少年中国说教学设计一等奖部编版3篇少年中国说教学设计一等奖部编版 部编小学语文五年级上册 课文导入 同学们，我们正值少年。少年是那初升的太阳，充满无限的希望。早在一百多年前，梁启超就提出“下面是小编为大家整理的少年中国说教学设计一等奖部编版3篇,供大家参考。
篇一：少年中国说教学设计一等奖部编版
小学语文五年级上册课文导入
同学们，我们正值少年。少年是那初升的太阳，充满无限的希望。早在一百多年前，梁启超就提出“少年强则国强”，这就是他的《少年中国说》。
作者简介
梁启超（1873年—1929年），号任公，又号饮冰室主人、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
我会认
倾 泻
鱼 鳞
惊 惶
胎儿
步 履
美 哉
huáng
lín
xiè
tāi
lǚ
zāi
多音字
1. 妈妈总是把屋子打扫得 干 （
）干净净。
2. 爷爷每天都要到地里 干 （
）活。
干
gān （干净 ）（干燥）
gàn （干部）
( ( 干活）
gàn gān
我会写
泻
胎
潜
皇
试
履
疆
我会写
泻 xiè 组词：倾泻
飞泻 不要多写“丶”。
易写错
试 shì 组词：尝试
考试 不要多加丿。
易写错
履 lǚ 组词：步履
履行 不要写成“亻”。
易写错
疆 jiāng 组词：边疆
疆域 不要少写 “土”。
易写错
词语理解
华美瑰丽，富丽堂皇。
矞矞皇皇：
指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
八荒：
近义词辨析
相同点 不同点
惶
指心理不安。
惶 —— 恐惧。
慌
慌 —— 慌乱。
1.
在老师面前不必诚（
）诚恐。
2.
他像被雷击中一样, ,
手脚颧抖, , （
）作一团。
惶
慌
整体感知
1. 作者心目中的少年是什么样的？
是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
2.“ 红日初升 ” 象征着什么？
象征着少年中国的灿烂前程。
课文讲解
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
所以。
朗读课文第1自然段，思考：作者是如何把少年和国家联系在一起的？ 少年承载责任人 的。
句意：所以今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
思考：少年承载着怎样的责任呢？
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
智慧。
富有。
强大。
排比的手法说出了少年的责任。
句意：
少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
朗读课文第2自然段，思考：这一段，句子有什么特点，运用了怎样的修辞？ 象征少年中国的灿烂前程。
四字押韵、比喻 红日初升，其道大光。
句意：红日刚刚升起，道路充满霞光。
象征少年中国的发展的潜力不可限量。
河出伏流，一泻汪洋。
句意：黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
句意：
潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。
比喻少年中国的英姿勃发。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
句意：奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。
宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
歌颂了少年中国壮丽的发展前景。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒 。
天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
句意：头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。
描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界。
指时间之长、空间之长，暗含了少年中国无比广阔的美好前途。
小练习：思考，第2自然段写到哪些事物，有什么作用？
红日、黄河（自然景物），潜龙、乳虎、鹰隼（动物），奇花、干将（静物）。写出了少年中国的前途无量。
朗读课文第3自然段，思考：这一段，表达了作者怎样的情感？ 美丽啊！
强烈的赞美 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
句意：美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
雄壮啊！
思考：最后一段有什么作用？
总结全文，热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来，进一步说明了少年和中国的关系。
《 少年中国说 》 部分片段
日本人称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！
知识拓展
运用典故
典故是指诗文所引用的古书中故事或词句。运用典故，可以使诗文意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，语句更凝练，增强诗文的韵味和情趣，也可以使诗文委婉含蓄，避免平直。
写作方法
少年中国说（节选）
课文结构
责任 智慧 富有 强大 独立 自由 进步 胜于中国 雄于地球 少年 红日 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将
本文热情讴歌了少年中国的责任和光辉灿烂的前景，对肩负着振兴中国的责任地中国少年给予了无限希望，对中国的前途进行了充满信心。
课文主题
一、根据解释选词填空。
故
于
则
哉 （1）（
）：所以。
（2）（
）：表示比较，相当于“过”。
（3）（
）：表示赞叹，相当于“啊”。
（4）（
）：连词，表示因果关系，就，便。
随堂小练
故 于 哉 则
二、朗读停顿不正确的一项是（
）
A. 壮哉，我中国少年，与国无疆！
B. 少年雄于地球则国雄于地球。
C. 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
C
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”这句话是运用了（
）的修辞。
排比
春天，百花盛开，夏天，绿树成荫，秋天，瓜果飘香，冬天，雪花飘飘。
三、仿写句子。
1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
课后习题解析
解析：本文感情充沛，气势磅礴，而且句式整齐，读起来朗朗上口。朗读时，要以饱满的感情、昂扬的语调来表现作者坚定和执着的信心。
（2）背诵课文要把握几个层次，有条理地背诵。
解析：（1）
红日初升、河出伏流、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼、奇花初胎、干将发硎。
（2）中国少年强大，我们的少年中国才会强大。
2. 结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。
课文用哪些事物来赞美少年中国？
少年中国和中国少年之间有什么联系？
解析：
先搜集为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，可以是文字资料，也可以是图片或者影像资料。再和小组同学讨论并确定所选人物。最后想一想他们身上有哪些优秀品质，值得我们学习。和同学商定手抄报的内容和呈现形式。
3. 课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村 “ 大包干 ” 带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
解析：熟读课文后，全班同学一起朗诵，展示这篇课文磅礴大气的情怀。
4. 和同学集体朗读课文。
课后作业
找来梁启超的《少年中国说》全文读一读，感受他对青年人的赋予的强烈希望吧！
篇二：少年中国说教学设计一等奖部编版
年中国说（节选）【教学目标】
1.认识“泻、鳞”等 6 个生字,会写“泻、潜”等 7 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。
【教学过程】
第一课时 一、导入新课,激发兴趣。
(播放歌曲《我们是共产主义接班人》)同学们,听完这首歌,大家有什么想说的吗?(我们是祖国的未来,我们要为祖国的繁荣富强而努力奋斗。)说得真好!大家是祖国的花朵,是初升的太阳,是国家的希望。(导入新课)在一百多年前,有人说过这样一句话:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”这个人,就是梁启超。(出示写作背景:本文写于 1900 年,当时八国联军阴谋瓜分中国,污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”,不能自立,只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内,有人叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的无耻谰言,揭穿他们的卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超先生写下了这篇《少年中国说》。)今天,我们就来学习他的这篇文章的一部分。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。
1.播放课文录音,学生认真听录音,边听边给不认识的字注上拼音。
2.齐读课文,注意读准字音。
3.师生交流,教师指导朗读并正音。
4.扫清字词障碍。
重点指导: (读)鳞:前鼻音。履:与“旅”同音,不要读成“覆”。
(写)履:半包围结构,被包围部分是双人旁加上“复习”的“复”,注意区别于“覆”。
(师指导书写并示范,生练习) (出示生词:腾渊、鳞爪、鹰隼、发硎、天戴其苍、地履其黄) 学生自由练习,指名学生带读,教师正音。(强调读音:“鳞爪飞扬”中“爪”读 zhǎo,鸟兽的脚读 zhǎo,如龙爪、虎爪、鹰爪。) 三、再读课文,整体感知。
1.学生正确、流利、有感情地齐读课文,做到连贯有气势。
2.结合注释说说课文第 1 自然段的内容。(作者点明了中国少年的责任,少年强则国强,赞美了中国少年身上的美好品质。) 3.思考:少年中国与中国少年之间有什么联系呢?(出示课文第 1 自然段)学生齐读。
(1)理解“故”“则”“于”的意思。(故:所以,因此。则:就。第一、二个“于”:介词,比。第三、四个“于”:介词,在。) (2)仔细观察本段,你发现本段在句式上有什么特点?(很多句子的句式都相同。)那么这种表达运用了什么修辞手法?(排比)运用排比的修辞手法,读来气势磅礴、朗朗上口,内容层层递进,意在说明(中国的希望全都在中国少年身上)。
(3)自由朗读第1自然段,谁能说说这一自然段的意思?(学生自由讨论,举手回答,如不完整则由其他同学补充。)(教师引导理解:所以说今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。少年睿智我们的国家就睿智,少年富裕我们的国家就富裕,少年强大我们的国家就强大,少年独立我们的国家就独立,少年自由我们的国家就自由,少年进步我们的国家就进步,少年胜于欧洲,我们的国家就胜于欧洲,少年称雄于世界,我们的国家就称雄于世界。) (4)再次朗读第 1 自然段,注意读出气势磅礴、骄傲自豪的感觉,体会作者把希望寄托在中国少年身上的情感。
(5)练习背诵第 1 自然段。
- 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。
1.(复习故知)同学们,上节课我们已经学习了课文的第 1 自然段,体会到了作者把希望寄托在中国少年身上的情感,明白了中国少年身上肩负的重任,现在,让我们大声、有气势地一起背诵这一自然段吧!
2.(导入新课)大好河山遭践踏,百姓处于极端痛苦的境地,作者十分痛心。他希望少年中国在中国少年的努力下成为什么模样呢?(出示第 2 自然段) 3.学生齐读第 2 自然段,注意读准字音。
二、精读课文,理解文意。
1.从这一自然段中,你读出什么内容?(描绘了少年中国的光辉前程。) 2.自己默读课文,找一找,课文用哪些事物来赞美少年中国?(红日、<黄>河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将) 3.作者是运用什么手法把文中的事物和少年中国联系起来的?(象征) 那我们来具体看一看,作者是如何运用象征的手法来表现少年中国的光辉前程的。
“红日初升,其道大光”象征着少年中国的灿烂前程。
“河出伏流,一泻汪洋”象征着少年中国的发展不可限量。
“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”象征着少年中国突然崛起。
“乳虎啸谷,百兽震惶”象征着少年中国的巨大声威。
“鹰隼试翼,风尘吸张”象征着少年中国的冲天气势。
“奇花初胎,矞矞皇皇”象征着少年中国美好的未来。
“干将发硎,有作其芒”象征着少年中国奋发有为。
“天戴其苍,地履其黄”象征着少年中国顶天立地。
4.结合注释和上面的理解,谁能说说第 2 自然段的意思?(教师引导理解:红日刚刚升起,道路充满霞光。黄河潜藏的水流爆发出来,势不可当,浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石。奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨过,发出耀眼的光芒。头顶着苍天,脚踏着黄土大地。从纵向的时间看,有着悠久的历史;从横向的空间看,有辽阔的疆域。前途似海洋那样广阔,未来美好的日子正长。) 5.想到这里,作者发出了怎样的感叹?(出示第 3 自然段)学生齐读:美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!(理解:“哉”表示赞叹,相当于“啊”。)这两句话是什么意思呢?(美丽啊,我们的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我们的中国少年,将与祖国万寿无疆!)
三、赏读全文,归纳提升。
在作者眼里,少年中国是什么样的?(是一个睿智、富裕、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、称雄于世界的中国。)因此,想到这里,作者由衷感叹:(美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!) 那么你觉得本文的主题是什么呢?(全文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程,激励中国少年发愤图强,勇挑建设少年中国的重任,表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。) 所以,作为中国少年,我们应该肩负起我们的责任。
带着激情与骄傲再次朗读课文。
四、课堂小结。
少年强则国强,少年肩负着祖国的希望,是祖国的未来。所以,作为当代中国少年,我们应当顶天立地,自强不息,为祖国的未来而奋斗。
五、布置作业。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.思考少年中国与中国少年之间的联系。
3.梁启超所希望的少年中国,现在实现了吗?
少年中国说(节选){少年强则国强少年中国——与天不老中国少年——与国无疆 【教学反思】
1.通过朗读课文,使学生在气势磅礴的语言中感受作者所表达的情感,领悟中国少年身上的希望及少年中国光辉的前程。
2.通过对课文的理解,激发学生的爱国热情,使学生明确中国少年的责任和使命,更好地为祖国的未来而奋斗。
篇三：少年中国说教学设计一等奖部编版
中国说（节选）第二课时
新授课 教学目标：
1、有感情朗读课文并背诵课文。
2、理解本文的主题，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
3、体会运用比喻句、排比句等修辞方法的语言效果。
4、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
教学难点：体会本文表达的爱国主义情感。
教学准备：图片
课件
视频资料 教学过程：
一、导入新课：
梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托在谁的身上了？ 二、品读课文，学习方法。
1、引读：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。” 你能用自己的话说说这句话的意思吗？ 2、他为什么要这样说呢？ 出示句子：“少年智则国智．．．．．．少年雄于地球，则国雄于地球。”谈谈这句在表达上有哪些特点。
（突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）
3、读文，体会作者的情感。
作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。要把这种感情读出来。
（引读：“故今日之责任．．．．．．少年雄于地球，则国雄于地球。”）
这一部分运用了什么修辞方法？ 4、面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端困苦的境地，他痛心！他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？
引读：“红日初升．．．．．．来日方长。” 5、课文中有几个难理解的词语，在书中已经给出注释。
借助注释，理解词语，想象画面。
读了这一部分，你有什么想法？引导学生关注四言韵语的特点及象征的手法。
把红日比作了少年中国的灿烂前程。
河出伏流象征少年中国发展的不可限量。
鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。
用干将发硎比拟为创建少年中国立功的少年。
6、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由得说．．．．． 引读：“美哉我少年中国．．．．．与国无疆。” 7、我们少年就要肩负起这样的责任。
引读全篇。
三、今非昔比，激发情感。
作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的 年代靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到新中国发展的蒸蒸日上，是当时无数的革命先烈、志士仁人抛头颅，洒热血，前仆后继，不懈努力换来的。
作为当代的少年，你将怎样做？谈谈自己的想法。
配乐试背全文。
板书设计：
少年中国说 少年和国家紧紧相连 前程灿烂的少年中国 少年和国家美好未来 讴歌祖国未来 给予少年希望
