高中英语教研组长培训心得体会8篇

高中英语教研组长培训心得体会8篇高中英语教研组长培训心得体会　教研组长培训心得体会范文1________年3月12-13日，我参加了由________市中区教研室举办的教研组长培训活动，期间学习到下面是小编为大家整理的高中英语教研组长培训心得体会8篇,供大家参考。

篇一：高中英语教研组长培训心得体会

组长培训心得体会范文 1 ________年 3 月 12-13 日，我参加了由________市中区教研室举办的教研组长培训活动，期间学习到了徐家扁小学的数学教研组的开展情况，对照我校的教研组活动，作了以下的反思：

　一、 教研组长要做学习型、反思型、研究型的教师 教研组长要真正的发挥好引领作用，必须从提高自我，学会思考开始。

　教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，因此，作为一个学科领军人物的教研组长，首先必须做学习型、反思型、研究型的教师。

　教研组长要向书本学习，广泛地阅读。除了本学科的专业书籍，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等，都应该是阅读的对象。不仅如此，还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书，以丰富自己的人文素养，拓宽自己的知识面。除了阅读，向书本学习，还要向他人学习，向身边的教师学习，向专家学习。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得学习的地方，总结他人的失败，其实也是一种很好的学习。

　反思，是要在学习中反思，在实践中反思，反思他人，反思自己。在反思中领悟，在反思中提高。

　教研组长要带头做研究型教师，经常用研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，并以自己的实际行动积极引导每位组员将各自关注到的问题在组内进行分析交流，最后把达成共识的问题确定为教研组主题，以“ 活动内容吸引人”来激发教师参与教研组活动的热情，使参与教研活动真正成为老师获得提升的内在需求。

　只有教研组长首先成为学习型、反思型、研究型的教师，才能更好地带动全组教师的学习和反思，引领大家由“职业型”向“研究型”转变。

　二、 教研组长的常规工作要落实、扎实、务实。

　1、组织本组教师学习。制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

　2、组织课堂教学交流。比如组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。

　3、组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。让现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的“桥梁”。

　4、培养新教师和帮扶“薄弱”教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”，督促学习提高，“集体诊断”等方式，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。

　5、指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。

　6、搞好考试管理。学科教研组长还有一个重要的职责，就是要协助教导主任做好每次学科期中期末考试的命题工作。还要组织好试卷的评阅，试卷和学生成绩的分析，问题的归纳总结，改进和弥补措施的思考等。另一方面要有意布置学科教师对考题进行分类收编，共享，培养学科教师试题研究的能力。

　7、组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。如竞赛。

　8、形成教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中，勤收集、常归纳、多总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

　教研组长培训心得体会范文 2 两天的培训很快结束了，回顾这两天的学习过程，备课、上课、听课、评课，理论学习……。感受很深，感悟颇多，同时还听了两节高质量的数学课，这两节课教师带的轻松，学生学得轻松，我们听得轻松，真的是一种享受。

　我们时时刻刻都在提：小学数学课堂教学的有效性。我认为小学数学课堂教学的有效性主要应体现在有效教学。所谓有效教学，就是学生在学习上有收获，有进步，学生在认知上，从不知到知，从不会到会，从不能到能，从不智到智。“知”，指的是知道，掌握知识；“会”指掌握基本方法，学会学习；“能”指提高学习能力；“智”指发展智力。而这两节课，我认为都尽可能的做到有效教学。

　一、导课，突出“生活”二字。

　导课是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知的冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣，学习热情，好奇心和求知欲，能引人入胜，满堂生辉。一节课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现。《24 时计时法》从学生的生活出发，让学生去猜想：8 时的明明在干什么？激发学生学习的兴趣。《旋转和平移》一课从游乐园入手，让学生模仿游乐园各种运动的动作或声音…… 从而让学生主动参与到学习中来。

　二、新课，突出“有效”二字。

　新授是一节课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。教师只有在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力。增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性，主动性和创造性。充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教材的主源作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用，师生之间的情意互动作用。老师们尽量做到理论和实践，教与学的有机结合。这两节课从“有效”两字入手，让自己的确课堂实实在在的“有效”起来。

　1、引导学生有效观察。

　两节课充分利用多媒体，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。特别是《旋转和平移》一课。教师在引导学生观察小鱼在格子图上的平移时，由点的平移，到线的平移，最后到面的平移。让学生真正理解了平移的含义，掌握了平移的特征。

　2、有效的教学有有效的提问。

　仔细回味这两节课，教师在设计问题时都做了充分的考虑和准备。问题有开放性，针对不同层次的学生，问题保持一定的难度。

　3、有效的教学有效的倾听。

　教师在提问的过程中显示出对学生的关注、对学生的欣赏，能够极大激励学生积极回答问题。例如：游老师请一个学生对黑板上的小人发出指令。一个学生发出指令：把小人向下平移。游老师说：“你的指令很准确，如果再加上一个请字就更好了。”经老师这一提醒，后面的学生在这一方面就表现的很好。一个学生在发指令时说：“请把小人向上斜着平移。”游老师轻轻的提醒：“向上怎样斜着平移呢？”学生马上意识到自己的指令不够准确，立即修改自己的指令：“请把小人向右上角斜着平移。” 游教师将提问的过程变成使学生相信自己，展示自己，欣赏自己的过程。

　三、练习，突出“实用“二字。

　练习，是数学教学的重要一个环节。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。两位老师在练习的编排上做到由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时的反馈与评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

　教研组长培训心得体会范文 3 全面推进我区“学为中心”的教学变革，进一步深化课程改革。12 月 2 日，鹿城区第一批中小学深化课程改革试点校教导主任、区首期初中教研组长研修班学员，在区教师培训和科研中心的领导和导师带领下，启程前往嘉兴市南湖区和平湖区，进行为期 3 天的新课程改革专题培训。

　【课堂观摩有新意】

　与以往的统一行程、统一内容的培训不同，本次培训根据参训人员的学段不同，分为中学组和小学组。而中学组的第一站培训地点——南湖区南湖国际实

　验学校也贴心的为不同学科的老师，准备了语、数、英、科四堂观摩课，供老师自选。这与本轮新课程改革中的“自主选择”竟也不谋而合，体现出培训安排者的巧思。

　【学校报告有心意】

　本次培训，中学教师供参观了三所学校。南湖区南湖国际实验中学的高文荣校长作校方经验交流《深化教学改革与课程改革介绍与交流》；南湖区南湖国际实验学校冯霞老师作题为《学校“全科阅读”教改与课程建设》学校特色课程建设的经验介绍；平湖市乍浦天妃小学的校长王中平作为浙江省第一批新一轮课程改革实践者，作《学校课程改革经验介绍》。每所学校的校长或代表教师，都诚意拳拳，把学校最新最好最突出的课改情况倾囊而出，并认真的解答老师们的当堂困惑和现实疑难。真正做到“授之于鱼”。

　【专家讲座有深意】

　本次培训的专家讲座也颇具重量级，一位是嘉兴市南湖区教研室的朱德江主任。他从本次的浙江省“深化义务教育课程改革”为引，作《区域教改专题讲座：基于学习力发展的学与教方式变革》的讲座。向学员们揭示本轮课改的五大任务、六大策略、主要疑难以及具体实践成果。

　另一位更是亲自参与本次课程改革省级文件撰写和修改的"嘉兴教育学院的张建芳主任，他以《深化义务教育课程改革背景下：学校课程建设与选课走班》为题，向学员们阐述了浙江省深化义务教育课程改革的三个纬度，暨课程改革、教学改革、评价改革，以及三者之间的联系。并且，张主任还用通俗易懂的方式向学员们解释了新课程改革理念下的教育蓝图，介绍了现今阶段中小学开展课程改革的切实可行的若干个方案。

　两场专家讲座，深入浅出，引经据典。使学员们从更好的教育层面领会到新课程改革的深刻含义和深远影响。

　【校园考察有创意】

　除了听课和讲座之外，校园考察也是本次培训的一大亮点。中学主要参观的两所学校，在校园环境规划和布置上，无论是南湖区南湖国际实验学校的“读书廊”、“石文化”、“成长树”；还是平湖市乍浦天妃小学的“陶艺节”、“文化走廊”、“校史墙”，两个学校都各具特色，充满了学校教育者爱心和创意。令学员们流连忘返，赞叹不已。

　通过本次培训，学员们满揣着对新课程改革的理念和方法，即将在自己的学校进行一系列有关于新课程改革的团队交流、课堂教学、班级管理、个人研修，并将这些实践转化为自己对此次课程改革的思想理念，推进个人成长，促进学校课堂教学改革，为鹿城教育继续做出贡献。

　教研组长培训心得体会范文 4 我有幸于 3 月 12 日和 13 日参加了进修校组织的“数学教研组长培训”活动。此次活动的目的是：规范数学教研活动，探究有效的教研方法，着力提高教学质量。其内容丰富，有集体备课活动，有名师讲座还有优秀教师的示范课；形式也多样化，有分散有集中更有互动研讨，教研氛围浓厚将活动开展地轰轰烈烈，也让我们这些一线教师真正体会到了什么是“有效”的数学教研，现将我的一些感悟与各位同仁一同分享。

　一、要做一个学习型的教师和教研组长 学习是教师的生命，生命的长度是有限的，但是我们可以用知识来拓宽生命的宽度和高度，可以让有限的生命走向无限。在当今科技化信息化的时代，教师

　更应该是一个学习型的智者，让学生为你渊博的知识而折服。我作为一名教师既要向有经验的名师学习更要向书本学习，还要向不如你的老师学习，因为他们的遗憾将会是我通向成功的奠基之石，只有这样不断学习的我才能教出学科的味道，教出学科的品味，教出学科的境界；作为同时教研组长的我还要带领全校老师共同学习，让年青教师向老教师学习，让他们稚嫩的羽翼丰满起来；同时发挥老教师的传代作用，让他们体现自身的价值同时帮他们消除职业的倦怠；有机会还可以组织大家去名校向名师学习，让大家都成为业务精湛的专家。

　二、要做敏于思考的先锋 思考可以让我们不断成长，让我们进步，因此我们要在思考的状态下工作。教学中要思考教什么，该怎样教，为什么要这样教，这些在我平时的工作中都做到了，但这次活动让我明白我们要思考的远远不止这些，我们除了要思考上述的内容外，还要思考编者的目的以及这些内容还可以怎样变化。

　三、要做善于写反思集的能手 这点是我的软弱之处，其实在教学中我也经常反思，也有很多灵感和想法，但遗憾的是我竟让这些宝贵的东西转眼即逝，没有留住他们思维的痕迹，这也是我提高不快的重要原因吧。李雪梅老师说的好“写一辈子的教案不如写三年的反思集”，在以后的教学中我不但要要求自己勤写反思集，我还要带领全校老师一起写反思集。

　四、谈谈我自己在教研活动中的一些困惑 我们学校的所有数学老师工作都很认真，教学也很努力，间周一次的集体备课和说课活动都开展的有声有色，确实将教研活动落到了实处，但是我觉得最难的就是我们的理论知识太贫乏了，我时常觉得连自己很多理论方面的知识都不成

　熟，所以我非常希望进修校多组织一些教研活动，让我们能有更多的机会向城里面的优秀教师和名师学习，这样我们才能真正地得到提高。

　非常感谢进修校组织了这样一次活动，让我学习了不少的知识和教研经验以及教学方法，我也会在以后的教学中再接再厉让自己做得越来越好。

　教研组长培训心得体会范文 5 从____年 2 月 22 日-2 月 24 日，在____进修学校我有幸参加了教研员、学科组长培训学习，通过此次培训，我收获颇多。____老师关于有效开展校本教研的实践与思考中说到学校要成长为一个科研型的学校，那么老师就要成为科研型的教师。通过此次培训，让我开阔了视野，增长了见识，收获很丰厚，真正了解教研员的工作方向、工作方法、工作职责，同时感到教研员的责任重大。以下两点是我在学习中的最大收获：

　一、反思自己，提高认识 通过__老师的讲解，让我明确了校本教研的方式与流程。...

篇二：高中英语教研组长培训心得体会

组集体备课方案 为认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，进一步提高课堂教学效率，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，根据学校的工作要求，结合本科组实际，现制定如下集体备课计划：

　一．指导思想 以《全国基础教育课程改革纲要》精神为指导，以推进课程改革为核心，以新课程理念指导教研工作，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。认真学习新教育思想，积极参与新教育实验，努力构建理想的英语课堂，以学生发展为根本，推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。

　二．活动目的 集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展，提高教学效率，实现资源共享合作互补的有效途径。本学期英语组由英语教研组长引领，英语学科备课组长具体负责，同年级同学科教师集体参加的备课制度。重点对相关年级开展校性集体备课活动，通过研究、展示、讨论，形成高效的集体备课模式，借助网上教研的平台发挥集体备课的辐射效应，推广经验，从而带动本组教师教研水平的提升，有效提高教学质量。

　三．组织形式 1.集体备课的组织形式：以英语科组为单位，由英语学科组长（备课组长）负责主持。

　2.集体备课的时间：星期三上午四节课。

　3.集体备课的地点：学校教学楼二楼教研活动室 4.参加集体备课的成员：英语学科的全体科任教师。

　四、具体工作：

　（一）教师方面：

　首先，全组英语教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，在教学过程中严格执行。

　其次，英语组的教师将继续通过听课、上课等方式，加强备课组内间的相互交流，达到互通有无，群策群力，发挥整个教研组的力量，争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。

　第三、严格按照学校统一规定进行集体备课。每周一次，做到定具体时间，地点和中心发言人（主备人）。教师应熟悉教材和内容，思路清楚，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、出色片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言预备。

　（二）学生方面：做好课后个别辅导。要求各任课教师对本班学生了解清楚了解其学习状况，耐心辅导。扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题研究。

　（三）集体备课的步骤：

　第一、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程、记录活动过程、主要内容、讨论，交代本次集体备课活动的内容和要求。

　第二、中心发言人侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

　中心发言人陈述时，其他教师思考。陈述教学设计顺序为：解读教材、教学设计理念、教学流程设计、突破重难点的方法，教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、教学评价和需向其他老师请教的问题等。

　第三、集体研讨，简要陈述教学设计、观点和做法，不同于别人的观点和做法，对中心发言人的设计、观点进行评价，对有异议的地方展开讨论,交流。结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

　(四)具体要求 1、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿。

　2、中心发言的教师的发言一般包括以下内容：教材内容、特点、教学目标、重难点、教具预备、课时安排等教材简析。

　3、教学方法设计。

　4、教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与过程及其它教具的呈现使用等。

　5、板书设计及意图效果。

　（五）主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计，总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

　五：集体备课任务安排 主持人：美丽班·马木提 主讲人：各年级教师 记录员：备课组教师

篇三：高中英语教研组长培训心得体会

英语教学心得

　顶岗支教已经快结束了，在即将告别实习学校的日子里，我对自己的教学心得做一下总结。

　我实习的学校是唐山 62 中，我担任高二年级十班英语的教学任务，包括早晚自习和正课。

　首先，英语的教学是一种语言的教学，它不同于数理化，也不同于政史地的教学。语言的教学重在沟通与交流，学习英语的最终目的在于表达。因此，在英语的教学中，要鼓励学生们用英语表达自己，要敢于说英语，讲英语。在高中英语教学中，虽然此阶段的学生已有一定的英语基础，但学生在使用英语表达时仍然不是很主动，因此教师在课堂上的引导作用便显得十分重要。教师要鼓励学生开口说话，给学生创设特定的情境，引导学生在该情境下用英语表达。

　再者，我想说的是，高中英语教师在课堂上要“放得开”，最重要的一点是教师要正确评价学生的能力，也就是要有准确的学情分析，对于一些较为容易的题目，教师没有必要一一讲给学生，可以把学生分组，让学生互相讲解；另外，教师可以提供给学生一些展示自己学习个性的一些机会，让学生

　充分发表自己的看法。教师可以让学生来讲台上进行板演或进行自编自演的小话剧展示，即可以了解学生的学习掌握情况，又可以提供给学生展示自我的机会。

　高中英语教学与初中相比课容量较大，因此高中英语教师在教学辅助工具的选择上便显得尤为重要。传统教学辅助工具的使用，如黑板，粉笔，如果教师对此类教学工具过于依赖，则教师需要在课上写的信息量较大，会浪费时间，进而影响讲课进度，难以达到高中英语课堂要求的课容量；而现代教学辅助媒介，如投影仪,“ppt”,电脑等的使用，虽然省时方便，直观，但毕竟这些电子课件是教师在课前准备的，如果教师过度依赖现代媒体，则会不能根据学生的学习状况对教学做出适当的调整。因此，教师教学媒体的选用要做到现代辅助媒体与传统教学工具相结合，以现代教学媒体为主，适当地辅以传统教学工具。比如在课堂上，对于电子课件中，学生难以领悟的内容，教师可以通过进一步板书给学生提供详细的讲解，依据实际教学情况灵活掌握。

　高中英语不断改革的浪潮下，对英语教师提出了新的要求和挑战，我们要迎接挑战，不断完善自己的英语教学，提高英语教学素养，使之符合新时代英语教学的要求。

篇四：高中英语教研组长培训心得体会

2022 年甘肃省普通高中英语新教材培训心得体会

　 学如逆水行舟，不进则退。所以，不断努力，不断探索，不断汲取新的养分，才能保证我们在教育教学中跋涉前行，抵达更远。2022 年 5 月 20 日—5 月 21 日，甘肃省教育厅基础教育课程教材中心举办了甘肃省普通高中英语新教材线下培训会议，在教育局的积极推动下，在我校领导的精密组织下，我们一行五人去实验中学参加了此次培训。本次培训我们获益匪浅，在内心深处掀起了一场反思的风暴。本次培训活动，我们通过研讨课、示范课、专题讲座、分享交流等方式进行，形式多样，精彩纷呈。通过这次培训，我对新教材、新高考、新课程有了新的理解和感受。他山之石，可以攻玉。老师们的精彩表现使我们振聋发聩，茅塞顿开，这次培训使我们解决了许多教学中存在的疑惑和困难。

　群山巍峨，因有点滴积累。江河奔腾，因有溪流汇合。而本次培训学习之于我们，实在是一次难得的自我提升机会。培训活动中，我先后学习了实验中学胡老师的一节听力和一节阅读观摩课，学习了师大附中文亚老师的阅读课和师大附中李老师的写作课。三位老师精彩的教学示范，让我感触很深，感觉头脑得到了充实，思路更为宽阔，同

　时也开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育教学理念和思想境界，下面具体谈谈他们是如何处理教材的。

　首先是胡老师的听力课。胡老师所讲授的内容是第九单元第一节听力内容，他的开头以我有一个偶像导入，让学生阐述自己喜爱的偶像都有谁，接下来老师询问学生喜欢的偶像有什么美好的品质，学生们为什么喜欢自己的偶像。胡老师的问题，步步为营，层层递推进，不仅调动了学生上课的积极性，引发了他们的兴趣， 还让学生与老师有了深层次的对话和交流，实在是匠心独运。课堂的第二个环节胡老师让学生观看小视频，引导学生谈谈他们在学习中遇到的问题，并且帮助他们一起来解决问题。由此，也自然而然过渡到视频中关于学生在学习中存在的读说写问题，通过充分的课堂活动，使学生进行讨论、回答解决视频中学生存在的问题。接着胡老师的教学到了听力内容，他采用的教学方式以自主探究为主，通过一系列的问题设计，由易到难，层层推进。他先让学生勾选，预测听力内容，再询问文章中设计了几个问题？在充分的准备下，带着问题，让学生认真听取听力能容，以补全所缺信息的方式，让学生通过讨论、合作完成了教学任务。课堂结束的时候，胡老师用思维导图的方式让学生回顾本节课所学的内容 ，温故而知新。又通过模板让学生展示他们的对话，使本节课的学习进而升华。胡老师在课堂结束后，给学生

　给出了更多有效的学习方法，使本节课的学习效率进一步提升，学生对本节课知识点的掌握更加牢固。

　一路风尘仆仆，马不停蹄，我们又接着学习了李建超老师第八单元的写作课。在导入部分，他先用大量的数据介绍了自己，结合生活经历使本节课的教学目标自然地体现出来。他接着通过幻灯片展示 Pie Chart,Bar Chart , Tables, Line Graph.他们分别表达了什么?又怎样用英语来表达？他提示学生可以用所给句型进行写作。他的整个教学过程中重点突出,详略得当，在教与学的过程中，他始终坚持以学生活动为主体，让学生在学习的过程中，收获知识的同时又激发了学生的思维能力，从而最大程度提高了学生的学习效率，完美呈现了本节课的写作框架。在这节课中，李建超老师重点引导学生紧抓写作的重点部分，让学生学会了围绕重点写作，又在总结的时候呈现写作框架，让学生既把握了框架又能紧抓重点进行写作。这种新颖的课堂设计打开了我们禁锢的思想，让我们真正感受到了课堂设计的重要性。

　文老师的点评让我们每个人记忆犹新，他说，我们每个人的教学方法都是不同的，教无定法。每个人都是最惊艳的一朵花。他以 Unit7Art 写作为例，给我们展示了不同的写作教学思路，讲解了如何让学生学会写作。在 Letters Of Inquiry 中，她通过师生共同解读文本，The Structure

　Of The Format of the Formal Email 让学生了解，Sender Receiver Subject…并指导学生如何用合适的称呼以及如何正确写署名，然后又紧抓 body 这一块重点讲解 ,先给出文本框架的三部分，提问学生这三部分分别写什么，接着又紧扣文本，呈现了相关重点句型，给出写作要求。在引导学生分析文本的过程中，他又以填空题的形式引导学生完成了本节课的教学任务。最后在布置与之相关的写作任务的同时，让学生学以致用，使学生真正做到了自主学习。

　通过本次学习，我深刻认识到了基于大观念的单元整体教学设计的内涵，我们要明确设计思路，积极结合单元主题的教学内容，把适合学生学习的单元教学内容，通过文本再构，将分散的知识点按照语境、话题的逻辑顺序重新排序，让课堂教学符合学生认知规律，从易到难，从学到用。

　其次，我们要加强自身业务素养，认真深入研读教材，挖掘出单元主题与话题之间的深层次关系，这样才能更好的做到文本再构，处理好单元主题与单元话题的联系。我们在备课时要切实走进教材，研究教材，用好教材， 用心体会和挖掘教材中所隐含的丰富的学习内容， 只有这样，基于大观念的单元整体教学设计才能得以更好的实践 ，基于大观念的英语学科核心素养才能得以落实。

　学，然后知不足。教，然后知困。这次培训使我获益

　良多，在今后的工作中，我一定把此次学习的所获、所悟、所感积极应用到自己的教学中，用这些收获来武装头脑，指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索改革与创新，丰富课堂教学模式，使学生更好的融入到课堂学习中。我会以课程内容为核心，以学习活动为驱动，持续推动学生英语学科核心素养的发展，在潜移默化中培养学生的逻辑思维和自主探究能力，我会始终坚持在教学活动中给予学生主体地位，有层次、有框架，有重点的引导学生开展自主学习，使教育教学的效果再上新台阶。

　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。乘着培训的东风，我会不断进行自我鞭策，砥砺前行。

篇五：高中英语教研组长培训心得体会

英语新课程标准学习心得体会 高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。下面根据自己对新课标的认真的学习谈一下几点体会：

　一、我把这次讲座分为六个部分，分别为：课程性质、课程目标、英语学科核心素养、课程内容、学习活动观的培养、实施课标的建议。

　普通高中英语课程的总目标:是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。普通高中英语课程的具体目标:是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

　英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文

　化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。

　英语课标内容包括：主题语境、语篇类型、文化知识、语言知识、语言技能、学习策略六个维度的内容。主题语境设计三个方面：人与自我、人与自然、人与社会。语篇类型主要设计“多模态”语篇类型。对语篇的研读有助我们深刻分析语境的含义并且回答三个“W”（what、why、how）的问题。语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。学习语音的目的就是发展语言运用能力，因此要特别关注语言知识的表意功能。文化知识设计中外文化，是学生在语言学习活动中理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，鉴定文化自信的基础。掌握充分的中外多元文化知识，认同优秀文化，有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。语言技能包括听、说、读、写、看等方面的技能。采取恰当的学习策略，运用各种语言技能

　二、不断提升学生自己的英语水平，在实践英语活动观的同时，促进英语核心素养的有效形成。

　通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。通过自己反复不断地学习，有下面一些新的体会：

　（1）反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求 通过学习高中英语课程标准，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时提高中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

　（2）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　（3）要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等，通过英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

　三、教师必须提高自身专业素质、不断拓宽视野 新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综

　合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为高中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

　总而言之，通过对新课程标准的深入研读，我自己在整个过程中受益匪浅，在今后的工作中我一定认真践行新课程标准的要求、严于律己、做一名适应新时代发展的人民教师。

篇六：高中英语教研组长培训心得体会

英语新课标学习心得体会 经过一段时间的新教材新课标研读，现就研读心得作如下分享：

　一、树立主题意识。主题语境是新课标的新增内容，涵盖了人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境。新教材的编写基于这三大主题语境，涵盖了生活与学习、做人与做事、文学艺术与体育、科学与技术、自然生态环境保护、宇宙探索等 32 个子主题。在主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和应用语言，开展对语言意义和文化内涵的探究。

　二、语篇与语境互融的语言教学。以主题为引领，以语篇为依托的新教材，向我们展示了语篇与语境互融的语言教学方式的可能性和趋向。语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和书面语篇，是人们常用语言的常见形式。语境分为语言语境、情景语境和文化语境。依托主题引领的教材，教师应该融合语篇与语境，为学生创设语言学习环境和素材，使语言知识与技能的学习和发展、文化的浸润和思维品质的培养在有内涵有意义的真实语篇中进行。

　三、学习活动观

　课标指出：“针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和和为考试而教等突出问题，提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的以及指向学科核心素养发展的英语学习活动观。”活动是英语学习的基本形式，是主题语境得以外显的载体，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多元思维、塑造文化品格、形成学习能力的主要途径。在教学中，教师把相关词汇和句型的导入、学习、操练、巩固等学习活动，以及文化知识的渗透和单元主题融合，和课时教学主线融合。同时，策略和技能的培养都是持续和渐进的过程，教师要根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地设计各种语言实践活动，学生在具体学习活动中不断实践，才能达到最终目标。

　四、中国文化元素增加。新教材增加了不少中国文化元素，比如中国古代优秀传统文化，现代中国与世界的人文交流，中国对世界的贡献，一带一路和人类命运共同体思想。这些内容的增加，有助于培养学生的中国情怀和文化自信。成为了新教材的又一特色。

篇七：高中英语教研组长培训心得体会

英语新教材培训心得体会 学如逆水行舟，不进则退。所以，不断努力，不断探索，不断汲取新的养分，才能保证我们在教育教学中跋涉前行，抵达更远。2022年 5 月 20 日—5 月 21 日，G 课程教材中心举办了普通高中英语新教材线下培训会议，在教育局的积极推动下，在我校领导的精密组织下，我们一行五人去 YG 中学参加了此次培训。本次培训我们获益匪浅，在内心深处掀起了一场反思的风暴。本次培训活动，我们通过研讨课、示范课、专题讲座、分享交流等方式进行，形式多样，精彩纷呈。通过这次培训，我对新教材、新高考、新课程有了新的理解和感受。他山之石，可以攻玉。老师们的精彩表现使我们振聋发聩，茅塞顿开，这次培训使我们解决了许多教学中存在的疑惑和困难。

　群山巍峨，因有点滴积累。江河奔腾，因有溪流汇合。而本次培训学习之于我们，实在是一次难得的自我提升机会。培训活动中，我先后学习了 YG 中学 H 老师的一节听力和一节阅读观摩课，学习了 W老师的阅读课和 L 老师的写作课。三位老师精彩的教学示范，让我感触很深，感觉头脑得到了充实，思路更为宽阔，同时也开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育教学理念和思想境界，下面具体谈谈他们是如何处理教材的。

　首先是 H 老师的听力课。H 老师所讲授的内容是第九单元第一节听力内容，他的开头以我有一个偶像导入，让学生阐述自己喜爱的偶像都有谁，接下来老师询问学生喜欢的偶像有什么美好的品质，学生们为什么喜欢自己的偶像。胡老师的问题，步步为营，层层递推进，

　不仅调动了学生上课的积极性，引发了他们的兴趣，还让学生与老师有了深层次的对话和交流，实在是匠心独运。课堂的第二个环节胡老师让学生观看小视频，引导学生谈谈他们在学习中遇到的问题，并且帮助他们一起来解决问题。由此，也自然而然过渡到视频中关于学生在学习中存在的读说写问题，通过充分的课堂活动，使学生进行讨论、回答解决视频中学生存在的问题。接着胡老师的教学到了听力内容，他采用的教学方式以自主探究为主，通过一系列的问题设计，由易到难，层层推进。他先让学生勾选，预测听力内容，再询问文章中设计了几个问题？在充分的准备下，带着问题，让学生认真听取听力能容，以补全所缺信息的方式，让学生通过讨论、合作完成了教学任务。课堂结束的时候，胡老师用思维导图的方式让学生回顾本节课所学的内容，温故而知新。又通过模板让学生展示他们的对话，使本节课的学习进而升华。胡老师在课堂结束后，给学生给出了更多有效的学习方法，使本节课的学习效率进一步提升，学生对本节课知识点的掌握更加牢固。

　一路风尘仆仆，马不停蹄，我们又接着学习了 L 老师第八单元的写作课。在导入部分，他先用大量的数据介绍了自己，结合生活经历使本节课的教学目标自然地体现出来。他接着通过幻灯片展示 Pie Chart,Ba rChart, Tables,Line Graph.他们分别表达了什么?又怎样用英语来表达？他提示学生可以用所给句型进行写作。他的整个教学过程中重点突出,详略得当，在教与学的过程中，他始终坚持以学生活动为主体，让学

　生在学习的过程中，收获知识的同时又激发了学生的思维能力，从而最大程度提高了学生的学习效率，完美呈现了本节课的写作框架。在这节课中，李建超老师重点引导学生紧抓写作的重点部分，让学生学会了围绕重点写作，又在总结的时候呈现写作框架，让学生既把握了框架又能紧抓重点进行写作。这种新颖的课堂设计打开了我们禁锢的思想，让我们真正感受到了课堂设计的重要性。

　W 老师的点评让我们每个人记忆犹新，他说，我们每个人的教学方法都是不同的，教无定法。每个人都是最惊艳的一朵花。他以 Unit7 Art 写作为例，给我们展示了不同的写作教学思路，讲解了如何让学生学会写作。在 Letters Of Inquiry 中，她通过师生共同解读文本，The Structure Of The Format o fthe Forma lEmail 让学生了解，Sender Receiver Subject…并指导学生如何用合适的称呼以及如何正确写署名，然后又紧抓 body 这一块重点讲解,先给出文本框架的三部分，提问学生这三部分分别写什么，接着又紧扣文本，呈现了相关重点句型，给出写作要求。在引导学生分析文本的过程中，他又以填空题的形式引导学生完成了本节课的教学任务。最后在布置与之相关的写作任务的同时，让学生学以致用，使学生真正做到了自主学习。

　通过本次学习，我深刻认识到了基于大观念的单元整体教学设计的内涵，我们要明确设计思路，积极结合单元主题的教学内容，把适合学生学习的单元教学内容，通过文本再构，将分散的知识点按照语境、话题的逻辑顺序重新排序，让课堂教学符合学生认知规律，从易到难，从学到用。

　其次，我们要加强自身业务素养，认真深入研读教材，挖掘出单元主题与话题之间的深层次关系，这样才能更好的做到文本再构，处理好单元主题与单元话题的联系。我们在备课时要切实走进教材，研究教材，用好教材，用心体会和挖掘教材中所隐含的丰富的学习内容，只有这样，基于大观念的单元整体教学设计才能得以更好的实践，基于大观念的英语学科核心素养才能得以落实。

　学，然后知不足。教，然后知困。这次培训使我获益良多，在今后的工作中，我一定把此次学习的所获、所悟、所感积极应用到自己的教学中，用这些收获来武装头脑，指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索改革与创新，丰富课堂教学模式，使学生更好的融入到课堂学习中。我会以课程内容为核心，以学习活动为驱动，持续推动学生英语学科核心素养的发展，在潜移默化中培养学生的逻辑思维和自主探究能力，我会始终坚持在教学活动中给予学生主体地位，有层次、有框架，有重点的引导学生开展自主学习，使教育教学的效果再上新台阶。

　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。乘着培训的东风，我会不断进行自我鞭策，砥砺前行。

篇八：高中英语教研组长培训心得体会

英语新教材新课标研读心得体会

　经过一段时间的新教材新课标研读，现就研读心得作如下分享：

　一、树立主题意识。主题语境是新课标的新增内容，涵盖了人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境。新教材的编写基于这三大主题语境，涵盖了生活与学习、做人与做事、文学艺术与体育、科学与技术、自然生态环境爱护、宇宙探究等 32 个子主题。在主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义紧密相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和开展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合言语知识和言语技能的学习与开展，将特定主题与学生的生活建立紧密关联，鼓舞学生学习和应用言语，开展对言语意义和文化内涵的探究。

　二、语篇与语境互融的言语教学。以主题为引领，以语篇为依托的新教材，向我们展示了语篇与语境互融的言语教学方法的可能性和趋向。语篇是表达意义的言语单位，包含口头语篇和书面语篇，是人们常用言语的常见形式。语境分为言语语境、情景语境和文化语境。依托主题引领的教材，教师应该融合语篇与语境，为学生创设言语学习环境和素材，使言语知识与技能的学习和开展、文化的浸润和思维品质的培养在有内涵有意义的真实语篇中进行。

　三、学习活动观 课标指出：“针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和和为考试而教等突出问题，提出了由主题语境、语篇类型、言语知识、文化知识、言语技能和学习策略等六要素构成的以及指向学科核心素养开展的英语学习活动观。〞活动是英语学习的根本形式，是主题语境得以外显的载体，是学习者学习和尝试运用言语理解与表达意义、开展多元思维、塑造文化品行、形成学习能力的主要途径。在教学中，教师把相关词汇和句型的导入、学习、操练、稳固等学习活动，以及文化知识的渗透和单元主题融合，和课时教学主线融合。同时，策略和技能的培养都是延续和渐进的过程，教师要依据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地设计各种言语实践活动，学生在具体学习活动中不断实践，才能到达最终目标。

　四、中国文化元素增加。新教材增加了不少中国文化元素，比方中国古代优

　秀传统文化，现代中国与世界的人文交流，中国对世界的奉献，一带一路和人类命运共同体思想。这些内容的增加，有助于培养学生的中国情怀和文化自信。成为了新教材的又一特色。