学校党建引领教育教学7篇学校党建引领教育教学 教育系统以高质量党建引领教育高质量发展工作汇报提纲一、构建一个推得动、落得实的党建机制，提高学校党建凝聚力一是设置“指挥所下面是小编为大家整理的学校党建引领教育教学7篇,供大家参考。
篇一：学校党建引领教育教学
系统以高质量党建引领教育高质量发展 工作汇报 提纲 一、构建一个推得动、落得实的党建机制，提高学校党建凝聚力 一是设置“指挥所”。二是加装“导航仪”。
三是发出“行动令”。
二、举办一系列有引领、重导向的党建活动，提高学校党建向心力 一是以集中培训为切入，突出思想武装。
二是以规范建设为抓手，着力建好坚强支部。
三是以拉练评比为载体，重在促进真抓实干。
三、打造一批亮 底色、展特色的党建品牌，提高学校党建创新力 一是坚持“小切口入题”。
二是坚持“贴近人心”。
三是坚持“家国情怀”。
四、探索一条深融合、防脱节的党建之路，提高学校党建融合力 一是与立德树人根本任务相融合。
二是与教师专业成长相融合。
三是与学校高质量发展相融合。
正文：
近年来，xx 市教育系统在落实“党对教育工作的全面领导”中，主动作为、大胆探索，走出了一条“行业党委统揽、多元主体齐抓、
注重活动引导、品牌创建促进、融合推进求效”之路，保证了教育系统党的建设工作落的稳、落的实、落的好，取得了一系列工作成效。
一、构建一个推得动、落得实的党建机制，提高学校党建凝聚力 为有效解决学校党的建设虚化、弱化的问题，xx 市教育局党组从源头抓起，通过建立机构、理顺关系、明确职责、狠抓落实等有力措施，构建了推动学校党建工作落地落实的工作机制。
一是设置“指挥所”。xx 年 x 月，借助机构改革的“东风”，成立了“市委教育工作领导小组秘书组”和“中共 xx 市教育行业委员会”，把行业党委置于市教育局党组领导之下，由市教育局党组书记兼任行业党委书记，具体管理党组织关系在 xx 的高校及市直教育系统各级各类学校党的建设和思想政治工作，彻底理顺了学校党组织隶属关系。同年 9 月，成立“市委教育工作领导小组秘书组秘书科”和“市教育行业党委办公室”，实行合署办公，具体承办领导小组和教育行业党委相关工作，搭建起行业党委揽全局、统指挥、管考核的运行机制，实现了学校党建工作管得住、推得动、落得实的工作目标。通过设置专门机构、调配得力人员、明确具体职责，让各学校在思想上感受到了抓党建工作的迫切感，各学校在抓党建工作上的精神兴奋起来了、思想警醒起来了、工作紧张起来了。
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二是加装“导航仪”。“打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。”为提高学校党委的工作积极性、主动性、创造性，领导小组秘书组和教育行业党委贴近实际、提前谋划、靠前安排部署。各学校因疫情延
迟开学期间，领导小组秘书组和教育行业党委分区域召开工作部署会议，主动上门交办，把年度党建重点工作送进校门，把任务清单放到党委会议室里和党委书记的办公桌上，为全年党建工作提供导航，确保年度工作部署不断档、不延迟。与此同时，建立并实施了“学校党建工作日常深度跟踪记载”制度，对党建工作实行实时、动态、全程的记载和考核，其结果作为年终党建考评的重要依据，把党建工作抓在日常、干在平常、重在经常，为学校党委抓好党建工作提供了明确的指向。
三是发出“行动令”。学校党建怎么干，干什么？学校党委书记和党建专干是关键！为此，市教育行业党委一是明责任，二是交任务，三是压担子，充分发挥他们作为学校党建工作的“领头雁”作用：即向各学校党委、党委书记和党建专干交办了“一单两书”：即学校基层党建工作责任清单、2021 年书记抓基层党建创新项目承诺书、2021年党建专干履责亮点项目承诺书，对年度党建重点工作任务进行清单化、项目化管理，定期进行考核督办，确保党建工作事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期。
通过良好工作机制的构建，领导小组秘书组、教育行业党委和各学校党委、党委书记、党建专干、支部书记形成了“上下联通有序、各负其职有责、履职尽责有效”的良好的工作闭环机制。
二、举办一系列有引领、重导向的党建活动，提高学校党建向心力 党的力量来自组织，每一名党员都是党组织的有机细胞。市教育行业党委实施思想引领、活动促进，开展了党组织项目拉练、党委书记和党建专干述职评议等一系列有声有色、有力有效的党建活动，通过信仰引着学、任务带着干、创新引导走，切实让学校党的建设实起来。
一是以集中培 训为切入，突出思想武装。坚持以党员集中培训和组织教育为切入点，加强政治教育和政治引领。通过专家授课、会议交流、分组谈论、知识测试等形式，既提高参训对象的政治本领，又教会他们党建工作的基本规范和标准流程。先后举办了市直教育系统党组织书记培训、基层党务干部培训、发展对象培训、党校主体班培训、年轻干部培训等不同类别的集中培训，实现了基层党组织书记、当年新发展对象和党建专干培训全覆盖，教育系统党组织书记的管党治党水平、党务干部的政治理论和党建专业化水平得到显著提升。
二是以规范建设为抓手，着力建好坚强支部。为使学校党组织的各项活动规范化、标准化，市教育行业党委整理制发了《学校党建工作一本通》、党费收缴管理使用规范、党员发展程序图解、党支部“三会一课”活动标准等党建实务手册，让各学校党务工作者有章可循，促进他们成长为党建工作的行家里手。在市直教育系统开展标准化规范化支部建设，进行标准化规范化的管理，推动教育系统基层党建工
作逐年提质，党支部的战斗堡垒作用越来越明显。xx 学院党委的机器视觉科研团队党支部、社会学系党支部获“全国党建工作样板支部”荣誉称号，xx 职业技术学院党委医学检验专业教师党支部获全国“新时代高校党建工作样板党支部”荣誉称号，xx 市第五中学党委被省委授予“先进基层党组织”称号。
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三是以拉练评比为载体，重在促进真抓实干。“庭院里跑不出千里马，花盆里栽不出万年松。”为使各学校党建工作实起来、亮起来，市教育行业党委多次组织学校相互交叉检查、相互观摩学习、相互促进提高，形成“百花齐放”的工作局面。市委教育工作领导小组秘书组、市教育局党组联合市委组织部开展了首次市直教育系统党建项目专项拉练，全市各县级教育行政部门主要负责人、组织部门相关负责人和各市直学校党委书记等 150 余人参加拉练活动，通过书记讲、大家听、实地看、现场评四个环节，晾晒各自在亲抓项目和履职亮点工作上的成效，全方位、立体化展示了学校党建工作成果。连续多年坚持实行党组织书记抓基层党建工作述职评议和党建专干述职评议，通过项目拉练和评比，各学校之间的差距评比出来了，先进工作典型凸显出来了，营造比学赶超、创优争先的深厚氛围。
通过学习教育、建强组织、评比晾晒等举措，各学校党组织在疫情防控期间真正起到了举旗定向、凝聚力量的重要作用。市直教育系统 xx 余名在职党员坚决响应组织号召、一呼百应、令行禁止，主动到居住地社区参与“双报到”活动达 x 万余人次，为防疫工作捐款捐物达 xx 万余元。全市教育系统 x 万余名党员和教师开展线上教学，
在全国率先把各科教材发放到全市 xx 万余名中小学生手中，x 万余名班主任和任课教师结对帮扶x万余名留守儿童和孤儿，圆满完成了“停课不停学、不停教”任务。
三、打造一批亮底色、展特色的党建品牌，提高学校党建创新力 大力开展“一校一品”“一支部一特色”党建品牌创建活动，擦亮办学治校的特色、淬炼立德树人的亮色、凸显教育教学的成色、打造人才培养的特色，挖掘了一批有感召力、有引领力、有示范力的学校党建品牌，努力构建具有 xx 特点的学校党建品牌集群，促使学校党建工作呈现出了“允德允能、各美其美”的生长样态。
一是坚持“小切口入题”。鼓励学校从细小的方面选准立题，通过小切口、高立意、深拓展的方式，真正让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，使核心价值观成为学生生活的基本遵循，做到全程育人、全科育人、文化育人、实践育人。xx 中学积极打造“xx 讲坛”党建品牌，以“家国情怀”为主题，常态化开展面向师生的“书记讲党课”、精品讲座、国旗下讲话、主题班会等活动，让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量，让爱党爱国爱社会主义的思想观念在学生心里播种、生根、开花、结果。xx 党委高一年级党支部的“红色传承”感人肺腑，一首红歌激荡红色情怀，一本红书传承红色记忆，一段影片照亮红色灵魂；高二年级党支部的“连心育人”激活青春，党员心连心，互帮互助有力量；师生心连心，学习进步有质量；家校心连心，同心关爱有能量。高三年级党支部的“最
美先锋”引领风尚，教学当先锋，带动实干风；辅导当先锋，带动关爱风；创新当先锋，带动科研风。
二是坚持“贴近人心”。党建品牌的打造不是无根之水、更不是空中楼阁，而是要贴近师生的心灵，在师生的内心深处建起“高楼大厦”。xx 市第 x 中学党委以“贴近教学抓党建，抓好党建促发展”作为党建工作的出发点和落脚点，持续强化年级支部建设，引领党员教师立足岗位建功立业。该校 83%的班主任是党员教师，功勋团队中 77%为党员教师，优质的师资保证了优质的教学。xx 中实验中学全面开展“勇当先锋，立足岗位创优”大比武活动，开展了课堂教学、教学科研、教学质量、“双培养工程”以及“示范岗”大比武活动，形成了“比学赶帮超”的良好氛围。xx 中党委以“走进心理、走向远方”为党建理念，克服重重困难，在没有编制，没有经费的情况下，争取 xx 市未成年人心理健康咨询中心在该校落户，开展形式多样的未成年人心理健康教育与辅导活动，努力构建集心理辅导、品行养成、知识普及等多功能一体的未成年人心理健康教育网络体系，推动“完善自我、助人自助”心理健康教育工作不断取得新成效，取得了骄人成绩。
三是坚持“家国情怀”。教育有鲜明政治属性。一个国家没有先进的科学技术“一打就垮”，而没有合格建设者和可靠接班人“不打自垮”。在党建特色品牌创建中，不断拓展党建工作载体，丰富党建工作形式，创新党建工作内容，培育党建引领育新人沃土，引导广大学生践行社会主义核心价值观，厚植家国情怀。此外，xx 学院的“陪伴学生成长”、xx 中的“青枝绿叶”、xx 中的“示范领航”、等特色党建
活动亮点突出、百花齐放。
四、探索一条深融合、防脱节的党建之路，提高学校党建融合力 构建“党建+”工作制度，推动学校党的建设与日常管理、师德师风建设、教学质量提升、立德树人、教育评价改革等工作深度融合，努力实现“你就是我、我就是你”的工作格局，切实让学校基层党建工作实起来、活起来，“不忘初心、牢记使命”主题教育、“双培养”工程、“三万”工程、“四个人人”主题教育、“百万师生同上一堂思政课”等活动深入开展，为办好人民满意的教育提供了根本保障。
一是与立德树人根本任务相融合。紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，着眼增强学校思政工作的实效性，维护学校政治和意识形态安全，加强作风建设，健全深入基层联系学生制度，推动党员干部主动进教室、进食堂、进宿舍、进社团、进网络、进家庭等陪伴学生，和谐师生关系，引领教职员工共同履职尽责，把普遍的育人工作与精准扶贫“扶智”“扶志”等有机结合，服务国家脱贫攻坚，促进全员全过程全方位落实立德树人根本任务。xx 学院党委大力实施“陪伴学生成长”工程，对在求学的道路上长期缺乏关爱，存在学业欠佳、习惯不良、心理困惑、生活困难等问题的学生，开展三项“走进+”行动（校级领导“走进院部+”行动、校管干部“走进班级+”行动、在职党员“走进学生+”行动），真正融入到学生中与之结对帮扶，关注特殊学生、尤其是建档立卡贫困户学生帮扶全覆盖，开展讲授党课、交心谈心、走访慰问、扶贫助困等 15
万多人次，与学生面对面、心贴心相随相伴相知，精准施教，为学生解决实实在在的问题，让学生感受到爱的温暖，探索了一条师生广泛认可、积极参与、气氛活跃、效果显著的育人之路。
二是与教师专业成长相融合。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。大力促进教师专业化成长既是培养德智体美劳全面发展的学生的需要，也是让优秀的人培养更加优秀的人的前提，更是实现教育高质量发展的有效保障。市教育行业党委扎实推进中小学教师“双培养”工程，持续推动学校党建工作与教师队伍建设深度融合，搭建“双培养”实践锻炼平台，优先安排“双培养”对象参加各类研修培训、承担教育课题研究或到基层薄弱学校支教；实施“青蓝工程”、“薪火工程”实践和“师徒结对”传帮带活动，充分发挥广大党员、教学骨干的模范带头和示范带动作用，将政治思想提高和业务能力提升作为青年教师培养的基本标准，助力“双培养”对象成长为教育教学科研工作的领头雁和教育事业改革发展的排头兵，把讲台上的话语权牢牢掌握在党的手上。
三是与学校高质量发展相融合。质量是办学治校的根本出发点和立足点，没有良好办学质量的学校是没有生命力的。市教育行业党委坚持“围绕质量抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，推动各学校党委牢固树立“抓好党建是最大政绩”的理念，以高质量的党建促进学校高质量发展。xx 中党委谋大局、把方向，确立“从高速增长阶段向高质量发展阶段转变”的战略目标，教学质量接连取得突破性进展。xx 中党委班子成员兼任各支部书记，保证学校一切工作都是在党委领
导下，保证党建工作直达“神经末梢”，学校体音美特色专业教育质量全国知名，让每个学生都在这里找到了适合自己的生长点。
教育是党之大计、国之大计；既涉及千家万户，又涉及千秋万代。市委教育工作领导小组秘书组、市教育行业党委将进一步加强党对教育工作的全面领导，强化党建引领，创新工作路径，夯实学校党建基础，切实推动 xx 教育实现更高质量的发展，在为党育人、为国育才，为社会主义培养合格的建设者和接班人工作中做出新的更大贡献，以更加优异的成绩向党的百年华诞献礼！
篇二：学校党建引领教育教学
党建工作特色案例《党建引领德育创新发展》【背景与问题提出】
我校所在城市交通便利，信息通达。但相对于其他政治、经济、文化、城市规模等发展较好的城市而言，学校办学条件、管理方法、师资力量、教师培训、家长、学生素质等相对落后，尤其是城中村学校和乡村学校，差距更为明显，家长多为在码头做工和做零星边贸生意为生计，整日奔波，无暇顾及子女教育，对家庭教育不够注重；孩子学前教育基础不扎实，存在卫生习惯不佳，学习习惯差、缺少与人交往的能力，不自信、不主动与人交流、不善于表达自己需求等问题。这些问题的存在，引发我们对学校党建工作和德育工作的反思：一是如何改变党支部在学校德育工作引领的作用不突出的现状。二是面对学校德育工作评价机制不全，班主任工作考核标准不完善，学生评价方式简单的问题如何解决。三是学校对家长的培训指导力度不够，家庭教育薄弱，党支部在学校工作中如何做好引领。四是面对学校学生德育活动的主题系列化不突出，学校德育品牌不明显的问题，党支部的在党建工作中是否能有所作为。面对这些问题，如何加强党建工作对学校德育工作的引领，提高学校德育工作的时效性和针对性，成为当前学校党建工作中一件迫在眉睫的任务。
【问题解决的理念与思路】
解决问题的理念是：以党支部为引领，认真实施全员德育，努力形成以理想信念教育为“魂”、以爱国主义教育为“根”、以责任教育为“线”、以行为养成教育为“基”的德育工作体系。倡导“人人都是德育工作者”的理念，强调每个人从实际工作出发开展德育工作，真正做到教书育人、榜样育人、管理育人、服务育人。
解决问题的思路：
1.充分发挥党领导一切的工作机制，制定学校德育工作五年规划，明确德育工作框架，强化行为规范教育，师德言行有新起色，启动德育活动品牌建设，制定落实举措。
2.在学校党支部的指导下，制定完善班主任工作评价体系，完善文明班级评价标准，完善学生手册评价表和“五好少年”评价制度。
3.结合家长委员会的建立，持续推进和谐平安校园建设，创造和谐的教育环境，营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的校园氛围，使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐，促进教育的均衡发展和师生的共同成长。重视特殊家庭学生的管理和家庭教育的培训指导，确保未成年人健康成长。
4.依据学生的年龄特征，分年级制定责任教育对学生的具体行为要求，有的放矢地展开行规教育，使两纲教育落到
实处。德育活动品牌建设逐步显现其效应，社会实践活动全面展开。
【实施办法】
1.从理论培训入手，以党建引领学校德育工作，加强德育队伍建设，使班主任的育人水平有显著提升。
2.实施行动研究法，开展德育小课题的研究，重点研究德育评价机制及责任教育的德育品牌活动的打造。
3.通过经验总结法，打造具有学校特色的社会实践工作品牌，挖掘出好的做法和经验，进行总结、宣传和推广。
【实施过程】
根据学德育工作理念和目标,制定了学校德育工作五年发展规划, 在学校党支部的指导下,有计划的解决学校德育工作中存在的问题。分阶段推进学校德育工作的深入发展。
第一阶段：准备与启动阶段 1.组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，指导教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法，建设一支对德育工作有责任感、使命感和有一定研究能力的德育工作队伍。
2.围绕学校办学理念和培养目标，实施劳动责任教育体验岗活动，注重“从我做起，从小事做起，从现在做起”。设立学生参与学校管理体验岗，开设了：卫生、学习监察部；卫生、行为监察部；文明监察部；好人好事”志愿部；课间
巡查部；劳动监察部”等 6 个管理岗，给学生提供参与式学习管理，提高学生的综合能力。
3.利用温馨提示、家长会、家长委员会、微信群等渠道，加强与学生家长的沟通和联系，取得家长对学校工作的理解、支持与配合。
4.重视学校文化氛围的营造，充分发挥教师言行的示范作用和校园文化环境的熏陶作用，树立学校无处不育人，无时不育人的观念。
5.结合每月的主题活动，通过形式多样的科技、艺术、读书等主题活动，营造、弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围，使学生在活动中寓教于乐，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
第二阶段：应用实践阶段 1.申报市级德育课题《小学生日常行为习惯养成教育有效途径的研究》，促进学校德育工作的有效推进。
2.建立师生值日护导制、班队干部轮流制、少代会征集提案制等，让学生参与学校管理，成为学校行规教育的主角，在参与学校管理的过程中得到锻炼成长。
3.发挥党支部、少先队、政教处等德育机构的职能，开展各种形式的符合学生身心发展水平的活动，以“四仪八礼”为载体，开展“开笔礼”“成长礼”“入队礼”“毕业礼”仪式等系列德育活动，打造学校德育工作品牌，让学生在仪式
中受到教育。
4.充分发挥党员干部的先锋模范作用，开展“党员走访千万家”的家访活动，促进家校联合，携手共育，做好青少年教育工作。
5.充分发挥学生“劳动责任体验园”的作用，利用学生家长参与指导、教师引导、学生参与劳动的模式，开展学生劳动体验教育，整合社会资源，家校携手，做好学生德育工作。
6.开展 “清明节祭扫烈士墓活动”、“国家公祭日”等活动，利用中国传统节日进行组织活动，促进学生对中国传统文化的理解，对历史的了解，增强学生爱国主义情怀，努力学习，争做祖国的建设者和接班人。
7.学校通过开家长会，举办家长培训班，聘请法治副校长、“五老”定期到校上课等方式，提高中小学德育工作的丰富性和感染力。
8.学校在心理健康教育，更注重落实心理辅导活动课，加强学生的生命教育和发展性心理健康教育，提高学生心理健康教育知识的受益面；注重学生的人文关怀与心理疏导，培养学生健康人格。推荐和鼓励教师参加心理健康教育教师培训，加强学校心理辅导室建设，做好发展性教育和个别咨询工作，加强心理危机干预，提升学校心理健康指导水平。
第三阶段：提升总结阶段
1.总结完善防城港市级课题《小学生日常行为习惯养成教育有效途径的研究》的研究成果，在培养学生良好的行为习惯养成教育上形成学校独具的方式。
2.学校德育主题系列活动形成规范化，“四仪八礼”主题育人活动系列化。
3.向社会、家长展示学校教育成果。利用学校教育教学开放周，把家长、社区领导请进学校，听取家长和社会各界的意见和建议，主动接受家长、社区、社会的指导和监督。
4.总结“党员走访千万家”的经验，重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理，结合爱心助学社和牵手结对活动，落实帮教措施，从思想学习、行为习惯、身心发展等方面给予有针对性地帮助，确保未成年人的健康成长。
5.落实社会主义核心价值观进学校、进课堂，结合教育部印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》，以诚信守法、感恩责任、互助奉献为主要内容，进一步加强学生行规养成教育、礼仪教育、社会公德和传统美德教育，提升学生的公民素养。
6.将行为规范教育切切实实落实到晨会、班队会、品德与社会、学科教学、专题教育、家庭教育指导活动等多元途径中，加强实践与训练，探索个性化、人性化的教育形式。
7.班主任工作例会和校本培训成为德育常态化工作，通
过下发资料、专家讲座、座谈沙龙等形式，更新育人理念，提高育人水平，帮助班主任树立全面、科学的育人观，提高班级管理的效率。
【经验与创新】
通过三年多的党建+德育工作的实践，学校德育工作在党支部的引领下，按照学校育人目标和德育工作规划，基本解决了新建学校德育工作推进存在的问题，取得了以下经验和创新。
1.党建+德育工作有利于学校党支部工作与教育管理紧密结合，在党的领导下，依据学校工作实际，为教育培养什么样的人明确了方向。
2.党建+德育工作有利于学校在党支部的领导下，把党建工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。
3.党建+德育工作有利于党员干部在学校德育工作中多方位宣传党的政策方针，讲政治、讲正气，做好示范带头作用。
4.党建+德育工作有利于学生在规范行为，争做“五好少年”，实现学校全面育人的作用。
5.党建+德育工作有利于领导走进教师 ，干部走进教学，党员走进家庭 ，老师走进学生 ，形成人人都是德育工作者的良好态势。
【思考与展望】
学校党支部工作与学校教育教学工作是不可分割的，围绕着党领导一切的工作宗旨，以责任教育为核心，以党建+德育方式推进学校的德育工作的发展，学校的德育工作水平整体提升，按照学生责任道德形成的“认识、情感、行为”三结构，通过学校、家庭、社会三结合网络，培养学生的责任意识，激发学生的责任情感，优化学生的责任行为。通过物质环境，教育教学和管理服务等领域创建学校责任教育整体特色，体现主动、合作、纪律、健康、向上的责任文化主流氛围。教师的德育、学生的行规及家长的育儿能力显著提高，学校有一定的知名度，和谐校园的创建取得实效，社会评价良好，对党建引领德育、引领队建等工作的发展很有启发意义。在今后的工作中，学校立德树人的育人办学方向更加坚定，将紧紧围绕党的教育方针，充分发挥党支部的引领作用，做好学校教育教学工作，努力办好人民满意的教育。
篇三：学校党建引领教育教学
南北2019 年 12 月 1 期 ·237· 浅析做好学校党建与教育教学的深度融合
欧阳春兰 广东省清远市连南县三江镇中心小学
摘要：学校党建工作是教育教学工作动力的保障与思想理论的基础，因此，应加强学校党建工作，将学校党建与教育教学深度融合，把党的政治、思想、组织、作风、纪律建设，融入‚立德树人‛教学管理过程，从而促进学校教育教学的全面发展。本文主要对做好学校党建与教育教学的深度融合进行阐述。
关键词：学校党建；教育教学；融合策略 中图分类号：G711
文献标识码：A
文章编号：1000-7296(2019)12-0237-01
教育教学工作是学校的核心工作，党建工作是教育教学的基础，也是学校内涵特色发展的政治保障。学校党建工作不仅影响到学生未来的成长，而且还会影响到我国未来的发展。现阶段，部分党员教师认为学校党建工作与自己毫无关系，更有甚者认为党建工作就是单纯的抄笔记，未能真正的认识到党建的作用与价值，从思想上产生了消极的态度，组织观念滞后，忘记了自己作为党员教师的责任与义务。下面谈谈如何做好学校党建与教育教学的深度融合。
1 党建带团建、队建的融合
在新课程改革背景下，我们越来越重视教师的培训工作，不断加大对教师专业知识与素养的培训。但是，部分学校只注重于对学校管理人员的培训，而忽视了对党务工作人员的培训，只注重于对骨干教师的培训，而忽视了对广大党员、少先队辅导员的培训，严重的影响了学校党建工作的质量。因此，学校应注重党建带团建、队建的融合，开展理论研讨和教学经验交流，优秀党员“师徒结对”，党员任团干、队干等丰富多彩的活动，将党建培训与教学培训有机的结合在一起，强化党员教师教学业务能力培训与师德修养培训的融合，从而提高党员教师整体的教学与思想素质水平。开展趣味性、知识性、思想性和谐统一的党、团、队活动，建设育人水平高、业务能力强、政治素质好的高素质教师队伍。
2 学科教学与政治方向融合
党建工作是提高思想政治教育质量的有效途径。现阶段，部分党员对于党的宗旨缺乏认知、信仰不坚定、责任心不强，党建与教学严重脱节，理想信念不牢固。但是，我们知道学生阶段是价值观、人生观、世界观形成发展的重要时期，极易受到社会不良风气的影响，造成历史虚无主义与信仰缺失。学校想要提高学生的思想政治觉悟与党性修养，就必须要提高思想政治教育的质量，将学科教学与政治方向深度融合，积极开展各种主题活动和党课，强化学生的思想政治教育，树立他们坚定的共产主义信念与正确的社会主义核心价值观。同时，还要加强对全校学生的思想政治教育，开展爱国主义教育、互助友爱精神教育、民族精神教育、理想信念教育、诚信教育、精神文明教育、优秀传统文化等社会主义核心价值观的教育。重视提高思政课的教育质量，将社会主义核心价值观教育，党的政治、思想、组织、作风、纪律建设渗透到各个学科当中，渗透到校本教材中，融入到学校文化建设中，让学生随时随地受到感染与熏陶，从而能够自主抵御不良思想与风气的侵蚀，向着健康、积极的方向发展。这样，不仅能够促进党建工作的发展，而且还能够提高学生的思想政治素质，为国家培养更多高素质、具有中国特色的社会主义接班人。
3 理想信念与敬业爱岗融合
教师是学生最好的榜样，教师的言行举止对于学生的成长有着一定的影响。教师担负着教书育人的重任，必须要不断追求职业道德方面的卓越，敬业爱岗，言传身教，做“四有”教师，才能够为学生树立一个良好的榜样。学校应加强对教师职业道德教育，提高党员教师的党性修养与人格魅力，强化党员教师服务学生意识，以党风廉政建设促进师德师风建设，积极开展师德标兵，师德演讲、师德考核等丰富多彩的评选活动，引导教师德高为范，引领学校形成一种积极向上的师德师风。同时，学校党支部还应与党员教师签订师德师风承诺书，向家长与社会作出公开承诺，主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等，充分发挥党员干部与模范教师的示范作用，既要用教师敬业爱岗的师德师风检验党员的工作作风，又要用党员干部的理想信念带动师德师风，从而将理想信念与敬业爱岗深度融合。
4 立德树人与关爱学生融合
党建工作是全面提升党的战斗力与凝聚力的有效途径。将新时代中国特色社会主义思想融入思想政治教育工作，不仅能够丰富学校党建工作的内容，而且还能够提高学校党建工作的活力，全面提高学校思想政治素质教育的效果。党员教师应树立良好的形象，立德树人，严格约束自己，自觉并能够抵制不良风气，坚守高尚的情操，廉洁从教，从而实现教育的公平、公正。同时，党员教师应多关爱学生，积极参与帮扶困难学生、留守儿童、特教学生等活动，对于家庭条件不好、行为习惯较差、学习能力差缺乏理想信念的学生，要给予更多的关注与关爱，从生活上、思想上以及行为习惯等方面进行“扶贫”和“扶智”，让学生能够深切体会到党的关心与关爱。“亲其师、信其言”，教师与学生之间的关系拉近了，更有效地帮助学生向着健康方向发展，从而额实现立德树人与关爱学生的深度融合。
总之，学校的党建工作应以新时代党建思想指导为依据，根据自身的特点，选取适合的融合路径，将学校党建与教育教学巧妙地融合在一起，从而推动学校党建工作向着科学化、规范化、标准化方向持续稳定的发展。只有这样，才能够为中国特色的社会主义培养更多高素质、综合性人才，推进社会主义事业与党的不断发展，实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
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篇四：学校党建引领教育教学
41 卷第 2 期 黄冈
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报Vol. 41No. 22021 年 4 月 JournalofHuanggangNormalUniversity Apr.2021党建引领学校教育治理现代化的理论思考与实践策略沈胜林(黄冈师范学院 教育学院,湖北 黄冈 438000 )摘
要:重视教育事业的发展是中国共产党一贯坚持的重要方针,在党的领导下我国教育事业取得了新的历史成就。在中国共产党成立 100 周年之际,必须坚持和加强党对教育事业的全面领导,分析当前党建引领学校教育治理现代化的理论依据和突出问题,厘清以党建工作推动学校教育治理现代化的基本要求,优化以党建推动学校教育治理现代化的思路与对策。关键词:党建引领;学校治理;教育治理现代化中图分类号: G471
文献标志码:A
文章编号: 2096-7020 ( 2021 ) 02-0016-06收稿日期:2020-12-26
DOI : 10. 3969 /j.issn. 2096-7020. 2021. 02. 03作者简介:沈胜林(1980- ),男,湖北麻城人,黄冈师范学院教育学院副教授,博士,硕士生导师。基金项目:湖北省教育厅哲学社会科学研究项目“教育现代化背景下地方高校治理体系及实现路径研究”,项目编号:20Q145 ;湖北省高校人文社科重点研究基地基金项目“农村学校教师专业发展模式构建与路径创新研究”,项目编号:202017604 。
在中国共产党的领导下,中华民族实现了质的变革,实现了从“站起来”到“富起来”到“强起来”的伟大飞跃。党领导下我国的教育事业也快速发展,发生了翻天覆地的变化。在中国共产党成立 100 周年之际,我们要认真总结党建工作引领我国教育事业发展的宝贵经验,以更好地深入贯彻落实习近平同志提出的“教育是国之大计、党之大计”的重要论断,进一步把“两个大计”转化为历史自觉和责任担当,加快建设教育强国建设,提升学校教育治理能力现代化水平。
一、党建引领学校教育治理现代化的理论依据党建是中国共产党长期以来一直坚持的重要工作,也是引领新时代教育治理现代化的必然要求与可靠保障。党建引领学校教育治理现代化具有较为丰富的理论依据。(一)党建引领学校教育治理现代化是新时代教育发展的根本要求
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育方面的根本主线,对改进教育工作和促进教育高质量发展问题进行了重要部署,同时也提出一系列富有创见的新理念、新思想与新观点,系统回答了一系列全局性、方向性、战略性重大问题,为促进我国教育事业的现代化发展提供了根本遵循。在 2018 年 9 月召开的全国教育大会上,习近平同志发了表重要讲话,从党和国家事业发展全局的战略高度系统地总结了我国教育事业发展的成就与经验,深刻分析了学校教育工作面临的新形势新任务,对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出全面部署,并提出“教育是国之大计、党之大计”的重要论断 [1 ] 。该论断具有重要的战略意义,它把教育与国家的前途命运、党的前途命运紧紧联系在一起,把教育摆在了前所未有的战略地位,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,应该说党对学校教育事业的全面领导是开展新时代所有教育工作的行动指南。2019 年 5 月教育部课题组出版《深入学习习近平关于教育的重要论述》一书,进一步明确了以党建引领学校教育治理现代化的具体思路与行动路径。。
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第 2 期 沈胜林:党建引领学校教育治理现代化的理论思考与实践策略(二)党建引领为学校教育治理现代化提供了方向和指南
首先,随着党和国家对学校教育治理体系和治理能力现代化提出新要求,学校教育治理现代化既是国家治理体系和治理能力现代化的关键环节,也是推进学校加强教育改革、提升教育质量、加强学校制度建设和办好令人民满意的教育的根本需要。随着学校教育治理现代化进程的进一步推进,对新时代学校党建也提出了更为切实的诉求。在此过程中,要保证学校高质量发展的根本方向,积极推进学校教育治理体系建设,迫切需要强化学校党建的引领地位。其次,学校党建在推进学校治理体系建设中发挥了重要作用,关系到学校办学目标以至我国教育发展目标的有效实现。只有理清学校治理现代化与党建工作之间的关系,才能处理好党建与学校发展之间的逻辑关系。当前学校教育治理现代化建设进程中,学校领导和师生员工还存在思想上和行动上的困惑,必须强化党建对学校工作的引领作用,为学校健康持续发展和科学治理提供理论支撑。(三)学校教育治理体系的复杂性需要党建发挥引领作用
首先,学校教育治理目标的确立需要以党建作为支撑。治理目标是学校教育治理现代化的根本,它决定着学校治理体系建设的根本方向,治理目标的确立必须具有先导性和科学性。学校教育治理目标的确立是一个较为复杂的工作,治理目标必须符合教育发展的需要,还要结合学校教育工作的客观实际。因此,必须通过党建对学校的引领作用,促进学校科学决策,统筹多元因素,制订科学合理的治理目标,以保证学校治理活动在最优化的轨道上运行。其次,学校治理主体的多元化需要加强党建统筹作用。当前学校治理活动呈现出主体多元化的特点,不只是教育管理部门和学校领导是学校治理的主体,其他如一般教职工、家长、社会企业行业、社区等主体也是学校治理活动中不可或缺的力量。要将这些多元化的治理主体统一起来,朝向共同的学校治理目标,就必须强化党建引领,切实统筹这些多元主体的治理行动,共同促进学校发展。再次,学校教育治理的方法与手段需要结合党建工作予以优化。传统的学校管理方法和手段比较单一,主要表现为自上而下的行政化管理方式,这在某种程度上已经影响了学校的健康持续发展,不利于激发学校办学活力。在新时代,随着大数据和信息技术等方法的运用,学校教育治理应结合新时代党建对学校工作所提出的新要求,贯穿新发展理念,充分运用数据和技术的方法,更为客观和准确地确立学校治理中的指标体系和效度。
二、当前党建引领学校教育治理现代化进程中的突出问题当前,学校在推进教育治理体系的建设过程中出现了一些新问题,主要包括党建对学校治理目标的引领作用不够充分、党建对学校治理主体的激励作用不够明显、党建引领学校教育治理的手段和方式比较单一、党建引领学校治理的效果不够突出等方面。(一)党建对学校治理目标的引领作用不够充分《中国教育现代化 2035 》提出,我国到 2035年要“总体实现教育现代化”的战略目标,学校治理现代化成为时代发展的必然选择,要有效实现这一目标,必须发挥党建在学校治理中的重要作用。然而从当前学校发展的现状来看,党建引领学校治理主要体现在一种理念呼吁层面,并没有上升到学校的实质决策中来 [2 ] 。分析其原因,一是对党建作用的认识不够充分。党建引领作用具有长期性的特点,是学校发展过程中的一种长期贯彻,这导致我们并不能在短期内看到其直接的作用效果,因此一般学校并没有主动把党建工作与学校治理工作结合起来,还存在“两张皮”现象。二是学校未能有效地把党建和学校治理目标相结合,在实际操作中存在盲目性。学校教育治理应该是促进学校往科学化、民主化和法制法方向发展的一种治校活动,这种活动与党建有一定的关联性。但是因为学校治理体系的建设有具体的方案和目标,而学校党建则往往被认为是一种固定化的政治活动,双方在关键性认识上还存在差异,难以简单地找到彼此契合点,因此也不能充分发挥党建对学校治理的引领作用。(二)党建对学校治理主体的激励作用不够明显首先,在学校治理过程中,应该发挥党建活动对学校治理主体的激励作用。然而由于学校治理主体存在多元化,不同主体有着不同的利益诉求,导致党建作用发挥不够明显。通常人们认为党建在推进学校治理体系建设过程中处于一种思想性地位,其面向的主体主要是学校领导和教职工。随着优化学校办学和促进学校“提质”的根本需·7 1·。
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第 41 卷要,通过党建活动规范学校领导以及师生的行为,激励他们积极参加治校行动则显得尤为欠缺,一定程度上阻碍了学校治理的进程。其次,党建活动中缺乏对多元治理主体参与的活动设计。党建活动既有一定的理论活动,也有一定的实践活动,在各种活动中还应该充分地设计多元主体参与的环节,而这也是当前党建活动中比较欠缺的内容。因为缺乏活动参与的设计,多元主体通常无法参与到学校治理的具体活动中来,其对学校教育治理常常保持一种观望态度,这难以激发他们参与治理的积极性,也影响了学校治理的效果。(三)党建引领学校教育治理的手段和方式尚显单一
首先,当前党建对学校治理的作用主要体现在制度制约上,手段和方式呈现单一化,结果是学校的管理活动、教育教学活动也未能凸显党建活动的引领地位,自然也不能有效推动学校教育治理现代化进程。学校教育治理是一种复杂的活动,以党建推动学校治理必须运用多样化的治理手段和方式,以切实提升治理活动的科学性和有效性。其次,党建引领学校教育治理缺乏顶层设计,这也是导致党建的引领作用欠缺的另一个原因。党建工作应该从学校教育发展的实践层面进行充分的调查研究,而当前党建工作往往偏重理论,缺乏实地调查,在党建理论与学校实践衔接上考虑不够,也没有设计如何以党建品牌带动学校教育治理创新的方式方法。(四)党建引领学校治理的效果不够突出
一是党建的引领性不够和引领力不足导致效果不突出。要使当前党建引领学校治理取得良好的效果,必须充分地发挥广大师生参与党建活动的热情,扩大基层党组织在广大师生中的感召力和影响力,而这正是当前党建工作中比较欠缺的方面。二是党建引领学校教育治理的评价方式不完善导致效果不突出。当前以党建引领学校教育治理的效果并没有纳入学校党建考核的基本范围,党建考核评价仍然更多地停留在检查和文件学习方面,缺乏有效的创新性和实践层面的考核。总体来看,缺乏科学合理的评价方式也导致党建引领学校教育治理的效果难以达成。
三、以党建工作推动学校教育治理现代化的基本要求我国教育领域实现综合改革的根本目标和追求就是推进教育治理体系和治理能力现代化。要实现教育治理现代化,就必须加强党建引领,切实促进学校以立德树人为根本任务,积极推进学校治理体系建设,注重人才培养体系的科学性和规范化,以进一步提升教育教学质量,以适应教育高质量发展的根本要求。具体来说要注意以下几个方面。(一)深化认识,明确学校党建引领的重要意义当前,随着经济一体化和教育全球化的发展,科学技术和信息技术的发展越来越快,国际和国内的教育环境也在发生深刻变革,知识经济时代正在加速到来。必须深化认识,明确党建引领教育治理的重要意义。其一,在意识形态上必须加强党建的思想引领作用。学校作为意识形态工作聚焦的前沿阵地,学校领导思想认识与治校理念影响、广大师生的思想认识程度,都会影响到教育事业的长足发展,因此必须加强学校党建工作,以党建来推动教育治理。通过党建工作,能促进教育管理部门和学校领导进一步转变教育管理观念,提升教育治理意识和治理水平,从而促进他们加强思想建设,提升大局观意识,使学校治理在正确的法制轨道上运行。而且,社会环境的不确定因素不断增多,复杂多变的国内外形势对学校广大教职工的思想或多或少可能产生影响,因此也要加强党建对于学校教职工的引领作用,保证全体成员在教育治理现代化的道路上保持前进步伐。其二,教育治理的复杂性需要以党建引领作为支撑。教育治理现代化不是一蹴而就的事情,而是需要一个积累转化的过程,就当前的教育发展状况来还是有一定难度的。我们知道,治理是多元主体之间的一种协调互动关系,教育治理意味着多元主体共同参与教育治理过程,并且采取一种协调互动的方式,最终实现治理行动目标。因此,学校党建理念应该更加旗帜鲜明,发挥引领作用,凝聚多元力量,使党建能为推进学校治理现代化提供有效的思想基础和政治保障。其三,以党建推动教育治理现代化的环境创设。加强党对教育事业的领导,坚持党建引领,能推动各级各类学校以马列主义为指导,坚持中国特色社会主义思想,进一步弘扬社会主义核心价值观,有助于学校实现立德树人的根本任务,从而为学校教育质量的提高和人才培养水平提供可靠的保障。此外,通过加强学校党建工作,促进学校·8 1·。
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第 2 期 沈胜林:党建引领学校教育治理现代化的理论思考与实践策略立足于治理现代化这一中心环节,并把思想政治工作贯穿学校教育教学活动的全过程,为学校治理体系的构建和教育现代化建设提供强有力的组织保障。(二)强化行动,促进学校党建与治理现代化结合
学校治理现代化的目标就是推动学校的科学发展,主要途径在于通过多元主体的合作治理,改变传统的自上而下的控制式管理方式,重塑学校治理中的基本治校体系和育人体系。因此,要以党建来推动学校治理方式的创新,具体来说要注意以下几个方面。第一,加强党建引领,促进学校领导、一般教职工、学生、家长和社会等主体在学校治理中的参与度,明确多元主体参与学校治理的途径和范围,提升其参与学校治理的积极性,切实提升学校治理中多元主体的有...
篇五：学校党建引领教育教学
21-01·湖北教育党建工作DANGJIANGONGZUO探 究 学 校 党 建 规 律 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务党建工作DANGJIANGONGZUO探 究 学 校 党 建 规 律 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务学校党建工作是坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务的政治保障。学校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，坚持和加强党对学校工作的全面领导，坚持全面从严治党，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以党的政治建设为统领，持续提升党建和思想政治工作质量，切实增强学校各级党组织创造力、凝聚力、战斗力。近年来，黄冈市黄州中学党委认真贯彻落实中共中央组织部、教育部党组联合印发的《关于加强中小学党的建设工作的意见》，坚持党员引领、名师带动、骨干先行，注重党建与教育教学融合，探索基层学校党建新路径，有效激发党建新活力，推动学校高质量发展。突出思想引领，上好理论武装“必修课”基层学校党建首先必须强化理论武装，只有党员干部在理论学习上实现了真学、真思、真用，党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用才有坚实的思想基础。黄州中学紧密结合学校实际，以理论学习为抓手，把习近平总书记关于教育的重要论述作为党员教师的“必修课”，筑牢思想根基。全员参与促学习。学校统一征订《习近平谈治国理政（第三卷）》，发放给全校领导班子成员、党员教师以及一线政治教师及青年教师，引导教师研读《习近平关于教育的重要论述》。各党支部围绕“争做‘四有’好教师，争当‘四个’引路人”开展大讨论，在学校营造“人人要学习、个个要进步”的浓厚学习氛围。领导带头作表率。学校党委坚持每月开展一次集中学习，围绕“抓好党建促发展” “教育为民守初心” “立德树人担使命”等主题开展交流研讨。领导班子成员每年带头“讲一次党课，联系一个支部，指导一个年级组，撰写一份调研报告”。创新形式求实效。党员教师带着“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”的问题进行“思考式”学习，把理论、工作、职责联系起来，坚决克服“照本宣科”学文件， “不疼不痒”提要求的“应付式”学习。学校创新学习形式，强调接地气、重实效，开展专题研讨“交流学”、观看视频“辅助学”、组织测试“赛中学”、缅怀先烈“体验学”，对标先进“看齐学”的“五学”模式，组织党员教师谈教育初心、讲育人故事、上思政示范课，观看党员楷模和师德标兵视频专题片。党员引领、名师带动、骨干先行促进党建工作与教育教学深度融合文 / 黄冈市黄州中学 石胜军21。。. .。
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湖北教育·2021-01党建工作 基层党建坚持问题导向，上好自我革命“实践课”学校必须始终坚持践行为人民服务宗旨，只有聚焦问题，勇于自我革命，才能赢得师生和家长的支持，才能激发教职工的凝聚力和创造力。学校把党建工作与教师队伍建设、立德树人实践结合起来，查找问题，分析问题、解决问题，才能赢得师生、家长的满意。深入一线查实情。定期组织党员干部走进备课组、教研组、年级组蹲点调研，走进食堂、教室、寝室问询学生，走进校外家庭访谈家长，从初心使命、党性修养、办学思想、能力素质、担当作为、作风形象、勤政廉政等方面，深入了解情况，掌握第一手信息。聚焦重点析症结。对标师生关切、社会关注的焦点，检视不足，剖析根源。聚焦学校高质量发展，思考学校发展定位、学科能力建设、师资队伍建设、人才培养模式等方面存在的不足；聚焦现代教育发展趋势，思考党建引领下的教学方法创新、德育水平、学生综合素质培养等方面存在的不足；聚焦师生所急所盼，思考在服务师生、精细管理，特别是学生饮食安全、交通安全、心理健康，教师薪资待遇、子女入学等方面存在的不足；聚焦作风建设，思考党员教师在担当奉献、改革创新、执行落实等方面的不足。针对问题找办法。针对收集到的意见与建议，列出问题整改清单，及时制订整改方案，明确责任人和整改时限。如，针对学生劳动实践教育缺失的问题，学校调整课程设置，强化实践教学，定期组织师生到实践教育基地开展研学实践活动；针对关乎师生切身利益的食堂环境和饭菜质量问题，学校投入近 20万元，改善就餐环境，培训食堂员工；针对教学设备陈旧、使用效果不好的问题，学校投入近 80 万元，更新一体化教学设备 30 套；针对学校有留守儿童和学困生较多的实际，对留守儿童实行“建档立卡”，做到应助尽助，对学困生实行党员名师“一对一”结对帮扶。做好结合文章，上好立德树人“思政课”学校党建必须与学校改革发展相融合，只有围绕教育抓党建，才能接地气、见实效，不断增强党建工作吸引力，增强教职工的凝聚力。学校将党建与德育工作、思政工作紧密结合，着眼培养新时代德智体美劳合格的中学生，着力打造学校党建品牌特色。点燃思政课堂新亮点。学校争取外部支持，获得黄冈市人社局和教育局授牌，组建“博省教育创新团队”，35名省、市级名师和骨干教师领衔讲授“思政示范课”，探索如何在各学科课堂教学中融入家国情怀、科学思想、人文精神、传统美德、劳动精神、审美观念等。新冠肺炎疫情期间，学校推出“我把抗疫当课程”网络教学优课 13 节，结合全市实施“党建+教育教学质量提升工程”，组织青年教师大比武和党员教师示范课，组织团队开展“思政教育学科融合”研究，引导教师认真探讨教学业务。搭建思政课堂新载体。学校引导教师讲有亲和力、感染力、针对性和实效性的思政课。各科教师结合日常教学融入德育元素。教师让学生在语文课上写国庆阅兵观后感，在历史课上学习新中国的光辉历程，在美术课上创作“我爱我的祖国”手抄报、在升旗仪式上立下“为中华之崛起而读书”的誓言、在班会课上开展“以奋斗为己任”的讨论。同时，学校积极组建社团和兴趣小组，激发学生学习热情，提高学习效率，构建学科育人、文化育人、活动育人的、管理育人、协同育人的“五大育人”体系。学校以“三堂课”为抓手，探索学校党建新路径，强化党员干部教职工的初心和使命意识，解决事关学校发展的实际问题，推动学校党建规范化发展，形成党建工作与教育教学工作共同推进、共同发展的良好局面。学校将学习贯彻党的十九届五中全会精神，持续巩固夯实基本队伍、基本阵地、基本制度、基本活动、基本保障等“五个基本”工作，着力实施思想武装工程、堡垒筑牢工程、先锋领航工程、融合共进工程、清廉教育工程、创文创卫工程等“六大工程”，进一步完善学校党建工作机制，创新工作方法，使学校党建工作得到进一步提升。责任编辑/陈殷22。
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篇六：学校党建引领教育教学
引领学校教育高质量发展工作汇报、总结（精品）——党建领航铸灵魂 整全育人谱新篇
近年来，xxxx 学校深入贯彻党的十九大、十九届五中全会精神和省委、市委全会精神，将开展“不忘初心，牢记使命”主题教育作为契机，认真落实“优教 xx、党建领航”行动计划部署要求，坚守为党育人、为国育才的初心，坚持“围绕育人抓党建，抓好党建促育人”的指导思想，始终把党的全面领导贯穿办学治校、教书育人的全过程，充分发挥党支部的堡垒作用和党员的先锋模范作用。在努力找准党建工作与教育教学工作的有机结合点的基础上，有效促进两项工作同频同振，持续深化“xx 树人、卓育英才”的教育实践，潜修迈进谋发展、整全育人谱新篇，不断推动学校全面、优质、创新发展。
一 、 把握“明方向、稳根基”这个前提，扎实推进政治建设
学校党委坚持用党的十九大精神、xxx 总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略武装头脑，深入贯彻《中共中央关于加强党的政治建设的意见》，常态化开展“两学一做”，强化党建在学校工作中的政治功能。
坚持干部“三会”学习制度：即党委纪委中心组（扩大）会、校长办公会、校区行政会，全面学习、坚决贯彻党的路线、方针、政策，始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。严格落实新形势
下党内政治生活若干准则，推进党委决议事项督查督办制度化建设，完善办理事项反馈机制，确保将党的重大部署和工作要求执行到位。坚持教职工学习大会、党支部学习大会和党小组读书会，引导全校党员、教职员工进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢牢把握社会主义办学方向，切实践行“五育并举”，创新育人模式，完善育人体系。
二 、 立足“强基础、铸灵魂”这个根本，扎实推进思想建设
学校党委制定《进一步加强和改进教职工思想政治工作的实施方案》，提升岗位的政治担当，推进队伍的思想政治建设。学习贯彻 xxx《在全国教育大会上的重要讲话》及《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等精神内容，坚持正确的育人方向，植根中国大地办教育。
坚持文化生态教育，重视教师的责任与担当意识，提升教职工的精神境界。通过青年教师导师制，关注青年教师的思想作风建设；坚持送温暖活动，帮扶贫困教职工、关爱生病或家庭有变故的教师、慰问退休教师等，增强教师的归属感；坚持做好统一战线，做好与民主党派的思想统战工作。坚持德育为先，注重整全育人。通过每周班主任集中培训以及外出学习考察，坚持党建带团建队建，形成严密的思想组织建设体系，贯穿党的思想教育，培养有灵魂、有思想、有觉悟的青少年学生。通过“五四”“国庆”“国旗下讲话”等爱国主义典礼教育活动，滋养学生的心灵。
三 、 突出“聚人心、促效率”这个关键，扎实推进组织建设
学校党委基于目前办学格局，不断强化党建核心，完善立体化组织体系，形成党委、党总支、党支部、党小组纵向组织结构；坚持党管干部原则，制定《中层干部后备人选选拔和培养制度》《中层干部选聘制度》。坚定“党旗所指、团旗所向”“星星火炬跟党走”价值引领，推动党建带团建队建。疫情爆发后，学校党委带头执行党中央的决策部署，团结带领全校党员、教职员工坚决打赢疫情防控总体战和复学复课攻坚战。线上线下开展固定党日主题活动和主题团队活动，组建党员突击队、服务队，名优教师参加省市“数字课堂”“云教课堂”“线上送课至鄂”活动。组织党员自发捐款，慰问坚守在抗疫一线的教职员工，向全社会推送系统优质的抗疫心理微课。校团委抗疫分队参与成立“抗击疫情，xx 学生在行动”组织，被 xx 市团市委评为“xx 市青年突击队标兵”，成为全市唯一获得此项荣誉的中学。
四 、 围绕“优教风、浓学风”这个核心，扎实推进作风建设
学校党委始终把党建和师德师风建设相结合，着力提升领导班子作风，持续推进师德师风建设，实行师德失范“一票否决制”，全校《师德承诺书》签订率达 100%。引导全体党员和教职工坚持以“德”立身、立学、施教，努力践行社会主义核心价值观。制定并实施《xxxx 学校治理有偿家教实施办法》，要求全体党员和教职工自觉遵守《中小学教师职业行为十项准则》，引导教师知底线、守纪律，增强职业道德修养。学校不断完善《教代会制度》《领导干部联系群众谈心谈话制度》等，坚持民主集中制，顺民意、解民忧、惠民生、暖民心。创新
干部深入调研、落实“从群众中来、到群众中去”的工作作风，在校内设立“校长意见箱”， 坚持每年开展“校长与你面对面”活动 20 余场，回应和整改相结合，形成机制、持续推进。学校党委坚持每年“七一”选拔一批充分发挥先锋模范作用的优秀党员，隆重授予“党员示范岗”，有力推动党建工作与业务工作互促共进。
五 、 抓住“治源头、固前沿”这个要害，扎实推进纪律建设
学校党委全面贯彻市委党风廉政建设和反腐败工作部署，严格落实主体责任和一岗双责，深入推进党风廉政建设，努力促进依法、民主、廉洁治校。利用每月一次党委、纪委中心组会，加强对班子成员教育引导特别是法纪教育，并狠抓会后落实工作，不断强化党建的主业意识，把抓好党建作为最大的政绩。贯彻全面从严治党要求，对思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设都担负起主体责任，形成《xxxxxx 学校党风廉政制度汇编》。完善学校财务规范管理、招生、分班、学籍管理等近五十项风险防控制度，构建全面从严治校长效机制。坚持底线思维、问题导向不放松，突出政治纪律和组织纪律，带动廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律严起来。深化正风肃纪，持续落实中央八项规定精神，开展定期排查、专项整治，强化从严律己、廉洁从政从教，努力促进全校教职工爱岗敬业、依法执教的良好氛围。
六 、 着眼“保长远、促规范”这个重点，扎实推进制度建设
学校党委不断建立完善党委、纪委中心组（扩大）会议制度，间周召开一次会议；在充分调研、听取意见的基础上研究决定学校重大
党建、校务、人事、财务等事项。各校区不断建立完善党建与行政工作例会制度，每周召开一次会议；党建与行政工作例会在充分调研、听取意见的基础上研究本校区党建和行政等事项。党组织在中心组会议和党建与行政工作例会议始终居于核心地位，实现党的建设与学校建设、学校发展同谋划、同部署、同落实。建立完善固定资产管理、财务报销、食堂招标、工程招标、物资采购、零星维修、工作餐券管理、文印耗材管理、司机管理、招生招聘、学生分班、学籍管理、评优晋级、选人用人、安全管理等制度机制，不断规范管理，努力构建和优化学校现代管理体系管理能力，同时还建立完善监督、检查、追责机制，制定《责任追究制度》，做到有部署、有检查、有考核、有成效，营造了风清气正的政治生态。
xxxxxx 学校以党建为引领推进学校高质量发展。学校先后荣获xx 市劳模单位、xx 市基层党建示范点、xx 市领航学校、xx 市首批教育国际化窗口学校、xx 大学美术人才基地校等称号。未来，学校着眼建设“人文、协商、科学、开放、生态”现代学校，大力实施“文化生态提升、课程教学改革、教师团队卓越、办学格局开放、智慧校园建设”六大工程，以党建带团建队建促进教育教学创新发展，争创“中国特色、世界领先”的中华名校，不断为加快推进 xx 教育现代化、办好人民满意的教育作出更大贡献。
篇七：学校党建引领教育教学
简介：字文忠（1977~），男，云南云县人，硕士，副教授，主要从事党建研究。收稿日期：2019-08-09党建引领中小学校教育教学路径探析字文忠滇西科技师范学院纪检监察审计处，云南 临沧 677000摘要：加强中小学校党建工作，强化党建工作在教育教学中的引领作用，既是中小学校党组织完成自身肩负的使命的现实需要，也是服务国家战略亟待解决的现实课题。中小学基层党组织要通过充分发挥基层党组织政治功能、全面加强基层党组织建设、持之以恒抓实作风建设三个方面强化对教育教学工作的引领。关键词：中小学党建；基层党组织；引领中图分类号：G637；D267.6 文献标识码：A 文章编号：2095-7734（2019）05-0130-032019 年 10 月 普洱学院学报 Oct. 2019第 35 卷 第 5 期 Journal of Puer University Vol. 35 No. 5习近平总书记在党的十九大报告中指出：
“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。中小学阶段是一个人发展的重要阶段, 是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期 [1] ，是培养出什么样的人的关键环节。然而，从巡视巡查和其他监督检查通报的情况看，一些中小学基层党组织建设与新时代党建工作的总体要求还有一定的差距。加强中小学校党建工作，强化党建工作在教育教学中的引领作用，既是中小学校完成自身肩负的使命的现实需要，也是服务国家战略亟待解决的现实课题。一、加强中小学校党建工作的重要意义(一)是新时代党的建设的重要组成部分。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。教育部公开发布的有关情况显示，2018 年，全国共有普通小学 16.18 万所，初中 5.20 万所，高中 2.44 万。全国普通小学在校生 10 339.25 万人，初中生 4 652.59万人，高中人 3 931.24 万人。全国普通小学共有专任教师 609.19 万人，初中 363.90 万人，高中 181.26万人。如此规模宏大的群体，中小学已成为名副其实的作为党领导的国家治理体系的重要组织成部分，必须坚持和加强党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。(二)是确保教育教学工作正确政治方向的必然要求。
为谁培养人，培养什么样的人始终是教育的最根本问题。党的十九大报告提出的“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，是以习近平同志为核心的党中央在中国特色社会主义进入新时代，对我国教育提出的新要求。中小学教育阶段是一个人发展的重要阶段,肩负着给学生“系好人生第一颗扣子”重要责任。只有不断加强小学党建工作，牢牢把握党对中小学教育的领导权，才能不折不扣落实党的教育方针，真正把立德树人根本任务落到实处。(三)是深化教育教学改革全面提高义务教育质量的根本保证。
2019 年 1 月中央发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，为新时代义务教育改革发展进行了顶层设计。任务明确以后，关键在于落实。只有不断加强党建工作，把坚持和加强党的领导贯穿于改革的全过程，把学校各级党组织和广大党员教师思想高度统一到改革的各项要求和举措上来，才能为推动改革提供坚强的政治保证。只有不断加强组织领导，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，用钉钉子精神一步一步、一项一项抓好落实，才能完成好教育教学改革的各项任务。二、当前中小学校党建工作存在的突出问题(一)党组织政治功能弱化。
第一，政治核心作用发挥不够。一些党组织没有充分认识到基层党建130万方数据
的重要性和必要性，轻党建、重业务，轻党务、重行政不同程度存在。对一些事关学校发展方向等重大问题参与决策力度不够，监督乏力，甚至一些诸如思想政治工作、意识形态等本应由基层党组织研究决定的事宜，基层党组织并未履行好职责，反而交由行政领导统一意见，事后再在支委会上通报情况，支委会的职能没有得到充分发挥。第二，基层党组织战斗堡垒作用发挥不够。一是凝聚力不强，支部活动质量不高，在推进学校各项事业的发展中，党组织没有形成一个坚强有力的战斗集体。二是向心力不足。基层党组织宣传、动员和组织群众工作不力，一些党的基层组织还停留在传统的开大会、发文件和说教式、灌输式的动员方式上，群众接受性不强 [2] 。第三，党员先锋模范作用发挥不够。部分党员不同程度存在“精致的利己主义者”和“精明的功利主义者”消极思想，认为党员只要按时参加会议，按期交纳党费就行了，其他和普通群众一样。于是，在工作、学习、生活中忘记了自己是一名党员的第一身份，没有按党员的标准严格要求自己，完全把自己等同于普通群众，没有发挥好作为一名党员应发挥先锋模范作用。甚至违规违纪，给党组织造成严重影响 [3] 。(二)党的建设缺失。
第一，基层党组织负责人党建意识不强。部分基层党组织负责人没有树立“抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建是不称职”的思想。党建工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况依然存在，有些基层党组织负责人开展党建工作只立足于“是否做”上，而没有放在“是否有成效”上，工作中形式主义工作作风依然存在。第二、落实党建责任制不到位。有的基层党组织主体责任、第一责任人责任、共管责任、具体责任压紧压实不到位，存在“上热下冷、上紧下松”现象。有的基层党组织未能充分发动党组织班子成员和普通党员，抓党建工作主要靠党总支书记、党支部书记、专职组织员等少数党务工作者“单打独斗”。第三，党务干部本领不够。一是学习缺乏主动性，导致党务工作政策不熟，业务不熟。二是工作缺乏主动性。部分基层党务干部主动思考本单位党建工作不够，政策不清、底数不明，应付式、被动式开展工作。三是实践缺乏创新性。部分党务干部把“党建工作”和“业务工作”完全割裂开，导致党建、业务“两张皮”。部分党务干部不善于抓党员思想教育，不善于做群众思想工作，不善于组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众等。第四，党内政治生活不正常。有的基层党组织，党内组织生活制度不能坚持，党课、思想汇报等制度得不到有效地落实；有的基层党组织，组织生活程序不规范，内容缺乏创新，执行组织制度流于形式，对新时期如何加强基层党组织建设研究少、创新少，制度建设滞后。第五，党建理论研究基础薄弱。以“中小学党建”为关键词在中国知网进行检索，检索结果只有 65 篇文章。且多为党建工作经验介绍。以“高校党建”为关键词在中国知网进行检索，检索结果显示共有 16 702 篇文章。“中小学党建”研究与“高校党建”研究成果相比，存在较大的差距。(三)全面从严治党不力。
第一，主体责任落实不到位。一是认识不足。部分基层党组织把党风廉政建设当成纪委或纪检委员一家的事，把党风廉政建设工交由纪委或纪检委员“全权负责”，没有履行好党风廉政主体责任；二是履责方式单一。一些基层党组织只满足于制定一个责任制实施办法的文件，或者把党风廉政建设任务和责任进行了分解，至于对所制定的制度是否有效得到贯彻执行，分解的任务是否保质保量完成过问不足，缺乏经常性的工作督查。三是落实“一岗双责”不力。有的领导干部认为只要管好自己，保证自己不犯错就行，其他人员除了问题与自己无关。工作中、生活中奉行好人主义，习惯于当“太平官”，不敢“咬耳扯袖”、红脸出汗。第二，监督责任落实不到位。部分基层党组织纪委或纪检委员履行监督职责不到位。一些基层党组织纪委主要负责人或纪检委员担当不足， “怕得罪人”思想不同程度存在。对学校“关键少数”的监督手段不多，措施不力，往往是上级交办或责成追究的多，同级主动抓责任追究的少。有的学校纪委或纪检委员“三转”不到位， “种别人的地而荒了自己的田”不同程度存在。第三、作风建设抓得不实。一是禁绝“四风”问题不彻底； “四风”问题特别是形式主义、官僚主义依然不同程度存在。二是执行中央八项规定精神不严格。从云南省纪委监察委网站公开曝光的案件上来看，违规宴请问题、违规公款消费、违规发放津补贴、私设“小金库”及截留、套取、私分学生生活补助或教育资金等违反中央八项规定精神问题仍时有发生。三是师德师风建设存在薄弱环节；公开曝光的案例上看，违规补课、违规收受学生家长礼品礼金、体罚学生、职称评聘弄虚作假、言行不雅行为等违反职业道德行为还不同程度字文忠：党建引领中小学校教育教学路径探析131万方数据
存在。三、党建引领中小学校教育教学工作的根本路径(一)充分发挥基层党组织政治功能，引领教育教学始终迎着正确政治方向。
习近平总书记在全国教育大会上指出：
“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”。“各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面”。习近平总书记的重要论述，成为新时期各级各类学校加强党建工作的行动指南。中组部中共教育部党组《关于加强中小学校党的建设工作的意见》(中组发[2016]17 号)明确要求，中小学校党组织要增强党组织政治功能，充分发挥政治核心作用。同时明确提出，中小学校党组织“全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，把握学校发展方向，参与决定重大问题并监督实施，支持和保证校长依法行使职权，领导学校德育和思想政治工作，培育和践行社会主义核心价值观，维护各方合法权益，推动学校健康发展”，并具体明确了八个方面的主要任务。可以看出，中小学党建引领教育教学工作，核心是“政治引领”，关键是要发挥好党组织的“政治功能”，始终把全面贯彻执行党的理论和路线方针政策，贯彻执行党的教育方针作为工作的出发点和落脚点，把德育和思想政治工作抓牢抓实，牢牢抓在手上，确保中小学教育教学工作始终迎着正确的政治方向不断发展。(二)全面加强基层党组织建设，把基层党组织建设成为推进教育教学改革发展的坚强战斗堡垒。“基础不牢，地动山摇”。党建引领教育教学，前提是把学校基层党组织建设好、建设强。一是要强化组织建设。要根据学校规模的大小、党员人数、学校的情况，科学合理设置基层党组织，确保学校基层党组织组织关系清楚、组织体系健全。按照“双带头人”标准，选准配强基层组织负责人，确保“领头雁”效应的充分发挥。二是要强化思想建设。要以利用主题党日、“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话、党员政治生日等党内政治生活为抓手，全面抓好党员教育培训工作，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。三是要强化队伍建设。严格按照“五个阶段 25 个环节”做好党员发展工作。要加强党员队伍日常监督和管理，落实好党内激励关怀帮扶制度。四是要强化制度建设。要建立健全组织生活、民主议事、党务公开、联系群众等制度。特别是要坚持党政联席会议讨论和决定本单位重要事项，涉及与教职工利益密切相关的事宜，必须经党支部党员大会讨论等制度。(三)持之以恒抓实作风建设，推动学校始终沿着纪法的轨道科学文明、健康和谐发展。
一是严肃整治“四风”，深入贯彻落实中央八项规定精神。习近平总书记在十九届中央纪委三次全会上指出：
“纠正‘四风’不能止步，作风建设永远在路上。”彰显了以习近平同志为核心的党中央持之以恒正风肃纪的鲜明态度和坚定决心，向全党全社会释放了一刻不停歇推动作风建设向纵深发展的强烈信号 [4] 。中小学基层党组织必须站在讲政治的高度，以永远在路上的恒心与韧劲，全面抓好作风建设，营造一个风清气正的校园环境。二是抓好师德师风建设。“顶风违纪不收敛 教书又能育何人”。《关于制定中小学师德建设长效机制的意见》明确提出：
“中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。”基层党组织要始终把师德师风建设扛在肩上、抓在手上，确保“教书” “育人”同向发力、同频共振。三是严肃惩治“微腐败”。“千里之堤，溃于蚁穴”。中小学的“微腐败”，貌似问题小，但损害的是师生的切身利益，啃食的是师生获得感，挥霍的是师生对党的信任。必须要广大师生反映强烈、问题集中的“微腐败”，严厉进行整治。参考文献：[1] 张柳,荆玉梅.黄石市 316 名小学生心理健康状况分析及对策研究[J].湖北师范大学学报 (哲学社会科学版),2019,39(04),112-116.[2] 高振岗. 新时代党的基层组织提升组织力的理论探源与实践路向[J]. 《探索》，2018， （2）.[3] 王智腾.高校党支部组织力提升方法研究[J].大庆社会科学，2017， （12）.[4] 赵林，徐梦龙.坚持不懈落实中央八项规定精神[N]. 中国纪检监察报，2019-02-27.普洱学院学报132万方数据
