五年级太阳教学设计一等奖8篇五年级太阳教学设计一等奖 《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切下面是小编为大家整理的五年级太阳教学设计一等奖8篇,供大家参考。
篇一：五年级太阳教学设计一等奖
阳》说课稿 1 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。
我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说教学目标
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1.学生读文后整体感知课文的大概内容。
2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。
3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程 1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。
2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。
3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。
4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可
谓一举两得。
五、说板书设计：
远
列数字
作比较
特点 大
列数字 太阳
热
列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪
关系密切
形成风
杀菌 这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。
六、 说效果
在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。
《太阳》说课稿 2 尊敬的各位评委老师：
你们好！我是小学高年级语文组 27 号考生，俗语说：“语文是流动的艺术，是文学的精华”。今天，我借《太阳》这一刻，诚邀各位评委老师与我一起共享语文课堂的魅力，我将从以下几个方面展开说课：
一、纵横联系，说教材。
教材是教学的凭判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我来谈谈我对教材的理解。
《太阳》是教编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元包含两篇课文，以“说明白了”为主题，学习过程中可以引导学生初步体会说明性文章不同的语言风格，了解基本的说明方法，写清楚一件事物的特征。《太阳》运用多种说明方法，以平实的语言介绍了太阳的特点，以及太阳与我们的密切关系。学习本文有利于学生积累说明方法，培养热爱科学的情趣。
二、依据学情，说目标。
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。
五年级的学生活泼好动，求知欲强，已经具备了一定的疏理，概括文章的能力，但是对说明文接触不多，尤其是对说明方法的学习仍属于新知，所以需要教师的引导。结合我对教材的分析和学生的实际，特设立以下三维教学目标：
1. 会认“摄，殖”等 4 个生字，会写“摄，氏”等 9 个字。
2. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。（重点）
3. 能结合课文内容了解列数字，做比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。（难点）
三、层层深入，说过程。
（接下来是我本次说课的重要环节，我力求层层深入，体现教学过程）
为了完成教学目标，教师应努力在学生和教材之间加起一座桥梁，为此，我将采用朗读指导法，总结归纳法，小组讨论法等方法，将本节课的教学过程分以下四个板块进行：
第一板块：创设情境，引入新课。
俗话说：良好的开端等于成功了一半，在上课伊始，我会运用猜谜语的形式导入：劳动面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。与同学们异口同声说是太阳的时候。我顺势引出课题《太阳》 这样的导入有利于调动学生的学习兴趣，批发学生的探究欲望。
第二板块：初读课文，整体感知。
《新课标》强调：语文的阅读教学应注重培养学生的自主学习的意识和习惯。
我会给学生 5 分钟时间自由朗读课文，边读边用圈点勾画的方法找出不认识的生字词，并利用工具书来解决障碍，然后我会运用多媒体出示重点字词，对学生进行检查与反馈，随后，我会让同学们思考课文的主要内容是什么？明确课文主要向我们介绍太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系。
这一环节，我引导学生从字词入手，一步步熟悉文本及夯实语文基础，同时也帮助学生感知文本，理解课文脉络，为精读课文作出了铺垫。
第三板块：精读课文，重点感悟。
叶圣陶先生曾说过：好的老师，不是教书，不是教学生，而是教写生字，因此，我会让学生小组合作讨论多媒体上出示的问题：文章在介绍太阳特点的时候运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 我会预设学生找到第一自然段中“太阳离我们约有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。这句话运用努力数字，举例子介绍了太阳“远”的特点，通过具体的数字与生活实例出发，能让我们清楚地体会“太阳”远得特点。接着我会问同学们中的“约”和“差不多”能不能去掉。学生回答：不能删掉，通过删去关键词前后对比，让学生体会说明文语言的准确性，将地球与太阳作比较。
我预设还有的学生会找到第二自然段“约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳”这句话运用了列数字合作比较的方法介绍了太阳“大”的特点，形象突出太阳的大。
接着我会问同学们文章主要介绍太阳的特点，还介绍了太阳什么？我预设学生回答与人类关系密切，可以从植物的生长，动物的生存和人的生活三个方面说明，最后我会问同学们太阳与人类关系密切，你能用课文中哪句话来表达你的感
受，从而引出“没有太阳，就没有我们这个可爱的世界”我们懂得太阳的重要性。
这一环节，我着重让学生体会说明文的写作方法，教学进行到这里，将接近尾声，而我此时重难点的解决已经水到渠成，我顺势进入—— 第四板块：总结流程，布置作业。
我会引导学生说出自己的发现，有的学生说懂得了太阳的重要性，有的学生说学习到了许多说明文的写作方法。接着我会布置这样的作业：小练笔，选择一种事物，试着用多种说明方法来说明它的特点。
语文学习重在培养学生听说读写能力，进行小练笔，为学生提供了写作的机会，并搭建了情感倾诉的平台。
四、对照板书，作疏理。
远
列数字，举例子
特点
大
列数字，作比较
太阳
热
列数字
与人类关系密切 没有太阳就没有这个可爱的世界。
人们都说：板书是一节课浓缩的精华，我的板书从太阳的特点和人类关系密切两个方面介绍《太阳》这篇课文，纵观我的整个教学设计，我觉得我最大的亮点在于我紧扣重难点，让学生很好地学会了说明文说明方法的运用，落实了语文要素，我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听！
《 太阳》说课稿 3
尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的主题是“畅游自然，探索奥秘”，我将以《太阳》一课为例，从以下几个方面展开我的说课。
一、纵横教材，说联系 《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元是习作单元，主要是教学生学习说明性文章。本文语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法，从多个方面介绍了太阳，从而让学生体会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。作为本单元的开山之作，《太阳》可以让学生初步使用恰当的说明方法介绍事物。
二、 依据学情，说目标 老师不仅要了解教材，更要了解学生，做到因材施教五年级的学生思维活跃，已经具有了独立阅读、理解课文的能力，但他们难以体会不同说明方法的好处，因此，我会结合具体语句让学生反复体会，基于此，我制定了如下教学目标：
1. 会认“摄”“殖”等 4 个生字，会写“摄”“氏”等 9 个字，会读“寸草不生”“摄氏度”等 9 个词语。
2. 体会作者使用举例子、列数字，作比较的说明方法的好处，并学会用不同的说明方法来介绍事物。（重难点）
3. 体会太阳与我们的之间的密切关系。
三、 层层深入，说过程 接下来我将重点说说我的教学过程。为了能够有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程分为以下四个板块：
第一板块：借助谜语，导入新课 谜语导入：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山，夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。（打一自然物）今天我们就来了解一下太阳，请大家打开课本齐读文题——太阳。（板书课题）
这样设计导入，意在激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性。
第二板块：初读课文，整体感知 新课标指出，阅读是学生个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，因此在导入新课后我会让学生大声自由朗读，一边朗读一边圈出不认识的字词，读完后利用字典和工具书扫清字词障碍，然后教师在多媒体上出示课本中容易混淆的字词，如“殖”“炭”等，并运用开火车读的方式来检查学生对字词的掌握情况，及时给予表扬并纠正相关错误。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。所以，我会让学生带着问题再次默读：文章从哪些方面介绍了太阳？可以分为几个部分？生：主要向我们介绍了太阳远、大、热的特点，可以分成两个部分（1-3 段，介绍太阳的特点）（4-8 段，太阳与我们关系密切）（教师板书）
这一环节，我意在让学生掌握基础知识的同时也读通读顺了课文，把握了课文的整体脉络，为更深入地走入文本做好铺垫 第三板块：精读课文，重点感悟 新课标指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此这一环节我会采用合作探究
法，品词析句法。文章在介绍太阳特点的时候运用了哪些说明方法？有什么好处？（小组合作讨论）生 1：在介绍太阳远的特点的时候，作者运用了列数字和举例子的说明方法，一亿五千万千米具体地写出了太阳离我们的距离，然后为了让大家更加明白地体会这个距离，作者列举了步行要走三千五百年，坐飞机要飞二十几年，通过具体的数字和通俗的例子让我们清楚地体会到了太阳“远”的特点。然后我会让学生品味“约有一亿五千万千米”中的“约”和“差不多要走三千五百年”中的“差不多”能不能删掉，学生通过反复朗读回答：不能删掉，因为约和差不多都是概词，我们并没有准确地计算过，这样体现了说明文语言的准确性。生 2：在介绍太阳大的特点的时候，作者运用了列数字和作比较的说明方法，“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，将地球与太阳作对比，形象地写出来太阳的大。既然我们已经了解了说明文的说明方法，那接下来让我们做一个小练笔，翻开课本 70 页的初试身手，试着用多种说明方法来说明它的特征。生 1：我运用了列数字的说明方法来说明它的高，这座电视塔高 368 米，大约有 120 层楼那么高；生 2：我运用打比方的说明方法来说明它的外形，它的外形像一个待发射的火箭。
接着我会问学生作者除开用这些说明方法介绍了太阳远、大、热的特点外，还写了什么呢？生回答：还写了太阳和我们的关系非常密切。我会接着追问作者又是从哪些方面来体现我们与太阳之间密切的联系的呢？小组合作讨论，派代表发言。学生交流后纷纷回答说，从动植物的生长，气候的形成，能预防和治疗疾病可以看出我们与太阳之间的联系密切。是啊，我们与太阳的关系如此密切，那如果没有太阳会怎么样呢？生齐答：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
为了让学生进一步的了解不同类型的说明文，我会让学生读 73 页的《风向袋的制作》，比较这篇说明文与《太阳》在表达的不同之处。生读完后回答《风向袋的制作》这篇课文在介绍怎么制作风向袋的时候，用“第一”“第二”“第三”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。
这一环节，我意在突出学生主体地位，读、议、悟、写，最终实现让学生理解教学重难点的目的。教学至此，课堂已接近尾声，我也即将进入到 第四板块：总结梳理，布置作业 俗话说：“编筐编篓，全在收口。”所以我会先让学生说说本节课的收获。有的学生说我了解了太阳远、大、热的特点，也有的学生说我知道了太阳对我们的重要性，还有的学生说我了解到了列数字、举例子、作比较的说明方法的好处。当然，一堂课的结束并不意味着学习活动的结束，为了达到“课堂有限，而意无限”的效果，我将布置今天的作业：用多种说明方法介绍一种你喜欢的事物。
四、 对照板书，说梳理 ...
篇二：五年级太阳教学设计一等奖
版五年级语文上册 16 《太阳》第一课时教学设计教学目标：
1. 会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重难点：
1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。
3.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
教学课时：2 2 课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣。
师：同学们还记得有这么一个传说吗？古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉了 9 个，只留下一个，地面上才不会那么热了。
师：
同学们，你们知道这是什么故事吗？（生畅所欲言）
师：传说中的后羿到底能不能把太阳射下来呢？ 这节课我们一起走进科普
短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。
二．了解太阳，简介文体。
1.太阳
是太阳系的中心体，占有太阳系总体重量的 99.86%。太阳系中的八大行星、矮行星、小行星、彗星等，都是围绕着太阳转，而太阳则是围绕银河系的中心转。
2.说明文是一种客观地阐述事物、阐明事理的文体。内容有高度科学性，结构有清晰的条理，语言严密准确。
常见的说明方法有：列数字、举例子、分类别、作比较、打比方、下定义、作诠释、列图表等。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。
三．初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文。
（1）选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。
（2）在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
（3）从文中你了解到太阳具有哪些特点？ 2.学生交流汇报：
（1）出示生字：“摄
氏
殖
粮
炭
区
杀
菌
疗”。
（2）A 指名读认。B 小老师领读。C 开火车认读生字。
(3)分析生字并指导书写。
（4）给生字“粮 炭”加一加，变成另外的字。
（5）给生字“殖
粮
摄
”换一换，变成另外的字。
（6）分析多音字“估
菌”。
（7）识词游戏：遨游太空。（生个别读，领读，全班齐读）
（8）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（9)借助语境理解词语：摄氏度
水蒸气
繁殖
估计
寸草不生 3.你还搜集了哪些描写太阳的四字词语吗？ 骄阳似火
烈日炎炎
如日中天
风和日丽
旭日东升
日薄西山
4.从文中你能感受到太阳具有哪些特点？
课文介绍了太阳具有热、离我们远、大的特点。
四．再读课文，理清文章脉络。
1.读读想想：
（1）每个自然段主要讲了什么内容？ （2）画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。
（3）给课文划分段落。
2.学生读文交流汇报：
（1）每个自然段的主要内容：
第一自然段讲太阳离我们很远。
第二自然段讲太阳很大。
第三自然段讲太阳会发光、发热，温度很高。
第四自然段讲太阳与植物、动物和资源的关系。
第五自然段讲太阳与雨雪的关系。
第六自然段讲太阳与风的关系。
第七自然段讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。
第八自然段讲有了太阳才有美丽的地球。
（2）理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给
课文划分段落层次。
第一段(1-3)：写太阳的三个特点。
第二段（4-8）：写太阳与我们人类的密切关系。
3.小结概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
五．课堂练习，巩固字词。
1.选择题。
本文的说明对象是（
）
A.太阳
B.太阳离我们很远
C.太阳很热 C, 2.将下列搭配恰当词语用横线连起来。
密切的
世界 无数的
关系 美丽可爱的
小水滴 六．课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《太阳》的第一课时，通过本课的学习，同学们认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上，能够能正确、流利、有感情地朗读课文，从而了解太阳具有远、大、热的特点，初步了解了说明文特点。课后请同学们完成以下练习：
1.把生字标准地誊写在本子上。
2.熟读课文，理解文章中的说明方法。
七．板书设计。
篇三：五年级太阳教学设计一等奖
太阳
课型
讲读课文
授课
时间
2 课时
教学
目标
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学
难 点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学
目标
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、猜谜语导入，激发兴趣 （出示课件 1 1 ）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 板书：太阳
【设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】
新课
教学
（
）分钟
二、初读课文，整体感知 （出示课件 2 2 ）
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖
蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
（出示课件 4 4 ）
生总结，汇报 课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？ （出示课件 5 5 ）
生总结、汇报 板书：特点：远
大
热
【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】
【设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】
3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？ （出示课件 6 6 ）
生总结、汇报 师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用 （出示课件 7 7 ）
生总结，汇报
生：“虽然„„但是„„”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？ （出示课件 8 8 ）
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、作业超市 （出示课件 9 9 ）
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
【设计意图：这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还能通过查找资料，扩大学生的视野，并为下节课做准备。】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多 liáng shi （
）。
2.我 gū
jì（
），他们是用这种方法 shā
sǐ（
）了 xì
jūn（
），保住了这些生物。
二、选词填空。
预防
预期 1.我们可以用它来（
）疾病。
2.大家（
）的效果没达到，心里感到非常失望。
繁殖
繁育 3.这种动物的（
）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（
）中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关系非常密切。
参考答案：
一、1.粮食
2.估计
杀死
细菌 二、1.预防
2.预期
3.繁殖
4.繁育 三、远
大
热
第二课时
教学
目标
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教 具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？ （出示课件 12 ）
【设计意图：通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。】
新课
教学
（
）分钟
二、学习 1---3 自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究 （出示课件 12 ）
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
【设计意图：分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对
（太阳离我们„„也要飞二十几年。）
思考：A 用了什么说明方法？ B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳„„所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A 用了什么说明方法？有什么好处？ B 有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球„„）
板书：列数字。
B 读一读，读出“热”的特点 性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。】
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习 4---8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。
（出示课件 18 ）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪
形成风
杀菌 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
【设计意图：通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。】
课堂小结及拓展延伸
（
）分钟
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
【设计意图：设计这个环节，让学生由课内走到课外，
能 扩 大 他 们 的 视野。】
板书
内容
远
列数字
作比较
特点 大
列数字 太阳
热
列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪
关系密切
形成风
杀菌
课堂作业新设计 一、 给下列生字选择正确的读音。
shâ（
）
zhǐ（
）
gū（
）
tiān(
) 摄．氏
繁殖．
估．计
黑炭．
niâ（
）
zhí（
）
gǔ（
）
tàn(
) 二、写出下列词语的近义词和反义词。
吸收---（
）（
）
生存---（
）（
）
密切---（
）（
）
温暖---（
）（
）
三、想一想，填一填。
A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 1、130 万个地球才能抵得上一个太阳。
（
）
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。
（
）
3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（
）
参考答案：
一、 shâ
zhí
gū
tàn 二、吸取
释放
生活
灭亡
紧密
疏远
暖和
寒冷
三、1.C
2.A
3.B
教学反思
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。
备课素材 【教材分析】
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个
方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
【与文章相关的资料介绍】
太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的 99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.太阳表面的温度有六千 shâ shì
dù（
）。
2.他们在这里种 shū
cài（
），种 liáng
shi（
），收成都很好。
二、写出加点词语的近义词。
1.（太阳）中心温度估计．．是表面温度的两千五百倍。（
）
2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切．．。（
）
3.其中的水蒸气凝成了无数小水滴，漂浮．．在空中，变成云。（
）
三、按要求完成句子。
1.这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）
_________________________________________________________ 2.太阳虽然．．离我们很远很远，但是．．它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）
_________________________________________________________ 3.如果．．没有太阳，地球上就不会．．有植物，也不会．．．有动物。（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文主要运用了_______、_______、________等的说明方法，向我们介绍了太阳_________、________、______的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。
五、重点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜ
jù）越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lē
liáo）疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
1.划去括号里错误的读音。
2.用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。
3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。
思维创新大拓展
六、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到
什么启发？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：
一、 1. 摄氏度
2. 蔬菜
粮食
二、1.预计
2.亲密
3.飘荡 三、1.这么远，箭射不到。
2.虽然我们的距离远，但是我们的心离得很近。
3.如果没有老师的教诲，我们不会获得这么多知识，也不会成为社会的栋梁。
四、列数字
举例子
打比方
远
大
热 五、1. jǜ
lē 2. 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.雨雪的形成
风的形成
杀菌能力 六、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳一样无私伟大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感动，我要向他们学习。
篇四：五年级太阳教学设计一等奖
阳》教案 (部编本五年级上册)1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
第一课时
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)
(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的
科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)
三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)
(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）
第一段：
1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4、指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有 3 万万公里，
太阳很大，有 130 万个地球大，
太阳很热，表面温度有 6 千度，中心温度有 1800 万度”。
(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)
②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿
在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
(板书：说明实质传说其实)
下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关
系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：(出示句式：因为……所以……)
△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
提供句式：A、有了太阳……
B、如果没有太阳……就……，因为……
(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)
3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)
阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云
2．太阳热量多热量少热冷风
第四段。
指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）
五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
1987 年 9 月 23 日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
△指名扮演讲解员。
动画表演
（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）
总结：
1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
篇五：五年级太阳教学设计一等奖
设计单 学科 语文 年
级 五年级 教学形式 讲授式 教
师
单
位
课题名称 《太阳》中的写作框架 学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，在本学期的说明文单元（第 5 单元）学习之前，学生已经在第二单元第 7 课《什么比猎豹的速度更快》一文中，对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知。因此，学生在学习《太阳》的说明文文体和说明方法时并不会有太大的困难。而如何在学过此文原有的基础之上，让学生对说明文有更深一步的认识，明白说明文是为了向读者说明白一样事物，进而提升习作中的一种能力——读者意识。
从习作思维的角度来考虑，学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
教材分析 《太阳》是部编本第五单元第十六课，和《松鼠》一样，它是服务于习作的说明性文体。它是习作单元中的两篇课文之一。《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、做比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
本文是习作单元的第一篇课文，它结构清晰，写作方法明了，在教学中可以紧紧课后联系“课文从哪几个方面介绍了太阳？”这个问题培养学生系统思维，帮学生搭建写作框架，从而达到让学生以例文学习作的目的。
教学目标 知识目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。
能力目标：
能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。
情感态度与价值观目标：
1. 激发学习自然科学的兴趣。
2. 培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。
教学重难点 重点：1.解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。
难点：2.能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。
教学策略：
建议：
1.信息技术手段的使用
2.读写结合，应用表达 3.例文牵引，学习框架 教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看视频，导课激趣。
二、初读课文，自主识字。
同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。
（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约 1 分钟。）。
3. 同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？ 4. 那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）
观看视频
同学们畅所欲言
齐读课题
激发学生学习兴趣，激起他们对科学的探知欲。
三、再 读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。
2.检查读课文，可以抽查、轮读。
1. 自读课文，想想课文主要讲了什么？ 2. 教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。
每个自然段的主要内容：
①讲太阳离我们很远。
②讲太阳很大。
③讲太阳会发光、发热，温度很高。
④讲太阳与植物、动物和资源的关系。
⑤讲太阳与雨雪的关系。
⑥讲太阳与风的关系。
⑦讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。
快速默读课文
反馈
学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？
生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示
运用第二单元的阅读方法，学以致用。
检查预习情况。
初步感知文章框架，学习归纳总结的方法。
四、学 习方法，拟写小 练 笔 提纲
⑧讲有了太阳才有美丽的地球。
4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。
第 1～3 自然段：写太阳的特点，远、大、热。
第 4～8 自然段：写太阳和人类的关系密切。
（教师相机板书“特点：远、大、热以及与人类关系密切”）
5. 小组合作，再读文，课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
（一）小节方法：
在《太阳》这篇文章中，我们通过 提取关键句和简洁概括的方法学会理解了文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，对课文的整体感知和脉络进行了梳理，这就是先搭建框架，再进行细致描写的方法。
完成表格 内容 重点句子 说明方法 特点 远
大
热
与人类的密切关系 动植物资源
雨、雪
医疗
总结
整体感知，明确文章框架。
学习抓住关键词和列小标题的方法，感知框架中每个部分的联系。
感知习作框架结构的作用，培养学生系统思维。
五、小练笔
六、评价
七、课堂小结
八、作业布置
（二）例文讲解 出示例文 （三）引导运用 1. 确定自己想要介绍的事物。
2. 想想能从哪些方面介绍它？ 3. 确定每个方面的关键词。
4. 运用上恰当的说明方法。
（四）你能用今天学习的方法给自己想介绍的事物拟一个框架吗？可以用小标题的形式，也可以用思维导图的形式进行。
引导学生紧扣其中一个部分的关键词完成片段。
学生交流反馈习作成果。
师评
今天，我们从《太阳》一课和读了多篇例文中，明白了框架结构对习作的重要性，看来，要想写好一篇文章，首先要想好文章框架，再仔细思考每一个部分之间的联系，这样，才会条理清楚。
继续完成习作。
1. 学生快速默读，想想它们是围绕哪几方面介绍的？ 2. 选择你喜欢的一篇例文来提取关键词，归纳例文写作框架。
3. 小组交流。
动手拟写习作提纲。
独自完成片段描写。
1. 自评 2. 生评
在多篇例文的引导下，开阔学生是思维。
多种形式的练习，帮学生巩固运用。
完成一个片段，感知片段中的框架，指导习作。
总结本课重点，巩固学生认知。
板书设计 习作单元：《太阳》中的写作框架
提取关键句 分类归纳 搭建框架 细致描写
分层作业设计 1.完成一个片段，想想你会围绕哪个关键词进行描述。
2.完成整篇习作。先完成习作提纲再按提纲完成习作。
篇六：五年级太阳教学设计一等奖
部编版五年级语文上册《太阳》优质教学设计【教材分析】
《太阳》 是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖, , 我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用 列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了, , 这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
。
【学情分析】
五年级 这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
【 教学目标
】
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
教学准备
多媒体课件 第一课时 教学目标
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学 过程 设计 ：
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件 1）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 板书：太阳 【 设计意图：运用谜语的方式导入课文，吸引学生的兴趣， 调动学生的求知欲 ，自然的 引入到课文的学习中去。】
二、初读课文，整体感知（出示课件 2）
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖
蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
【 设计意图：
引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力 ，， 初步把握课文内容，
为下面的环节做准备。
让学生以小组为单位学习交流，培养了学生合作学习的能力，为每一名学生提供了展示的机会。】
三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件 4）
生总结，汇报 课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件 5）
生总结、汇报 板书：特点：远
大
热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件 6）
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件 7）
生总结，汇报 生：“虽然„„但是„„”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件 8）
生总结、汇报 第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
【 设计意图：设计这个环节目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】
四、作业超市（出示课件 9）
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第二课时 教学目标
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学 过程 ：
一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（出示课件 12）
【 设计意图：通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。】
二、学习 1 1 ---3 3 自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究（出示课件 12）
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报 师出示句子 （太阳离我们„„也要飞二十几年。）
思考：A 用了什么说明方法？ B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳„„所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A 用了什么说明方法？有什么好处？ B 有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球„„）
板书：列数字。
B 读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
【 设计意图：
孩子们容易把修辞手法比喻句和打比方的说明方法混为一体 ， 采用小组合作学习的形式，让孩子们在争议中明晰在说明文中叫“打比方” ， 并通过说话练习检测孩子们在实际操作中是否掌握刚学的几种说明方法，并及时纠正，使新学知识尽可能当堂消化。
在理解 课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法和文章的说明方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
三、学习 4 4 ---8 8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件 18）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪
形成风
杀菌 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？ 【 设计意图：通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。】
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
板书设计：
太
阳
远
列数字
作比较 特
点
大
列数字 热
列数字 关系密切
动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 杀菌
篇七：五年级太阳教学设计一等奖
第 2 课太
阳 阳
的 教 学 目 的 1、 认 识 到 太 阳 对 地 球 万 物 的 重 要 作 用 。
2、 了 解 人 类 对 太 阳 能 的 利 用 。
点 教 学 重 点 太 阳 对 地 球 万 物 的 重 要 作 用 点 教 学 难 点 有 关 太 阳 的 一 些 知 识 备 教 具 准 备 教 学 挂 图 程 教 学 过 程
时 第 一 课 时 入 一 、 导 入 万 物 生 长 靠 太 阳 吗 ？ 课 二 、 新 课 ？ （ 一 ）
太 阳 给 地 球 带 来 了 什 么 ？ 1、 太 阳 直 接 给 地 球 提 供 了 光 和 热 ； 2、 太 阳 辐 射 维 持 了 地 表 的 温 度 ， 成 为 大 气 、 水 运 动 及 生 物 活 动 的主 要 动 力 来 源 ； 3、 煤 炭 、 石 油 等 矿 产 的 能 量 是 古 代 生 物 积 累 下 来 的 太 阳 能 ； 4、 太 阳 能 还 可 以 被 太 阳 灶 、 太 阳 能 电 池 等 装 置 被 人 们 利 用 。
（ 二 ）
讨 论 论 如 果 没 有 太 阳 ， 地 球 万 物 会 怎 么 样 ？ 展 （ 三 ）
拓 展 我 们 的 生 活 离 不 开 太 阳 时 第 二 课 时 容 一 、 复 习 上 节 课 学 习 内 容 课 二 、 教 学 新 课 阳 （ 一 ）
能 量 巨 大 的 太 阳
太 阳 从 中 心 向 外 可 分 为 核 反 应 区 、辐 射 区 、对 流 层 和 大 气 层 。核 反 应 区 半 径 约 是 太 阳 半 径 的 1/4， 其 间 进 行 的 氢 核 聚 变 提 供 了 太阳 经 久 不 衰 的 巨 大 辐 射 的 能 源 。在 辐 射 区 内 ，通 过 光 子 的 多 次 吸 收 、再 发 射 过 程 把 核 反 应 区 发 射 的 高 能 γ 射 线 变 成 低 能 的 可 见 光 和 其他 形 式 向 外 传 送 到 对 流 层 。对 流 层 里 物 质 的 对 流 、湍 流（ 及 湍 流 产生 的 噪 声 ）和 大 尺 度 的 环 流 把 太 阳 内 部 的 能 量 传 输 到 太 阳 表 面 ，并通 过 光 球 辐 射 出 去 。
太 阳 每 分 钟 发 出 的 总 能 量 约 为 每 分 钟2.273×1028 焦 。而 地 球 上 仅 接 收 到 这 些 能 量 的 22 亿 分 之 一 。太 阳每 年 送 给 地 球 的 能 量 相 当 于 100 亿 亿 度 电 的 能 量 。
太 阳 能 取 之 不尽 ， 用 之 不 竭 ， 又 无 污 染 ， 是 最 理 想 的 能 源 。
：
三 、 作 业 ：
调 查 周 围 的 人 们 怎 样 利 用 太 阳 能 。
板 书 设 计
第 第 2 课 课
太 太
阳 阳 万 物 生 长 靠 太 阳 吗 ？ ？ 一 、 太 阳 给 地 球 带 来 了 什 么 ？ 1、 太 阳 直 接 给 地 球 提 供 了 光 和 热 ； 2、 太 阳 辐 射 维 持 了 地 表 的 温 度 ， 成 为 大 气 、 水 运 动 及 生 物 活 动 的主 要 动 力 来 源 ； 3、 煤 炭 、 石 油 等 矿 产 的 能 量 是 古 代 生 物 积 累 下 来 的 太 阳 能 ； 4、 太 阳 能 还 可 以 被 太 阳 灶 、 太 阳 能 电 池 等 装 置 被 人 们 直 接 利 用 。
阳 二 、 能 量 巨 大 的 太 阳 太 阳 能 取 之 不 尽 ， 用 之 不 竭 ， 又 无 污 染 ， 是 最 理 想 的 能 源 。
篇八：五年级太阳教学设计一等奖
太阳
课型
讲读课文
授课
时间
2 课时
教学
目标
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学
难 点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学
目标
1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、猜谜语导入，激发兴趣 （出示课件 1 1 ）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 板书：太阳
【设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】
新课
教学
（
）分钟
二、初读课文，整体感知 （出示课件 2 2 ）
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖
蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
（出示课件 4 4 ）
生总结，汇报 课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？ （出示课件 5 5 ）
生总结、汇报 板书：特点：远
大
热
【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】
【设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】
3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？ （出示课件 6 6 ）
生总结、汇报 师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用 （出示课件 7 7 ）
生总结，汇报
生：“虽然„„但是„„”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？ （出示课件 8 8 ）
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、作业超市 （出示课件 9 9 ）
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
【设计意图：这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还能通过查找资料，扩大学生的视野，并为下节课做准备。】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多 liáng shi （
）。
2.我 gū
jì（
），他们是用这种方法 shā
sǐ（
）了 xì
jūn（
），保住了这些生物。
二、选词填空。
预防
预期 1.我们可以用它来（
）疾病。
2.大家（
）的效果没达到，心里感到非常失望。
繁殖
繁育 3.这种动物的（
）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（
）中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关系非常密切。
参考答案：
一、1.粮食
2.估计
杀死
细菌 二、1.预防
2.预期
3.繁殖
4.繁育 三、远
大
热
第二课时
教学
目标
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教 具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？ （出示课件 12 ）
【设计意图：通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。】
新课
教学
（
）分钟
二、学习 1---3 自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究 （出示课件 12 ）
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
【设计意图：分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对
（太阳离我们„„也要飞二十几年。）
思考：A 用了什么说明方法？ B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳„„所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A 用了什么说明方法？有什么好处？ B 有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球„„）
板书：列数字。
B 读一读，读出“热”的特点 性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。】
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习 4---8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。
（出示课件 18 ）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪
形成风
杀菌 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
【设计意图：通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。】
课堂小结及拓展延伸
（
）分钟
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
【设计意图：设计这个环节，让学生由课内走到课外，
能 扩 大 他 们 的 视野。】
板书
内容
远
列数字
作比较
特点 大
列数字 太阳
热
列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪
关系密切
形成风
杀菌
课堂作业新设计 一、 给下列生字选择正确的读音。
shâ（
）
zhǐ（
）
gū（
）
tiān(
) 摄．氏
繁殖．
估．计
黑炭．
niâ（
）
zhí（
）
gǔ（
）
tàn(
) 二、写出下列词语的近义词和反义词。
吸收---（
）（
）
生存---（
）（
）
密切---（
）（
）
温暖---（
）（
）
三、想一想，填一填。
A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 1、130 万个地球才能抵得上一个太阳。
（
）
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。
（
）
3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（
）
参考答案：
一、 shâ
zhí
gū
tàn 二、吸取
释放
生活
灭亡
紧密
疏远
暖和
寒冷
三、1.C
2.A
3.B
教学反思
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。
备课素材 【教材分析】
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个
方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
【与文章相关的资料介绍】
太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的 99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.太阳表面的温度有六千 shâ shì
dù（
）。
2.他们在这里种 shū
cài（
），种 liáng
shi（
），收成都很好。
二、写出加点词语的近义词。
1.（太阳）中心温度估计．．是表面温度的两千五百倍。（
）
2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切．．。（
）
3.其中的水蒸气凝成了无数小水滴，漂浮．．在空中，变成云。（
）
三、按要求完成句子。
1.这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）
_________________________________________________________ 2.太阳虽然．．离我们很远很远，但是．．它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）
_________________________________________________________ 3.如果．．没有太阳，地球上就不会．．有植物，也不会．．．有动物。（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文主要运用了_______、_______、________等的说明方法，向我们介绍了太阳_________、________、______的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。
五、重点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜ
jù）越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lē
liáo）疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
1.划去括号里错误的读音。
2.用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。
3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。
思维创新大拓展
六、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到
什么启发？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：
一、 1. 摄氏度
2. 蔬菜
粮食
二、1.预计
2.亲密
3.飘荡 三、1.这么远，箭射不到。
2.虽然我们的距离远，但是我们的心离得很近。
3.如果没有老师的教诲，我们不会获得这么多知识，也不会成为社会的栋梁。
四、列数字
举例子
打比方
远
大
热 五、1. jǜ
lē 2. 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.雨雪的形成
风的形成
杀菌能力 六、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳一样无私伟大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感动，我要向他们学习。
第五单元
一、字词盘点
1.字
(．1．)．难读的字．．．．
摄(shâ) 殖(zhí) 炭(tàn) 疗(liáo) 矫(jiǎo)
舵(duî) 狭(xiá)
(．2．)．难写的字．．．．
炭:上小下大,“山”要写扁。
菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。
鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。
滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。
狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。
勉:半包围结构,“力”要包住。
(．3．)．多音字．．．
系 {
