学科教学教研调查报告3篇学科教学教研调查报告1区域性城乡联动教研的实践研究湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心二○○七年七月2009年度浙江省基础教育优秀科研成果奖2区域性城乡联动下面是小编为大家整理的学科教学教研调查报告3篇,供大家参考。
篇一：学科教学教研调查报告
1 区域性城乡联动教研的实践研究 湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心 二○○七年七月 2009 年度浙江省基础教育优秀科研成果奖 2 区 域 性 城 乡 联 动 教 研 的 实 践 研 究 ——以初中历史与社会、思想品德学科为例 湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心课题组 * 【内容摘要】教育公平是社会公平的重要基础。促进教育公平必然要求城乡基础教育均衡发展 而城乡师资的均衡发展及教育资源共享是促进教育均衡发展的先决条件和重要保障。学科联动教研是促进城乡教育均衡发展的重要手段。由于吴兴区地理、历史等诸多原因导致城乡教育存在着不均衡现象初中历史与社会、思想品德学科尤其突出。基于此在深度调研的基础上开展区域性城乡联动教研研究。
努力探索建立区域性城乡联动教研的组织结构创新区域性城乡联动方式更新联动内容。为此我们尝试建立回环式联动组织结构保障城乡教研联动高效运行 实行茶馆式、 博客式、 论坛式、 竞技式等联动教研方式促进城乡教师在互补互助中共同成长构建“实践反思——同伴互助——专业引领三维立体”的城乡研课模式城乡联动统筹教育资源建立学科资源库编写课程资源《清远吴兴》 在交互合作中开展学科评价。通过联动教研提升城乡教师素质推动学科教师专业发展。编制成果集包括课程资源《清远吴兴》 、课例集《同课异构 收获多元》 、试题集《科学评价 协同发展》等。
【关键词】 区域性 城乡联动 初中历史与社会思想品德 教研 一、研究的背景和意义 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 第四部分明确指出“坚持教育优先发展促进教育公平” 突出了教育公平问题党的十七大报告指出 “教育是民族振兴的基石教育公平是社会公平的重要基础。
”可见 *2006 年度浙江省教育科学规划课题 编号Sc657 课题负责人费为群本报告执笔费为群 课题组成员汤伯涛 谷斌 沈慧珠 茆聊 朱志群 王小根 区青改小组全体成员 课题指导市教育科研中心 邢夏良 孙建国 魏钧 李德雄 3 促进教育公平作为国家的基本教育政策是全面建设小康社会、构建社会主义和 谐社会进程中的一项战略性任务。而促进教育公平必然要求统筹城乡教育发展实现城乡基础教育均衡发展。
城乡师资的均衡发展及教育资源共享是促进教育均衡发展的先决条件和重要保障。由于受长期以来城乡二元结构的影响我国农村教育发展严重滞后问题很多。吴兴区就是一个典型的例子。吴兴区辖区内共有学校 102 所其中城市学校 34 所农村学校 68 所。城乡学校之间各类教育资源存在着很大的差距仅以中学学科名师分布为例城乡名师比为 21。因此如果不改变这样一种现状必然成为制约教育均衡发展的瓶颈。
学科联动教研是促进城乡教育均衡发展的重要手段。
城市和农村的不均衡状态在初中历史与社会、 思想品德学科 以下简称社会、 思品 的教学中尤为突出在新课改下这种不均衡状态甚至有扩大的趋势。本学科师资现状堪忧。吴兴区中学社会教师共有 201 人专职教师 144 人其中初一兼职率为 54.3%初二兼职率为 28.2%。据调查部分学校已形成初一、初二社会政治教师队伍基本以兼职教师为主的局面 专职教师比例严重偏低 社会教师队伍专业化水平整体不高。而新一轮基础教育课程改革对社会思品教师提出了更高的要求 客观上使城乡不均衡状态有扩大的趋势。
本课题研究就是立足学科发展通过探索与研究创新城乡互动教研方式方法 完善互动教研内容 创设更多互动的平台 增进学科教师之间的协作与交流扩大教师学习、合作、交流的空间促进城乡教师的专业成长提高学生人文素养推动历史与社会、思想品德学科的可持续发展并为基础教育其他各学科各类研究提供范例。
二、研究的主要内容和目标 一概念界定 区域性是指湖州市吴兴区行政区划范围内特定的行政区域。辖区内共有学校 102 所其中城市学校 34 所农村学校 68 所。
城乡联动教研是指在一个区的范围内 基于学科校本教研基础上的一种城乡间合作性的教研研究。通过探索构建促进区域间本学科发展的各类平台共同应 4 对历史与社会、思想品德新课程实施中出现的新问题提升城乡各校的学科教学水平促进城乡教育的均衡发展。本研究主要涵盖初中历史与社会、思想品德两门学科。
二课题研究的主要内容 1区域性城乡联动教研的组织结构研究。
2区域性城乡教研联动方式研究。
3.区域性城乡教研联动内容研究。
三课题研究的预期目标 1构建区域性城乡教研联动模式。
2促进城乡学科教师专业成长。
3提高学科教学效益促进学生发展。
三、研究的主要措施 (一)建立回环式联动组织结构构架学科城乡一体化框架 1回环式联动组织结构。
2每一层次在联动中的职责明确。
见第 10 页附件二 研训中心教研员职责创设各类平台加强指导与培养。开展深度调研积极教研与教改。强化区域联动组织协调与管理。增强服务意识引领示范与指导。
学科中心组职责协助中心组织培训 发挥专业引领作用。协助负责学科教学指导发挥教研示范作用。协助制定联动方案发挥智囊团作用。承担区公城乡教师 201 人 研训中心教研员 1 人 学科中心组5 人 学校学科教研组长20 人 5 开教学研究课发挥优质资源示范辐射作用。
学校学科教研组长职责加强校际沟通与交流协调城乡互动教研。及时总结与反思发掘经验与问题。组织城乡联谊积极引领示范。
教师职责积极参与联动教研加强城乡交流。提出教学实际问题参与讨论和交流。承担公开课的开设提供研讨案例。
二创新区域性城乡联动方式学科教研从封闭走向开放 1茶馆式 茶馆式是指在宽松和谐的氛围中通过读读、议议等形式实现城乡教师联动互助的动态研究方式。主要特点 1自由。发言自由不规定发言顺序、不规定发言时间长短可以插嘴可以打断对方发言可以群体说话可以说给全体成员听也可以与周围教师先商量一下。
2宽松。内容宽松甚至偶尔说些似乎与主题无关的也可以。形式宽松讲可以放段录音、录像也可以。
3愉悦、和谐。正因为自由、宽松一般不会产生“话语霸权” 教师谈话愉悦、和谐。
当然茶馆式联动教研并不完全等同于茶馆不同之处在于有主持人对茶馆式联动教研进行恰到好处的调控。有主题围绕主题展开问题设计即使有意外生成性问题发生那么其出发点也应该以原设的问题为起点。有研修目标使整体茶馆式联动教研朝着预定目标发展。
运作流程 活动前设计方案————活动中前程录音——活动后回顾与反思 “茶馆式”联动教研活动方案设计包括六个要素 产生联动主题的背景。
以城乡社会思品教师专业化发展为总目标了解教师联动背景 联动主题 联动目标 联动问题 联动准备 期望结论 预设与生成 精彩摘录 理性思考 6 在学科教学包括备课、上课、作业、辅导、检测等各教学环节以及学生在心理、道德、行为规范等各方面困惑的、热点的问题归纳后提出联动的方向。
联动主题。通俗易懂甚至要口语化。便于教师发言。一次“茶馆式”联动教研时间有限所以主题宜小容易使谈话内容集中。
联动目标。这里反映的是一次联动活动的目标它既不是近期目标更不是远期目标而应该是直接目标。
联动问题。以联动主题为方向为了达到联动目标应该在联动前设计若干便于讨论的问题而且这些问题要有层次性。
联动准备。没有准备就不可能达到提高城乡教师联动的有效性联动之前要把主题、讨论的问题告知所有联动教师要求做好充分准备。
联动期望的结论。
本次联动期望我们全体参与联动的教师能得到哪些启发有什么收获 “茶馆式”联动教研的回顾与反思包括三个要素 预设与生成。虽然联动之前有方案设计的预设但由于是“茶馆式”的教师的发言教师在教育、教学问题上的实际看法往往带有生成性甚至共识都不一定能产生。
“回顾”中应该把这些问题凸显出来。
精彩片断摘录。精彩片断包括教师在联动中的话语也包括教师之间的争论等等。
理性思考。本次城乡联动究竟达到了什么效果还存在哪些问题原因何在如何改进 案例回放 课题实施以来积极推行“茶馆式”城乡学科联动教研方式。以最近的一次茶馆式联动教研为例。
见第 12 页附件三 针对我区大力推行的“有效教学行动” 结合本学科特点从教学目标的设置、教学内容的研制、教学方式的选择、课堂评价策略四方面开展课题研究为进一步推进举行本次茶馆式联动教研。
吴兴区教研中心费为群老师以下简称费 现在我这里还有个区级课题要招标 湖州十一中蔡彦以下简称蔡 湖州八中朱自群以下简称朱 勇敢者上 费初中历史与社会有效课堂教学内容的研制策略研究 招标……这个话题很新潮么 7 湖州四中汤伯涛以下简称汤 谷斌 你上 湖州四中谷斌以下简称谷 教学内容听起来与校本课程研制类似 汤这个课题应该还有话可说的 谷我已经被沈丽那收编进她的课题了。
茆汤到时我还要请教你你别闪啊 沈我也要请教汤组的嘿嘿近水楼台~ 蔡有人负责我就跟在后面做打杂的好了 汤别我现在脑子僵化除了考试什么都不会了 费还剩初中历史与社会有效课堂教学目标的设置策略研究。
谷教学目标的设置这个有点难写。
费不难有我呢 费要知道今年 400 多个课题只取 80 几个呢 沈嘿嘿我倒想入 费今年好不容易抢了两个区级名额先做区级明年想办法送市省 朱想做的加油啊 费已经有课题的抓紧写立项方案。
这里有份材料大家可以看看包含有以下内容 1课题的现实背景及意义 2国内外关于同类课题的研究综述 3 课题研究的内容 含课题或主要概念的界定 及预期目标 4研究的操作措施及做法 5课题研究的步骤及人员分工 6课题研究的条件分析含已取得的与本课题有关的研究成果 。
谷看到这么多文字马上压力很大没人敢说了。
费做个课题是挺不容易的但做好了很有成就感 沈做的过程中其实自已在积累 所以不管结果怎么样收获是一定有的而且不少。
…… 通过本次茶馆式联动教研选定了研究课题结成城乡合作伙伴构架了研究框架并对怎样撰写立项报告怎样开展研究有了一定的认识城乡教师在合作联动中加深了感情明确了课题研究方面的认知有利于推进教改促进学科发展。
2博客式 博客Blog就是以网络作为载体简易迅速便捷地发布自己的心得及时有效轻松地与他人进行交流再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客式的教研模式即采用网络博客、论坛、QQ 群为平台开展城乡联动的教学研讨方式。主要特点 1 开放性。
博客和网络 QQ 群的特点决定了以此为载体的教研模式的开 放性如教研主题的开放性——任何人随意间闪现的思维亮点、教学中遇到的思维冲突都可以直接放到博客和论坛上或者直接在 qq 群中提问教研方式的开放性——回帖是最常见的方式其中 qq 聊天群内交流等都是非常随意和 8 开放的方式它的好处也是显而易见的即集百家之长解一人之短。
2 平等性很多教师在平时正式的教研活动中因为“人微言轻”很少 有发言的机会对自己、对他人很少有反思和提意见的机会但是在博客和 qq群中所有的“网民”都是平等的都有发表自己意见和评价他人的权利。这种畅所欲言的氛围非常有利于城乡青年教师的专业成长。
3 快捷性 随着网络和信息技术的普及教师们每当在教学中遇到问题 就可以直接在博客、论坛和 qq 群中发帖提问。其他专业教师在课余时间看到了就可以马上予以回答非常快捷。
4 有效性 普通的教研组活动、备课组活动仅限于自己本学校的教师内 部受很多方面的制约。所谓“教好徒弟饿死师傅”学校内部的教研活动很多时候并不完全能让新教师、年青教师有很快的发展机会和空间。但是博客式的城乡互动教研方式打破了以往的种种束缚不同学校教师之间坦诚的交流取长补短有利于共同进步在实践中被证明非常有效。
运作流程(以 QQ 群有主题群聊为例) 约定群聊时间适度集中 聚焦疑难热点选准主题 围绕主题发表观点 自 2002 年以来 我们以吴兴社会思品博客和教师 qq 群为载体开展网络教研。针对新课改中的一些热点问题日常教学中的困惑所在之处在博客和教师qq 群中展开讨论大家畅所欲言发表自己的观点提出解决问题的对策。经常会出现围绕一个现象形成不同见解双方在网上互不相让在观点碰撞中相互提高。比如说在区社会思品优质课评比后我在博客上发了个帖主题是...
篇二：学科教学教研调查报告
教改课题研究报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于 XX 年9 月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 课题研究的背景 法学专业 探 是人文社科学院发展势 演 头良好的专业之一，自 携 XX 年秋开始招收本科 艳 以来，要求学生具备更 杀 高的层次和更好的社会 岩 适应能力成为法学专业 沮 发展的重点。为适应专 审业发展的需要，也是为 八 不断提高教学水平，同 杂 时全面推进以培养创新 兆 精神、创新能力和实践 蜜 能力为重点的素质教育 祁的需要，特申请立项该 涌 课题。该课题的研究有 刽 助于挖掘法学专业教学 灶 的发展潜能，使专业教 泰 育和市场需求能更好的 蹄结合，有利于提高法学 晌 专业毕业生的就业适应 络 能力；同时也有助于实 林 现攀枝花学院“育人为 砷 本、质量第一”“素质 纠 全面发展”的教育思想 越 。
课题研究的内容 浙 这个课题蕴涵着丰富的 隐 研究内容，我们将课题 镍 内容分解为以下方面： 历 1、教学内容的改革： 顶 2、教学形式的改革； 玄 3、教学环节，尤其是 腺 实践教学环节的改革 喀 在以上课题研究的具 欺 体内容中，我们认为该 引 课题选题需要突破的难 隅 点有以下两点： 一 剑 是法学专业的教学如何 增 适应当今社会对法律人 鳃 才需求的变化；二是专 卖 业教育与应用型人才培 慌 养如有机整合。
课题研 幸 究的基本原则 为了 炎 确保课题研究的顺利进 榆 行，我们提出了课题研 帆 究工作的几项基本原则 蛆 ： 1、以邓小平教 馁 育思想和“三个代表” 缨 重要思想为指导，贯彻 性 教育部教高[1998 炎 ]2 号文件印发的《关 撼 于深化教学改革，培养 蹄 适应 21 世纪需要的高 协 质量人才》等五个文件 姨 精神。
2、本研究 屋 特别注重和突出“应用 察 型”人才培养的特点， 缓 充分重视本地区和本院 邦 校的优势和特殊性，使 铡 研究富于特色。
3 骆 、以研促教，以研促改 驯 ，通过研究，深化教学 累 改革，提高应用型人才 遭 培养质量。
二、项目研 世 究情况 研究计划和项目 匪 分工 整个项目的年 抒 底进展计划及目标共分 阀 三个阶段进行：第一阶 逻 段：XX 年 9 月——X 骆 X 年 3 月拟定法学专业 肮 本科教学改革与实践的 伦 研究计划； 第二阶 携 段：XX 年 4 月——X 韵 X 年 3 月实施计划，包 中 括大量阅读理论专著， 础 开展调研，搜集材料， 坟 撰写论文等；第三阶段 廖 ：XX 年 4 月——XX 余 年 9 月加工整理材料， 滑 撰写论文、结题报告、 磨 成果应用。
为保证 携 上述计划的顺利完成， 裸 提高项目组成成员的工 爷作效率，在课题组内部 痔 进行了项目分工。其中 胖 ，付晓梅同志为项目总 囊 负责人，负责项目的组 蝇 织、协调及对外联系、 疑撰写结题报告等工作； 娱 寇桂君同志承担教学实 燃 践环节部分的改革研究 绑 ；刘德玉同志承担教学 脆 内容部分的改革研究工 睫作；罗辉国同志承担教 栋 学形式部分的改革研究 钮 工作。
项目研究过程回 罢 顾 XX 年 5 月，当 悸 时的法学教研室主任付 胰 晓梅同志在一次教研会 杨 上提出，法学专业学生 傍 仅有理论水平是不够的 泡 ，随着社会对本科生的 黄 要求日益提高，在教学 兄 中加强对学生实践能力 掸 的培养是一项势在必行 袋 的工作。经过这次教研 芋 会，达成了“法学专业 壶 应用型本科人才培养的 掖 教学改革与实践”课题 市 立项的一致决定。鉴于 惦 当时法学教研室师资力 闺 量有限，而申报课题对 坑 研究者又有职称上的要 盘 求，故决定由有教学经 椒 验较为丰富且均具有讲 跺 师以上职称的付晓梅、 臀 寇桂君、 刘德玉、罗辉 芦 国四位同志担任该课题 鸯 的具体研究工作。
嘿 XX 年 9 月，该课题获 氨 得学院批准并列入该年 家 度工作计划。为此，课 磺 题组成员紧接着召开会 休 议讨论、确定关于课题 耘 研究的各项具体事宜。
登 这次会议商定了该课题 福 研究中各位研究者的具 威 体任务分工，课题的项 女 目进度即年度进展计划 眯 及目标。
XX 年 4 疥 月，课题组成员开始着 苏 手实施计划，搜集材料 烛 。鉴于研究者研究经验 牛 不够丰富，职称不高， 耕 课题组成员在着手实施 尹 计划的具体工作中，特 贱 别作了两项准备工作： 阎 一是用教改经费的四分 芝 之一购买了一些理论书 登 籍，认真阅读，以提高 林 理论水平、加强理论修 登 养为课题的研究服务； 迟 二 是课题组成员进 掠 行了一系列调研，参考 痛 、学习他人在该课题领 摩 域内的成功经验，同时 账 加强了对外联系，为实 州 践性改革的具体实施作 唇 准备。
XX 年 4 月 矩 ——XX 年 3 月，课题 霍 组成员积极的展开了研 柬究工作。寇桂君同志承 业 担教学实践环节部分的 贱 改革研究具体适用于教 延 学计划的修订，其中， 陋 XX 级和 XX 级的教学 又 计划中，增强了教学实 尿 践环节在整个教学计划 键 中的比重，实践性教学 吸 环节 532 学时，占总 净 学时的 19﹪。刘德玉 骂 同志承担教学内容部分 咒 的改革研究工作，在教 盛 学计划中，实践教学环 钵 节的内容更为丰富，时 省 间的配置也更为合理。
负 具体内容包括第一学期 鄂 为期 2 周的军训，第一 双 或二学年暑期为期 3 周 宪 的“两课”社会实践， 朴 第四或五学期为期 3 周 坟 的模拟法庭，第三、五 愈 学期为期 2 周的法律咨 遭 询实习，第七学期为期 旋 1 周的法学专题辩论， 熄 第八学期为期 12 周的 镇 毕业实习和毕业论文写 磷 作。罗辉国同志承担教 妇 学形式部分的改革研究 佑工作，除了继续坚持运 遭 用带领学生去法院听庭 堂 审、课堂讨论之外，还 真 增加了运用课件进行多 夯 媒体教学的方式，同时 狠多次要求学院建设一个 午 规范的模拟法庭，方便 续 实践教训环节的实施。
习 三、课题研究的主要理 揩 论观点 根据课题研 呈 究方案的任务和要求， 竿 课题组成员积极、认真 恿 地开展研究工作。他们 纠 在较广泛、充分调查研 圆 究的基础上，进行教学 太 改革实践，取得了较丰 勾 富的阶段性成果。
应用 肘 型人才培养体系模式、 秩 途径、方法的研究 屑 基于对时代背景的分析 惺 ，课题组认为提高法学 休 专业学生的实践水平是 咏 顺应时代需要，培 九 养富于创新精神、全面 芋 发展的世界公民的必然 忆 要求。经过多次讨论， 挪 我们认为应用型人才培 葫养模式基本上可从四个 依 层面加以考虑：一是对 膘 应用型人才培养教育理 搐 念的转变；二是对应用 呀 型人才培养目标的定位 鸦 ；三是对符合其目标的 耽 实现途径的探讨；四是 韭 对影响其途径实现的若 刹 干因素的分析。
课 剐 题组对我校与其他高等 语 院校在应用型人才培养 驯 的诸 方面如课程体系、 狈 教育目的、教育模式、 谱 教学内容等进行了比较 临 研究。其他高等院校在 逼 应用型人才培养上均十 已 分重视，教学内容丰富 藐 ，教学方式多样，经费 覆 投入充足，形成了较为 矫 完善的应用型人才培养 逗 体系。而我校的研究处 樟 于起步和探索阶段，在 朗 教学内容改革、课程体 岳 系设计的科学化和教学 笨 方式多样化等方面存在 铬 着差距。
课题组通 孩 过本校与其他高等院校 尹 在应用型人才培养方面 焰 的比较，论证了当前加 是 强法学专业学生应用型 愿 人才培养的重要性和紧 税 迫性，认为加强应用型 捷 人才的培养是时代的呼 乍 唤，并提出了加强应用 贺 型人才培养的教育新模 正 式。
课题组研究指 客 出，建立科学规范的运 团 作机制，是高校进行应 肢 用型人才培养的根本保 辑 证。完善的应用型人才 狮 培养的运作机制至少包 媚 括办学思想的导向机制 悟 、目标引导机制、教师 遮 培训和各种保障机制以 阉 及监督、反馈、评价、 荧 激励和社会参与机制等 担 。
课题组提出法学 遥 专业学生应用型人才培 患 养是一个系统工程，其 高 中涉及到课程设置、教 豺 务管理、学生思想政治 嘘 教育与管理、教学环境 拟 的优化、教学经费的投 词 入，教学方法和手段的 镣 改革等多个方面的内容 曳 ，这些任务是任 江西省 蝗 高等学校教学改革研究 躁 课题结题报告 “高 榷 校本科体育专业改革的 肇 探索与研究”研究报告 岳 课题主持人：章红兰 课 简 题组成员：蔡学俊、钟 贪 运健、秦琴、王道杰 X 槽 X 年 6 月 10 日 高校本 缅 科体育专业改革的探索 养 与研究 章红兰、蔡学俊 势 、钟运健、秦琴、王道 朽 杰 摘要：体育教育 缘 实习是高校体育教育专 丫 业教育实践的重要环节 抗 ，也是体育教育专业课 颗 程体系有机的组成部分 鞠 ，通过教育毕业实习， 拦 不仅能够使学生印证、 敝 检验、巩固和提高学生 孰 在学校学习的知识技能 选 ，而且有助于在实践中 芒 提高学生的开拓创新能 遗 力，检查学校培养人才 则 的质量，反馈教育培养 萌 过程中的差距与不足之 峪 处。本文以高校 XX 级 康 至 XX级体育教育实习 漆 模式为研究对象，分析 侄 了影响教育实习的诸多 饰 因素，得出结论如下： 畏 1 高校体育教育专业本 称 科生的教育实习得到了 流 校领导、实习生和实习 盲 单位的高度重视。2 教 溯育实习时间采取一次性 巧 分段式的方式，大三下 扑 学期周分散式的见习时 扭 间，大四上学期进行 8 型 周的实习时间。总体来 像说能够完成预定目标， 猪 但是时间有点相对较紧 莲 。3 教育实习基地主要 丧 以高校、中学为主。4 寓 教育实习组织管理机构 湍 比较完善，指导教师队 窄 伍相对来说比较稳定。
古 5 教育实习评价方式采 刑 用实习考核表一次性终 类 结评价，主要是对学生 腐 的评价。6 毕业生就业 墟 状况对教育实习效果也 鲜 具有一定影响。
关键词 恶 ：毕业实习体育教育本 你 科生高校 目录 1、前言 占 选题的依据及意义 文献 绅 综述 教育实习的概念 教 抚 育实习模式的概念 国内 秸 外教育实习情况简介 2 币 、研究对象与研究方法 重 研究方法 文献资料法 问 符 卷调查法 数理统计法 3 载 、研究结果与分析- 高 叔 校体育教育专业本科实 碰 习改革的研究现状 高校 胀 体育教育专业模式的现 南 状分析 高校体育教育专 匀 业实习基地的分析 高校 载 体育教育专业实习时间 雅 的分析 高校体育教育专 掸 业实习成绩的评价模式 验 分析 高校体育教育专业 咒 毕业生就业市场的分析 魄 高校体育教育专业教育 鞋 实习的改革探究 高校体 棋 育教育专业实习模式的 患 改革探究 高校体育教育 贩 专业实习基地的改革探 栅 究 高校体育教育专业实 稿 习时间的改革探究 高校 楞 体育教育实习成绩的评 坚 价模式的改革探究 高校 些 体育教育专业毕业生就 院 业市场的改革探究 4、 锯 结论与建议 结论 建议 5 挡 、参考文献 6、附件 1 篓 前言 选题依据及意义 邢 进入 21 世纪，知识 掉 经济的不断兴起，综合 哭 国力竞争的加剧，各种 辕 新技术的持续发展，我 养 国经济体制和经济增长 撤方式的转变以及“科教 萝 兴国”和教育优先发展 噪 战略的实施，使我国高 恿 等教育在社会发展中的 酿 地位比以往任何时期都 纸 显得重要和突出，社会 倡 对人才的需求也随着社 臣 会的发展不断作出变化 帐 ，社会对人才的需求变 谦 化及教育体制改革的进 庞 一步深化，使高等院校 寓 面临着全方位就业选择 烟 的机遇与挑战。与此同 帛 时，高等体育教育专业 瞻 作为高等院校教育的一 遮 个分支也面临着同样的 的 问题。因此，高等体育 舜 教育专业有必要作出相 野 应的调整，重新审视其 猿 培养的目标定位和方向 止 。
体育教育实习是 黔 高校体育教育专业教育 诲 实践的重要环节，也是 用 体育教育专业课程体系 捏 有机的组成部分，通过 义 教育实习，不仅能够使 埃 学生印证、检验、巩固 辑 和提高学生在 学校学习 贵 的知识技能，而且有助 睛 于在实践中提高学生的 玩 开拓创新能力，检查学 乙 校培养人才的质量，反 谤 馈教育培养过程中的差 音 距与不足之处。因此， 怖 教育实习是高等院校培 矩 养体育教育专业合格人 结 才，检验培养目标的一 坪 个重要实践环节。
鳃 近年来，随着市场经济 网 的发展和社会对人才要 坝 求的不断变化，体育教 团 育面临着各种各样的挑 耶 战，这一趋势要求我们 蹦 对体育教育模式存在的 豢 问题作出一些新的思考 遮 和探索。对高校近年来 猩 体育教育实习模式的状 月 况进行调查，并进行探 产 索和研究，提出了一些 帛 新的发展方向和策略， 震 为高校体育教育实习等 郁 方面的研究提供了参考 伸 和有益的补充。
文献综 源 述 教育实习的概念 验 顾明远在他主编的《教 指 育大辞典》中指出，教 狞 育实习是“各级类师范 度 院校高年级学生到实习 诸 学校进行教育、教学实 铸 践的一种形式。包括参 攒 观、见习、试教、代理 昂 或协助班主任工作以及 辜 参见教育行政工作[1 胳 ]。” 张念宏主编 病 的《中国教育百科书》 妒 指出，教育实习是“师 劣 范院校参加教育、教学 嚏 实践的学习活动，是体 锯 现师范教育特点培养合 屯 格实质的重要环节，是 揪 各级师范院校教学活动 连 中不可缺少的组成部分 毙 [2]...
篇三：学科教学教研调查报告
某中学英语学科教学调查报告 一、前言 随着国际交流与合作的发展，英语变得越来越重要。如今，英语的学习已经成为 21 世纪人才的基本要求。因此，英语作为一个学科，其在中小学的教育地位也越来越重要。虽然许多中小学已经开设了英语课程，但是其教学还存在许多问题。
2014 年 3 月 31 日，我到 xx 中学报到，开始了为期一个月的教育实习，对 xx 中学的英语学科教学的调查也由此展开了。
本次调查活动秉承从实际出发、实事求是的原则，主要以观察和访谈等调查方法为主，对 xx 中学英语学科教学进行了多方面的调研，力求客观地反映其英语学科教学状况，最大限度地寻求有效的解决方案，提出切合实际的建议。本次调查活动将对改善 xx 中学英语学科教学状况有一定的实际意义，同时，也将对改善农村英语学科教学状况有一定的借鉴作用，从而促进农村英语学科教学的发展。
二、xx 中学概况 xx 中学的教学设备较落后，只有一间录播室和一间多媒体教室。录播室是近年来连州市教育局要求建立的，其设备较先进，而多媒体教室里的设备已经很陈旧了。
三、调查结果与分析 1. 英语教师、教学方面 xx 中学共有 7 位教师负责英语学科教学工作，2 男 5 女。每位教师负责两个班的英语教学工作。其中，中学一级教师 6 人，中学二级教师1 人。据了解，有一位教师是非英语专业出生，其发音非常不准。
实习期间，通过听每位英语教师的课发现，在教学方面，教师通常采用讲授法，特别是七八年级。九年级现处于中考复习阶段，教师偶尔会采用自学辅导法。经调查发现，他们极少使用多媒体进行教学，基本都是传统教学，即教师在台上讲，学生在台下听，极少师生互动，更不用说安排课堂游戏活动了。
在教学过程中，大部分教师都对朗读教学工作很重视，学校也对朗读教学工作非常重视，每天都安排晨读，早读和晚读活动。但据某教师反映，有个别教师却不注重语音的教学。此外，有少数教师还较注重学生的英语书写。在作业要求方面，学校要求教师每月至少要布置12 次作业，不包括抄写单词。
从教学态度上来讲，教师有优差生之分，对考试成绩差、上课不认真的学生可以说是完全放弃了。上课期间，不管那些学生是睡觉、玩手机还是讲话，教师都不闻不问，自顾自地照常上课。但是，对好学的学生，教师还是很有耐心。
2. 学生方面 初中阶段，学生正处于青春初期，心智尚不成熟。经观察发现，每个年级的学生都有其与众不同的特点。总体来说，七年级学生非常活跃，有时是过于活跃;八年级学生较安静，但是上课睡觉的同学较多，有些已经完全放弃了英语的学习;九年级学生较听话，想升学的学生很努力复习，其他都是在学校混日子。对此，学校其他教师也有同感。
在和学生的日常交谈中发现，大部分学生都对英语学习没有兴趣，缺乏英语学习动机。学生的英语基础差，成绩不理想。据了解，三月份月考，满分 120 分的卷子，题目都是平常做过，教师评讲过，可是仍有大部分学生及格线都达不到，不少学生只得十多二十分，男女生都有。
此外，学生对作业的态度极不认真。虽然大多数学生都能够及时地上交作业，但是大部分都是相互抄袭。据了解，有极少数学生一个学期都没交过几次作业。在英语书写方面，总体来说还是比较规范。普遍存在的问题有人名地名的书写、英文字母 T，g，y，r 的规范书写以及标点符号的正确使用。
总之一句话，学生学习的自主性、积极性和主动性都不高。
3. 英语学科教学存在的问题 (1)教师积极性 xx 中学教师的积极性普遍不高。影响教师积极性的因素有多方面，如教师教龄、教师待遇、学校管理、学生表现等。
据了解，教师的教龄较长，对学生的各种表现早已习惯，因此，对学生的期望并不高，甚至打算或已经放弃某些学生。有个别教师已经厌倦教学，无心研究学科教学，几乎不写教学教案，用于应付学校每月检查的教案、听课记录等都是从网上下载，或是以前用过的。而每次例行检查，教师都会被通过，因为领导也如此。这就是学校管理的问题了。
再者，在农村地区，由于各种原因，学生的知识基础本来就不扎实，教师经过一段时间努力后发现有些学生是无药可救，觉得自己无能为力了，慢慢地就变得无动于衷，没有了激情和信心。
(2)教学方法 xx 中学英语学科的教学方法比较单一，教学设计乏味无趣。据调查发现，在课堂上，教师无法引起学生学习英语的兴趣，甚至导致学生放弃学习英语。一节课 45 分钟几乎都是教师在讲，而不是以学生为主的课堂。教学过程中，教师通常是毫无表情变化，说话声音较小，缺乏激情。师生缺乏互动，学生在课堂上讨论交流、开口讲英语的机会极少。
目前，虽然 xx 中学已有两间教室可以进行多媒体教学，但是大部分教师都不愿意去多媒体教室上课，一方面是因为教师自身不会使用多 媒体进行教学，特别是不会制作多媒体课件，另一方面是教师已经习惯原来的传统教学，不愿改变。
(3)考核制度 英语是一种语言，它要求学生要能听，能说，能读，能写。可目前，考核评价学生的方式仍旧很单一，主要是以笔试的形式进行。每月进行一次月考，然后按成绩高低依次进行全级排名公布。据调查发现，不少学生并不在意考试，对考试及不严肃。所以这个唯一的考核方式在一定程度上来说是毫无意义。
四、策略与建议 根据调查结果与分析，在此主要对学校和教师提出一些建议。
1. 学校方面 (1)提高教师积极性 学校要努力提高教师的积极性。教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响。教师对教学的积极性会直接影响学生的学习，同时也会影响学生学习的积极性。其实，教师负责与否，对教学工作积不积极，学生心里都清楚。因此，为了提高教学质量，学校要努力提高教师的积极性。
(2)严于律己，以身作则 学校领导要严于律己，以身作则，把学校管理好。领导起了好的示范作用，其他教职工也会受到正面影响，为教师积极钻研学科教学工作提供动力。
(3)严格要求教师，把工作落到实处 学校要严格要求教师，把工作落到实处。学校重视朗读教学，每天都安排了晨读、早读和晚读活动。可是，这些活动并没有落到实处，朗读教学效果不大。
据调查发现，晨读时间，通常只有一两个班的学生在朗读课文，因为晨读期间班主任通常不会按照学校要求，按时到教室监督学生的朗读。早读和晚读时间的朗读教学工作也没有完全落到实处。因为一个科任教师负责两个班的教学工作，而班主任又不到场监督，没有科任教师和班主任的监督，大部分学生是不会自己积极主动地认真朗读课文。
因此，学校要严格要求教师，把工作落到实处。只有把工作落实了，教学质量才能有保障，教学效果才会提高，学生学习才会进步。
2. 教师方面 (1)不断学习，提升自己 随着时代的发展，教师应该要不断学习，提升自己，跟上时代的潮流。如，积极主动学习使用多媒体教学，学习先进的教学观念、教学思想等，而不是安于现状，等着退休。
(2)积极钻研，改善教学方法 教师要积极钻研学科教学工作，改善教学方法。在教学实践中，教师要敢于尝试，敢于探索，不断寻找适合学生的教学方法。多采用游戏、对话表演、小组讨论交流等灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
此外，在教学过程中，教师应该注意自己的教态，面部表情、肢体语言要尽量丰富，并时刻微笑自信地面对学生。
(3)不放弃一个学生 教师要热爱学生，坚决不放弃一个学生。可以说，教师是学生心中的神，特别是对中小学生来说。因此，教师对学生的一言一行都有着极其重要的意义。对一个关心学生、热爱学生的教师所任教的课程，学生会十分认真听课。教师对学生的坚持，总有一天会感化学生。
五、结语 非常感谢 xx 中学给我在那里实习的机会，让我有机会亲身体验英语学科教学的工作。同时，也非常感谢 xx 中学的领导、教师和学生对我实习调查工作的支持。
希望本调查报告对改善 xx 中学英语学科教学状况能起到一定的作用，希望英语学科教学能够有所发展和进步。
英语学科教学任重道远，希望相关人员能够在英语学科教学工作上坚持不懈地努力钻研，为促进农村英语学科教学的发展贡献一份力量。
