如何与家长有效沟通心得体会10篇如何与家长有效沟通心得体会 关于家校沟通的培训心得体会 8月23日上午，我们再次齐坐文体中心，学校请来了郑东新区众意路小学的马靖校长，为我们做了关于家校沟通的培训下面是小编为大家整理的如何与家长有效沟通心得体会10篇,供大家参考。
篇一：如何与家长有效沟通心得体会
家校沟通的培训心得体会8 月 23 日上午，我们再次齐坐文体中心，学校请来了郑东新区众意路小学的马靖校长，为我们做了关于家校沟通的培训，马老师亲和有力的言辞让我们个个心服口服，她的方法原理我值得我们学习贯彻。
回想我们每学期也总有很多次的家长会，也曾有老师认为家长会太频繁，老师忙活，家长却不重视，使得我们的家长会效果不佳。在这里马老师就给我们提到了如何让我们的家校沟通更有效，任何的沟通如果没有达到一定的效果 津 ，都是徒劳。我们总是感慨 堵 我们的学生生源差，家长素 扎 质不高，很多事情是既定的 绸 ，是我们很难改变的，我们 蹲老师能做的就是调整自己的 挑 心态，尽力而为，我们现在 负 的生源，现在的家长要比一 翼 些贫困山区好很多。我们所 拂 拥有的，就是我们应当珍惜 脚 的。
想要家校沟通有效 楔 果，一定要让家长认可我们 幼 ，愿意听我们说的，接纳我 帅 们，因此首次家长会就异常 移 重要。马老师说他们一年级 敖 新生入校的第一次家长会一 游 定会达到这样的目的，让家 直 长认识学校，认可学校，支 谅 持学校。所以每一次的家长 斜 会都像是在打一场战役，一 帚 场必须胜利的仗，
老师们会 舔 精心准备家长会，设置几个 雹 环节，每个环节如何递进， 款 怎样才能让家长会深刻有效 荡 ，等等，这都是他们要准备 今 的，想想自己的家长会，真 擎 心觉得太草率了。并且我们 辰 的每次家长会针对性不强， 高 我突然觉得家长会不应该安 啃排在固定的时间段，比如开 酵 学初、期中或者期末，我们 匀 可以在任何时间挑选一个主 开 题开展家长会，不是说学生 彪 的学习、作业、成绩，而只 煌 是探讨如何做好某一方面的 咸 教育，比如劳动，比如感恩 袜 ，比如善良......
秧
工作这么久以来，也曾听 翁 闻见识过一些家长和老师争 聋吵，或者直接告状到校长那 秧 里，每当这个时候我总是会 吵 毫无理由的站在我们老师这 泛 一边，不管怎么样，我们这 盈 些身在一线的老师都是伟大 谐 的，教着百十个学生，照顾 奴 着百十个学生，操持着百十 枝 个学生的学业。发生不愉快 滞 的事情归根结底还是家校沟 棍 通不到位。马老师在培训过 篇 程中给我们看了传球实验的 羚 视频，本来是让我们数总共 狗 传球几次，基本上大家都没 滞 有数清楚，但关键不在这里 武 ，在传球的过程中不仅有人 赞 换了，连场地的背景也换了 梭 。得出的结论就是，当我们 厘 把我们的注意力集中在一点 喀 上的时候，我们很容易忽略 吻 到其他的关键点，并且有可 浙 能我们最集中注意力的那一 妮 点我们看到的也是不完全正 碟 确的，正如我们都没有数清 旭楚到底传了几次球。然而我 苏 们很多时候与家长发生矛盾 械 ，
都是因为孩子回家给家长 誉 传递了不完全或者不正确的 铡 信息，导致家长误解我们， 段 于是不愉快的事情就发生了 浙 。所以，我们还要帮助家长 姓 树立主动与老师沟通的思想 助 ，不能盲目相信孩子的言论 矿 。
在我平时与家长沟通 违 的过程中，也曾听到过这样 骤 的话，“我不识字”、“我 呀 们太忙了，孩子都是他爷爷 痢 奶奶看”“家里还有他弟弟 疹 妹妹，对他疏忽了”“老师 汾 您多费费心”...... 目 类似的话如天上繁星。家长 鹰 完全把学生的教育推到老师 谚 身上，我们在学校只负责学 正 校教育，陪伴孩子最久的还 旬 是家长，家庭教育不只是辅 丁 导学生作业，而是关乎学生 迄 人格、人生、未来的教育。
尘 在这个问题上，我想我们首 蹿 先要承认家长所推脱责任的 隶 言辞，承认他们有不得已的 鸭苦衷，然后再用恰当的言辞 届 方法指导家长重视家庭教育 唱 ，不过这推行起来应该很难 轧 。很多时候家长会我们说了 郡 很多，下面是没有回应的， 剃 没有家长愿意分享他的经验 羽 方法，甚至也没有家长提出 溉 质疑不满。所以家长会调动 株 家长情绪也是相当重要的， 些 如何调动，我想这又回到了 灵 家长会主题中，每次都是学 页 习、作业、成绩当然没什么 爷 好说的，还是说些有意义的 冉 更好，不仅对家长有切真切 谚 实的影响，也让我们的学生 葵 真正从家庭教育中得到好的 言 教养。
篇二：如何与家长有效沟通心得体会
沟通与协同育人培训心得水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。只有家校密切交流，有效沟通，才能凝聚教育合力，才能真正促进孩子健康成长，全面发展。他以一位教育工作者浓浓真情，从教育现状出发，通过大量案例和理性分析，指出当前教育中家校合作存在的“三大误区”，强调“三个坚持”，
指明家长如何配合学校做好工作。讲座在家庭与学校教育相存相依中，发掘工作方法，揭示工作规律，指出工作路径， 把打开家校深度融合、携手共促新时代学生全面发展的金钥匙传递到与会者手中。给我们与会者很多的启发和思考：
1、最美家校关系：各司其职，相互尊重。未成年人自控能力差，教育者要关注孩子心理健康的发展，与学生的关 系要融洽密切。争取家长们最大的支持、配合和理解，学校、 家庭携手方能筑起一道坚固防线，让孩子健康成长。
2、阅读与孩子常伴。6-13 岁为孩子的黄金阅读年龄， 要完成几百万字的阅读量，教育者在仔细甄选适合孩子的读 本，加强阅读量和拓宽视野，做好后续的读书心得、笔记的 撰写和分享。家长要不遗余力地帮助老师推进孩子的阅读工 程，以书为友，净化心灵，做最美朗读者。
3、与家长的沟通技巧。与家长联系，忌告状式，而是心平气和，以鼓励性语言为主，中肯地提出有建设性、针对 性的方法。
4、学校要坚持家访、家长会和请家长的三种合作方式， 做到有创新、有目的。要开启轻松聊天模式，控制好家访时 间。家长会应选取关键的时间点召开，也给一些时间让家长 谈心里看法，互相交流育儿心得。
5、身正为范。教育者应时刻注意做学生的表率，己身不正，何以正人。要做一个温柔而坚定的人。做学生的学习 表率、言行表率和为人处世表率。让学生热爱阅读和学习， 教师自己就要经常阅读，和学生分享阅读心得，在学习中的 困惑，一起勇于面对困难。言行一致，为人处世公正，树立 给学生正确的人生观和价值观。
6、保持理智。发挥它的黏合剂、润滑剂和清洗剂的作用。公平公正处理事情，宽广、善待他人，时刻将满满的正 能量传递给学生。
最后以斯特娜夫人的一段话总结：孩子的心是一块奇怪 的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为 的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得 品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。
篇三：如何与家长有效沟通心得体会
本班学生与家长沟通情况的总结与建议 为何家长总认为无法较好、 真实的与孩子沟通？本班在 2011 年下学期家长会之前进行了一项名为“家长与学生沟通交流情况” 的调查问卷。
本次所发问卷共有 57 份， 其中上交问卷 41 份， 有效问卷 25 份， 本班同学有近一半的同学未能进行有效沟通、 作答。
仅从此点就可看出， 家长、 同学们对于学校、 老师要求的事情有重视程度的区别。
根据班委会分析， 我班学习情况就好比一个六边形（详见附件 1）：
上层同学较多（有 3 人进入年级前十， 7 人进入年级前五十）， 但中间层次同学实力较弱， 在年级中竞争力较小， 不能有效地提升我班总体平均分； 而下层次同学相对于兄弟班级偏多。
再回到我们的调查， 在 5 名双方给孩子（或自己）
的定位都是优等生的问卷（后文皆以“暂优生卷”指代）
中， 反映出的情况是， 双方都有良好的交流， 但孩子在与父母的交流中更喜欢与父亲交流； 而在18 张中等生卷和 4 张认为自己暂时落后的学生的问卷（后文皆以“潜能生卷” 指代）
中， 孩子更倾向于母亲， 还有 4 人不怎么与父母交流；
绝大部分家长和同学都认为双方交流是否良好与孩子的成绩好坏有着密切的联系， 而我们班委会也持同样想法；
在暂优生卷中， 双方基本都能主动交流； 而在中等生卷中， 部分同学不能或不敢与家长较好交流，双方能主动交流的不到一半； 潜能生卷反应的数据则更不如人意：
只有一人能主动与父母交流。
从交流方式上来看， 班上绝大多数家长是用谈话或说教等孩子不支持或不喜欢的方式与孩子进行交流的。
只有一名暂优生是在运动或游戏中与父母进行主动良好沟通； 而在中等生和潜能生中， 更有 4名同学的家长是以吵架为主要方式与孩子进行交流。
在西方,孩子每周都需要一做家务的方式来赚取零花钱或各种福利,在德国,国家甚至以立法的形式来要求他们的孩子每周做家务.但在中国的独生子女家庭中,显然很少有这个要求,而在我班,暂优生卷中,4 人一周做三次以上的家务,但也还有 1 人是“难得一次” ;而在中等生卷及潜能生卷中,家长反映的情况竟是无一人一周做三次以上的家务,班委会认为,这一点反映出了孩子的独立性与孩子成绩的重要联系,也希望家长日后要求自己的孩子多做家务,学会分担一家之主的责任。
家， 是人们最不需防备， 最可以放松的地方， 但处于青春期的孩子， 难免会叛逆、 会厌家。
值得各位家长欣慰的是， 此次问卷调查中反映出的情况是没有任何一名孩子会厌恶自己的家庭， 但班委会提醒各位家长， 要多与孩子交流、 促进感情， 使孩子愿意与各位家长沟通、 交流。
感谢您抽出宝贵的时间来阅读此文， 祝您与您的孩子更加亲密， 家庭更加和睦！
K1004 班委会
黄老师寄语：
首先要感谢郑禹东同学和他的家长， 还有刘诚智、 曾平凡、 谢瑾仪等同学， 积极为班级制作调查问卷， 并利用休息时间分析问卷结果。
对于调查问卷的结果， 我们采用了数据分析法， 得出的结论虽然不能说绝对准确， 但确实能反映出大体趋势。
希望同学们和家长一起研读问卷的反馈情况， 并加强双方的交流。
在今后， 同学们多理解父母的辛劳， 感恩父母的无私付出， 主动在父母空闲的时间与父母谈谈自己的理想， 目标， 最近的学习情况， 同学间的交往， 倾诉自己的困惑与苦恼； 父母在工作之余也需要在轻松的谈话环境中了 解孩子的近况， 及时给孩子鼓励与建议， 并将自己观察到的生活细节反馈给孩子， 帮助他们健康成长。
附件 1 我班现状示意图
暂优生
中等生
潜能生
附件 2 调查问卷结果 学生定位 题目 优等生：
5 人 家长 中等生或潜力暂未发掘：
16 人 家长 暂时落后的同学：
4 家长 学生 学生 学生 有无良好沟通 5 人有 5 人有 11 人有 5 人一般 8 人有 5 人一般 3 人没有 4 人都好 3 人倾向父亲 7 人倾向母亲 2 人都不好 5 人有时有 6 人联系不大 5 人有 7 人能 5 人有难度 4 人不敢 9 人会 6 人基本会 1 人基本不会 3 人有 1 人一般 1 人有 3 人一般 2 人都不好 两人更倾向于母亲 4 人有时有关系 与谁交流更好 3 人都好 2人更倾向于父亲 5 人有必然联系 3 人都好 2人更倾向于父亲 2 人觉得没有必要 4 人都好 3 人都不好 9人更倾向于母亲
2 人母亲 1 人都好 1 人都不好 与成绩的联系 11 人有 4 人有时有 1人联系不大 6 人是 8 人有难度， 2人愿意但不敢 2 人没有 2 人有 孩子是否主动交流 家长是否主动交流 5 人是 5 人是 3 人能 1 人不能 4 人有难度 5 人是 5 人是 11 人会， 5 人有时候会 4 人都是 4 人有时候会 主要交流方式 4 人说教和谈话 1 人运动或游戏 4 人说教和谈话 1 人其他 14 人说教或谈话 1 人吵架 1 人运动或游戏 13 人说教或谈话 3 人争吵 4 人都是谈话或说教 4 人都是说教 一周交流次数 基本 3 次以上 3 次以上 3 人难得一次 13 人 2次以上 2 人难得一次 3人 1 至 2 次 11人 3 次以上 4 人一周两次以上 4 人一周 2 次以上 一次交流时间 10~30 分钟 10~30 分钟 3 人 30 分钟以上 13 人30 分钟以下 3 人 5 至 10 分钟 13 人 30 分钟以上 7 人难得一次 7人一周 1 至 3 次 2 人一周三次以上 2 人很孝顺 13人比较孝顺 1 人不很孝顺 4 人 30 分钟以下 4 人 15 分钟以下 做家务次数 1 人难得一次 4 人一周三次以上 1 人难得一次 4 人一周3 次以上 6 人 3 次以上 10 人不超过三次 4 人都是难得一次 3 人 1 至 3 次 1 人完全不做 孩子是否孝顺 1 人孝顺 其余 4 人比较孝顺 2 人孝顺 3人比较孝顺 3 人很孝顺 1 人不是很孝顺 12 人比较孝顺 3 人比较孝顺 1人要父母 “孝顺” 1 人很孝顺 2 人一般 1人不孝顺 孩子是否恋家 5 人全部很恋家 3 人很恋家 2 人恋家也喜欢出门 2 人有 2 人看情况 1 人很少 2 人不很恋家 14 人恋家 2 人恋家 12 人一般 2 人没感觉 4 人都恋家 3 人恋家 1人没感觉 家中有无民主 2 人有 3 人基本有 4 人经常有 3 人基本没有 9 人看情况 5 人有 4 人基本有 5 人看情况 2人很少 2 人基本有 2 人看情况 1 人基本有 3 人很少 每周零花钱 5 人全部 30元以下
4 人 30 元以下 4 人 30至 50 元 8 人 50 元以
4 人 30 元以下
上 知否零花钱用途 2 人要求记账 3 人不清楚 1 人未买 2人是 2 人否 12 人每日询问 3 人不清楚 3 人记账 1 人要求记账 3人不清楚 是否允许带电子物品 2 人没买 3 人允许 11人不允许 3 人不允许 1 人不知道
篇四：如何与家长有效沟通心得体会
做好家长工作心得体会家长会,是一个古老的课题,而如何把家长会开活,则是一个崭新的课题。下面是带来的,希望可以帮到大家。
篇一: 相逢是首歌如何做好家长工作有感心得体会咖啡杯的微笑相逢首歌如何做好家长工作有感心得体会 家长是孩子的第一任老师,孩子的成长时刻离不开家长的教育,父母的一言一行、一举一动对孩子都有着言传身教、陶冶性情和潜移默化的作用。《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创造良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育,教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。的确,只有幼儿园与家庭配合起来,教育一致,才能取得最佳教育效果。工作多年来,我们遇到的家长形形色色,一个班里的家长也各有不同,而做好家长工作就使我们成功了一大半,通过学习相逢是首歌这篇文章,我认为应从以下几方面做好找家长工作。
打造家园对话平台,完善家园沟通机制,建构家长资源与幼儿园教学的生态互动关系,有赖于家园之间的平等对话和有效沟通。教师一方面要倾听家长的声音,采纳家长的合理建议;另一方面也要加强对家长的引导,转变家长的错误观念,提高家长的认识。二者同等重要,不可偏废。班级
家园联系是必有的特色,使家长能了解幼儿,了解老师的工作。
为了与家长平等对话和有效沟通,我们着力打造家园对话平台,努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外,网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点,以及让使用者自由展现其思想和个性的功能,成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。幼儿园教师在教学需要家长协助、支持的事务也可以通过班级博客予以发布,对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛公布以供大家探讨,这同样能够达到方便家园自由对话、沟通的目的。
家长也是各种各样的,对于不同的家长应采用不同的形式,特别对于一些比较难弄的家长,教师要一定记住,我们是服务于家长,退一步海阔天空。可以利用班级博客 QQ 聊天对一些家长对幼儿园的一些想法进行沟通、解释。
家长会,是一个古老的课题,而如何把家长会开活,则是一个崭新的课题。家长会是每个班开学必不可少的内容,可以开展家长沙龙等形式。期末家长会也是一个大课题,教师可以用汇报的形式,让家长从找出不足,对症下药,也从看出孩子的进步。家长开放日,亲子活动也是一个深受家长喜欢的活动,把工作全天向家长开放,家长可以了解孩子一天的活动,让家长看了放心。
总之,家长工作是一门艺术,需要我们教师进一步探讨研究,充分发挥家长资源,使幼儿教育达到最佳效果。
篇二: 父母是孩子的第一任教师、家庭是孩子的第一个学校,家庭教育的重要性越来越被重视,为孩子的教育许多家长可谓动足脑筋。但在实际生活,还是有很多年轻的父母忽略了孩子教育,特别是在农村,同样是独生子女的爸爸妈妈,从小被家长宠爱,因此,当孩子出生后,由于缺乏家庭责任感,他们把孩子全权交给了爷爷奶奶,而那些相对还比较年轻的祖辈们也乐此不疲,当活动需要爸爸妈妈配合时,爷爷奶奶也都以他们忙来搪塞,但真正出现问题时,年轻的家长总喜欢把问题归结于教师,殊不知现在的教育需要的是家园的配合、社会的共同努力。如小班新生,我们从与家长的交流得知 95%的孩子由祖辈带着,70%晚上都跟祖辈睡觉,其每天给孩子的讲故事、交流的微乎其微。那么爸爸妈妈们在做什么?玩电脑、打牌、上夜班、外面玩还不乏长期不回家的。于是,把家长分成三类,开展针对性的家长工作。
1、重视、积极型。此类家长的育儿观念,我们可以从孩子的着装、谈吐等方面就能直接感受到,他们会主动与教师交流,商讨孩子教育的点滴,会把孩子的进步与不足及时与教师沟通,达成教育的一致。对幼儿园的各项活动能表现出积极的态度,还会出谋划策参与班级管理。对于这种家长, 我们以委以重任,如班级家委会主任、园家委会成员等职务,让他们充分发挥家长职能,让他们成为教育的支持者、宣传者。
2、淡然、一般型。此类家长属于慢热型,他们一部分比较内向不善交流,一部分由于工作确实忙无法脱身,往往认为把孩子交给老师就可以了,孩子的基本情况也都是在老师不停的问讯了解到的。对于这些家长,我们采用积极、主动的态度,随时与他们沟通孩子的教育问题,聊聊家庭情况等等,让他们逐步敞开胸怀,放下工作加入到班级管理来,长此以往,他们将会成为很好的朋友、有力的支撑者。
3、漠不关心型。此类家长往往是集宠爱于一身,祖辈也特别能干,所有的事情都不需要操心,因此,这些家庭的孩子往往畏缩、缺乏自信,当出现问题时,家长比较冲动。对于他们,我们需要的是耐心,首先是耐心做好祖辈工作,让他们逐步放手。其次是耐心做好年轻家长的思想工作,从根本上转变他们的观念,帮助他们树立正确的育儿观。最后是耐心教育他们的孩子,让他们在孩子的进步感悟教育的重要性。除此之外,我们还要认真做好家访工作,从行动上得到家长的理解、支持。
家长工作,是一项具体工程,只有认真、细致的做好家长工作,我们的家长将成为教育工作有力的支持者、合作者。
篇三: 家长是孩子的第一任老师,家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。因此,家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分,尤其对于我们这个刚刚组建的新班级来说,家长工作就显得更为重要!为此,如何做好家长工作,使幼儿获得更为全面的发展,是我们必须关注并必须做好
的一件事情。增强教师与家长的沟通艺术是做好家长工作的保障,现结合本班家长工作的情况和特点,谈一谈自己的几点做法和体会: 一、用真诚换来信任 付出的真诚与之产生的就是家长们对教师的信任与认可,而教师的工作也要从一切为了孩子的角度出发,要以幼儿健康发展为心进行沟通,这样的真诚是家长们最关注和认可的,从而家长们认识到为了孩子的健康发展而积极的配合教师的工作。就如我班的胡灏小朋友,他一来园的时候足足哭了一个多月。他是一个任性、脾气很倔强的小孩子,不管老师和阿姨怎么哄,他总是从来园哭到离园,饭也不吃,睡觉老师必须陪在他边上哄着才能勉强睡一会会,为此家长和老师都很担心。我们就将幼儿在园情况如实向家长报告,让家长了解教师的工作积极努力,并用换位思考的方式与家长谈心建议,家长也在家积极配合,不断配合老师工作。早上一送幼儿来园家长就马上离开,不让幼儿养成依恋感 情,慢慢的幼儿也习惯这样的读书模式,渐渐地便能不哭不闹,阿姨喂饭他也基本都吃掉。家长对我们工作的感谢和认可,为此还特意送了一面锦旗来感谢我们的付出。这就说明用真诚和耐心能换来家长的信任和认可。
二、了解家长的需求,认真听取家长的意见和建议,和家长建立良好的朋友关系。
现在的四二一式家庭塑造了孩子独特的个性,每个家庭对自己孩子的教育都有着独特的思考,从家长那里可以获取丰富的经验。认真听取家长意见和建议的同时,我们提出自己的想法,彼此协调,与家长成为最好的合作伙伴。
例如我们班级的顾嘉锐,她是一个在家很活泼来园却一个字都不说的小女孩。一开始家长会误会成也许是教师对幼儿太凶,让幼儿产生了不敢说话的现象。之后在家长了解和熟悉我们班级的老师之后才明白原来是幼儿怕生。每次顾嘉锐妈妈接送孩子都会鼓励幼儿和老师保育员打招呼,每天都如此。而且家长也会与老师谈很长的心,讲述孩子在家的情况,并咨询一些怎么教育的孩子的方式。这些沟通不仅促进幼儿的发展,改变幼儿害羞怕生的情况,同时也建立了家园和谐发展,让教师与家长以朋友式的共同提高幼儿的学习、生活质量; 三、全面地了解幼儿的具体情况,巧妙地组织语言,以提高家长工作的准确性和实施性。
孩子的身体情况如何,孩子最近有没有进步,甚至孩子哪方面表现较弱等等,家长都十分关心。因此,我们要定时向家长汇报孩子各方面的情况以及自己所采取的教育措施。要做好这项工作,教师必须全面了解孩子的情况,决不能信口开河、乱说一通。每次亲子外出活动,我们班的出勤率都很高。首先动员家长参加时,要向家长耐心详细介绍此次活动的内容以及此次活动对幼儿的身心发展的好处,让家长给幼儿创设
一个自然的,温暖的大家庭的学习气氛,借机也能让孩子与小伙伴们更进一步的认识与熟悉,也让家长带领幼儿一起融入班级的大家庭,和睦的成长。
四、及时准确地向家长反映幼儿在园情况,用合理的方法对待特殊幼儿,取得家长的支持。
在这个过程,教师要积极宣传幼儿园的工作,及时向家长传递幼儿园的各种信息,以及幼教领域的最新动态等。家长其实非常关心幼儿园的信息,并且不断有信息反馈给幼儿园。因此,教师一定要做好桥梁工作,以取得家长更多的支持、配合和信任。由于我们的班的幼儿年龄是最小的,所以大多数的幼儿都很依赖父母,在家里都是小皇帝。我们班的江恺翀更是如此,他是我班身高最高的孩子,可是每天都要外婆抱着进教室,不仅是幼儿,家长也觉得这样没什么不对,教师跟家长说了几次,家长也总说没办法呀,一下来走路他就哭。其实这样的情况家长有很大一部分的责任。之后 经过老师反复叮嘱,抱着进教室的情况有所好转,但是新的问题又来了,抓着奶奶不放手,总想着各种理由拖延外婆离开的时间,不是要小便就是要跟外婆一起回到外面车里拿这个拿那个,家长也每次都依依不舍,不会马上就离开。我和江恺翀的外婆谈了几次,了解到江恺翀在家也是个小皇帝,父母都宠的不得了。教师与他的父母和外婆谈了几次,现在翀翀的情况有了很大好转,早上能自己走进教室,和奶奶抱几下也
能让奶奶走。所以与这些在家过度宠爱孩子的家长间的沟通要需要很多的技巧和语言手段,让家长认识到情况的严峻与孩子将来的发展。
篇四: 要做好家长工作,首先知道如何接待家长 对于新成立的幼儿园来讲,所有的的家长都是第一次接触,所有的孩子对你们来讲都是新生。所以,新生报名的时候,每一位老师都要向每一位家长寻问一下每一个小朋友的情况:比如,孩子以前在哪里上的幼儿园,有什么特殊的病史,需要什么样的特殊照顾,对老师有什么具体要求,并向家长表明欢迎家长选择你们幼儿园、欢迎孩子来到你们班。
那么,如何做好家长工作呢? 1、注意与家长的沟通方式! 比如说留家长的电话号码。甲对家长说为了更好的照顾 到您家的孩子,遇到孩子头疼发烧,拉肚子等紧急情况时能够及时的与您联系。乙对家长说:孩子多又调皮,万一把您家孩子推倒了或者磕碰了好及时与您联系要知道这两种说法给家长的心理的感觉是截然不同的,效果也是不一样的!前者会让家长感到你对孩子的关心爱护和负责任,而后者,则会让家长对你非常的不放心。
2、要有自己的一套教育理念及教育教学观点! 通过家长会和校信通及时告知家长自己的教育理念及教育教学观点以及对孩子今后几年,至少一个学期的教育计划、方向以及教育教学
安排。及时与家长沟通,以求教育目标达到共识,尽快做到《家园共育》家园一体化教育。
3、让家长知道什么叫《家园共育》,什么是家园一体化教育! 幼儿园与小学的区别在于:幼儿园的教育家是主要!幼儿园是协助家长教育幼儿! 幼儿园是为家长工作提供方便,为家长教育幼儿提供方法,共同完成幼儿在幼儿园、在家里健康、快乐的成长;共同培养孩子良好的行为习惯,促进其智力的开发;培养幼儿学习兴趣和学习能力好奇!爱学!想学!而不是学了多少个字,算了多少道题......幼儿教师要诉家长正确的教育理念,引导家长理智、健康的教育孩子。
不能因为一味的迎合家长而听从家长的无理要求。比如 说:家长建议班开始就写字,说个体幼儿园的班孩子已经会写多少多少个字了。你就不能采纳!你要耐心的告诉她:你们是国立幼儿园,根据幼儿的身心发育需求来教育孩子,过早的写字,不利于孩子手部肌肉的发展甚至会损伤小肌肉的正常发育。
要知道,对于教育幼儿,你是专家,你的教育教学经验应该比家长丰富才行!当然,如果家长提出合理化建议,一定要虚心接受及时的改正和采纳。
4、让家长办移动号码加入校信通。
老师可以告诉家长,只有移动号才可以入校信通。校信通一个月的花费很小,只收 3 元钱。
入了校信通会及时知道孩子在幼儿园的学习和生活情况。老师有什么好的教育教学新方法,新观念,幼儿园有什么大型活动需要家长配合都要通过校信通来告诉家长,而且上了小学、初都要加入校信通,所以要求家长必须加入。
如果家长经济宽裕,可以建议家长订阅家教手机报一个月 5 元钱。家教手机报很好,有很多内容,其有教育孩子的方法和很好听的故事、诗歌,可以帮助孩子早早进入阅读。家教手机报还有一个优点在于:它按年龄段出内容:小班、班、大班、1-9 年级,而且自然升级,非常符合孩子的年龄特点。
家教手机报会帮助家长教育孩子,对你的工作也是一个 很大的帮助,何乐而不为呢!现在的家长给孩子智力投资谁会在乎每月 5 元钱的费用?只要你把家教手机报的好处说清楚。如果你不会讲或者想讲的更明白一些可以移动公司负责校信通的石凤兰免费给家长在家长会上直接讲解。
5、利用校信通多与家长沟通。
你每天至少发一条关于孩子的短信,家长会非常的感谢你。我以前带班的时候,每天平均给家长发 35 条信息,遇到大型活动需要家长配合、准备、注意事项等等就会发很多条。
有时...
篇五：如何与家长有效沟通心得体会
幼儿园疫情期间家长沟通心得体会
根据幼儿园周围的现实环境和条件，考虑幼儿家长的现实需要和建议，有针对性地进行开学准备及开学工作，切实满足幼儿的需要和兴趣，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体，满足每一个幼儿多方面发展的需要，让他们快乐生活、健康成长。回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴"为了每一个孩子都有进步"，这是我们为之不懈努力的动力。在一学期中，我们竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成一学期的工作。本学期我将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。
案例：某天，晨间活动时，晨晨和妞妞正在认真地搭积木，忽然，大宝冲了过来，把他们的作品推倒后又跑开了。体锻了，浩浩正拿着塑料圈玩“开汽车”游戏，大宝看到了上前动手抢他的塑料小圈，浩浩哭了。吃饭了，配班老师在给孩子们分菜，大宝突然大声叫起来：“我还要，我还要，我喜欢吃这个蛋……”菜已经平均分完了，我立刻安抚他：“下次多了再给你好吗？”“我就要，我就要！”经过好一
2 番理论，总算平息下来。饭后孩子们都安安静静地看着书，大宝吃好了，看到涵涵的走迷宫的书很好看，一把抢过来，在我处理这个纠纷的时候，他又理直气壮地说：“我也要看……”一天当中，大宝不知道要蛮狠无理多少回呢，静不下心来，坐不住，还一直一不小心闯祸。每次跟大宝家长交流孩子的表现，期望家长配合教育的时候，家长表面上态度很好的答应，但是实际上还是放任不管，所以大宝的进步微乎其微。
反思：
在我们的日常教学过程中，总会遇到一些对孩子不管不顾的“放任型”家长，他们对孩子在幼儿园里的学习、表现一概不感兴趣，完全放手给老师管教。对于这样的“放任型”家长，我们在开展家长工作时首先要分析形成放任型家长的类型，大致可以分为三种类型：第一种“顺其自然”型。这种类型的家长往往对小孩的要求不高，他们认为：孩子如小树，树高自然直，等孩子长大了自然会变好。第二种无暇管教型。这类型的家长一般都很忙，没时间、没精力去管教小孩。他们认为只要孩子不学坏、不要做太出格的事就可以了。第三种无力管教型。这类型家长意识到自己没有读很多书，文化水平低，根本辅导不了孩子的功课，那他干脆就什么也不管了。
措施：明白了家长放任的原因之后，我们就应该有针对性地开展家长工作，最关键的是我们要转变家长的教育观
3 念，尽量多与家长沟通，以便达到家园教育一致。我一般会这样去处理：
如果面对的是“顺其自然”型的家长，我要让这类家长在思想上引起重视。让家长明白，在孩子小的时候出一斤力，等孩子长大了你就可以少出一吨的力。孩子的成长是需要家长引导的。尤其是低年级的孩子，年龄比较小，自觉性不强，很多生活习惯、学习习惯、行为习惯都没有养成，需要家长耐心地去引导孩子，去培养孩子，告诉孩子什么该做，什么不该做。去塑造出孩子良好的个性和养成各种好的习惯。
如果面对无暇管教型家长，我会主动与家长联系。要让家长知道，小学生年龄小，模仿能力强，但辨别能力却很差。面对身边的种种诱惑，像抽烟、打架、旷课、打游戏等，他还分不清楚好坏、分不清对错，如果家长不及时引导，那就很危险。所以要求家长要抽出时间来，多与孩子聊聊天，讲讲故事，讲讲做人的道理，让孩子养成良好的行为习惯，学会做人、学会做事。如果小孩因为缺乏家长的教育而导致学习成绩很差，品德很差，那家长事业上再成功，也是无法去祢补小孩教育上的不足。
如果面对“无力管教”型的家长，我会多向家长介绍一些教育孩子方法，或推荐一些教育方面的书籍，多向家长汇报孩子在校的进步表现，让家长意识到只要自己好好教育，自己的孩子是有发展前途的。马克思说过：“法官的行业是
4 法律，家长的行业是教育子女”。其实很多时候，家长指导孩子学习，并不是要家长去给孩子讲解难题，家长只要过问孩子在学校学习的情况，看看孩子学习时是否认真，培养孩子正确的学习目的和良好的学习习惯，这些，即使是文化水平低的家长也都可以做的。
用一句最俗的话说：老师和家长就是同一条船上的蚂蚱。老师和家长配合得越默契，产生的教育效果就越好。要想让家长配合我们老师的教育，我们和家长就要多沟通。只有通过沟通，老师和家长才能找到教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任！
篇六：如何与家长有效沟通心得体会
如何做好家校沟通心得体会感悟家校之间要建立良性联动机制，有效的沟通是关键。老师与家长之间的沟通是一门艺术，除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略，才能事半功倍，最终赢得家长的支持与认同。老师应该做到以下几点：
第一，不打没准备的仗。每次与家长交流，无论是电话还是面谈，都应该事先做好充分的准备。事前的准备工作做得越细，谈话所达到的效果就越明显。准备工作应该分三步走：
首先，应该明确本次谈话所要实现的最终目标。其次，应该摸清学生的家庭背景，例如，可从学生的言行来揣摩家长的性格，从以往的交谈记录来分析家长的态度，从平时与学生交谈中了解其家庭成员情况、父母职业、健康等情况。最后，针对家长的实际情况，分清主次、有步骤地制定谈话策略，在谈话过程中要顾及家长的感受，切忌刺痛个别家长的“死穴”，如：单亲家庭、离异、疾病等。
第二，先求同，再求异。想要赢得家长的认同，在孩子的教育上与家长取得共识，首先，沟通双方必须打开一个话题，双方都能够在此话题上敞开心扉地交流。如果家长每提出一个观点，都被马上驳斥，那么必然会导致家长在整个谈话过程中一言不发，最终变成无话可聊，这样的交流过程肯定是失败的。所以，在谈话过程中，老师不能够急于表达反对声音，应该先肯定家长所提出的正确观点，尽量与家长取得共识，然后记住家长的一些错误观点，最后慢慢逐一辨析。
总之，不能让家长从一开始就觉得，老师是站在他的对立面上。
第 三 ，重新树立信心，呼唤责任感。不少家长，是带着遗憾让子女报读中职学校的，他们深受应试教育的打击，加之对中职教育模式的不理解，常常会对子女的教育失去信心。面对此类家长，班主任应该把重点放在如何让他们恢复信心上，呼唤起家长对子女教育的责任感。在沟通过程中，一方面，可让家长多了解子女的专业发展方向，增强他们对子女未来的信心；另一方面，要多举例子，比如，汇报班上几个资质不如其子女的学生如今所取得的进步，激发家长期望。又举例，放任和不重视，而诱发其他不良后果。
第 四 ，多肯定，多鼓励，少告状。没有鼓励和肯定，任何人都会失去自信。家长也是，假如老师每次与老师的交谈，都是以告状为主，那么，再配合的家长也会因此而失去耐心。因此，作为老师，应该多发掘学生的闪光点去加以放大，并且要把学生的每一点进步及时告知家长。适当的鼓励，是一种投资少收益大的感情投资。
第 五 ，明苦心，定立场，求理解。老师与家长的沟通应该是一次情感上的交流，必须让家长知道老师对其孩子的重视，深深感受到老师对学生的用心良苦，尽量做到以情动人。同时，老师应该向家长表明自身的立场，不能因为个别家长的胡搅蛮缠而开绿灯。班主任要让家长理解自己的难处，体谅老师所面对的是整个班的学生，需要一视同仁。
第 六 ，放低姿态。在家校沟通的过程中，老师与家长的
地位应该是平等的。虽然家长可能不懂太多的教育学心理学理论，但他们无疑是学生最亲近的人，在教育其子女方面，或许有自己独特的见解，虚心听取家长的声音，有助于激发老师的灵感。因此，约谈家长的时候，老师不应该是下命令、布置任务，而是交流和分享，老师应该保持谦虚的态度，多摆事实，讲道理，用道理来说服家长，而不是用老师的身份去压家长。
第 七 ，先扬后抑。苦口良药的概念已经有点过时了，用糖衣包裹药品，不会影响药效，反而让苦药更容易入口，被吸收。假如每次老师都第一时间汇报不足，提缺点，这容易使家长对老师产生误解，认为老师只会挑毛病，家长甚至会怀疑老师是不是在针对自己的孩子。久而久之，必然会对老师失去耐心。
第 八 ，耐性倾听，寻找突破口。耐心倾听是对人的一种尊重，更是一种有效的沟通技巧。任何人的讲话都很难做到滴水不漏，家长也是。因此在家长讲话的时候，班主任必须要耐心倾听，从中寻找到说服家长的突破点，然后把话说到问题的关键点上，做到以理服人。我班的一个 L 学生家长，在一次谈话过程中，他把学生犯错的责任归结到班主任没有第一时间通知家长上，并对我进行了连番指责，在仔细听完家长的话后，我问了他一句：“L 先生，上次家长会好像你缺席了，而且事后也没有给我打过电话，我的名片你有保存着吗？”“哦，你的名片我弄掉了”一句话，形势马上出现逆转，家长再也蛮横不起了。
因此，在和家长聊子女最近表现时，不妨采取先扬后抑的策略，如先汇报近期进步情况，肯定家长的作用，再点评一下其子女还存在哪些不足之处，建议家长在哪些方面加以协助。这样的话，所收到的效果会更明显。
篇七：如何与家长有效沟通心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，常常可以将它们写成⼀篇⼼得体会，这样我们可以养成良好的总结⽅法。是不是⽆从下笔、没有头绪？下⾯是店铺精⼼整理的班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会（通⽤22篇），希望能够帮助到⼤家。 班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会 篇1 从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育⼜迎来了伟⼤的变⾰。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减⼀是减轻学⽣过重的作业负担，⼆是提升学校课后服务⽔平。其中以“全⾯规范校外培训⾏为”为主要抓⼿正在紧锣密⿎的进⾏中，在全国进⾏“双减”政策推⼴。政策中还提到要保证学⽣的睡眠时间，学⽣在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学⾼峰期⽽产⽣的交通堵塞，也可以避免学⽣家校往返途中产⽣的安全问题。 这样来看双减需要⼀个宽松的外部环境⽣态系统，需要形成合⼒才能减轻负担，才能提⾼⽼师⾃⾝的专业本领，也对⽼师提出了更⾼的要求。 “双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执⾏，教师要做课标忠实执⾏者，教材创造性解读、使⽤者。脑中有“纲”(课程改⾰纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材⼆次消化适合学情解读)、⽬中有“⼈”、⼼中有“法”、⼿中有“技”。教师要有“不是教教材，⽽是⽤教材教，⽤课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。 教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通⼒协作，建⽴积极的相互依赖的关系，双⽅成为“双减”的合作者。与同课教师⼀道深度参与集智备课，发挥群体⼤脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师⼀道共同制定学习规则，培养学⽣的内在秩序感，共同助⼒学⽣习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学⽣过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项⽬学习等，尽⽽全⾯提升探究性、合作性作业设计与实施能⼒。 教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、⽣命的点化者，扮演的是平等中的⾸席⾓⾊。故教师与学⽣课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。 “双减”要求教师放⼿、放权，要求学⽣学会⾃律、⾃控，学会⾃主学习、个性化学习。要让学⽣潜意识跳出固定型思维⾛向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明⽣”。可见构建新型师⽣关系显得多么重要！ 通知中提到“明⽣”的范畴，应该有这样的⼏层含义：明学，思维⽐较清晰，元认识⽔平较⾼；⾃律意识、⾃控能⼒强；动⼿能⼒、创新能⼒、解决实际问题素养⾼。明标，对“为什么学习？学习终极⽬标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发⾃内⼼追求，⼈⽣价值意义⾮常明晰。⼀句话要让学⽣成为“双减”最直接、最⼤受益者。 “双减”，减的是负担，增加的是⽼师⾃⾝的专业本领。要倾听教育外部的声⾳，不要⾃我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是⼀个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教育、参予教育改⾰。在“双减”政策推⾏的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为⼀线教师，我们应该看到：⼤多数的学校既没有课外服务的专业师资，⼜没有课后服务中的专业课程，远⽐不上校外培训机构在这⽅⾯的成熟度和专业发展⽔平。因⽽，学校校内课后服务的推⾏势必会与校外培训机构共同携⼿，促进教育未来的发展。 班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会 篇2 双减政策对学校和⽼师提出了更⾼的要求，学校和⽼师必须努⼒适应新的要求。就语⽂来说，只有加强教师培训，更新教育观念、⽅法、评价⽅式，提⾼课堂教学质量、课后作业的品质，学⽣的负担才会真正的减轻。提⾼课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明⽩。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成⼀套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分⼯开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样⾯向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全⾯提⾼课堂质量。 提⾼课堂效率。⽐如语⽂学科的作业总是机械性抄写的多，作为语⽂⽼师，要在充分调研学⽣的基础上，针对学情教学，带领学⽣提前预习，紧扣教学⽬标，课堂抓能⼒训练，扎实的提⾼语⽂课堂教学的效率，让学⽣课后能轻轻松松地做作业。 减轻学⽣的作业负担，⾸先要培养学⽣良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝⽆效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到⾯批⾯改，学⽣也就不会觉得作业难、作业多了。 更重要的是要培养学⽣⾃律、⾼效的意识。我们将共同努⼒，引导孩⼦在校⾃觉⾃律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学⽣在学校快乐学习，在家快乐成长。 班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会 篇3 随着双减政策的落地，课后延时服务也在学校有序的开展起来，⽼师们⼯作的积极性空前⾼涨，在学校的整体要求下，⽼师们做到学期有计划，每节课有预先设定好的教学的内容和形式，教学的思路和⽅法。 课后延时的这种做法是积极的、向上的。 我以为学校开展延时服务利⼤于弊，这可以从三⽅⾯来讲： ⾸先，延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学⽣的在校时间，让学⽣在学校把作业写完，把不懂的知识点弄会。因为有⽼师的辅导，省去了学⽣到家后家长辅导和检查作业的难度。特别是初中学⽣家长辅导作业是有难度的，学⽣在校完成作业要⽐在家家长的监督完成的要好得多、快得多，这样可以省下⼤把时间让孩⼦在家⾥做⼀些⾃⼰喜欢的事情。 其次，学校课后延时培养了孩⼦的兴趣爱好，丰富了校园⽣活。我们学校除了有课本⽂化课的辅导外，还开设有跳绳、篮球、⾳乐、美术等特长课，还有阅读与写作、书法、科技、⼝才等兴趣⼩组活动，这样多彩的课程，丰富了学⽣的⽣活，使校园⾥呈现出积极向上、⽣机勃勃的景象。同时挖掘了孩⼦们的特长，培养孩⼦们⼴泛的爱好，不仅为升学考试拓宽了⼀条特长⽣的捷径，更为以后幸福⼈⽣打下了基础。 再次，解决了家长⽆暇照顾孩⼦的后顾之忧。现在社会⽆论孩⼦爸爸还是妈妈都要外出⼯作，快节奏、长时间的⼯作强度，让⽗母⽆暇照顾孩⼦。 课后延时，孩⼦在校的时间，解决了⽆⼈照看孩⼦，安全没有保障等问题，解除了家长的后顾之忧，让他们安⼼愉快的⼯作。 “崇教尚学、⽴德树⼈”是学校⼀直坚持的校园⽂化，学校⼀切教育教学的出发点都是为了孩⼦，德智体全⾯发展固然是第⼀个教育⼯作者的美好愿景，但是我们也不得不承认“⼗个⼿指有长短，荷花出⽔有⾼低”的道理。 延时服务每天短短的两⼩时也许不能从根本上改变什么，但是是我们为⼈师者对孩⼦的⼀颗责任之⼼，是为家长分忧的理解之情，延时服务延长的是时间，延续的是满满的⼤爱！ 总之，课后延时服务，对家长来说虽然多交了⼀些延时服务费，却省了⼀⼤笔辅导班的费⽤，⼤部分家长是⽀持、赞同的，同时学校和教育部门也是有责任⼼的，也会在今后的⼯作中不断地改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好，延时效果越来越明显！
在接下来的时间，我们要关注每⼀个学⽣，本着为孩⼦们服务的宗旨，让延时服务更有温度，尽⼒发挥⾃⼰的余热，让学⽣和家长受益、社会满意！ 班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会 篇4 “双减”政策的⽬的在于让教育回归本真，全⾯落实⽴德树⼈，培育学⽣核⼼素养。教会学⽣学习是重点，教会学⽣做⼈是关键。 ⼀、备课要减负 学⽣更需抓实备课，提⾼备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提⾼备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学⽣在哪个环节可以进⾏展⽰的的集备，充分将学⽣主体落实，时时不忘培养学⽣的学科素养。 ⼆、课堂教学 1.在教学中关注学⽣的参与度和课堂投⼊度，强调学⽣学习的积极性和主动性，体现从物理⾛向⽣活的思想，课上引⼊具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学⽣将知识与⽣活联系起来，促进知识的实践转化和综合应⽤。 2.充分利⽤课堂，打造⾼效课堂，当堂学、当堂测、当⽇清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑⾄明⽇。 3.注重知识的结构化建⽴，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，⽅便学⽣随时进⾏实验，利⽤实验解惑遇到的困难，注重了学⽣的学科素养的培养，能⼒的提升。 三、课后减轻 学⽣过重作业负担，作业原来每天15分钟，⽽现在不留作业。但对学⽣的要求却没有放松，留更多的时间给学⽣让他们更好有针对性的提升能⼒，让他们关注科技的魅⼒，教育他们成为⼀名关⼼国家、服务社会的⼈才。有效的减负，价值的⾼效，为国育才，强国有我。 班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会 篇5 “双减”政策是重塑教育⽣态的及时⾬，更是提升育⼈质量的新契机。这个学期是学校全⾯落实“双减”⼯作要求的⾸个学期。为了推动“双减”⼯作落地见效，学校将“双减”作为新学期的重点⼯作落在实处，严控作业量、提供课后托管服务、开展素质教育，为孩⼦提供健康快乐的成长环境。为了保障“双减”政策的落实落地，需要我们从多个⽅⾯⼊⼿。 ⼀、加强学习，提⾼认识，更新教育理念。 教师⾸先要理解国家为什么要进⾏“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个⽅向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教师⼯作⼜有了更⾼规格的期待，所以，作为教师的我们必须认真学习领会“双减”精神，提⾼⾃⼰的判断⼒，切实提升⾃⼰实施素质教育的意识，才能⽤更加创新的理念开展教育教学⼯作，创造新的经验⽅法。 ⼆、钻研教材教法，发展素养，提升能⼒。 学校是学⽣学习的主阵地，教师的核⼼素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提⾼教师职业技能，还要聚焦“双减”，加⼤⼒度丰富教育教学理念。学习⽐较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能⼒⽔平，以丰富多彩的课堂学习类型，助⼒学⽣学习，提升学⽣学习⼒，让学⽣体会课堂学习的乐趣。 三、以⽣为本，植根课堂。 教育教学的核⼼⽬标是⽴德树⼈、五育并举，发展学⽣核⼼素养。我们必须结合学⽣的发展需
要，通过深度钻研教材、精准聚焦⽬标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等⼀系列教育教学活动以确保教育教学⽬标的有效达成。 四、精⼼设计作业，提升作业质量。 “双减”严控了考试测验的次数和规模，全⾯发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要⼿段。⽼师们不妨静下⼼来认真思考是不是还有更好的练习题⽬可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学⽣充分感受课程学习的获得感？所以，还是要多学习作业管理有成效的⽼师的经验和⽅法，提⾼作业的设计、批改和反馈的管理⽔平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提⾼作业的训练效果。 五、终⾝学习，持续发展。 作为⼀名⼈民教师，我们时时刻刻都⾏⾛在教育教学这⼀条“知⾏合⼀”的⾏动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们⼜会发现新的问题，周⽽复始、循环往复、螺旋提升进⽽深度发展。教育教学，需要每⼀个教育⼈勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋⽃⽬标，我们的教育⼈⽣才会更有意义。 班主任双减背景下的家校沟通⼼得体会 篇6 “双减”政策⾃落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学⽣过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提⾼教学质量，⽽抓好这⼀步的关键在于教师。对于⼴⼤教师⽽⾔，“双减”意味着教师教育⽣涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，⾝为⼀名初中英语⽼师，如何成为⼀名合格的好⽼师？我有如下⼏点反思。 ⼀、创造⾼效课堂。 双减政策下，务必提⾼课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的⽣命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学⽣的个体差异，承认学⽣的能⼒差别，做到因材施教，分类指导。 ⼆、强化课堂检测。 课堂检测能真实、快速反映出学⽣对所学内容的掌握情况。利⽤堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的⼀⼤特⾊。每堂课新授内容之前三分钟对学⽣进⾏堂清摸底，能够帮助学⽣查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作⽤，从⽽帮助学⽣循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后⼏分钟进⾏。学⽣的课堂检测是创建⾼效课堂的⼀个重要部分，只有课前精⼼备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。 三、加强作业管理。 作业布置形式多样化，采⽤分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制⼿抄报、制作思维导图和录制⼩视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书⾯作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学⽣所喜爱的，⽽且还可以激发学习困难⽣的学习兴趣。 ⾝...
篇八：如何与家长有效沟通心得体会
沟通的感悟 嘉定区安亭幼儿园钱萍 “噢，好了！
”马不停蹄地做事终于将今天的工作审理完成了。看看时间，正是幼儿们离园时间，于是，我立马来到小班看望朋友家的外甥女佳佳。因佳佳爸爸、妈妈及其她家人工作都比较忙，平时与班上的两位老师交流沟通比较少，于是托我多关心和了解佳佳在园的生活和学习情况。
忙碌的工作已使近十天没来看孩子了。来到佳佳班，正好遇见小王老师在与一位小朋友家长在交谈。
“小杰妈妈， 最近发现小杰午休时很兴奋， 午睡总是睡不好， 不仅自己不睡，有时还要影响同伴。
” “老师， 我听你说过此事了， 我回家问孩子你为什么不睡， 他说 “我睡不着” ，他周末在家也不午睡，不过晚上睡得很好。
“那你在家要培养他按时午睡的习惯，每次一到中午 12 点就让他上床睡觉。
” “我是这样做的，但是他就是睡不着，好像没有午睡这个习惯，近期，我和他爸爸都很忙，他不午睡也就不睡了，我们也真拿他没办法。不过有一次，他奶奶来我家，他睡了一次午觉„„ “幼儿园和家里不一样，这里还有其他孩子要睡觉，小杰这样不睡觉会影响其他孩子的，希望你们能配合我们老师的工作，培养孩子有一个良好的午睡习惯。
” （此时老师没等家长说完就比较武断地打断了）
“孩子在幼儿园你们老师管不好，这叫我们家长怎样管呢？” （家长赌气地边说边带着孩子走了）
。至此，这次谈话不欢而散。
反思与感悟：
在家园合作的中，家园沟通失败的原因是多种多样的，其中一个很重要却常常被大家和忽略的因素是我们老师缺乏倾听。我们老师常常以指导者的身份自居，致使家园沟通成为老师的“一言堂” 。在这次谈话中，我深深感到我们这位老师没有认真地倾听，没有冷静地与家长共同讨论和分析孩子不午睡的原因，而是急躁地、武断地将责任一味地推给了家长，不顾家长的感受，这对于一般家长
来说都有点接受不了的，这也必然造成谈话气氛的不和谐，使谈话的重心转化为双方情绪发泄和心理上的暗中较量。事实上这种对话方式不仅不利于问题的解决，还可能恶化双方的关系，为以后的家园交流与家园合作增添障碍。这正因为我们老师只顾着把自己的想法一味地灌输给家长， 而忽略了倾听家长与事件相关联的叙述和事件的重要信息。当家长在叙述中提供了：
“小杰平时都不午睡，只有在他奶奶来我家的一次才午睡了一次”的信息时，老师不但没有敏感地意识到这可能从中挖掘出小杰午睡难得重要原因，反而打断了妈妈的陈述，以致未能真真找到解决问题的突破口。其实，要了解孩子在发展中出现各种问题的原因，往往需要从孩子的生活经历中找答案。针对小杰的午睡问题，我们老师如果能循着“小杰在奶奶来时能午睡”这一线索进行追问，了解到相关情况，那或许可以找出其问题的关键原因。如：小杰可能最喜欢听奶奶的话；小杰可能喜欢在奶奶的边唱童谣边轻轻拍的情况下慢慢入睡了； 或可能由于小杰从小都是由奶奶陪睡的等等。此时，我们就可以提出一些解决的策略，为家长为我们今后解决小杰午睡困难提供了一些有效的思路。
我们老师与家长之间的谈话有别于一般朋友间的闲聊。
闲聊是自由随意性的交流，谈话双方可以在需要时比较随意的打断别人讲述，也可以随时转移话题。而家长与老师间的对话是为了达成某一共识，共同寻找解决问题的办法。因此，有效地倾听不仅可以引导对方说出 自己的想法，还能有利协助对方专注思考并理清思路。在我们家是耐心倾听的过程中，家长可以获得外部的信任与支持的环境下逐渐理清头绪，发现问题的线索或所在之处。同时我们老师也可以在家长的叙述中发现家长本身未注意到的重要事件，从而找到解决问题的突破口。因此，我们老师在与家长交流谈话时必须要注意做到——倾听。在倾听的同时，我们还须注意尊重和支持家长，耐心等待家长思考和整理。我们老师在与家长交流谈话时往往就事论事， 听到家长谈及似乎于问题无关的生活经历， 就会以各种方式 “打住” ， 试图转入 “正题” 。
事实上， 教师的耐心倾听恰恰给家长提供了他认为轻松、自然、安全和带有亲切的氛围，有利于家长打开思路，增强与老师间的信任感。也能比较有效的缓解家长焦虑情绪，有可能想到更多与问题相关的线索。与此同
时，我们老师在与家长交谈时，还需注意专注谈话中的关键信息，决不可因自己的性质而分心，因为分心很容易因此偏离谈话主题，措施关键信息。
“经营”家长工作的过程，是一种沟通、交流、互动的过程。教师在“经营”中可以随时发现许多值得“经营”的契机、方法和服务项目。其中“倾听”不仅是一种有效的、智慧的沟通交流的好方法，而且它能使我们在解决问题时获得事半功倍的效果。
2009-9
篇九：如何与家长有效沟通心得体会
15 5 — 2016 6 学年第一学期 《幼儿教师如何 有效开展家长工作 》培训心得体会 孤山镇第二幼儿园杨英 2015 年 9 月 22 日我有幸参加了由我们幼儿园袁园长主讲的“幼儿园教师如何有效开展家长工作”主题培训。这次培训的内容丰富多彩，袁园长结合实际案例向我们直观讲解了：我们面对的家长、展现良好的专业品质、沟通中增进理解与信任三方面内容，富有启发性。家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，这次培训犹如及时雨般解决了我与许多与家长沟通方面的疑惑！
这次培训给我最大的启发是：教师应学会主动关于家长沟通。如果家长工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。
在此次培训中，我了解到家长对自己的孩子深深的爱，但有时，由于对幼教工作的不了解，难免与教师观点不一致、产生矛盾。当沟 通双方由于某种原因产生情绪时，无论是谁的过错教师一方应抑制自己的情绪。作为教师，应该用自己的真诚来和家长解释事情的经过，原本对教师有意见的家长在教师的感化下也露出欣慰的笑容。如果教师对家长还采取以前的态度不给家长任何解释的话，有可能家长对教师、对幼儿园会产生误解和矛盾，那么家长就不会热心于家 所以说，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。
2015.09.22
篇十：如何与家长有效沟通心得体会
促进家园沟通家长是教师重要的合作伙伴。双方通过双向互动共同促进幼儿身心的发展。搞好家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，多沟通、多交流、多探索家园共育的新视角、新内涵。而这一切首先取决于教师的态度和行为，对孩子的关爱，对工作的责任感、对家长的尊重与理解，当家长感受到教师喜爱自己的孩子，以平等友好的态度对待自己，就会对教师产生很大的信任感，乐于与教师接近，愿意与教师沟通和配合，为家园合作奠定坚实的基础。下面我结合案例，谈一谈家园沟通中三点比较有效的措施。
1、充分发挥语言艺术魅力。
沟通就需要教师巧妙使用语言，针对家长心态说话，使家长容易理解，千万不能仅停留在告状的表面。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切人正题，待家长的心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻找解决的办法。要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误。而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白沟通是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
通过运用这一措施进行沟通，明辉小朋友的父母非常愿意配合老师对孩子进行教育，一个月下来，明辉小朋友在与小朋友交往方面有了很大的进步。攻击性行为也明显有了减少。
2、学会肯定孩子、赏识孩子。
3、注重多角度的相互沟通。
家庭是孩子成长的摇篮，编织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境，这些都可称之为个体资源，对孩子今后的身心发展起着良好的教育作用。如有的家长能为幼儿创造轻松愉快的家庭生活环境；有的家长有很强的教育意
识：有的家长能针对孩子出现的问题采取相应的对策等。这些都是家长在实践中成功有效的经验，如果将这些优势资源转化为其他家庭和幼儿园的共同资源，就能最大限度地发挥个体资源的示范辐射作用。因此家园沟通不能仅仅局限于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种“教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿”之间的多角度的沟通。我们开展了“家长专题讲座”“教子有方经验交流”“家教研讨会”等活动，给家长提供了展示的舞台，使个体资源能够充分释放能量。家长们共济一堂，畅所欲言，各抒己见，变一人经验为大家经验，起到交流和取经的作用。而这些活动的开展更多的是和亲子活动融合在一起，不占用家长太多的时间。
