大班秋天说课稿4篇大班秋天说课稿 幼儿园大班说课稿《美丽的秋天》 一、讲设计思路 秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的下面是小编为大家整理的大班秋天说课稿4篇,供大家参考。
篇一：大班秋天说课稿
园大班说课稿《美丽的秋天》一、讲设计思路
秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花“”这些漂亮的景色都能够引发幼儿对秋天的无限爱好和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和懂得。散文诗《漂亮的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描画出一幅丰收的、漂亮的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时能够陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了此次散文诗观赏活动--《漂亮的秋天》。为了激发小孩们对此次活动的爱好，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发爱好--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验欢乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、讲活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：
1、充分懂得散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观看周围的事物。
2、带领小孩们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
按照活动内容和幼儿的身心进展状况，我把“带领小孩有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分懂得散文诗内容，并学会用艺术的眼光观看周围事物”作为活动的难点。
四、活动预备
1、知识预备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质预备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、讲教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情形，我采纳了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的爱好。
2、谈话法：设置咨询题，引导幼儿通过摸索、答咨询等方法来充分地懂得散文诗的内容。
讲学法：
观赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、讲活动过程爱好是小孩最好的老师。为了培养小孩对文学作品的爱好，更好地完成此次活动目标，我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处差不多上人们忙碌的身影，这一切告诉我们--秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗--《漂亮的秋天》。”如此优美的语言能够给幼儿营造一个优美的意境，从而引出此次活动内容。
环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的爱好。
导入课题后，为了激发小孩们对语言运用的爱好，也为了考察小孩们在生活中的语言积存，我结合小孩们的实际生活提出咨询题：“小孩们，老师前几天让大伙儿认真观看秋天的景色，大伙儿都观看了吗？谁来给老师讲一讲你眼里的秋天都有什么景物？它们差不多上什么模样的？”这一环节，通过对生活体会的描述逐步向此次活动的中心内容--散文诗《漂亮秋天》靠近。
环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
通过上一个环节，小孩们对秋天的爱好差不多被激发起来，小孩们也情愿用自己的话来描画秋天，但让小孩们分门别类地观看秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的情况。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列咨询题，引导小孩们分别观看秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描画秋天。我讲：“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得专门好，接
下来老师让大伙儿看几张漂亮的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性咨询题：“这些差不多上秋天的景物，他们分别长在什么地点？它们美吗？我们能用优美的词句描画它们吗？”等小孩们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让小孩们作进一步的摸索：“花园里的菊花是如何样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们能够用什么样的词语来形容菊花？”如此，在老师的提示和关心下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵幽香”如此的语句，引导小孩们体会如此描写菊花的好处。播放果园的图片时，我结合散文诗内容咨询小孩们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们如何样形容它们？”依次引导小孩们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处差不多上丰收的景色。”如此，在老师设计的咨询题中，小孩们差不多初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。
环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美
“带领小孩们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采纳教师范读、小孩们跟读、听磁带读等方式加深小孩们对作品内容的懂得，感受散文诗优美的语言。我第一示范朗诵作品：秋天的花园专门好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵幽香。“”让小孩们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒小孩们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐步进入散文诗营造的优美意境。
环节五：把创编融进歌曲，体验创编的欢乐
为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子讲：“小孩们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么漂亮的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让小孩们尝试用优美的语言描述漂亮的天空后，我带领小孩们唱着我创编的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多漂亮。呖呖呖呖”“秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多漂亮。”与小孩们载歌载舞，把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动终止了，但小孩的学习不能就此终止。我会鼓舞小孩们讲：
“小孩们，老师把秋天的天空编成了一首漂亮的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地点专门美，把它写成优美的诗或编成漂亮的唱歌给大伙儿听，好吗？”
篇二：大班秋天说课稿
014 湖南教师招聘资格考试幼儿园大班语言说课稿：《秋天的雨》2014 湖南教师招聘资格考试幼儿园大班语言说课稿：《秋天的雨》欢迎来到湖南教师招聘网， 中公湖南教师考试网是中国教师第一门户网站， 提供历年中 小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
【活动目标】【活动目标】
认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽， 并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
【活动准备】【活动准备】
不同大小、不同季节的雨声录音。有内在逻辑联系的秋天图景。秋天的叶子、果实等的实物若干。
【活动过程】【活动过程】
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
老师引导幼儿进入主题：动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊? 1、“听”关：听雨辨不同(感受雨声) 放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：
教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词， 启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、“说”关：说说‘我与秋天’的故事 (1)请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
(2)秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
(3)秋天的树木和花草有什么变化? (4)秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
(5)秋天的小动物在干什么? 小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、“仿”关：学我说话(走近散文) (1)放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。
(2)结合画面，分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门? 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2)下雨后的画面：
在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了， 有紫红的、 淡黄的、 雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。
3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师：秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的? 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么?是谁的喇叭?咱们听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。
显示小动物过冬的画面。
5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景像。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
(3)有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、“编”关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) (1)在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
(2)认真看视频 (3)边听边做 跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区， 但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性， 因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。
以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想像力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
(4)分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习 阶段小结：
教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定， 在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈， 在幼儿的评价系统还未发展完善的时候， 对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、“演”关：表现散文 演 (1)本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
(2)播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。
2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。
篇三：大班秋天说课稿
音乐：《秋叶》说课稿大班音乐：
《秋叶》说课稿镇江市朝阳楼幼儿园张裔2008.10.16
活动背景及设计意图• 主题活动的开展• 积极鼓励，为幼儿提供艺术表现的机会• 充分运用多媒体课件，激发参与活动兴趣。
重点与难点• 重点 ：初步学会唱《秋叶》 ，并能按节奏做简单的模仿律动，感知秋天的美好。难点• 难点：即兴创编秋叶飞舞的不同动作。
教学方法• 情景教学法• 整体教学法• 多媒体教学法• 游戏法
活动目标• 运用已有的经验，学唱歌曲。• 在游戏的情境中，在歌曲音乐的伴奏下表现秋叶飞舞的动态，发展幼儿的艺术表现力。• 激发幼儿参与歌唱活动的兴趣及爱自然、爱生活的美好情感。
活动准备• 多媒体课件《秋叶》• 用纸剪成红、黄两种颜色的树叶• 清洁工人的服装，道具等。
活动过程•练声活动•经验回忆•欣赏、学习歌曲•创编动作•游戏活动
活动延伸•区角活动：幼儿找朋友表演唱。•美术活动：绘画《飞舞的树叶》•语言活动：诗歌朗诵《落叶》
篇四：大班秋天说课稿
公开课说课稿：大班语言活动《落叶》（文学活动）一、 说教材《落叶》是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴近幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学习、理解和掌握。符合《纲要》中指出的“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。” 诗中巧妙运用了“爬”“躲”“躺”等动词，使散文诗充满趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。二、 说幼儿3-6 岁是幼儿语言发展的关键期。大班幼儿的语言表达能力日渐成熟，大部分幼儿喜欢与同伴、老师交流自己的想法，语汇逐渐丰富，逻辑思维逐渐严密。根据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗《落叶》为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美好的意境，为幼儿提供想说、会说、喜欢说、有机会说的平台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达能力的发展。三、说目标基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最近发展区入手，从知识技能、情感、态度等方面预设了本次活动的目标：1. 理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境2. 初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
3. 培养热爱大自然、热爱生活的情感四、说准备活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的准备：知识经验准备：
1、已学过歌曲《小树叶》。
2、教师在活动前引导幼儿观察认识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。物质材料准备：
1、与散文内容有关的课件。
2、旋律优美安静的乐曲磁带。
3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。五、说活动过程首先第一个环节“全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，引出课题。” 我将以集体演唱儿歌《小树叶》的形式导入，让幼儿体会到歌曲中优美的旋律和落叶在秋风中飘落的意境。
演唱完歌曲后提问 “小朋友，你们知道这些歌曲里美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？” 鼓励幼儿尽可能多的展开联想大胆的说出自己的想法，这时我会马上抓住孩子的联想告诉他们“秋叶飘到的地方可真多，今天老师请你们来欣赏一首散文诗，听听看这首诗里美丽的落叶都落到哪里去了”由此提高幼儿参与活动的兴趣。
第二个环节我将选择一首优美柔和的旋律作为背景音乐有感情的朗诵散文诗一遍，通过提问“散文的题目是什么？散文中树叶都落到哪里去了？”引导幼儿初步理解散文内容。这个环节里我使用的启发引导法，目的在于设置问题情境，做到启发在关键处，真正引导幼儿思路探索方向的作用，这样的方法我将贯穿在每一个环节第三环节我将结合多媒体课件分段朗诵散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。这个环节运用了直观教学法，通过直观课件形象的感知获得知识。这里我将散文分为四个段落，首先配合多媒体课件朗诵散文一、二两句，并设计提问，“树叶为什么会落下来呢？谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模拟小虫爬行的动作，学习理解动词“爬”，然后引导幼儿根据自己的想象，表演出小虫把树叶当成屋子躺在里面的动作； 第二段配合多媒体课件，我将边模仿蚂蚁划船的形态动作，边朗诵散文的第三句，引导幼儿感受散文的韵律，并设计提问“树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”； 第三段我将配合多媒体课件有感情得朗读散文的第四句，提问“树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？” 鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模仿小鱼游泳的动作，学习理解动词“游” ，最后一段我将配合课件有感情得朗读散文第五句，并设计提问“树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？为什么小燕子要到南方去呢？” 引导幼儿积极发言，并带动幼儿模仿小燕子飞翔的动作。这个环节创设了自由宽松的语言交流环境，通过生动的画
面和设计逐步递进的问题，帮助幼儿完整梳理散文内容，并且配合鼓励、支持的 语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起幼儿朗诵的欲望。接下来，第四个环节我将安排幼儿与老师共同在优美柔和的伴奏音乐中朗读散文，在朗诵散文过程中，教师加上富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，带动幼儿进入到了美妙的散文意境中，并引导幼儿模仿小虫、蚂蚁、小鱼和小燕子的形态动作，帮助幼儿加深对散文内容的印象，掌握散文的结构。最后让幼儿自己在背景音乐的伴奏下集体有感情地朗诵表演散文两遍，老师巡回观察，并对幼儿的发音、表演表现进行指导和纠正。引导幼儿更深一步理解体验散文内容和意境，为下面的活动环节做好铺垫。
在充分理解散文内容与结构的情况下，活动进入第五个环节“启发幼儿进行联想与想象，仿编散文。” 这也是活动的重点环节之一，这个环节我主要运用了讨论教学法，通过幼儿与幼儿、教师与幼儿之间自由式的讨论与交流，促进幼儿思维的相互作用。
在这一环节中我出示事先准备的小兔子、小鸟、大雁和小蚂蚁等动物的小图片，引导幼儿与同伴讨论“落叶飘到哪里会被这些小动物看到？他们会把树叶当成什么呢？”鼓励幼儿根据自己的生活经历大胆说出自己的想法，并请几位幼儿表演小动物是怎么把落叶变成有对自己用的东西。然后根据前几个环节中学习的散文结构仿编散文，我将巡回观察，对其进行指导与评价，对幼儿续编的语句进行修正，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
最后
可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品进行朗诵，并引导幼儿领会新作品的意境。为了进一步巩固幼儿获得的各种语言能力、知识经验和情感体验，我还将充分整合区域活动的优势，在语言区投放落叶纷飞的背景图和各种动物的小图片供幼儿自主进行仿编散文和朗诵散文；开展亲子活动，引导幼儿回家时跟爸爸妈妈朗诵散文并进行表演。
整个活动符合大班幼儿的学习特点和文学活动独具的学习规律，由浅入深、循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利完成了本次活动设置的目标。
