二年级上册语文书内容3篇二年级上册语文书内容 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学 目标 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字&下面是小编为大家整理的二年级上册语文书内容3篇,供大家参考。
篇一：二年级上册语文书内容
小蝌蚪找妈妈
课型
讲读课文
授课 时间
2 课时
教学
目标
1.认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 10 个字，会写“看见、哪里”等 8 个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学
重点
1.能正确、规范地书写 10 个生字，能听写课后 8 个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
教学
难点 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
第一课时 教学
目标
1.认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等 10 个字，会写“看见、哪里”等 8 个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。
教具 准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
(
)分 分钟
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 示 （课件出示 2）
：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁。请你们帮我找找妈妈吧！
2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
读了课题你想知道些什么？
【设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。】
读了课题你还想知道些什么？ 根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？ 3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。
新课
教学
(
)分 分钟
二、预习检查，学习字词 过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
示 （课件出示 3：
：
预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺读流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。
2.检查字词识读 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 示 （课件出示 4 ）
两条
宽嘴巴
哪里
眼睛
肚皮
孩子
跳上来
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准后鼻音“两、睛”，重点指导轻声“孩子．”。
示 （课件出示 5 ）
池塘
脑袋
黑灰色
游哇游
教学
捕食
欢迎
阿姨
宽嘴巴
乌龟
头顶
披着
鼓着
（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”
等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。
（3）多元识字 用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。
用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。
用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。
运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。
3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文 ①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（脑袋
快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。
②指名读第二自然段 这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？ （课件出示 示 6）
）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。
自由练读，指名读。
③指名读第三自然段，示 （课件出示 7）
）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注
【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现统编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】
意“乌龟、四条腿、游”重读。
自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。
④指名读第四自然段， 这一自然段来看看这几个带有轻声的词示 （课件出示 8）
）
（蹲着． 披着．
露着． 鼓着． 衣裳． ），练一练，读给同桌听。
老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ 读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。
⑤指名读第五自然段
这一自然段注意读好连动句 （课件出示 9）
）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” “游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。
⑥指名读第六自然段
这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字 。
（1）
（课件出示 10）
）：田字格课件出示。
宽
孩 跳
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。
（3）指导书写“宽、孩、跳”， （课件出示 11）
）“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（4）认真读帖，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固，学会运用
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？ 示 （课件出示 12）
）：
披着
露着
甩着
鼓着
1.小蝌蚪（
）长长的尾巴，快活地游来游去。
2.青蛙妈妈（
）碧绿的衣裳， （
）雪白的肚皮， （
）一对大眼睛。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
课堂作业新设计 1.读拼音，写词语。
liǎn ɡ
kuān
dǐn ɡ
jiù
（
）个
（
）嘴巴
头（
）
（
）是
dù
hái
tiào
（
）皮 （
）子
（
）上来
2.扩词。
袋（
）（
）（
）（
）
迎（
）（
）（
）（
）
塘（
）（
）（
）（
）
3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。
参考答案：
1.两
宽
顶
就
肚
孩
跳
2.口袋 脑袋 袋子 袋鼠
欢迎 迎接 迎风 迎面
水塘 池塘 鱼塘 荷塘 3.迎上去——妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子正咕咕叫呢！”
第二课时
教学
目标
1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。
2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教具 准备
课件,实物展台。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、 复习 旧知，巩固字词。
1．认读生字新词。
2．听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。
新课
教学
(
)分钟
二、 精读课文，重点突破。
1.导读第 1 自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴）。
（2）小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么感觉？（小蝌蚪的脑袋很大很大）
【设计意图：感受叠词、动词的表达效果，唤 起 学 生 朗 读 的 兴趣。】
（3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？（小蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。
小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第 1 自然段。
2.导读第 2 自然段
小蝌蚪游哇游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
读好轻声词语“游哇游”。
小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，来读读他们的话。
（1）小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。
（2）
（课件出示 14 —— 鲤鱼 图片）
老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）
（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。
（师生对读，边读边做动作）
（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）正确读“宽嘴巴”。
（课件出示 15 ：遇见鲤鱼 —— 蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）
（5）朗读第二自然段，能做到读正确、按标点停顿，读好问号和感叹号。
3.导读第 3 自然段
过渡：我们继续了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了
【设计意图：给学生理解词语、运用词语的机会，这是低年级阅读教学的重点。】
几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）
（2）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？（从背后赶上去打招呼）谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”？ （3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？
小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（头顶大眼睛 披着绿衣裳。）
（课件出示16 ：遇见乌龟 —— 蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）
（5）朗读第 3 自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。
4.导读第 4 自然段。
（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）
（课件出示 17）
）：蝌蚪妈妈：四条腿（蹲）
宽嘴巴 大眼睛（鼓）
绿衣裳（披）
白肚皮（露）；
小蝌蚪：尾巴变短了。
（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。
5.齐读第 5 自然段。
过渡：小青蛙找到妈妈了吗？
（1）从以下两个感叹句你感受到了什么？ ①“妈妈，妈妈！”（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。）
②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
（体会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。）
练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈见到孩子的高兴和慈爱的感情。
（2）读读这个自然段的最后一句，请找出描写小青蛙动作的词。（“蹬、跳、蹦”）
（3）朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、敏捷的特点。
6.教学第 6 自然段。
（1）小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天天”这个词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。）
（2）读一读小青蛙捉害虫的资料。
教育学生要保护青蛙。
（课件出示 18 ）
青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫 40～50只，多的达到 200 多只。一只青蛙一年能吃 15000 多只害虫。所以，我们要保护青蛙。
三、提取信息，叙述故事 。
1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变化，自己读读课文，把相关的句子找出来。
2.朗读找出的句子，说说每句话的意思。
3.借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。（课件出示 9 19 图文）：
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 →长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿
条前腿
变短
尾巴
长尾巴
【设计意图：训练学生提起信息的能力。并根据提取的信息，能完整地说出蝌蚪变青蛙的过程。】
四 、课堂练习 ，巩固提高。
1．读写生字新词。
2．仿写句子。
（课件出示 20 ）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
有
鹅，
，
，
，
。
有
鸡，
，
，
，
。
有
猴子，
，
，
，
。
课堂小结及拓展延伸
(
)分 分钟
五 、 总结全文，延伸拓展。
课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有很大帮助。
板书
内容
小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪
→
变
→
青蛙 大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子 条后腿
条前腿
变短
尾巴 长尾巴 找妈妈 → 鲤鱼 →
乌龟 → 大青蛙 → 捉...
篇二：二年级上册语文书内容
的基本结构：1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标。（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。课文解读：《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词‚大大的、长长的‛和一个动词‚甩‛，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，‚快活‛一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语‚碧绿、雪白‛和四个动词‚蹲、披、露、鼓‛，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。
课文解读：（接上）第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，‚小蝌蚪游啊游，过了几天‛‚不知什么时候‛，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，‚长出了两条后腿‛‚长出了两条前腿‛‚尾巴变短了‛‚尾巴已经不见了‛，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。鲤鱼阿姨说它们的妈妈‚四条腿，宽嘴巴‛，鼓励它们‚到那边去找吧‛。小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。乌龟妈妈说它们的妈妈‚头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳‛，也鼓励它们‚到那边去找吧‛。小蝌蚪看见大青蛙，‚披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛‛，就游上去叫妈妈。青蛙妈妈说它们已经从蝌蚪长成青蛙了，鼓励它们跳到荷叶上。这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。
课文解读：（接上页）课文中的动词用得巧，增强了表达效果。‚甩‛写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；‚迎、追、游‛，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；‚披、露、鼓‛形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；‚蹬、跳、蹦‛连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。第六自然段写‚他们跟着妈妈，天天去捉害虫‛，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
教学目标：1.认识‚塘、脑‛等14个生字，读准多音字‚教‛，会写‚两、就‛等10个字，会写‚快活、哪里‛等8个词语。2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
课文解读：水是自然之美景，西湖碧波荡漾，庐山瀑布飞流直下，黄河奔，长江涌，海洋蔚蓝宽广；水是生命之源泉，它为干裂的大地疗伤，新生命得以孕育，万物蓬勃生长；水也是生活之资源，它流进千家万户，浇灌果园，灌溉农田，奔流发电……云、雨、雹、雾、露、霜、雪、冰是人们司空见惯的自然现象。这些自然现象到底和水有怎样的联系？当我们知晓其中的变化规律和科学道理后，准会更喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称‚我‛的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明‚我‛就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。课文共有5个自然段。第一、二自然段围绕‚水会变‛这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
课文解读：（接上页）文中的科学知识清晰完整。重点讲了‚水‛被太阳一晒变成‚汽‛。‚汽‛升到天空变 成极小极小的点儿，连成一片变成‚云‛。‚云‛降温后变成‚雨‛或‚冰雹‛或‚雪‛从 天而降。‚雨‛‚冰雹‛‚雪‛变回‚水‛汇入池子、小溪、江河、海洋里。‚水‛就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。课后第一题‚说说 ‘我’是什么，‘我’会变成什么‛，是要求学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比如，‚有时候……有时候……‛‚落‛‚打‛‚飘‛体现了用词准确、严谨的特点。第四自然段运 用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。
教学目标：1.认识‚晒、极‛等14个生字，读准多音字‚没‛，会写‚变、极‛等10个字，会写‚天空、傍晚‛等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会‚落、打、飘‛用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚‚我‛是什么，‚我‛会变成什么；体会文章用词的准确。
教材解读：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。全诗共有5节，按照‚提出问题——具体介绍——提示观察‛的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文插图与文质兼美的诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物、理解重点词句。本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作‚妈妈‛和‚孩子‛来写。‚妈妈——孩子‛这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。第一节中‚旅行‛一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，‚四海为家‛一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至
教材解读：（接上页）四节具体介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以 及传播方式。其中，‚降落伞‛‚带刺的铠甲‛‚豆荚‛是植物自身的条件；‚风‛‚动物的 皮毛‛‚太阳‛是外界条件；‚乘着‛‚挂住‛‚炸开‛是三种植物种子的传播方式。文中把 蒲公英和苍耳分别比作‚降落伞‛‚带刺的铠甲‛，准确、形象地勾画了它们的形态；用 ‚准备‛‚送给‛‚穿上‛几个词赋予植物人的感情，写出了植物的灵性；象声词‚啪‛，准确描摹了豆荚炸开的声音。此外，诗歌压‚a‛韵，读起来朗朗上口。这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：‚孩子们就乘着风纷纷出发‛‚孩子们就能去田野、山洼‛‚孩子们就蹦着跳着离开妈妈‛。第五节讲植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种，自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用叠 词‚很多很多‛‚许多许多‛来概括，巧用‚不信‛激起读者一探究竟的冲动，又用‚粗心的小朋友却得不到它‛表达‚仔细观察的小朋友会得到它‛的意思，这种正话反说更加 耐人寻味，符合儿童的思维习惯。
教学目标：1.认识‚植、如‛等12个生字，读准多音字‚为、得‛，会写‚法、如‛等10个字，会写‚办法、如果‛等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会‚乘着、挂住、炸开‛用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教材解读：这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一 是把话说清楚——“先想好要讲的内容，再说给同学听”“吐字要清楚”，这是“说清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方要有礼貌地 提问”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交 际活动侧重训练学生如何“说清楚”，如何“听明白”，并迁移运用于日常交际。“说清楚”，首先解决“说什么”的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它新 奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前搜集资料或进行观察；其 次要解决“怎么说”的问题：说的是哪种动物？它最有趣的特点（表现）是什么？想清楚了 再说。“听明白”，要求既能认真听，还能做到礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后， 再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练， 并指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。
教材解读：本单元语文园地安排了5个板块的内容。‚识字加油站‛安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。‚字词句运用‛由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用‚有时候……有时候……‛‚在……在……在……在……‛写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。‚书写提示‛揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察‚左窄右宽‛‚左宽右窄‛的字，练习写好左右结构的字。‚日积月累‛安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。‚我爱阅读‛安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标：识字加油站1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。2.认识11个生字。字词句运用1.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。2.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。书写提示1.注意左右结构的字有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。2.写好几个左右结构的字。3.养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。日积月累1.借助拼音，正确朗读古诗，并背诵古诗。2.通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。我爱阅读1.阅读《企鹅寄冰》2.感受阅读的乐趣。
教学建议：识字加油站1.请学生借助拼音识字，把词语读正确。2.引导学生发现这8个词语都是到户外观察大自然时，可能需要的用品。第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。3.多种形式识字、读词语。4.联系生活提问：去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？在说的...
篇三：二年级上册语文书内容
档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流二年级上册语文教案教学设计学 科 ：语 文此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流2017-2018 学年度第 一学期教学进度表科目 语文教学班级二年级教科书名称及册数人教版二年级上册语文每周节数总授课节数180 节时间单元 教 学 内 容计划节数实授节数备注第1 2 周第一单元课文1 小蝌蚪找妈妈2 我是什么3 植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧2 2 2 2 2 2 第3 4 周第二单元识字1 场景歌2 树之歌3 拍手歌4 田家四季歌语文园地二2 2 2 2 2 第5 6 周第三单元课文4 曹冲称象5 玲玲的画6 一封信7 妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三2 2 2 2 2 2 2 第7 8 9 周第四单元课文8 古诗两首登鹳雀楼望庐山瀑布9 黄山奇石10 日月潭11 葡萄沟语文园地四2 2 2 2 2 2 2 第10周期中复习 期中复习及期中考试 9
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流2017-2018 学年度第一 学期教学进度表科目 语文教学班级二年级教科书名称及册数人教版二年级上册语文每周节数总授课节数180 节时间单元 教 学 内 容计划节数实授节数备注第11 12 周第五单元课文12坐井观天13寒号鸟14我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五2 2 2 2 2 第13 14 周第六单元识字15大禹治水16朱德的扁担17难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六2 2 2 2 2 第15 16 17 周第七单元课文18古诗两首夜宿山寺敕勒歌19雾在哪里20雪孩子21狐假虎威22狐狸分奶酪2 2 2 2 2 2 第18 19周第八单元23纸船和风筝24风姓姓语文园地八2 2 第20周期末复习 期末复习及考试 9
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流教材分析新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第 2、3、10 条：“学习用普通话正确， 流利有感情地朗读课文” ，“学习默读做到不出声， 不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。三、关于写话：
第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要 , 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或
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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流第一单元 课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标 : 1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点 : 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。2、会分角色有感情的朗读课文。3、强化理解“迎”、“追”的意思。教学准备 ; 1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。2、简笔画。课时安排：
2 课时教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流连自己的妈妈都不认识了， 今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。
【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】二、初读课文，学习生字新词1. 大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。
。。。）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读）2. 检察自学情况，教学生字新词huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演ā y í阿姨：连词教学dǐng 顶：丁 +页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。有：反义词“无”
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说guī乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电” ，“L”一笔上面不出头。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。pī披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。
）学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。
（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化 ? 2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？三、理清层次，分段1. 你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：
6个）2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3. 那它又发生了什么样的变化？同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（ 学生归纳）4. 其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？5. 同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
【老师范读全文。学生边听边观察插图】6. 学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。
（生读）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴 ! 我 们的中国字多有趣。写一遍好吗 ? 真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想， 我们还可以说什么快活地做什么， 谁能说一句？ （引导学生运用“快活地”一词，出示：
“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流第二课时一、谈话导入同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》 ，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二部分1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？对，长出了两条后腿【多媒体出示】1. 那同学们你们仔细看看第二自然段， 想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？ （鲤鱼妈妈）2. 对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。
）3. 对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（思念、难过）4. 那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5. 说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。（生读）6. 现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）7. 同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）我们一起再来把这一段读一遍。
（生齐读）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】2、学习第三自然段（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话， 知道了它妈妈原来有四条腿， 宽嘴巴，
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。
）哦，又长出了两条前腿。【多媒体出示】（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（乌龟）（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。( 生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：
“妈妈，妈妈！”) （4）指导朗读。（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？（10）那同学们再把这两段齐读一遍。2、学习第三部分。（1）
同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？（2）
那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流了什么变化？（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。
）（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（8）这...
