL$9qHY5m DU1iAR-fwN&b sJ#nEV2jAR-f wN&bsJ#7oFX4 lCT0hyP(duL$ 9qHY5mDU1izQ )evM%arIZ6oF W3kBS+gxO*ct K!8pGX4lCT0h yP(duL$9qHZ6 nEV2jAR-b9qI Z6nEV2jAR-fw N&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!9 qHY5mDU1izQ) evM%arIZ6nEV 2jAR-fwN&bsK !8pGX4lCT0hy P(duL$9qHY5m DU1i zQ)evM%bsJ#7oFW3kB S+gxO*ct4lCT 0hyQ)evM%arI Z6nEV2jAR-fw N&%arIZ6nEV2 jAR-fwN&bsJ! 8pGX4lCT0hyP (duL$9qHY5mD U1izQ)evM%as J#7oFW3kBS+g xO*ctK!8T0hy P(evM%arIZ6n EV2jAR-fwN&b sJ#7oFW3kBS+ gxP(duL$9qHY 5mDU1izQ)evM %arIZ6nEV2jA RQ)evM%arI#7 oFW3kBS+gxO* ctK!mDU1izyP (duL$9qHY5mDU 1iAR-fwN&bsJ #7oFW3kBS+gx O*ctK!8pGX4l CU1izQ)evM%a rIZ6nEV2jAR- fwN&bsJ#7oFW 3lCT0hyP(duLmDU1izQ) evM%arIZ7oFW 3kizR-fwN&bs J#7oFW3kBS+g xO*ctK!8pGX4 lCT0izQ)evM% arIZ6nEV2jAR -fwN&bsJ#7oF W3kBT0hyP(HY 5mDU1izQ)evM %arIZ6nFW3kB S+gxO*ctK!8p GX4lCT0hyxO* ctK!8pGX4lCT 0hyQ)evM%arI Z6nEV2jAR-fw N&bsJ#7oFW3k BS+hyP(duL$9 qHU1izQ)evM% arIZ6nEV2jAR -fwN&bsK!8pGX 4lCT0hyP(duL $9qHY5mDU1iz Q)evM%bsJ#7o FW3kBS+gxObs J#7oFW3kBS+g yP(duL$9qDU1 izQ)evM%arIZ 6nEV2jAR-fwN &bsJ#8pGX4lC T0hyP(duL$9q HY5mDU1izQ)e vM%arJ#7oFW3 kBS+gxO*ctK! 8pGX4lCT0hyP (duL$EV2jAR- fwN&bsJ#7oFW V2jAR-fwN&bs J#7oGX4lCT0h yP(duL$9qHY5 mDU1 izQ)evM%arI#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lCT0duL$ 9qHY5mDU1iAR -fwN&bsJ#7oF W3kBS+gxO*cJ #7oFX4lCT0hy P(duL$9qHY5m DU1izQ)evM%a rIZ6oFW3kBS+ gxO*ctK!8pGX 4hyP(duL$9qH Y5mDU1izQ-fw N&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lCT0hzQ) evM9qHY5mDU1 izQ)evM%arIZ 6nEW3kBS+gxO *ctK!8pGX4lC T(duL$9qHY5mD U1izQ)fwN&bs J#7oFW3kBS+g xO*ctK!8pGX4 lCT0hyQ)evM% arIZ6nEV2jAR -fwN&bsJ#7oF W3kBS+hyP(duL$9mDU1i zQ)evM%arI5m DU1izQ)evN&b sJ#7oFW3kBS+ gxO*ctK!8pGX 4lCT0hyP(evM %arIZ6nEV2jA R-fwN&bsJ#7o FW3kBS+gxP(d uL$9mDU1izQ) evM9qHY5mDU1 izQ)evM%bsJ# 7oFW3kBS+gxO *ctK!8pGX4lC T0hyP(dvM%ar IZ6nEV2jAR-f wN&bsJ#7oFW3 kBS+gxO(duL$ 9qHY5mDU1izQ )evM%arIZ6nE V2jAR-fevM%ar IZ7oT0hyP(du L$9qHY5mT0hy P(duL%arIZ6n EV2jAR-fwN&b sJ#7oFW3kBS+ gxO*cuL$9qHY 5mDU1izQ)evM %arIZ6nEV2jA R-fwN*ctK!8p GX4lCT0hyP(d uL$9qHY5mDU1 izQ)ewN&bsJ# 7oFW3kBS+gxO *&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pHY5mDU1izQ) evM%arIZ6nEV 2jAR-fwN&bsJ !8pGX4lCT0hy P(du L$9qHY5mDU1izQ)evM %asJ#7oFW3kB S+gxO*ctKlCT 0hyP(evM%arI Z6nEV2jAR-fw N&bsJ#7oFW3k BS+gxP(dusJ# 7pGX4lCT0hyP (duL$9qHY5mD U1izQ)evM%ar I#7oFW3kBS+g xO*ctK!8pGX4 lCT0hyP(duL$ 9rIZ6nEV2jAR -fwN&bsJ#7oF W3kBS+gxO*ct K$9qHY5mDU1i zQ)eL$9qHY5m DU1izQ)fwN&b sJ#7oFW3kBS+ gxO*ctK!8pGX4 lCT0hyQ)evM% arIZ6nEV2jAR -fwN&boFW3kB S+gxO*ctK!9q HY5mDU1izQ)e vM%arIZ6nEV2 jAR-fwN&bsK!8pGX4lCT 0hyP(duL$9qH Y5mD0hyP)evM %arIZ6nEV2jA R-fwN&bsJ#7o FW3kBS+gyP(d uL$9qHY5mDU1 izQ)evM%arIZ 6nEV2jAR+gxO *ctK!8pGX4lC T0hyP(duL$9q HY5mDU1iAR-f wN&barIZ6nEV 2jAR-fwN&bsJ #7oFW3kBS+gx O*ctL$9lCU1i zQ)evM%arIZ6 nEV2jAR-fwN& bsJ#7oFW4lCT 0hyP(duL$9qH Y5mDU1izQ)evM %arIZ6nFW3kB S+gxO*ctK!8p GX4lCT0hyP(t K$9qHY5mDU1i zQ)evM%arIZ6 nEV2jAR-fwN& btK!8pGX4lCT 0hyP(duL$9qH Y5mDU1izQ)ev M&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lCT0hyP( dvM%arY5mDU1 izM%arIZ6nEV 2jAR-fwN&bsJ !8pGX4lCT0hy P(duL$9qHY5m DU1izQ)evM%a sJ#7oFW3kBS+ gxO* ctK!8pGX4lCT0hyP(d uL%arIZ6nEV2 jAR-fwN&bsJ# 7oFW3kB-gxO* ctK!8pGX4lCT 0hyP(duL$9qH Y5mDU1izR-fw N&bsJ#7oFW3k BS+gxO*ctK!8 pGX4lCT0izQ) evM%arIZ6nEV -fwN&bsJ#7oF W3kBS+gxO*ct sJ#7oFW3lCT0 hyP(duL$9qHY 5mDU1izQ)evM %arIZ6nEW3kB S+gxO*ctK!8p GX4lCT0hyP(d uL$9qHY5nEV2 jAR-fwN&bsJ#7 oFW3kBS+gxO* ctK!8pGY5mDU hyP(duL$9qHY 5mDU1izQ)evM %bsJ#7oFW3kB S+gxO*ctK!
篇八：四年级上册数学课本
务 教 育 教 科 书目 录一
万以上数的认识 ………………………………… 1综合与实践三峡工程中的大数
……………………… 25你知道吗生活中的进位制
………………………… 26二
加减法的关系和加法运算律…………………… 2712+25
25+12500+300 300+50030+20
20+301200+650 650+1200你知道吗聪明的高斯
……………………………… 39三
角………………………………………………… 40四
三位数乘两位数的乘法………………………… 50你知道吗奇妙的乘法
……………………………… 61
综合与实践节约 1 粒米………………………………… 95八
不确定现象……………………………………… 96九
总复习 ………………………………………… 101后 记 ………………………………………………… 108节约光荣目
录五
相交与平行……………………………………… 62六
条形统计图……………………………………… 67综合与实践惊人的危害
……………………………… 75七
三位数除以两位数的除法……………………… 76浪费可耻四（1）班宣
万以上数的认识 一中国国家图书馆馆舍面积约 250000 m 2 。截 至 2008 年 底 ，馆 藏 文 献 26970000 册（件）。珍藏甲骨 35651 片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。国家图书馆年均接待读者约 4896000 人次……这些数真大呀！2面积约家图书上收文
人位。
读者约书馆年次……该怎样读呢？1
十 万 、二 十 万 、十万。十万十万地数……万以上数的读写一万一万地数， 10 个万是三十万……10 个千万是多少呢？从数数中我们知道：10 个一是一十， 10 个十是一百…… 10 个万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个百万是一千万， 10 个千万是一亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。观察下面的数位顺序表，说一说你发现了什么。数级数位计数单位………………亿
级亿
亿
亿万
级万
万
万个
级千
百
十
亿
千
百
十
万
千
百
十位
位
位
位
位
位
位
位
位
位
位千
百
十
亿
千
百
十
万
千
百
十亿
亿
亿
万
万
万个位一（个）2
从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到千与万之间的进率是十。先读万级，再读个级。万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。上面的几个数怎样读？ 议一议高位的顺序排列的。从个位起，每 4 个数位分为一级。千万与亿之间的进率是……每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。１ 读出下面的数。截至 2008 年底，中国国家图书馆馆藏文献 26970000 册（件）。珍藏甲骨 35651 片……国家图书馆年均接待读者约 4896000 人次。26970000 的 个 级 上全是 0 ，这些 0 都不读。3
上面的数，哪些“ 0 ”要读？哪些“ 0 ”不读？ 议一议1 3
7 4 6
8 91
2 0 9
0 00
8 5亿 级 万 级 个 级读作：读作：读一读亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？想一想亿 万万万位位 位位位位 位位位
位2
0
5
0
0
0
63
0
7
0
0
0
4
9
01
8
0
0
0
2
0
0
0
0２ 读出下面各数。十亿 千百十万 千百十个读作：二百零五万零六读作：读作：万级千百十万万万万位位位位34
8
92
6
9
7个级千百十个位位位位5
6
5
16
0
0
00
0
0
0读作：三万五千六百五十一读作：四百八十九万六千读作：1800020000 读作十八亿零二万。其他数位有 1 个 0 或连续几个 0 ，都只读 1 个零。307000490 读 作 三 亿零七百万零四百九十。每级末尾的 0 ，都不读。4
3
262 和 620000309 和 3090000580 和 5800000亿位千百十万 千百十个万万万位位位位 位位位位一万零二百八十万三千零九五千万零四写作：
10200写作：写作：1 . 读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。五千万零四的中间该写几个 0 呢？2 . 8 位同学为 1 组，每人在卡片上写出 1 个数字，把它们组成 1 个八位数，再读一读。写数从高位写起。怎样写万以上的数呢？３ 写出下面各数。课堂 活动四十三万二千五百五十一
写作：二千零九十万三千
写作：七亿
写作：七亿怎样写呢？4
3
2
5
5
12
0
9
0
3
0
0
0在 亿 位 上 写 7 ，其 余各个数位上都写 0 。写一写议一议哪个数位上一个计数 单 位 也 没 有 ，就在那一位上写 0 。8415
50900002 892050游戏：你读我写。44554 和 366128位数不同的两个数比较大小……44554 ○ 36612816499 和 16504位数相同的两个数比较大小……16499 ○ 16504４ 比较每组中两个数的大小。一练 习练一
习课堂 活动四百六十万三千。）位是万位，第（ ）位是百万位，1 . 填空。（1）
从个位起往左数，第（第 8 位是（）位。（2）
一个数的最高位是亿位，它是（ ）位数。（3）
万位的左边一位是（ ）位，右边一位是（ ）位。）， 10 个百万是（ ）。46030004603000（4）10 个万是（6
（2）
千 万 万 万 千 百 十 个9000100720310647 . 写出横线上的数。280050803919000762六千零一万五千三百二十八亿五千零七十万零四2400610653855 . 写出下面各数。四千八百万三百零二万六千五百6 . 按要求写数。6 个 十 万 、 2 个 百 、 8 个 十组成的数是（
）。4 个千万、 9 个十万、 3 个一组成的数是（ ）。8 个百万、 8 个千组成的数是（ ）。5 个万、 3 个千、 6 个百组成的数是（
）。15 ℃时空气中雷声的传播速度每分约二万零四百米。2 . 认一认，读一读。（1）亿 千 百十 万千 百十 个万 万 万位 位 位位 位位 位位 位3 . 读出横线上的数。2010 年我国西部地区棉花总产量约 2640000 吨。4 . 读出下面各数。百十万位位位位位位位位4
0
0
1
2
35
2
9
3
0
0
07
1
8
0
5
6
0
12011 年 全 国新建农村公路190000 km。国 家 体 育 场（鸟 巢）的建筑面积二十五万八千平方米，观众坐席共九万一千个。7
976600
949900
60059000
1065090008 .
在 里填“＞”或“＜”。9 . 2011 年世界常住人口数分布情况如下表。表中单位：（人）洲名亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲人口数（读作）四十一亿四千零三十三万六千五百零一七亿三千八百五十二万三千八百四十三九亿九千四百五十二万七千五百三十四五亿二千八百七十二万零五百八十八三亿八千五百七十四万二千五百五十四三千六百一十万二千零七十一人口数（写作）（6
872040
00
08出一个八位数。（1）
只读 1 个零；（2）
读 2 个零；（3）1 个零都不读。（1）
把上表填完整。（2）
表中（
）的人口数最少，
）的人口数最多。（3）
按一定的顺序排列世界各大洲的人口数。10 . 填空。（1）
在 6485179 中， 在百万位上，表示 6 个百万； 在（
）位上，表示（
）； 在（
）位上，表示（
）。（2）
最大的六位数比最小的七位数小（
）。（3）
比 69999 多 1 的数是（
）。（4）
一个数的亿位上是 5 ，万位上是 3 ，千位上是 1 ，其余数位上都是 0 ，这个数写作（
）。11 . 把正确说法的编号填在括号里。一个数的最高位是十万位，这个数（ ）。（1）
等于十万
（2）
大于十万
（3）
不小于十万
（4）
不大于二十万用 2 ， 4 ， 8 这 3 个数字和 5 个 0 按下列要求分别写8
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。7500000000 = 48900000 =试一试=怎样用“万”或“亿”作单位表示数？ 想一想用万或亿作单位表示数我国地域辽阔，陆地总面积约 9600000 平方千米。我国人口众多， 2010 年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过 1300000000 人。为了读数和写数的方便，我们常用“万”或“亿”作单位表示大数。如：
9600000 可以写成 960 万， 1300000000 可以写成 13 亿。14000000000 = 140 亿 80000000000 =（ ）亿2010 年，我国肉类总产量达到79260000 吨。79260000 = 7926 万人的脑细胞约有 14000000000 个。太阳中心的温度大约是15000000 ℃。15000000 （
）万2010 年，我国布的年产量是80000000000 m。9
答：两个村一共卖稻谷（ ）kg。把 260000 改写成 26 万，320000 改写成 32 万。26 万 +32 万 =这样计算更简便。（kg）1 . 说一说生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数。我家用 23 万元建了一栋新房。2 . 先算一算，再说说自己是怎样算的。我们镇大约有 5 万人。课堂 活动18 万加 20 万是 38 万。２ 两个村一共卖稻谷多少千克？柑树村卖稻谷 320000 千克。星光村卖稻谷 260000 千克。180000+20000070000+130000450000-260000先用“万”作单位表示这些数。10
退耕还林 140
年平 方 米 ， 201退耕还林 207
年980省 略 万 位 后 面 的 尾 数 ，把207980 看作 21 万， 140753看作 14 万。21 万 -14 万 = （m 2 ）答：某地 2011 年退耕还林的面积比 2010 年大约多（４ 某地 2011 年退耕还林的面积比 2010 年大约多多少平方米？534607≈ 530000千位上的数小于 5 ，把它和它右面的数全舍去，改写成 0 。千位上的数大于或等于5 时，怎么办呢？这种求近似数的方法叫做四舍五入法。38290≈ 40000就 向 前 一 位 进 1 ，再把它和它右面的数全改写成 0 。求近似数时，什么情况该“舍”，什么情况该“入”呢？省略亿位后面的尾数，写出它们的近似数。议一议试一试153904270 746035298人们在生产和生活中遇到的数不一定都是精确数。根据需要，我们经常要用到近似数。３ 省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。某地 2010 年退耕还林140753 平方米， 2011 年退耕还林 207980 平方米。某地 20107531平方米。）m 2 。11
5460231 . 看卡片，说出用“万”作单位的近似数，再说说求近似数的方法。约 55 万。课堂 活动北京上海重庆郑州成都贵阳广州1961000023020000288500008630000140500004320000127000002010 年我国部分城市常住人口数人口数（人）
改写成用“万”作单位的数（人）1961 万1 . 填表。城市二练 习2 . 算出得数大约是多少，并交流算法。把 371670 看作 37 万，218609 看作 22 万，它们的和约是 59 万。371670+218609≈ 546645-1把 546645 看作……23189≈61000-39100≈12
8 万 -20056 万 +20 万
350+350
86 万 -102 . 读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数。922 万9 00-万300+4 0700 76 万5 . 先读出横线上的数，再省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。（1）
某市的城镇人口约 6231400 人，农村人口约 1076000 人。（2）2010 年全国普通小学有 257410 所，小学教师有 5617091 人，小学生有 99407043 人。（3）2010 年我国磷肥产量为 15329100 吨。（4）
三峡工程主体建筑钢筋用量为 463000 吨。（5）
我国 2010 年蔬菜产量达 679297000 吨。6 . 读出下列各数，再省略万位后面的尾数，求各数的近似数。72430
106829
3091900259064
85000
63800474 . 写出下面各题得数。18 万 +35 万 =800-200=500+400=76 万 -28 万 =47 万 +23 万 =90 万 -30 万 =7 . 省略亿位后面的尾数，写出下列各数的近似数。1158282000
948763605740036339
202700900014380007650506001022天安门广场是世界上最大的广场，面积约 440000 m 2 。3 . 小猴摘桃（连线）。三峡水电站年发电量约84700000000 千瓦时。13
行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星与太阳的平均距离（km）
改写成用“万”作单位的数（km）579100001082000001496000002279400007783300001429400000287099000045040000008 . 下表是太阳系中八大行星与太阳的平均距离。是（ ）星。10 . 在 2011 年推进农村医疗保险工作中，江城县有 198600 人参保，屏江县有 360280 人参保。两县大约共有多少万人参保？屏江县参保人数比江城县大约多多少万人？9 . 人造卫星的飞行速度比航天飞机的飞行速度每分大约快多少万米？（1）
读出表中各数，再把它们改写成用“万”作单位的数填在表中。（2）
火星与太阳的平均距离是（
）km。从左边数起，这个数中的第 1 个“ 2 ”表示（
），第 2 个“ 2 ”表示（
）。（3）
金星与太阳的平均距离是（
）km，省略亿位后面的尾数后约是（
）km。（4）
在八大行星中，与太阳的平均距离最短的人造卫星每分飞行 474000 m。
航天飞机每分飞行 270000 m。14
““这是由 6 个数字组成的邮政编 码 。
40 ”表 示 重 庆 市 ，“ 13 ”表示巴南区， 20 ”表示鱼洞镇投递局（所）。邮政编码是我国的邮政代码。有了它，邮局工作人员就可以用机器来识别并分拣信件，这样信件传递的速度就更快。我们学校所在地区的邮政编码是多少？这 6 个方框中的数字代表什么？１说一说请按上面的方法给自己编一个学号，再与同学交流。哪些信息？这是 2012 年入学的第 2 班的 19 号同学，并且是女生。这个班有 45 人，最后一位是男同学，你能编出他的学号吗？２
希望小学给每个学生编学号时，设定末尾用“ 1 ”表示男生，用“ 2 ”表示女生。如 2011 年入学的第 10 班的 24 号学生是男生，他的学号就是 1110241 。从 1202192 这个学号中，你了解到议一议数字编码数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。...
