告别小拖拉教学设计6篇告别小拖拉教学设计 【单元】第二学期第一单元 我的好习惯 【课题】我不拖拉 【教学任务分析】 （一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元下面是小编为大家整理的告别小拖拉教学设计6篇,供大家参考。
篇一：告别小拖拉教学设计
元】第二学期第一单元我的好习惯
【课题】我不拖拉
【教学任务分析】
（一）教材分析 《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。本课是根据《品德与生活课程标准》中“ 负责任、有爱心地生活”中的第1 条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第 1 课《我们爱整洁》、第 2 课《我们有精神》、第 4 课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3 个栏目构成。第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。
（二）学情分析 一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。
【教学目标】
情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
行为与习惯：针对做事不拖拉进行多元评价，初步养成不拖拉的好习惯。
知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，懂得珍惜时间的重要性，初步掌握做事不拖拉的方法。
过程与方法：辨析拖拉造成的不良后果，讨论珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。
【教学重点和难点】
教学重点：认识拖拉造成的不良后果及珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。
教学难点：认识拖拉造成的不良后果，掌握做事不拖拉的方法，初步养成不拖拉的好习惯。
【教学设计思路】
根据教学目标，针对一年级小学生的年龄特点，采用喜闻乐见、生动活泼的教学手段引导孩子学习是教学取得成功的重要因素。为此，先把绘本故事与学生现实生活相互结合，再联系实际了解学习生活中存在的拖拉现象，最后合作完成游戏，尝试探寻做事不拖拉的方法，深化学生的认识。
本课教学分为 2 课时：
第 1 课时学习“等一下”与“还没完”、“拖拉一下没关系吗”及绘本《拖拉鸟》的内容，从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，情景假想加深对拖拉而造成的不良后果的认识，再联系生活实际找拖拉，说危害，激发远离拖拉的情感。最后观看视频知道一分钟可以做很多事，从而理解珍惜时间的重要性。
第 2 课时学习“和‘拖拉’说再见”，再现学习生活中常见的拖拉情境，深
刻认识由于拖拉而造成的不良后果。通过榜样示范，学习和“拖拉”说再见的方法，小组合作完成游戏分享做事不拖拉的好方法。体验到做事不拖拉的快乐，逐步养成做事不拖拉的好习惯。
【教学技术与学习资源应用】
1、多媒体课件：视频《一分钟可以干什么》 2、学生做事拖拉照片或视频 3、“我和‘拖拉’说再见”评价表 【教学过程】
第一课时
【教学目标】
情感与态度：体验拖拉造成的不良后果，激发远离拖拉的情感。
行为与习惯：培养做事不拖拉的习惯。
知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，知道由于拖拉而造成的不良后果。懂得珍惜时间的重要性。
过程与方法：讨论拖拉造成的不良后果，交流生活中存在的拖拉现象。
【教学重点和难点】
认识拖拉造成的不良后果，懂得珍惜时间的重要性。
【教学过程】
活动一：聆听故事，感知拖拉
1、听“拖拉鸟”的绘本故事。（结合教材第 10—13 页分段讲述）
第一部分：从前，有只“拖拉鸟”，它就喜欢唱歌与跳舞，平时最不喜欢干活，不是到处闲逛，就是躺在床上睡觉。秋风起，天气凉，动物们有的提前往南方迁徙，有的忙着筑巢搭窝„„只有它还是成天无所事事，大家提醒他：“你该筑巢啦，再不搭窝冬天你怎么过呀？”可它却不慌不忙地摇着头说：“不急，不急，日子还长呢！” （1）秋天到了，动物们都在忙些什么呢？ （2）“拖拉鸟”说了什么？ 第二部分：寒风呼呼地吹着，“拖拉鸟”感到越来越冷，心想：明天我一定要筑巢了。可是，到了第二天，“拖拉鸟”一看是个艳阳天，于是它忙着唱歌和跳舞。
别人劝它快搭窝，它不耐烦地说：“不要吵，不要吵！再等一下！等一下！”只见它东一枝来西一枝，三心二意，拖拖拉拉，窝儿一直没搭好。
（3）为什么大家要劝“拖拉鸟”快搭窝呢？ （4）“拖拉鸟”说了什么？ 第三部分：是呀，现在后悔什么都已经迟了。北风吹，大雪飘，河里的水都结了冰，冬天转眼就来到了。一个严寒的夜里，“拖拉鸟”发出最后的哀号：“冻死我了，拖拉这个毛病真害人呀，好后悔没有把窝搭好„„”可怜的“拖拉鸟”在半夜里冻死了。
（5）听了故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？ （6）大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么呀？ 2、小结：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，害处还真不小，会危害到“拖拉鸟”的生命呢！
【说明】
（故事中的“拖拉鸟”因为做事拖拉，最终冻死了。通过听听说说，学生们从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，并初步感受到拖拉带来的危害。）
活动二：情境假想，了解拖拉
1、师：如果生活中大家都像“拖拉鸟”那样，拖拉一下有没有什么关系？会是怎样的结果呢？一起来看看。
2、出示“医生在抢救病人”、“农民在农田里劳作”、“发生火灾，消防队赶到火灾现场”的图片或视频。
情境 1：
（1）听！（出示 120 救护车，播放声音）病人伤势不轻，此时如果医生拖拉了呢？
（2）如果你是医生呢？ 新 课
标
第
一 网
（3）怪不得，医生说：不拖拉，时间就是生命。
情境 2：
（1）春天到了，假如农民伯伯没有及时播种，会怎么样呢？
（2）你想对农民伯伯说什么？
（3）对于农民伯伯来说：不拖拉，时间就是丰收。
情境 3：
（1）看，熊熊大火燃烧起来，消防员还不来呢？十分钟过去了，会发生什么？
（2）消防员叔叔也不能拖拉，灾难面前，时间就是胜利。
3、师：生活中，你还见过哪些行业工作有拖拉的情况？拖拉会有什么后果？说一句话：（
）说：时间就是（
）。
（预设：工人：时间就是产品。司机：时间就是安全。会计：时间就是金钱。商人：时间就是信誉。学生：时间就是知识。）
4、小结：做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成。
这就是拖拉。无论是做什么工作，拖拉都可能导致严重的后果。如果从小就养成做事拖拉的坏习惯，将来可能会影响到自己、他人、集体乃至国家的财产和安全。
5、揭示部分课题。
【 板书】
拖拉 【说明】
（通过假想生活中拖拉了会有什么后果？引导学生在讨论交流中联系生活实际，进行一次心灵撞击，加深对拖拉而造成的不良 后果的认识，从而了解各行各业都不能做事拖拉。）
活动三：实例讨论，寻找拖拉
1、师：在我们的身边有没有做事拖拉的现象呢？一起来找一找吧！
2、实例讨论——“等一下” 早晨 7 点，妈妈叫佳佳起床，佳佳揉揉眼睛说：“等一下。”佳佳坐在床上发愣，妈妈说：“快穿衣服！”“等一下。”妈妈说：“快刷牙。”“等一下。”妈妈说：“来梳头。”“等一下。”“吃饭了！”“等一下。”“换鞋，走了！”“再等一分钟。”妈妈说：“等等等！要迟到了！”“等一下！不就等一分钟吗？”佳佳急急忙忙来到学校，门关了，佳佳迟到了。
同桌讨论：佳佳怎么会迟到的呢？ 3、实例讨论——“还没完” 做数学小练习啦！同学们都认真地做了起来。明明一会儿咬咬铅笔头，一会
儿看看窗外，一会儿又玩起了橡皮„„老师要收本子了，明明的练习还没完成，他着急地说：“我还没做完„„” 小组交流：找一找，明明的拖拉表现在哪里呀？ 4、实例讨论——“不急不急” 放学啦！同学们回到各自的家中开始做作业。欢欢却拿起了足球，一个劲地在外面玩。奶奶提醒他：“快回家做作业吧！”他摇着头说：“不急，不急，时间还早呢！”直到太阳下山，欢欢才回了家。妈妈做好了饭菜，等着欢欢吃晚饭。他却摆摆手说：“不急不急，让我再看一会电视。”晚上九点了，欢欢还在玩玩具小汽车，爸爸劝他快点做作业。他又说道：“不急，不急„„”第二天，欢欢交不出作业，急得哭了„„ 思考：欢欢一直说“不急”，交不出作业却急得哭了。你想对他说什么呀？ 5、小结：总是把“等一下”、“还没完”、“不急”挂在嘴边，就是拖拉的表现。看来，拖拉就在我们的生活、学习中，做事不抓紧时间，一拖再拖，多少时间就是这样偷偷地溜走了。
【说明】
（拖拉现象存在于学生平时的生活学习中，通过生活中的实例，引导学生了解生活学习中存在的拖拉现象，找拖拉，说危害，从而激）
发远离拖拉的情感。）
活动四：初步感知，珍惜时间
1、师：想要抓紧时间，就要从珍惜每一分钟开始。一分钟里能做些什么呢？ 2、观看视频：一分钟可以干什么。
你看到了什么？说说你的体会？ 3、小结：同学们，短短的一分钟的价值也是惊人的。现在，你们是一年级的小学生，记忆力最强，学知识本领最快，应该珍惜每一分，每一秒，努力做到——抓紧时间不拖拉。
4、补全课题。
【 板书】
我不（拖拉）
5、总结：不珍惜时间，拖拖拉拉会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了！不拖拉有什么好办法呢？大家回去请教爸爸妈妈，亲朋好友，下节课一起来交流！
【说明】
（观看视频，了解周围的人能在一分钟里做多少事，让生活中一个个鲜活的事例刺激学生的感官，知道一分钟可以做很多事，因此要抓紧时间，不能拖拉，从而深入地理解珍惜时间的重要性。）
第二课时
【教学目标】
情感与态度：体验做事不拖拉带来的快乐，激发抓紧时间做事的态度。
行为与习惯：培养基本的时间观念，初步养成做事不拖拉的习惯。
知识与技能：发现自己身上的拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。
过程与方法：交流并实践体验做事不拖拉的好方法。
【教学重点和难点】
探寻做事不拖拉的方法，培养基本的时间观念，初步养成做事不拖拉的习惯。
【教学过程】
活动一：看图对话，发现拖拉
1、师：做事拖拉害自己，害别人。小朋友，你的身上有拖拉的小蛀虫吗？平时你是怎么做的？怎么说的？ 2、交流：自己平时在哪些方面有拖拉现象。
（预设：起床、吃饭、课前准备、排队、做作业、开展活动„„）
3、看图分析：做事拖拉给你带了什么影响呢？ 4、小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、会影响学习、会影响身体健康。小拖拉，真可怕。
【板书】
小拖拉，真可怕
【说明】
（结合学生的交流，出示相应图片， 再现学生学习生活中常见的拖拉情境，帮助学生发现自己身上的拖拉现象，深刻认识由于拖拉而造成的不良后果。）
活动二：探寻方法，赶跑拖拉
1、师：今天老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫小明。他动脑筋想办法，改掉了拖拉坏习惯。
2、出示图片（教材第 12 页）：小明用了什么办法和“拖拉”说再见的？ 3、看图连线：把时间和要做的事情用线连一连，说说什么时候要做这些事情。
师：告诉大家，学会在规定的时间里认真地做好必须要做的事，学好必须学会的本领，遵守时间，学会时间管理，也能帮助我们赶跑拖拉。
4、出示闹钟：我们和小闹钟一起玩个游戏吧！这个游戏需要一组的小朋友在规定的时间内合作完成，有信心挑战吗？ 指导规则：第一人用彩笔把钟面上的小圆点连起来。第二人用蜡笔把小闹钟的两只耳朵涂满颜色。第三人在图案上写“小闹钟”三个字。第四人用剪刀把闹钟图案剪下来。第五人把完成的图案贴在黑板上。
交流：你们是怎么完成得又快又好的？ （预设：团结、集中注意力、掌握技巧、抓紧时间、坚持„„）
5、师：刚才大家不仅玩得开心，而且还找到了和“拖拉”说再见的好办法，就是做事专心、掌握技巧、坚持不懈、抓紧时间。
6、交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法吗？ 7、小结：生活中告别“拖拉”的方法很多很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定能赶跑拖拉的。
【板书】
不拖拉，有办法
【说明】
（首先结合教材学习小明和“拖拉”说再见的方法，又通过教师归纳学会时间管理也是赶跑拖拉的好方法，再通过小组合作完成游戏来分享好办法，最后展开讨论交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法？明确具体操作方法，这才是有效的教育。）
活动三：实践体验，告别拖拉
1、出示儿歌（教材第 13 页）：
我有一个小时钟， 常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？ 作业完成半小时？ „„ 我的这个小时钟， 其实藏在我心中。
交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？ 2、师：其实，在我们身边就有很多做事不拖拉的人，大家快来夸一夸。
（预设：自己、同学、老师、家人）
3、实践体验——告别拖拉 （1）回顾上节课的三个实例（ “等一下”、“还没完”、“不急不急” ）
（2）榜样示范 （3）分享方法 （4）学学练练 （5）交流：你们用了什么方法完成得又快又好的？ （6）小组互评（学练情况、掌握方法）
4、师：通过这课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些好方法？ 小结：提炼学生发言，同步出示儿歌：
小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。
写作业，不辛苦，小...
篇二：告别小拖拉教学设计
小拖拉小明什么都好，就是做作业太拖拉。数学课最后5分钟，别的同学都陆续交作业了，小明才把作业本拿出来开始答题。没做几道题，下课铃就响了，小明只能利用课间时间继续写作业。终于写完了，新一节课上课铃又响了起来。课上了一半，小明突然把手高高举了起来：“老师，我要上厕所！” “又是你，下课干什么了？”老师不高兴的问。
“我在做作业，没来得及上厕所就上课了。”小明委屈的回答。
老师摇摇头说：“去吧，下次记得不要再拖拉了。” 情境小故事
小明有什么不良的习惯？在你的生活中有出现和小明一样的习惯吗？
时间魔法师
（1 1 ）地上有一根2 2 米长的绳子，大家猜猜，如果大家依次站上去，大概可以站几个人？请大家依次站在绳子上，进行活动。
（2 2 ）如果把这根绳子看成时间，每位同学代表一项任务，那么这条时间线上增加了多少项 “ 任务 ” 呢？
小结：时间对每个人都是公平的，一定要珍惜时间，不能再拖拉了，还要充分利用好每一分钟！
0
1 填一填自己最喜欢拖拉的事情是什么，并且给这件事定一个期限。
0
2 思考自己是如何在规定的时间内完成任务的，在小组内进行交流。
小结：在规定期限内完成任务会让我们感到无比轻松和快乐，大家要动脑筋规划好自己需要完成的任务，享受按时完成任务的喜悦。
还有什么方法可以克服拖拉的坏习惯呢？ 做计划表，让自己的目标更清楚做计划表，让自己的目标更清楚
请闹钟当帮手，时常给你提提醒请闹钟当帮手，时常给你提提醒
不找理由，立刻行动不找理由，立刻行动
VS
0 1
0 2
和爸爸妈妈 制定 “ 告别小拖拉 ” 计划， 坚持每天完成它，最高可评五颗星，看自己一周能收集多少颗星星吧！
可根据自己的需要，添加评价环节，如 “ 教师评价 ”“ 同伴评价 ” 等。
谢 谢 大 家
篇三：告别小拖拉教学设计
别拖拖拉拉》教学设计教材说明：
拖拉是阻碍我们成功的绊脚石，有时拖延并不仅仅是时间管理或者计划方面的问题。本节课首先通过热身暖心、体验环节，让学生充分认识到时间的一去不返及拖延给自己带来的危害性。学生体验越深，完成心理辅导任务的愿望就越强烈；然后通过分享、总结环节，让学生充分畅所欲言，让他们找到自己的拖拉症状，如不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项、碰到困难就绕开等。以便更有的放矢地对自身进行正强化，从而改掉拖拉的坏习惯。
教学目标：
1．认知目标：引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象。
2．情感目标：通过活动使学生感悟时间的珍贵。
3．行为目标：在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。
教学重点、难点：
重点：明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害。
难点：获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。
课前准备：
1． 教师准备：小漏斗一个、橡皮泥球若干。为每个学生准备一条一米的彩色纸带，尽量选择比 较鲜艳的色彩。
2． 学生准备：小剪刀、有刻度的小尺板。
教学设计：
一、导入新课
请学生读一读《寒号鸟》，并思考：
寒号鸟最后的结果怎样？为什么会有这样的结果？ 二、学习新课 活动一：你学习拖延么
小明为什么着急？ 你是这样的吗？ 小组讨论，交流，然后每个小组指定代表发言。
活动二：撕纸条
假如一根彩色的纸带代表一天的时间，真正用于学习的时间会有多长呢？ 让学生人人参与，通过撕纸条的方式体验真正用于学习的时间有多长。
活动三：小圆球实验 教师和两名学生做实验：拿一把橡皮泥球依次放进漏斗里，结果会怎样？ 再拿一把橡皮泥球一起放进漏斗里，结果又会怎样？ 三、深化探究
告别拖延的方法：
1、计划清单 2、分解任务 3、最后期限 4、立即行动 5、增强自信
6、劳逸结合 四、帮同桌开出治疗拖延的处方
拖延习惯 处方 1
2
3
4
5
五、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么体会和收获？
篇四：告别小拖拉教学设计
、告别小拖拉 【教学目标】1、情感与态度 通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与习惯 教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、知识与技能 使学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
【教学重难点】
使学生了解做事拖拉的危害，学会珍惜时间。
【教学课时】
一课时 【教学准备】
1、录像《小宝的烦恼》 2、请一位同学准备讲《鲁迅刻“早”字》。
3、课本剧表演《寒号鸟的故事》。
4、记录自己的一天生活中的时间安排。
【教学过程】
情景剧场导主题。
观看录像《小宝的烦恼》。
情景剧场导主题。
观看录像《小宝的烦恼》。
二次备课：讨论：录像中的小宝有什么烦恼？他的成绩为什么总是提不高？他的作业怎么总是比别人慢？ 师小结：是呀，这位小朋友做事太拖拉了，别人都在抓紧时间完成老师布置的作业，可他呢，却东张西望，这里摸摸，那里擦擦，结果别人按时完成了作业，他却只写了一两个字；回到家，他又要紧欣赏精彩的电视，享受美味的零食，结果到了九点钟也没完成作业。难怪，他的成绩总是不理想。
他呀，可真是个“小拖拉”。
板书：“小拖拉” 敞开心扉说“拖拉”。
二次备课：小朋友，请你想想，你有过做事拖拉的时候吗？回忆一下当时的情形，拖拉给你带来了怎样的后果？请用笔在一张小纸上记下来。
2、学生在小组内交流。
3、全班交流：谁来勇敢地诚实地说说？ 也许是玩过头了，作业落到了明天，为此挨了父母的批评； 也许被精彩的电视节目吸引住了，该完成的学习任务没完成； 也许觉得太累了，放慢了作业的速度； 心中也想着要认真学习，可总是想时间还早呢，明天再行动。最后大考了，成绩一团糟； „„ 交流中教师相机颁发“诚实”奖章，要及时对学生的诚实给予肯定、赞赏，让更多的同学来反省自己的行为，从而认识到拖拉给自己的学习生活带来的严重危害。
故事屋里明道理。
二次备课：过渡：小朋友，拖拉可是一个很不好的习惯，它呀，害人不浅。有一只寒号鸟就是被拖拉害死了。下面，让我们一起来听一听《寒号鸟的故事》。
学生表演课本剧《寒号鸟的故事》。
一生演寒号鸟，一生演喜鹊；一生旁白。
看完表演，你想对故事中的寒号鸟说什么？ 学生各抒己见。
寒号鸟，如果你能听从喜鹊的劝告，在天冷之前垒窝，就不会在冬天冻死了。
寒号鸟，你总想着明天再垒窝，你总把事情往后拖，结果害死了自己。
寒号鸟，你得过且过，只顾享受，不爱劳动。
„„ 二次备课：师小结：今天的事拖到明天，明天的事又拖到后天，就是这种拖拉的恶习，害死了可怜的寒号鸟啊！
师：的确，今日事，今日毕。时间，对我们每个人来说，都是极其宝贵的。下面，我们先来做个小游戏。
游戏：撕纸条
相关准备：1 厘米宽、100 厘米长的纸条每人一条。
1、体验活动：
师：请大家把事先准备好的长纸条拿出来。注意，现在我们手中的这根长长的纸条代表宝贵的时间，假如这个时间是一天，那就是 24 小时。现在，请大家想想：自己的一天是怎么度过的？
学生回忆一天的活动。
师：想想，这一天中，你睡觉用了多少时间，让我们把这段时间撕去。
学生撕去睡觉时间。纸条一下短了许多。
师：再想想，吃饭、看电视、聊天发呆、玩游戏、踢足球等分别用了多少时间，再把它们一一撕去。
生再撕去相应的长度。这下，原本长长的纸条只剩下很短的一段了。也许，有的学生的纸条已所甚无几。
师：同学们，你们看，一天 24 小时中，只有这一段时间是我们在学校里学习的时间。请你看看，你的手中还剩多少时间是用来学习的？大家比一比，看谁留给学习的时间最多？ 活动后反馈：交流活动后的感受、想法。
也许有人会觉得以前觉得一天的时间挺长的，可通过活动，觉得一天中其实真正用于学习的很少，时间真的很宝贵。
通过活动，发现自己把大多数时间都浪费在一些琐事上了。
留的时间很少的同学可能感到了自己对时间的浪费，觉得以后应合理地利用时间。
师总结：其实在一天中我们真正用来学习的时间是很少的，是十分有限的，我们应该珍惜。
开动脑筋战“拖拉”
过渡：现在，很多小朋友心里都已经暗下决心，要改掉拖拉的坏习惯了。
请将刚才你写下的纸条拿出来，以后如果再出现类似的情况，你该怎么办呢？怎样来提醒自己不再犯拖拉的毛病了？ 学生写，然后交流克服拖拉毛病的一些方法。
交流中相机颁发“金点子”奖章。
可以请家长、老师或同学来监督自己；制作一张卡片，写上提醒自己不拖拉的话，贴在自己的铅笔盒上或是床头；晚上反省一下自己；今天有没有拖拉？如果没有，就给自己一朵红花，等红花积多了，就让父母给自己买一样心爱的玩具，作为奖励； „„ 制作卡片来自勉。
1、同学们刚才想了很多战胜拖拉的好办法。其中，用名人名言或自己撰写一些心语，来鼓舞自己、监督自己，就是一个很好的办法。下面，发挥你的聪明才智，请你制作一张这样的卡片，如果做事拖拉时，就拿出来看看，给自己鼓鼓劲，加加油。
2、拿出事先准备好的各种形状、各种颜色的卡片（空白的），让学生写上几句鼓励自己做事不拖拉的话，然后刻在加上一些图画美化一下。
3、每人制作卡片，然后在小组里交流，最后推荐几张全班交流。
4、评出最佳创意奖、最佳设计奖若干名，当场颁发奖章。
（师将获奖卡片贴于黑板上）
二次备课：最后，让我们一起诵读一首古诗来结束本课，好吗？ 出示：《乐府诗集·长歌行》
篇五：告别小拖拉教学设计
不拖拉》教学设计（1 1 ）部编版一年级《道德与法治》下册
课题名称
我不拖拉
执教班级
一年级
教材分析
《我不拖拉》是《道德与法治》部编版一年级下册第一单元第三课，内容包括"‘等一下’与‘还没完’、拖拉一下没关系吗、和‘拖拉’说再见"三块内容，教材的编写意图主要是让教师在教学中帮助学生树立正确的时间观念，养成认真负责、做事不拖拉的好习惯。
教学目标
1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害。
2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重难点
教学重点：认识做事拖拉的危害。
教学难点:通过游戏活动，让学生在充分的体验中树立做事不拖拉的意识。
设计理念
低年级道德与法治学科的教学核心是养成教育，从孩子入学开始， 就要将做人做事的规范意识融入孩子幼小心灵。而低年级孩子接收外来信息的方式主要依赖直观材料和生动活泼的形式，因此，让学生在轻松有趣的活动中去学习就成了我设计本课的着力点，具体体现在以下几个板块：一：看动画识“拖拉”，引导学生进入“拖拉”话题。二是联系实际说“拖拉”：1：认识拖拉，从身边找一找拖拉；2：听故事，辨析拖拉，从而认识到拖拉会带怎样的后果。三是活动体验时间的宝贵。通过时间乐园感受一分钟，体验一分钟，从而意识到时间的宝贵，树立做事不拖拉的意识。四是续故事告别拖拉。五是结课环节，简单总结本课，自然过渡到下一节学习的内容。
学情分析
对于刚入学的一年级学生来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。抓住他们活动好动、爱玩的天性，利用形象直观的动画、活动教学是本节课的主要教学方式。
课时安排
两课时
教学资源
多媒体课件、视频、卡纸、活动纸等。
教学过程
教学环节
活动记录
备注
意图
看动画识“拖拉”
1.小朋友们，今天老师给大家带来了一部动画片，想不想看？ 2.播放《做事不拖拉》动画。
3.看完动画片，你们知道为什么别人都拔完了萝卜，而“呀呀”没有拔完吗？ 4.说得很好，看来我们同学们都看的很认真。是呀，呀呀一会儿喝水，一会儿上厕所，一会吃东西，做事拖拖拉拉，所以没有拔完。
5.今天，我们就一起来说一说“拖拉”。
6.贴上课题：拖拉
通过观看学生感兴趣的动画，使学生初步认识“拖拉”，引入课题。
（一）认识“拖拉”
1.师：同学们，在我们的身边有没有像“呀呀”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! 2.首先请同学们仔细观察这二幅图片，说一说你看到了什么？ （课件出示课本第 10 页二幅图片）
3.爸爸妈妈叫明明吃饭，他只顾着玩头也不回地说“等一下”，老师收作业了，元元追着老师说还没做完。
4.除了他们，同学们想一想，在我们平时的生活中有没有类似的现象？ 活动一：找一找身边的小拖拉
四人或六人小组讨论，找一找身边的小拖拉，可以是自己，也可以是他人。
联系实际说“拖拉” 学生反馈。
师总结：看来，我们都是生活中的有心人，找到了这么多的小拖拉。这里，老师列举了几个身边常见的小拖拉，我们一起来看一看你有没有这些小拖拉。
（出示身边常见的拖拉现象图片）
5.这些都是大家平时生活中常见的一些拖拉现象，经过讨论我们发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都有做事拖拉的毛病。
（随机贴上板书：不急、明天、等一下、还没完）
（二）
听故事，辨析“拖拉”
1.同学们，刚才我们找到了那么多生活中的拖拉现象，觉得拖拖拉拉很不好。可是，有个叫元元的小朋友听了却说一天有 24 个小时，一小时有 60 分钟，算一算一天有 1440分钟，一二分钟干不了什么事，所以拖拉一下没关系。你觉得他说的对吗？ 有一天啊，元元遇上了一件事，这件事让他后悔莫及。想知道是什么事吗？那让我们一起走进元元的故事。
（播放故事录音《一分钟》）
2.听完故事后说一说元元起床只拖拉了一分钟，后果是什么呢？ 3.那我们同学们想一想，你在生活中有没有像元元这样因为拖拉而造成过麻烦呢？ 4.展开想象，如果元元养成了拖拉的坏习惯，长大后又会怎样呢？
通过生活实际，找一找自己身边的拖拉，从而认识什么是“拖拉”。让学生倾听《一分钟》的故事，然后对元元的未来进行设想，从而让学生深刻认识到拖拉所带 来 的 危害。
]
（为学生创设情境：出示图片。要是元元是治病救人的医生，种植粮食的农民，救灾救险的消防员，做事拖拉的他又会造成怎样的后果呢？）
学生讨论后举手回答 师小结：看来啊，做事拖拖拉拉，不仅会麻烦不断，甚至会危害他人，瞧，后果多么严重！
（贴上板书：麻烦不断，后果严重）
活动体验时间的宝贵 活动二：实践大体验
1.小朋友们，在了解了拖拉的危害之后，老师想带大家一起来做一个实践大体验，看看一分钟时间里，我们能做多少事情，请大家跟我一起进入时间乐园，跟小时钟做几个小游戏。
2.小朋友们，大家好，欢迎来到时间乐园，现在请大家闭上眼睛，跟我一起在轻松的音乐中感受一分钟。
（出示课件小时钟，播放音乐的同时时钟走一分钟。）
3.感受完了，你觉得一分钟时间长吗？现在我们一起来做一个一分钟小游戏，看看一分钟我们能干多少事情。
4.请同学们从抽屉中拿出我事先为大家准备好的材料，我们分为三组进行活动，第一组是写字组，第二组是口算组，第三组是读书组。
先别急着动手，听清楚老师的要求：写字组的同学要把字写端正、美观；口算组的同学要计算正确；读书组的同学要把每一个字读 通过进入时间乐园感受一分钟，并且完成一分钟小游戏，让学生切实体会到时间的宝贵，不能随便浪费，从而树立做事不拖拉的意识。
准确。
闹钟开始计时后同学们开始各自的项目，等到一分钟结束后各自停下手中的事。
（小时钟开始一分钟计时。）
5.一分钟结束后询问各组成员一分钟都完成了多少事情。
6.一分钟看似短暂，其实我们可以做很多事情，据统计银行点钞机一分钟能点 1500 张人命币，汽车生产线一分钟能生产一辆小汽车，中央电视台播音员一分钟能播 180 个字，彩电生产线一分钟能生产一台彩电。
7.瞧，一分钟多么宝贵，如果我们做事拖拖拉拉，就会浪费了这些宝贵的时间，那多可惜！所以让我们大声的来说“我不拖拉”。
（贴上板书：我不）
续故事告别“拖拉” []
1.同学们，现在你有什么话想对“呀呀”说的？ 2.呀呀的自我反省：
小朋友们，听了你们的话，我知道了拖拖拉拉真是个不好的习惯，我要马上改掉这个坏习惯。现在我要赶紧去拔萝卜了，小朋友们再见！
3.同学们的自我反省。
呀呀的自我反省呼应了开头，让学生进行自我反省，也是对学生本堂课学习情况的一个检测。
结课部分
同学们，通过这节课的学习，我们不仅知道了总把“不急”、“明天”、“等一下”、“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的现象，而且了解到，如果总是拖拖拉拉的话，就会养成坏习惯，就可能会给自己和他人带来麻烦，甚至造成严重的危险，所以我们从小就要学会不拖拉。那么，到底应该怎样做才能改掉拖拉的坏习惯呢？请同学们课后思考一下，我们下节课接着讲。
对本堂课进行总结，并留下作业，为下节课的学习打下基础。
板书设计
3 我不拖拉
不急……
明天……
麻烦不断，后果严重
等一下……
还没完……
用卡纸贴板书，比较新颖，学生更感兴趣，同时内容简单概括本堂课的主要内容。
教学反思
本节课的教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。
《我不拖拉》教学设计（2 2 ）
一、 教材分析：
《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。
二、学情分析：
拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。但毕竟 6/7 岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。
三、教学目标：
1. 了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处和不拖拉的重要性。
2. 体验抓紧时间做事的快乐，初步养成不拖拉的习惯。
四、教学重点与难点：
重点是：认识拖拉的害处，。
难点：认识到拖拉不仅给自己，还给他人带来影响，愿意改变拖拉的习惯。
• 课时安排：2 课时. .
本课是第一课时 五、教学准备：
绘本《拖拉鬼的生日派对》、PPT、学生照片和家长音频（家长协助完成）
六、教学过程：
教学环节 活动过程 学生活动 动 设计意图 一 、
我 我 来 来 听 听 故 故 事 事 ， ， 拖 拖 拉 拉 多 多 恼
1. 介绍小伙伴，带出绘本
沈老师第一次跟小朋友们上课，真高兴！我还带了一位小伙伴来跟大家见面呢【PPT ：小狮子图】他叫多纳，住在甜甜小镇。
2. 【PPT：
绘本故事《拖拉鬼的生日》 派对》】讲故事，要在故事中加入“等一下”。
【PPT ：定格多纳烦恼的样子】生日会要办不成了！
为什么会出现这样的情况呢？
多纳！
听故事
他赖床 他的生日会没有蛋糕 他什么都没准备好 他拖拉
通 过 绘 本《拖拉鬼的生日派对》来激起孩子对课堂学习的兴趣与欲望。
通过绘本里的 故 事 情节，让学生知道什么叫拖拉。
3. 小结：是啊，像多纳这样做事没计划、不专心、浪费时间，这就是拖拉。
【” 贴板书：课题“拖拉”】
二、 做 做 事 事 拖 ]
拉 拉 了 了 ， ， 影 影 响 响 你 你 我 我 他
1. 多纳因为做事拖拉，导致生日会办不成了。原来拖拉会带来不好的后果。生活中有些人总会说“等一下”和“还没完”，这也是拖拉的习惯，你有没有这样呢？ （学生内心感受）
2. 【PPT ：出示情境图】师生戴头饰角色扮演：一名学生扮演起床拖拉的学生，老师扮演妈妈。
3. 问感受—— 问扮演学生的：因为起床拖拉而上学迟到了，有什么想说吗？
吃饭 起床 写作业 ……
进行角色扮演。
从绘本过度到 现 实 生活，引导学生讲述自身拖 拉 的 表现，以及认识到拖拉会带来怎样的后果。
知道拖拉造成的后果，不仅是对自己，甚至对其他人都是有影响的。
问其他同学：上学迟到了，老师和同学会怎么说呢？ 妈妈因为这样而上班迟到了，老板会怎样说她呢？ 小结：原来，自己做事拖拉，还会影响身边其他人的。
3.不但小朋友做事不能拖拉，大人做事也不能拖拉。【PPT ：各行业图】如果他们在工作中做事拖拉，会有什么后果呢？ 消防员
医生
小结：是啊，小朋友们说得很有道理！做事拖拉还会带来很严重的后果【 板书：小拖拉 影响大】
4.所以我们都要跟拖拉说再见 【贴板】
书：补充课题“我不”】，要下定决心
消防员和医生如果拖拉会造成人员伤亡，抢救不了伤者。
]
认识到拖拉甚至会造成人命关天的严重后果。
地说出“我不拖拉”！
【 贴副板书：时间小主人】
这节课，我们一起努力，争当会管理自己的时间小主人！
齐读课题
用坚定的语气 喊 出 课题，让学生树立改正拖拉的决心。
三、 珍 珍 惜 惜 时 时 间 间 了 了 ， ， 不 不 做 做 小 小 拖 拖 拉 拉 1.时间小主人非常会珍惜每一分每一秒。下面，我们来玩个“1 分钟”的 游戏。请先看活动要求【PPT ：活动要求 求】
2.分组活动。
3.在刚才那 1 分钟里，你做了什么？ 这么快就做好了，你的心情怎样？ 小结：原来，只要我们抓紧时间，平时的作业也能够很快完成。
4. 【PPT 出示 1 分钟可以做的事情】看， 1 分钟里还能做好多事情。
学生分组进行一分钟活动。
口算、画画、写字、戴红领巾
通过“一分钟”体验活动，让学生懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的快乐。
5. 咱们班里，也有一些懂得珍惜时间的小朋友。我们来听听时间小主人的家长们是怎么说的【PPT ：学生照片和家长语音】
采访照片中的学生：听到家长夸你，你有什么感受？ 【 板书：不拖拉
真快乐】
小结：是啊，当我不拖拉了，就能得...
篇六：告别小拖拉教学设计
/p>题
3
我不拖拉
主备人
教学目标
通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
教学重难点
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教法与学法
创设情境、游戏活动 教学课时
第一课时 教具、学具准备
课本、作业本、玩具、闹钟 教
学
流
程
个性化修改
第一课时
活动（一）------情境导入
1、播放课件，出示一个闹钟。先请学生认一认。
出示寒号鸟系列漫画，让学生仔细观察，并说出感受。
教师小结。
活动（二）-----小小故事会
讲述一分钟的故事！
学生认真倾听，听完后发表不同意见！
以前我们学过这篇课文吗？ 讲了一件什么事儿呢？
教师总结评价。
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？ 4、教师小结。
活动（四）----小小讨论会
1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生
火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是„„”
文明礼仪渗透：上学路上间就是......”
随
堂
评
价
教师层面
学生层面
课
题
3
我不拖拉
主备人
教学目标
用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。
教学重难点
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
教法与学法
创设情境、游戏活动 教学课时
第二课时 教具、学具准备
闹钟 教
学
流
程
个性化修改
活动一：我有一个小时钟 导语：
（师）：请小朋友拿出自己的小时钟，一起学一学定闹铃的方法。
出示任务：
自己先试一试，同桌再互相试试倒计时的方法。
再请几个同学上台演示一下。
反馈指导：
（师）：小朋友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？ 出示课本儿歌：我有一个小时钟， 常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？ 作业完成半小时？ „„ 我的这个小时钟， 其实藏在我心中。
交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？ 小结：小时钟可以帮助我们学会计划时间，合理安排时间。你还有其他的好办法吗？我们一起去帮帮小明吧! 活动二：我帮小明解难题 出示任务 课件出示“小明的难题”：
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？（ ）； 小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。（ ）； 放学回家玩游戏，晚上作业来不及。（ ）„„ 怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？ 反馈指导：
讨论：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友，你还了解到哪些和
“拖拉”说再见的好方法呢？ 小结：生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。（板书：不拖拉，有方法）
小组合作续编故事。每组推荐一位同学来说一说。教师进组指导。
议一议：请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。
小结：我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况，虽然我们还小，但是也要学会安排好自己的时间，时刻提醒自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。
活动四：不拖拉，有方法 出示儿歌：
小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。
写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。
排路队，快静齐，值日时，不玩耍。
做事情，有条理，不拖拉，人人夸。
反馈指导：不拖拉说起来容易，做起来难，要学会方法、持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!
板书设计
我 不 拖 拉 小拖拉，真可怕 不拖拉，有方法 随 随 堂 堂 评 评 价 价
教师层面
学生层面
学情分析
对于七岁左右的儿童来说,时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭„„这些情况在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况,课前我通过观察、访谈和家长问卷的形式进行学情了解。
通过观察、访谈,我发现:很多学生谈到,在家里,家长经常会 说自己做事磨蹭,如:批评自己早上起床穿衣慢、吃饭慢、做作业慢,可自己并不那样认为。在学校,有时候做作业也会慢,那是因为做作业的时候一边写一边在玩,或者一边做作业一边在想其他的事情,就会受到老师的批评。任课老师反映,在学校里,完成作业不及时,一边做作业一边玩的孩子也不是少数,令人担忧。
通过家长问卷调查,发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况,经常要家长不断催促,缺乏时间观念,特别是吃饭、做作业、早上起床等。有的家长认为孩子对此还不以为然,比如:虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服,动作却依旧不紧不慢的,让家长颇为烦恼。也有少数家长认为自己孩子做事比较专注,比如:拼搭乐高时不会受旁边环境影响;做作业时专心致志、不东张西望;吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子,可以在教学中发挥榜样的示范作用。
效果分析 在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。
我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
教材分析 2011 年版《品德与生活课程标准》提出课程以儿童的生活为基础,对儿童的生活提出了四方面的具体要求,即:健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第 1 条“做事认真负责,有始有终,不拖拉”而编写的。这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念,养成做事不拖拉的好习惯。教材第 10 页是两首儿歌配上儿童生活的情境,呈现了儿童生活中最常见的两种拖拉现象。第 11 页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉的危害,感受时间的意义。教材第 12 页是用绘本呈现小明改掉“拖拉”的故事。第 13 页,是用儿歌提示学生要有时间观念,以及探讨更多的和“拖拉”说再见的方法。这两页编写意图主要是引导孩子找到做事不拖拉的方法,初步养成良好的行为习惯。教材副版中呈现的是绘
本故事《拖拉鸟》,揭示了拖拉行为导致的后果。
第一课时 评测练习 1 做作业的时候不能
这是一个坏习惯。
2 洗脸、刷牙的速度慢，总是要父母催促，这是
的。
3 小小少年，精神饱满，从不
。
写一写：
生活中，如果医生，消防员，警察们办事拖拉，会怎么样？
教学反思 “我不拖拉”这一课旨在从时间观念上引导学生养成基本的生活、学习习惯。这一主题的教学对于一年级学生来说有些生涩，内容可以展开的话题和方法也比较少。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富，“拖拉”在每个人身上都或多或少的存在，但往往是在遇到困难的时候才会出现。因此，在教学中我通过儿歌、动画、故事、案例、游戏等方式，以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础，将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体。教学活动围绕三个话题，紧密结合学生已有的生活经验，努力创设活泼、开放的灵动课堂。让儿童在游戏、活动、践行中去体验、感悟，获得真切感受，让活动变得真切具体，可理解可实践，让品德教学从生活中来，到生活中去，让学生“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”。教学中，我以学生为主体，教师为主导，让学生通过一系列活动，真切感知“拖拉”的后果，孩子们的感受真实而不做作。当他们发现了自己的拖拉行为而有点担心的时候，来自同伴、家长和社会的经验，启发孩子们找到了不拖拉的方法，品尝了成功的喜悦。
不足之处：
课外“‘不拖拉’进步小明星”的家长评价，应注意和家长加强沟通与指导，将评价活
动落到实处，真正使课内实践转化为实际行动，并持之以恒，养成不拖拉的好习惯。
改进预设：
由于低年级学生自身的年龄特点，决定了他们的自我认识能力较差，抗挫能力弱。要更加注意在课堂上为学生营造一个愉快宽松的学习氛围，使学生在轻松热烈的气氛中放松心情，畅所欲言，尽情展示。
第一课时课标分析 《道德与法治》课程标准提出：负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《我不拖拉》一课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯，体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第 1 条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。
一、教学目标：
1. 了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。
2. 用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。
3.学会和“拖拉”说再见的方法。
4.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
